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Universidad de La Serena
Facultad de Humanidades
Departamento de Educación

PRÁCTICA DE
AYUDANTIA:
“Colegio Alfalfares G
12”

Elaborado por:
Romina Cortés Gómez.
Carrera:
Educación General Básica.
Profesor Asignatura:
0

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 COLEGIO ALFALFARES G 12

DIRECTOR: SR. LUIS GUTIÉRREZ CORTÉS.

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LOCALIDAD: COLONIA ALFALFARES.

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 INTRODUCCIÓN.

El trabajo que se presentará a continuación dará a conocer información

relevante de la segunda práctica pedagógica realizada durante esta profesión
en la que se realizó en el colegio Alfalfares G 12, lugar donde los estudiantes
vivenciaron, observaron, recopilaron información, analizaron y reflexionaron
sobre la práctica pedagógica, administrativa, organizativa y funcional de este
establecimiento.

La finalidad de este portafolio es recolectar información, analizarla y evaluarla

para familiarizarse con el establecimiento, con lo que es nuestra profesión y
por sobre todo con el trabajo pedagógico que se realizará a futuro, el cual será
de gran ayuda y sustento para la práctica profesional, por lo que es necesario
empoderarnos de lo que será nuestro trabajo y de reflexionar sobre lo que
significa enseñar y trabajar en la labor de educar.

El objetivo principal de este trabajo, como se mencionó anteriormente es dar a

conocer aspectos relevantes del contexto educativo del colegio Alfalfares,
colegio perteneciente a la corporación Gabriel González Videla, que cuenta con
77 hombres 62 mujeres con un total de 139 alumnos, y una planta de doce
docentes cada uno encargado de un nivel, y una profesora diferencial que visita
el establecimiento una vez a la semana y que es enviada por la corporación a la
que pertenece el establecimiento.

La persona encargada de este establecimiento es el señor Luís Gutiérrez

Cortés quien ejerce la labor de director hace 36 años en el cargo, pero como
director del colegio Alfalfares lleva 22 años.

La práctica de ayudantía se enfoca en que el alumno sea un profesional

competente frente a la diversidad de problemas que se le puedan enfrentar en
su labor docente, capaz de ser participe de manera activa en las aulas
educativas del establecimiento en que se encuentra en práctica, debe
desarrollar buenas metodologías de trabajo con los alumnos y participar de
manera activa con el establecimiento, la practica de ayudantía es una manera
de que el alumno en formación se enfrente a la realidad de la cual participará
en el futuro como un docente con vocación y ganas de trasmitir los
conocimientos a nuestros futuros alumnos.

Invitamos a visualizar nuestro informe para conocer la experiencia en la

práctica de este centro educativo que abre las puertas a las prácticas
pedagógicas de la Universidad de La Serena.

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 IDENTIFICACIÓN DE LOS PRACTICANTE
EN EL COLEGIO ALFALRA G 12.

• Raquel Araya Segovia.

• Romina Cortés Gómez.
• Francisco Lira.
• Eduardo Sabando.

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 OBJETIVOS.

Objetivo Terminal:

• Conocer y reflexionar acerca de la administración, organización,

funcionamiento y trabajo del Colegio Alfalfares G 12.
• Desarrollar la capacidad de reflexión que permitía analizar y evaluar el
propio quehacer respecto de situaciones que se dan en la realidad
escolar.
• Valorar las actividades de ayudante como procesos de formación y
desarrollo personal y profesional.

Objetivos específicos:

- Conocer sobre los distintos estamentos de la organización escolar del

Colegio Alfalfares.
- Observar los distintos momentos de la organización temporo-espacial no
solo en el aula donde se realizará la práctica de ayudantia sino en toda
la escuela.
- Recolectar información de la comunidad educativa en relación a la
administración, organización, comunidad, familia, trabajo en equipo de
ésta a través de entrevistas, encuestas e instrumentos de evaluación
con los distintos miembros de la comunidad educativa.
- Analizar y reflexionar con respecto a los datos obtenidos en relación a
la evaluación, planificación, comunidad, organización, administración y
funcionamiento de la comunidad escolar.
- Participar en forma activa con la comunidad educativa, con respecto a
actos, reuniones, trabajo docente, trabajo con la comunidad para
conocer desde otra perspectiva sobre la institución.
- Elaboración final del portafolio pedagógico con respecto a la práctica de
ayudantia del contexto educativo de la comunidad escolar.

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 PRESENTACIÓN DEL INFORME.

Este informe cumple con dos propósitos principales: por un lado persigue
mostrar, a través de una colección de evidencias, el conocimiento y análisis de
roles y funciones docentes de la unidad Educativa, inserta en una comunidad,
sus reflexiones en torno a la profesión, y por otro, tiene el propósito de
experimentar en el hacer.

Este portafolio refleja en gran medida los anhelos, inquietudes, vivencias, de

tan favorable experiencia, de cada uno de los alumnos practicantes, es una
instancia donde nos damos cuenta si realmente estamos comprometidos con la
carrera, si en realidad es nuestra vocación o no.

Cabe señalar que en el presente portafolio, contiene la información recopilada

de la Unidad Educativa asignada, esta ordenada de tal manera, describiendo
todo desde un principio, desde el primer día de práctica de ayudantia, como así
también su Unidad Educativa

La alumna dará a conocer a través de reflexiones, conclusiones, como fue vivir

está experiencia, ya que fue su segundo encuentro en la unidad educativa, dará
a conocer con evidencias, con fotos como fue el trabajo con los alumnos, las
metodologías que utilizo la profesora a cargo del curso y como se desenvolvió
en el aula con los alumnos.

El trabajo recopilado y analizado, se distribuirá en cuatro aspectos

fundamentales: el primero de ellos consistirá en los antecedentes generales
del colegio Alfalfares G 12 tales como identificación, matrícula general,
personal que cuenta, misión y visión de la escuela, entre otros; el segundo
apartado contempla el diagnóstico en base a la comunidad educativa, el tercer
apartado se relaciona fundamentalmente con los antecedentes específicos del
nivel donde la alumna realizó la práctica de ayudantía; este apartado dará a
conocer la descripción, el análisis, la evaluación y sugerencias por parte de la
alumna en relación a la comunidad educativa, la familia, el espacio educativo,
tiempo, planificación y evaluación.

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Antecedentes
Generales del
Colegio
Alfalfares
G 12.

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 ANTECEDENTES GENERALES.

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN:

Nombre: Colegio Alfalfares G 12.

Dirección: Colonia Alfalfares S/N.
Teléfono: (51) 226275
Dependencia: Municipal.
Carácter: Público.
Jornada escolar: Completa.
Matrícula: 139 alumnos.
Niveles: Pre-kínder, Kínder, 1º - 8º Básico tipo de Educación Pre -Básica y
Básica
Horario de atención: 8:15 a 17:30 Lunes a Jueves / 8:15 a 13:30 Viernes.
Dotación docente: 12 profesores.
Proyecto Integración u otro: Proyecto de Integración en Déficit Intelectual
Director: Luís Esteban Gutiérrez Cortés.

UBICACIÓN DEL COLEGIO ALFALFARES G 12:

El colegio se ubica en la ciudad de la Serena en la Colonia Alfalfares.

Se imparte enseñanza de Pre-Kinder a 8º año Básico, cuenta con una dotación
de 12 profesores (1 director y 12 docentes). Funciona en J.E.C.D, atendiendo a
un promedio de 139 alumnos, de los cuales el 100% recibe alimentación de
parte de JUNEB, siendo atendidos por dos manipuladoras de alimentos. La
preocupación principal del Colegio es entregar una base sólida de conocimientos
y competencias para formar un alumno competente y capaz de ser una persona
de bien.

El colegio se encuentra rodeado de parcelas a su alrededor, alejado del centro

urbano, donde la mayoría de los apoderados vive de sus siembras y fruto de sus
tierras, el colegio se encuentra inserto en un ambiente de tranquilidad y
rodeado por la naturaleza, al llegar al colegio su entorno se considera como
rural, ya que cumple con la mayoría de las características, es un lugar muy
agradable donde se puede trabajar con tranquilidad y con un entorno muy
reconfortante.

La Unidad Educativa se ubica a 3 kilómetros del centro de la ciudad en un

sector agrícola entre huertos y parcelas.
Su sello formativo es el deporte, y su Eje Temático de relevancia es Educación
para la Salud.

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RESEÑA HISTÓRICA:

El Colegio Alfalfares, fue creado en Mayo de 1965, en un terreno asignado por

repartición de la Reforma Agraria en el Gobierno de Don Eduardo Freí
Montalva. Desde ese tiempo se impartía educación de primero a sexto año
básico. En 1986 se creó el Séptimo Año y en 1987 el Octavo Año Básico.
Hasta el año 2007, el colegio tenía una infraestructura de maciza con
estructura metálica en regular estado con las siguientes dependencias:

5 aulas de clases, 1 oficina de Dirección, 1 comedor pequeño, 1 cocina y una

despensa, 2 servicios higiénicos profesores, 5 de niñas y 3 de niños. Con una
Planta Docente de 10 profesores, Director y Educadora de Párvulos con su
asistente y 1 auxiliar de servicios. El Colegio funcionó en salas de emergencia
en la sede social de la Junta de Vecinos de la colonia alfalfares, desde marzo
hasta fines de septiembre del año 2008.

Desde el 2 de Octubre del 2008 nuestro colegio funciona en un moderno

edificio de tres pisos con todas las dependencias necesarias para el ingreso de
la JECD.
Nuestro Colegio, tiene JECD, de Kinder a 8º Año Básico, desde marzo de 2009.
Cuenta con una Planta Docente de 12 profesores, una Educadora de Párvulos
con su respectiva Asistente, 1 auxiliar de servicios, 1 nochero, bibliotecaria e
Inspectora. Se desarrolla un Proyecto de Integración en Déficit Intelectual
con 3 alumnos. Nuestra Unidad Educativa se ubica a 3 kilómetros del centro de
la ciudad en un sector agrícola entre huertos y parcelas.
Su sello formativo es el deporte, y su Eje Temático de relevancia es Educación
para la Salud.

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COLEGIO ANTIGUO COLEGIO NUEVO

12
ANÁLISIS SITUACIONAL DEL COLEGIO ALFALFARES G 12.

El entorno que rodea al Colegio, está conformado por familias la mayoría de

escasos recursos y de nivel cultural medio y bajo, la actividad principal es el
comercio u otras actividades.
El colegio recibe alumnos de diferentes sectores: La Antena, Las Compañías,
del Centro y del mismo sector de alfalfares.
Las amenazas arraigadas en las comunidades circundantes son: el pandillismo,
tabaquismo juvenil y esporádicamente drogadicción; también existe violencia
intrafamiliar y familias mal constituidas.
El colegio tiene un 98% de alta vulnerabilidad, se encuentra en riesgo social,
los problemas en los que se ven envueltos hacen que los alumnos tomen una
conducta no apropiada con serios problemas de comportamiento. La situación
es realmente preocupante pero todo depende de los padres y apoderados de
los alumnos, que en algunos casos son padres desaparecidos sin mayor
preocupación por sus hijos, y sin prolongar ayuda en los aprendizajes de los
alumnos.
En el Colegio se da a conocer la heterogeneidad que se presenta en los alumnos,
y como los docentes deben abordar todos los problemas que se generan y
provocan la perturbación en los alumnos, la idea es proporcionar el afecto o
llenar aquel espacio que se encuentra totalmente abandonado tanto por los
padres o quienes conviven en el diario vivir con los alumnos, ya sea en los
estudios, como en la demostración de preocupación por parte del docente hacia
ellos.
El ingreso al establecimiento de los alumnos para adquirir educación, no tiene
costo es gratuito solo se paga 5000 pesos mensuales que pertenecen al centro
de padres, generalmente es accesible para las familias que tienen nivel
socioeconómico bajo, lo que permite que sus hijos estudien sin mayor
problemas económicos, todos los alumnos que pertenecen a este
establecimiento tienen problemas familiares, son niños que tiene una calidad de
vida no muy buena, y eso lo demuestran en la sala de clases con sus
comportamientos, generalmente se ha llegado a la instancia que el SENAME
va a las casas de los estudiantes, debido al comportamiento de los alumnos y de
la falta de preocupación de los padres que se ausentan de una forma
considerable, no están enterados de la educación de sus hijos y los problemas
en que se encuentran, hay algunos padres que participan del centro de padres
pero generalmente son aquellos que pertenecen a la localidad de la Colonia
Alfalfares.
Para llegar al establecimiento los alumnos y personal acceden caminando, los
docentes de la escuela utilizan el trasporte público (locomoción colectiva) y
privado (vehículos particulares) para acceder a la escuela, hay alumnos que se
movilizan con una micro que se encuentra en el sector de la colonia Alfalfares,
donde la junta de vecinos se organizó y los va a buscar en la mañana aquellos

13
niños que viven apartados del colegio, es decir existen parcelas alrededor de la
localidad y a esos niños se les va a buscar a sus respetivos terrenos.

