Proyecto Educativo Institucional de Eorm Aldea El Rubi

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
ALDEA EL RUBI, MALACATN, SAN

MARCOS
1
Sabidura,
Habilidad
y Con!"o
#Todo lo d!r!$%o r!!r&ado' (ro%ibida la
R!)rodu$$i*n )ar$ial o +o+al d! la obra'
Ar+' Con+' ,-, -, y ./0 D+o' //123 ,,456455'7
(RO8ECTO EDUCATI9O INSTITUCIONAL
6' (r!!n+a$i*n d! la In+i+u$i*n
6'6 Da+o :!n!ral!;
a' Nombre o razn social: E$u!la O<i$ial Rural Mi=+a
b' Direccin geogrfica: E$u!la O<i$ial Rural Mi=+a Ald!a El Rub, Mala$a+>n, San Mar$o
$' Direccin electrnica: No $u!n+a $on dir!$$i*n !l!$+r*ni$a'
d' Telfono: La !$u!la no $u!n+a $on +!l?<ono
!' Nmero y fecha de la Resolucin que autoriza el funcionamiento del establecimiento
educativo: R!olu$i*n No' @251,,552 AMS4UDA4aAd1A
<' Datos del roietario o reresentante legal: Rod!Airo An+onio MarroBun Coronado'
:' Datos del director: Rod!Airo An+onio MarroBun $oronado'
%' Telfono y!o celular del director: -.C6C22/
i' "orreo electrnico del director: No $u!n+a $on $orr!o !l!$+r*ni$o'
"' Nombre de la comunidad socioling#$stica en la que se encuentra la escuela: Ladino no
Ind:!na'
D' "digo de establecimiento: 6,6C15.351-/ %Nivel &rimario'
l' (rea %rural o urbana' Rural
A' "ategor$a %ura o ane)a' (ura
n' *ector %blico+ rivado+ cooerativa o municial': O<i$ial
o' ,odalidad: Monolin:E!
)' Tio: Mi=+a
B' -ornada: Ma+u+ina
r' Niveles .ctuales que se atiende:
Niveles "digo No/ de Resolucin que autoriza
la imlementacin del nivel
&lan -ornada
(riAario 6,6C15.351-/ R!olu$i*n No' @251,,552
AMS4UDA4aAd1A
Diario Ma+u+ina
(r!)riAario 6,6C1C5-51-, Diario Ma+u+ina
' Datos estad$sticos:
2
NI9EL (RE(RIMARIO;
"antidad de etaas o edades que se atienden: /
"antidad de estudiantes or etaa+ edad y gnero
0dades 1ombres ,u2eres Total
- aFo C 6 .
C aFo C @ 6,
. aFo C 5 C
Gran To+al 6C 3 ,/
"antidad de docentes que atienden el nivel rerimario: 6
NI9EL (RIMARIO
"antidad de grados que se atienden: .
"antidad de secciones or cada grado:
3rado *ecciones
(riA!ro 6
S!:undo y
T!r$!ro
6
Cuar+o y Huin+o 6
S!=+o 6
"antidad de estudiantes or grado y seccin
3rado *ecciones "antidad de estudiantes
(riA!ro #A7 45
S!:undo
y T!r$!ro
#A7 66
Cuar+o y
Huin+o
#A7 47
S!=+o #A7 87
"antidad de estudiantes or edad y grado
3
3rado
0dad en a9os
5 : ; < 8
=
8
8
8
4
8
6
8
>
8
7
85
(riA!ro / 6
6
C , 6 / 6
S!:undo / . @ 6 6 6
T!r$!ro , / . 6 6 6
Cuar+o 6 6 @ C , 6
Huin+o , 6 , , 6
S!=+o , , - C 6 6
"antidad de estudiantes or gnero y grado
3rado
0studiantes
1ombres ,u2eres Total
(riA!ro A 6. 65 ,.
S!:undo 66 3 62
T!r$!ro / 66 6-
Cuar+o 65 @ 6@
Huin+o - - 3
S!=+o 65 C 6C
To+al C- -C 22
"antidad de docentes or grado y seccin
3rado *ecciones "antidad de docentes
(riA!ro A 6
S!:undo y
T!r$!ro
A 6
Cuar+o y Huin+o A 6
S!=+o A 6
6', D!$ri)$i*n d! la In+i+u$i*n'
?a 0scuela @ficial Rural ,i)ta surge or la necesidad que tuvieron los rimeros habitantes de la
comunidad denominada+ .ldea 0l Rub$+ ara que hubiera una formacin eficiente de sus hi2os ues or
la distancia que sus hi2os ten$an que recorrer ara llegar al "entro 0ducativo se consider que era
demasiada+ con el tiemo los &adres de familia se sintieron incmodos+ ara oder reunirse o incluso
ara que los fueran a la 0scuela/ 0stas fueron las razones sobresalientes que motiv a los habitantes
tener su roia comunidad a la que le llamaron aldea el olvido 8/ 3racias a los &rimeros A0"BN@*+
2untamente con los miembros del COCODE C Au=ilia+ura decidieron gestionar ara que hubiera una
escuela+ no asando mucho tiemo en el a9o de 6,2@@ emez a funcionar la misma iniciando con un
solo docente funcionando como director y maestro de grados originario de *an ,arcos+ el referido
4
docente no estuvo or mucho tiemo debido a la distancia que ten$a que via2ar+ la cantidad de alumnos
y alumnas con que se inici a traba2ar fue de /5' Desus en el a9o de 6,2@3 tom osesin &rofesor
&aul 1eberto ,ungu$a @regel+ siendo el maestro de 0ducacin &rimaria Drbana+ el mencionado
docente fue el segundo en traba2ar en sta "omunidad resuuestado or el gobierno+ atendiendo la
&rimaria "omleta y funcionado como Dir!$+or/ Eue de esta manera que se emez a organizar la
"omunidad+ la rimera escuela era una galera construida de madera/
"on el aoyo de los &adres de Eamilia y .utoridades "omunales se solicitaron varias ayudas ara
construir el &rimer edificio 0scolar el cul fue de dos aulas/
Dentro del claustro de docentes que laboraron en este establecimiento educativo son los siguientes:
8/ &rofesora -ulia (ngel de 3onzlez quin tom osesin el - d! !n!ro d! 6,233 originaria de *an
,arcos+ la maestra anteriormente mencionada fue maestra &or contrato =48 se hace relevante que con
el aoyo de la maestra anteriormente mencionada se logr atender de manera me2or a la &oblacin
0scolar+ segn los &adres de familia manifestaban en ese tiemo/
4/ El 6. d! "ulio d! 6,225 tom osesin la &rofesora 0seranza "ristina ?ez ,aldonado la referida
maestra de educacin &rimaria urbana originaria de 0l municiio de 0l Rodeo+ *an ,arcos con la
mencionada maestra ya se contaba con tres docentes ara atender me2or los educandos que tanta falta
hac$a/ &or gestin de &rof/ &al 1eberto ,ungu$a @regel el &ersonal Docente se amliaba con el
tiemo/ ?a rofesora -ulia (ngel de 3onzlez se desidi del centro educativo en el a9o de 8<<= or
traslado/
6/ El ,d! !n!ro d! 6,226 toma formalmente osesin como maestro de grado con Titulo de ,aestro de
0ducacin &rimaria Drbana el &rofesor .ugusto "/ 3onzlez @rzco originario de *an ,arcos/ Todos
los docentes antes mencionados laboraron or un tiemo rolongado/
>/ *e menciona que tambin la &rofesora .lma .nglica "ustodio .rreaga ero or un eriodo de 4
a9os/
7' El ,3 d! "unio d! 6,22. toma osesin rofesor @scar .ntonio Aelsquez Aelsquez+ con t$tulo de
maestro de educacin &rimaria Drbana originario de *an &edro *acatequez/ 0l mencionado docente
labor como maestro de grado or ; a9os osteriormente labor como director con grado/ .sumi la
Dir!$$i*n !n !l ,,55. se traslad a otro centro 0ducativo en 4/==</
5/ El , d! !n!ro d! 6,22@ tom osesin el docente Rodolfo ,anfredo Aelsquez Ram$rez quin labor
or 5 a9os en este centro 0ducativo+ originario de *an &edro *acatequez/
:/ El , d! !n!ro d! ,,55, tambin tom osesin el rofesor *amuel ,ndez Ram$rez con t$tulo de
,aestro de 0ducacin &rimaria Filing#e ,amG0sa9ol/ 0l docente mencionado labor or un er$odo
de > a9os/
5
;/ *e mencionan los docentes que laboraron como ersonal or contrato =48 tal es el caso de la
rofesora Norma 3riselda &rez y &rez/ Huin inici a traba2ar el 6 d! AarIo d! ,,55- y se traslado a
otro establecimiento en el de 4+==;/
</ *e describe que en el a9o de ,55@ el rofesor+ ,arvin .roldo D$az .guiln e2erci su rofesin or
un eriodo de 8 a9o/ 0l mismo labor como ersonal =44 uestos or la ,unicialidad/
8=/ El / d! AarIo d! ,,553 tom osesin el &rofesor Rodemiro .ntonio ,arroqu$n "oronado con
t$tulo de ,aestro de 0ducacin &rimaria Filing#e ,amG0sa9ol desde esa fecha viene laborando en
este "entro 0ducativo/ A (rin$i)io d! ,,552 +oAa !l $ar:o d! Dir!$+or $on :rado+ a$+ualA!n+! !
!l Dir!$+or d!l C!n+ro Edu$a+i&o'
*e resalta que gracias a la gestin de la Direccin y dems autoridades educativas en el a9o de
4+==: se ane) a la 0scuela @ficial Rural ,i)ta la E$u!la O<i$ial d! (>r&ulo/ 0s a artir de sta
fecha que se inicia a funcionar el Nivel antes mencionado+ y gracias a ello el "entro educativo cuenta
con educacin ara ni9os eque9os siemre y cuando estn atos ara ingresar al Nivel rerimario/
*e delinea tambin que !n !l aFo ,,55@ tomaron osesin dos maestras del Nivel &rerimario ellas
son: -ssica 0lizabeth *ilva ,ontalvn/ .ctualmente labora en el "entro 0duactivo imartiendo clases
en el Nivel antes mencionado/ ?a rofesora ,ilagro AalesIa Rodas tom &osesin en este "entro
0ducativo en la fecha anteriormente mencionada ero or falta de &oblacin 0scolar se encuentra
reubicada en otro "entro 0ducativo/
LOGROS SIGNIFICATI9OS;
0ntre los logros significativos que ha tenido la escuela odemos mencionar que con la colaboracin de
los adres de familia y comunidad en general ! $oA)r* !l +!rr!no en donde se construy la escuela+
la cual emez en una galera+ que desus se hizo ms grande $on , aula+ osteriormente con la
ayuda de Aisin ,undial se construyeron o+ra / aula direccin y bodega/ Tambin otro de los logros
es la Con+ru$$i*n d! la Co$ina gracias al aoyo de Aisin ,undial y colaboracin de &adres de
Eamilia/
Dentro de los logros en lo edaggico odemos decir el dar $ob!r+ura a lo niFo !n !l ni&!l
)r!)riAario en el rea rural ha sido de mucho beneficio+ como tambin el brindar la )riAaria
$oA)l!+a/
6'/ Cara$+!riIa$i*n d! la CoAunidad dond! !+> ubi$ada la !$u!la'
In<orAa$i*n G!n!ral; ?a .ldea est ubicada a 8> Ims/ .ro)imadamente de la cabecera municial de
,alacatn+ con direccin al municiio de "atarina+ ingresando or la finca *anta Rita+ asando+ or
Aeremos+ .ldea ?a Fatalla+ "aser$o 0l *ina$+ luego or la entrada hacia 0l Desenga9o+ osteriormente
hacia la carretera que "onduce hacia la aldea antes mencionada+ la v$a que atraviesa todo el rea de la
6
comunidad conduce a las siguientes comunidades: "aser$o ?as Elores+ aldea 0l @lvido/ 0l tio de
carretera que dirige a la aldea es: una arte de asfalto otra arte es de Terracer$a la ltima carece de
mantenimiento razn or la cual se mantiene en mal estado+ ms en etaas de lluvia/ ?os vecinos de la
"omunidad y maestros realizan actividades ara recaudar fondos y oder mantener 0l *endero en
condiciones acetadas/ *e les ha edido a las autoridades que arreglen sta v$a ero no han hecho
nada or me2orarla/ 0l terreno de la comunidad es lano en su mayor$a de e)tensin territorial or lo
que es suscetible a alguna inundacin/ ?a "omunidad se ubica en medio de dos r$os que hacen que la
comunidad sea ms vulnerable a algn deslave/ ?a mayor$a de sus habitantes viven en casas sencillas
de madera con techo de lmina de zinc y aro)imadamente un 4=J viven en casa construidas de blocI
con techos de lmina de zinc/ ?os sectores que comrende la aldea son: "ovadonga+ 3uadalue ?as
Elores+ 0l Recuerdo+ todos estos sectores env$an a sus hi2os a la 0@R, de aldea 0l Rub$+ muchos lo
hacen or el buen rendimiento acadmico que sus hi2os logran ingresndolos a este "entro 0ducativo/
A)!$+o Hi+*ri$o; ?a .ldea 0l Rub$+ se origin debido a que sus rimeros obladores decidieron
indeendizarse de otra comunidad que hoy es aldea 0l @lvido or razones de distancia en cuestin de
darles estudio a sus hi2os/ Tambin el otro asecto que influy en darle origen a la aldea cuando se
realizaban Reuniones en dicha comunidad a la oblacin le resultaba bastante distante/ "on el aso
del tiemo ellos acetaron y emezaron a ubicarse organizaron su au)iliatura+ "@"@D0+ y 0scuela y
oco a oco emezaron a construir las rimera casas con techo de manaque circuladas de madera
tambin marcaron los l$mites de su e)tensin Territorial+ tomando una finca/ 0stando ya un buen
nmero de habitantes decidieron en reunin onerle un nombre a su nueva comunidad a la cual se le
conoci como 0? @?ABD@ 8+ inmediatamente vinieron a oblar los rimeros habitantes/
0ntre sus rimeros obladores odemos mencionar a los se9ores: *r/ *ergio .rriaga+ *ra/ .udelina
,ndez+ *ra/ 1ortensia ,ndez+ *r/ @scar Navarro+ *r/ Eausto Navarro+ *ra/ Natalia Reyes+ *r/
3uillermo 3onzlez+ *ra/ Regina Navarro+ *r/ Rubn ?eal+ *ra/ 1iolita Kacar$as+ *r/ Rubn .rreaga+
*ra/ "laudio *errano+ *r/ -aime Farrios/ "on el tiemo los maestros de la comunidad se dieron cuenta
que con la asignacin de &lazas de docentes hab$an roblemas ya que la "omunidad circunvecina el
nombre era 0l @lvido 4L muchas veces los maestros que ven$an ara el @lvido 8+ los tomaban los del
@lvido 4L razn que incentiv a los maestros cambiar el Nombre de la "omunidad+ ara dicho trmite
los docentes realizaron varios via2es a la caital ara oderle asignar el Nuevo Nombre: 0l mismo fue
.ldea 0l RDFB/
0ntre los hechos relevantes histricamente en la comunidad odemos mencionar el ingreso de Aisin
,undial desde hace ; a9os de servicio y ayuda a la comunidad y al establecimiento educativo+ la
introduccin de la energ$a elctrica+ "onstruccin del saln comunal+ "onstruccin de la au)iliatura+
construccin de la "ancha+ construccin del rea de diversin del Nivel &rerimario+ construccin de
una arte del bardeado erimetral de la 0@R,L or razones de carencia econmica no se continu con
7
el bardeado ya que hace falta aro)imadamente 47= mts/ Mltimamente se construy un uente
finaciado or la municialidad/
A)!$+o o$ial; 0n la aldea 0l Rub$+ revalece el gruo tnico de los ladinos y algunas familias del
gruo tnico Bnd$gena los mismos rovienen del municiio de Ta2umulco y otros municiios donde
redomina el gruo tnico Bnd$gena/
Dentro de las organizaciones comunitarias con que cuenta estn el "omit "omunitario de Desarrollo
"@"@D0+ 3uardianes de la salud y las iglesias cristianas de diferentes denominaciones como: Bglesia
"entroamericana+ Bglesia "atlica/ 0n el asecto religioso las que ms se rofesan es la "atlica y
0vanglica
Dentro de las autoridades locales que reresentan ol$ticamente al gobierno municial est la
.u)iliatura+ conformada or un .lcalde .u)iliar y su gruo de regidores/
?as .ctividades 0conmicas de los habitantes de .ldea 0l Rub$+ estn: ?as agr$colas+ con sus cultivos
de ma$z+ ltano+ banano+ man$a+ tabaco+ chile+ cacao+ coco+ aguacate+ etc// .lgunos de habitantes se
dedican al comercio informal en la cabecera municial con sus ventas de aguas gaseosas+ telas+
granizadas+ ceviches+ nieves+ atol+ tamales+ etc/ .lgunos restan sus servicios siendo deendientes en
algn almacn+ alba9iles fuera de su caser$oL ocos venden roductos diversos en el lado fronterizo del
"hiaas como Taachula y "iudad 1idalgo/ Dentro del caser$o hay un sastre y algunas tiendas que
tambin restan sus servicios en la comunidadL una ersona se dedica a la aicultura+ una gran arte
de habitantes de aldea el Rub$ emigran a los 0stados Dnidos o a "ancn como tambin hay una
maestra de educacin rerimaria que labora or contrato del ,BN0DD" en aldea ?as ,argaritas del
municiio de .yutla/ Tambin hay un docente que labora en el "iclo Fsico en aldea 0l @lvido del
municiio de ,alacatn+
A)!$+o Cul+ural; 0n .ldea 0l Rub$+ se celebra la Eeria atronal+ en honor al &atrono *an -os+ la
misma es organizada or "@"@D0+ .DNB?B.TDR.+ ,.0*TR@*+ las actividades que sobresalen son:
0leccin e Bnvestidura de la *e9orita RDFB+ 0ncuentros de Eutbol y bsquet bol+ 2uegos mecnicos+
"arrera de "aballos+ &alenque+ Noches Aaqueras+ Faile *ocial con Diferentes gruos y discos de
Renombre Bnternacional+ la Eeria &atronal se celebra con la intencin de Recaudar fondos ara los
diferentes royectos que se e2ecutan en la comunidad+ ara me2orar la infraestructura de la "omunidad/
Tambin se celebran cama9as 0vangel$sticas en tiemo de verano+ organizada or la Bglesia
0vanglica con la intencin de subvencionar gastos que las mismas tienen/ &artician en las
celebraciones tradicionales como: *emana *anta+ D$a de los *antos+ Navidad+ aunque a su manera y
artician en las Eestividades &atrias/ 0n las Eiestas &atrias las actividades que resaltan son: 0leccin
e Bnvestidura de la Ni9a Bndeendencia+ e)cursiones educativas a diferentes artes or suuesto no tan
retirados/ ?os habitantes acuden a la celebracin del D$a de la ,adre+ concursos diversos realizados
en la escuela de la comunidad/
8
A)!$+o IdioA>+i$o; 0n sta comunidad el idioma que redomina es el esa9ol/
A)!$+o E$ol*:i$o; ?a aldea cuenta con un Rio que lo atraviesa en un e)tremo+ llamado "abs/ 0ste
beneficia a una gran mayor$a de ersonas orque oseen tomas del rio ara realizar sus siembras en el
verano de tabaco+ mila+ cacao etc/ Tambin en el centro de la aldea atraviesa un arroyo que les sirve
ara lavar roa y dems usos/ ?os mismos son recursos indisensables en la comunidad+ adems que
dentro de sus terrenos+ los habitantes siembran rboles maderables como el laurel+ alo blanco+ usan
el chalun ara le9a/ 1ay ocos rboles frutales+ entre ellos naran2as+ limones+ banano+ chalun+
aterna+ casirol+ mandarina+ mango+ guayaba+ que los usan ms ara consumo de sus familias/
Dentro de la fauna del lugar se ueden contemlar diferentes clases de aves+ como: urracas+ gavilanes+
chachas+ cenzontles+ gorriones+ quebrantahuesos+ sanates+ clarineros+ chiltotes+ alomas+ i2uyes+
chat$as y otras avesL se ueden areciar escasamente: ardillas+ comadre2as+ tacuacines+ armados+
izotes+ lagarti2as y culebras como coral+ mazacuatas+ zumbadoras y zulcuate/
"omo medidas de revencin ecolgica los lugare9os siembran sus rboles y de2an crecer las cr$as de
los animales de la monta9a cuando ellos salen de cacer$a ara su sustento/
,' Ju+i<i$a$i*n
?a elaboracin del &0B constituye la visualizacin de la realidad educativa de la comunidad en cuanto a
las necesidades que se tienen en el establecimiento educativo+ con los alumnos y la comunidad+ ara la
alicacin de estrategias que ermitan el me2oramiento de la calidad del roceso ense9anzaG
arendiza2e/
*e realiza con la finalidad de involucrar a los alumnos+ adres de familia+ l$deres comunitarios y
docentes+ en el quehacer educativo ara alcanzar los rositos establecidos a travs de l$neas de
accin acordes a cada roblemtica/
"on la lanificacin+ desarrollo y e2ecucin del royecto se retende contar con una infraestructura
adecuada a la necesidad del alumno con el fin de una me2or imlementacin de los contenidos
didcticoGedaggicos y de esa manera contribuir al desarrollo y calidad de la comunidad dentro del
camo social/
/' 9ii*n
*er una institucin con conocimientos innovadores romoviendo la calidad educativa+ de estudiantes
que osee dentro y fuera del establecimiento+ con alumnos que se royecten en la comunidad y
9
contribuyan al me2oramiento social+ cultural+ moral y econmicoL no olvidando su cultura y su etnia sin
discriminacin algunaL y que sean ersonas democrticas y romotoras del desarrollo comunal
enfocado a una convivencia de az/
-' Mii*n
*omos una institucin educativa que brinda la me2or formacin adatndose a la necesidad del
conte)to educativo tanto como el discente+ docente adres de familia segn sus osibilidades+
romoviendo igualdad con la articiacin de ellos+ ara el me2oramiento de la comunidad actual/
C' (roy!$+o Curri$ular
C'6 (rin$i)io Edu$a+i&o d! la In+i+u$i*n Edu$a+i&a;
EBuidad; *e toma en cuenta a todos los alumnos+ adres de familia+ docentes y l$deres
comunitarios+ tanto en la labor escolar como e)traescolar+ sin discriminacin alguna+ resetando
su integridad como seres humanos+ orque ante los o2os de Dios todos somos iguales/
(!r+in!n$ia; *e inculca el me2orar su medio social involucrndose en el traba2o comunal+
resetando y cuidando lo que han logrado sus rimeros obladores+ sus rasgos culturales y la
forma de ensar de comunidad/
So+!nibilidad; *e fomenta el reseto y la solidaridad hacia la naturaleza+ que es arte de la
comunidad+ cuidando los recursos naturales con que se cuenta+ como tambin el colaborar con
las labores que generen beneficio a su familia/
(ar+i$i)a$i*n y CoA)roAio So$ial; *e fomentan valores que romueven no solo el ser
articiantes+ sino colaboradores y resonsables de sus acciones dentro de su ael de
estudiantes y en un futuro como ciudadanos en su comunidad+ racticando la democracia+ la
solidaridad y la tolerancia en un ambiente de armon$a/
(luraliAo; *e realizan las actividades en equio+ tanto las escolares como las comunales+
conociendo que hay distintos caracteres+ ensamientos y actitudes que ayudan a realizarlas
me2or/
*e fomentan rinciios cristianos a travs de la oracin y el e2emlo/
*e inculca de que el dilogo es la me2or manera de resolver situaciones que ueden generar
inconformidades/
10
C', E"! d!l Curr$uluA;
E"! d!l Curr$uluA D!$ri)$i*n d!l E"! ForAa d! a)li$a$i*n !n !l
aula
Mul+i$ul+uralidad !
In+!r$ul+uralidad
Fusca roiciar el desarrollo de
las y los estudiantes como
ersonas caaces de articiar
cr$tica y resonsablemente en el
arovechamiento y conservacin
de los bienes del a$s y en la
construccin de una nacin
luralista+ equitativa e
incluyente+ a artir de la
diversidad tnica+ social+ cultural
y ling#$stica/
"harlas y resentacin de
videos relativos a la cultura+
como bailes+ danzas+ artesan$a+
y otros/
&resentacin de diaositivas/
?ecturas de narraciones acordes
a la cultura nacional/
0nse9anza de canciones
reresentativas de nuestro a$s/
E"! d!l Curr$uluA D!$ri)$i*n d!l E"! ForAa d! a)li$a$i*n !n !l aula
EBuidad d! :?n!ro,
d! !+nia y o$ial
*e refiere+ fundamentalmente+ a
la relacin de 2usticia entre
hombres y mu2eres de los
diferentes &ueblos que
conforman el a$s/ Requiere+ or
lo tanto+ del reconocimiento+
acetacin y valoracin 2usta y
onderada de todos y todas en
sus interacciones sociales y
culturales/
@rienta el curr$culo hacia la
atencin de ni9os y ni9as de
acuerdo con sus articulares
caracter$sticas y necesidades
Eormacin de equios de traba2o
mi)tos en el gnero/
&articiacin en actividades
culturales+ deortivas y c$vicas+
tanto de hombres como de mu2eres
sin discriminar su lugar de origen+
estatus social+ religin o situacin
econmica/
&lticas sobre la igualdad de las
ersonas en todos los mbitos
sociales+ culturales+ ol$ticos+
deortivos y de otros mbitos/
11
favoreciendo+ esecialmente+ a
quienes han estado al margen
de los beneficios de la
educacin y de los beneficios
sociales en general/
Edu$a$i*n !n
&alor!
