PROTOCOLO ESTADSTICA DESCRIPTIVA-100105

Milton Fernando Ortegn Pava Profesional en Matemticas Y estadstica Director Nacional del Curso
Nmero de crditos y dedicacin horaria
Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo acadmico:
70 horas promedio de estudio independiente
26 horas promedio de seguimiento tutorial






IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO


FICHA TECNICA
Nombre del Curso: Estadstica Descriptiva
Palabras clave: Muestra, variable, poblacin, datos, medidas de tendencia central, medidas de
posicin, medidas de de dispersin, nmero ndice, regresin lineal,
correlacin lineal, coeficiente de correlacin.
Institucin: Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Ciudad: Bogot, D.C. Colombia
Autor del Protocolo Acadmico: Milton Fernando Ortegn Pava
Ao: 2009
Unidad Acadmica: Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera
Campo de Formacin: Bsica Disciplinar
rea del Conocimiento: Matemticas
Crditos Acadmicos: Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo acadmico: 70 horas promedio
de estudio independiente y 26 horas promedio de seguimiento tutorial.
Tipo de curso: Terico
Destinatarios: Estudiantes de los programas de pregrado que oferta la Universidad Nacional
Abierta y a Distancia UNAD.
Competencia General de
aprendizaje:
1. El estudiante interpreta, discrimina y relaciona los fundamentos bsicos de
la Estadstica Descriptiva, a travs del anlisis de datos tomados en una
Investigacin propia de su disciplina.
2. El estudiante describe, examina y sintetiza adecuadamente la informacin
recopilada durante la observacin y seguimiento de un fenmeno mediante
Mtodos estadsticos.
Metodologa de Oferta: A distancia
Formato de circulacin: Documentos impresos en papel. CD ROM y Aula virtual
Denominacin de las Unidades
Didcticas:
1. Conceptos preliminares
2. Medidas estadsticas






INTRODUCCIN



El curso acadmico de Estadstica Descriptiva hace parte de la formacin bsica disciplinar de los programas
que oferta la universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Consta de dos crditos acadmicos, es de tipo
terico en tanto que busca la identificacin y el reconocimiento de las problemticas, perspectivas, tericas,
conceptos, categoras, mtodos y tcnicas indispensables para la formacin profesional.
A lo largo de ste aprendizaje se busca que el estudiante interprete, discrimine y relacione los fundamentos
bsicos de la Estadstica Descriptiva, a travs del anlisis de datos tomados en una investigacin propia de
su disciplina, al mismo tiempo que describa, examine y sintetice adecuadamente la informacin recopilada
mediante mtodos estadsticos.
El enfoque prctico que se pretende dar y con el apoyo de las herramientas de software estadstico existentes
en el mercado, se espera que el curso sea ameno y provechoso para todos, pudiendo servir el aprendizaje de
esta temtica en una mejor calidad de vida.
Te invitamos a que conozcas, participes y aproveches la documentacin que te brinda el curso.
Bienvenidos.











JUSTIFICACIN





La Estadstica es una disciplina que se aplica en todos los campos de la actividad del ser humano. Es muy frecuente
encontrarse en las diferentes reas del conocimiento con incertidumbres como el pronosticar el crecimiento
poblacional de un pas, el crecimiento econmico de una empresa o el crecimiento de produccin y venta de un
producto especfico, el conocer la efectividad de diferentes abonos en el campo agrario, el determinar la tendencia de
contaminacin del agua o el aire, la clasificacin de personal en una empresa para efectos de una buena y sana
poltica laboral, etc.

El acelerado desarrollo de Mtodos, Tcnicas y Tecnologas para el ptimo anlisis de datos justifica que un
profesional disponga de una slida fundamentacin conceptual para que realice apropiadamente su evaluacin y
aporte sustentaciones a su decisin.

Este curso debe garantizar al estudiante alcanzar seguridad y destreza en los aspectos bsicos e indispensables para
lograr una aprehensin de conocimientos en los fundamentos, aplicaciones e interpretacin de resultados en los
cuales se basan los mtodos estadsticos.
Adelante, con t aprendizaje.













INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

PROPOSITOS
Aportar a los estudiantes las herramientas tericas y tcnicas para que logren, mediante anlisis cualitativos,
cuantitativos y el manejo estadstico de datos, la interpretacin de diferentes fenmenos de su entorno.
Contribuir a los estudiantes en la comprensin de los mtodos de la Estadstica Descriptiva para su aplicacin
en el estudio de fenmenos o procesos, a travs de la aplicacin sistemtica de los conceptos y fundamentos
de esta disciplina.

OBJETIVOS
Interpretar eficazmente el comportamiento estadstico de cualquier clase de informacin recopilada en un
fenmeno investigado.
Aplicar mtodos estadsticos sencillos para describir, analizar y sintetizar informacin recopilada en una
investigacin.
Reconocer la disciplina Estadstica como una herramienta fundamental en la solucin de diferentes
situaciones.

METAS
Al terminar el curso de Estadstica Descriptiva, el estudiante:
Resolver, mediante las herramientas tericas y tcnicas proporcionadas por el curso acadmico, problemas
enunciados referentes a la interpretacin de un conjunto de datos.
Demostrar la aprehensin de las bases, conceptos y herramientas de la Estadstica Descriptiva, por medio
de la sustentacin de un trabajo final en donde se realice el anlisis de informacin cualitativa y cuantitativa de
un proceso o fenmeno propio de su disciplina.

COMPETENCIAS
El estudiante interpreta, discrimina y relaciona los fundamentos bsicos de la Estadstica Descriptiva, a travs
del anlisis de datos tomados en una investigacin propia de su disciplina.
El estudiante describe, examina y sintetiza adecuadamente la informacin recopilada durante la observacin y
seguimiento de un fenmeno mediante mtodos estadsticos sencillos.




MAPA CONCEPTUAL



























CONTEXTO TERICO


El propsito de la Estadstica Aplicada es sacar conclusiones de una poblacin en estudio, examinando solamente
una parte de ella denominada muestra. Este proceso, llamado Inferencia Estadstica, suele venir precedido de
otro: la Estadstica Descriptiva, en el que los datos son ordenados, resumidos y clasificados con objeto de
tener una visin ms precisa y conjunta de las observaciones, intentando descubrir de esta manera posibles
relaciones entre los datos.
El curso de Estadstica Descriptiva busca aportar las herramientas tericas y prcticas al estudiante para que
interprete de diferentes fenmenos propios de su disciplina de formacin y de su entorno social, econmico y poltico.
Apunta al manejo estadstico de datos, busca dar las pautas en la recoleccin planeada de datos y proporciona un
conjunto de tcnicas a partir de las cuales se logra presentar, resumir e interpretar datos que pueden
corresponder a una muestra o un grupo total.
La importancia del curso se desprende de la necesidad que tiene el ser humano de atender grandes cantidades de
informacin que continuamente le llegan y que requiere para la oportuna y una adecuada toma de decisiones. Se
introducen los conceptos estadsticos bsicos y se manejan las pruebas estadsticas ms conocidas. En el desarrollo
del curso se procurar que los estudiantes trabajen con ejemplos de casos reales, de preferencia propuestos por
ellos, y se emplear la hoja de clculo para realizar procesos que involucran grandes volmenes de informacin.


Este curso debe garantizar al estudiante la seguridad y la destreza en los aspectos bsicos de la Estadstica
Descriptiva e indispensables para lograr una aprehensin de conocimientos en los fundamentos, aplicaciones e
interpretacin de resultados en los cuales se basan los mtodos estadsticos.














METODOLOGA
La metodologa que fomenta la UNAD es bajo la estrategia de educacin a distancia a travs del uso de mediaciones
tecnolgicas, estudio independiente y encuentros tutoriales. De igual manera el curso acadmico de Estadstica
Descriptiva har uso de esta metodologa que permitir la medicin de las metas alcanzadas por el estudiante en el
desarrollo del aprendizaje.
Para que el estudiante culmine con xito el curso es indispensable que ste, de manera individual y grupal, realice
una acertada planeacin de las actividades a seguir y as lograr las intencionalidades formativas de aprendizaje
trazadas. Este proceso de aprendizaje se puede estructurar de la siguiente manera:













































El curso acadmico consta de dos (2) crditos acadmicos correspondientes a 96 horas de trabajo acadmico:
70 horas promedio de estudio independiente y 26 horas promedio de acompaamiento tutorial.