MISIÓN DEL COLEGIO.

Nuestro Colegio Alfalfares, tiene como misión, lograr aprendizajes de calidad y
significativos en todos sus alumnos, de Pre Kínder a Octavo Año Básico, que les
sirvan para la vida y para ejercer su vocación de ser, formando alumnos
integrales, responsables, respetuosos, solidarios, honestos, leales, constantes,
amante de su patria y el medio ambiente, mediante un desarrollo planificado,
democrático, funcional y humanista, con docentes comprometidos con el
aprendizaje y apoderados colaboradores con el proceso educativo.
Desarrollar una concepción humanista basada en el constructivismo, con
metodologías innovadoras que propone:
 La familia, base de la formación humana.
 La lectura, formadora de sensibilidad e imaginación.
 La tecnología e informática, fuente de aprendizaje como plataforma para
insertarse en un mundo globalizado.
 La naturaleza maestra de la humanidad.
Todos estos idearios nos permitirán una formación integral de todos nuestros
niños y niñas, lo que conlleva a mejorar su calidad de vida, la de su familia y la
de su entorno; es tarea de cada uno de lograr esta misión, alumnos, padres,
apoderados, docentes

VISÓN DEL COLEGIO.

El propósito del Colegio Alfalfares de la ciudad de La Serena es la formación
integral de todos los niños y niñas, desarrollando un conjunto de destrezas,
habilidades y competencias que los habiliten a la inserción óptima del mundo
moderno globalizado.
Estos criterios educativos se manifiestan a través de aptitudes y valores
relevantes y pertinentes que les permita:

a) El desarrollo de capacidades y la voluntad para auto regular su conducta,

formada en función de su trascendencia, su vocación por la verdad, la justicia,
el espíritu de servicio y el respeto por el otro.

b) Estimular rasgos y cualidades que conformen y afirmen su identidad

personal y favorezca su equilibrio emocional y social.

c) Favorecer una calidad de interacción personal y familiar regida por el

respeto mutuo, el ejercicio de una ciudadanía activa y la valoración de la
identidad nacional y la convivencia democrática.

d) Desarrollarse como persona social, responsable y que sea capaz de

valorarse y pensar creativamente.

e) Integrar en su quehacer cotidiano la propuesta pedagógica del

constructivismo.

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f) Entregar aprendizajes de calidad, pertinente, eficiente y eficaz.

NOMINA DE PROFESORES.

Profesor jefe Curso a cargo

Maria Angélica Méndez Pizarro Kinder y Pre Kinder
Maria Angélica González (asistente)

Marcela Contreras Zepeda 1 º básico

Isabel Elisandre Ramírez 2 º básico

Maria Vergara Honores 3 º básico

Juana Ordones Torres 4 º básico

Lorena Jofré Pomaredo 5 º básico

Américo Castillo Yánez 6 º básico

Lucy Riquelme López 7 º básico

Juan Díaz Pozo 8 º básico

Ángela Espejo Religión

Roberto Godoy Inglés

PROFESORES POR ASIGNATURA.

Docente Asignatura
Lucy Riquelme López Lenguaje y comunicación 2º ciclo

Juan Díaz Pozo Educación Matemática 2º ciclo

Américo Castillo Yánez Comprensión del Medio Natural

Educación Física
Taller de deporte
Lorena Jofré Pomaredo Comprensión del Medio Social
Educación Artística
Marcela Contreras Zepeda 1º año básico

Isabel Elisandre Ramírez 2º año básico

Maria Vergara Honores 3º año básico,

Juana Ordenes Torres 4º básico

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 Ángela Espejo Ingles 1º y 2º ciclo

Roberto Godoy Religión 1º y 2º ciclo

NOMINA DEL PERSONAL.

Nombre Cargo
Normalida Trigo Castillo Inspectora

Yocelyn Espinoza Castex Bibliotecaria

Psicóloga Romina Fillera (plan de

integración)
Psicopedagóga Maria José Reilich

Roxana Molina Manipuladora de alimentos

Adelinda Rojas Manipuladora de alimentos

Leonel Mundana Auxiliar de aseo

Bladimir Marín Nochero

NÚMERO DE ALUMNOS POR CURSO.

Curso N de damas N de varones Total

Pre k 8 6 14

K 6 7 13

1 5 7 12

2 9 7 16

3 5 6 11

4 10 8 18

5 3 9 12

16
 6 4 6 10

7 14 7 21

8 6 4 10

Total 70 67 137

ORGANIGARAMA

DIRECTOR

NO DOCENTE
CENTRO
EQUIPO DE
GENERAL PADRES
GESTIÓN

CONSEJO DE
PROFESORES

NIVEL BÁSICO
NIVEL PRE
BÁSICO
NB1-2-3-4-5-6

NIVEL REDES DE APOYO

TRANSICIÓN

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 REGLAMENTO INTERNO DEL
COLEGIO ALFALFARES G 12

1.- INTRODUCCIÓN:

La Educación Chilena está encaminada a lograr de nuestros educandos una

educación integral, entendiéndose esta como “El desarrollo de las
potencialidades de tipo cognitiva, psicomotor y afectivas”.
El Reglamento Interno, adquiere una importancia fundamental para fijar
claramente un marco de referencia, en cuanto a delimitar las responsabilidades
educativas, tanto a nivel de colegio como de la familia, que sirva para
determinar las formas y estrategias que utilizara el colegio en torno a la
aplicación de sus tratamientos pedagógicos y conductuales para crear, a su vez,
un ambiente de buena convivencia escolar y, así, lograr nuestra misión de
entregar individuos equilibrados, respetuosos de los valores esenciales del ser
humano: espirituales, patrios, familiares y sociales.
Nuestro reglamento de convivencia escolar fija las normas de respeto mutuo
que deben existir entre la familia y la comunidad educativa, por la buena
formación de nuestros alumnos.

1.1- PRESENTACIÓN:

Nuestra Unidad Educativa se encuentra ubicada a tres kilómetros del centro

de la ciudad de La Serena. Depende administrativamente de la Corporación
Municipal Gabriel González Videla.
El establecimiento educacional está inserto en un sector agrícola, entre
huertos y parcelas, atiende alumnos del sector del centro y de las compañías,
con una situación socioeconómica baja, reflejados en los panoramas de cada
curso.
El Colegio cuenta con una matrícula de 139 alumnos, distribuidos en cursos de
Pre kinder a Octavo Año Básico y tiene una dotación de 12 profesores: Un
docente directivo, una educadora de párvulos, ocho docentes de aulas de 1º a
8º año básico, una profesora de Religión y un Docente de Inglés, un auxiliar de
servicios menores, una asistente de Párvulos y un nochero.
El Colegio es un moderno edificio de tres pisos, inaugurado a fines de
Septiembre de 2008. Por lo tanto se está postulando a la J.E.C.D., para el año
2009.

2.- OBJETIVO GENERAL:

El presente reglamento tiene como objetivo, normar los aspectos Técnicos –

Pedagógicos, Administrativos, de Prevención de Riesgos, higiene y seguridad,
de modo que se produzca al interior del establecimiento un clima
Organizacional armónico para una sana convivencia de todos los estamentos
involucrados en el proceso educativo, acorde a la visión y misión explicitadas en
el Proyecto Educativo Institucional.

18
 3.- NORMAS GENERALES TECNICO PEDAGOGICAS:

3.1.- Concepción Curricular:

Nuestro enfoque estará centrado en la teoría Constructivita, nos

preocuparemos por los aprendizajes en el hacer, es decir “ aprender haciendo”
o en base a experiencias significativas, realizando adecuaciones curriculares
pertinentes que fortalezcan los aprendizajes atendiendo a la diversidad,
utilizando estrategias metodológicas innovativas y recursos materiales de
acuerdo a las exigencias de cada subsector de aprendizaje.

3.2- De la Evaluación y Promoción Escolar.

El Colegio aplicará el Decreto Nº 511 de 1997 y el Decreto Supremo de
Educación Nº 158 de 1999.

3.3.- Planta Personal del Establecimiento.

CANTIDAD FUNCIONARIO HRS. TIPO
CONTRATO CONTRATO
1 Director 44 Titular
1 Educ. de Párvulos 30 Titular
7 Docentes de Aula 30 Titular
1 Docente de Aula 30 Plazo Fijo
1 Docente de Religión 16 Plazo Fijo
1 Docente de Inglés 10 Plazo Fijo

3.4.- De los Consejos de Profesores.

El Consejo de Profesores es un Organismo Técnico Consultivo, en el que se
expresará la opinión profesional de sus integrantes. Está compuesto por el
Director y la totalidad de los Docentes del establecimiento.
Sus funciones son:
a) Planificar, ejecutar y evaluar el Plan de trabajo del establecimiento.
b) Garantizar la integración y participación democrática de todos los
componentes de la Comunidad Educativa.
c) Velar por la correcta aplicación de las Normas Legales y Reglamentos que
tengan relación con el quehacer del establecimiento educacional.
d) Analizar los resultados del proceso educativo, los objetivos y planes de
acción del PEI. en los distintos tipos de evaluación, interna y externa, sugerir
acciones pedagógicas preventivas, correctivas y de refuerzo.
e) Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo,
acentuando su acción en la formación de valores personales y sociales.
f) Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la comunidad escolar y su
entorno.

19
g) Asumir funciones en el EGE y responsabilidades que correspondan a una
Unidad Técnico Pedagógica.

h) El Consejo de Profesores convocado en forma oportuna.

i) La asistencia y puntualidad de los profesores a los Consejos es obligatoria.
j) Cada Consejo tendrá un secretario(a) el o ella llevará un libro de actas de
sesiones y archivos de material que el Consejo determine.
k) Los Consejos se realizarán una vez al mes y en forma extraordinaria, cuando
la situación lo amerite.

3.5.- Supervisión en el aula.

La supervisión se realizará en forma bimensual. El Director aplicará una pauta
previamente establecida por consenso en el Consejo de Profesores.
(Autoevaluación, coevaluación.)

3.6.- Del Perfeccionamiento Docente.

Se realizarán Talleres al interior y exterior del Establecimiento, relacionado
con los aspectos técnicos deficitarios, de acuerdo a la autoevaluación.
En las Áreas de Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia y apoyo a los
estudiantes, Recursos y Resultados.

4.2 De los cargos, roles, funciones y actividades de cada

funcionario.

4.2.1.- Del director.

1. Dirigir el establecimiento educacional de acuerdo a los principios de la

administración educacional, teniendo presente que la principal función
del establecimiento es educar, lo que prevalece sobre la actividad
administrativa y obrar en cualquier circunstancia y lugar.
2. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su
cargo.
3. Proponer una estructura organizativa técnico – pedagógica del
establecimiento que dirige, debiendo salvaguardar los niveles básicos de
Dirección, planificación y ejecución.
4. Propiciar un ambiente educativo favorable en el establecimiento, que
estimule a los docentes y demás trabajadores.
5. Presidir los diversos consejos en el establecimiento.
6. Velar por el fiel cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y
disciplina dentro del establecimiento.
7. Cumplir y encargarse de que el personal a su cargo cumpla, con las
instrucciones emanadas de las autoridades educacionales y de la
Corporación Municipal “Gabriel González Videla” de La Serena.

20
8. Remitir en forma oportuna a las autoridades correspondientes del
Ministerio de Educación las actas, estadísticas y demás documentos que
te sean exigidos conforme a la reglamentación y legislación vigente.
9. Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la
supervisión e inspección del Ministerio de Educación, de conformidad a
las instrucciones que emanen de la superioridad.
10. Remitir en forma oportuna a la Corporación Municipal “Gabriel González
Videla”, la documentación que esta requiere para el buen funcionamiento
de los establecimientos a su cargo.
11. Informar oportunamente, a la autoridad que corresponda, acerca de las
necesidades y problemas emergentes surgidos en el establecimiento.
12. Desarrollar el trabajo del Colegio procurando la participación de todos
los niveles internos del establecimiento, cada vez que ello sea posible.
13. Promover la realización de actividades culturales, sociales, deportivas y
de bienestar estudiantil y las relaciones con el centro de padres y
apoderados y los subcentros.