0l rosito de la educacin en
valores es afirmar y difundir los
valores ersonales+ sociales y
c$vicos+ ticos+ esirituales+
culturales y ecolgicos/ "on ello
se retende sentar las bases
ara el desarrollo de las formas
de ensamiento+ actitudes y
comortamientos orientados a
una convivencia armnica en el
marco de la diversidad
sociocultural+ los Derechos
1umanos+ la cultura de az y el
desarrollo sostenible/
*er e2emlo ante los alumnos/
@rar dentro de la clase/
Frindar los temas de valores en las
clases del rea de formacin
ciudadana y cuando lo amerite
alguna actividad dentro y fuera del
aula/
Realizacin de actividades de
convivencia+ como el traba2o en
equio+ rearacin de una
ensalada+ elaboracin de un
adorno+ etc/
9ida FaAiliar "ontemla temticas referidas a
los comonentes de la dinmica
familiar y romueve la
estabilidad y convivencia
ositiva de sus miembros
generando la estabilidad de
ni9os y ni9as como arte
fundamental de la familia y la
incororacin de las madres y
adres de familia en los
rocesos educativos/ &ara ello+
se establecen lineamientos que
orientan el roceso educativo+
incluyendo la revisin y
adecuacin de materiales
3enerando un ambiente familiar en
donde se de la convivencia entre
alumnos como si fueran hermanos+
guiados or el docente como figura
aterna/
Delegacin de obligaciones como
si estuvieran en familia+ ara
cumlirlas con resonsabilidad/
Demostrar cari9o y arecio hacia
los alumnos ara que se sientan
como en su hogar/
.conse2ar a los alumnos sobre las
conductas que deben racticar en
su hogar/
12
educativos en funcin de la
equidad entre los miembros de
la familia y la sensibilizacin del
ersonal docente+ tcnico y
administrativo/
9ida Ciudadana *e orienta hacia el desarrollo de
la convivencia armnica con el
medio social y natural a artir de
la comrensin de la realidad
ersonal+ familiar y social/
Tiene como rosito fortalecer
actitudes+ valores y
conocimientos ermanentes que
ermiten a la ersona e2ercer
sus derechos y asumir sus
resonsabilidades en la
sociedad+ as$ como establecer
relaciones integrales y
coherentes entre la vida
individual y social/ .dems+
forma ersonas que artician
Eomento de la democracia en los
alumnos en situaciones que
amerite la articiacin de ellos y
ellas/
Relacionarse con reseto y
tolerancia con sus coma9eros/
,ostrar actitudes que lleven a una
convivencia ac$fica/
Bnculcar en los alumnos el
cumlimiento de sus
resonsabilidades/
Eomentar el atriotismo a travs de
los momentos c$vicos/
13
activa+ resonsable+ consciente
y cr$ticamente+ en la
construccin de su roia
identidad ersonal+ tnico
cultural y nacional/
C'/ (!r<il! d! In:r!o y E:r!o d! la y lo E+udian+!'
(!r<il d! In:r!o d! lo !+udian+! d!l Ni&!l (r!)riAario;
8/ ,anifiesta actitudes de deendencia materna o de un adulto/
4/ Demuestra emociones diversas al entrar en contacto con el ambiente escolar+ como temor+
cohibicin+ timidez+ inseguridad+ valor+ alegr$a+ inquietud+ etc/
6/ Reacciona deendiendo del trato f$sico y emocional que se le brinde/
>/ ,anifiesta curiosidad ante lo nuevo or descubrir+ reguntando or todo/
7/ ,uestra sentimientos de colectividad+ si uno o dos r$en+ l lo hace tambin/
5/ *e adata a las actividades dirigidas en forma individual como en gruo/
:/ Demuestra no gustarle traba2ar en gruo/
(!r<il d! E:r!o d! lo !+udian+! d!l Ni&!l (r!)riAario;
8/ 0)resa ideas+ ensamientos+ emociones y sentimientos en su idioma materno+ y en otras
formas de lengua2e/
4/ 0)resa su oinin y reseta las oiniones de otros y otras en sus relaciones familiares y
sociales/
6/ "ontrola y mane2a su cuero %imagen+ conceto y esquema cororal' de acuerdo con su etaa
de desarrollo/
>/ *e ubica en el tiemo y en el esacio/
7/ "ontrola sus imulsos+ dentro de las osibilidades de su edad/
5/ Demuestra iniciativa y actitudes ositivas en sus relaciones interersonales e interculturales/
:/ Demuestra sentimientos de seguridad y confianza en s$ mismo y en s$ misma y un estado
emocional ositivo/
;/ Reacciona con entusiasmo e iniciativa dentro de las osibilidades de su edad/
</ Reconoce y arecia su ertenencia de gnero+ etnia y cultura/
8=/ ,anifiesta conscientemente que en cada actuar debe tomar decisiones/
14
88/ ,anifiesta actitudes de solidaridad+ tolerancia ante la diversidad cultural y ling#$stica de su
comunidad y reseto a los Derechos 1umanos/
84/ Bdentifica elementos de su entorno social+ natural y cultural
86/ ,anifiesta habilidades ara iniciarse en el ensamiento lgico G matemtico/
8>/ ,anifiesta habilidades ara iniciarse en el arendiza2e de la lectura/
87/ ,anifiesta destrezas motrices ara iniciarse en el roceso de escritura/
85/ 0)resa+ esontneamente y a solicitud+ su caacidad creadora/
8:/ ,anifiesta habilidades ara e)resar y resolver roblemas de la vida cotidiana/
8;/ ,anifiesta hbitos de orden+ limieza y convivencia que le ayudan a mantener su salud f$sica y
mental y actitudes favorables ara la conservacin del medio ambiente/
8</ Dtiliza informacin y recursos tecnolgicos aroiados a su edad/
(!r<il d! In:r!o d! lo !+udian+! d!l Ni&!l (riAario, Ci$lo I;
8/ ,anifiesta habilidades ara iniciarse en el arendiza2e de la lectura y escritura en su idioma
materno y un segundo idioma/
4/ ,anifiesta habilidades ara iniciarse en el ensamiento lgicoGmatemtico/
6/ *e ubica en el tiemo y en el esacio/
>/ Bdentifica elementos de su entorno social+ natural y cultural/
7/ ,anifiesta destrezas de motricidad fina ara iniciarse en el roceso de escritura/
de desarrollo/
:/ 0)resa esontneamente y a solicitud su caacidad creadora/
;/ ,anifiesta habilidades ara e)resar y resolver roblemas de la vida cotidiana/
</ ,anifiesta hbitos de orden+ limieza+ convivencia y actitudes y conductas favorables ara la
conservacin del medio ambiente/
8=/ Dtiliza informacin y recursos tecnolgicos aroiados a su edad que estn a su alcance/
88/ ,anifiesta hbitos de orden y limieza en su vida cotidiana/
84/ Tiene iniciativa y articia en actividades ersonales/
86/ 0)resa ideas+ ensamientos+ emociones y sentimientos en su idioma materno+ en un segundo
idioma y otras formas de lengua2e/
8>/ 0)resa su oinin y reseta otras oiniones en sus relaciones familiares y sociales/
85/ ,anifiesta reseto ante la diversidad cultural y ling#$stica de su comunidad/
8:/ ,anifiesta actitudes de solidaridad+ tolerancia y reseto a los Derechos 1umanos/
15
8;/ Demuestra un estado emocional ositivo+ sentimientos de seguridad y confianza en s$ mismo y
misma y un estado emocional ositivo/
8</ Reconoce y arecia su ertenencia de genero+ etnia y cultura/
4=/ ,anifiesta seguridad y confianza en diferentes mbitos de su vida/
48/ 0videncia actitudes y hbitos que le ayudan a mantener su salud f$sica y mental
44/ .cta con base en la razn y no en los imulsos+ dentro de las osibilidades de su edad/
46/ ,anifiesta+ conscientemente+ que en cada actuar debe tomar decisiones/
4>/ Disone de toda la informacin necesaria ara tomar decisiones/
47/ Reacciona con entusiasmo e iniciativa dentro de las osibilidades de su edad/
(!r<il d! E:r!o d! lo !+udian+! d!l Ni&!l (riAario, Ci$lo I;
8/ Reconoce su roio yo+ sus otencialidades+ diferencias y limitaciones/
4/ ,anifiesta inters or fortalecer su ersonalidad y e2ercer autonom$a/
6/ *e reconoce y valora a s$ mismo %a' y a los dems como ersonas con los mismos deberes y
derechos/
>/ .ceta que las ersonas son su2etos de derechos y resonsabilidades/
7/ 0s resetuoso %a' de la identidad ersonal+ cultural+ religiosa+ ling#$stica y nacional
5/ ,anifiesta inters or organizar su tiemo en actividades socioculturales+ deortivas+ recreativas
y art$sticas
:/ 1ace uso racional de su derecho a la libertad y osee conciencia cr$tica de la trascendencia de
sus actos/
;/ "umle con honestidad y caacidad sus resonsabilidades/
</ 0s sensible+ sin re2uicios y sin estereotios+ solidaria %o' ante diversas situaciones/
8=/ Aalora el legado cultural+ histrico+ cient$fico+ de la comunidad local+ regional+ nacional e
internacional/
88/ Aalora el traba2o intelectual social y roductivo como medio de sueracin ersonal y de una
me2or calidad de vida/
84/ Reconoce su caacidad ara arehender modificar+ adotar+ alicar y roducir nuevos
conocimientos desde su vivencia en la comunidad+ regin o a$s/
86/ Aalora la imortancia de la autoformacin y la formacin ermanente como roceso de
me2oramiento de su vida y de la de otros/
8>/ ,antiene una actitud ositiva al cambio cuando ste favorece las condiciones de vida de su
entorno/
16
87/ ,anifiesta conocimiento de las leyes y normas establecidas y resonsabilidad or la observancia
de las mismas/
85/ Aalora la consulta+ busca el conse2o y es resetuoso %a' de la orientacin que le da su familia
ara la toma de decisiones/
8:/ *e comromete con la reservacin del medio social y natural y su desarrollo sustentable/
8;/ Tiene dominio de su idioma materno y se interesa or arender otros idiomas/
8</ 0)resa ideas+ emociones y sentimientos con libertad y resonsabilidad/
4=/ ,anifiesta habilidad ara generar dinmicas de construccin de rocesos ac$ficos y el dilogo
en la resolucin de conflictos/
48/ Resuelve roblemas y toma decisiones alicando sus conocimientos habilidades y valores/
44/ Desarrolla su traba2o en forma creativa con caacidad+ honestidad y resonsabilidad/
46/ ,anifiesta habilidad ara el traba2o en equio y ara el e2ercicio del liderazgo democrtico y
articiativo/
4>/ Reseta y romueve los derechos y aoya actividades que benefician su salud ersonal y
colectiva/
47/ .dota estilos de vida saludable y aoya actividades que benefician su salud ersonal y
colectiva/
45/ "onserva y ractica valores esirituales+ c$vicos+ ticos y morales y reseta los de los otros %as'/
4:/ 1a desarrollado caacidades y actitudes ara el traba2o/
4;/ ,uestra el conocimiento y ractica los derechos individuales y colectivos/
4</ ,anifiesta su inters or usar el ensamiento refle)ivo+ lgico y creativo/
6=/ ,anifiesta habilidades y hbitos ara el traba2o ordenado+ sistemtico y con limieza/
(!r<il d! In:r!o d! lo !+udian+! d!l Ni&!l (riAario Ci$lo II;
8/ ,anifiesta habilidades ara iniciarse en el arendiza2e de la lectura y escritura en su idioma
materno y un segundo idioma/
4/ ,anifiesta habilidades ara iniciarse en el ensamiento lgicoGmatemtico/
6/ *e ubica en el tiemo y en el esacio/
>/ Bdentifica elementos de su entorno social+ natural y cultural/
7/ ,anifiesta destrezas de motricidad fina ara iniciarse en el roceso de escritura/
de desarrollo/
:/ 0)resa esontneamente y a solicitud su caacidad creadora/
;/ ,anifiesta habilidades ara e)resar y resolver roblemas de la vida cotidiana/
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</ ,anifiesta hbitos de orden+ limieza+ convivencia y actitudes y conductas favorables ara la
conservacin del medio ambiente/
8=/ Dtiliza informacin y recursos tecnolgicos aroiados a su edad que estn a su alcance/
88/ ,anifiesta hbitos de orden y limieza en su vida cotidiana/
84/ Tiene iniciativa y articia en actividades ersonales/
86/ 0)resa ideas+ ensamientos+ emociones y sentimientos en su idioma materno+ en un segundo
idioma y otras formas de lengua2e/
8>/ 0)resa su oinin y reseta otras oiniones en sus relaciones familiares y sociales/
85/ ,anifiesta reseto ante la diversidad cultural y ling#$stica de su comunidad/
8:/ ,anifiesta actitudes de solidaridad+ tolerancia y reseto a los Derechos 1umanos/
8;/ Demuestra un estado emocional ositivo+ sentimientos de seguridad y confianza en s$ mismo y
misma y un estado emocional ositivo/
8</ Reconoce y arecia su ertenencia de genero+ etnia y cultura/
4=/ ,anifiesta seguridad y confianza en diferentes mbitos de su vida/
48/ 0videncia actitudes y hbitos que le ayudan a mantener su salud f$sica y mental
44/ .cta con base en la razn y no en los imulsos+ dentro de las osibilidades de su edad/
46/ ,anifiesta+ conscientemente+ que en cada actuar debe tomar decisiones/
4>/ Disone de toda la informacin necesaria ara tomar decisiones/
47/ Reacciona con entusiasmo e iniciativa dentro de las osibilidades de su edad/
(!r<il d! E:r!o d! lo !+udian+! d!l Ni&!l (riAario Ci$lo II;
8/ Reconoce su roio yo+ sus otencialidades+ diferencias y limitaciones/
4/ ,anifiesta inters or fortalecer su ersonalidad y e2ercer autonom$a/
6/ *e reconoce y valora a s$ mismo %a' y a los dems como ersonas con los mismos deberes y
derechos/
>/ .ceta que las ersonas son su2etos de derechos y resonsabilidades/
7/ 0s resetuoso %a' de la identidad ersonal+ cultural+ religiosa+ ling#$stica y nacional
5/ ,anifiesta inters or organizar su tiemo en actividades socioculturales+ deortivas+ recreativas
y art$sticas
:/ 1ace uso racional de su derecho a la libertad y osee conciencia cr$tica de la trascendencia de
sus actos/
;/ "umle con honestidad y caacidad sus resonsabilidades/
</ 0s sensible+ sin re2uicios y sin estereotios+ solidaria %o' ante diversas situaciones/
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8=/ Aalora el legado cultural+ histrico+ cient$fico+ de la comunidad local+ regional+ nacional e
internacional/
88/ Aalora el traba2o intelectual social y roductivo como medio de sueracin ersonal y de una
me2or calidad de vida/
84/ Reconoce su caacidad ara arehender modificar+ adotar+ alicar y roducir nuevos
conocimientos desde su vivencia en la comunidad+ regin o a$s/
86/ Aalora la imortancia de la autoformacin y la formacin ermanente como roceso de
me2oramiento de su vida y de la de otros/
8>/ ,antiene una actitud ositiva al cambio cuando ste favorece las condiciones de vida de su
entorno/
87/ ,anifiesta conocimiento de las leyes y normas establecidas y resonsabilidad or la observancia
de las mismas/
85/ Aalora la consulta+ busca el conse2o y es resetuoso %a' de la orientacin que le da su familia
ara la toma de decisiones/
8:/ *e comromete con la reservacin del medio social y natural y su desarrollo sustentable/
8;/ Tiene dominio de su idioma materno y se interesa or arender otros idiomas/
8</ 0)resa ideas+ emociones y sentimientos con libertad y resonsabilidad/
4=/ ,anifiesta habilidad ara generar dinmicas de construccin de rocesos ac$ficos y el dilogo
en la resolucin de conflictos/
48/ Resuelve roblemas y toma decisiones alicando sus conocimientos habilidades y valores/
44/ Desarrolla su traba2o en forma creativa con caacidad+ honestidad y resonsabilidad/
46/ ,anifiesta habilidad ara el traba2o en equio y ara el e2ercicio del liderazgo democrtico y
articiativo/
4>/ Reseta y romueve los derechos y aoya actividades que benefician su salud ersonal y
colectiva/
47/ .dota estilos de vida saludable y aoya actividades que benefician su salud ersonal y
colectiva/
45/ "onserva y ractica valores esirituales+ c$vicos+ ticos y morales y reseta los de los otros %as'/
4:/ 1a desarrollado caacidades y actitudes ara el traba2o/
4;/ ,uestra el conocimiento y ractica los derechos individuales y colectivos/
4</ ,anifiesta su inters or usar el ensamiento refle)ivo+ lgico y creativo/
6=/ ,anifiesta habilidades y hbitos ara el traba2o ordenado+ sistemtico y con limieza/
C'- D!arrollo Curri$ular'
19
NI9EL DE EDUCACIKN (RE(RIMARIA
Ni&!l; 0ducacin &rerimaria
r!a; Destrezas de .rendiza2e
(or$!n+a"! a la !Aana; >=J
D!$ri)$i*n d!l >r!a; 0l (rea de Destrezas de .rendiza2e orienta el desarrollo de las habilidades
ercetivas+ motrices+ sociales y cognitivas de las ni9as y los ni9os/ 0stas habilidades se desarrollan or
medio de la observacin+ la clasificacin+ la comaracin+ del anlisis+ de la s$ntesis+ y otras/
CoA)!+!n$ia d! r!a D!$ri)$i*n A!+odol*:i$a
CoA)on!n+! y $ri+!rio d!