Por estudio independiente se entiende como el momento en que el estudiante inicia su proceso de
autoaprendizaje, por medio de actividades acadmicas individuales y grupales. Este componente de trabajo
acadmico est constituido por dos acciones: el trabajo personal y el trabajo en pequeos grupos
colaborativos de aprendizaje.

En el trabajo personal, el estudiante indaga los ncleos generativos del conocimiento, por medio de la
exploracin del curso acadmico, la lectura y anlisis de la Gua Didctica, la lectura del Mdulo y dems
materiales impresos, la consulta en sitios web, el desarrollo de actividades propuestas en la gua o por el tutor,
la auto evaluacin, la elaboracin de informes y la construccin de su portafolio personal. En el trabajo personal el
estudiante debe de disponer de 62 horas/semestre. Para esta accin es pertinente que el estudiante lleve su
proceso autorregulado de aprendizaje por medio de una lectura autorregulada, en la que define el tema a estudiar,
la fuente de consulta, realiza un resumen que plasme lo aprendido, indica las palabras clave, destaca teoras,
definiciones frmulas y dems, plantea las dificultades o inquietudes que se le presentaron al momento de la
lectura, propone debates para el trabajo en grupo, plantea y soluciona un nmero adecuado de ejercicios
tpicos del tema en cuestin y realiza una auto evaluacin que permita detectar los avances del tema de estudio
(ver formato en la pgina siguiente). Este formato de lectura autorregulada debe anexarse al portafolio personal.

Despus del trabajo personal, el estudiante comparte lo aprendido con sus compaeros en pequeos grupos
colaborati vos de aprendizaje, donde se intercambian conocimientos, se debaten inquietudes, se comparten
experiencias de aprendizaje, etc. Es en este componente de aprendizaje donde el estudiante comienza a
desarrollar la competencia comunicativa y estimula las habilidades valorativas y de interaccin. Este trabajo
requiere 18 horas/semestre de trabajo. Para esta accin se completar un formato de registro de trabajo en
pequeo grupo colaborativo en el que se indica, entre otros, los nombre de cada uno de los participantes, el tema a
discutir, la relatora del trabajo en la que se indiquen los temas de debate, cmo estos se llevaron a cabo y a qu
conclusiones se llegan, la solucin de ejercicios modelo o talleres propuestos por el tutor y la coevaluacin que,
como grupo, se considere (ver formato en la pgina siguiente). Este registro tambin debe anexarse al portafolio
de cada uno de los estudiantes. Los pequeos grupos colaborativos entregarn, en la fase ltima de
aprendizaje (transferencia) un trabajo final con normas ICONTEC actualizadas a la fecha, de aplicacin a su
disciplina de formacin en el que se lleve a la prctica todos los temas trabajados en este curso de
Estadstica Descriptiva (investigacin estadstica y medidas estadsticas de un conjunto de datos). El
trabajo en pequeos grupos colaborativos permitir complementar los conocimientos propios con los de los
dems compaeros, aclarar dudas acerca de temas especficos, reforzar lo aprendido con lo aportado en el
grupo, propondr dudas e inquietudes grupales para compartir con el tutor y detectar debilidades y dificultades en
la comprensin del tema que se estudia. La accin tutorial se entiende como el acompaamiento y seguimiento a
los procesos de aprendizaje de los estudiantes por parte del tutor, de manera sincrnica como asincrnica.
El tiempo asignado, segn el sistema de crditos acadmicos, para el acompaamiento tutorial es de 26
horas/semestre. Se compone de tres acciones: tutora individual, tutora a pequeos grupos colaborativos y
tutora en grupo de curso.