4.2.2 De los Docentes de Aula

1. Realizar el diagnostico del curso o asignatura.

2. Planificar el proceso de enseñanza – aprendizaje en unidades mensuales.
3. Ejecutar el proceso enseñanza-aprendizaje, de acuerdo a lo planificado
en todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del
plan de estudios.
4. Evaluar permanentemente y al finalizar cada unidad, registrando
puntualmente los resultados.
5. Mantener al día el registro de actividades, firmas de asistencia, registro
de materias y evaluaciones realizadas.
6. Entregar a la dirección, el cronograma anual de cada subsector de
aprendizaje, asignatura o actividad de aprendizaje (ultima semana de
marzo) y las unidades mensuales de los subsectores de aprendizaje, la
ultima semana de cada mes.
7. Organizar el subcentro de padres y apoderados del curso y realizar una
asamblea mensual en día y hora fijada con la debida anticipación,
evitando variar en lo posible, los días fijados por el calendario anual.
8. Formatear la participación de los alumnos mediante la elección de las
directivas y formación de comités, los cuales deben funcionar
regularmente durante el año lectivo.
9. Mantener en el curso los implementos necesarios para el fomento de los
hábitos al interior del aula: papelero, escobillón, paño de asco,
almohadillas, papel higiénico, etc.
10. Planificar el aseo de la sala, mediante la nominación de semaneros y el
encerado semanal, organizando al subcentro de padres para el
cumplimiento de esta acción.
11. Mantener en un lugar visible de la sala, el horario del curso, la directiva
de los alumnos, el nombre de los semaneros, calendario de pruebas,
instructivo de operación de evacuación.

21
 12. Promover al interior del aula, el uso del uniforme, la correcta
presentación y el aseo personal de los alumnos (as). Exigir el cuidado de
los útiles escolares, de los cuadernos y textos utilizados por los alumnos,
revisándolos periódicamente.
13. Mantener la sala de clases ornamentada y acogedora para profesores,
alumnos y padres (floreros, cuadros, etc.).
14. Ingresar al curso junto con los alumnos y ser la última persona en salir,
al término del bloque o jornada de clases.
15. Planificar coordinar y realizar actividades de orientación educacional.
16. Sostener reunión al término de cada semestre con todos los profesores
de los subsectores de aprendizaje, asignaturas o actividad de
aprendizaje fin de elaborar en conjunto los informes de desarrollo
personal y social de los alumnos (as).
17. Orientar a los padres sobre las necesidades del curso y el colegio, en
cuanto a insumos de aseo material de apoyo a labor educativa. Con el fin
de utilizar racionalmente los recursos disponibles.
18. Participar obligatoriamente en los consejos de profesores y reuniones
citadas por la dirección y organismos del nivel superior.
19. Mantenerse actualizado sobre oficios y circulares a trabes de la lectura
del informativo mural.
20. Tomar conocimiento bajo firma de todas las comunicaciones emanadas
desde la dirección a través del cuaderno existente para ese efecto.
21. Comunicar por la vía más rápida toda inasistencia imprevista, y hacer
llegar directamente a la corporación municipal “Gabriel González Videla”,
dentro del plazo legal, la licencia medica cuando proceda, informando al
mismo tiempo al colegio el motivo y la duración de esta.

4.2.3.- Del Profesor de Turno.

1.- Llegada al colegio a lo menos 5 minutos antes del horario establecido para
los alumnos.
2.- Permanecer obligatoriamente en los patios en los recreos, observando a los
alumnos, para evitar juegos bruscos, conflictos o posibles accidentes.
3.- Vigilar que todos los alumnos abandonen las salas de clases durante los
recreos. Si algún alumno permanece en el interior es responsabilidad del (a)
último (a) del Subsector de Aprendizaje, asignatura o actividad de
aprendizaje, que lo atendió en clases.
4.- Responsable del normal funcionamiento del colegio en ausencia del Director.
5.- Autorizar salidas del establecimiento de alumnos, sólo en ausencias del
Director.
6.- Vigilar comportamiento de alumnos o incentivar hábitos en Programa de
Alimentación Escolar.
7.- Realizar un acto, al inicio de cada semana, privilegiando la participación de
los alumnos, teniendo como tema permanente los Objetivos Transversales.
8.-Realizar campañas permanentes, tendientes a la formación y fomento de
hábitos de asistencia y puntualidad, registrando los atrasos injustificados.

22
9.- Mantener al día Crónica diaria, registrando los hechos más relevantes
ocurridos en el Colegio durante la semana.
10.- Anotar día a día, en registro de inasistencia (cuaderno) a los alumnos
ausentes, para su posterior justificación del apoderado.

4.2.4 Del Personal no Docente

1. Mantener en forma limpia y ordenada todas las dependencias del colegio,

especialmente las salas de clases al inicio de la jornada de clases,
servicio higiénico y patios.
2. Detectar y comunicar oportunamente al Director o profesor de turno,
deterioros en infraestructura, muebles, etc.
3. Mantener al día Registro de Consumos Básicos (agua y electricidad),
informando de inmediato a la dirección de gastos desproporcionados.
4. Velar por el cuidado permanente y seguridad del establecimiento.
5. Su función no le faculta para hacer uso o prestar mobiliario,
implementos de cualquier índole y dependencias del Colegio, sin
autorización previa de la dirección
6. Situaciones no consideradas, se rigen por el reglamento interno de la
corporación municipal “Gabriel González Videla” de La Serena.

5. De los padres y apoderados

1. Matricular a sus hijos en los periodos fijados para tal efecto,

presentando la documentación correspondiente.
2. Organizarse y participar activamente en el centro general de padres y
apoderados y subcentros de cursos.
3. Aportar al establecimiento los insumos y/o recursos necesarios para su
mantención.
4. Asistir obligatoriamente a reuniones de padres y apoderados y concurrir
a toda citación emanada del establecimiento, en la fecha y horario
estipulado.
5. Asistir y apoyar las actividades cívicas, culturales, educativas realizadas
por el establecimiento.
6. Apoyar y fomentar el fiel cumplimiento por parte de sus hijos, del
reglamento de convivencia en los que los compete: asistencia,
responsabilidad, comportamiento, hábitos, etc.
7. Procurar a sus hijos los materiales necesarios para un óptimo desarrollo
del proceso educativo.
8. Cautelar en sus hijos la buena distribución del tiempo libre, controlando
los horarios de salida y llegada del hogar. El colegio se hace responsable
de lo sucedido a cada alumno al interior del recinto escolar en su jornada
de clases.
9. Firmar toda citación, nota o justificativo como comprobante para el
colegio de la toma de conocimiento.

23
 10. Comunicar a la dirección o profesor de turno, en ausencia del primero,
toda aquella inasistencia al colegio durante el horario de clases,
quedando estrictamente prohibido a los padres y apoderados, pasar
directamente a las aulas e interrumpir la clase y a la profesora de curso.
11. Integrarse a las acciones emprendidas por el colegio, que van en directo
beneficio de sus hijos.

4.2.6 De los alumnos

4.2.6.1 Asistencia y puntualidad

Es obligación de los alumnos:

1. Asistir diariamente a clases llegando al establecimiento 5 minutos antes

del horario establecido para la jornada.
2. Justificar por escrito cada inasistencia y personalmente cuando exceda
los tres días de licencia médica.
3. Asistir obligatoriamente alas evaluaciones fijadas con la debida
anticipación y de común acuerdo con los docentes.
4. Justificar con certificado médico o personalmente por el apoderado,
toda inasistencia a una evaluación sumativa.
5. El alumno que no justifique la inasistencia a una evaluación sumativa, será
sometido a ella inmediatamente cuando se reintegre a clases, teniendo
como opción máxima la nota 4.o.
6. Los atrasos reiterados (más de tres consecutivos) deberán ser
justificado por escrito o personalmente por el apoderado.
7. Los alumnos que lleguen atrasados al establecimiento deberán quedar
registrados en el libro de clases por el docente que se encuentre en el
curso.
8. Ningún alumno está autorizado para retirarse del establecimiento antes
del término de la jornada, sin presentar previamente solicitud escrita o
personal del apoderado.
9. L salida en forma anticipada de un alumno deberá quedar registrada en
el cuaderno de salida por el Director, y en su ausencia, por el profesor
de turno, señalando la hora exacta del retiro y el motivo.
10. Ningún alumno (a) esta autorizado (a) para permanecer en el colegio
fuera de su horario de clases, a menos que sea citado por escrito, por un
docente o Director del Colegio.
11. Los alumnos no podrán negarse, sin motivo justificado, a participar en
actividades educativas de libre elección, convocadas por el
establecimiento. Los padres deberán colaborar para que esta disposición
se cumpla.
12. Al término de cada jornada, todos los alumnos deberán retirarse del
establecimiento en forma inmediata.
13. No es responsabilidad del colegio si un alumno faltando a esta
disposición sufre un accidente en su interior.

24
4.2.6.2 Hábitos y presentación personal.

1. Es obligación el uso del uniforme escolar durante la semana, con excepción

del día que les corresponde Educación Física podrán asistir con buzo
deportivo que identifica al colegio.
2. Quienes no lo posean deberán presentarse al Colegio con vestuario
adecuado a su calidad de alumnos y previa justificación escrita del
apoderado, estableciendo el plazo de excepción.
3. Deben mantener en forma permanente el aseo personal del pelo, cuerpo,
ropa, uñas, etc. Los alumnos llevaran el pelo corto y las alumnas tomado.
4. Es obligatorio el uso del pañuelo, debiendo portarlo diariamente todos los
alumnos (as).
5. Los útiles escolares deberán estar marcados y los textos y cuadernos
empastados.
6. Queda prohibido a los alumnos (as) portar algún tipo de joya u objetos de
valor cuya pérdida no será responsabilidad del colegio.
7. Los alumnos no están autorizados para utilizar elementos cortantes (corta
cartón, cortaplumas, etc.) o tóxicos (neopren, agorex, etc.) sin la
supervisión directa de un docente, el que deberá guardarlos en su estante
(manualidades, educación artística).
8. Todo alumno que presente problemas de pediculosis o sarna se le
autorizara pata permanecer ausente del establecimiento, por los días
necesarios para resolver el problema.

4.2.6.3 Comportamiento.

1. Mantener en forma permanente una actitud de respeto por todas las

personas: profesores, compañeros, padres, auxiliar de servicios,
apoderados, vecinos y comunidad.
2. Usar un vocabulario adecuado en el trato con las personas.
3. Mantener un comportamiento apropiado tanto dentro como fuera del
colegio, cuidando mantener el prestigio del establecimiento.
4. Llamar a cada compañero por su nombre, evitando los sobrenombres de
cualquier índole.
5. Mostrar un comportamiento apropiado en almuerzo y colaciones,
quedando suspendido del beneficio en forma temporal o definitiva de
acuerdo a la gravedad de la falta.
6. Comunicar al profesor jefe, de turno o director, cualquier problema
entre compañeros evitando agredirse físicamente.
7. Ningún alumno podrá salir del colegio una vez que ha ingresado sin
autorización de la dirección o profesor de turno, en ausencia del
director.

25
Faltas Leves.

1. Ante la 1ª transgresión a las disposiciones, sobre comportamiento se

procederá a efectuar una amonestación oral al alumno.
2. Por la 2ª y 3ª transgresión: observaciones escritas en la hoja de vida del
alumno.
3. Ante una 4ª transgresión: citación personal al apoderado, quien tomara
conocimiento bajo firma de la situación y acordando un trabajo conjunto
de orientación al alumno afectado.

Faltas Graves.

1. El alumno que Agreda verbal o físicamente a un docente o personal del

establecimiento.
2. Todo alumno que incurra en la realización de hechos deshonestos
comprobados, con sus pares al interior del establecimiento.
3. Toda agresión física entre pares será sancionada con suspensión y hasta
cancelación de matricula, dependiendo de la gravedad del hecho,
calificado por el Consejo de Profesores.

4.2.6.4. Cuidado y Protección del Establecimiento y Medio

Ambiente.

1. Es deber de cada alumno (a) cuidar y conservar los bienes materiales del
establecimiento.
2. Todo destrozo premeditado o involuntario al establecimiento, deberá
ser reparado, repuesto por el alumno (a) y/o su apoderado dentro de la
semana.
3. Mantener aseadas las dependencias del Colegio evitando lanzar
desperdicios al piso y ensuciar muros con escrituras y dibujos.
4. Cumplir con la función de semaneros, como parte de su formación
integral. En caso de no cumplir deberán repetir la semana.
5. Cuidar el medio ambiente evitando la destrucción de plantas, jardines y
árboles, y el mal uso de energía eléctrica y agua potable.

26
 CORPORACIÓN GABRIEL GONZALEZ VIDELA.

El colegio Alfalfares pertenece a la corporación Gabriel González Videla, como

una forma de estar más cerca de la familia educativa, están dando inicio a un
nuevo impulso a nuestra gestión bajo el concepto e impronta EDUCORP,
concepto que se vuelve materia a través de nuestros equipos multidisciplinarios
de la Corporación Municipal Gabriel González Videla y su área de EDUCACIÓN,
a la cual el colegio Alfalfares es uno de los colegios que forma parte de la
corporación.

