BULLYING EN VENEZUELA: UN TEMA QUE DEJ DE SER TAB

Luego del polmico caso de violencia escolar en el liceo Los Robles en Maracaibo que constern a la poblacin
venezolana, ha salido a la palestra el tema del Bullying o acoso escolar en Venezuela. Y es que esto no es nada nuevo en
nuestro pas, ya que lleva dcadas suscitndose en los planteles educativos, pero desde los aos 90 hasta hoy en da se
ha acentuado an ms con la agresin fsica y verbal de los ms fuertes hacia los ms dbiles, y sin mencionar los
ataques a la reputacin de estos ltimos por las redes sociales.
El Bullying o acoso escolar es la exposicin de un estudiante, de forma repetitiva en el tiempo, a acciones negativas que
le causen dao o incomodidad por parte de otros estudiantes, compaeros de clase o del plantel. Las razones por las
cuales es agredido el estudiante son por ser diferente a su grupo de clase, por tener otros intereses o gustos
diferentes, por tener un comportamiento distinto, inclusive por provenir de otra ciudad o pas, tener otra cultura,
color de piel, posicin social o educativa. Las agresiones como tal se manifiestan de distintas maneras:insultos,
amenazas verbales y fsicas, discriminacin explcita, exclusin total del entorno de clase, difamacin, rumores en su
contra, empujones, golpes, humillaciones en el camino a sus casas, entre otros.
El escenario del acoso escolar es simple: vctima y victimarios. La intimidacin siempre es una herramienta para agredir
a la vctima, con agresiones fsicas, gritos y asfixias (tal como se vio en el video por youtube), patadas, e incluso las ms
graves como palizas, pualadas, que pueden ocasionar la muerte. Para las chicas a veces las agresiones son slo
psicolgicas y verbales como la constante burla de su vestimenta o fsico; sin embargo en Venezuela ya no existen
diferencias de sexo en cuanto al tipo de agresin, puesto que la violencia de gnero tambin explota dentro y fuera de
los salones de clases, caracterizada por golpizas de varones hacia hembras.
Cecodap realiz en el ao 2008 un anlisis cualitativo con 300 estudiantes de los ltimos niveles de educacin bsica y
diversificada de la ciudad de Caracas, en el que se constat que un 40 por ciento de los encuestados tena conocimiento
de este tipo de maltratos en sus salones de clase. En un estudio al respecto que hizo el Centro Gumillas, se pudo
conocer que 1 de cada 3 nios encuestado ha sido vctima de discriminacin o violencia en su entorno escolar.
Asimismo, 88% de los alumnos entrevistados ha presenciado agresiones verbales y 79% ha presenciado agresiones
fsicas.
Una maestra narr que muchos estudiantes abandonan la educacin porque no se sienten seguros asistiendo a clases:
Hay nios que en el recorrido desde sus casas los amenzan, los roban, les dicen cosas y esos nios temen volver al
colegio, dijo. Sin embargo, los alumnos no son los nicos expuestos a esta situacin, tambin los maestros son
amedrentados y amenazados por algunos estudiantes.
Al respecto, la Federacin Venezolana de Maestros manifest que durante el ltimo trimestre del ao 2011, se
contabilizaron 65 casos de profesores agredidos dentro de los colegios. Reciben amenazas de muerte en el aula de
clases, hemos tenido que solicitar el traslado de un docente de la zona porque su vida corre peligro, denunci el
presidente de la Federacin, Alejandro Alzuru.
Segn informacin del portal de ltimas Noticias, los ndices de violencia escolar en Venezuela son:
- 63% de profesores de educacin media han presenciado actos violentos en planteles
- Por cada joven asesinado quedan entre 20 y 40 lisiados vctimas de la violencia.
- 88% personal de los planteles y estudiantes entre 7 y 9 grado (Catia y Petare) reportaron haber sufrido agresin
verbal, segn Cecodap.
- 79% fue agredido fsicamente (Cecodap).
- 24% de los estudiantes consultados pide ms vigilancia como solucin al problema (Cecodap).
- 70 agresiones al mes en las escuelas (Fiscala 18 con competencia en responsabildiad penal del adolescente).
- 47 denuncias de profesores agredidos o amenazados de muerte por alumnos, recibi la Federacin Venezolana de
Maestros de enero a mayo de 2011.
Cmo saber si mi hijo/hija es vctima de Bullying?
Comnmente los nios y adolescentes que son acosados o vctimas de estos hechos no suelen expresarlo a sus padres,
pueden tener una prdida de peso considerable, suelen ser retraidos, no frecuentan amigos y suelen tener un
comportamiento asocial ya que tienen dificultades para relacionarse con los dems, tienen baja autoestima, no
expresan su opinin, tienen constantes depresiones y no se sienten a gusto con nada de su entorno. En estos casos los
padres y representantes deben hablar con sus hijos, acercarse a ellos, hallar las razones de su conducta y
posteriormente buscar ayuda profesional de psiclogos, ya que estos traumas pueden perdurar por aos y pueden tener
graves consecuencias.
Las acciones necesarias que deben tomar los padres contra los agresores es denunciar la violencia escolar que sufren sus
hijos ante las autoridades como Defensora del Pueblo, Fiscala o Ministerio de Educacin, en dado caso de que la
directiva del plantel no se responsabilice por las agresiones cometidas (situacin que comnmente sucede, ya que
tambin existe complicidad de profesores con los agresores).
QU ES EL ACOSO ESCOLAR O BULLYING?

El hostigamiento y el maltrato verbal o fsico entre escolares es bullying. Es un acoso sistemtico, que se produce
reiteradamente en el tiempo, por parte de uno o varios acosadores a una o varias vctimas. La definicin de Dan Olweus
que dice que "un estudiante se convierte en vctima de acoso escolar cuando est expuesto, de forma reiterada y a lo
largo del tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por otro u otros estudiantes, es la ms aceptada.