En la tutora individual el tutor hace acompaamiento al estudiante de manera individual sobre situaciones
particulares en su proceso de aprendizaje, tales como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los
mtodos y tcnicas que usa en su proceso. Esta tutora usa mediaciones tecnolgicas como el Chat, el correo
electrnico, la consulta telefnica o el encuentro personal. El tiempo aproximado de esta accin es de 8
horas/semestre. En este tiempo el tutor tambin evala el trabajo del estudiante por medio de revisin de
trabajos, portafolios, exmenes, entre otros.
En la tutora a pequeos grupos colaborativos el tutor orienta acera de las situaciones particulares que
puedan presentar stos, tales como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas
que est utilizando el grupo en su proceso y as se pueda estimular y potenciar el aprendizaje del grupo. El
tiempo que aproximado para esta accin tutorial es de 8 horas/semestre.

En la tutora en grupo de curso los estudiantes, con la orientacin del tutor, abordan temas especficos que
presentan algn grado de dificultad en los momentos acadmicos previos. En las tutoras, el tutor asume el
rol de orientador y dinamizador del aprendizaje, esperando que el encuentro sea dinmico y participativo. Este
espacio es para socializar lo aprendido en los otros momentos y las inquietudes que no se pudieron solucionar
individual ni grupalmente. Para este trabajo se requieren de 12 horas/curso, que pueden ser encuentros
presenciales o virtuales, segn las posibilidades y disponibilidades tecnolgicas de la UNAD.


Las caractersticas generales de las fases de aprendizaje mediante las cuales se estructuran los dispositivos
pedaggicos y didcticos del curso acadmico en el contexto de la educacin a distancia son:


Reconocimiento: se refiere a la exploracin y activacin de saberes previos, en el cual el tutor mediante entrevista
o una evaluacin diagnstica deber informarse de los conocimientos que traen los estudiantes respecto al curso.


Profundizacin: aborda los componentes principales del curso. En esta fase se desarrolla la mayor parte del
curso, es aqu donde se socializa mediante los diferentes componentes de trabajo acadmico lo aprendido,
las inquietudes y dudas y sus soluciones. Como estrategia pedaggica se har un seguimiento del portafolio
personal el cual debe contener el registro de lectura autorregulada de cada tema que se estudia, el registro de
trabajo en pequeo grupo colaborativo, las evaluaciones, talleres y trabajos.

Transferencia: tiene como meta que el estudiante presente y sustente un trabajo prctico propio de su disciplina,
en el que realice toda una investigacin estadstica de un conjunto de datos tomados por l, demostrando
as la importancia de la Estadstica Descriptiva en su disciplina formativa. El informe final debe hacerse con base
en las normas del ICONTEC, actualizadas a la fecha. Puede ser individual o grupal (de no ms de tres
personas) y teniendo en cuenta que el nivel de exigencia en el trabajo es directamente proporcional al nmero de
integrantes del grupo. Este trabajo tendr diferentes momentos evaluativos, determinados en la Gua de Actividades.
SISTEMA DE EVALUACIN
En la evaluacin se privilegia las tcnicas auto, co y heteroevaluativas.
La auto evaluacin, la realiza el participante en cada encuentro mediante una reflexin donde se da cuenta de logros
alcanzados, de las dificultades y de los propsitos y estrategia de mejoramiento.
La Coevaluacin, se realiza entre sus pares y acontece durante los encuentros con los participantes del pequeo
grupo de estudio. En cada grupo se evalan los productos de aprendizaje de cada participante.
La Heteroevaluacin, es la que realiza el tutor; tiene como objetivo examinar y calificar el desempeo competente del
participante, desde la bsqueda permanente de respuestas a los siguientes interrogantes: Cmo evidencia las fases
de reconocimiento, profundizacin y transferencia?, Cmo construye y desarrolla su proyecto de aprendizaje?, En
qu nivel de desarrollo est su meta cognicin? La evaluacin por parte del tutor ocurre en cualquier momento del
curso, ya que puede intervenir en el trabajo acadmico personal y en el de los pequeos grupos para valorar su
desempeo.