Sin embargo, EDUCORP es también la promesa de una educación con más

calidad y equidad. En nuestros establecimientos están en marcha planes de
mejoramiento educativos, infraestructura de primer nivel, incorporación de
tecnología en la sala de calases, programas de capacitación a los docentes,
atención preescolar e inclusión de grupos vulnerables.

MISIÓN

La Corporación Municipal Gabriel González Videla de la Serena, tiene como

misión “Potenciar en sus establecimientos, espacios educativos que promuevan
la generación y difusión del conocimiento y del pensamiento crítico – reflexivo,
como una forma de contribuir al progreso científico, tecnológico, humanista,
ético y cultural, que aporte al desarrollo social y moral, con integración
democrática y participativa de cada uno de los estamentos que conforman las
comunidades educativas, con respeto a la diversidad, en un marco de
tolerancia, con sólidos principios, libertad y pluralismo, en coherencia con las
necesidades del contexto, a fin de promover el desarrollo integral de los
alumnos y alumnas de los establecimientos de la Corporación Municipal.”

VISIÓN

La Corporación Municipal Gabriel González Videla de la Serena en sus

establecimientos, “Aspira a brindar un servicio educativo de calidad, que se
caracterice por su eficiencia, eficacia, y efectividad, en coherencia y
articulación con los Proyectos Educativos Institucionales, con el Plan de
Desarrollo Comunal y con las políticas educacionales emanadas del Ministerio
de Educación.”

27
Proyectos
y
Programa
s.
28
 PROYECTOS Y PROGRAMAS DEL ESTABLECIMIENTO.

PROYECTO ENLACES.
Este proyecto se está recién implementando, la sala de computación se
encuentra desocupada, ya que recién están llegando los computadores al
establecimiento por un proyecto que se han ganado

PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN.
Este programa es entregado por la Junaeb, y cubre el 100% de las necesidades
de los alumnos de esta escuela, entregando alimentación en el desayuno (primer
recreo) y almuerzo, desde Pre-kinder a octavo básico.

PROYECTO DE BILBLIOTECA CRA.

La biblioteca se esta recién implementando, cuando se realizo la practica de
ayudantia los libros estaban llegando a la unidad educativa, donde la profesora
de Lenguaje y Comunicación era la encargada de organizar la biblioteca y
generar a los alumnos el carné de biblioteca para que ellos puedan tener acceso
a los libros, cuando terminamos la biblioteca todavía los alumnos no tenían
acceso a ella.

PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR.

Se trabaja con los alumnos que participaban en el proyecto de integración en
los que se les retira en horas de clases para reforzar en lo que mas tienen
problemas, asiste una educadora diferencial una vez a la semana mandada por
la corporación a la que pertenece el colegio, donde trabajan continuamente y se
va evaluando la evolución del alumno.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI 2009).

Este programa tiene por nombre” Educar para la Vida”
Nuestro Proyecto Educativo Institucional permitió establecer canales de
comunicación y abrir espacios de participación de todos los estamentos de la
comunidad educativa: Director, docentes de aula del primer y segundo ciclo,
educadora de párvulos, consejo escolar y representantes del Centro de Padres
y Apoderados, cuya organización para el diseño fue el siguiente:

 Educadora de Párvulos y Docentes del Primer Ciclo (1º a 4º) Básico.

 Docentes de 2º Ciclo Básico, de los distintos subsectores de
aprendizaje.
 Consejo Escolar y Equipo de Gestión que incluye a Padres y Apoderados.
 La participación de los distintos actores en el desarrollo del diseño
fueron:
 Encuestas de opiniones.
 Lluvia de ideas.

29
  Conocimiento y análisis del PEI existente.
 Propuestas de acuerdo al estamento que representan (Objetivos, metas,
etc.), contemplando etapas de elaboración, desarrollo y evaluación.
El PEI tendrá una vigencia de 3 años: 2009 – 2011 con seguimiento o monitoreo,
adecuación, mejoramiento y evaluación.

PROYECTO PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO.

El Plan de Mejoramiento Educativo es el instrumento a través del cual la
escuela planifica y organiza su proceso de mejoramiento, centrado en los
aprendizajes, por un período de cuatro años. En él se establecen metas de
aprendizaje y las acciones a desarrollar en cada escuela. La Ley SEP establece
que los Planes de Mejoramiento Educativo deben estar enfocados a mejorar los
aprendizajes de las y los estudiantes, en particular de las y los alumnos
identificados como prioritarios y aquellos de bajo rendimiento académico.
Para tal propósito, la escuela organiza un proceso de mejoramiento
intencionado en función de metas y acciones, proceso que requiere ser
monitoreado y evaluado por los directivos y docentes, con la finalidad de
obtener información actualizada de cómo va marchando el plan de
mejoramiento de acuerdo a las metas y acciones propuestas, con la lógica de
prever qué se necesita cambiar, modificar o ajustar a fin de lograr los
mejoramientos diseñados por la escuela.

PROYECTO DE EMERGENCIA SEGURIDAD ESCOLAR.

Objetivo:
Mejorar y habilitar el Plan de Seguridad Integral del establecimiento,
capacitando a todos los integrantes de la Unidad Educativa.
Se organizará a la Unidad Educativa con el fin de llevar a cabo el Plan de
Seguridad Escolar. Se realizarán capacitaciones a los diferentes estamentos
de la Comunidad Educativa, para entregar información necesaria del Plan que se
ejecutará.

EQUIPO DE GESTION:

Director : Luís Esteban Gutiérrez Cortés.

Profesor Encargado de Seguridad Escolar: Américo Fernando Castillo Yánez.
Representante Alumnos : Gabriel Antonio Salazar Castillo.
Representante Apoderados : Mariela Del Pilar Gómez Tapia.
Asistente de la Educación : Leonel Enrique Mundaca Tapia.
Docente Primer Ciclo : Marcela Del C. Contreras Zepeda.
Docente Segundo Ciclo : Juan Guillermo Díaz Pozo.

30
Recolecció
n de datos
y
observació
n

31
 ACTIVIDADES REALIZADAS.

Durante la estadía que se realizó durante los 8 días de práctica de ayudantia

en el colegio Alfalfares cada una de los alumnos practicantes que asistió
participó activamente en la Escuela, sobre todo en cada nivel educativo en la
que las alumnos practicantes estuvieron observando y ayudando, las actividades
realizadas fueron dentro y fuera de la sala de clases, en la que se colaboró en
el proceso educativo y afectivo del alumnado, apoyando a cada uno de nuestros
profesores guías a través de materiales, disciplinas, correcciones de
diferentes tareas y evaluaciones, organización del espacio y hasta realización
de clases (que ellos nos pedían).

Para obtener mayor conocimiento del funcionamiento del colegio se realizaron

entrevistas a distintas autoridades, y se aplicaron encuestas a profesores,
auxiliares y apoderados. Además utilizamos una lista de indicadores así como
medios audiovisuales (cámaras) para conocer y registrar la infraestructura y
distintas dependencias del colegio y sector en donde está ubicado el colegio.
Toda esta información fue necesaria para la elaboración del presente informe.
Los alumnos practicantes se destacaron por el nivel de disciplina que
demostraron al enfrentarse a la heterogeneidad que presenta el
establecimiento, debido a que los días de practicas era día miércoles, se
enfrentaban continuamente a estar solos, ya que los docentes del
establecimiento tenían reuniones fuera del establecimiento, así los alumnos
generaban las metodologías para trabajar con los alumnos, donde no era fácil,
ya que los alumnos tenían problemas de conducta y de aprendizajes, no era
fácil tratar con ellos pero de apoco como practicante nos fuimos introduciendo
en aquellas aulas con alumnos que necesitaban de cariño y afecto, y así lograr
dar mayor énfasis a nuestra vocación como futuros docentes en formación.

Se generaron estrategias de trabajo, cada día se enfrentaba a un nuevo

conflicto, donde los practicantes salieron airosos y con una enseñanza inmensa,
ya sea como futuros docentes y como seres humanos.
Estas actividades fueron realizadas durante el periodo de práctica en terreno
durante el mes de octubre y septiembre.

32
Organización Espacial.

33
 INDICADORES SI NO
Espacios higiénicos
1 Los baños están alejados de las salas de clases X
2 Los baños son suficientes para el número de alumnos X
3 Los baños tienen puertas X
4 Los w.c se mantienen limpios X
5 Hay suficientes lavamanos X
6 Los lavamanos están en buen estado X
7 Los lavamanos se mantienen limpios X
8 El material del piso es resbaladizo X
9 Se dispone de papel higiénico X
10 Cuenta con papeleros X
11 El espacio al interior de cada baño es suficiente para el X
buen desplazamiento de los niños
12 Cuenta con camarines para hombres y mujeres X
13 Están en buen estado los camarines X
14 Existen baños para los docentes X
15 Existen baños para los auxiliares X

Patios internos y externos

16 Cuenta con más de un patio X
17 Los patios tienen juegos X
18 Existe espacio suficiente en los patios para que los niños se X
desplacen libremente
19 El suelo de los patios está cementado X
20 El suelo está estructurado a un mismo nivel X
21 Hay sectores del patio con toldos o techados en caso de X
lluvia
22 Cuenta con basureros en el patio X
23 Hay escaleras en el patio X
24 Las escaleras o bajadas están cubiertas con goma para
evitar resbalones X
25 Cuenta con cancha X
Infraestructura
26 La escuela es identificable desde el exterior X
27 La escuela está construido con material sólido X
28 La escuela es de un piso X
29 La escuela es antisísmica X
30 Las salas son una por cada nivel X
31 La escuela cuenta con protección exterior (rejas o X
panderetas)
32 La escuela cuenta con bodegas X
33 La techumbre de la escuela está en buen estado X
34 La escuela cuenta con cocina X
35 La escuela cuenta con un comedor X
36 La ubicación de la cocina es alejada de los baños X
37 Los pisos están en buen estado X
38 Se han hecho reparaciones en la infraestructura X

39 Se filtra la humedad por las paredes X

Materiales

41 Cuenta con colchonetas acorde al número de niños X

4 Cuenta con un botiquín de primeros auxilios X
2 34
4 Se visualiza la utilización de materiales otorgados por X
3 el gobierno en el aula
4 Las paredes de la sala están decoradas de acuerdo a X
 AULAS

PA
PATIO

Infraestruct
ura
35
 INFRAESTRUCTURA.

El colegio Alfalfares anteriormente tenía un establecimiento muy deteriorado

donde los alumnos no podían tener JECD, hasta el año 2007, el colegio tenía
una infraestructura de maciza con estructura metálica en regular estado con
las siguientes dependencias:

5 aulas de clases, 1 oficina de Dirección, 1 comedor pequeño, 1 cocina y una

despensa, 2 servicios higiénicos profesores, 5 de niñas y 3 de niños. Con una
Planta Docente de 10 profesores, Director y Educadora de Párvulos con su
asistente y 1 auxiliar de servicios. El Colegio funcionó en salas de emergencia
en la sede social de la Junta de Vecinos de la colonia alfalfares, desde marzo
hasta fines de septiembre del año 2008.

La nueva escuela se construye en el mismo lugar, un terreno rodeado de

huertos, con 20mts de frente por 56mts de largo enfrentando a dos calles, con
una diferencia de nivel de 11mts., entre la calle superior y la calle principal
inferior.
El nuevo diseño busca conciliar un programa arquitectónico ahora más complejo
con un terreno acotado, sin perder las cualidades que posee el lugar en cuanto
a su ubicación y orientación, que otorgaban a la antigua escuela una “cierta
holgura”. (Holgura; Espacio suficiente para que pase, quepa o se mueva dentro
algo. Definición según la RAE).

La nueva escuela busca devolver esta holgura pero entendiéndola como la

búsqueda del “espacio suficiente” para que convivan el nuevo programa de
recintos que significa aumentar la matricula a 175 alumnos y a su vez mantener
la holgura natural que nos proporcionan las vistas hacia el valle y la ribera del
río Elqui.

La zona de aulas (11 aulas + multitaller) se disponen a lo largo del lote en dos
niveles, lo que nos permite obtener una iluminación oriente-poniente y una
ventilación cruzada.
Hacia el poniente se controla el soleamiento, a través de una sucesión de
machones y con la proyección de las losas desde los corredores superiores
hacia los patios cubiertos. Estos elementos permiten segmentar las vistas
hacia el patio y el valle, así como también, contener la salida desde las aulas.
En el nivel superior, el comedor acompaña al patio – terraza, el cual no sólo
permite cumplir con la exigencia mínima de patio normativo; sino que también
devuelve a los niños la amplitud y el largo alcance de la vista sobre el lugar.