!&alua$i*n
1. Describe caracter$sticas y
roiedades del entorno
utilizando informacin que
recibe or medio de los
sentidos y la Iinestesia/
2. ,anifiesta coordinacin
culo O manual en la
realizacin de sus traba2os
de la vida diaria/
6/ Demuestra conocimiento del
mundo que lo rodea
recurriendo al ensamiento
lgico O matemtico
basndose en la e)loracin
de los ob2etos del entorno ara
obtener informacin/
*e emlea la e)loracin+
resolucin de roblemas y
descubrimiento gradual en
actividades ldicas
individuales+ are2as o
gruales+ acordes a los
intereses de los ni9os y ni9as e
incentivndoles a escuchar y
observar atentamente+ ara
roiciar la accin+
e)erimentacin y resolucin
de roblemas/
Tomar en cuenta el
conocimiento que traen los
ni9os %as' ara darles
resuestas acordes a la
realidad/
Bnteractuar y socializar con los
alumnos!as ara desarrollar en
ello seguridad y autonom$a/
Dtilizar los 2uegos como
recurso metodolgico ara
lograr el alcance de metas en
esas etaas/
Realizar recorridos de
e)loracin cuando no se
cuente con el material
1. Discrimina los elementos
bsicos de figuras lanas/
4/ Bdentifica diversas figuras
geomtricas sencillas/
6/ 0)resa+ en forma correcta+
la localizacin de ob2etos en
el esacio/
>/ Bdentifica ob2etos no
imortando su ubicacin en
el esacio con resecto a la
ersona que observa/
7/ "omara sonidos del
medio/
5/ 0ncuentra la solucin
roblemas de orden motor/
:/ Demuestra coordinacin
o2oGmanoGdedos/
;/ Aalora el traba2o individual y
grual/
20
suficiente y!o aaratos ara
lograr la articiacin dinmica
y simultnea de los ni9os!as/
21
r!a; "omunicacin y ?engua2e
(or$!n+a"! a la !Aana; 6=J
D!$ri)$i*n d!l >r!a; 0l rea de "omunicacin y ?engua2e ? 8 roicia el desarrollo del lengua2e
articulado y no articulado/ 0stimula el arendiza2e del sistema ling#$stico y no ling#$stico roio de la lengua
materna y de destrezas de comunicacin/ 0sto ermite a ni9os y ni9as e)resar sus necesidades+ afectos+
rechazos y ensamientos+ mediante la utilizacin de sonidos+ s$mbolos y gestos/ Dtiliza la lengua materna
como v$nculo social e individual que ermite al estudiantado asumir su condicin de integrante de un gruo
social determinado/
&romueve la articiacin de todos%as' los y las menores en conversaciones que arten de conte)tos
reales con el rosito de estimular el desarrollo de su oralidad y de destrezas fonolgicas/
&romover el gusto or la literatura y el inters or la utilizacin de la alabra como herramienta de
comunicacin a travs de la variedad de te)tos literarios orales y escritos del conte)to cultural y
ling#$stico/
!&alua$i*n
1. Dtiliza el lengua2e no verbal+
como aoyo+ y la e)resin
oral+ en la comunicacin de
sus ideas+ sentimientos+
e)eriencias y
necesidades+ articulando
con recisin los sonidos
roios de lengua materna/
2. Dtiliza el vocabulario bsico
y elementos del sistema
fonolgico y de las distintas
estructuras roias de la ?G
8 %ling#$stica+ sintctica+
semntica'+ en su
comunicacin cotidiana/
3. 0labora mensa2es
coherentes y creativos
atendiendo al momento+ a
la situacin y al gruo con
el que se comunica/
&racticar e2ercicios y
movimientos que estimulen el
adecuado funcionamiento del
aarato fono articulatorio/
Narrar+ leer o contar cuentos+
leyendas+ historias o
ancdotas/
Realizar 2uegos ling#$sticos
%rimas+ trabalenguas+ retah$las+
adivinanzas y otras'/
&romover el uso de
e)resiones de sentimientos
or medio del lengua2e
cororal/ "urriculum Nacional
Fase del Nivel &rerimario <7
Descricin de diversas
e)eriencias que hayan tenido
los ni9os!as
Bmitar e interretar sonidos+
movimientos o gestos/
Realizar descriciones de
1. Dtiliza eficientemente cada
rgano que forma el
sistema fono articulatorio/
4/ 0)resa ensamientos+
emociones y oiniones/
6/ ,anifiesta comrensin del
mensa2e escuchado/
>/ &roduce te)tos orales con
diferentes intenciones/
7/ Reroduce relatos y obras
de la literatura/
22
diferentes ob2etos o
ilustraciones/
Dtilizar dilogos+
dramatizaciones+
reresentaciones y otros ara
desarrollar diferentes
temticas/
&roiciar diferentes
oortunidades en las que se
ueda demostrar la
comrensin del significado de
alabras+ oraciones y dilogos/
Bnventar 2uegos que requieran
diferentes tios de voces: voz
de un ni9o eque9o+ de un
anciano+ de una se9ora+ entre
otras/
Bmitar roaganda difundida
or medios de comunicacin
masiva/
@rganizar recorridos en la
comunidad o visitas a lugares
seguros y hacer reguntas con
resecto a lo que los ni9os y
las ni9as ven/
"oleccionar elementos
reresentativos de la estacin:
ho2as+ semillas+ flores+ frutas+
entre otros/ &edir a ni9os y
ni9as que los observen+ que
los alen y que describan sus
caracter$sticas sobresalientes/
@rganizar dramatizaciones en
las que los ni9os y las ni9as
deseme9en diferentes roles/
23
Realizar antomimas que
involucren movimientos que
comleten el mensa2e que
deseen transmitir/
Narrar o leer descriciones o
cuentos y edir a los ni9os y
ni9as que identifiquen sus
elementos en una ilustracin o
que dibu2en sus ersona2es o
escenas/
r!a; ,edio *ocial y Natural
(or$!n+a"! a la !Aana; *e integra con las otras reas/
Tiene como base la convivencia+ la comunicacin y los arendiza2es a artir de la realidad
inmediata/ Bntegra las ciencias sociales con las ciencias naturales teniendo como base el que en
esta etaa los ni9os y las ni9as+ conciben su entorno como un todo/
Bncororar las autas necesarias ara la convivencia ac$fica+ el desarrollo de actitudes+ la
formacin de hbitos+ el goce de sus derechos y la uesta en rctica de sus resonsabilidades/
@tro elemento que da riqueza al rea son los aortes que ofrecen los e2es del curriculum:
multiculturalidad e interculturalidad+ educacin en valores+ equidad de gnero+ etnia y social+
desarrollo tecnolgico+ vida familiar+ seguridad social y ambiental y desarrollo sostenible/
!&alua$i*n
1. Bnteracta con su medio
escolar de manera
resonsable y resetuosa
de las normas establecidas/
2. &ractica actividades de
cuidado y conservacin del
ambiente+ de acuerdo con
su edad+ considerando las
caracter$sticas de la
naturaleza animada e
inanimada/
3. Aalora las caracter$sticas
&romover actividades en las
que los ni9os y las ni9as
tengan la oortunidad de
convivir y articiar con las y
los dems miembros de la
escuela/
@rganizar dilogos+
investigaciones+ eque9os
royectos+ dramatizaciones y
otras actividades+ que ermitan
a ni9os y ni9as e)erimentar
con la naturaleza inanimada/
1. "onvive en forma ac$fica
en los distintos mbitos
sociales: familia+ escuela y
comunidad/
2. "umle con sus
obligaciones y manifiesta
reseto a los derechos de
las y los dems/
3. ,anifiesta un estado de
nimo alegre y una
articiacin activa en los
2uegos/
24
esec$ficas de su ersona+
familia y comunidad/
4. .cta con indeendencia
en diversas actividades
manifestando cooeracin+
reseto y cortes$a/
5. .cta con reseto+
tolerancia y solidaridad
frente a las diferentes
formas de ser y ensar de
los seres humanos en el
mbito en donde se
desenvuelve/
,otivar a los ni9os y las ni9as
ara que realicen actividades
que los ayuden a ser
indeendientes+ sin distincin
de gnero/
&roiciar el traba2o en equio
ara la convivencia ac$fica+ el
liderazgo y al mismo tiemo
que fomenten el reseto y
valoracin de las diferencias
individuales/
&roiciar dilogos que les
ermitan e)resarse acerca de
su roia historia y la de su
familia+ de algunos roblemas
que viven en su casa+ de las
celebraciones y
conmemoraciones/
@rganizar dramatizaciones+
que reresenten los distintos
tios de traba2o en su
comunidad+ sus costumbres y
bailes tradicionales/
&roiciar la rctica del reseto
y valoracin de las diferencias
y seme2anzas ersonales+
sociales+ culturales y tnicas/
@rganizar el gobierno escolar
como una rctica
democrtica/
@rganizar actividades que
romuevan el reseto a la
diversidad culturalL entre ellas:
festivales de danza+
artesan$as+ comidas+ dichos+
4. ,anifiesta autonom$a en las
actividades escolares y de
cuidado ersonal/
5. &ractica hbitos+ actitudes y
valores que fomentan la
identidad ersonal+ tnica y
cultural/
6. Bdentifica cualidades y
caracter$sticas de los
elementos del entorno
natural y sociocultural/
7. ,anifiesta comrensin de
la relacin causa G efecto en
fenmenos y hechos
naturales y socioculturales
25
canciones+ oes$as+ etc/
Realizar actividades cotidianas
dentro y fuera del aula ara
valorar su atria: 3uatemala y
su maa resectivo+ sus a$ses
vecinos+ el significado de los
s$mbolos atrios+ etc/
26
r!a; 0)resin .rt$stica
(or$!n+a"! a la !Aana; 87J
D!$ri)$i*n d!l >r!a; busca el desarrollo de las osibilidades e)resivas y creativas de ni9os y ni9as/
&ermite el descubrimiento de la belleza en sus mltiles manifestaciones y retende romer estereotios
culturales ara areciarla/ &romueve el asombro or lo nuevo+ or lo conocido y lo desconocido+ con miras
a interiorizarlo y transformarlo en e)resin art$stica or medio de distintos lengua2es: el musical+ el lstico+
el de la danza y el del teatro+ desde la ersectiva articular de cada uno %a'+ y desde el mbito de las artes
en monta2es integrados+ globalesL enunciados con referencia desde su roio conte)to social y cultural/
0s una oortunidad ara la comunicacin+ e)resin y areciacin de la vida y la belleza ya que fomenta la
habilidad ara e)erimentar emociones estticas que facilitan un mayor conocimiento de s$ mismo %a' y del
mundo en que vive+ con lo que se fortalece su autoestima y la inteligencia emocional/ .dems+ seis de las
inteligencias mltiles se consolidan me2or gracias al arte+ ya que este requiere+ cimienta y transforma
esquemas rofundos de ensamiento+ sentimiento y accin/ 0stimula el desarrollo f$sico al roiciar el
descubrimiento del mundo sensorialL fomenta hbitos y romueve la asimilacin de valores/
!&alua$i*n
1. Demuestra habilidades
sensoercetivas
%auditivas+ Iinestsicas+
temoroesaciales y
visomotoras' en las
diferentes manifestaciones
art$sticas en las que
articia/
2. 0)resa ideas+ habilidades+
emociones y creatividad or
medio de las diferentes
manifestaciones art$sticas/
3. Demuestra actitudes de
reseto y valoracin hacia
las diferentes
manifestaciones art$sticas y
culturales de su roio
ueblo y las de los otros
ueblos que conviven en
3uatemala/
&romover actividades que
ermitan la e)loracin y el
descubrimiento de su ambiente
sonoro+ or e2emlo: articiar
en caminatas con los o2os
cerrados/
&roiciar actividades que
faciliten la comaracin+
clasificacin y reconocimiento
de sonidos emitidos con su
cuero+ voces+ timbres de un
mismo sonido/
&romover actividades que
fomenten la e)loracin y
roduccin de sonidos con
diversos elementos o tiles de
su entorno/
Realizar actividades que
orienten el descubrimiento de
formas+ colores+ l$neas+
te)turas+ roorciones+ en el
1. &articia esontneamente
en actividades de e)resin
art$stica/
2. .lica voluntariamente los
diversos lengua2es
art$sticos/
6/ Refle2a en la e)resin de
su creatividad el mane2o y
la aroiacin de concetos
nuevos de los distintos
comonentes/
4. .lica las normas del 2uego
en diferentes actividades
ldicas/
5. ,anifestacin de reseto+
valoracin y acetacin/
27
aisa2e natural+ en ob2etos y en
materiales grficos como:
fotograf$as+ ilustraciones de
libros de literatura infantil y
revistas+ entre otras/
Realizar actividades que
ermitan e)erimentar las
sensaciones que roducen el
movimiento de las diversas
artes del cuero y sus
osturas/
Eomentar el canto
acoma9ado de gestos+ de la
m$mica y del movimiento
cororal/
Recurrir al acoma9amiento
r$tmico con su cuero y tiles
sonoros/
Dtilizar literatura guatemalteca
artiendo de su roia cultura:
oemas+ rimas+ adivinanzas+
trabalenguas+ retah$las+ ara
realizar 2uegos r$tmicos con la
voz+ acoma9ado de almadas
u otros movimientos e incluir
obras de la literatura de los
otros ueblos/
&roiciar actividades de
movimiento cororal siguiendo
la msica o al escuchar una
historia+ ara facilitar en ni9os
y ni9as la e)resin de sus
emociones+ imaginacin e
ideas/ "urriculum Nacional
Fase del Nivel &rerimario 8>:
28
Realizar actividades grficas
con diversas inturas y
materiales de desecho natural
y artificial/
&roiciar esacios ara la
construccin de 2uguetes+
segn las osibilidades de
ni9os y ni9as+ con materiales al
alcance o de su entorno
inmediato/
@rientar la realizacin de
2uegos intelectuales+ vocales+
f$sicos+ de reresentacin+
oulares y tradicionales de su
comunidad y de otras/
&lanificar visitas a ersonas
que ractiquen una actividad
art$stica+ or e2emlo un intor+
un msico en la iglesia+ etc/
&romover las articiaciones
art$sticas en la escuela+ ya sea
musicales+ y bailables entre otras/
@rganizar aseos ara
observar el entorno y la
naturaleza/
29
r!a; 0ducacin E$sica
(or$!n+a"! a la !Aana; 87J
D!$ri)$i*n d!l >r!a; ?a 0ducacin E$sica es la educacin or y ara el movimiento+ que arte
del desarrollo motor ara la formacin de hbitos y atitudes frente a las circunstancias que la vida
demande/
Desde el conte)to educativo+ facilita rocesos que ermiten desarrollar habilidades+ destrezas+
actitudes y atitudes motrices bsicas+ favorece la creatividad y la comunicacin or medio del
conocimiento y conciencia del roio cuero+ de la estructuracin tiemo y esacio y de la adatabilidad
al mundo e)terior/ Recurre a medios ldicos y motrices+ como instrumentos ara imulsar ese desarrollo y
requiere dentro de un ambiente motivante y lacentero/
!&alua$i*n
1. Dtiliza sus habilidades
erceto G motrices
coordinando y adatando el
movimiento a las
circunstancias y
condiciones de cada
situacin y a sus
osibilidades/
2. &articia en actividades
ldicoGmotrices
demostrando
coma9erismo y reseto sin
discriminacin de etnia+
cultura o gnero/
3. &articia en las actividades
f$sicas en ambientes limios
y adecuados que
contribuyen a la salud y
calidad de vida/
*e9alar+ tocar y nombrar
diversas artes del cuero+
desde diversas osiciones:
sentado %a'+ acostado %a'+
hincado %a' y de ie y desde
diversas formas de
deslazamiento: caminando+
trotando+ corriendo y saltando/
*e9alar+ tocar y nombrar
untos de unin de segmentos
cororales %articulaciones'
ubicando las artes que se
relacionan/
,aniular cuerdas o itas con
dos o ms segmentos
cororales e identificar las
artes relacionadas/
"orrer dos veces una misma
distanciaL la rimera+ desacio
y la segunda+ rido/
Tocar r$tmicamente+ sobre una
suerficie+ con las dos manos
con almas hacia aba2o
%movimiento simultneo'
8/ Realiza movimientos de
habilidades bsicas/
4/ Demuestra equilibrio al
e2ecutar actividades
motrices/
6/ ,anifiesta dominio de la
nocin de temoralidad en
la e2ecucin del movimiento/
>/ Dtiliza el cuero como
medio de e)resin y
comunicacin/
7/ ,anifiesta conciencia de las
relaciones entre las
ersonas+ entre los ob2etos
y de las ersonas con
relacin a ob2etos del
entorno/
5/ Resonde ante est$mulos
del ambiente demostrando
coma9erismo y reseto
or otros y otras/
:/ ,anifiesta dominio de la
funcin global del cuero en
su deseme9o motriz/
30
estando sentado %a'/
0)tender las iernas estando
de ieL rimero se e)tiende
ierna izquierda y luego la
ierna derecha %movimiento
alternativo'/
0)tender+ al frente con
balanceo+ el brazo derecho y
levantar la ierna izquierda
fle)ionada+ estando de ie/
?uego+ se invierte el roceso/
Bdentificar zonas y suerficies
cororales que roducen
sonoridad/
"orrer y saltar sobre una l$nea+
saltar al ritmo de almadas y
saltar en un ie sin fle)ionar las
iernas/
Dtilizar como untos de aoyo
los talones y las untas de los
ies/
0quilibrar una bolsita de arena
desde una osicin con tres
untos de aoyo en el suelo/
"aminar haciendo rodar una
elota sobre una l$nea/
,ostrar globos de varios
colores y al aarecer uno de
determinado color el ni9o o la
ni9a da un salto/
"orrer libremente y+ a su aso+
tocar ob2etos segn las formas
que se le indiquen/
"urriculum Nacional Fase del
Nivel &rerimario 8:8
;/ Bnventar 2uegos que
requieran diferentes tios
de voces: voz de un ni9o
eque9o+ de un anciano+ de
una se9ora+ entre otras/
</ Realizar antomimas que
involucren movimientos
aislados/
31
0scuchar atentamente sonidos
que se acercan o se ale2an de
l o ella y e)resar oralmente
su le2an$a o ro)imidad/
,aniular ob2etos ara se9alar
sus caracter$sticasL luego
vendarles los o2os y edirles
que los identifiquen/
,$mica: bailar+ llorar+ einarse+
silbar+ entre otras/
Realizar tareas que recurran al
movimiento imaginativo:
atraar el mosquito+ quitar el
olvo+ y clavar en diversas
regiones del cuero/
Nombrar diferentes artes del
cuero: los ni9os y las ni9as
se9alan e indican el sentido en
que se encuentran+ de acuerdo
con la arte cororal que se
se9ala/
Bndicar a un coma9ero %a' el
sentido en que debe mover las
artes cororales que se
nombren/
%Bntercetar' "ortar la
trayectoria de la elota que se
asa entre dos coma9eros
%as'/
"olocar a los ni9os y las ni9as
en el interior de aros de
lstico or are2as y darles un
baln a cada ni9o o ni9aL
mantiene el baln rebotando
sin chocar entre si/
32
Reresentar recorridos
grficamente ara que el ni9o y
la ni9a los identifiquen y
e2ecuten/
Eormar nmeros y letras en el
suelo utilizando cuerdas o
materiales similares/
NI9EL DE EDUCACIKN (RIMARIA CICLO I
Ni&!l; 0ducacin &rimaria Ci$lo; B %8o/ 4o/ y 6o/ grado'
r!a; "omunicacin y ?engua2e ?G8
Hora a la !Aana; 7
D!$ri)$i*n d!l >r!a; 0l rea de "omunicacin y ?engua2e ? O 8 roicia el esacio en el cual los
alumnos y las alumnas arenden funciones+ significados+ normas del lengua2e+ as$ como su utilidad
como herramienta ara aroiarse de la realidad e interactuar con ella/
!&alua$i*n
8/ Dtiliza el lengua2e no verbal
como aoyo a la
comunicacin en funcin
del conte)to socioGcultural/
4/ Dtiliza la lectura como
medio de informacin+
amliacin de
conocimientos de manera
comrensiva/
6/ 0mlea un vocabulario rico
y abundante en
roducciones orales y
escritas/
>/ &roduce te)tos escritos con
diferentes intenciones
comunicativas %informativa+
narrativa+ recreativa+
literaria+ entre otras'
aegndose a las normas
Dtilizar estrategias ara el
desarrollo del sistema
fonolgico y la ercecin
auditiva: discriminacin de
fonemas+ encontrar rimas+
incororar ritmos+ hacer 2uegos
verbales %imitar onomatoeyas+
regones+ retah$las+
aliteraciones+ trabalenguas+
2itan2foras+ 2erigonzas'+
e2ercitacin motora de labios+
me2illas y lengua+ lectura
modelada+ reresentacin de
roles/
&lanificar y articiar en
modalidades de intercambio de
informacin que afiancen la
audicin+ catacin+ retencin+
discriminacin+ reformulacin
8/ &articia en el roceso
comunicativo como oyente
o hablante/
4/ *e comunica en forma oral
de manera constructiva/
6/ Bnterreta el sentido del
lengua2e verbal y no verbal/
>/ .lica el conocimiento de
los diferentes niveles de la
lengua: formal+ coloquial+
literario+ entre otros/
7/ ?ee te)tos de diversos
tios/
5/ Dtiliza te)tos documentales/
:/ Redacta te)tos/
;/ &roduce te)tos con
33
del idioma/
7/ Dtiliza el lengua2e oral y
escrito como instrumento
ara el arendiza2e+ la
investigacin y la
generacin de
conocimientos en su vida
cotidiana/
del mensa2e %dilogo+
entrevista+ e)osicin+ foros+
mesa redonda+ lluvia de ideas+
esacios de libre e)resin+
discusin+ argumentacin+
2uicio+ informe noticioso+
descritivo y ublicitario'/
0ntrevistar a ersonas
dedicadas a la reservacin y
recueracin de la tradicin
oral e incororarlos a
situaciones docentes/
0laborar registros de
creaciones literarias roias de
la tradicin oral reresentativas
de los &ueblos en su idioma
original/
&roducir te)tos orales
narrativos+ oticos+
argumentativos+ informativos y
ublicitarios con variados
rositos/
&racticar estrategias de
ercecin visual
%direccionalidad+ motilidad
ocular+ ercecin de formas+
memoria visual'L coordinacin
dinmica+ eficiencia motriz+
rela2acin+ estructuracin
esacial y temoral/
Dtilizar estrategias y
herramientas ara el desarrollo
del ensamiento cr$tico:
habilidad de ercibir+ observar+
discriminar+ nombrarGidentificar+
34
secuenciar+ seriar+ inferir+
comarar G contrastar+
categorizar G clasificar+
describir O e)licar+ causa G
efecto+ redecir+ analizar+
resumir+ generalizar+ resolver
roblemas+ evaluar %2uicio
cr$tico y de valor+ oinin+
cr$tica'/
Desarrollar el vocabulario y la
ortograf$a or medio de 2uegos
ling#$sticos: crucigramas+
soas de letras+
encadenamientos+ alabras
cruzadas+ domins+
romecabezas+
comletagramas+ ruletas
alfabticas+ alfabeto mvil+
entre otros/
.licar a la escritura rocesos
intelectuales tales como:
revisar+ transformar y amliar
te)tos roducidos con el fin de
comlementarlos+ actualizarlos
o me2orarlos %confrontacin con
te)to original+ transcricin+
verificacin documental'/
&roducir te)tos con intencin
literaria a artir de elementos
de la gramtica como verbos+
reosiciones+ art$culos+
adverbios de tiemo+
demostrativos/
"omletar versos+ buscar
relaciones+ crear rimas+ figuras
35
de alabra+ entre otros/
Dtilizar estrategias de lectura
instrumental y de estudio con
el te)to: subrayado selectivo+
se9ales al margen+ notas
breves+ listas G resumen+
localizacin de alabras+
2erarquizacin de ideas+ datos
de referencia+ secuencia+
relectura+ redicciones de
contenido+ organizadores del
ensamiento+ entre otros/
"onsultar y conseguir la
informacin requerida en los
diccionarios+ las encicloedias+
los atlas+ las colecciones de
documentos+ los medios
tecnolgicos y otros+ como
arte de sus traba2os de
investigacin+ de estudio y ara
comunicarse con otras
ersonas/
r!a; ,atemticas
Hora a la !Aana; 7
D!$ri)$i*n d!l >r!a; 0l (rea de ,atemticas organiza el con2unto de conocimientos+ modelos+
mtodos+ algoritmos y s$mbolos necesarios ara roiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnolog$a
en las diferentes comunidades del a$s
Desarrolla en los alumnos y las alumnas+ habilidades destrezas y hbitos mentales como:
destrezas de clculo+ estimacin+ observacin+ reresentacin+ argumentacin+ investigacin+
comunicacin+ demostracin y autoarendiza2e/
!&alua$i*n
8/ "onstruye atrones y
relaciones y los utiliza en el
8/ Dtilizar el 2uego como
medio de arendiza2e+
8/ Discrimina los elementos
bsicos de figuras lanas+
36
enunciado de roosiciones
geomtricas+ esaciales y
estad$sticas/
4/ Dtiliza elementos
matemticos ara el
me2oramiento y
transformacin del medio
natural+ social y cultural/
6/ 0mite 2uicios sobre la
generacin y comrobacin
de hitesis con resecto a
hechos de la vida cotidiana
basndose en modelos
estad$sticos/
>/ .lica la informacin que
obtiene de las formas
geomtricas ara su
utilizacin en la resolucin
de roblemas/
7/ "onstruye rouestas
matemticas a artir de
modelos alternativos de la
ciencia y la cultura/
5/ 0)resa ideas y
ensamientos con libertad y
coherencia utilizando
diferentes signos+ s$mbolos+
grficos+ algoritmos y
trminos matemticos/
:/ 0stablece relaciones entre
los conocimientos y
tecnolog$as roias de su
cultura y las de otras
culturas/
racticar 2uegos
tradicionales como el avin+
los cincos+ la cuerda+ el
tromo y otros/
4/ &romover 2uegos gruales
ara introducir reglas+
formas de alinearse+
curvas+ figuras geomtricas
y otras/
6/ &lantear y defender sus
razonamientos or medio
del dilogo resetando las
diferencias de oinin/
>/ &rooner cambios en las
reglas de 2uegos con
reglamentos/
