EVALUACIN DIAGNOSTICA NIVEL MEDIO MENOR (2 A 3 AOS)
Nombre del Prvulo:
Fecha de Aplicacin: Nombre de la Educadora: Categoras: L: Logrado ML: Medianamente Logrado PL: Por lograr MBITO FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL *NCLEO AUTONOMA L M/L P/L E!" # M$%&'(')*) C+')*)$ )! ,- .',.$ # I/)!0!/)!/('* !" Corre cambiando de direccin #" Corre es$uivando obstculos %" &alta en su lugar con los pies 'untos( manteniendo el e$uilibrio ) sin apo)o *" A+irma con una mano un ob'eto( mientras $ue con la otra lo manipula" E'emplo: abrir una botella( rasgar o doblar papel o ensartar ob'etos" ," -eali.a columnas ) +ilas( utili.ando a lo menos % blo$ues" E'emplo: El ni/o reali.a torres utili.ando % cubos" 0" -eali.a prcticas sencillas de higiene bucal ) corporal guiado por un adulto" 1" -eali.a practicas sencillas de vestimenta con la gua del adulto 2" -eali.a prcticas sencillas de alimentacin con la gua del adulto" 3" Mani+iesta iniciativa para e4plorar su medio( separndose de los adultos signi+icativos" E'emplo: en el patio se ale'a de sus tas para llevar a cabo 'uegos con sus compa/eros" *NCLEO IDENTIDAD E!" # R!($/$('.'!/%$ 1 *0&!('$ )! ,- .',.$ # R!($/$('.'!/%$ 1 !20&!,'3/ )! ,!/%'.'!/%$, !" E4presa verbalmente algunas pre+erencias" E'emplo: nombra( elige 'uguetes( libros o 'uegos entre otros" #" Mani+iesta satis+accin a trav5s de palabras o gestos cuando logra alcan.ar ob'etivos sencillos" E'emplo: 67me com toda la comida8 %" Nombra emociones en otras personas o en personales de cuentos( espontneamente o +rente a la consulta de un adulto" E'emplo: 67tiene pena8( 9se eno'8" *" :e'a de reali.ar una accin cuando un adulto le e4plica por $u5 mani+estando una actitud positiva" *NCLEO CONVIVENCIA E!" # I/%!&*(('3/ ,$('*4 # F$&.*('3/ 5*43&'(* !" Muestra curiosidad por personas distintas a su crculo +amiliar" #" ;nteract<a espontneamente con ni/os ) ni/as de su edad %" Coopera con los adultos u otros ni/os ) ni/as en tareas simples: ordenar 'uguetes( limpiar" *" =uega a imitar algunas acciones $ue reali.an adultos signi+icativos( tales como hablar por tel5+ono( peinar( alimentar a la guagua ," -esponde a preguntas directas sobre si una accin es correcta o incorrecta( aun$ue no argumente" E'emplo: Cru.ar la calle solo( ni/os ) ni/as compartiendo" 0" Presta sus 'uguetes o comparte materiales con sus pares cuando se le recuerda 1" -espeta turnos en los 'uegos por sugerencia del adulto" 2" A)uda a sus compa/eros en algunas situaciones( a sugerencia del adulto" AMBITO COMUNICACIN *NCLEO LENGUA6E VERBAL E!" # C$.+/'(*('3/ $&*4 # I/'('*('3/ * 4* 4!(%+&* !" E'ecuta instrucciones sencillas" E'emplo: trae la pelota #" :escribe un ob'eto( animal o persona mencionando a lo menos una caracterstica" E'emplo: la mesa es ro'a %" >tili.a oraciones simples en las $ue inclu)e su'eto( verbo( ob'eto con cinco palabras E'emplo: el ni/o tiene el pelo ca+5 *" -eali.a preguntas sobre ob'etos o situaciones nuevas para 5l" E'emplo: ?