Desde el 2 de Octubre del 2008 el colegio funciona en un moderno edificio de

tres pisos con todas las dependencias necesarias para el ingreso de la JECD.

36
 SALAS DE CLASES.

El Colegio Alfalfares, el número de salas de clases son 12, para cada nivel
educativo desde 1 a 8º básico y una sala para Pre Kinder y Kinder (curso
combinado).
Para la educación básica el número de salas son ocho, donde cada curso posee
una sala propia.
Cada sala está implementada y decorada de acuerdo al nivel y las unidades de
aprendizajes que en estos cursos se esté tratando (apoyo visual), además
cuenta con mobiliario suficiente y adecuado para cada curso (de acuerdo a su
estatura), habiendo mobiliario demás, el cual estaba dispuesto en un rincón.
Cada sala de clases cuenta con pizarrón, estanterías, mesones, basureros,
escobas, así como una buena iluminación y ventilación, ya que poseían ventanales
por todas las paredes para aprovechar la luz natural, los colores de las paredes
eran claros, lo cual propiciaba un ambiente cálido y activo, además los
interruptores estaban en buen estado, protegiendo la seguridad del niño.

Existe una sala de computación, una sala de recursos para los niños con NEE, y
una sala de taller de arte.

Sala de Clases

37
AULA DE RECURSOS

AULA DE RECURSOS

TALLER DE ARTES

38
 SALA DE PROFESORES Y OFICINA.

Sala de profesores.

La sala de profesores, se encuentra en la entrada del establecimiento, junto a

la oficina del director y sala de recursos (proyecto de integración), en ella se
reúnen los profesores para reuniones técnicas y para compartir, en esta sala
encontramos diversos materiales, tales como: un estante dividido por nivel,
para cada profesor el cual deja el material o libro de clases que pertenecen al
respectivo curso, además que cada profesor tiene un lugar del estante para
guardar sus cosas personales, ya sea su ponchera y accesorios etc.
Tienen un hervidor microonda para calentar el alimento de la hora de almuerzo,
una pesa y el marcador de registro de la hora y salida de los docentes y
personal que trabaja en el establecimiento

La sala de profesores cuenta con un computador y impresora pero que

pertenece al profesor de matemáticas que cumple un rol de subdirector,
cuando el director se ausenta, trabajan en el e implementan los proyectos del
establecimiento educacional.
La sala de profesores se encuentra decorada con el afiche de la evaluación
docente y la velocidad lectora de los alumnos por cada nivel desde marzo a
septiembre, donde se percibe el mejoramiento de la lectura en los alumnos.

Oficina del Director.

La oficina es ocupada solo por el director, en ella se encuentra un escritorio,
estanterías, muebles, organizadores y documentación del establecimiento, un
computador, donde el director se encuentra constantemente en ella y recibe a
las personas que lo van a visitar.

Sala de recursos.
Esta sala es ocupada por el proyecto de integración y es oficina de la
profesora de integración, donde mantiene material necesario para atender a
los niños, cuenta con un escritorio, sillas, estanterías, es ahí donde trabaja
cada vez que viene en la semana, y a veces es ocupada para otras actividades
que no tiene que ver con el proyecto de integración.

Recepción.
A la entrada del establecimiento existe una pequeña recepción con escritorio y
un estante con los trofeos ganados por los alumnos, donde los apoderados y
alumnos esperan a alguien, en algún caso de emergencia o por algún motivo en
particular.

39
 SALA DE PROFESORES.

ENTRADA DE LA SALA DE PROFESORES

MESA DE RUNIONES

MUEBLE ORGANIZADO POR NIVEL

40
 LUGAR DE COCINA

COMPUTADOR E IMPRESORA

MARCADOR

AFICHE DE LA EVALUACION DOCENTE

41
OFICINA DEL DIRECTOR.

42
 BAÑOS Y ESPACIOS HIGIÉNICOS.

El colegio cuenta con los baños y camarines suficientes para la cantidad de

alumnos que hay en el establecimiento, se encuentran siempre limpios y en
buen estado.
El piso no es resbaladizo, por lo que no hay problemas de accidentes, y
cuenta con papeleros y espejos.
Estos baños se encuentran cerca de la sala de primero y segundo, además
están cerca uno de otros. Los camarines se encuentran en ambos baños, al
fondo de ellos
Hay baños también para profesores, para damas y para varones, alejados
uno de otros, en los cuales se encuentra el W.C, lavamanos, papeleros,
espejo y ducha, así como utensilios de aseo tales como cloro, jabón líquido y
confort.

Baños dama profesores

43
 PATIOS.

El colegio Alfalfares cuenta con dos patios en el establecimiento uno en el

primer piso al lado de los baños, donde es utilizado por los alumnos de
primer ciclo, y el segundo patio que se encuentra en el tercer piso al lado de
los comedores del establecimiento.
Existe al costado del establecimiento un pequeño lugar donde los niños
acuden a jugar en el recreo donde hay una mesa de ping- pong.
La cancha donde el alumnado hace deporte y la clase de Educación Física, se
encuentra un poco apartada del establecimiento, a una cuadra mas o menos,
donde los alumnos deben de salir del establecimiento para acceder a ella,
pero cada vez que lo hacen van con el profesor que es el que se encuentra a
cargo de la cancha, ya que esta cerrada con rejas y el profesor es el que
maneja la llave. La cancha se encuentra implementada con aro de basketball
y arco de juego y las marcas de líneas que corresponden.
Loa alumnos de pre-kinder y kinder tienen su propio patio, así que no se
encuentran con los niños mas grandes, es una forma de prevenir accidentes,
por la cual fue la causa de que lo recreos de primer y segundo ciclo fueran
separados (5 minutos antes).

44
45
 COMEDOR.

La escuela cuenta con un comedor utilizado para la colación (desayuno) y

almuerzo, el comedor cuenta con 12 mesones, todos con sillas a su alrededor,
en buen estado y siempre aseado.
Además la cocina cuenta con cocinas, ollas, teteras, hornos, campana,
lavaplatos, bandejas, estantería y bodega de alimentos.
Para la alimentación, primero lo hacen los niños de 1º ciclo alrededor de las
09:40 a.m. hasta 10:00 a.m. se les da desayuno a los niños de pre-kinder y
kinder y los de primer ciclo. A las 10:00 hasta 10:20 a los niños de segundo
ciclo son los horarios que corresponden a los respectivos recreos.

El almuerzo se les proporciona a los niños de primer ciclo a las 01:10 p.m. hasta
01:40 p.m. a los alumnos de primer ciclo, y los niños de pre-kinder y kinder
almuerzan unos minutos antes y los de segundo ciclo desde las 01:40 p.m. hasta
02:10 p.m.

Hay dos manipuladoras en la cocina la Señora Roxana Molina y la Señora

Adelina Rojas, que trabajan en horario continuado garantizándoles a los
alumnos ricas colaciones.

Entrega de 46
alimento
47
 PLANO GENERAL COMEDOR.

bodega
cocina

Mesones
bodega
sillas

48
 BIBLIOTECA.

El Colegio Alfalfares, cuenta con una Biblioteca CRA pero recién se esta
equipando, ya que en los últimos meses del año han ido llegando al
establecimiento los libros y la implementación necesaria para llevarla acabo,
donde la profesora de Lenguaje LA Señora Lucy Riquelme López es la
encargada de gestionar esta biblioteca y la encargada del ordenamiento de
las implementación de la biblioteca y que los alumnos tengan su respectivo
carné de biblioteca para acceder a los libros que se le están proporcionando
al establecimiento.

49
 RECEPCIÓN

ESTANTERIA

RECEPCION DE LIBROS

RECEPCION DE LIBROS

50
 SALA DE ENLACES Y MEDIOS
AUDIOVISUALES DISPONOBLES.

El colegio Alfalfares cuenta con una sala de enlaces, pero que en estos
momentos se encuentra no habilitada con computadores, debido a que esta
recién llegando los computadores al colegio, gracias al proyecto que el
establecimiento se ganó, donde esta recibiendo la implementación necesaria
para tener una buena sala de enlaces.

En la misma sala de enlaces se encuentran los medios audiovisuales

disponibles para el establecimiento, que es un televisor, reproductor de
video y data.

51
 IMPLEMENTACIÓN DEPORTIVA.

El colegio cuenta con material deportivo, tanto para realizar las actividades
deportivas, como las clases de educación física, tales como: pelotas, conos,
cuerdas, raqueta, valón medicinal, aros etc.

ÁRAS VERDES.

En el establecimiento en si no cuenta con áreas verdes en el interior del

establecimiento, pero en su alrededor en la localidad en donde se encuentra
inserto el establecimiento esta rodeado de áreas verdes.

VÍAS DE EVACUACIÓN Y PREVENCIÓN DE ACCIDENTES.

El colegio cuenta para la prevención de accidentes con una salida de

emergencia por el costado del establecimiento, donde cercana a ella hay un
extintor y una manguera para la prevención de un incendio, y las escaleras
se encuentran protegidas por gomas para prevenir la caída de los
estudiantes o de algún miembro de la organización escolar.

52
 SALA DE KINDER.

Esta sala es compartida por el curso combinado de Pre Kinder y Kinder, esta
sala se encuentra en la entrada del establecimiento y cuenta con una
bodega en el interior de la sala, baños compartidos para damas y varones y
un patio propio para juegos.

La sala en sí tiene mesas, sillas, mesones, estanterías, la sala de kinder esta

implementada con el material apropiado para la edad de los pequeños,
cuenta con material audiovisual, ya sea como televisor, radio y reproductor
de video.

Los materiales cuentan con diversos estanterías y percheros con su

identificación y foto de cada alumno, y se encuentran al alcance de ellos,
cuenta además con pizarrón y sala letrada.

En cuanto a los baños, estos son tres y son compartidos por los niños y las
niñas, además cuenta con tres lavamanos y su respectivo basurero y una tina
donde dejan las plantaciones que realizan, y un lugar donde dejan sus
utensilios de aseo y lavado de dientes.

El patio se encuentra en el mismo lugar donde se encuentra la sala, es

propio de los alumnos donde ellos juegan y trabajan durante la hora de
clases junto a la profesora y la asistente.

53
54
Entorno

55
 ENTORNO Y COMUNIDAD.

El Colegio Alfalfares G12 se ubica a 3 kilómetros del centro de la ciudad en un

sector agrícola entre huertos y parcelas.
Su sello formativo es el deporte, y su Eje Temático de relevancia es Educación
para la Salud.
Esta localidad cuenta con calles de tierra y también pavimentadas, el colegio
que lleva el mismo nombre de la localidad, es un lugar que se encuentra
rodeado de un entorno privilegiado, debido a que todo es muy natural se
encuentra alejado de la urbanización donde el ruido de ésta es menor.
En los alrededores se encuentran casas, parcelas y negocios (con maquinas
tragamonedas), generalmente la gente que vive alrededor de la Colonia
Alfalfares trabaja en sus tierras, ya sea en siembras u otros, los apoderados
pertenecientes a esta localidad participan activamente con el colegio, lo que se
nota mas ausente son los apoderados que vienen de afuera, ya sea de las
Compañías, Tierras Blanca, La Antena, etc.
Donde se ausentan por periodos largos sin preocuparse de sus hijos.

Los negocios que se encuentran alrededor del colegio son de abarrotes, donde
generalmente los alumnos salen a comprar, debido a que en el establecimiento
no existe un negocio, camino al centro de la ciudad de La Serena desde el
colegio Alfalfares se encuentra una botillería, pero no existe ningún riesgo de
alcoholismo por aquello.
La Colonia Alfalfares se caracteriza por ser cercana entre sus
constituyentes, todos se conocen y se identifican, ya sea tanto por sus tierras,
si no que a la vez por su gente que es muy característica del colegio debido al
tiempo que llevan viviendo ahí, donde a la vez se han internalizado con los
progresos y avances del establecimiento y también por las generaciones de
familias que han sido participe de la educación de el colegio Alfalfares.
En el sector existe una pequeña Capilla, una Cede Social (Junta de Vecinos) y
un Terminal de radio taxis, centro de Internet y colectivos de la línea que
transita por el sector.

El impacto se nota mucho más de la comunidad al colegio ya que:

 Ausencia de niños en el colegio por problemas familiares.

 Ausencia de padres en las reuniones por jornadas de trabajo.
 Ausencia de padres en la educación de sus hijos (poco interés y
motivación).
 Delincuencia que se ha generado por la llegada de jóvenes al
establecimiento por problemas de conducta.