Los expertos sealan que el bullying implica tres componentes clave:
1. Un desequilibrio de poder entre el acosador y la vctima. Este desequilibrio puede ser real o slo percibido por la
vctima.
2. La agresin se lleva a cabo por un acosador o un grupo que intentan daar a la vctima de un modo intencionado.
3. Existe un comportamiento agresivo hacia una misma vctima, que se produce de forma reiterada.
TIPOS DE ACOSO ESCOLAR
Con frecuencia aparecen varios tipos de forma simultnea:
Fsico: consiste en la agresin directa a base de patadas, empujones, golpes con objetos. Tambin puede ser indirecto
cuando se producen daos materiales en los objetos personales de la vctima o robos.
Verbal: es el ms habitual. Slo deja huella en la vctima. Las palabras tienen mucho poder y minan la autoestima de la
vctima mediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en pblico, propagacin de rumores falsos, mensajes
telefnicos ofensivos o llamadas, lenguaje sexual indecente
Psicolgico: se realiza mediante amenazas para provocar miedo, para lograr algn objeto o dinero, o simplemente para
obligar a la vctima a hacer cosas que no quiere ni debe hacer
Social: consiste en la exclusin y en el aislamiento progresivo de la vctima. En la prctica, los acosadores impiden a la
vctima participar, bien ignorando su presencia y no contando con l/ ella en las actividades normales entre amigos o
compaeros de clase.
BULLYING EN LOS COLEGIOS
En Espaa, se estima que un 1,6 por ciento de los nios y jvenes estudiantes sufren por este fenmeno de manera
constante y que un 5,7 por ciento lo vive espordicamente. Los datos varan en funcin de la fuente de la que procedan
y del enfoque a la hora de estudiar el fenmeno.
Una encuesta del Instituto de la Juventud (INJUVE) eleva el porcentaje de vctimas de violencia fsica o psicolgica
habitual a un 3 por ciento de los alumnos. Y afirma que un 16 por ciento de los nios y jvenes encuestados reconoce
que ha participado en exclusiones de compaeros o en agresiones psicolgicas.
El Defensor del Pueblo seala que el 5 por ciento de los alumnos reconoce que algn compaero le pega, mientras el
Instituto de Evaluacin y Asesoramiento Educativo (IDEA) indica que un 49 por ciento de los estudiantes dice ser
insultado o criticado en el colegio, y que un 13,4 por ciento confiesa haber pegado a sus compaeros.
CASOS Y TRAGEDIAS DE BULLYING
Libre, libre. Mis ojos seguirn aunque paren mis pies. Estas fueron algunas de las ltimas palabras que dej escritas Jokin
Zeberio, de 14 aos, antes de suicidarse, tirndose al vaco con su bicicleta, desde lo alto de la muralla de Hondarribia,
Espaa, en septiembre de 2004. Jokin vena sufriendo el acoso de sus colegas desde haca aos. Las continuas amenazas,
humillaciones,insultos, golpes, palizas, le hicieron sufrir y lo llevaron a la muerte. El hecho hizo sonar la alarma social,
poltica y educativa, y ha generado mltiples debates. Pero, lamentablemente, no frenaron el fenmeno. Los casos
de bullying afloran y cada da nos percatamos de que no son recientes ni raros.
CAUSAS DEL ACOSO ESCOLAR
Las causas del bullying residen en los modelos educativos de los nios
En su artculo titulado Bullying: un miedo de muerte, la psicloga y periodista Henar L. Senovilla, afirma que las causas
que pueden hacer aparecer el acoso escolar son incalculables. El acoso escolar tiene muchas formas de manifestarse y
ocasiona perjuicios ilimitados.
En general, las causas o factores que provocan el acoso en los centros educativos suelen ser personales, familiares y
escolares. En lo personal, el acosador se ve superior, bien porque cuenta con el apoyo de otros atacantes, o porque el
acosado es alguien con muy poca capacidad de responder a las agresiones. En la mayora de las ocasiones, el acosador
quiere es ver que el acosado lo est pasando mal.
Desencadenantes del bullying en el colegio

El bullying puede darse en cualquier tipo de colegio, pblico o privado, pero segn algunos expertos, cuanto ms grande
es el centro escolar ms riesgo existe de que haya acoso escolar. A esta caracterstica, hay que aadir la falta de control
fsico y de vigilancia en los centros educativos. Sera recomendable que en los pasillos hubiera siempre alguien,
profesores o cuidadores, para atender e inspeccionar a los alumnos.
Aparte de eso, el tratamiento que se da a los alumnos es muy importante. La falta de respeto, la humillacin, las
amenazas o la exclusin entre el personal docente y los alumnos llevan a un clima de violencia y a situaciones de
agresin. El colegio no debe limitarse slo a ensear, pero debe funcionar como generador de comportamientos
sociales.
CAUSAS FAMILIARES DEL ACOSO ESCOLAR
En el terreno familiar, el origen de la violencia en los chavales puede residir en la ausencia de un padre o en la presencia
de un padre violento. Esa situacin puede generar un comportamiento agresivo en los nios y llevarles a la violencia
cuando sean adolescentes. Adems de eso, las tensiones matrimoniales, la situacin socioeconmica o la mala
organizacin en el hogar, tambin pueden contribuir a que los nios tengan una conducta agresiva.