7/ Desarrollar destrezas de
ensamiento y habilidades
sicomotoras or medio de
los 2uegos individuales y
gruales+ como
romecabezas+ 2uegos de
alabras+ etc/
5/ Dtilizar material
maniulable+ concreto+ ara
descubrir formas+ atrones
y relaciones utilizando el
tacto y la vista/
:/ .rovechar los aseos+
e)cursiones visitas a
museos y otros centros
ara que los y las
estudiantes se uedan
ubicar en el tiemo y en el
esacio/
as$ como su dominio interior
y e)terior+ identificndolos
en ob2etos del entorno
%casa+ barrio+ aula+ colegio'
describiendo sus
caracter$sticas en imgenes
ofrecidas en distintos
soortes y materiales/
la localizacin de un ob2eto
en el esacio+ indicando su
osicin con relacin a si
mismo o misma+ indicando
su osicin con resecto a
otros y otras+
6/ Dtiliza nmeros naturales
en forma esontnea+
refirindolos a sus roias+
e)eriencias+ dndoles el
sentido y el significado
correcto/
>/ Bdentifica el valor relativo de
un nmero leyendo y
escribiendo cantidades
ordenando cantidades en
forma ascendente y
descendente/
7/ "alcula el resultado de
sumas y restas alicando la
estimacin lgica
relacionndolos con
e2ercicios de unin+
incremento+ searacin y
disminucin aoyndose en
el clculo mental/
37
;/ @rganizar debates+ mesas
redondas+ foros y otros
recursos ara comunicar
los conocimientos a sus
coma9eros y coma9eras/
</ &romover el arendiza2e de
la ruta lgica a seguir ara
la resolucin de roblemas:
detectarlos+ analizarlos+
investigar las circunstancias
e)ternas que inciden en
ellos+ rooner soluciones+
e2ecutarlas y evaluar los
resultados/
8=/ Traer al saln de clases la
tecnolog$a disonible en el
medio ara facilitar el
arendiza2e y la ense9anza
de esta ciencia: baco+
calculadora+ comutadora+
entre otras/
88/ 0studiar la etnomatemtica
%matemtica de la
cotidianidad': investigar las
formas de ensar con
resecto a la resolucin de
los roblemas que se
confrontan en la vida diaria
los modelos y los
algoritmos que utilizan las
ersonas/
84/ &roiciar el estudio de la
matemtica de manera
dinmicaL rocurar+ en todo
momento+ que el
geomtricas sencillas
mencionndolas or su
nombre indicando el
nmero de lados que las
conforman dibu2ndolas/
:/ Realiza rcticas sencillas
de medida+ que incluyen: la
distincin intuitiva de
magnitudes+ algunas
unidades de medida que se
corresonden con una
magnitud: longitud+
caacidad+ masa y tiemo/
;/ Bdentifica los distintos tios
de monedas de curso legal
realizando comaraciones
entre ellos/
</ Demuestra el valor de la
matemtica como
herramienta que facilita la
comunicacin con los
dems y como fuente de
autonom$a ersonal
e2ecutando acciones de
comra+ venta+ cambio+
comaracin+ conteo+
ordenacin+ medicin+
reresentacin e
interretacin/
8=/ 0ncuentra la resuesta a
las relaciones de causa y
efecto con eventos y
acciones roias+ utilizando
herramientas matemticas/
38
arendiza2e se base en el
tringulo: .""BPN G
R0E?0NBPN G .""BPN/ 0n
otras alabras+ transformar
el saln de clases en un
laboratorio de
investigaciones/
86/ @rganizar situaciones en
las que los y las estudiantes
utilicen moneda hecha con
ael y otros materiales en
simulacin de
transacciones comerciales/
8>/ @rganizar visitas a
artesanos+ anaderos+
carinteros+ zaateros+ y
otros ara que los y las
estudiantes observen el
mane2o de la tecnolog$a
local/
87/ &romover actividades de
investigacin tanto fuera
como dentro de la escuela+
e2emlo: investigar atrones
numricos en ob2etos de la
naturaleza+ formas
geomtricas de ob2etos de
la naturaleza o creados en
las comunidades+
oeraciones numricas
roias de otras culturas+
entre otros/
85/ Eomentar el clculo mental
en todos los arendiza2es
que se roician: ara la
88/ @btiene informacin y la
comunica en forma oral
utilizando grficos sencillos/
84/ Dtiliza estrategias
ersonales recoilando
datos sencillos
roorcionados desde
distintos medios+
elaborando
reresentaciones grficas/
en el recuento de datos
sobre situaciones r)imas/
86/ Eormula un enunciado de la
vida real y una regunta
que corresonda con una
suma o resta razonando los
rocedimientos ara
encontrar la resuesta
e)resando los
rocedimientos en forma
oral y escrita utilizando la
adicin o la sustraccin
ara resolverlo/
8>/ Dtiliza las formas
geomtricas como fuente
de creacin art$stica+
utilizando atrones
reresentativos de las
diferentes culturas/
39
resolucin de roblemas+
aro)imaciones a nmeros
mayores+ resultados de
oeraciones numricas+
entre otros/
8:/ Dtilizar 2uegos+ adivinanzas
e incongruencias en los que
los ni9os y las ni9as
ongan en 2uego su
creatividad y sus
habilidades ara
resolverlos/
8;/ .signar roles rotagnicos
a ni9os y ni9as: ser
rofesor o rofesora or un
d$a+ un cient$fico
imortante+ un investigador+
entre otros/
8</ @rganizar e)osiciones de
traba2os con los que se
incentive a todos los
alumnos y alumnas a
resentar sus traba2os de
matemtica/
4=/ Eomentar el uso adecuado
de la calculadora %cuando
esto sea osible'+ haciendo
nfasis sobre la imortancia
del desarrollo del
ensamiento lgico con
e2ercicios como el siguiente:
Huiero multilicar 4> or ;
ero el d$gito ; de mi
calculadora no funciona+
como lo odr$a resolverQ
40
48/ "onte)tualizar roblemas
y ! o e2ercicios matemticos
segn las caracter$sticas
articulares de cada una de
las regiones ara un me2or
arovechamiento/
44/ "rear condiciones ara que
los y las estudiantes
aliquen sus conocimientos
de matemticas or
e2emlo: organizar un 2uego
de una tienda+ etc/
46/ &romover concursos de
habilidades numricas
r!a; ,edio *ocial y Natural
Hora a la !Aana; >
D!$ri)$i*n d!l >r!a; 0l (rea de ,edio *ocial y Natural integra los saberes+ conocimientos+
habilidades+ destrezas y actitudes desde las "iencias Naturales y las "iencias *ociales
encaminadas a la formacin integral de los y las estudiantes/ Aincula la escuela a su entorno
natural y social+ se de2a de considerar a la misma como institucin searada de todo lo que
acontece fuera de ella/
E&alua$i*n
8/ &ractica normas de
revencin+ roteccin y
seguridad en beneficio del
bienestar ersonal+ familiar
y colectivo+ desde el
conte)to cultural+ ling#$stico
y socioeconmico del a$s/
4/ &articia en acciones de
rescate+ roteccin y
conservacin del medio
8/ 0laborar carteles en donde+
grficamente+ se describa la
talla y el eso ersonalL
luego+ comararlos con los
de los y las dems
estudiantes/
4/ 0laborar grficamente la
historia ersonal: dnde
naci+ quines son su adre
y su madre+ hermanos %as'+
8/ 0videncia que identifica las
artes e)ternas de su
cuero: e)tremidades
inferiores+ e)tremidades
sueriores y rganos
se)uales/
4/ Demuestra conocimiento de
la funcin que tienen en su
organismo: el corazn+ el
estmago+ los ulmones y
41
ambiente+ en beneficio del
equilibrio entre los factores
biticos y abiticos de los
ecosistemas/
6/ 0)lica la imortancia de
los seres vivos desde los
cinco reinos de la
naturaleza+ con base en su
interrelacin+ conservacin+
condiciones de
suervivencia y evolucin/
>/ Dtiliza la investigacin
cient$fica a artir de las
relaciones y los cambios
que ocurren en su ersona+
su familia y el entorno/
7/ &romueve la conservacin
de la materia en beneficio
individual y social/
5/ Dtiliza los aortes de la
ciencia y la tecnolog$a al
ubicarse en el tiemo y el
esacio y e)lica la relacin
y el movimiento de la tierra
en el sistema solar
identificndolo como un
macro sistema/
:/ &articia en la
transformacin del a$s
reconociendo los rocesos
histricos que han tenido
lugar+ en el a$s+ en la
regin y a nivel mundial/
abuelos %as'+ t$os %as' y
otros familiaresL su comida
favorita+ 2uegos redilectos+
lo que desea ser cuando
sea grande+ entre otros/
6/ 0laborar cuestionarios ara
entrevistar a familiares
cercanos acerca de
sucesos o eventos
ocurridos en la familia/
>/ @rganizar cama9as de
divulgacin sobre el uso
racional del agua/
7/ @rganizar actividades en
donde los y las estudiantes
articien en la
identificacin y eliminacin
de focos de contaminacin/
5/ &rogramar actividades que
estimulen la curiosidad+ la
observacin dirigida a los
rocesos y fenmenos
naturales y sociales/
:/ &lanear actividades que
lleven a los y las
estudiantes a racticar
e2ercicios+ articiar en
caminatas y 2uegos al aire
libre/
;/ 0stimular la curiosidad de
los y las estudiantes y
llevarlos a que elaboren su
horario diario incluyendo
er$odos de traba2o+
descanso y recreacin/
el cerebro/
6/ .lica normas de salud y
seguridad en sus
actividades/
>/ Bdentifica los recursos
naturales de su entorno:
agua+ bosque+ suelos y aire/
7/ &articia en actividades
ara el rescate y
me2oramiento de su medio
ambiente/
5/ 0stablece categor$as entre
los seres vivos y no vivos+
ara ello tiene en cuenta:
sus caracter$sticas sus
diferencias y similitudes los
medios o recursos a su
alcance/
:/ Bdentifica las necesidades
bsicas de los seres vivos/
;/ Bdentifica cambios que se
roducen en animales y
lantas/
</ Dtiliza el mtodo cient$fico
como medio de arendiza2e/
8=/ Bdentifica los cambios y
estados de la materia/
88/ Dtiliza herramientas simles
y comuestas ara facilitar
el traba2o que realiza en la
escuela en la familia y en la
comunidad/
84/ Bdentifica+ selecciona y
utiliza adecuadamente las
rinciales fuentes de
42
</ &roiciar la oortunidad
ara que los y las
estudiantes elaboren
carteles+ tiras didcticas+
trifoliares con informacin
de acuerdo con la temtica
ba2o estudio/
8=/ @rganizar concursos que
roicien la escritura
creativa en los que
articien los y las
estudiantes escribiendo
sobre temas relacionados
con su ambiente natural y
social y en donde se resalte
la valoracin de la vida/
88/ @rientar a los y las
estudiantes a que laneen
e)osiciones en donde se
e)hiban los hallazgos de
investigaciones sobre
lantas medicinales roias
de su regin/
84/ @rganizar e)erimentos+
demostraciones y 2uegos de
roles ara reresentar las
cadenas alimenticias en las
que algunos seres vivos
%vegetales' son roductores
de alimentos y otros %seres
humanos y animales' son
consumidores/
energ$a en su comunidad/
86/ 0stablece relaciones de
causa y efecto con resecto
a los movimientos de la
tierra+ utilizando diferentes
medios o recursos
caracterizando fenmenos
como: el d$a y la noche y
las estaciones que se
marcan en el a$s+
ilustrando la influencia del
clima sobre los cultivos y
las ocuaciones de los
habitantes de su
comunidad/

43
Hora a la !Aana; 4
D!$ri)$i*n d!l >r!a; 0l (rea de 0)resin .rt$stica se orienta al desarrollo de las osibilidades
e)resivas y creativas de las y los estudiantes/ &romueve el discurrir con libertad+ descubrir+
disfrutar+ inventar+ imaginar+ so9ar+ 2ugar+ sentir y ser feliz/ &ermite el descubrimiento de la belleza
en sus mltiles manifestaciones y el romimiento de estereotios culturales ara areciarla/
@frece una oortunidad ara la comunicacin+ e)resin y areciacin de la vida y la belleza ya
que fomenta+ en los y las estudiantes+ la habilidad ara e)erimentar emociones estticas que
facilitan un mayor conocimiento de s$ mismos y mismas y del mundo en que viven/ "on ello que
fortalece su autoestima y se estimula el desarrollo de la inteligencia emocional/
E&alua$i*n
8/ Dtiliza tcnicas de las
distintas artes y los saberes
tradicionales en la creacin
y roduccin esttica/
4/ .lica cdigos estticos y
tcnicos: musicales+ grfico
lsticos+ teatrales+
Iinestsicos y
audiovisuales en la rctica
cotidiana/
6/ 0)resa sus sentimientos+
ensamientos e
interretaciones de la
realidad or medio de los
lengua2es art$sticos/
>/ &articia en la romocin y
gestin de royectos
art$sticos+ individuales o
integrados+ que coadyuvan
al fortalecimiento de sus
cualidades e)resivas/
8/ @rganizar actividades
en las que los y las estudiantes
se vean en la necesidad de
usar ulsos+ silencios y otras
distribuciones r$tmicas en la
e2ecucin+ demostrar confianza
y gozo al mover su cuero en
forma r$tmica y coordinada+
roducir ambientaciones
sonoras ara acoma9ar
imgenes/
4/ &romover situaciones
uedan establecer la relacin
de ritmos cororales e
instrumentales con te)tos
oticos %ritmo musical y ritmo
de la alabra'/
6/ Eomentar el canto
utilizando istas instrumentales
en sincron$a con su cuero o
instrumentos+ el canto con
alineacin y recisin r$tmica+
crear letras diferentes a
canciones conocidas/
8/ Diferencia sonidos
naturales de los artificiales+
agradables de los
desagradables/
4/ Bnterreta e)resiones
musicales roias+
utilizando la voz como
recurso sonoro utilizando
materiales sonoros y
diversos instrumentos
sencillos y tradicionales/
6/ Bdentifica instrumentos
musicales tradicionales de
ercusin/
>/ .lica tcnicas de la
lstica/
7/ Dtiliza el dibu2o y la intura
como medio de e)resin/
5/ ,anifiesta conciencia del
cuero como instrumento/
:/ Dtiliza el movimiento como
un medio ara la e)resin/
;/ ,anifiesta actitudes de
las roducciones roias y
44
>/ Eomentar hbitos de
limieza idiendo a los y las
estudiantes que laven sus
manos antes y desus de
cada actividad art$stica+ que
limien el lugar de traba2o
antes y desus de usarlo/
7/ ,otivar a los y las
estudiantes ara que e)resen
libremente sus emociones ante
est$mulos estticos con gestos+
movimientos y alabras+ que
comenten sobre las
imresiones y sensaciones que
acumula su memoria sensorial
ante los est$mulos del arte
lstico/
5/ Dtilizar conocimientos y
tcnicas art$sticas ara
reroducir algunas
observaciones realizadas en el
entorno y areciar los colores+
formas y te)turas del entorno/
:/ &roiciar la elaboracin
de mosaicos y collages con
diferentes materiales del
entorno/
;/ &roiciar la rctica de
oes$a coral en la que se
observe el ritmo y la diccin+ de
lectura oral de libretos en la
que diferentes estudiantes
interretan distintos
ersona2es+ e2ercitacin de
trabalenguas y utilizacin de la
las de los dems/
</ Demuestra valorar las
danzas de diferentes
culturas/
45
m$mica+ gestos y alabras en
la interretacin de distintos
estados de nimo/
</ @rganizar actividades
que lleven a los y las
estudiantes a utilizar el
movimiento ara la e)resin+
a contar una historia %rinciio+
medio y fin' or medio de la
danza+ a 2ugar con su cuero y
el esacio en un escenario+ a
e)erimentar movimientos
libres con su cuero e inventar
atrones de movimiento
cororal/
8=/ *istematizar e)eriencias
estudiantes a reconocer
similitudes y diferencias entre
las danzas de diferentes
culturas/
88/ Bncluir actividades que
ermitan a los y las estudiantes
observar instrumentos
ercusin+ escuchar los
sonidos que roducen los
instrumentos de cuerda+ viento
y otros de su regin+ identificar
los materiales con los que se
fabrican y su rocedencia y
fabricar instrumentos
musicales nacionales y
e)tran2eros/
84/ Dtilizar las celebraciones
46
eseciales ara motivar a los y
las estudiantes a que
reroduzcan+ grficamente
formas y colores de animales+
veh$culos+ 2uguetes y otros
ob2etos del entorno+ elaborar
arreglos con flores de ael+
mu9ecas de tusa+ cha2aleles+
entre otros
Hora a la !Aana; 4
D!$ri)$i*n d!l >r!a; 0l (rea de 0ducacin E$sica busca configurar en las y los estudiantes una
ersonalidad integrada+ equilibrada y armnica utilizando las relaciones entre el conocimiento+ el
desarrollo sicomotor+ el fomento de valores+ actitudes y hbitos favorables ara la acetacin+ la
valoracin ositiva y el reseto hacia s$ mismo+ hacia s$ misma y hacia los y las dems ersonas/
E&alua$i*n
8/ &ractica hbitos de
e2ercitacin f$sica en forma
ermanente+ contribuyendo
a me2orar la calidad de vida/
4/ Aalora el 2uego como un
medio ara realizar
actividad f$sica+ ara
disfrutar con los otros y las
otras y como un recurso
ara arovechar el tiemo
de ocio/
6/ &ractica 2uegos re
deortivos de acuerdo con
sus otencialidades e
intereses/
>/ Eomenta actividades
deortivas y recreativas en
8/ Bniciar con e2ercicios de
gimnasia bsica
%calentamiento' antes de
realizar las actividades
rinciales/
4/ &romover la hidratacin
con agua urificada antes+
durante y desus de la
activad f$sica/
6/ Dise9ar las actividades
siguiendo secuencias en los
e2ercicios de fundamento
tcnico+ que vayan de lo ms
simle a lo comle2o+ teniendo
en cuenta la intensidad+ ritmo y
la dificultad del movimiento/
>/ Dar las instrucciones de
8/ *oluciona roblemas de
orden motor demostrando
dominio del cuero
realizando acciones de
fundamentos bsicos con
sus dos laterales/
4/ ,e2ora las caacidades
condicionales/
6/ "ontrola y mane2a
hbilmente la elota/
>/ Realiza movimientos de
habilidades bsicas/
7/ Demuestra equilibrio y
habilidad de coordinacin
o2oGmano y o2oGie/
5/ Realiza los fundamentos de
ase+ tiro y lanzamiento de
47
la familia+ escuela y
comunidad+ de acuerdo con
su edad+ resetando las
diferencias/
forma breve+ clara y con
demostracin/ .l finalizar la
actividad hacer una refle)in
sobre lo sucedido en la
actividad realizada ya sea de lo
ositivo o negativo y rooner
en con2unto con los estudiantes
soluciones ara resolver o
fortalecer en caso sea
necesario/
7/ &romover actividades
que generen inters+ atencin+
entusiasmo y la articiacin
libre y esontnea de ni9os y
ni9as utilizando
adecuadamente el tiemo+ los
imlementos y variedad de
rutinas de traba2o/
5/ "onsiderar a cada uno
%a' de los o las estudiantes de
acuerdo a sus atitudes+
fortalezas+ debilidades+
habilidades y estructura
cororal/
:/ &romover el 2uego re
deortivo ara la adquisicin
de habilidades tcnicas
deortivas/
;/ &roiciar+ en el gruo+
un ambiente de seguridad y
confianza ara que las y los
estudiantes eviten accidentes
en clase/
</ &romover cameonatos
de los diferentes deortes sin
la elota/
:/ Demuestra liderazgo al
articiar en actividades
ldicas y re deortivas+ al
comunicar ante
coma9eros y coma9eras
las decisiones ertinentes
ara realizar las actividades
con )ito/
;/ Demuestra hbitos de
higiene y salud/
</ Demuestra hbitos de
*eguridad alimentaria
nutricional/
8=/ Demuestra hbitos de
,edidas de seguridad y de
revencin de accidentes
utilizando vestuario
adecuado en las
actividades f$sicas que
ermitan comodidad y
seguridad+ evitando 2uegos
eligrosos % fuego+
electricidad+ agua'/
48
e)cluir a ningn ni9o y ni9a/
8=/ Realizar las actividades
de fundamento tcnico con
balones+ elotas lsticas o
manufacturarlas con material
de desecho/
88/ &roiciar actividades
que ermitan a los y las
estudiantes crear movimientos
r$tmicos y realizar con ellos
cuadros gimnsticos
acoma9ados de un fondo
musical/
84/ &romover la
organizacin de un Eestival de
3imnasia R$tmica en donde
articien todos y todas or
igual/
86/ &romover el anlisis y
reseto or la alicacin de
normas y reglas del 2uego/
8>/ Bdentificar+ con los y las
estudiantes+ factores de riesgo
y medidas de seguridad
necesarias ara la rctica de
la actividad f$sica/
recreativas que generen un
roceso de refle)in ersonal
ara autoeducarse or medio
de la actividad f$sica/
85/ ,otivar en forma
ersonal o+ dado el caso+ en
ublico los diferentes logros
obtenidos or los educandos/
49
r!a; Eormacin "iudadana
Hora a la !Aana; 4
D!$ri)$i*n d!l >r!a; 0l (rea de Eormacin "iudadana integra dimensiones orientadas a
fortalecer la articiacin individual y grual ara el fortalecimiento de la democracia y la cultura de
az/ 0st orientada a roiciar la ciudadan$a lena+ esec$ficamente en lo que concierne a una
cultura de reseto y al e2ercicio de los Derechos 1umanos+ la comunicacin y el mane2o ac$fico
de los conflictos+ el liderazgo y la cultura de az/
0l fomento de la articiacin ciudadana demanda el desarrollo del 2uicio cr$tico+ la autoestima+ el
conocimiento y la interiorizacin de los valores y los rinciios democrticosL la solidaridad+ la
autogestin y la autodeterminacin de los &ueblos como e)resiones de los Derechos 1umanos/
&romueve el desarrollo de valores y actitudes que determinan un modelo de vida en sociedad con
el fin de alicarlos a su entorno+ contribuyendo a fortalecer los rinciios de libertad+ reseto
mutuo+ 2usticia+ equidad y bienestar comn/ .simismo+ contribuye al reconocimiento+ al reseto y al
desarrollo de las culturas del a$s+ como fundamento ara una convivencia ac$fica+ democrtica e
intercultural/
!&alua$i*n
8/ &romueve relaciones
enmarcadas en la cultura de
az+ los Derechos 1umanos y
la democracia ara fortalecer
las relaciones de calidad en
diversos esacios/
4/ Aalora y reseta la
cultura roia y la de los
ueblos que conviven en la
comunidad+ el a$s y el mundo
al roiciar la convivencia
intercultural/
6/ &articia en diferentes
esacios de organizacin
reconociendo el aorte de
instituciones y organizaciones
sociales en la construccin de
la democracia/
8/ @rganizar 2uegos o
dramatizaciones de casos de la
vida real: costumbres+
tradiciones e historias en el
conte)to cultural y social/
4/ &roiciar conversaciones
con los alumnos+ entre
alumnos y alumnos+ alumnos y
adres y madres de familia/
6/ .brir los esacios ara
articien en la organizacin y
e2ecucin de actividades
recreativas+ culturales y de
organizacin escolar/
>/ @rientar a los ni9os y
ni9as ara que entrevisten a
sus adres+ madres+ abuelos y
8/ .naliza diversas situaciones
en el marco de los contenidos
bsicos de Derechos
1umanos+ valindose de la
organizacin y desarrollo de
foros y talleres
fundamentndose en los
enunciados resentes en la
"onstitucin &ol$tica de la
Reblica y en instrumentos
internacionales+ identificando
los factores que viabilizan y los
que obstaculizan la alicacin
de dichos instrumentos/
4/ Realiza actividades que
le facilitan investigar e
RimaginarS acontecimientos+
rocesos y situaciones de la
50
>/ Dtiliza el dilogo como
mecanismo ara conocer al
otro %a' y afrontar roblemas y
conflictos de forma cooerativa
y solidaria en la familia+ la
escuela+ en lo local y nacional/
7/ 0mite 2uicios cr$ticos
sobre situaciones del asado y
del resente al lanificar un
futuro me2or en el mbito local+
regional y nacional
abuelas y reresentantes de
medios culturales y de
comunicacin sobre temas de
inters/
7/ &romover la articiacin del
alumnado en el dise9o de
murales con temas
relacionados con valores y con
el ael que 2uegan los
ciudadanos de un a$s/
5/ &roiciar oortunidades
ara que los ni9os y las ni9as
articien en actividades de
gruos heterogneos
asumiendo diferentes roles+ de
manera que cada uno ueda
analizar el valor de la
interdeendencia+ la
colaboracin y la solidaridad/
:/ &romover la elaboracin de
dibu2os+ narraciones+ o
descriciones desus de
realizar visitas a lugares
histricos+ religiosos y
culturales/
;/ &lanear actividades que
ermitan utilizar la indagacin
sobre la historia de las familias
de la comunidad o de la regin/
</ &lanear conversatorios
con ersonas idneas ara los
temas de historia de la
comunidad o localidad+
Derechos 1umanos+
historia %no escrita' de sectores
orimidos como: los ueblos
ind$genas+ las mu2eres+ los
emigrantes+ etc+ situaciones
esec$ficas ara ilustrar la vida
en democracia formas de
traba2ar ara el logro de la
ciudadan$a caracter$sticas de
una cultura de az/
51
sociales/
8=/ @rganizar y desarrollar
actividades en lugares
histricos de la localidad o
regin+ comentando la historia
local y regional/
88/ Bdentificar+ en su
conte)to+ estereotios+
actitudes y rcticas de
discriminacin tnica y de
gnero ara+ luego+
comentarlas y analizarlas/
84/ &roiciar investigaciones
ara las que se necesite
realizar estudio de casos+
