Elegir la vida ...................................................................... 173
El plus de la educacin catlica ...................................... 181 Misin de la escuela, misin en la escuela .................... 189 El ministerio del maestro cristiano ................................. 197 Educar en libertad, para la libertad cristiana ................. 203 Jvenes, les escribo a ustedes .......................................... 211 La disyuntiva de la juventud ............................................ 217 COLLIGITE FRAGMENTA Una nueva ley de educacin ............................................ 225 Educacin sexual: s, pero cul? ................................... 229 Fe y Literatura ................................................................... 233 Encuentro con los valores ................................................ 239 La lectura, ayer y hoy ....................................................... 245 La cultura, los libros, los jvenes ................................... 251 El libro catlico, instrumento cultural de evangelizacin .................... 257 PRTICO I,os textos recogidos en este volumen se agrupan en 111'/lII\'cciones. La primera contiene discursos ms exten'1.1/1 \'11 los que sobresale la crtica a las orientaciones ofiI 1IIII's en materia educativa y a los contenidos de nuevas 'HlIgnaturas, que antes de llegar a los alumnos de nuesI.'di' escuelas deberan pasar por la criba de la doctrina d . 1.1 fe y de la cosmovisin cristiana. No falta, por supuesto. la dimensin propositiva; en contraste con la inVdHin ideolgica y los infecundos alardes tcnicos que I'ilr.cterizaron a las dos sucesivas reformas impuestas "11 \,1 pas, brilla en su sencilla nitidez la idea del hom- 1'1'\' y de su formacin que procede de la gran tradicin I 'l.'sica y cristiana, propuesta en trminos actuales por \,1 magisterio reciente de la Iglesia. Por si los entendidos .'IV dan cuenta, confieso que la designacin Posiciones y urcposiciones me atrev a copiarla del ttulo del tomo 15 de las Obras Completas de Paul Claudel, que es una coleccin variadsima de textos. En la segunda parte se leern razonamientos formu- lados en el mbito litrgico. Son homilas o sermones, en los que no est fuera de lugar la exhortacin. Lo de oportunas e importunas responde al conjuro dirigido por San Pablo a su discpulo Timoteo: "{insta a tiempo y a des- tiempo!" (2 Tim 4,2). En la Vulgata se lee /1 opportune, im- portune"; admito que ciertos dichos resulten, a algunos, importunos, enfadosos. En continuidad con las piezas mayores de la primera seccin, tambin en sta aparecen los fundamentos de una pedagoga cristiana como 7 6
La formacin del hombre recurso para interpretar los fenmenos de la "cultura joven" y para afrontar los diversos factores que influyen en los procesos educativos. Intento siempre, por otra parte, animar a los educadores en el ejercicio de su mi- sin, remitindolos a la figura del nico Maestro. El ttulo de la ms breve seccin final est tomado del Evangelio de San Juan (6,12), del relato de la multiplica- cin de los panes; indica que es una junta complementa- ria de elementos que parece til conservar. La mayora de los fragmentos recogidos son discursos sobre el libro y la lectura, que no desentonan -as lo espero- para una consideracin de los problemas educativos en el contexto ms amplio de la cultura nacional. En una publicacin de estas caractersticas son in- evitables las repeticiones. Me disculpo de antemano si causan molestia al lector. En dos libros anteriores: Textos y contextos (1999) y Desde el arepago (2003) se inclua un tramo dedicado a cuestiones de educacin. Una lectura sincrnica de aquellos aportes y de este nuevo volumen, ms all de comprobar la continuidad de un pensamiento, permitir formarse una idea de conjunto sobre la formacin del hombre. Eso es, precisamente, la educacin. 8 Posiciones y proposiciones