En resumen, las causas del bullying pueden residir en los modelos educativos que son un referente para los nios, en
la ausencia de valores, de lmites y de reglas de convivencia; en recibir castigos a travs de la violencia o la intimidacin y
en aprender a resolver los problemas y las dificultades con la violencia. Cuando un nio est expuesto constantemente a
esas situaciones, acaba por registrar automticamente todo en su memoria, pasando a exteriorizarlo cuando lo vea
oportuno. Para el nio que practica el bullying, la violencia es slo un instrumento de intimidacin. Para l, su actuacin
es correcta y, por lo tanto, no se autocondena, lo que no quiere decir que no sufra por ello.
CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR
Las consecuencias del bullying son nocivas para la vctima y el agresor
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El bullying o acoso escolar no hace distinciones sociales o de sexo. A pesar de la creencia extendida de que los centros
escolares situados en zonas menos favorecidas son, por definicin, ms conflictivos, lo cierto es que el bullying est
presente en casi cualquier contexto social. Respecto al sexo, tampoco se aprecian diferencias, al menos en lo que
respecta a las vctimas. En cambio, en el perfil del agresor s se aprecia predominancia de los varones.
Consecuencias del acoso escolar para la vctima
Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas. Para la vctima de acoso escolar, las consecuencias se
notan con una evidente baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas
psicosomticos, depresin, ansiedad o pensamientos suicidas. Tambin se suman a esta lista, la prdida de inters por
las cuestiones relativas a los estudios, lo que puede desencadenar una situacin de fracaso escolar, as como la aparicin
de trastornos fbicos de difcil resolucin.
CMO DETECTAR A UNA VCTIMA DE ACOSO ESCOLAR?

Las vctimas de acoso escolar suelen caracterizarse por presentar un constante aspecto contrariado, triste, deprimido o
afligido, por faltar frecuentemente y tener miedo a las clases, o por tener un bajo rendimiento escolar. En el apartado
fsico, estas vctimas suelen somatizar en su cuerpo su problema, presentando dificultad para conciliar el sueo, dolores
en el estmago, el pecho, de cabeza, nuseas y vmitos, as como llanto constante. Sin embargo, esto no quiere decir
que todos los nios que presenten este cuadro estn sufriendo un acoso escolar. Antes de dar un diagnstico al
problema, es necesario investigar y observar ms al nio.
EFECTOS DEL ACOSO ESCOLAR EN EL AGRESOR
En cuanto a los efectos del bullying sobre los propios agresores, algunos estudios indican que los ejecutores pueden
encontrarse en la antesala de las conductas delictivas. Tambin el resto de espectadores, la masa silenciosa de
compaeros que, de un modo u otro, se sienten amedrentados por la violencia de la que son testigos, se sienten
afectados, pudiendo provocar cierta sensacin de que ningn esfuerzo vale la pena en la construccin de relaciones
positivas.
Para el agresor, el bullying le dificulta la convivencia con los dems nios, le hace actuar de forma autoritaria y violenta,
llegando en muchos casos a convertirse en un delincuente o criminal. Normalmente, el agresor se comporta de una
forma irritada, impulsiva e intolerante. No saben perder, necesitan imponerse a travs del poder, la fuerza y la amenaza,
se meten en lasdiscusiones, cogen el material del compaero sin su consentimiento, y exteriorizan constantemente una
autoridad exagerada.
Acoso escolar es tambin pasar de alguien
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Es curiosa la confusin que tenemos los padres con el tema del acoso o bullying. Muchos creen que las situaciones de
acoso son activas y consisten en intimidar o atacar personalmente a alguien bien con palabras o con violencia fsica,
pero pocos conocen que "pasar de alguien" es tambin acoso. Y es precisamente esta marginacin la que acaba con
la autoestima de muchos nios en el colegio.
Estas situaciones que resultan muy comunes en los centros educativos, escuelas e institutos pueden llegar a ser muy
dainas para quienes las sufren, generalmente, en silencio y en soledad. Sentirse ignorado es un duro golpe para
la autoestima de cualquiera, pero sobre todo para todos los nios y adolescentes en periodo de formacin de
su personalidad.
LOS EFECTOS DEL ACOSO ENTRE LOS NIOS

Aunque todos entendemos que golpear con los puos o dando patadas y hacer burlasdurante un periodo de tiempo
prolongado son situaciones claras de acoso o bullying, debemos estar tambin atentos a lassituaciones psicolgicas de
exclusin. Por tanto, las situaciones de acoso, intimidacin o victimizacin son aquellas en la que un alumno o alumna
est expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que llevan a cabo otros compaeros. Por
acciones negativas se entienden tanto las cometidas verbalmente o mediante contacto fsico, como las psicolgicas de
exclusin.
La palabra bullying se utiliza para describir estos diversos tipos de comportamientos no deseados por nios y
adolescentes, que abarcan desde esas bromas pesadas, elignorar o dejar deliberadamente de hacer caso a alguien, los
ataques personales, e incluso los abusos serios.
A veces, es un individuo quien hace elbullying, pero tambin se puede hacer en grupo o en pandilla y en este ltimo caso
la presin suele agravarse, precisamente por la fuerza del grupo ante un individuo solitario. En el acoso, lo ms
importante no es la accin en s misma, sino los efectos que produce entre sus vctimas. La mayora de los nios que se
sienten solos, se preguntan por qu no caen bien a nadie, por qu todos pasan de su existencia. En ocasiones, los
padres optan por cambiar al nio de centro de estudios para ver si as, con compaeros nuevos deja de repetirse esta
situacin, pero el aislamiento es como una moneda de cambio con retorno y vuelve a aparecer.
Cul sera la solucin contra el acoso? Las amonestaciones, las amenazas de expulsin y loscastigos no suelen intimidar
a los acosadores, que cuentan con el respaldo de los amigos. En la mayora de los casos, estas situaciones pasan
desapercibidas para profesores y padres, debido a que los nios las padecen en silencio y con temor. Resultar ser un
chivato podra ser todava peor. Por tanto, la deteccin precoz por parte de los dems es fundamental para poner freno
a estas situaciones.