entrevistas+ royectos y la
realizacin de boletines y
eridicos/
86/ @rganizar talleres y
foros que ermitan identificar y
analizar los factores que han
influido en la transformacin de
la familia+ de la comunidad y la
nacin/
NI9EL DE EDUCACIKN (RIMARIA CICLO II
Ni&!l; 0ducacin &rimaria Ci$lo; BB %>o/ 7o/ y 5o/ grado'
Hora a la !Aana; >
D!$ri)$i*n d!l >r!a; 0l rea de "omunicacin y ?engua2e ? O 8 roicia el esacio en el cual los
alumnos y las alumnas arenden funciones+ significados+ normas del lengua2e+ as$ como su utilidad
como herramienta ara aroiarse de la realidad e interactuar con ella/
E&alua$i*n
8/ Dtiliza el lengua2e no verbal Dtilizar estrategias ara el 8/ &articia en el roceso
52
como aoyo a la
comunicacin en funcin
del conte)to socioGcultural/
4/ Dtiliza la lectura como
medio de informacin+
amliacin de
conocimientos de manera
comrensiva/
6/ 0mlea un vocabulario rico
y abundante en
roducciones orales y
escritas/
>/ &roduce te)tos escritos con
diferentes intenciones
comunicativas %informativa+
narrativa+ recreativa+
literaria+ entre otras'
aegndose a las normas
del idioma/
7/ Dtiliza el lengua2e oral y
escrito como instrumento
ara el arendiza2e+ la
investigacin y la
generacin de
conocimientos en su vida
cotidiana/
desarrollo del sistema
fonolgico y la ercecin
auditiva: discriminacin de
fonemas+ encontrar rimas+
incororar ritmos+ hacer 2uegos
verbales %imitar onomatoeyas+
regones+ retah$las+
aliteraciones+ trabalenguas+
2itan2foras+ 2erigonzas'+
e2ercitacin motora de labios+
me2illas y lengua+ lectura
modelada+ reresentacin de
roles/
&lanificar y articiar en
modalidades de intercambio de
informacin que afiancen la
audicin+ catacin+ retencin+
discriminacin+ reformulacin
del mensa2e %dilogo+
entrevista+ e)osicin+ foros+
mesa redonda+ lluvia de ideas+
esacios de libre e)resin+
discusin+ argumentacin+
2uicio+ informe noticioso+
descritivo y ublicitario'/
0ntrevistar a ersonas
dedicadas a la reservacin y
recueracin de la tradicin
oral e incororarlos a
situaciones docentes/
0laborar registros de
creaciones literarias roias de
la tradicin oral reresentativas
de los &ueblos en su idioma
original/
comunicativo como oyente
o hablante/
4/ *e comunica en forma oral
de manera constructiva/
6/ Bnterreta el sentido del
lengua2e verbal y no verbal/
>/ .lica el conocimiento de
los diferentes niveles de la
lengua: formal+ coloquial+
literario+ entre otros/
7/ ?ee te)tos de diversos
tios/
5/ Dtiliza te)tos documentales/
:/ Redacta te)tos/
;/ &roduce te)tos con
53
&roducir te)tos orales
narrativos+ oticos+
argumentativos+ informativos y
ublicitarios con variados
rositos/
&racticar estrategias de
ercecin visual
%direccionalidad+ motilidad
ocular+ ercecin de formas+
memoria visual'L coordinacin
dinmica+ eficiencia motriz+
rela2acin+ estructuracin
esacial y temoral/
Dtilizar estrategias y
herramientas ara el desarrollo
del ensamiento cr$tico:
habilidad de ercibir+ observar+
discriminar+ nombrarGidentificar+
secuenciar+ seriar+ inferir+
comarar G contrastar+
categorizar G clasificar+
describir O e)licar+ causa G
efecto+ redecir+ analizar+
resumir+ generalizar+ resolver
roblemas+ evaluar %2uicio
cr$tico y de valor+ oinin+
cr$tica'/
Desarrollar el vocabulario y la
ortograf$a or medio de 2uegos
ling#$sticos: crucigramas+
soas de letras+
encadenamientos+ alabras
cruzadas+ domins+
romecabezas+
comletagramas+ ruletas
54
alfabticas+ alfabeto mvil+
entre otros/
.licar a la escritura rocesos
intelectuales tales como:
revisar+ transformar y amliar
te)tos roducidos con el fin de
comlementarlos+ actualizarlos
o me2orarlos %confrontacin con
te)to original+ transcricin+
verificacin documental'/
&roducir te)tos con intencin
literaria a artir de elementos
de la gramtica como verbos+
reosiciones+ art$culos+
adverbios de tiemo+
demostrativos/
"omletar versos+ buscar
relaciones+ crear rimas+ figuras
de alabra+ entre otros/
Dtilizar estrategias de lectura
instrumental y de estudio con
el te)to: subrayado selectivo+
se9ales al margen+ notas
breves+ listas G resumen+
localizacin de alabras+
2erarquizacin de ideas+ datos
de referencia+ secuencia+
relectura+ redicciones de
contenido+ organizadores del
ensamiento+ entre otros/
"onsultar y conseguir la
informacin requerida en los
diccionarios+ las encicloedias+
los atlas+ las colecciones de
documentos+ los medios
55
tecnolgicos y otros+ como
arte de sus traba2os de
investigacin+ de estudio y ara
comunicarse con otras
ersonas/
?eer y utilizar te)tos
eseciales: grficos+ tablas+
cuadros+ glosarios+ $ndices y
andices y otros accesorios
del te)to %ilustraciones+
formatos+ t$tulos+ subt$tulos+
fotograf$as+ ie de fotos+
maas+ diagramas+ tiolog$a
literal+ iconograf$a'/
"onstruir te)tos de carcter
ersonal: diario+ antolog$as
literarias+ agenda+ historias
ilustradas+ lbumes+ entre
otros/
"rear te)tos con intencin
literaria en los distintos
gneros en los que estn en
2uego valores como la
reservacin del ambiente+ el
reseto a la dignidad+ el valor
de la verdad+ el traba2o+ la
solidaridad+ la equidad+ entre
otras/
?eer+ escuchar y analizar
cr$ticamente te)tos y
rogramas de los medios de
comunicacin masiva/
Bntegrar el desarrollo de
actividades con otras reas de
arendiza2e
56
Hora a la !Aana; 4
D!$ri)$i*n d!l >r!a; 0l contenido del rea de "omunicacin y ?engua2e ? 6 resonde a un
curr$culo abierto+ fle)ible y erfectible cuya concrecin y desarrollo corresonde tanto a las y los
docentes como a los y las estudiantes/ @frece un enfoque funcional que enfoca el asecto
comunicativo or medio del arendiza2e de los elementos del idioma/ &ara ello se realizan
actividades significativas que son estructuradas de acuerdo con formas del idioma en arendiza2e
que motivan a las y los estudiantes+ a crear nuevos escenarios donde uedan desenvolverse y
comunicarse efectivamente
E&alua$i*n
8/ Dtiliza el tercer idioma
ara comunicarse oralmente
con las dems ersonas
atendiendo a las formas
bsicas de la comunicacin
interersonal/
4/ ?ee en forma
comrensiva te)tos cortos y
sencillos+ relacionados con sus
conocimientos+ e)eriencias e
intereses/
6/ &roduce te)tos escritos
breves y sencillos sobre temas
familiares+ resetando las
reglas bsicas del idioma/
>/ .recia el valor
comunicativo de las lenguas
e)tran2eras y su caacidad
ara utilizarlas+ mostrando una
actitud ositiva de comrensin
y reseto hacia otros idiomas+
sus hablantes y su cultura/
7/ Dtiliza los conocimientos
y las e)eriencias revias con
Desertar el inters y gusto en
los alumnos or el arendiza2e
de un tercer idioma+ en nuestro
caso+ el ingls/
refle)ionar sobre su entorno
social y cultural en el que se
comarte or medio de un
idioma e)tran2ero y la
imortancia de hacerlo/
Relacionar en su gramtica el
tercer idioma con el que
mane2a el alumnado/
Desarrollar estrategias que
les ayuden a interretar y
relacionar los mensa2es
recibidos/
&romover la observacin y
escucha comrensiva ara
lograr una actitud abierta y
activa/
&racticar sistemticamente el
tercer idioma en el aula/
&resentar situaciones reales a
travs de ilustraciones que
1. Aalora el traba2o individual y
grual demuestra
satisfaccin or el traba2o
realizado
emite oiniones sobre la
calidad de sus resultados
e)resa comentarios
ositivos y ofrece
sugerencias ara me2orarlo
en caso necesario
comarte+ lo arendido+ con
otros y otras dentro y fuera
de la situacin escolar
4/ *e comunica con las y
los dems en un tercer idioma:
haciendo uso de
elementos bsicos de la
comunicacin no verbal+
atendiendo instrucciones
e indicaciones simles/
demostrando inters or
amliar sus
osibilidades de
57
otras lenguas que le facilitan el
desarrollo rogresivo de
estrategias de arendiza2e
significativo y cooerativo
sean significativas al
alumnado/
Relacionar el tercer idioma a
las actividades escolares+
familiares+ comunitarias de su
conte)to/
0stimular la ronunciacin y
redaccin de te)tos cortos/
comunicacin/
evidenciando
comrensin del
vocabulario
estructurando sus
resuestas en forma
breve y coherente/
escolares que refle2an asectos
de su cultura y
de otras culturas:
demostrando reseto
or sus elementos
resondiendo a la
informacin requerida
utilizando la ? 6 al
formular sus resuestas
>/ Dtiliza la normativa del
tercer idioma:
al interretar o
arafrasear mensa2es
escuchados
al interretar te)tos
contenidos en
dramatizacin+
canciones y oemas
al articiar en
intercambios
comunicativos sencillos
r!a; ,atemticas
Hora a la !Aana; 7
D!$ri)$i*n d!l >r!a; 0l (rea de ,atemticas organiza el con2unto de conocimientos+ modelos+
mtodos+ algoritmos y s$mbolos necesarios ara roiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnolog$a
58
en las diferentes comunidades del a$s
Desarrolla en los alumnos y las alumnas+ habilidades destrezas y hbitos mentales como:
destrezas de clculo+ estimacin+ observacin+ reresentacin+ argumentacin+ investigacin+
comunicacin+ demostracin y autoarendiza2e/
E&alua$i*n
8/ "onstruye atrones y
relaciones y los utiliza en el
enunciado de roosiciones
geomtricas+ esaciales y
estad$sticas/
4/ Dtiliza elementos
matemticos ara el
me2oramiento y
transformacin del medio
natural+ social y cultural/
6/ 0mite 2uicios sobre la
generacin y comrobacin
de hitesis con resecto a
hechos de la vida cotidiana
basndose en modelos
estad$sticos/
>/ .lica la informacin que
obtiene de las formas
geomtricas ara su
utilizacin en la resolucin
de roblemas/
7/ "onstruye rouestas
matemticas a artir de
modelos alternativos de la
ciencia y la cultura/
5/ 0)resa ideas y
ensamientos con libertad y
coherencia utilizando
diferentes signos+ s$mbolos+
grficos+ algoritmos y
8/ Dtilizar el 2uego como
medio de arendiza2e+
racticar 2uegos
tradicionales como el avin+
los cincos+ la cuerda+ el
tromo y otros/
4/ &romover 2uegos gruales
ara introducir reglas+
formas de alinearse+
curvas+ figuras geomtricas
y otras/
6/ &lantear y defender sus
razonamientos or medio
del dilogo resetando las
diferencias de oinin/
>/ &rooner cambios en las
reglas de 2uegos con
reglamentos/
7/ Desarrollar destrezas de
ensamiento y habilidades
sicomotoras or medio de
los 2uegos individuales y
gruales+ como
romecabezas+ 2uegos de
alabras+ etc/
5/ Dtilizar material
maniulable+ concreto+ ara
descubrir formas+ atrones
y relaciones utilizando el
tacto y la vista/
8/ Discrimina los elementos
bsicos de figuras lanas+
as$ como su dominio interior
y e)terior+ identificndolos
en ob2etos del entorno
%casa+ barrio+ aula+ colegio'
describiendo sus
caracter$sticas en imgenes
ofrecidas en distintos
soortes y materiales/
la localizacin de un ob2eto
en el esacio+ indicando su
osicin con relacin a si
mismo o misma+ indicando
su osicin con resecto a
otros y otras+
6/ Dtiliza nmeros naturales
en forma esontnea+
refirindolos a sus roias+
e)eriencias+ dndoles el
sentido y el significado
correcto/
>/ Bdentifica el valor relativo de
un nmero leyendo y
escribiendo cantidades
ordenando cantidades en
forma ascendente y
descendente/
7/ "alcula el resultado de
59
trminos matemticos/
:/ 0stablece relaciones entre
los conocimientos y
tecnolog$as roias de su
cultura y las de otras
culturas/
:/ .rovechar los aseos+
e)cursiones visitas a
museos y otros centros
ara que los y las
estudiantes se uedan
ubicar en el tiemo y en el
esacio/
;/ @rganizar debates+ mesas
redondas+ foros y otros
recursos ara comunicar
los conocimientos a sus
coma9eros y coma9eras/
</ &romover el arendiza2e de
la ruta lgica a seguir ara
la resolucin de roblemas:
detectarlos+ analizarlos+
investigar las circunstancias
e)ternas que inciden en
ellos+ rooner soluciones+
e2ecutarlas y evaluar los
resultados/
8=/ Traer al saln de clases la
tecnolog$a disonible en el
medio ara facilitar el
arendiza2e y la ense9anza
de esta ciencia: baco+
calculadora+ comutadora+
entre otras/
88/ 0studiar la etnomatemtica
%matemtica de la
cotidianidad': investigar las
formas de ensar con
resecto a la resolucin de
los roblemas que se
confrontan en la vida diaria
sumas y restas alicando la
estimacin lgica
relacionndolos con
e2ercicios de unin+
incremento+ searacin y
disminucin aoyndose en
el clculo mental/
geomtricas sencillas
mencionndolas or su
nombre indicando el
nmero de lados que las
conforman dibu2ndolas/
:/ Realiza rcticas sencillas
de medida+ que incluyen: la
distincin intuitiva de
magnitudes+ algunas
unidades de medida que se
corresonden con una
magnitud: longitud+
caacidad+ masa y tiemo/
;/ Bdentifica los distintos tios
de monedas de curso legal
realizando comaraciones
entre ellos/
</ Demuestra el valor de la
matemtica como
herramienta que facilita la
comunicacin con los
dems y como fuente de
autonom$a ersonal
e2ecutando acciones de
comra+ venta+ cambio+
comaracin+ conteo+
ordenacin+ medicin+
60
los modelos y los
algoritmos que utilizan las
ersonas/
84/ &roiciar el estudio de la
matemtica de manera
dinmicaL rocurar+ en todo
momento+ que el
arendiza2e se base en el
tringulo: .""BPN G
R0E?0NBPN G .""BPN/ 0n
otras alabras+ transformar
el saln de clases en un
laboratorio de
investigaciones/
86/ @rganizar situaciones en
las que los y las estudiantes
utilicen moneda hecha con
ael y otros materiales en
simulacin de
transacciones comerciales/
8>/ @rganizar visitas a
artesanos+ anaderos+
carinteros+ zaateros+ y
otros ara que los y las
estudiantes observen el
mane2o de la tecnolog$a
local/
87/ &romover actividades de
investigacin tanto fuera
como dentro de la escuela+
e2emlo: investigar atrones
numricos en ob2etos de la
naturaleza+ formas
geomtricas de ob2etos de
la naturaleza o creados en
reresentacin e
interretacin/
8=/ 0ncuentra la resuesta a
las relaciones de causa y
efecto con eventos y
acciones roias+ utilizando
herramientas matemticas/
88/ @btiene informacin y la
comunica en forma oral
utilizando grficos sencillos/
84/ Dtiliza estrategias
ersonales recoilando
datos sencillos
roorcionados desde
distintos medios+
elaborando
reresentaciones grficas/
en el recuento de datos
sobre situaciones r)imas/
86/ Eormula un enunciado de la
vida real y una regunta
que corresonda con una
suma o resta razonando los
rocedimientos ara
encontrar la resuesta
e)resando los
rocedimientos en forma
oral y escrita utilizando la
adicin o la sustraccin
ara resolverlo/
8>/ Dtiliza las formas
geomtricas como fuente
de creacin art$stica+
utilizando atrones
reresentativos de las
61
las comunidades+
oeraciones numricas
roias de otras culturas+
entre otros/
85/ Eomentar el clculo mental
en todos los arendiza2es
que se roician: ara la
resolucin de roblemas+
aro)imaciones a nmeros
mayores+ resultados de
oeraciones numricas+
entre otros/
8:/ Dtilizar 2uegos+ adivinanzas
e incongruencias en los que
los ni9os y las ni9as
ongan en 2uego su
creatividad y sus
habilidades ara
resolverlos/
8;/ .signar roles rotagnicos
a ni9os y ni9as: ser
rofesor o rofesora or un
d$a+ un cient$fico
imortante+ un investigador+
entre otros/
8</ @rganizar e)osiciones de
traba2os con los que se
incentive a todos los
alumnos y alumnas a
resentar sus traba2os de
matemtica/
4=/ Eomentar el uso adecuado
de la calculadora %cuando
esto sea osible'+ haciendo
nfasis sobre la imortancia
diferentes culturas/
62
del desarrollo del
ensamiento lgico con
e2ercicios como el siguiente:
Huiero multilicar 4> or ;
ero el d$gito ; de mi
calculadora no funciona+
como lo odr$a resolverQ
48/ "onte)tualizar roblemas
y ! o e2ercicios matemticos
segn las caracter$sticas
articulares de cada una de
las regiones ara un me2or
arovechamiento/
44/ "rear condiciones ara que
los y las estudiantes
aliquen sus conocimientos
de matemticas or
e2emlo: organizar un 2uego
de una tienda+ etc/
46/ &romover concursos de
habilidades numricas
r!a; "iencias Naturales y Tecnolog$a
Hora a la !Aana; 6
D!$ri)$i*n d!l >r!a; 0l rea de "iencias Naturales y Tecnolog$a comrende la organizacin del
conocimiento+ de habilidades+ actitudes y valores del ser humano y de la vida en todas sus
manifestaciones/ Bncluye arendiza2es sobre las tecnolog$as or medio de las cuales los seres
vivos interactan con la naturaleza+ ara comrender+ cuidar y resetar sus mltiles
manifestaciones/
.dquiere imortancia ara la vida cotidiana de las y los estudiantes+ orque orienta el desarrollo de
sus habilidades ara comrender los fenmenos y rocesos naturales+ as$ como su relacin con
los rocesos sociales y culturales con los cuales estn en contacto a diario/ ?es caacita ara
conocer+ analizar y alicar el conocimiento cient$fico y tecnolgico+ ara resolver roblemas
cotidianos en su hogar+ en la escuela y en la comunidad/ .renden a traba2ar 2untos+ a
intercambiar saberes y a utilizar informacin en distintas situaciones/
63
E&alua$i*n
8/ "omara las diferentes
teor$as acerca del origen de la
vida y del Dniverso
demostrando reseto or las
diferentes cosmovisiones+
creencias y oiniones/
4/ Relaciona la estructura
de sistemas y rganos de los
seres vivos+ con la funcin que
stos realizan/
6/ &romueve los estilos de
vida saludable+ segn su
cultura/
>/ &articia en actividades
ara la revencin del
consumo de drogas y otros
riesgos sociales/
de salud y seguridad en
beneficio del bienestar
individual y colectivo/
que garantizan la seguridad+
roteccin y conservacin de
un medio ambiente sano ara
las resentes y futuras
generaciones/
:/ Dtiliza los conocimientos
y saberes ertinentes en la
roduccin+ consumo y ahorro
de energ$a/
;/ .lica los saberes
culturales+ la tecnolog$a a su
alcance y los rinciios del
en las que las y los estudiantes
utilicen los cinco sentidos ara
descubrir quines son y el
mundo que los rodea/
4/ Eomentar actividades
ara que las y los estudiantes
conozcan e)licaciones acerca
del origen de la vida y de los
fenmenos naturales desde su
cultura/
en las que las y los
estudiantes+ establezcan
similitudes y diferencias
entre los seres vivos/
>/ &roiciar actividades en
las que las y los estudiantes
analicen y establezcan la
relacin entre los seres vivos y
el ambiente/
ara establecer relacin entre
el cuero del ser humano y el
de otros seres vivos/
5/ &roiciar actividades que
ilustren el crecimiento y
desarrollo del ser humano/
:/ @rganizar e)erimentos
ara evidenciar el
funcionamiento de los rganos
y sistemas de los seres vivos/
;/ Dtilizar instrumentos y
tcnicas ara conocer la clula/
8/ Describe las teor$as del
origen de la vida+ la
estructura y funcin celular
de los seres vivos/
4/ 0mite oinin sobre las
caracter$sticas de los seres
vivos+ estructura y funcin
de te2idos+ rganos y
sistemas/
6/ Relaciona la se)ualidad con
del desarrollo s$quico+
f$sico y afectivo/
>/ 0)lica la estructura y
funcin del tomo y su
relacin con los estados y
roiedades de la materia/
7/ 0stablece la diferencia
entre e)erimentacin y
e)eriencia al analizar los
aortes culturales y
tecnolgicos/
5/ Relaciona entre si los
elementos oblacionales de
densidad+ mortalidad+
morbilidad+ natalidad y
migracin/
:/ Dtiliza racionalmente los
recursos naturales y
materiales biodegradables
ara la conservacin
ambiental de su entorno/
64
mtodo cient$fico en la
bsqueda de informacin+
solucin de roblemas y
satisfaccin de necesidades
bsicas ara me2orar los
$ndices de desarrollo humano/
</ &romover actividades
ara refle)ionar acerca de la
reroduccin como e)resin
m)ima de la continuidad
biolgica y de la se)ualidad
humana resonsable/
8=/ &roiciar la articiacin
de las y los estudiantes en
actividades que romuevan la
roteccin y conservacin del
entorno/
88/ Eomentar hbitos que
ermitan seleccionar una dieta
aroiada+ nutricin y e2ercicio
ara una vida saludable/
84/ ,otivar a las y los
estudiantes ara que valoren la
vida y reseten las diferencias/
86/ Eomentar hbitos de
higiene y aseo ersonal y
colectivo/
8>/ &roiciar actividades
valoren la diversidad biolgica/
ara la articiacin voluntaria
en actividades de saneamiento
y roteccin ambiental/
85/ @rganizar debates+ foros
y mesas redondas ara discutir
acerca del imacto de la
actividad humana en otras
esecies y en el entorno/
8:/ &romover el uso racional
de los recursos naturales y
65
materiales biodegradables/
8;/ @rganizar cama9as de
sensibilizacin que motive a los
y las estudiantes a racticar la
clasificacin y el recicla2e de
deshechos %ael+ latas+
desechos orgnicos'/
8</ Eomentar actividades
que enfoquen el uso alternativo
de recursos naturales e
imulsen su romocin y
conservacin/
4=/ Dtilizar mquinas
simles y comle2as+ tanto
artesanales como industriales
ara aumentar la
roductividad/
que establezcan relacin entre
clula y vida+ tomo y materia/
ara discutir la imortancia del
desarrollo en oblacin/
46/ @rganizar discusiones
ara analizar las imlicaciones
de las enfermedades+ incluidas
las de transmisin se)ual/
4>/ &romover actividades
utilicen el mtodo cient$fico y
los instrumentos ara la
e)erimentacin/
47/ &romover la elaboracin
de esquemas+ maas
concetuales+ diagramas y
66
dibu2os que faciliten la
comresin de los concetos/
que imulsen la investigacin y
la e)erimentacin/
4:/ @rganizar e)cursiones
de camo/
4;/ Eomentar actividades
ara organizar hortalizas
escolares+ aboneras+ acuarios+
ecosistemas y gran2as
escolares/
4</ &roiciar la construccin
y el mantenimiento de rincones
de arendiza2e de ciencia y
tecnolog$a y otros temas
relacionados con el rea/
6=/ Eomentar el uso de
2uegos y 2uguetes ara la
comresin de concetos
cient$ficos/
68/ Trazar l$neas del tiemo
ara ubicar en ella datos y
eventos cmo: fases en la
evolucin de la vida y de la
humanidad/
64/ Eomentar actividades de
enriquecimiento e intercambio
cultural sobre la vida+ nutricin+
ambiente+ se)ualidad+
crecimiento+ desarrollo+
sostenibilidad y
e)erimentacin/
67
r!a; "iencias *ociales
Hora a la !Aana; 6
D!$ri)$i*n d!l >r!a; 0l (rea de "iencias *ociales roorciona a las y los estudiantes los
elementos necesarios ara comrender la realidad como el resultado de todos los cambios que se
han dado a travs del tiemo/ Bntegra los aortes de las "iencias *ociales e interrelaciona los
rocesos del a$s con los que ocurren fuera de l/
0l rea de "iencias *ociales se roone desarrollar en las y los estudiantes la caacidad de
interretar las relaciones sociedadGnaturaleza en una dimensin histrica+ que los ayude a situarse
en la comunidad+ regin+ a$s y el mundo/ .s$ mismo+ les ermite desarrollar cometencias en los
camos del ser+ el saber+ el hacer+ el convivir+ ara que se siten en el resente+ comrendan el
asado y erciban las tendencias de los cambios futuros y se rearen ara asumir una funcin
social+ consciente y roactiva/ 0n otras alabras convertirse en su2etos de la historia y no ob2etos
de la misma/
Desarrolla actitudes de identificacin y una visin de la 3uatemala unitaria y diversa social y
geogrficamente que los lleve a ubicarse como arte de una nacin luricultural+ multitnica y
multiling#e
E&alua$i*n
8/ Demuestra caacidad
ara crear distintas formas de
organizacin acordes a su
conte)to socio cultural y
geogrfico/
4/ Bdentifica las interrelaciones
que e)isten entre los esacios
culturales y el esacio
geogrfico/
6/ .lica el ensamiento
lgico y refle)ivo en el anlisis
de la realidad socio cultural
econmica/
>/ Bdentifica el mbito de
accin de las instituciones que
resonden a los asectos