 La comunidad ve el colegio como un mero trámite y no como un cambio

social.

56
 No existen expectativa para con los niños en el ámbito estudiantil,
por eso apenas se puede, se retiran de la escuela para trabajar o
seguir el camino de lo fácil, o seguir a sus padres en lo que ellos
hacen.

57
 AUTORIDADES Y PERSONAS CONTACTADAS.

Las alumnas practicantes que asistieron al colegio para poder realizar y

llevar a cabo el presente portafolio, se debió tomar y llevar un contacto
directo con el director del colegio G- 12 Colegio Alfalfares, quien nos abrió
las puertas de su colegio y nos mostró la realidad en la que vive el colegio
hoy.

Los docentes en general, al permitirnos ingresar a sus aulas de trabajo,

como también al consejo de profesores y conocer sus puntos de vistas; las
auxiliares paradocentes, quienes nos mostraron su trabajo, con las
manipuladoras de alimentos, personas anexas pero que en realidad cumplen
una función muy importante con la comunidad escolar, en su salud, y
alimentación.
La comunidad y junta de vecinos, quienes nos mostraron su pueblo y nos
contaron algo de su historia La Colonia Alfalfares, los padres y apoderados,
quienes nos mostraron colaboradores a la hora de ayudarnos con las
entrevistas,
Y por sobre todo a los alumnos del Colegio Alfalfares, quienes nos
facilitaron su ayuda y toda su cooperación en nuestra practica de
Ayudantia.

ESTABLECIMIENTO

ALUMNA EN PRÁCTICA

COMUNIDAD

58
59
 Nivel Educativo 6to Básico.

En este nivel la alumna realizó su práctica de ayudantia, el cual estaba

conformado por 10 niños y su profesor jefe, Sr. Américo Castillo Yánez. Aquí la
alumna dará a conocer todas sus vivencias en el aula y la experiencia que
obtuvo durante este proceso de práctica de Ayudantia en Colegio Alfalfares.

Bitácora:

Miércoles 02 de septiembre 2009.

Este primer día de práctica nos presentamos mi compañera Raquel y Yo ante

todo el cuerpo docente y ante el director, donde ellos nos recibieron con un
muy buen trato, nos presentamos con mucho nerviosismo y miedo ya que no
sabíamos como nos recibirían. Anteriormente la profesora guía de la práctica
de ayudantia nos había presentado con el director una semana antes de entrar
a realizar nuestra práctica de ayudantia.

El primer día al inicio me tocaba la asignatura de Comprensión del Medio Social

y Cultural, enseguida cuando llegue a la sala la profesora me presentó ante el
curso e hizo que ellos se presentaran nombrándome una cualidad de ellos.
Lo que me di cuenta de esta profesora es que al iniciar la clase escribía en el
pizarrón el objetivo de la clase, realizo una actividad para que los alumnos
trabajaran con el libro.
Luego continué con el ramo de lenguaje donde me pude percatar que la
profesora era un poco desordenada ya que no llevaba la clase prepara e
improviso algo en el momento que fue una comprensión lectora.
Luego me tocó con el profesor jefe que realiza la clase de Educ. Física, nos
fuimos a la cancha a realizar la clase, y me di cuenta que es muy organizado y
realiza la clase con todos sus momentos y con total dominio de grupo.

Después llego la hora de almuerzo que era a las 13:40 y la entrada es 14:10,
donde en ese momento hasta las 14:30 existe un momento de socialización
entre los alumnos y la profesora jefe, donde hablan sobre la conducta de los
alumnos y el comportamiento durante la mañana, y de ahí seguimos con el ramo
de Matemáticas, en donde visualicé que el profesor llegaba con todas las
planificaciones de las clases y realizaba su clase con una muy buena
metodología donde todos los alumnos participaban.

Reflexión:

Como primer día fue bueno, aunque al principio quería solo venirme y abandonar
mi practica ya que los alumnos de mi curso eran bastantes groseros y altaneros
con los profesores pero a medida que transcurrió el día, pude darme cuenta
que era para llamar la atención y por falta de cariño.
Un curso baste diverso y heterogéneo pero inteligentes.

60
Llegada al colegio

Miércoles 09 de septiembre del 2009.

Este día tenia ansias de llegar al colegio para seguir viendo la heterogeneidad
que se presenta en este colegio, que es realmente diversa, ver la realidad de
estos niños he quedado anonadada.

El comienzo de la mañana empezamos con Comprensión del medio social, donde

la profesora les dio a los alumnos un cuestionario con nota para que lo
trabajaran en clases.
Luego continuamos con la clase de Lenguaje donde la profesora se ausentó por
encontrarse enferma así que con los alumnos desarrollamos una actividad del
libro para reforzar la comprensión lectora.
Seguimos con la clase de Educ. Física donde como siempre el profesor realizó
la clase muy bien preparada y motivadora para los alumnos

Mas tarde llegó la hora de almuerzo en donde con mis compañeros de práctica
socializamos lo que habíamos vivido con los respectivos cursos.
En la tarde seguimos con la clase de Matemáticas en donde visualicé varias
dudas de los alumnos por la metodología del profesor porque no les explicaba
muy bien.

Reflexión:

Hoy fue un día muy agotador, donde estuve sola los niños no se portaron muy
bien, quede agotada, pero esto me ha demostrado como debe ser el perfil de
un docente, no solo el enseñar, sino que también tener un dominio de grupo para
poder tener el control de la clase.

61
Miércoles 23 de septiembre del 2009.

En la primera hora de comprensión se realizó una prueba, asi que no tuve

mayores tareas que ayudar a la profesora a que los alumnos no se copiaran o a
aclarar dudas con respecto a la prueba.
En la segunda hora con la profesora de lenguaje se analizó una lectura para
posteriormente resolver una guía que se entregaba al finalizar la hora de
clases.
En la clase de educación física el profesor, les propuso a los alumnos salir a
recorrer los alrededores para realizar competencias deportivas y así yo
aprovechaba de tomar fotos al entorno del colegio.

En la hora de almuerzo aprovechamos mi compañera y yo de visitar el pre-

kinder para una actividad de la universidad.
Y siguiendo en la tarde continuamos con la clase de matemáticas donde el
profesor hizo un repaso para una prueba fijada para el día siguiente.

Reflexión:

Hoy los niños no se comportaron muy bien, hubo mucho desorden, no pude
controlarlos del todo, debido a que se ponen insolente, así tome la decisión de
dejarlos sin recreo, este colegio es ideal para formarse como un profesor de
excelencia , porque es aquí donde se ve el grado de paciencia y de vocación que
se tiene como futuro profesor.

Miércoles 30 de septiembre del 2009.

Para comenzar la mañana la profesora de comprensión social realizo una guía

para que los alumnos se prepararan para una prueba que tenían fijada.
En la hora de lenguaje la profesora otra vez se ausentó por lo que trabajé con
ellos la velocidad lectora.
En la tercera hora el profesor igual se ausentó así que llevé a los alumnos a la
cancha para que practicaran algún deporte a libre elección,

En la hora de almuerzo aprovechamos de intercambiar opiniones con los

profesores acerca de los cursos y sobre sus deficiencias.
En la última hora con el profesor de matemáticas reforzamos las debilidades
de cada uno de los alumnos ya que en la prueba anterior les había ido mal.

62
Reflexión:

Hoy llegue muy cansada a la casa, me doy cuenta que cuesta mucho adaptarse a
la vida laboral, de ser un pedagogo que debe tomar actitud y el deber que tiene
de llevar una clase preparada por cualquier motivo, debido a que como hoy
estuve sola los niños se desordenaron, debido a que terminaron muy rápido la
guía de trabajo que había dejado el profesor, y ya no había nada mas que
hacer, eso me enseño que uno siempre debe estar prepara por cualquier
circunstancia, hoy en día ser profesor no es una tarea fácil pero debemos ser
seres competentes y capaces de salir adelante por cualquier dificultad.

Miércoles 07 de octubre del 2009.

Hoy cuando llegue al establecimiento, saludamos a los profesores presentes

nos pusimos nuestros delantales, y me dirigí a la sala, y los niños se
encontraban completamente solos, porque la profesora de Lenguaje y
Comunicación no iba asistir porque se andaba haciendo unos exámenes, así que
la profesora Lorena fue a la sala y dejo una actividad de unos materiales que
tenían que traer los niños pedidos por la profesora de Lenguaje y Comunicación,
que consistía en traer revistas y cortar afiches, y crear a través de lo visto
uno propio, así que trabaje con ellos en eso y se comportaron muy bien y
trabajaron tranquilos.
El profesor de matemáticas hoy no estaba así que como yo me había dado
cuenta que estaban pasando fracciones, les hice una actividad guiándome por el
libro del profesor, las resolvimos todos juntos en la pizarra, y así les iba
explicando lo que ellos no entendían, después se empezaron a desordenar y a
correr como locos por la sala y a jugar a las láminas, y de ahí toco la campana
del recreo y les dije que ordenaran la sala la dejaran limpia y ahí recién iban a
poder ir a tomar leche.
En Sociedad yo le había traído una guía de trabajo que la profesora me había
pedido, pero el profesor Américo les había prometido que iba a realizar un
partido entre el 5° y el 6°, así que aprovecho la ocasión y llevo a los dos cursos
juntos, y en ese momento yo y mi compañera fuimos a recolectar la información
del establecimiento.

Reflexión:

Hay cosas a la que uno debe estar preparada, como hoy me paso en la hora de
educación física, yo debo ir con mi equipo siempre, no lo hacia porque yo solo
observaba y le ayudaba al profesor en otro tipo de cosas, pero no va a faltar la
circunstancia como hoy me paso, y tuve mi propia consecuencia.

63
Pero me encanta ser participe de las actividades con los alumnos, porque no
solo me ven como una profesora también como una amiga, no por ser profesor
uno debe de dejar de hacer cosas que para los alumnos es significativo.

Miércoles 14 de octubre del 2009.

Hoy cuando llegue la profesora de comprensión no se encontraba debido a

había asistido a una capacitación, así que con los alumnos nos fuimos a la cancha
ya que ella no dejó ninguna actividad.
En la siguiente hora la profesora de lenguaje tomó una prueba a los alumnos de
un libro, y enseguida las revisó y entregó las notas a los alumnos.
En la hora de educación física el profesor no se encontraba porque se había
retirado por unas gestiones del colegio, así que con los alumnos jugamos un
partido de hombres versus mujeres.

En la tarde en la hora de matemáticas realizamos ejercicios con los alumnos

sobre nueva materia (porcentajes).

Reflexión:

Hoy fue un día tranquilo, pero cada día me encanta lo que estudio y no es solo
por los niños, sino por el deseo de cambiar la educación, porque me he dado
cuenta que los profesores se han dejado estar, el colegio necesita mucha ayuda
ya que se encuentran en riesgo social y de vulnerabilidad, los profesores ya no
son capaces de ayudar a los alumnos, los dejan, ya no tienen una mentalidad de
superación ven a los alumnos como niños perdidos que van al colegio porque
tiene que ir, y eso no es bueno, es muy importante que de lo que vemos no
saquemos las cosas malas, si no que no las hagamos y nos propongamos de hacer
una educación de calidad y equidad.

Hoy fue el día que recibí mi primera tarjeta del día del profesor, y fue muy
gratificante por que ellos también me ven como una profesora, y el respeto y la
importancia que significo para ellos, el hecho de que yo este ahí traspasándole
mis conocimientos y mis ganas de enseñar.

64
Miércoles 21 de octubre del 2009

Hoy llegue y la profesora de Lenguaje no estaba, pero como había traído una
guía de comprensión lectora y de ortografía que me había pedido la profesora
la clase anterior, realice mi guía los niños estuvieron un poco inquietos pero
trabajaron bien pero no alcanzamos a realizar las dos, solo hicimos la de
comprensión lectora.

En matemáticas el profesor como estaba trabajando con las rectas paralelas,

trajo geoplanos para cada alumno, donde el les había pedido que trajeran
elásticos donde el les daba instrucciones y ellos se iban dado cuenta de lo que
formaban, se trabajo todo la hora en eso pero el profesor tiene muy buenas
metodologías de trabajo así que los niños participaron bastante.

En Sociedad se continuaba con la Conquista de Chile así que realizaron

actividades de un cuadro comparativo entre los motivos de la Guerra de Arauco
y las diferencias entre los españoles y los indígenas.

Como todas las tardes del día miércoles nos dirigimos a la cancha, el profesor
les realizo un calentamiento previo y luego los dividió en grupos y empezaron a
jugar a la pelota, y luego término la clase y nos fuimos a la sala, el profesor se
puso arreglar el libro tocaron la campana y salieron rápidamente.