Acoso Escolar Bullying
RESPONSABILIDAD SOCIAL

Desde GuaMam apostamos por la tolerancia y la crianza para la paz. Por eso nuestra campaa de
responsabilidad social est dirigida a prevenir el acoso escolar o bullying y queremos invitarte a ser
multiplicador de toda la informacin que encontrars a continuacin:

El Acoso Escolar o Bullying: es un acoso permanente, el cual incluye todas aquellas conductas de burla,
difamacin, agresin, amedrentamiento e intimidacin en contra de un individuo. Este tipo de abuso tiene
incalculables consecuencias psicolgicas en los afectados que ven totalmente vulnerada su identidad en su
entorno social.

Si eres estudiante:
1. Ponte en el lugar del otro e intenta imaginarte cmo te sentiras t, en una situacin de agresin.
2. Si tus amigos refuerzan actitudes violentas, trata de hacerlos entrar en razn. Si eso no resulta, busca
nuevos amigos y toma distancia de las malas influencias.
3. No calles las agresiones de las que eres testigo. Comntalo con tus padres, profesores o un adulto de
confianza.
Si eres padre, madre o representante:
1. Sospeche de acoso escolar si su hijo/a se muestra desanimado, preocupado, temeroso y muestra seales
de no querer asistir a clases, fomente los lazos de comunicacin. El primer paso es conversar el tema
preguntando a sus hijos sobre cmo se siente en su entorno escolar. Manteniendo una buena
comunicacin es ms simple poder detectar alguna situacin compleja.
2. Converse con su hijo/a. Averige las estrategias anti-acoso del colegio y alerte a la institucin del
problema.
3. Si el problema contina, apoye a su hijo/a proporcionndole la ayuda necesaria, e incluso evale un
cambio del entorno
Si eres docente:
1. Observe a sus alumnos dentro del aula, y ponga atencin a los grupos que pueda molestar en forma
amenazante o ridiculizando a algn alumno frente al resto de sus compaeros.
2. Si dichas burlas son constantes y aumentan de nivel, llegando a humillacin, intente conversar con
aquellos grupos, invitndolos a cambiar su actitud por medio de la persuasin.
Cmo ayudar a las vctimas de acoso escolar?
Mantenga una comunicacin fluida con sus hijos/alumnos, y no deje pasar los cambios de actitudes
drsticos. Promueva la solucin de los conflictos a travs del dilogo e invite a su hijo/alumno a superar
la situacin con su apoyo. Es importante que no se sientan solos.
Incite a sus hijos/alumnos a comentarle sobre cualquier experiencia inquietante
Como padre/madre, mantngase en contacto con el entorno de sus hijos; conozca a sus amigos, los
padres de sus amigos, sus profesores y compaeros de clase.
Asegrese de que sus hijos/alumnos comprendan que la responsabilidad en caso de sufrir algn acoso,
siempre es de quien est acosando y por tanto, ellos siempre tienen derecho a pedir apoyo si sienten
que estn en una situacin incmoda.
Cmo ayudar a un nio o joven si es acosador?
Si descubre que sus hijos/alumno han tenido alguna conducta de agresin hacia otro nio/a, evite bajar
el perfil del problema, que es la conducta ms comn entre los padres/docentes en esta situacin.
Aunque resulta difcil, aproveche el mal momento como una oportunidad para ponerles lmites y pedir
apoyo. La negacin slo profundiza el conflicto que estn viviendo sus hijos/alumnos. Un nio/a
agresivo/a est manifestando que necesita ayuda.
PREVENCIN
Los docentes pueden ayudar a prevenir manteniendo una buena comunicacin con sus alumnos, y dentro de lo
posible, invitarlos a llevar una convivencia sana. Tambin pueden ayudar apoyando a los alumnos que podran
ser vctimas, e incluso de aviso a la direccin del colegio y a los padres si fuese necesario. Puede funcionar
conversar con los alumnos agresores, hacindoles entender como se sentiran si ellos fuesen las vctimas.
Las mams y paps podemos ayudar a prevenir el acoso escolar enseando a nuestros hijos desde muy pequeos
los valores del respeto, la justicia y la solidaridad. Un nio(a) respetuoso no lastimar nunca a un compaero y un
nio(a) solidario intervendr en su medida- para evitar injusticias. Lo ms importante es cultivar la
comunicacin y la confianza y as podremos detectar a tiempos situaciones violentas que puedan afectar a
nuestros hijos o a sus compaeros.

EL ACOSO ESCOLAR
2. La violencia es miedo de las ideas de los dems y poca fe en las propias. Antonio Fraguas. Lo que se obtiene con
violencia, solamente se puede mantener con violencia. Gandhi Mohandas.
3. TODOS TENEMOS LOS MISMOS DERECHOS, TODOS SOMOS IGUALES.
4. QU ES EL ACOSO ESCOLAR? Consiste en el maltrato o intimidacin entre escolares, casi siempre lejos de la mirada
de los adultos, con el fin de humillar a una persona indefensa mediante la agresin fsica, verbal o social.
5. CULES SON SUS CARACTERSTICAS? El acoso escolar es un tipo de violencia difcil de identificar ya que suele
permanecer oculta casi siempre para las personas adultas. Puede ser fsico, psquico o verbal. Debe existir
intencionalidad de hacer dao por parte del agresor. Hay desequilibrio y abuso de poder, lo que impide que la persona
agredida pueda salir de la situacin. El agredido suele ser una persona con rasgos personales caractersticos o
peculiaridades (alumno nuevo, distinta cultura, aspecto fsico diferente,...). Quien lo sufre suele estar en una situacin
de inferioridad y como consecuencia suele aparecer la inseguridad.