sociool$ticos de su entorno/
7/ Dtiliza la informacin
histrica ara interretar su
8/ *istematizar e)eriencias
las e)resiones art$sticas y
culturales de los diversos
&ueblos de 3uatemala y
"entroamrica/
a las estudiantes a que
reroduzcan or medio del
canto+ dramatizacin+
transmisin oral y escrita los
saberes de su comunidad los
cuales se deben sistematizar/
ermitan a los estudiantes
manifestar su derecho de
8/ Bdentifica los rocesos
formadores internos y
e)ternos de la tierra en
3uatemala+ "entroamrica
y a nivel mundial/
4/ Bdentifica las relaciones
entre formas de vida y el
ambiente natural/
6/ Relaciona la distribucin de
la oblacin guatemalteca
centroamericana y mundial
y las actividades
econmicas a las que se
dedican/
>/ &articia en actividades
ara el rescate+ romocin+
conservacin y
me2oramiento de su medio
ambiente/
68
realidad resente/
5/ &ractica valores de
solidaridad y reseto a los
dems que ermiten la
convivencia resonsable y
ac$fica en su entorno/
:/ &romueve acciones
orientadas a dar resuesta o
solucin a roblemas en su
vida cotidiana/
acetacin y disensin como
una rctica de tolerancia/
>/ &romover situaciones
desarrollen actividades de
organizacin y de gestin
dentro del aula/ &or e2emlo:
desarrollo de cama9as ara la
conservacin del ambiente y
otras formas de organizacin/
7/ @rientar y estimular la
organizacin del gobierno
escolar como un e2ercicio de
derechos y resonsabilidades
en la comunidad educativa/
5/ &roiciar la relacin
entre diversas generaciones
dentro de la comunidad ara
transmitir sus distintos saberes/
Destacar en este sentido
fundamentalmente el ael de
los ancianos en la transmisin
de estos saberes en forma
rogramada y sistemtica+
decir+ contactar esas ersonas
que oseen esos
conocimientos/
:/ Dtilizar conocimientos y
reroducir algunas
observaciones realizadas
en el entorno y areciar las
bellezas naturales y culturales
del mismo/
;/ Eomentar en cada una
7/ .naliza los or$genes de los
diversos gruos tnicos que
oblaron el istmo
centroamericano los
distintos continentes y
3uatemala en articular/
5/ Bdentifica los cambios que
se han dado en la historia
de 3uatemala+
"entroamrica y en los
continentes del mundo en
diferentes ocas/
:/ Bdentifica los medios de
movilizacin a lugares
cercanos y le2anos de su
comunidad/
;/ "onvive armnicamente en
su vida diaria+ articiando
en actividades que
romueven el dilogo y la
solucin ac$fica a
conflictos fortaleciendo la
cultura de az+
evidenciando reseto y
valoracin or los rinciios
de los Derechos 1umanos+
demostrando actitudes y
comortamientos solidarios+
resonsables y
cooerativos en el
e2ercicio de sus relaciones y
funciones/
</ Dtiliza herramientas de
traba2o en la escuela+ en la
familia y en la comunidad/
69
de las actividades que se
desarrollen hbitos de
comunicacin+ orden y limieza
ara el desarrollo de una
convivencia ac$fica/
</ .rovechar los diversos
recursos como eridicos+
estaciones de radio locales y
diversos medios de
comunicacin ara
relacionarlos con la veracidad y
actualidad de los hechos que
difunden/
8=/ @torgar imortancia
relevante a la articiacin
individual y grual de los y las
estudiantes en el desarrollo de
cada una de las actividades
ara ermitir el rotagonismo y
el arendiza2e activo y
significativo/
88/ Bnvitar a miembros
destacados de la comunidad
%hombres y mu2eres' en
diversos oficios y rofesiones
ara comartir con los y las
estudiantes sus e)eriencias y
logros con el fin de destacar el
deseme9o ersonal y los
aortes del ambiente
comunitario en este
deseme9o/
84/ &romover la articiacin
activa de los y las estudiantes
en las actividades de la
70
comunidad relacionadas con
las celebraciones significativas+
la toma de decisiones y
situaciones de revencin de
emergencias con el fin de
contribuir a su desarrollo
ersonal y comunitario/
orientadas a la recoilacin+
registro+ clasificacin y relacin
de la informacin+ ara facilitar
la elaboracin de informes+
ensayos+ eridicos etc/
8>/ @rganizar visitas ara
conocer su entorno: social+
industrial+ geogrfico+
comercial+ ol$tico+ 2ur$dico+
administrativo y los medios de
comunicacin y locomocin+
etc/
Hora a la !Aana; 8
D!$ri)$i*n d!l >r!a; 0l (rea de 0)resin .rt$stica se orienta al desarrollo de las osibilidades
e)resivas y creativas de las y los estudiantes/ &romueve el discurrir con libertad+ descubrir+
disfrutar+ inventar+ imaginar+ so9ar+ 2ugar+ sentir y ser feliz/
&ermite el descubrimiento de la belleza en sus mltiles manifestaciones y el romimiento de
estereotios culturales ara areciarla/
@frece una oortunidad ara la comunicacin+ e)resin y areciacin de la vida y la belleza ya
que fomenta+ en los y las estudiantes+ la habilidad ara e)erimentar emociones estticas que
facilitan un mayor conocimiento de s$ mismos y mismas y del mundo en que viven/ "on ello se
retende que fortalezca su autoestima y se estimule el desarrollo de la inteligencia emocional/
E&alua$i*n
8/ Dtiliza tcnicas de las 8/ @rganizar actividades 8/ Diferencia sonidos
71
distintas artes y los saberes
tradicionales en la creacin y
roduccin esttica/
4/ .lica cdigos estticos
y tcnicos: musicales+ grfico
lsticos+ teatrales+
Iinestsicos y audiovisuales en
la rctica cotidiana/
6/ 0)resa sus sentimientos+
ensamientos e
interretaciones de la realidad
or medio de los lengua2es
art$sticos/
>/ &articia en la
romocin y gestin de
royectos art$sticos+
individuales o integrados+ que
coadyuvan al fortalecimiento
de sus cualidades e)resivas/
se vean en la necesidad de
usar ulsos+ silencios y otras
distribuciones r$tmicas en la
e2ecucin+ demostrar confianza
y gozo al mover su cuero en
forma r$tmica y coordinada+
roducir ambientaciones
sonoras ara acoma9ar
imgenes/
uedan establecer la relacin
de ritmos cororales e
instrumentales con te)tos
oticos %ritmo musical y ritmo
de la alabra'/
6/ Eomentar el canto
utilizando istas instrumentales
en sincron$a con su cuero o
instrumentos+ el canto con
alineacin y recisin r$tmica+
crear letras diferentes a
canciones conocidas/
>/ Eomentar hbitos de
limieza idiendo a los y las
estudiantes que laven sus
manos antes y desus de
cada actividad art$stica+ que
limien el lugar de traba2o
antes y desus de usarlo/
7/ ,otivar a los y las
estudiantes ara que e)resen
libremente sus emociones ante
est$mulos estticos con gestos+
naturales de los artificiales+
agradables de los
desagradables/
4/ Bnterreta e)resiones
musicales roias+
utilizando la voz como
recurso sonoro utilizando
materiales sonoros y
diversos instrumentos
sencillos y tradicionales/
6/ Bdentifica instrumentos
ercusin/
>/ .lica tcnicas de la
lstica/
7/ Dtiliza el dibu2o y la intura
como medio de e)resin/
5/ ,anifiesta conciencia del
cuero como instrumento/
:/ Dtiliza el movimiento como
un medio ara la e)resin/
;/ ,anifiesta actitudes de
las roducciones roias y
las de los dems/
</ Demuestra valorar las
danzas de diferentes
culturas/
72
movimientos y alabras+ que
comenten sobre las
imresiones y sensaciones que
acumula su memoria sensorial
ante los est$mulos del arte
lstico/
5/ Dtilizar conocimientos y
reroducir algunas
observaciones realizadas en el
entorno y areciar los colores+
formas y te)turas del entorno/
:/ &roiciar la elaboracin
de mosaicos y collages con
diferentes materiales del
entorno/
;/ &roiciar la rctica de
oes$a coral en la que se
observe el ritmo y la diccin+ de
lectura oral de libretos en la
que diferentes estudiantes
interretan distintos
ersona2es+ e2ercitacin de
trabalenguas y utilizacin de la
m$mica+ gestos y alabras en
la interretacin de distintos
estados de nimo/
</ @rganizar actividades
estudiantes a utilizar el
movimiento ara la e)resin+
a contar una historia %rinciio+
medio y fin' or medio de la
danza+ a 2ugar con su cuero y
el esacio en un escenario+ a
73
e)erimentar movimientos
libres con su cuero e inventar
atrones de movimiento
cororal/
8=/ *istematizar e)eriencias
las danzas de diferentes
culturas/
ermitan a los y las estudiantes
observar instrumentos
ercusin+ escuchar los
sonidos que roducen los
instrumentos de cuerda+ viento
y otros de su regin+ identificar
los materiales con los que se
fabrican y su rocedencia y
fabricar instrumentos
musicales nacionales y
e)tran2eros/
las estudiantes a que
reroduzcan+ grficamente
formas y colores de animales+
veh$culos+ 2uguetes y otros
ob2etos del entorno+ elaborar
arreglos con flores de ael+
mu9ecas de tusa+ cha2aleles+
entre otros/
74
Hora a la !Aana; 8
D!$ri)$i*n d!l >r!a; 0l (rea de 0ducacin E$sica busca configurar en las y los estudiantes una
ersonalidad integrada+ equilibrada y armnica utilizando las relaciones entre el conocimiento+ el
desarrollo sicomotor+ el fomento de valores+ actitudes y hbitos favorables ara la acetacin+ la
valoracin ositiva y el reseto hacia s$ mismo+ hacia s$ misma y hacia los y las dems ersonas/
E&alua$i*n
8/ &ractica hbitos de
e2ercitacin f$sica en forma
ermanente+ contribuyendo
a me2orar la calidad de vida/
4/ Aalora el 2uego como un
medio ara realizar
actividad f$sica+ ara
disfrutar con los otros y las
otras y como un recurso
ara arovechar el tiemo
de ocio/
6/ &ractica 2uegos re
deortivos de acuerdo con
sus otencialidades e
intereses/
>/ Eomenta actividades
deortivas y recreativas en
la familia+ escuela y
comunidad+ de acuerdo con
su edad+ resetando las
diferencias/
8/ Bniciar con e2ercicios de
gimnasia bsica
%calentamiento' antes de
realizar las actividades
rinciales/
4/ &romover la hidratacin
con agua urificada antes+
durante y desus de la
activad f$sica/
6/ Dise9ar las actividades
siguiendo secuencias en los
e2ercicios de fundamento
tcnico+ que vayan de lo ms
simle a lo comle2o+ teniendo
en cuenta la intensidad+ ritmo y
la dificultad del movimiento/
>/ Dar las instrucciones de
forma breve+ clara y con
demostracin/ .l finalizar la
actividad hacer una refle)in
sobre lo sucedido en la
actividad realizada ya sea de lo
ositivo o negativo y rooner
en con2unto con los estudiantes
soluciones ara resolver o
fortalecer en caso sea
necesario/
que generen inters+ atencin+
8/ *oluciona roblemas de
orden motor demostrando
dominio del cuero
realizando acciones de
fundamentos bsicos con
sus dos laterales/
4/ ,e2ora las caacidades
condicionales/
6/ "ontrola y mane2a
hbilmente la elota/
>/ Realiza movimientos de
habilidades bsicas/
7/ Demuestra equilibrio y
habilidad de coordinacin
o2oGmano y o2oGie/
5/ Realiza los fundamentos de
ase+ tiro y lanzamiento de
la elota/
:/ Demuestra liderazgo al
articiar en actividades
ldicas y re deortivas+ al
comunicar ante
coma9eros y coma9eras
las decisiones ertinentes
ara realizar las actividades
con )ito/
;/ Demuestra hbitos de
higiene y salud/
</ Demuestra hbitos de
75
entusiasmo y la articiacin
libre y esontnea de ni9os y
ni9as utilizando
adecuadamente el tiemo+ los
imlementos y variedad de
rutinas de traba2o/
5/ "onsiderar a cada uno
%a' de los o las estudiantes de
acuerdo a sus atitudes+
fortalezas+ debilidades+
habilidades y estructura
cororal/
:/ &romover el 2uego re
deortivo ara la adquisicin
de habilidades tcnicas
deortivas/
;/ &roiciar+ en el gruo+
un ambiente de seguridad y
confianza ara que las y los
estudiantes eviten accidentes
en clase/
</ &romover cameonatos
de los diferentes deortes sin
e)cluir a ningn ni9o y ni9a/
8=/ Realizar las actividades
de fundamento tcnico con
balones+ elotas lsticas o
manufacturarlas con material
de desecho/
88/ &roiciar actividades
que ermitan a los y las
estudiantes crear movimientos
r$tmicos y realizar con ellos
cuadros gimnsticos
acoma9ados de un fondo
*eguridad alimentaria
nutricional/
8=/ Demuestra hbitos de
,edidas de seguridad y de
revencin de accidentes
utilizando vestuario
adecuado en las
actividades f$sicas que
ermitan comodidad y
seguridad+ evitando 2uegos
eligrosos % fuego+
electricidad+ agua'/
76
musical/
84/ &romover la organizacin
de un Eestival de 3imnasia
R$tmica en donde articien
todos y todas or igual/
86/ &romover el anlisis y
reseto or la alicacin de
normas y reglas del 2uego/
8>/ Bdentificar+ con los y las
estudiantes+ factores de riesgo
y medidas de seguridad
necesarias ara la rctica de
la actividad f$sica/
recreativas que generen un
roceso de refle)in ersonal
ara autoeducarse or medio
de la actividad f$sica/
85/ ,otivar en forma
ersonal o+ dado el caso+ en
ublico los diferentes logros
obtenidos or los educandos/
r!a; Eormacin "iudadana
Hora a la !Aana; 8
D!$ri)$i*n d!l >r!a; 0l (rea de Eormacin "iudadana integra dimensiones orientadas a
fortalecer la articiacin individual y grual ara el fortalecimiento de la democracia y la cultura de
az/ 0st orientada a roiciar la ciudadan$a lena+ esec$ficamente en lo que concierne a una
cultura de reseto y al e2ercicio de los Derechos 1umanos+ la comunicacin y el mane2o ac$fico
de los conflictos+ el liderazgo y la cultura de az/
0l fomento de la articiacin ciudadana demanda el desarrollo del 2uicio cr$tico+ la autoestima+ el
conocimiento y la interiorizacin de los valores y los rinciios democrticosL la solidaridad+ la
autogestin y la autodeterminacin de los &ueblos como e)resiones de los Derechos 1umanos/
&romueve el desarrollo de valores y actitudes que determinan un modelo de vida en sociedad con
el fin de alicarlos a su entorno+ contribuyendo a fortalecer los rinciios de libertad+ reseto
77
mutuo+ 2usticia+ equidad y bienestar comn/ .simismo+ contribuye al reconocimiento+ al reseto y al
desarrollo de las culturas del a$s+ como fundamento ara una convivencia ac$fica+ democrtica e
intercultural/
E&alua$i*n
8/ &romueve relaciones
enmarcadas en la cultura de
az+ los Derechos 1umanos y
la democracia ara fortalecer
las relaciones de calidad en
diversos esacios/
4/ Aalora y reseta la
cultura roia y la de los
ueblos que conviven en la
comunidad+ el a$s y el mundo
al roiciar la convivencia
intercultural/
6/ &articia en diferentes
esacios de organizacin
reconociendo el aorte de
sociales en la construccin de
la democracia/
>/ Dtiliza el dilogo como
mecanismo ara conocer al
otro %a' y afrontar roblemas y
conflictos de forma cooerativa
y solidaria en la familia+ la
escuela+ en lo local y nacional/
7/ 0mite 2uicios cr$ticos
sobre situaciones del asado y
del resente al lanificar un
futuro me2or en el mbito local+
regional y nacional
8/ @rganizar 2uegos o
dramatizaciones de casos de la
vida real: costumbres+
tradiciones e historias en el
conte)to cultural y social/
4/ &roiciar conversaciones
con los alumnos+ entre
alumnos y alumnos+ alumnos y
adres y madres de familia/
6/ .brir los esacios ara
articien en la organizacin y
e2ecucin de actividades
recreativas+ culturales y de
organizacin escolar/
>/ @rientar a los ni9os y
ni9as ara que entrevisten a
sus adres+ madres+ abuelos y
abuelas y reresentantes de
medios culturales y de
comunicacin sobre temas de
inters/
7/ &romover la articiacin del
alumnado en el dise9o de
murales con temas
relacionados con valores y con
el ael que 2uegan los
ciudadanos de un a$s/
5/ &roiciar oortunidades
ara que los ni9os y las ni9as
articien en actividades de
8/ .naliza diversas situaciones
en el marco de los contenidos
bsicos de Derechos
1umanos+ valindose de la
organizacin y desarrollo de
foros y talleres
fundamentndose en los
enunciados resentes en la
"onstitucin &ol$tica de la
Reblica y en instrumentos
internacionales+ identificando
los factores que viabilizan y los
que obstaculizan la alicacin
de dichos instrumentos/
4/ Realiza actividades que
le facilitan investigar e
RimaginarS acontecimientos+
rocesos y situaciones de la
historia %no escrita' de sectores
orimidos como: los ueblos
ind$genas+ las mu2eres+ los
emigrantes+ etc+ situaciones
esec$ficas ara ilustrar la vida
en democracia formas de
traba2ar ara el logro de la
ciudadan$a caracter$sticas de
una cultura de az/
78
gruos heterogneos
asumiendo diferentes roles+ de
manera que cada uno ueda
analizar el valor de la
interdeendencia+ la
colaboracin y la solidaridad/
:/ &romover la elaboracin de
dibu2os+ narraciones+ o
descriciones desus de
realizar visitas a lugares
histricos+ religiosos y
culturales/
;/ &lanear actividades que
ermitan utilizar la indagacin
sobre la historia de las familias
de la comunidad o de la regin/
</ &lanear conversatorios
con ersonas idneas ara los
temas de historia de la
comunidad o localidad+
Derechos 1umanos+ instituciones
y organizaciones sociales/
8=/ @rganizar y desarrollar
actividades en lugares
histricos de la localidad o
regin+ comentando la historia
local y regional/
88/ Bdentificar+ en su
conte)to+ estereotios+
actitudes y rcticas de
discriminacin tnica y de
gnero ara+ luego+
comentarlas y analizarlas/
84/ &roiciar investigaciones
ara las que se necesite
79
realizar estudio de casos+
entrevistas+ royectos y la
realizacin de boletines y
eridicos/
86/ @rganizar talleres y
foros que ermitan identificar y
analizar los factores que han
influido en la transformacin de
la familia+ de la comunidad y la
nacin/
r!a; &roductividad y Desarrollo
Hora a la !Aana; 8
D!$ri)$i*n d!l >r!a; 0l (rea de &roductividad y Desarrollo favorece la formacin integral del ser
humano que le ermite articiar activamente en los rocesos de desarrollo econmico y social de
su entorno inmediato/
&romueve+ el acceso equitativo al desarrollo ara todos %as' los %as' guatemaltecos %as'/
&roicia la vivencia de interculturalidad+ equidad social y de gnero y el reseto a la diversidad/
Bmulsa+ tambin+ el desarrollo de cometencias y de actitudes de valoracin del traba2o intelectual
y material+ de me2oramiento de la roductividad+ utilizacin y ! o entrega de bienes y servicios y de
una vida digna en el marco de los Derechos 1umanos
E&alua$i*n
8/ Dtiliza la investigacin
como una de las formas de
aroiacin de la realidad
natural y social/
4/ ,anifiesta satisfaccin
or el logro de la calidad en
sus creaciones y en las
8/ Eormar equios con
ni9os y ni9as %mi)tos'+ ara
romover la construccin social
del conocimiento y desarrollar
cometencias socio afectivas
de solidaridad+ cooeracin+
entre otras/
8/ &articia activamente
en actividades organizadas en
el aula o la escuela en forma
individual y en equios de
traba2o+ demostrando liderazgo+
colaboracin y reseto hacia
los dems+ refle)ionando y
80
actividades roductivas en que
articia/
6/ .lica+ con ertinencia+
saberes y tecnolog$as de las
diferentes culturas en el
me2oramiento de la
roductividad ara el desarrollo
ersonal+ familiar+ comunitario
y social/
>/ Deseme9a+ con
creatividad+ diversos roles en
organizaciones escolares+
familiares y comunitarias+ que
romueven el desarrollo/
7/ .lica tcnicas y
criterios orientados al
desarrollo sostenible y
sustentable/
4/ &romover la construccin !
aorte individual del
conocimiento que osibilite el
desarrollo de otencialidades y
caracter$sticas ersonales que
contribuyan a conformar la
identidad ersonal de los y las
estudiantes/
6/ Bnvestigar sobre las
actividades roductivas y
comerciales rinciales y la
tecnolog$a de uso de cada
gruo tnico del a$s+
enfatizando la roia+ en las
ocas recolombina y
colonial+ estableciendo
diferencias y similitudes que
las unen culturalmente/
>/ Recoilacin de
historias sobre las formas y
modos de roduccin que+
desde sus or$genes+ la
comunidad ha desarrollado y
que han sido el sustento del
desarrollo sociocultural+ y
econmico del a$sL
estableciendo las actividades
roductivas que han cambiado
y or qu/
7/ @bservacin realizada
en el entorno familiar y
comunitario+ ara identificar la
actividad laboral+ roductiva y
comercial+ as$+ como los
recursos naturales otenciales
evaluando el roio
conocimiento oniendo en
rctica lecciones arendidas
tomando en cuenta los
avances adquiridos/
4/ &articia en la
organizacin y desarrollo de las
diferentes etaas de un
royecto+ en funcin de su
congruencia con la realidad+
dando sus aortes en funcin
de las necesidades+
evidenciando actitud ositiva+
caacidad de inventiva e
innovacin+ aroiacin de la
tecnolog$a y caacidad ara
tomar decisiones/
6/ .rgumenta acerca de la
forma en que se desarrolla un
royecto+ orientando el nfasis
lo orienta hacia la imortancia
del roceso reconociendo el
esfuerzo or una me2ora
continuaL actitud que debe
revalecer ara el )ito y
solidez del mismo+ emitiendo
oiniones documentadas+
>/ &articia en la
organizacin y e2ecucin de
diversos tio de royectos+
adecuando el tiemo+ los
recursos humanos y los
materiales a los requerimientos
etaas del royecto y
organizando la e)eriencia
81
e identificacin de las
actividades roductivas y de
consumo cotidiano que
rovocan destruccin del
medio ambiente y social/
5/ "onduccin de
entrevistas y conversaciones
con integrantes de los
diferentes sectores y!o gremios
de la comunidad/
:/ Bnvestigacin sobre el o
los idiomas utilizados en las
transacciones econmicas+
identificando en qu tios de
transacciones+ en qu
conte)tos+ entre qu ersonas
%familiares+ vecinos+ de la
misma comunidad o con
ersonas de otra comunidad'/
;/ "onstruccin de los
royectos de vida+ ersonal+
rofesional ! laboral y del
comunitario+ en el orden en
que aqu$ se resentan/ "ada
estudiante construye
individualmente cada royecto/
0l royecto "omunitario
individual es el nico que+
luego+ se socializa en gruos
de estudiantes y con la
colectividad de la clase+ ara
obtener un royecto de todos/
?os royectos de Aida !
&ersonal y rofesional se
socializan slo si algn
ara lograr el )ito y
arovechamiento del mismo/
*eleccionando actividades
orientadas a la romocin de la
sensibilidad emocional hacia
la vida y la naturaleza+
vinculadas con el traba2o y la
roduccin+ utilizando los
recursos del entorno inmediato/
7/ &resenta los roductos
obtenidos en la e2ecucin de
royectos relacionados con los
rocesos+ investigaciones+
lticas ! dilogos+ con adres
de familia y vecinos de la
comunidad+ lo hace or medio
de e)osiciones+
dramatizaciones+ teatro y
resentaciones utilizando
tecnolog$a adecuada y los
recursos del entorno a su
alcance/
82
estudiante desea hacerlo/ ?o
que se sugiere es que se
romueva que los estudiantes
se cuenten entre s$ sus
royectos de Aida!&ersonal y
&rofesional/ 0stos royectos
tienen seguimiento en 7to y 5to
grados/
</ Reuniones eridicas
del comit coordinador o ente
resonsable or arte de los
estudiantes involucrados en el
royecto/
8=/ Bnvestigaciones ara
solucionar diferentes
necesidades y!o demandas de
atencin: infraestructura y otro
tio de recursos ara el
desarrollo de los royectos/
88/ Dise9o+ e2ecucin y
evaluacin de concursos y
e)osiciones relacionadas con
la creatividad y la innovacin
de elementos de la comunidad+
tecnolog$as regionales y
e)tran2eras/
84/ Desarrollo de diferentes
actividades con relacin a la
organizacin de conferencias
86/ .oyo y seguimiento a
las diferentes actividades y
e2ercicios que tengan como
rosito la romocin de la
creatividad de ideas
83
innovadoras/
8>/ &romocin del dilogo
entre los ni9os y ni9as+
mediante la alicacin de
tcnicas como el anel+ la
mesa redonda+ etctera+
basndose en la informacin
recabada sobre la situacin
sociolaboral de la comunidad/
87/ Dramatizacin de
entrevistas+ vivencias
socioeconmicas y situaciones
laborales de familias y!o
ersonas investigadas/
C'C 9alor!