Reflexión:

Hoy fue un día muy enriquecedor, debido a que realice mi propia guía de
trabajo con los alumnos, y me encanto que la hayan entendido y la hayan
respondido sin mayor dificultad, me sentí muy bien, cada día aprendo muchas
cosas, pero hoy fue el mejor.

65
Miércoles 28 de octubre del 2009

Hoy fue el ultimo día de práctica, realice a la primera hora la ultima guía de
Lenguaje y Comunicación que había traído que fue de ortografía mientras que
la profesora estaba implementando la biblioteca arreglando los libros que
habían llegado al establecimiento, debido a que ella era la encarga de aquello,
mientras realizaba la guía de trabajo los niños se comportaron muy mal, me
falto el respeto uno de ello que fue Ángelo me dijo una grosería me moleste
tanto que llame a la profesora para que se lo llevara junto al director, y el fue
y luego llego y ,me pido disculpa por lo que me dijo, y después que termino la
clase yo converse con el de acuerdo a lo que avía sucedido y se encontraba muy
arrepentido, me dijo que no había medido sus palabras y me pidió disculpas.
En matemáticas los niños tenían prueba de resolución de ejercicios, eran
divisiones y multiplicaciones, de los doce alumnos solo habían ocho y de ellos
solo cuatro fueron capaces de resolver la prueba sin mayor dificultad, el resto
solo se quedaron en sus asientos sin hacer nada.
En Sociedad la profesora de dejo el curso para mi, para que llevara acabo la
guía de trabajo que había realizado que era de la Guerra de Arauco, consistía
en comprensión lectora donde ellos debían responder unas preguntas con
respecto al la lectura, fue difícil realizar la clase ya que uno de los alumnos
Luciano se comporto muy mal causando desorden y sin dejar hacer la clase
como corresponde.
En la hora de socialización terminaron la guía y de ahí nos fuimos a la cancha
donde el profesor de educación física les enseño a los alumnos los
conocimientos previos que ellos deben tener del lanzamiento de la bala, lo cual
lo realizó con un balón medicinal, les explicó en que consistía y como debía ser
el lanzamiento, los niños se formaron en una hilera, y empezaron a lanzar y yo
con el profesor mediamos hasta donde llegaban con una huincha que el llevo,
tuvieron tres oportunidades y de los tres lanzamiento se quedaron con el mejor
que ellos obtuvieron, y de ahí les dio el tiempo libre para que ellos jugaran a lo
que ellos apetecían.
De ahí nos regresamos a la sala y me despedí de ellos, tocó la campana y se
retiraron a sus casas.

Reflexión:
No todas las prácticas son iguales, recuerdo que en mi práctica anterior los
niños junto a la profesora me hicieron una despedida muy linda, donde yo quede
realmente muy emocionada por el cariño de los alumnos, la realidad que en esta
práctica viví fue un poco distinta, los niños ya estaban acostumbrado a que al
colegio fueran niños practicantes y fue mas fría la despedida, igual me dieron
todo sus cariños, abrazos, pero se noto el cambio, he aprendido que las

66
realidades que se presentan en los colegios son inmensas y uno debe tener la
capacidad de adaptarse a ella sin problemas, ya sea tanto a su situación en
donde se encuentra inserto el colegio y a la manera de ser de ellos.

INFRAESTRUCTURA DE DALA DE CLASES DEL 5ª AÑO BÁSICO.

Estaba decorada de acuerdo al curso, pero tiene decoraciones muy pobres

tienen: una tabla pitagórica, un cuadro de la velocidad lectora de acuerdo a los
meses de escolaridad, un calendario de pruebas, un recorte de los hemisferios
y un globo terráqueo en muy mal estado, porque los niños juegan a la pelota con
el y lo partieron en dos.
Por ende no tienen la sala muy decorada a lo que podrían tenerla ya que ellos
son muy descuidados y no cuidan el entorno que los rodea.

67
 RESPECTO AL CURSO.

El curso no es uno de los mejores, el comportamiento que tienen es muy malo

se basa en la grosería, pero todo proviene del lugar donde ellos viven, tienen
formas de actuar muy feas uno queda impresionada de las cosas que hablan
durante la clase, no es fácil lidiar con estos niños pero hay que saber ocupar
buenas metodologías.

De acuerdo a las clases se encuentran al nivel de 6 año básico, hay alumnos que
cuando se realizan las clases no hacen nada, están todo el día solo molestando,
y son pocos los que trabajan, y eso perturba a los demás debido a que le siguen
el juego a los que molestan, los profesores no hacen nada para que los alumnos
trabajen los dejan y después le comunican a los apoderados, pero por lo que nos
dimos cuenta los apoderados, es poco lo que se interesan por el aprendizaje de
los alumnos, sin saber el nivel en que se encuentran sus hijos.

Por lo poco que converse respecto al grupo familiar de cada alumno todos
tienen problemas relativamente graves, todos provienen de padres separados,
madres golpeadas, niños abandonados y como hay tres familias constituida de
buena manera, existe una heterogeneidad inmensa y los niños demuestran su
abandono en la sala de clases, ya sea en su comportamiento y actitudes en el
aula.

Del total de alumnos que son doce, hay dos niños que son integrados que es
Ángelo y Luciano, este ultimo niño está en un nivel bajo en todo las asignaturas
su mundo gira alrededor de sus amigos que por lo que logre darme cuenta todos
se drogan y roban, este alumno está inmerso en un mundo totalmente
desprestigiado y lo llavea a la sala causando un daño inmenso a sus compañeros,
ya que ellos le siguen el juego.

En si el curso es complicado, hay que saber tratar con ellos y poder enfatizar
con las situaciones de cada alumno, tratar de ayudarlos y acercarse no solo
como profesor, sino que también como un ser cercano que lo quiere ayudar en
todo lo que el alumno lo necesite.

ASPECTOS POSITIVOS.

La alimentación es un punto favorable puesto que la totalidad del alumnado

recibe desayuno y almuerzo completo los cuales no siempre estaban a
disposición en el hogar, por ello no se presentaban altos índices de
desnutrición. Además de una buena educación higiénica para antes y después
de las comidas.

68
El colegio no utiliza un sistema de selección, al momento de ingresar los
estudiantes al colegio, por ende recibe a cualquier tipo de alumnos por lo que no
existe discriminación alguna.
Se esta poniendo en marcha proyectos y programas de mejoramiento...

La relación entre los profesores es muy buena, en el cual existió un ambiente

acogedor y de buena recepción para nosotros.
El colegio además siempre estuvo limpio, baños aseados y en buen estado y
patios limpios

ASPECTOS NEGATIVOS.

En los niños se demuestra una falta de afecto, éstos buscan tal cariño en la
persona que tienen más cerca durante el transcurso del día, en este caso el
profesor tiene un rol importantísimo, lo que se demostró en el transcurso de la
práctica de ayudantía.

Todos los niños ya se encuentran acostumbrados hacer niños rebeldes y nadie

hace nada para mejorar tal situación.
Los recursos que se encuentran en la sala son muy escasos, donde los niños
pierden la motivación, ya que su sala es muy poco acogedora.
Los niños se salen de las clases sin ningún control alguno, hacen lo que quieren y
nadie les dice nada.

Los profesores se dejan estar y ya no le ponen atención a los alumnos no tienen

ese nivel de mejorar la educación en el colegio Alfalfares, ya sea tanto de
aprendizaje como valores.

El colegio no cuenta con ninguna restricción de la entrada de alumnos de otros

colegios, reciben a los niños que ya no aceptan en otros colegios , y es así como
todos se mezcla y el colegio se encuentra es riesgo de vulnerabilidad.

69
 ENTREVISTA AL DIRECTOR.

I. Identificación:
Nombre: Luis Sebastián Gutiérrez Cortés.
Título profesional: Profesor de Estado en Educación General Básica, con
mención es Ciencias Sociales Históricas.
Casa de Estudio: Universidad del Norte de Antofagasta.
Año de egreso: 1972.
Años de servicio: 36 años.
Años en el establecimiento: 22 años.

II. Preguntas:

¿Cómo está organizada la escuela?

R: La escuela está organizada por el director, le sigue la directora Subrogante
(Profesor Juan Díaz Pozo), por doce profesores estables de primero a octavo,
una educadora de párvulos, dos profesores itinerantes de inglés y religión, una
profesora de proyecto de integración, un psicólogo que vienen una sola vez a la
semana y que son mandados por la Corporación a la que pertenecen.
Una auxiliar de aseo y dos manipuladoras de alimentos.
A nivel institucional la escuela está organizada por el centro general de padres
y apoderados y sub centros de cada curso (no hay centro de alumnos, hay una
alumna que representa a los alumnos en algunas ocasiones).

¿Recibe ayuda económica o tecnológica por parte del estado? ¿Qué o

cuales?
R: Si se recibe ayuda, como la tecnología de la ley CEP como el:
1. Data.
2. Implementación deportiva.
3. Multifuncional como impresoras y computadores.

¿Cuál es el rol de los padres en la educación de sus hijos?

R: El rol de los padres es principalmente participar de los procesos educativos
de sus hijos, así como manteniéndoles los útiles, ayudándolos en las tareas,
manteniendo el aseo personal, asistiendo a reuniones, sin embargo este es la
minoría, ya que por lo general a principio del año se presenta el 80% de ellos, a
medida que pasan los meses se van desvinculando de la educación de sus hijos,
incluso hay apoderados que ni siquiera vienen a retirar el informe de notas a
final de año. Hay algunos padres que son colaboradores en las actividades
extraprogramaticas, generan recursos para la mantención.

Con respecto a los apoderados ¿cómo y de qué manera se organizan?

70
R: Hay una directiva general y de subcentro se eligen en forma democrática y
con personalidad jurídica y se reúnen una vez al mes obligatoriamente.

¿Con qué estrategias cuenta la escuela para integrar a la familia en la

educación de los niños?
R: El colegio cuenta con escuelas para padres, redes de apoyo
Ej.: nutricionistas, matrona, psicólogo, asistente social.

¿Con cuánto capital humano cuenta la escuela?

R: Director, 12 profesores estables, un profesor itinerantes de inglés y
religión, una educadora de párvulos, una profesora de proyecto de integración,
un psicólogo, una auxiliar de aseo y dos manipuladoras de alimentos.

¿Cómo organiza el tiempo y el espacio con respecto a los recursos

humanos?
R: De acuerdo a las horas del plan de estudio (profesores), y los no docentes
de acuerdo al funcionamiento del establecimiento.

¿Cómo definiría su rol como director y el de sus profesores?

R: El rol como director es el de administrar, gestionar y supervisar a las
personas que forman parte del establecimiento. Y el rol que cumplen los
profesores es el de planificar y gestionar dentro del aula (acción docente).

Los docentes ¿participan o desarrollan algún proyecto educativo?, ¿cuáles?

R: Sí, participan en la elaboración y ejecución del proyecto educativo
institucional, plan mejoramiento CEP, biblioteca CRA, proyecto y plan del uso
de las TIC`S y las TEC`S, Chile deportes, proyecto de integración escolar.
Participan en el mejoramiento educativo, velocidad lectora, proyecto DIGIBEC,
proyecto Río Elqui fuente de vida para desarrollar capacidad para pensar,
P900, ETC.

¿Recibe cursos de perfeccionamiento para UD. o sus profesores?

R: Sí, además se reciben constantemente ofertas.

En cuanto al PEI ¿los padres saben lo que es?, ¿están informados acerca
de la visión y misión de la escuela?
R: Si, están informados, ahora más que antes debido a que hora se encuentran
plasmados en la pared.

¿Cuál ha sido su trayectoria en el campo de la docencia?

R: Comenzó a trabajar el año 1943 como profesor unidocente, luego trabajó en
Quebrada de Talca, luego en la Escuela G 20 en Chai Alto ahí cumplía todos los
roles.

¿Por qué eligió desempeñarse en el área rural?

71
R: Se me dio con el tiempo, y he sido trasladado en esta área.

¿Cuántos años lleva trabajando en este establecimiento?

R: En este establecimiento llevo trabajando 22 años y 36 en la educación.

¿Cómo es la relación que existe entre usted y el equipo de trabajo?

R: La relación es excelente, todos reciben el apoyo y la disponibilidad.

¿Cuál es el compromiso que tiene el colegio hacia los alumnos y alumnas?

R: Es entregar aprendizaje de calidad y significativo, pero la idea es que
puedan continuar sus estudios los alumnos que egresan de Alfalfares.

¿Realiza actividades en donde esté comprometida la familia del alumno?

R: Sí, aniversarios, escuela para padres, actos, efemérides, taller deportivos.