6. DNDE SUELE PRODUCIRSE? Los lugares donde suele frecuentarse pueden ser muy distintos: en el patio, el bao, los
pasillos, el comedor, el transporte escolar, espacios exteriores al centro... Destaca la aparicin del cyberbullying que ha
trasladado el acoso fuera de los lmites del colegio. Este tipo de acoso suele producirse por va internet (redes sociales,
chat o correo electrnico) y movil (mensajes, llamadas annimas...)
7. CULES SON LOS SNTOMAS QUE SE APRECIAN? Faltas de asistencia Descenso del rendimiento escolar Dificultad de
concentracin Sntomas depresivos: insomnio, pesadillas, falta de apetito... Conductas de ataque, o bien, conductas de
huida y evitacin. Miedo a estar solo o sola Aislamiento respecto a sus iguales
8. HA TOMADO EL GOBIERNO ALGUNA MEDIDA SOBRE EL ACOSO ESCOLAR? El Gobierno todava no ha tomado
ninguna medida respecto al acoso escolar. Sin embargo, la Comunidad Autnoma de Castilla y Len ha sido la primera
en tomar medidas contra el acoso escolar, con el fin de solventar y prevenir este problema, aunque en su comunidad no
se han registrado datos muy alarmantes. Para el buen desarrollo de estas medidas se ha pedido que las familias y de los
distintos organismos escolares se involucren dentro del proyecto.
9. ALGN EJEMPLO DE ACOSO ESCOLAR? Tania es una joven burgalesa de 14 aos que sufri el acoso de una veintena
de compaeros de su centro escolar durante dos aos. Esta nia era acosada fsicamente y verbalmente. Sus
compaeros la pedan discos, ropa o dinero. Tania no dijo a sus padres que estuviera sufriendo estas agresiones, sin
embargo, sus padres eran conscientes de que el comportamiento de Tania era muy raro. No quera ir a clase pero no
daba ninguna explicacion a sus padres del motivo por el que no quera ir. La presin a la que se vio sometida termin en
un intento de suicidio por el que tuvo que ser ingresada en el hospital de la capital durante 15 das. All confes el
calvario psicolgico al que haba sido sometida durante mucho tiempo. El padre de Tania ante esta situacin decidi
escribir una carta al director del colegio para hablar de l sobre el problema.
10. La contestacin del director fue que se trataba de una cosa de cros y que Tania deba de enfrentarse al problema, y
si lo necesitaba que diera una torta. Una respuesta vergonzosa tratndose de un director de un centro escolar que en
principio debera tener una buena trayectoria laboral y profesional. La situacin lgicamente no cambi, y tras ser
cambiada de clase y continuar siendo acosada por sus compaeros, Tania renunci a volveer al colegio. Hasta este
momento Tania no consigui ser cambiada de centro escolar. Sin embargo, el acoso continu cuando Tania sala a la
calle a pasear o iba con sus amigos y amigas a discotecas. El padre ha culpado a su director y profesor del primer colegio
como principales responsables de los problemas al no querer ver esta situacin de acoso escolar. SIN AYUDA POR
PARTE EQUIPO DIRECTIVO DEL CENTRO ESCOLAR....
11. IMPORTANCIA DEL TEMA * El 2000 fue declarado Ao de la Educacin de la No Violencia por varios de los Premios
Nobel de la Paz, ya que este tema ha adquirido gran importancia, pretendiendo un cambio. * Los miembros de la
internacional School Psychology Association consideraron el bullying como un tpico importante para analizar. * La
violencia escolar no es un fenmeno reciente y su estudio sistemtico entre escolares surge en la literatura
psicoeducativo a principios de 1970 en los pases escandinavos y en 1980 y 1990 su estudio se extendi por otros pases
como Inglaterra
12. OPINIONES... * La asociacin Asesora Convivencia de Navarra considera que la violencia e las aulas es un reflejo
de lo que sucede en la sociedad, por lo tanto, una consecuencia de ello es que el sistema educativo no plantea
adecuadamente la adquisicin e estos valores, cosa que conlleva, aparte de bullanga, a otro tema de suma importancia
que es la situacin precaria del docente.
13. Datos Estudio noruego, britnico y espaol recoge los siguientes porcentajes : - Estudiantes que participan
en las acciones de intimidacin y/o victimas se encuentra entre un 14-18% - Entre los alumnos es frecuente la
agresin fsica y las amenazas mientras que entre las alumnas es ms frecuente los rumores y el aislamiento.
Segn los datos facilitados por el Defensor del Menor: - Tres de cada diez alumnos de enseanza secundaria son
vctimas a diario de violencia en el entorno escolar. De ellos el 4% es agredido fsicamente y el 9% es amenazado -
El bullying entre iguales martiriza al 13% de estudiantes a diario, marcando su vida adulta.