A.?@R0* .&?B".FB?BD.D
1onestidad
*e habla y se acta con el e2emlo/
*er sincero+ hablar con la verdad/
"harlas o &lticas/
Resonsabilidad
Eomentando el cumlimiento de las tareas+ traba2os+
asistencia/
Reseto
*aludos de bienvenida y desedida/
"uidado de los tiles y escritorio de los dems/
Frindar la atencin debida al maestro y a sus coma9eros/
*olidaridad
&restar sus tiles temoralmente si tiene uno de ms a un
coma9ero que no llev/
&restar su cuaderno al coma9ero ara onerse al d$a+ si
falt a clases/
Traba2o en equio/
Realizando favores cuando alguien se lo ida/
Tolerancia
No burlarse de sus coma9eros/
Frindar la atencin debida cuando uno de ellos e)one/
Tener aciencia con los coma9eros que se atrasan o se
adelantan en las actividades que se realizan/
"onfianza
.nimarles en actividades donde no se sienta seguros/
Dar libertar de acciones sin la resencia del maestro o
coma9eros/
-usticia .ctuando de la manera correcta con los dems de acuerdo a
84
la buena conciencia+ cuando realice actividades donde
brinden su tiemo y esacio/
@bediencia
.catando y realizando las rdenes que se les brindan/
"umliendo con sus tareas y traba2os/
Temor a Dios
@racin al inicio de clases/
&lticas brindadas or un astor en determinado d$a/
.mistad
&lticas+ actividades sugeridas del "NF y @D0"+
comartimiento en gruo+ recorridos or la comunidad+
2uegos dentro y fuera de clase+ e)cursiones/
C'. R!:laA!n+o d! E&alua$i*n;
D!<ini$i*n;
?a evaluacin de los arendiza2es es el roceso edaggico+ sistemtico+ instrumental+ anal$tico y
refle)ivo+ que ermite interretar la informacin obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzados
los y las estudiantes+ en las cometencias eseradas+ con el fin de formar 2uicios de valor y tomar
decisiones ara me2orar el roceso de ense9anza y arendiza2e+ definir la romocin y la certificacin/
Cara$+!r+i$a d! la E&alua$i*n;
?a evaluacin de los arendiza2es tiene las caracter$sticas siguientes:
a' Hol+i$a/ Determina el deseme9o de las y los estudiantes en forma integral/
b' (ar+i$i)a+i&a/ Bnvolucra a todos los su2etos que intervienen en el roceso educativo+ or medio
de la autoevaluacin+ heteroevaluacin y coevaluacin/
c' Fl!=ibl!/ Toma en cuenta diversos factores como: las diferencias individuales+ intereses+
necesidades educativas eseciales de las y los estudiantes+ condiciones del "entro 0scolar y
otros+ que afectan el roceso educativo/
d' ForAa+i&a/ &ermite reorientar el roceso de ense9anzaGarendiza2e en forma oortuna ara
me2orarlo continuamente/
e' In+!r)r!+a+i&a/ 0)lica el significado de los rocesos y los roductos de las y los estudiantes en
el conte)to de la rctica educativa/
f' T?$ni$a/ 0mlea rocedimientos e instrumentos que ermiten valorar los deseme9os
eserados y aseguran la validez y confiabilidad de los resultados/
g' Ci!n+<i$a/ *e fundamenta en las investigaciones y avances en el conocimiento sobre el roceso
del arendiza2e humano/
CoAii*n d! E&alua$i*n;
85
0s la instancia del establecimiento encargada de velar or el cumlimiento del resente reglamento y
est conformada or tres docentes/
Fun$ion! d! la CoAii*n d! E&alua$i*n;
*on funciones de la "omisin de 0valuacin de cada establecimiento educativo las siguientes:
a' .segurar el cumlimiento del Reglamento oficial de evaluacin/
b' Definir las adecuaciones necesarias ara la adatacin del resente reglamento+ al enfoque
articular de la institucin+ siemre y cuando cumla con los criterios establecidos en el mismo/
c' "oordinar las acciones inherentes a los rocesos de evaluacin/
d' .nalizar los resultados obtenidos en los rocesos formativos y sumativos de evaluacin+ internos y
e)ternos+ ara elaborar un lan+ con2untamente con los docentes+ ara el me2oramiento de la calidad
educativa/
e' .segurar la correcta alicacin del lan de me2oramiento/
f' Resolver los casos que ameriten revisin+ as$ como lo referente a la evaluacin e)traordinaria/
g' Resolver y 2ustificar los casos relacionados con la evaluacin de los estudiantes con necesidades
educativas eseciales+ temorales y ermanentes/ &ara aquellos casos en los que la comisin de
evaluacin necesite asesor$a acudir a los encargados de 0ducacin 0secial de la Direccin
Deartamental de 0ducacin o Direccin 3eneral/
h' .segurar la notificacin sistemtica de los resultados del roceso de evaluacin y del lan de
me2oramiento+ a los actores involucrados en el mismo+ esecialmente a adres y encargados/
i' &romover la actualizacin del ersonal docente+ en el camo de la evaluacin de los arendiza2es/
2' De2ar constancia de lo tratado en cada sesin de la "omisin+ en el libro de actas esec$fico del
centro educativo+ que ara su efecto autorizar la *uervisin 0ducativa corresondiente/
R!:i+ro y Con+rol! d! E&alua$i*n;
"ada docente llevar los cuadros de control de calificaciones sobre actividades que sean ara la
evaluacin de cometencias de reas %e2ercicios+ tareas+ laboratorios+ e)erimentos+ investigaciones
bibliogrficas+ entrevistas+ e)osiciones+ anlisis de lecturas+ articiacin cultural+ deortiva+ c$vicaL
manualidades+ etc' que sern ara unteo cuantitativo de zonaL y calificaciones de ruebas ob2etivas
basadas en los contenidos vistos en cada bimestre+ las cuales anotar en sus cuadros ara llevar un
registro del avance de los arendiza2es de los alumnos/ .dems llevar un cuadro de control de
calificaciones destinadas al lan remedial %actividades adicionales o traba2os de me2oramiento o
reforzamiento' que alique en las reas en donde el alumno le falte reforzar ara alcanzar el logro de
las cometencias y la nota m$nima de 5= untos/ .ntes de anotar calificaciones en los cuadros de
control debern alicar el lan remedial y su unteo lo registrarn en dichos cuadros de registro de
bimestre/
86
0stos cuadros de control de registro sern ara el nivel rimario y rerimario y se registrarn or lo
menos cuatro bimestres/
?as notas totales sern tambin registradas en las tar2etas de calificaciones en base a dichos cuadros
de control y en reunin rogramada or cada docente sern entregadas a los adres ara que ellos las
firmen+ comrobando el rendimiento de sus hi2os/
Cri+!rio y (ro$!diAi!n+o d! A)roba$i*n y (roAo$i*n;
A)roba$i*n;
Ni&!l (riAario;
?os estudiantes arobarn cada rea al alcanzar el logro de la %s' cometencia %s' vista %s' a travs de
actividades a realizarse durante el bimestre+ %zona y rueba ob2etiva' con la nota m$nima de 5= untos+
incluyendo el lan remedial %actividades adicionales o traba2os de me2oramiento o reforzamiento'/ 0l
lan remedial no sustituir la nota alcanzada anteriormente+ sino que la comlementar ara alcanzar la
nota m$nima/ ?a nota del lan remedial variar+ deendiendo del unteo que le falte a cada estudiante
afectado en su nota de calificacin/ *i el alumno no cumliere con el lan remedial se quedar con la
nota anterior alcanzada en zona y rueba ob2etiva realizadas y no arobar el bimestre en dicha rea/
.quellos estudiantes+ que or causas 2ustificadas %migracin+ enfermedad y otras'+ no hayan odido
seguir el roceso de evaluacin con sus coma9eros+ tendrn derecho a las actividades de evaluacin
y a las de me2oramiento+ si fueran necesarias/ 0stas son solo ara el bimestre faltante/
Ni&!l (r!)riAario;
0n el nivel rerimario no se alica el conceto de arobacin+ ya que la evaluacin slo reortar el
rogreso alcanzado en cada una de las reas que se traba2an+ de acuerdo con el deseme9o de cada
alumno/
(roAo$i*n;
Ni&!l (r!)riAario;
Todos los ni9os y ni9as que hayan asistido en la etaa 5 %rearatoria' del nivel &rerimario+ sern
romovidos a &rimer grado del nivel &rimario+ siemre que hayan cumlido como m$nimo 5 a9os de
edad/
Dado que los alumnos Oas ueden asistir a clases desde los > a9os+ debern ser romovidos a la etaa
siguiente %7 a9os o rvulos' %5 a9os o rearatoria' automticamente/
Ni&!l (riAario;
?os alumnos del nivel rimario sern romovidos de acuerdo con los criterios siguientes:
87
.' 0n 8T/ C 4T/ 3rados de dos maneras:
. 8' "uando obtengan un m$nimo de 5= untos en las reas de ,atemticas y "omunicacin y
?engua2eL y un m$nimo de 5= untos de romedio de las otras reas restantes/
. 4' "uando al no obtener 5= untos en ,atemticas y "omunicacin y ?engua2e+ ero obtengan como
m$nimo 7= untos entre estas dos reas y un romedio de 5= untos entre las reas restantesL con la
condicin de que tendrn que recibir un reforzamiento durante todo el mes de octubre/
F' 0n 6T/+ >T/+ 7T/ y 5T/ "uando obtengan un m$nimo de 5= untos en ,atemticas y "omunicacin y
?engua2e ?G8 y 5= untos de romedio entre las otras reas restantes/
Cri+!rio y (ro$!diAi!n+o d! R!$u)!ra$i*n;
?os alumnos de 8T/ y 4T/ no estn afectos a Recueracin+ sino que a romocin o reitencia/
?os alumnos de 6T/+ >T/+ 7T/ C 5T/ Tendrn derecho a recueracin en 4 oortunidades cuando
comrueben que estuvieron legalmente inscritos en el grado donde llevaron el rea o las reas
rerobadas y que cumlieron con un :7J de asistencia en el grado/
?as recueraciones sern rogramadas as$:
?a rimera oortunidad en el mes de noviembre del a9o en curso/
?a segunda oortunidad en el mes de enero del siguiente a9o/
?as evaluaciones de recueraciones sern calendarizadas or la comisin de evaluacin+ quien
informar or el medio adecuado a los estudiantes/
Cri+!rio y (ro$!diAi!n+o d! E&alua$i*n E=+raordinaria;
D!<ini$i*n/ 0valuacin e)traordinaria es la que se concede ara arobar un rea+ subrea+ asignatura
o su equivalente+ fuera de la fecha establecida en la evaluacin ordinaria+ en los siguientes casos:
a/ 0nfermedad debidamente comrobada/
b/ ,igracin: cuando el estudiante demuestre que se trasladar a una regin geogrfica diferente+
dentro o fuera del a$s/
c/ &or suficiencia: cuando el estudiante no ha cursado un rea+ subrea+ asignatura o su equivalente y
se considere ato ara sustentar la evaluacin de la misma/ ?a evaluacin or suficiencia se realiza en
una nica ocasin y no alica ara estudiantes que se hayan sometido a ruebas de recueracin
ordinarias/
88
d/ &or equivalencia: cuando el estudiante venga del e)tran2ero o cuando necesite cambiar de lan de
estudios/
?as evaluaciones e)traordinarias se llevarn a cabo de la siguiente forma:
a' ?as que se refieren los incisos a y b+ del art$culo 66+ de este reglamento+ debern realizarse en el
centro educativo donde el estudiante curs las reas+ subreas+ asignaturas o su equivalente/
b ?as evaluaciones a las que se refieren los incisos c y d de este reglamento+ odrn realizarse ya sea
en el centro educativo donde el estudiante curs las reas+ subreas+ asignaturas o su equivalencia o
en donde continuar sus estudios/
?a evaluacin e)traordinaria establecida en los incisos a+ b y d sern arobadas si el alumnos alcanza
como m$nimo 5= untos+ y la del inciso c+ ser arobada con ;= untos m$nimo+ est del inciso c+
realizable entre enero y marzo/
&ara realizar una evaluacin e)traordinaria es necesario que el o la estudiante+ la solicite or escrito a
la "omisin de 0valuacin+ quien seguir con los asos siguientes de trmite+ de alicacin y
documentacin+ certificacin y registro+ con el aoyo+ autorizacin y legalizacin de la misma del
"oordinador Tcnico .dministrativo o *uervisor 0ducativo/
Cri+!rio y (ro$!diAi!n+o d! C!r+i<i$a$i*n;
.l finalizar cada grado+ la Direccin del establecimiento e)tender el certificado corresondiente+
en los formularios dise9ados or el ,inisterio de 0ducacin/
?os alumnos y alumnas del nivel de rerimaria+ de la etaa de 5 a9os al finalizar el ciclo escolar
obtendrn un diloma que acredite el haber asistido durante el ciclo escolar y que son atos ara
continuar estudios en el rimer grado del nivel rimario/
?os alumnos del se)to grado de rimaria obtendrn un diloma que acredite la asistencia durante
el ciclo escolar y el haber romovido el se)to grado del nivel rimario+ ara continuar estudios en
el nivel medio+ esec$ficamente en el rimer grado bsico/
A+!n$i*n a N!$!idad! Edu$a+i&a E)!$ial!'
0valuacin interna y e)terna: &ara la evaluacin interna y e)terna de los estudiantes con
necesidades educativas eseciales se tomarn en cuenta las adecuaciones curriculares
elaboradas ara el efecto+ y+ cuando sea ertinente+ la edad cronolgica y la informacin
contenida en la certificacin de un rofesional de la salud/
89
Nota de romocin: ?a nota de romocin ara aquellos estudiantes con necesidades educativas
eseciales debern registrarse en los cuadros de registro oficiales+ indicando: R&romocin con
adecuacin curricularS/
&romocin de las y los estudiantes con necesidades educativas eseciales: ?as y los estudiantes
con necesidades educativas eseciales sern romovidos de conformidad con las adecuaciones
curriculares esec$ficas/
No reitencia ara las y los estudiantes con necesidades educativas eseciales+ en todos los
niveles: ?as y los estudiantes del Nivel &rimario y &rerimario con necesidades educativas
eseciales+ a quienes se les hayan realizado adecuaciones curriculares+ no estn afectos a la
reitencia+ or causas originadas en las reas o subreas afectadas or dichas adecuaciones
curriculares/
"ertificado de 0studios y Dilomas ara las y los estudiantes con necesidades educativas
eseciales: 0l certificado de estudios de cada grado y el diloma de cada "iclo y Nivel ara las y
los estudiantes con necesidades educativas eseciales+ ser el oficial+ con el informe que indique
las adecuaciones curriculares que se le hayan alicado/
C'@ Manual d! Con&i&!n$ia
(r!!n+a$i*n y ob"!+i&o'
0l resente manual de convivencia es un documento que dirige+ norme y coadyuve a que en el
establecimiento haya en rimer lugar un ambiente de armon$a entre alumnos+ docentes+ director y
adres de familiaL en segundo lugar haya un ambiente de reseto+ orden y discilinaL y en tercero que
se fomenten los valores que encaminen a una cultura de az en donde se alique el cumlimiento de
los derechos humanos en sus distintas ramificaciones y lograr as$ una convivencia social y articiativa/
9alor!; &ara el convivir en armon$a+ az y discilina en la institucin se fomentan los valores de
honestidad+ resonsabilidad+ reseto+ solidaridad+ tolerancia+ confianza+ 2usticia+ obediencia y temor a
Dios+ definindolos de la siguiente manera:
Hon!+idad: ser sincero con el r2imo y con uno mismo+ hablando con la verdad y actuando con
un ensamiento libre de mentira y de maldad/
R!)onabilidad: "aacidad de asumir+ afrontar y cumlir sus comromisos y acciones/
R!)!+o: Reconocer+ acetar y valorar su roia realidad+ la de los dems y la del mundo que le
rodea/
90
Solidaridad: .yudar a los que estn asando or una situacin imrevista+ sorresiva o dif$cil/
Tol!ran$ia: Frindar la aciencia necesaria+ resetando el unto de vista de los dems+ como
tambin la integridad del r2imo/
Con<ianIa: *eguridad en s$ mismo y hacia los dems/
Ju+i$ia: Dar a cada uno o a los dems lo que se merecen/
Ob!di!n$ia; "umlir la voluntad de quien ordena o manda/
T!Aor a Dio; Reseto al "reador desde su roia devocin/
AAi+ad; .fecto de cari9o comartido hacia los dems/
CoAi+? d! Con&i&!n$ia; 0s un gruo formado or el director y docentes que busca el brindar las
soluciones y decisiones adecuadas a acciones de desorden e indiscilina que romen el equilibrio de
armon$a entre la comunidad educativa+ tratando los roblemas que se resentan con el dilogo+
reseto+ 2usticia y sabidur$a ara no afectar la integridad y dignidad de la o las ersonas involucradas/
D!b!r! y D!r!$%o;
D! lo !+udian+!;
DEBERES DERECHOS
Reseto al director y docentes del
establecimiento/
Recibir educacin
Reseto a sus coma9eros/ No
discriminar/
*er resetados or sus coma9eros+
maestros y director con equidad y sin
discriminacin/
&untualidad y resonsabilidad en su
horario de clases/ .lcanzar un :7J de
asistencia ara ser considerados atos
a evaluacin/
-ustificar or escrito sus faltas a la
escuela en caso de enfermedad+
emergencia o accidentes ara tener
derecho a evaluaciones/
observar una conducta de acuerdo a los
rinciios morales+ dentro y fuera del
establecimiento/
&articiar en actividades escolares+
culturales+ deortivas y sociales/
,ostrar reseto y consideracin en los
momentos c$vicos y actividades
culturales y deortivas/
.bandonar el aula o escuela con
ermiso del docente+ o solicitud de sus
adres o encargados/
Reseto en las aulas+ edir ermisos al
moverse dentro del aula y ara salir/
Relacionarse amistosamente con los
dems+ guardando la conducta
adecuada/
,ostrar buena conducta en tiemo de Derecho a 2ugar en su tiemo de recreo
91
recreo/ Resetando el turno de sus
coma9eros/
Demostrar buenos modales y un
lengua2e correcto/
0)resarse libremente usando el
lengua2e correcto/
Resetar al se)o ouesto/
?a relacin dentro de la escuela se
limita a la de ser coma9eros
estudiantes/ No se ermite el contacto
f$sico mal intencionado+ ni la
ermanencia a solas de los alumnos de
diferente se)o en lugares aartados/
@rganizarse dentro de su aula+ en
comisiones y directiva/
@rganizar un gobierno escolar/
Reresentar a sus coma9eros
democrticamente/
0vitar traer ob2etos y art$culos
desautorizados+ a la escuela+ como
2uguetes+ aaratos elctricos y digitales+
art$culos de valor+ sumas grandes de
dinero+ nava2as+ naies+ cuchillos+
encendedores+ fsforos+ hondas o
cualquier ob2eto que ueda lastimar o
herir/
*er tratados humanamente+ resetando
su integridad y dignidad como ersonas/
0vitar la tenencia o el consumo de
sustancias alcohlicas o sicotricas+
denunciar si ve sus coma9eros
hacerlo/
Recibir los insumos %refaccin y tiles
escolares' cuando el ,inisterio de
0ducacin los brinde/
0sforzarse or asimilar conocimientos
ara alcanzar un adecuado rendimiento
escolar/
Recibir orientacin integral
"umlir con las tareas y traba2os ara
acumulacin de zona o lan remedial/
*er inscritos en cualquier
establecimiento educativo/
"uidar los bienes de la escuela+ los de
sus coma9eros y los suyos/
Requerir el cumlimiento de sus
derechos/
&roiciar+ colaborar+ resetar el medio
ambiente de su comunidad/
"umlir con las disosiciones
discilinarias del centro educativo/
&articiar en actividades escolares/
D! lo do$!n+! y dir!$+or;
DEBERES DERECHOS
"umlir con los calendarios y horarios 02ercer la libertad de ense9anza y
92
de traba2o docente/ criterio docente/
0laborar una eridica y eficiente
lanificacin de su traba2o/
&articiar en las decisiones
relacionadas con el roceso educativo
dentro y fuera del establecimiento/
"olaborar con la organizacin y
realizacin de actividades educativas
del establecimiento educativo/
@rganizarse libremente en
organizaciones de educadores
Bntegrar comisiones internas en su
Requerir el cumlimiento de sus
derechos contenidos en la "onstitucin
&ol$tica de la Reblica+ ?ey de
0ducacin Nacional+ ?eyes laborales del
a$s y convenios internacionales/
&roiciar y fomentar una conciencia de
orden+ reseto y civismo en los
alumnos/
&articiar en actividades de recreacin+
culturales+ sociales y deortivas/
"ada docente es resonsable del
mobiliario y material que tiene dentro
del aula/
*er imlementados de material
didctico+ de acuerdo a las asignaciones
del ,ineduc/
.utorizar los ermisos debidos a sus
alumnos cuando fuere necesario/
.sistir a caacitaciones tcnicoG
edaggicas ara el me2oramiento de
su labor/
Notificar a los adres en caso de
indiscilina de un alumno/
*er tratados humanamente+ resetando
su integridad y dignidad como ersonas/
"umlir con los Reglamentos Bnternos
del 0stablecimiento/
Bnformar al director+ subdirector o
comisin de discilina+ en algn caso
e)tremo de indiscilina de algn
alumno/
Eirmar el libro de .sistencia de &ersonal
y asar asistencia a sus alumnos/
Notificar o -ustificar or escrito su
ausencia en sus labores/
*uscribir conocimientos a sus alumnos+
cuando fuere necesario+ en sus
cuadernos de conocimientos en el
asecto remedial de sus alumnos/
,ientras est ane)o el nivel reG
rimario+ deber cumlir con lo
93
establecido en el resente reglamento y
las disosiciones administrativas/
Dar un trato digno a sus alumnos/
"umlir con las disosiciones
discilinarias del centro escolar donde
labora/
?levar los registros de controles de
asistencia y calificacin de sus alumnos/
Reseto al director y docentes del
establecimiento/
observar una conducta de acuerdo a los
rinciios morales+ dentro y fuera del
establecimiento/
Resetar al se)o ouesto/
?a relacin dentro de la escuela se
limita a la de ser docente/ No se ermite
el contacto f$sico mal intencionado+ ni la
ermanencia a solas con los alumnos y
docentes de diferente se)o en lugares
aartados/
0vitar la tenencia o el consumo de
sustancias alcohlicas o sicotricas+
denunciar si ve sus coma9eros
hacerlo/
D! lo (adr! d! FaAilia o !n$ar:ado;
DEBERES DERECHOS
*er orientadores del roceso educativo
de sus hi2os/
&edir que se cumlan los reglamentos
internos del establecimiento educativo/
Frindar a sus hi2os el aoyo moral y
material necesario ara el buen
desarrollo del roceso educativo/
@tar a la educacin que considere ms
conveniente ara sus hi2os+
inscribindolos donde crean
conveniente/
Bnscribirlos+ velar orque sus hi2os
cumlan con sus tareas y asistan a
clases/
@rganizarse como adres de familia+
ara beneficio de la educacin de sus
hi2os/
Bnformarse ersonalmente con
eriocidad del rendimiento acadmico y
discilinario de sus hi2os/
Bnformarse de los lanes+ rogramas y
contenidos or medio de los cuales son
educados sus hi2os/
94
.sistir a reuniones y sesiones las veces
que sea requerido or el centro
educativo/ 0n caso ordinario y
e)traordinario/
*er informados sobre el avance del
roceso educativo de sus hi2os/
"olaborar activamente con la
comunidad educativa de acuerdo a los
reglamentos del establecimiento
educativo/
0)igir y velar or una eficiente
educacin ara sus hi2os/
3uiar+ educar y corregir a su hi2o %a'
dentro de su hogar/
Fal+a y San$ion!;
Fal+a;
*e tomarn las establecidas en el Reglamento de "onvivencia y Discilina en los "entros 0ducativos
&blicos+ .cuerdo ,inisterial No/ 6;8G4=8=+ "lasificadas como leves+ graves y grav$simas/
Fal+a L!&!;
,anchar reas comunes+ aredes+ uertas+ ba9os+ mobiliario+ ventanas y otros/
Bngresar y consumir bebidas y comidas en clase/
Bnterrumir el desarrollo normal de la clase con reguntas inaroiadas al tema/
Dtilizar lengua2e soez/
Dtilizar ob2etos ersonales inaroiados dentro del establecimiento/
?legar tarde al centro educativo o er$odos de clase sin e)cusa debidamente comrobada/
*alir del aula o centro educativo sin la autorizacin e)resa del maestro %a' o director+
e)cetuando casos de emergencia debidamente comrobados/
@rganizar actividades sin revia autorizacin dentro del establecimiento/
Bncumlimiento de tareas o de instrucciones del %la' docente en la elaboracin de las mismas/
No devolver firmados los avisos enviados a sus adres o encargados/
Realizar ventas ersonales dentro del centro educativo/
Recaudar fondos sin la autorizacin corresondiente/
Fotar basura fuera de los reciientes o desitos/
Dsar telfonos celulares y otros equios electrnicos durante el desarrollo de la clase/
Fal+a Gra&!;
"ausar da9o al mobiliario+ equio e instalaciones educativas/
@rganizar+ aoyar y!o articiar en inasistencias colectivas/
95
,anifestar conducta inadecuada dentro y fuera del establecimiento en actos acadmicos+
c$vicos+ culturales y deortivos/
&ortar material imreso o digital que incite a la violencia o que contenga ornograf$a/
"oiar en las ruebas de evaluacin o utilizar medios rohibidos ara obtener las resuestas de
un e)amen/
Reincidir en tres faltas leves en un bimestre/
.usencia al centro educativo o actividad e)terna debidamente rogramada/ *e e)ceta la 2usta
causa de inasistencia comrobada/
Fal+a Gra&iAa;
Bngerir+ consumir+ distribuir o estar ba2o efectos de drogas+ licor o cualquier otra sustancia
sicotrica dentro del establecimiento+ en las instalaciones deortivas en que se imarten
clases+ en actividades curriculares y e)tracurriculares del establecimiento/
&articiar en hechos delictivos dentro o fuera del establecimiento/
Bnsultar+ calumniar+ difamar+ amenazar o agredir a las autoridades del centro educativo+
maestros+ ersonal de servicio+ y coma9eros %as' de estudio+ directamente o a travs de medios
de comunicacin social escritos o electrnicos/
"ometer abusos deshonestos en contra de sus coma9eros %as'/
*ustraer+ alterar u obtener en forma fraudulenta ruebas de evaluacin/
Bncurrir en actos de desrestigio en contra del establecimiento o de sus autoridades/
Tomar o aroiarse de dinero y ob2etos que no le ertenecen/
Dso de lengua2e cororal y actitudes obscenas/
&articiar en 2uegos de azar y!o dinero dentro del establecimiento o en actividades
e)tracurriculares del lantel/
Eumar dentro del establecimiento y en actividades oficiales al e)terior del mismo/
&ortar armas de fuego+ unzo cortantes u otro ob2eto que ueda ser utilizado como tal+ dentro del
establecimiento+ instalaciones e)ternas y en actividades escolares del mismo/
Ealsificar o alterar la firma de un %a' maestro %a'+ director+ adre de familia+ encargado o
coma9ero de estudios/
Ealsificar o alterar la tar2eta de calificaciones o cualquier documento relacionado con el centro
educativo/
"ausar deliberadamente da9o a bienes de autoridades del lantel+ maestros %as'+ ersonal de
servicio o coma9ero de estudios/
96
?as faltas sern notificadas a la "omisin de Discilina ara su investigacin y resolucin resetando
el roceso/
San$ion!;
&RB,0R@: .monestacin verbal de arte del maestro %a' de grado hacia el alumno y env$o de
notificacin al adre de familia o encargado/
*03DND@: .monestacin verbal de arte del director del establecimiento y del maestro de grado
hacia el alumno+ envindole notificacin al adre de familia/
T0R"0R@: *e citar al adre de familia o encargado y se le amonestar or escrito+ or medio de
un conocimiento que deber ser firmado or el alumno+ adre de familia o encargado/
"D.RT@: *e susender temoralmente si insiste en desorden+ desobediencia o rebeld$a or dos
ocasiones+ quedando a criterio de la comisin de discilina el tiemo y las condiciones de la
susensin+ abrindosele un e)ediente discilinario que odr llegar a instancias educativas ara
continuar su caso+ de ser necesario/
HDBNT@: Relacionado a las tareas o deberes de2ados or los maestros+ se amonestar de la
manera siguiente: 0n forma verbal y queda a criterio del docente la medida discilinaria ara la
realizacin de las tareas asignadas/ *e sugieren las siguientes: 8T/' &laticar con el adre o
encargado ara que colabore en este sentido/ 4T/' Notificar al adre or escrito/ 6T/' De2ar al
alumno sin recreo ara que realice su tarea/
*0NT@: Reosicin del material+ mobiliario+ aaratos o equio que da9e o destruya/
97
.' Or:aniIa$i*n AdAini+ra+i&a
.'6 Or:ani:raAa d! la In+i+u$i*n
98
MINEDUC
DIRECCION DE(ARTAMENTAL
COORDINACION TECNICA ADMINISTRATI9A SECTOR 6,6C'.
DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO
PERSONAL DOCENTE
MAESTRA DE
COMISIONES ORGANIZADAS
COMISION DE REFACCIN Y
MAESTRA DE PRIMERO
COMISIN DE FINANZAS Y
MAESTRO DE SEGUNDO
Y TERCERO
MAESTRO DE CUARTO
QUINTO
MAESTRA DE SEXTO
PRIMEROS AUXILIOS Y ORNATO
COMISIN DE CULTURA Y
COMISIN DE DEPORTES Y
ALUMNOS GOBIERNO ESCOLAR
JUNTA ESCOLAR PADRES DE FAMILIA
PATRONATO DE PADRES
.'6'6 D!$ri)$i*n d!l (lan d! la di<!n+! CoAiion!
a' CoAii*n d! $ul+ura;
.' , NoAbr! d! la (!rona Bu! D!!A)!Fan lo Car:o !+abl!$ido !n !l
Or:ani:raAa;
NOMBRE FUNCION
Rodemiro .ntonio ,arroqu$n DirectorL Docente
"omisiones de: 0valuacin+ de "ultura/
CessicIa .nabella .lvarez ./ *ubdirectoraL Docente/
"omisiones de: 0valuacin+ deortes y Fiblioteca
?ucia "armela ?ez Aelsquez DocenteL
"omisiones de: ?imieza y Einanzas
DarUin Roderico Rabanales 1/ Docente/
"omisiones de: @rnato y &rimeros .u)ilios
-essica 0lizabeth *ilva ,ontalvn Docente del Nivel &rerimario
"omisiones de: Refaccin y Discilina/
.' / (!r<il d! $ada Mi!Abro d! la Or:aniIa$i*n AdAini+ra+i&a
(!r<il d!l Dir!$+or y d!l Subdir!$+or;
Tiene un 2uicio cr$tico y sentido comn+ erseverante+ serio ero con manifestacin de sano
humor/
"ree y vive la e)istencia de Dios/
"ultiva su autoestima y reseta a sus seme2antes/
?iderazgo ositivo y honesto/
"aacidad de emrender+ dirigir+ gestionar y organizar las acciones educativas/
"onocimiento del "urr$culum Nacional Fase/
"aacidad de utilizar los recursos en forma eficaz+ eficiente y efectiva/
99
Reseto hacia los valores y de la diversidad cultural/
Bniciativa en la actualizacin de ol$ticas ministeriales vigentes/
Dinmico+ entusiasta+ sincero+ solidario/
Resetuoso de la 2erarqu$a administrativa+ leyes del a$s y leyes educativas/
Resonsable de su labor administrativa/
Resetuoso de la dignidad de los miembros de la comunidad educativa/
&lanificador de sus actividades/
(!r<il d! lo Ai!Abro d! la CoAii*n d! A)oyo;
Dinmicos+ entusiastas+ sinceros+ solidarios/
Bniciativa y disonibilidad/
(!r<il d! lo Do$!n+!;
Aocacin de servicio y amor or la ense9anza/
Eormacin acadmica acorde al nivel educativo que atiende/
0)eriencia docente/
Reseto hacia los valores y de la diversidad cultural/
Deseos de sueracin+ abierto al cambio+ con iniciativa y disonibilidad/
"aacidad de autoformacin/
"onocimiento del "urr$culum Nacional Fase/
Dinmico+ entusiasta+ sincero+ solidario/
Resetuoso de la 2erarqu$a administrativa+ leyes del a$s y leyes educativa/
Resetuoso de su labor docente y de la de los dems/
Resonsable de su labor docente y de la comisin encomendada/
Resetuoso de la dignidad de los miembros de la comunidad educativa/
&lanificador de sus actividades docentes y de comisin/
(!r<il d! aluAno;
Resetuosos+ obedientes+ dinmicos/
*olidarios+ ractica de la amistad/
Resonsables de su rol de estudiantes/
?as descritas en el comonente 7/6 del resente documento/
100
(!r<il d! lo (adr! d! FaAilia;
Resonsables de la educacin de sus hi2os/
"olaboradores en las labores de orientacin y control de las tareas y conducta de sus hi2os/
"olaboradores en las actividades+ royectos y rocesos que se realicen en el establecimiento/
(!r<il d! lo Ai!Abro d! la CoAiion!;
Resonsable de su comisin
&lanificadores y e2ecutores de las actividades acordes a la comisin/
"olaboradores segn su disonibilidad con otras comisiones en su momentos
Fuenas relaciones con las dems comisiones/
.'- Fun$ion! d! $ada uno d! lo Ai!Abro d! la Or:aniIa$i*n AdAini+ra+i&a;
Fun$ion! d!l Dir!$+or;
*on funciones del director en base al .rt$culo 6: de la ?ey de 0ducacin Nacional+ decreto 84G<8
las siguiente:
aL Tener conocimiento y leno dominio del roceso administrativo de los asectos tcnicos
edaggicos y de la legislacin educativa vigente relacionada con su cargo y centro educativo que
dirige/
bL &lanificar+ organizar+ orientar+ coordinar+ suervisar+ y evaluar todas las acciones administrativas del
centro educativo en forma eficiente/
$L .sumir con2untamente con el ersonal a su cargo la resonsabilidad de que el roceso de
ense9anzaGarendiza2e se realice en el marco de los rinciios y fines de la educacin/
dL Resonsabilizarse or el cuidado y buen uso de los muebles e inmuebles del centro educativo/
!L ,antener informado al ersonal docente+ de las disosiciones emitidas or las autoridades
ministeriales/
<L Reresentar al centro educativo en todos aquellos actos oficiales y e)traoficiales que son de su
cometencia
:L Realizar reuniones de traba2o eridicas con el ersonal docente+ tcnico+ administrativo+ educandos
y adres de familia de su centro educativo/
%L &roiciar y aoyar la organizacin de asociaciones estudiantiles en su centro educativo/
101
iL .oyar y contribuir a la realizacin de las actividades culturales+ sociales+ y deortivas de su
establecimiento/
"L &roiciar las buenas relaciones entre los miembros del centro educativo e interersonales de la
comunidad en general/
ML Resetar y hacer resetar la dignidad de los miembros de la comunidad educativa/
lL &romover las acciones de actualizacin y caacitacin tcnicoGedaggicas y administrativas en
coordinacin con el ersonal docente/
AL .oyar la organizacin de los traba2adores educativos a su cargo/
nL 0l director debe velar or el cumlimiento de los reglamentos educativos del ,inisterio de 0ducacin+
"ongreso de la Reblica+ Reglamento 3eneral de ?abores 0ducativas+ de Discilina y lanes de las
comisiones internas del establecimiento educativo/
FL 0l director debe velar or el cumlimiento del ersonal docente+ de lo requerido y las disosiciones
de la "oordinacin Tcnica .dministrativa+ Direccin Deartamental de 0ducacin y ,inisterio de
0ducacin/
oL Aelar or el buen uso y mane2o de los fondos econmicos recibidos de arte del ,inisterio de
0ducacinL y de otros recursos materiales que udiera recibir de terceras ersonas/
0l director en base al .rt$culo >4 de la ?ey de 0ducacin Nacional+ decreto 84G<8 deber:
aL 02ercer su autoridad ara adecuar el modelo edaggico que resonda a los intereses de la
comunidad educativa ba2o su resonsabilidad en coordinacin con el ersonal docente/
bL 02ercer la autoridad acorde al cargo que ostenta ara dirigir y coordinar el centro educativo/
0l director deber e2ercer su funcin ara llevar los controles ertinentes de toda clase de
actividades educativas edaggicas+ administrativas+ caacitaciones del ersonal docente+ asistencia
de adres de familia+ otros que crea convenientes/
Bnformar y resentar lo requerido a la "oordinacin Tcnica .dministrativa y brindar la
informacin ertinente y con anticiacin a las autoridades comunales+ as$ tambin a monitores
educativos cuando se resenten al centro educativo/
Fun$ion! d!l Subdir!$+or;
*on funciones del subdirector las siguientes+ segn el .rt$culo 6; de la ?ey de 0ducacin
Nacional+ decreto 84G<8:
a' ?as comrendidas en los incisos a+ c+ d+ i+ 2+ I+ y l/
bL ?as comrendidas en los incisos b+ e+ f+ g+ h+ y m+ en ausencia del director del establecimiento/
Fun$ion! d! lo Do$!n+!;
102
aL &resentarse al inicio de clases del ciclo escolar y al horario de su 2ornada laboral durante el ciclo el
cual estar su2eto a lo que establezcan las autoridades educativas/
bL ?levar los controles resectivos de sus alumnos+ como: cuaderno de asistencia+ cuaderno de
resmenes+ cuadros de calificaciones+ tar2etas de calificaciones+ cuaderno de lan remedial+
lanificaciones de clasesL de estas ltimas+ debe de dar una coia ara la direccin+ otros que crea
convenientes/
$L Realizar el roceso ense9anzaGarendiza2e+ en base al art$culo >8 inciso a' de la ?ey de 0ducacin
Nacional decreto 84G<8 e2erciendo la libertad de ense9anza y criterio docente+ actualizndose en los
contenidos de las materias que ense9a y la metodolog$a que utiliza/
dL *er orientador y dar buen e2emlo a los alumnos del establecimiento educativo+ conducindose en
base a los valores tico y morales ertinentes/
!L &articiar en actividades de actualizacin y caacitacin edaggica/
<L &roiciar una conciencia c$vica nacionalista en los educandos/
:L Bnformar a la direccin y comisin de discilina en caso de alguna actitud de rebeld$a o
desobediencia de algn alumno en esecial o en caso de accidente rovocado or alguno de sus
alumnos/
%L 0star resente en las reuniones de traba2o con el ersonal docente+ direccin+ adres de familia y
autoridades comunales y educativas+ as$ como las reuniones generales que informe la direccin
rogramadas or las autoridades educativas/
iL Realizar reuniones con los adres de familia de sus alumnos ara informar del rendimiento
acadmico de sus hi2os+ siemre con el visto bueno del director o en su defecto del subdirector del
"L &lanificar sus e)cursiones con anticiacin y resentar el lan a la direccin ara su arobacin y
trmite en la "oordinacin Tcnica .dministrativa antes del mes de 2ulio y su2etarse a lo requerido o
disuesto or arte de la "oordinacin en caso de ser fuera del municiio/
DL Desarrollar las actividades acordes a su comisin/
Fun$ion! d! lo aluAno;
aL .sistir regularmente a la escuela segn el calendario y horario escolar/
bL Desarrollar su labor de estudiante mostrando inters+ buena conducta y cumlimiento de sus tareas/
$L @bedecer las instrucciones de traba2o o conducta que les brinden los docentes y autoridades del
establecimiento/
dL Resetar a las autoridades educativas+ docentes y coma9eros/
103
!L &racticar la limieza y los buenos hbitos de higiene ersonal+ del aula y del establecimiento/
<L "onducirse bien en el aula+ en el establecimiento y en el tiemo de su recreo con un buen lengua2e y
modales/
:L "uidar el entorno educativo y medio ambiente/
%L Desarrollar las actividades acordes a su comisin/
Fun$ion! d! lo (adr! d! FaAilia;
aL *er orientadores del roceso educativo de sus hi2os/
bL Frindar a sus hi2os el aoyo moral y material necesario ara el buen desarrollo del roceso
educativo/
$L Aelar orque sus hi2os cumlan con sus tareas y asistan a clases/
dL Bnformarse ersonalmente con eriocidad del rendimiento acadmico y discilinario de sus hi2os/
!L Aelar orque se cumlan los reglamentos internos del establecimiento educativo/
<L .sistir a reuniones y sesiones las veces que sea requerido or el centro educativo/ 0n caso ordinario
y e)traordinario/
:L "olaborar activamente con la comunidad educativa de acuerdo a los reglamentos del establecimiento
educativo/
%L .vocarse al maestro de su hi2o %a' y a la direccin del establecimiento educativo+ en caso de
inconformidad/
@' Dia:n*+i$o
@'6 Dia:n*+i$o FODA
DIAGNSTICO:
(mbito Eortalezas @ortunidades Debilidades .menazas
&edaggico Docentes
caaces
de deseme9ar
*u labor/
Ni9os y ni9as
disuestos e
interesados/
,inibiblioteca/
.oyo de la
"oordinacin
Tcnica
.dministrativa/
.oyo de
autoridades
comunales y
adres de
familia/
&rdida de tiemo
en actividades
e)traescolares/

&oco hbito de
lectura/
&rdida de tiemo
en 2uegos %recreo'/
Traba2o infantil/
ver televisin y
2uegos en
las tardes/
0scasos
recursos
en las familias/
104
B
n
t
e
r
n
o
B
n
t
e
r
n
o
0
)
t
e
r
n
o
0
)
t
e
r
n
o
&rogramas de
.oyo del
,BN0DD"
%tiles+ vali2a
didctica y
refaccin'/
Bncomodidad en
aulas eque9as
que son bodegas/
.lgunos izarrones
en mal estado/
Ealta de docentes
en el nivel rimario/
Ealta de @D0"s en
Todos los grados/
Ealta de reseto a los
docentes+ irresonsabiG
lidad de los alumnos
con sus tareas y traba2os+
mal hbito de tirar basura
en el aula y fuera de ella
y de deserdiciar el agua
Nivel acadmico
ba2o de los
adres/
Bnstitucional 7 aulas ara >=
.lumnos cada
una
3estionar con
instituciones
o ersonas
diferentes
tios
de aoyo/
.oyo esorG
dico de los
adres ara
hacer traba2os
de rearacin
en la escuela/
?a ubicacin de la
escuela no es accesible/
0s dificultoso llegar a la
misma
0l terreno de la escuela
es quebrado+ con mucho
barranco
Ealta de aulas
Fodegas que sirven de
aulas en mal estado
Ealta de cocina ara
rearar refaccin
Ealta desito ara 2untar
agua y conservarla/
Ealta de letrinas/
Ealta traba2ar en equio/
Ealta rea de recreacin/
?os adres de
familia no les gusta
organizarse+ or no
tener resonsabiliG
dades/
1orarios ocuacioG
nales diferentes
a los de la escuela/
Reuniones de
imortancia hay
que hacerlas a
artir de las 5 de
la tarde/
&royeccin a
la
comunidad
"ontar con el
&royecto
0ducativo
Bnstitucional/
&rogramas
culturales y
c$vicos/
Desinters en la
articiacin or madres
y adres de familia/
.secto econmico ba2o
de los adres de familia/
.nalfabetismo de
&adres y madres/
0ntran 2venes
que no estudian a
2ugar a la escuela/
105
@', Id!n+i<i$a$i*n y (rioriIa$i*n d! lo A)!$+o d!+!$+ado !n !l Dia:n*+i$o
(robl!A>+i$a )or a+!nd!r; In+i+u$ional, (!da:*:i$a y (roy!$$i*n a la
$oAunidad'
AMBITO; (EDAGOGICO;
./ Ealta de docentes en el nivel rimario: *e resenta en el asecto edaggico a travs de los
siguientes factores:
Traslado de docentes/
Ealta de banco de maestros en lazas vacantes de las maestras que se trasladaron
F/ Ealta de imlementacin del "NF C @D0"s: *e resenta en el asecto edaggico a travs de
los siguientes factores:
No se cuenta con odecs+ orque la escuela era multigrado/
Ealta de caacitacin en el uso de los "NFs y @D0"s/
"/ ,alos hbitos de los alumnos: *e resenta en el asecto edaggico a travs de los siguientes
factores:
Ealta de reseto a los docentes/
Brresonsabilidad en sus tareas y traba2os escolares/
Desinters los adres en la conducta de sus hi2os/
"omen en clase/
Tiran basura
Deserdician el agua ara tomar el aseo/
AMBITO; INSTITUCIONAL;
./ Ealta de infraestructura edaggica y de servicio: *e resenta en el asecto institucional a travs
de los siguientes factores:
0l acceso es muy dif$cil or ser muy arada la carretera
0l terreno es barranco
Ealta de organizacin entre adres y docentes/
No ceder el tiemo necesario en ambas artes %docentes y adres'
106
AMBITO; (RO8ECCIKN A LA COMUNIDAD;
./ Ealta de Bnters en articiar y colaborar de adres y madres de familia: *e resenta en el
asecto de royeccin a la comunidad a travs de los siguientes factores/
0scasos ingresos econmicos en las familias/
Fa2o nivel acadmico de los adres de familia
&oca motivacin ersonal/
"odeendencia ara la toma de decisiones/
3' Ln!a y (lan d! A$$i*n
3'6 Ln!a d! A$$i*n;
Aia2e al -.D@ deartamental ara seguir la ermanencia y desarrollo de la laza vacante y
estar endiente de su uesta en convocatoria/
Bmlementacin y caacitacin de "NFs y @D0"s/
Eomento de hbitos discilinario y valores en alumnos y adres de familia/
"onsideracin y &lanificacin de actividades e)traescolares en beneficio ara los alumnos:
"oncursos educativos+ royeccin de series o el$culas educativas+ cometencias deortivas+
mini olimiadas de la ciencia+ en diferentes areas+ biblioteca abierta a la hora de recreo+ etc/
&lanificar royectos de infraestructura:
construccin de aulas
letrina
cocina
desito y filtrado de agua
ilas ara lavado de utensilios de limieza y cocina
bodega
cancha olideortiva
biblioteca
laboratorio de comutacin
rea recreativa con resbaladeros y columios/
&rogramar actividades culturales+ morales+ educativas ara adres de familia y 2uventud de la
comunidad/
@rganizacin de los adres de familia ara distintas actividades en beneficio de la educacin
de los alumnos/
107
3', (lan d! A$$i*n;
Ln!a d! A$$i*n: Aerificar ermanencia y desarrollo en convocatoria de laza vacante/
Ob"!+i&o: ?ograr la ad2udicacin de la laza vacante en nuestro establecimiento/
R!)onabl!: &rof/ Rodemiro .ntonio ,arroqu$n "/ (laIo d! iA)l!A!n+a$i*n: ,ediano lazo
No' A$+i&idad R!$uro Co+o F!$%a d!
!"!$u$i*n
R!ul+ado o M!+a'
6' Aia2ar a la DBD0DD"+
al
-.D@ a ver si siguen
?as lazas vacantes
De rimaria/
&artidas de la
&lazas
vacantes+
Transorte/
H;=/== 87!8=!4=88 Tener informacin
veraz
?$nea de .ccin: Realizar &royectos de infraestructura del centro 0ducativo/
@b2etivo: Tener comodidad con instalaciones aroiadas
Resonsable: &atronato de &adres &lazo de imlementacin:
?argo &lazo
No/ .ctividad Recursos "osto Eecha de
e2ecucin
Resultados o
,eta/
8/ @rganizar encuentros deortivos
ara recaudar fondos econmicos/
Trofeos+
elotas
H8==/==
4/ 3irar solicitudes a .utoridades
,uniciales
"omutadoras
Bmresiones
H4==/==
6/ 3estionar &lazas ara 0l "entro
0ducativo
"omutadoras
Bmresiones
H4==/==
?$nea de .ccin:
@b2etivo:
Resonsable: &lazo de imlementacin:
No/ .ctividad Recursos "ost
o
Eecha de e2ecucin Resultados o ,eta/
108
?$nea de .ccin:
@b2etivo:
o
?$nea de .ccin:
@b2etivo:
o
2' EBui)o (EI
0l equio &0B de nuestra institucin est constituido or docentes+ adre y madre de familia+ y
alumnos que colaborarn en gran manera a diagnosticar la realidad de nuestro establecimiento+
eserando que su labor sea de mucha ayuda en ro de la ni9ez de nuestra comunidad educativa y
social/
2'6 In+!:ra$i*n d!l EBui)o (EI
Nombre
*ector de la comunidad
Hue reresenta
Rodemiro ,arroqu$n
"oronado
Director
CessicIa .nabella .lvarez Docente
?ucia "armela ?ez Docente
,ilagro AalesIa Rodas Docente
0rineo ?eal Ruiz/ &adre de Eamilia
-uan -os "rdenas Navarro .lumno
Fertha .racely De ?en .lumna
109
2', Crono:raAa d! +raba"o d!l !Bui)o (EI
.ctividades Resonsabl
e
4=8= 4=88
"onformacin
del
0quio &0B
Director & 7 de octubre &
0 0
R R
@rganizacin de
comisiones de
traba2o
Docentes & 5 de octubre &
0 0
R R
0laboracin del
asecto de la
realidad
0quio &0B & : y ; de octubre &
0 86 de octubre 0
R 87 de octubre R
Redaccin y
0dicin del
&0B
Director & 4= al 6= de
*etiembre
&
0 4= al 6= de
*etiembre
0
R > al 5 de
octubre
R
0nvi del &0B
. la DBD0DD"
A$a internet
0 87 de octubre 0
R 44 de octubre R
&resentacin
Digital del &0B a
?a DBD0DD"
0 0
R R
"orrecciones Docentes & ; al 84 de
noviembre
&
0 0
R R
&resentacin del
&0B a la
comunidad
0HDB&@
&0B
& & 86 de enero
0 0
R R
Bmlementacin
de la l$nea de
accin No/ 8
"omisin
&endiente
& & 4 de febrero
0 0
R R
No+a: se realizar otro cronograma ara el anlisis+ desarrollo y e2ecucin de las siguientes l$neas de accin/
110
65' A:!nda d! (r!!n+a$i*n d!l (EI a la CoAunidad
S! r!aliIar> la r!uni*n !n la !$u!la !l 6/ d! !n!ro d! ,566
Hora; 6C;55 %r'
.ctividades Resonsable
Fienvenida &rof/ 0dvin Bsrael *alvador ,atul
0levacin de la oracin &rof/ -ulio .ntonio "amollo de ?en
&resentacin del equio &0B &rofa/ Dina *ara$ &rez 3mez
*ocializacin de la misin y la visin &rof/ @scar ?eonidas "aldern 3arc$a
*ocializacin del Diagnstico de la
Bnstitucin
&rofa/ Nancy 3abriela ?ez Nis
*ocializacin de las l$neas de accin
C el lan de imlementacin
&rof/ Rusbin 0stuardo .lvarado ?eal
Director/
Bnvitacin ara la articiacin activa de los
miembros de la comunidad educativa
*r/ ,arcos .ntonio ?ez &rez
&adre de Eamilia
&articiacin de los alumnos Ronaldo *amuel ?ez D$az y
?aura ?ucita ?ez 3mez
.lumnos/
"omromisos *ra/ Telma Eloridalma &rez Ram$rez
,adre de Eamilia/
&alabras de .gradecimiento &rof/ *amuel .gust$n 3#inac ?ez
111
ANEXOS
112
113
114
115
116
117

Proyecto Educativo Institucional de Eorm Aldea El Rubi

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ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

ALDEA EL RUBI, MALACATN, SAN

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