¿Qué diferencias encuentra usted entre los alumnos del área rural y del
área urbana?
R: Una notable diferencia, los de área rural son más sano de pensamiento y de
acciones, y los niños de urbano tienen otros intereses y un mayor acceso a
distractores, ya sea el entorno de la ciudad y el lugar donde viven.

¿Qué actividades extracurriculares imparte dentro de la Escuela y fuera

de ella?
R: Se realizan talleres deportivos como hambolt (chile deportes), y concursos
que convoca la corporación como concurso de poesía, posta atlética,
campeonato de fútbol, caminata saludable, actividades extraescolares,
alimentación saludable.

¿Tiene talleres en donde participen los apoderados y la comunidad en

general?
R: Si, talleres formativos sexualidad, alcoholismo, etc.

72
 ENTREVISTA A LA PROFESORA JEFE DEL 6 AÑO BÁSICO.

Profesora: Américo Castillo.

Curso: 6 año básico.

¿Cuál es su metodología de trabajo en el aula y con los apoderados?

R:: Metodologías que utilizo en la clase son: Aprendizaje constructivista,

exposición de contenidos apoyada con medios audiovisuales, tutoría, talleres
grupales, auto aprendizaje.

¿Cómo evalúa los aprendizajes de los alumnos?

R: Evaluación clase a clase (participación), guías, evaluación diagnostica,
formativa, sumativa.

¿Qué instrumentos de medición utiliza para conocer el rendimiento de los

alumnos?
R: Instrumento como las guías y pruebas.

¿En qué momento se evalúa?

R: Se evalúa en los tres momentos de la clase el inicio, desarrollo y cierre.

¿Se visualiza el compromiso de los padres para con sus hijos?, ¿de qué
forma?
R: Si, en la asistencia reuniones, firmas de tareas y evaluaciones.

¿Los padres asisten permanentemente a las reuniones de sus hijos?

R: El 80% del curso.

¿Qué tan seguido se perfecciona?

R: Todos los años.

¿Cuál es su rol como profesor?

R: Mi rol como docente es entregar conocimientos, y lograr que
independientemente de las características todos deban aprender. También uno
desarrollo un rol afectivo y tener guía para los alumnos.

¿Cómo se relaciona con la familia?

Resp:

73
A través de las reuniones de subcentro y entrevistas personales de manera
amena y comunicativa, trasmitiendo por ambas partes, necesidades e
inquietudes.

¿Crea instancias de conversación con los padres?

R: La relación con la familia es personal, por medio de comunicaciones

telefónica en forma constante (mínimo una vez al mes).

¿Crea instancias de conversación con los distintos docentes?

R: Si, siempre en talleres, reuniones, conversaciones, etc.

¿Intercambia estrategias metodológicas con otros docentes?

Resp:
Sí, ya que así se fortalece la práctica docente.

¿Sus alumnos participan en sus clases?

R: Si porque realizan trabajos de investigación tareas en que necesitan de la
comunidad para responder, a veces depende del objetivo.

¿Las planificaciones incluyen a la comunidad?

Resp:
Sí, ya que de ella se extraen aprendizajes más significativos, pues es el
entorno que les rodea y a partir de este se van adquiriendo nuevos
conocimientos sobre la base de los ya establecidos.

¿Respeta los ritmos de aprendizaje de los niños?¿al planificar se

consideran los ritmos y estilos de aprendizaje de cada niño?

Resp:
Sí, se respetan en cuanto al ritmo, se adecuan los contenidos y se desglosan en
otros más simples, se evalúa en forma diferenciada en base a estos.
En cuanto al estilo trato de abarcar los contenidos de manera visual, auditiva y
kinéstesico.

74
Evidencias

75
 CUESTIONARIO PARA DOCENTE.

Marque con una X la opción que concuerde con su situación

Sexo: ________Hombre _______Mujer

1-. ¿Tiene usted una buena relación con sus alumnos?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

Por qué
__________________________________________________________

2-. ¿Le resulta su metodología para el aprendizaje de los alumnos?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

Por qué
__________________________________________________________

3-. ¿Aplica más una metodología dentro del aula?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

Por qué
__________________________________________________________

4-. Obtiene participación de los alumnos en su clase?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

Por qué
__________________________________________________________

5-. ¿Usted recibe ayuda de sus colegas para realizar mejor las clases?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

76
Por qué
__________________________________________________________

6-. ¿Usted asiste a seminarios o cursos de perfeccionamiento?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

Por qué
__________________________________________________________

7-. ¿Usted aplica la reforma educacional en su aula?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

Por qué ____________________________________

8-. ¿Se siente una persona cercana para sus alumnos?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

Por qué
__________________________________________________________

9-. ¿Realiza sus clases con materiales didácticos?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

Por qué
__________________________________________________________

Observaciones:_______________________________________________
__________________________________________________________
____________________________

CONCLUSIÓN.

Tienen propensión a tener buena relación con los alumnos, aunque por lo
general se condicionan por los estados de ánimo que tengan los niños.
Las metodologías, según los profesores, deben adecuarse al ritmo de
aprendizaje de los alumnos. Tratan de dinamizar las clases con más de una
metodología.
Generalmente, aunque no siempre, reciben ayuda de los colegas para
realizar las clases, esto se da más con algunos subsectores.

77
 Sienten la necesidad de perfeccionarse a través de cursos y/o seminarios.
Conciben su relación con los alumnos como muy buena y creen que al
ayudarse con materiales didácticos es un plus para la realización de sus
clases.

CUESTIONARIO PARA ALUMNOS.

Marque con una X la opción que mejor concuerde con su situación.

Sexo: ________ Hombre _________ Mujer

Siempre A veces Casi Nunca Nunca

1-.Vienes feliz al colegio.

2-.Te preocupas día a día de

hacer tus tareas.
3-.Crees que tu profesor te
exige mucho.
4-.Asistes constantemente a
la sala de computación.
5-.Cuando estas frente a un
computador solo chateas.
6-.Crees que Internet es
una herramienta de estudio.
7-.Visitas habitualmente la
biblioteca del colegio.
8-. Cuando lees un libro lo
haces por obligación.
9-. Crees que las asignaturas
de arte tienen mucha
importancia.
10-. Te preocupas de
mantener tu colegio limpio.
11-. Te sientes motivado
cuando hay actividades
extraprogramáticas.

CONCLUSIÓN.

Como evidencia del instrumento aplicado a los alumnos de diferentes niveles

del colegio Quebrada de Talca, podemos afirmar que la mayoría de los
alumnos asisten no tan feliz al colegio, debido a que al colegio han llegado
78
 alumnos que perturban las estadía de algunos alumnos, ya que les pegan los
insultan etc.. Sin embargo se nota la desmotivación de los alumnos en cuanto
a las tareas a realizar, el cuidado de su entorno escolar, y la imagen del
profesor exigente de cada docente. En cuanto a los recursos educativos, la
biblioteca y la sala de enlaces, los alumnos reconocen su importancia como
herramienta que favorece el aprendizaje, sin embargo afirman que el
colegio no crea las instancias para que estos sean todavía utilizados.

CUESTIONARIO PARA AUXILIAR.

Nombre: Evaluador: ______________ Fecha:______________

Marque con una X la opción que mejor concuerde con su situación.

Sexo: ______ Hombre. ______ Mujer.

1-.Existe beneficios
educacionales, en el
establecimiento con sus hijos y Si No A Nunca
familia. veces
2-.El trato de los estudiantes y
los docentes es con respeto.
Si No A veces Nunca
3-.Se siente a gusto en el
establecimiento educacional,
donde ejerce su trabajo
laboral Si No A veces Nunca
4-.El trabajar en un
establecimiento educacional,
usted se siente o cree que
forma parte de la educación Si No A veces Nunca
del establecimiento.
5-.El establecimiento le otorga
cursos, donde se favorezcan la
relación con los alumnos y
docentes. Si No A veces Nunca
6-.El establecimiento le otorga
confianza a usted como
trabajador. Si No A veces Nunca
7-.Desde el punto de vista
laboral, cree que la educación
que se imparte en este
establecimiento es de buena Si No A veces Nunca

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calidad.
8-.Mantiene relaciones sociales
estables enmarcadas en un
contexto de respeto con las
personas que trabajan en el Si No A veces Nunca
establecimiento.
9-.Tiene una actitud positiva
para enfrentar las
dificultades que se presentan. Si No A veces Nunca
10-.Sigue y cumple las
instrucciones dadas por la
directora y jefe para mejorar
su desempeño. Si No A veces Nunca
11-.Cuida y mantiene en
perfecto estado de
conservación las, máquinas, Si No A veces Nunca
útiles y otros bienes del
colegio.

Observaciones:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_____________________________________________

CONCLUSIÓN.

La auxiliar se encuentra a gusto trabajando en el colegio.

Pero si, hacen una observación con respecto a los profesores que hay en
ocasiones que los tratan en forma despectiva, los mandan demasiado y
abusan de su autoridad.

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Reflexiones.

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 Reflexión personal.

Fue una experiencia realmente reconfortante, que logró sobrepasar mis

expectativas, pude darme cuenta que es lo que me gusta y que no estoy
equivocada en el camino en que me encuentro.

El estar dentro de una sala y poder lograr la compatibilidad con los alumnos es
algo que no se puede explicar ya que se logra ese bienestar que se necesita
para mantenerse a gusto con lo que se hace.

Mi profesor que estaba a cargo tenia una metodología en la cual lograba que
los alumnos se centraran en lo que ella enseñaba, el respeto que se establecía
en el aula era muy reconfortante, la profesora nunca dejo que la alumna
practicante se quedara de lado sino que me integraba y me hacia participe de
todas sus clases.

El haber estado sola dos días de clase fue una gran experiencia o mejor dicho
mi primer contacto a solas con los alumnos, me sentía ya realizada como
docente y el establecer ese contacto fue increíble por que yo era su personaje
principal me sentí muy a gusto, cuando llego el término de práctica no quería
que terminara el cariño que se logró establecer fue inmenso que hasta el día de
hoy pienso que los jueves los voy a ir a ver.

La experiencia que obtuve fue muy enriquecedora quiero seguir en este

camino, y esta práctica de observación influyo mucho en está decisión.

Nunca había trabajado con algunas compañeras que estuvieron en está

práctica, se formaron lazos más fuertes el compañerismo, trabajo en equipo,
fue muy importante aprendernos a conocer y el compartir más tiempo juntas
que nos facilito poder organizarnos mejor en las diversas tareas que nos
teníamos propuesta.

Creo que esta instancia educativa es de gran importancia para uno como
futuros formadores, podemos darnos cuenta de las realidades que nos vamos a
enfrentar estando insertos en el aula, y si vamos a ser capaces no solo de
cumplir un rol docente, si no que a la vez algo más allá con nuestros alumnos,

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debido a la circunstancias es las que se presentes al sistema educativo, que
formara parte de sus vidas y del futuro a seguir, ya que seremos los
formadores de las nuevas generaciones.

Conclusión grupal.

Uno de los grandes desafíos del maestro es consolidar su profesión dentro

de las áreas rurales, lugares que en nuestro Chile actual hay grandes
problemas de pobreza, índices de vulnerabilidad económica, social y
cultural, y por ende, un bajo nivel de escolaridad de la población, todo esto
acentuado por las grandes epidemias sociales como la droga, el alcohol y la
prostitución

El establecimiento en donde realizamos la practica de observación no se

queda ajeno a esta realidad, ya que la comunidad presenta un nivel
socioeconómico bajo.
Podemos concluir que nuestro paso transitorio que tuvimos en el colegio fue
significativo para nuestra formación docente, ya que nos vimos en una
realidad desconocida.
Pese a esto los alumnos mostraban un gran sacrificio y ganas de aprender,
además su humildad nos conmovió y abrió nuestro corazón, dándonos a
conocer y a afianzar nuestra labor tan necesaria e importante que se está
volviendo hoy, por las necesidades tan diversas que los niños actuales
poseen.

Como grupo al finalizar esta etapa de nuestra formación profesional, hemos

consolidado nuestra vocación, por lo mismo deseamos volver a las aulas pero
ya no como estudiantes, sino como maestros y profesionales de la
educación, con las herramientas necesarias y eficaces para acabar de raíz
con las problemáticas y a las deficiencias que nos vimos enfrentados. Esto
afirma aun más nuestro anhelo de ser educadores, forjadores de una
sociedad con miras a la superación y con ansías de alcanzar un futuro mejor.
Hemos concluido que las expectativas creadas por cada uno de los alumnos
practicantes fueron cumplidas satisfactoriamente, ya que nos sentimos
parte del establecimiento educacional, logrando todos los objetivos
propuestos, apreciando una buena disposición por parte del Sr. Juan
Hernández, director, los docentes y nuestra profesora de práctica de
observación la Sra. Maria Angélica Solano Cortes.

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