14. Datos en porcentajes de nios que reconocen ser acosados durante la ESO. Accin en porcentajes de nios que lo
sufren: - Hablan mal de mi:31,2% - Me ponen motes:30,1% - Me esconden cosas:20% - Me
ingnoran:14% - No me dejan participar:8.9% - Me amenazan para meterme miedo:8,5% - Me roban
cosas:4.1% - Me acosan sexualmente:1.7% - Me obligan a hacer cosas:0.7% - Me amenazan con
armas:0.6% - Fuente: El pas. 4.10.2004
15. El informe Monbuso - El 50.6% de los padres y madres no saben que sus hijos son vctimas del acoso escolar y el
67.4% de los padres y madres se enteran por las victimas y no por el centro escolar - Esto indica que tenemos una
dificultad aadida ya que la deteccin e intervencin se lleva a cabo bastante tarde y cuando la escala de agresiones
suele estar en niveles de mayor riesgo los profesores no tienen esa preocupacin ni la actitud vigilante necesaria En el
informe de Violencia, basado en 800 entrevistas y dado a conocer en el lX Reunin internacional sobre Biologa y
Sociologa de la Violencia : - En secundaria el 74, 2% los profesores no intervienen ante la agresin porque no se
enteran y el 14. 5% pasan
16. - ASPECTOS CLAVE a incluir en la definicin. 1. Ataque o intimidaciones fsicas 2. Abusos de poder, del ms fuerte
al ms dbil 3. Ausencia de provocacin por parte de la victima 4. Maltrato fsico como agresiones o ataques a la
propiedad 5. Abusos sexuales 5. Maltrato verbal, como pueden ser los motes o los insultos. 6. Maltrato social,
especialmente son los rumores descalificadores y humillantes. 7. Maltrato indirecto, cuando inducen a agredir al
tercero. ASPECTOS CLAVES
17. Violencia en Alicante OBJETIVOS El objetivo de este trabajo, integrado en un estudio ms amplio de abordaje
cualitativo y cuantitativo, es explorar y conocer la percepcin de violencia por las personas que dirigen los centros de
enseanza de la ciudad de Alicante, as como su opinin sobre los motivos, la valoracin de las actuales medidas de
prevencin que llevan a cabo en cada centro, y sus recomendaciones para futuras actuaciones de prevencin de la
violencia.
18. SUJETOS Y MTODO Se han realizado 14 entrevistas semiestructuradas a las personas responsables de la direccin, o
en su defecto a los jefes de estudios, de otros tantos centros de enseanza secundaria en Alicante. 9 centros pblicos 4
concertados 1 privado 2. El guin de las entrevistas recoga los siguientes contenidos: - Percepcin de la violencia y
caractersticas, en el propio centro. - Motivos o causas de esa violencia, posibles explicaciones. - Actuales polticas de
actuacin en los centros, valoracin de los aspectos positivos y negativos de las mismas. - Propuestas de actuacin
futura en materia de prevencin de la violencia.
19. Resultados A. Percepcin de violencia y caractersticas en el propio centro - La violencia percibida por las personas
que dirigen los centros es escasa y muy homognea, y est localizada. - Los tipos de violencia referidos son coincidentes:
es ms violencia verbal que fsica, insultos y amenazas , peleas ocasionales . - Se trata generalmente de sucesos de
violencia entre estudiantes del centro, y en alguna ocasin se han sealado actos de violencia de individuos de fuera del
centro a los estudiantes. Sin embargo, es de resaltar que se identifican ciertas conductas como otras formas de violencia
y que afectan a las relaciones entre alumnado y profesorado como son el absentismo, la falta de participacin y la de
puntualidad. B. Motivos de la violencia El motivo ms sealado y consensuado es la edad. Se trata de una violencia
propia de la edad, a la que no se da mucha importancia. Pero tambin se hace referencia a motivos externos al centro
como la familia y los problemas familiares y otros sociales ms generales. Motivos poco definidos y estereotipados:
relajo de la disciplina en casa , la TV , familias desestructuradas , problemas familiares , econmicos y sociales
.
20. Respecto a las diferencias por sexo , se observa que: las chicas son mucho menos violentas u hostiles, y que se
trata de una violencia ms verbal que fsica . En todo caso, la hostilidad de las chicas la manifiestan entre ellas mismas,
incluso entre las amigas. Es importante notar que se trata de una violencia intra gnero, es decir, de chicos contra
chicos, menos de chicas contra chicas, y escasamente de chicos contra chicas. El impacto del entorno se menciona de
manera generalizada como un aspecto negativo: como una amenaza externa: el entorno es de pandillas hay chicos
de fuera que entran y provocan conflictos .
21. Medidas de actuacin En cuanto a las medidas de actuacin de los centros para disminuir la violencia y la valoracin
de los aspectos positivos y negativos de las mismas, los directores de los centros sealan actuaciones en tres niveles
diferentes: a) las Aulas de apoyo. b) los contenidos transversales de la LOGSE en materia de tolerancia y no-violencia. c)
las medidas segn los criterios ideolgicos y pedaggicos especficos de cada centro.
22. Propuestas de actuacin futura -Actuaciones de mejora como los cursos de negociacin de conflictos para
profesorado o las actuaciones ms consensuadas entre estudiantes, profesorado y direccin del centro, intentando
muchos de ellos implicar tambin a las familias. -Aumento de los medios econmicos y de recursos humanos
especializados que permitan incidir en los problemas identificados: tener trabajadores sociales en los centros, psiclogos
o socilogos, especialistas, que intervengan en problemas que trascienden de la educacin en s misma. -Plantear
medidas como formar equipos de mediadores (con estudiantes, profesorado y familias), o crear la Unidad de Atencin a
la Familia o mejorar el agrupamiento de estudiantes.
23. Agresividad y violencia La agresividad es una conducta innata del ser humano, necesaria y de ningn modo negativa.
Provoca el desarrollo tanto fsico como psquico. Es un elemento til en los procesos de socializacin en cuanto a la
defensa de la propia identidad. La violencia es una accin intencionada que no puede ser justificada. Cuando se produce
una situacin de violencia se atenta contra la integridad fsica y mental de la vctima.
24. Tipos de maltrato - Maltrato emocional : acciones verbales que daan psicolgicamente a la vctima. -
Maltrato fsico: agresiones fsicas intencionadas que provocan lesiones corporales a la vctima. - Abuso escolar :
una persona es utilizada, contra su voluntad, para obtener placer sexual. - Negligencia: abandono del cuidado de
una persona dependiente. - Malatrato econmico : apropiacin ilegal de los recursos econmicos de otra persona.