@u5 es esoA ," Emplea los pronombres personales B)o( tu( ellas( etcC ) posesivos Bmo( tu)o( su)oC 0" Muestra inter5s al escuchar te4tos breves de su pre+erencia" E'emplo: se mantiene atento( sonre( contesta las preguntas $ue se reali.an durante la lectura 1" Manipula te4tos: toma un cuento en sus manos( lo abre( lo ho'ea( lo cierra ) lo vuelve a abrir 2" -econoce Bmuestra o nombraC personas( animales( ob'etos( acciones +amiliares( en imgenes de diversos te4tos 3" Muestra ) nombra smbolos( logos de productos en imgenes diversas ) letreros conocidos" E'emplo: coca cola( 'umbo( chocapic *NUCLEO LENGUA6ES ARTISTICOS E!" # E20&!,'3/ (&!*%'5* # A0&!('*('3/ !,%7%'(* !" &e e4presa corporalmente mediante bailes sencillos ) rondas tradicionales #" Canta canciones sencillas( intentando seguir su ritmo ) meloda" %" &e e4presa usando algunos materiales" E'emplo: plasticina( lpices de cera( tempera" *" Darabatea +iguras cerradas ) tra.os intencionados ) nombra lo dibu'ado ," -eali.a +iguras simples en relieve" E'emplo: con plasticina modela un gusano o pelota 0" Ebserva con atencin sencillas obras artsticas de +cil comprensin: musicales( dan.as( representaciones de tteres( otras" 1" Mani+iesta pre+erencias por algunos recursos e4presivos de sencillas obras visuales o musicales" E'emplo: le gusta el ritmo de una cancin o el color de una pintura MBITO RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL *NUCLEO SERES VIVOS Y SU ENTORNO E!" # D!,(+8&'.'!/%$ )!4 .+/)$ /*%+&*4 !" Pregunta sobre elementos $ue percibe en seres vivos ) naturale.a" E'emplo: ?Cmo se llama lo $ue tiene el gallo en su cabe.aA #" Pregunta sobre +enmenos $ue percibe en los seres vivos ) naturale.a" Por e'emplo: ?Por $u5 tiemblaA %" Nombra animales ) sus caractersticas" E'emplo: 9la mariposa tiene alas ) vuela8 *NCLEO GRUPOS 9UMANOS: SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES E!" # C$/$('.'!/%$ )!4 !/%$&/$ ,$('*4 !" -econoce Bse/ala o nombraC algunos lugares )Fo instituciones de su entorno" E'emplo: 'ardn in+antil( comisara de carabineros( compa/a de bomberos( hospital( etc #" -epresenta en sus 'uegos( actividades cotidianas de su +amilia ) entorno cercano" E'emplo: =uega a ser pap( mam( doctor( vendedor" #" ;denti+ica Bnombra o se/alaC algunos ob'etos tecnolgicos( los manipula e intenta utili.arlos ) comunica in+ormacin de ellos" E'emplo: 9es una radio8( 9sirve para escuchar m<sica8 *NCLEO RELACIONES LOGICO#MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN E!" # R*;$/*.'!/%$ 43<'($#.*%!.=%'($ # C+*/%'>'(*('3/ !"&e/ala entre dos cosas cul es el ms grande o ms chico #" Clasi+ica elementos similares utili.ando un atributo" E'emplo: por +orma( color o tama/o" %" >tili.a conceptos espaciales bsicos de ubicacin de s mismo ) con otros como dentro+uera" *" >tili.a conceptos espaciales bsicos de ubicacin como arribaaba'o ," >tili.a conceptos espaciales bsicos de ubicacin cerca le'os 0">tili.a algunos cuanti+icadores simples al describir elementos: muchospocos 1" Emplea algunos n<meros para representar cantidades" E'emplo: muestra con los dedos cuntos a/os tiene 2" Emplea algunos n<meros para contar al menos hasta el cinco" E'emplo: cuenta asociando el n<mero a la cantidad ?Cuntos lpices ha)A OBSERVACIONES" GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG F;-MA :EL APE:E-A:E F;-MA E:>CA:E-A