- Vandalismo: accin violenta provocada,encaminada a la destruccin de propiedades.
25. Maltrato entre iguales: Las relaciones entre escolares se tratan de relaciones entre iguales. Estas relaciones se
promueven en un sentido positivo, pero no siempre se desarrollan as. Los grupos sociales generan conflictos necesarios
para el desarrollo del propio grupo, pero cuando los conflictos no se resuelven y se tratan con violencia crean
situaciones negativas que pueden llegar a extenderse al resto de compaeros y al centro en general. La definicin clsica
de Olweus sobre el maltrato de los iguales nombra una serie de caractersticas: - Intencin de hacer dao(fsico,
verbal o psicolgico). - Desequilibrio de poder. Que hace a la vctima impotente para salir de esta situacin por s
sola. - La reiteracin de las conductas. La ltima caracterstica se dara en algunos casos, pero no es necesaria. La
caracterstica clave es la situacin de desequilibrio de poder, es decir, de la ventaja del agresor frente a la desventaja de
la vctima.
1- Conducta agresiva intencional. El
agresor hace dao a la vctima intencionadamente. Se siente bien con la sumisin de la vctima y su dominio sobre ella.
2- Habitual, persistente y sistemtica. 3- Desequilibrio de fuerzas entre los participantes.

Verbal : es el ms frecuente. Se manifiesta en forma de insultos, burlas, motes
persigue el aislamiento y exclusin de la vctima del grupo de iguales. ltimamente se est produciendo una nueva
forma de acosa atravs de internet y los telfonos mviles. A esta agresin se le llama cyberacoso
impulsos y encuentra dificultades para controlar la ira. Posee escasa conciencia de sus actos. En la escuela no tiene un
buen rendimiento y su inters por aprender es nulo. Puede tener prestigio social por sus habilidades en juegos y
deportes extraescolares. En las conductas sociales conadultos muestra habilidad para no ser descubierto y evitar el
castigo. No muestra empata, no es capaz de ponerse en el lugar de la vctima. Criados en un ambiente familiar
inestable, en situacin casi de abandono. Ha sido vctima de humillacin y desprecio por parte de adultos o compaeros.
- El que agrede : personalmente acosa y arremete contra la vctima. - El
social-indirecto : es quien dirige a sus seguidores que son quienes realizan las acciones violentas hacia la vctima.
mucho tiempo en el hogar, sobreprotegidos, tmidos, dbiles. El haber sido criados en el seno de una familia respetuosa
y tolerante hace que no hayan aprendido a enfrentarse a situaciones de violencia. Las vctimas no suelen destacar por
sus habilidades sociales ni por el numero de amigos. Cuando tiene buena relacin con los profesores son vctimas de
envidia.
31. La vctima Tipos : - Activa o provocadora : suele mostrarse tensa e irritante. Estos estudiantes tiene a menudo
problemas de concentracin y pueden tener dificultades lectoras y de escritura. Es frecuente que su actitud se a
provocadora , lo que trae como resultado reacciones negativas por parte del alumnado. - La pasiva : es la ms
frecuente. Se muestran inseguros y sufren con resignacin lo que les ocurre.
incluidos en el crculo de victimizacin, que no hagan nada para remediar esa situacin de acoso de la que estn siendo
Profesorado y padres : la mayora de las familias no saben que sus hijos son vctimas de maltrato. Por
otro lado,el profesorado es el ltimo colectivo al que las vctimas acuden a contar su situacin.
a la vctima : acarrea las consecuencias ms directas que pueden desembocar
-sumisin
como bueno y necesario. Este nefasto aprendizaje puede ser trasladado a otros mbitos y servir como base para un
situaciones de maltrato y sufrimiento.
les : - Campaas de sensibilizacin a la comunidad educativa:
informacin y formacin. - - Proyecto
Educativo de Centro y Proyectos Curriculares con objetivos, contenidos y actividades especficas de prevencin. -
Plan de Convivencia. - - Normativa especfica promotora
de buenas relaciones y explcitamente contraria a la violencia. - Condiciones de seguridad y proteccin en el centro. -
Medios de denuncia y peticin de ayuda. - Incremento de la supervisin en el patio, pasillos y el comedor. -
Informacin de cauces y vas de denuncia de sus malos tratos. - Comisiones de investigacin de distintos problemas:
bullying. - Formacin de profesorado. - Formacin de familias/ Escuela de padres.
35. Actividades para trabajar en el aula Una vez se detecta una situacin de maltrato, se puede llevar a cabo una serie de
actividades para trabajar en el aula: 1- Seleccin y organizacin del grupo : Seleccionaremos, por un lado, a alumnos
que hayan sufrido o estn sufriendo algn tipo de abuso . por otro lado, a los alumnos que no sufren estos acosos. 2-
Aprendiendo a presentarse de forma asertiva : El objetivo es que el alumnado aprenda a hablar de s mismo de forma
positiva, realzando sus virtudes, dejando a un lado las percepciones negativas de s mismo.
36. Actividades para trabajar en el aula 1- Aprender a enfrentarse al abuso: Aprender a decir que no y enfrentarse al
abuso. Escribiremos un conversacin entre un agresor y su vctima. Repartiremos los papeles de agresor y vctima de
forma que todos hagan de todo. Tambin habr un espectador, que deber apoyar una vez a la vctima y otra vez al
agresor. Despus, se reflexionar sobre las consecuencias que pueden tener las dos acciones. 2- Un grupo de amigos
contra el abuso : Las sesiones terminarn ocn un debate en el que hablaremos de estas situaciones, como se pueden
evitar, qu podemos hacer nosotros, etc.
profesores : - Crear profesor especialista en conflictividad y violencia escolar. - Elaborar planes de prevencin
- Realizar Campaas
Antiviolencia en todo el centro. - Atencin personal al alumnado que padece las situaciones violentas. -
Motivacin de los alumnos conflictivos con actividades extraescolares. - Aumento de la autoestima de los alumnos
conflictivos mediante personal especializado. - Aplicar medidas correctoras inmediatas ante cualquier actitud
agresiva o violenta.
padres : - Cooperacin activa y conjunta de padres y profesores en casos de agresividad. - Colaboracin entre
colegio y familias para solucionar problemas. - Campaas para potenciar la importancia de la familia en la
Administracin : - Dotar
de preofesorado de apoyo. - Facilitar apoyo psicolgico, legal y administrativo a profesores y alumnos agredidos. -
Inspectores especialistas en conflictividad escolar.
39. Por qu hemos elegido como tema el acoso escolar? Hemos elegido como tema el acoso escolar porque nos parace
que se trata de un problema que desafortunadamente se encuetra muy presente en las aulas, y hemos credo muy
conveniente abordarlo desde el punto de vista sociolgico para hacernos conocedores de la situacin. Consideramos
que es fundamental el papel del maestro/a como mediador/a, y para ello es imprescindible conocer el problema desde
dentro, indagando e informndonos acerca de cules son los tipos de acoso que nos podemos encontrar, la forma en
que acosadores, acosados y el entorno social interviene, as como las posibless soluciones que debemos considerar
poner en marcha para acabar con el problema.
40. En definitiva, hemos escogido este tema con el objetivo de que pueda ayudar a todas aquellas personas que quieran
acercarse a conocer este problema e intentar ayudar a aquellos profesores y profesoras que quieran mediar en este tipo
de conflictos que de ninguna manera pueden pasar desapercibidos para lograr una comunidad educativa donde prime
una buena convivencia.
41. Con qu nos hemos quedado? La idea principal con la que nos hemos quedado ha sido la falta de medidas por parte
del gobierno para estos casos y sobretodo la falta de medios y de informacin por parte de los profesores, lo que hace
que muchas veces hagan la vista gorda y no se detengan en estos problemas. A pesar de ser un tema de gran actualidad
y que muchas veces se recoge en prensa no hay un protocolo de actuacin o una serie de recomendaciones para
evitarlo. Se deben trabajar muchisimo mas las medidas.
42.
43. Como conclusin el acoso escolar aparece por diferentes causas que pueden ser personales, escolares o familiares,
las cuales se puede manifestar de diversas formas y sus consecuencias pueden ser bastante graves. Es un problema que
va ms all de las aulas, se debe analizar el porqu del comportamiento y forma de actuar de los jvenes que se ven
inmersos en esta situacin, la falta de valores, de lmites, de normas de convivencia Igualmente
debemos saber que la violencia en los colegios no slo proviene de los estudiantes, toda la comunidad educativa est
inmersa en esta situacin. Para muchas personas, las acciones de violencia en los colegios no son
consideradas parte del bullying, ya que estas deben ser sostenidas en el tiempo. Uno de los grandes problemas es que
buscamos soluciones a medias sin estudiar a fondo lo que pasa, no hay la suficiente evaluacin del impacto que tienen
estas supuestas soluciones.
44. Por lo general, la opinin de las personas responsables de la direccin de los centros que hemos mencionado
anteriormente, coincide en que el nivel de violencia es muy bajo y que se trata de una violencia ms verbal que fsica. Se
identifican como formas de hostilidad determinados desrdenes de conducta como la falta de puntualidad, el
absentismo y la falta de inters. La edad es mencionada como el motivo fundamental, as como la falta de tolerancia, los
problemas en las familias, el entorno a la escuela, la sociedad, los medios de comunicacin y la pobreza del lenguaje. En
cambio, son discordantes las opiniones sobre las medidas preventivas en vigor en los centros y sobre las propuestas para
mejorar las estrategias de prevencin.
45. El acoso psicolgico es una realidad tan extendida como trivializada y banalizada en la sociedad.En el mbito escolar
lo ha sido de manera especial. los datos nos indican que en Espaa uno de cada cuatro alumnos sufre el maltrato
psicolgico o fsico a manos de sus compaeros. El bullying o acoso escolar es un fenmeno de gran alcance cuyas
consecuencias, a menudo trgicas, pueden perseguir a sus vctimas hasta la vida adulta. Su origen cabe buscarlo, en una
sociedad que se pretende pacfica pero que, de forma soterrada, tolera e incluso fomenta comportamientos y actitudes
violentas en todos sus rdenes. Frente a la frecuente tendencia de las familias y de los educadores a minimizar el
problema o, todava peor, a culpabilizar a las vctimas se debera encontrar alguna forma que permita la erradicacin de
este suceso.
46. FUENTES DE INTERNET UTILIZADAS http://fete.ugt.org/PRL/docs_normativa/VIOLENCIA_oK.pdf
http://www.prodeni.org/Educacion/Castilla%20medidas%20acoso%20escolar.htm
http://www.gobcan.es/educacion/dgoie/publicace/docsup/guia_acoso.pdf
http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/sociedad/una-menor-quiso-suicidarse-en-burgos-tras-sufrir-acoso-
escolar_155099.html
47. BIBLIOGRAFA - Bullying y medios de comunicacin[PDF] de unirioja.esR Martnez Verd - 2006 - dialnet.unirioja.es -
Estudio de la Violencia, basado en 800 entrevistas, y dado a conocer en la IX Reunin Internacional sobre Biologa y
Sociologa de la educacin. - PERCEPCIN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR POR PARTE DE LAS PERSONAS RESPONSABLES DE
LA DIRECCIN DE LOS CENTROS DE ENSEANZA