COMPRENSION LECTORA

La comprensin lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al

significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensin global del
texto mismo.
La comprensin es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las ideas relevantes
de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es
importante para cada persona entender y relacionar el texto con el significado de las palabras. Es
el proceso a travs del cual el lector "interacta" con el texto. Sin importar la longitud o brevedad
del prrafo.
La lectura es un proceso de interaccin entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita
reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embargo, cuando se lee no siempre se logra
comprender el mensaje que encierra el texto; es posible, incluso, que se comprenda de manera
equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han
transmitido mediante sonidos, imgenes, colores y movimientos.
Prrafo
Un prrafo, tambin llamado pargrafo, es un grupo de palabras en un texto escrito que expresa
una idea o un argumento. Est compuesto por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad
temtica o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto
externo comienza con una mayscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones
relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal.
Unidad
Leccin, tema o captulo, especialmente en los libros de texto. Esta caracterstica la brinda el tema,
que viene a constituir la base significativa textual, debido a que contiene la representacin
semntica de la estructura total, es decir, el tema expresa de qu se trata todo el texto.

Coherencia
La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como
entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin relevante
para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global
del texto. As, del mismo modo que los diversos captulos de un libro, que vistos por separado
tienen significados unitarios, se relacionan entre s, tambin las diversas secciones o prrafos se
interrelacionan para formar captulos, y las oraciones frases para formar prrafos.
Clases de prrafos
Narrativos
Llamado tambin cronolgico, est formado por una secuencia de afirmaciones que no requieren
garanta o demostracin de sus habilidades. Es tpico de una noticia, una crnica o un cuento en el
que se expongan hechos en orden cronolgico. Pueden aparecer conectores de tipo temporal
como: despus, luego, hace un mes, para comenzar, a continuacin, finalmente, pero la exposicin
de la secuencia de hechos depende ms a menudo de su posicin en el texto.

Descriptivos
Se presenta a travs de las palabras la capacidad censo-motora de un ser humano. Un prrafo
descriptivo potencia el uso de la palabra y presenta una imagen sensorial ante los lectores-
receptores. A travs de un prrafo descriptivo, un autor utiliza todos sus sentidos para delinear los
atributos de los objetos y sucesos percibidos. Mientras ms detalle el autor los sentidos utilizados
en su delineamiento de lo percibido, mejor ser la imagen del lector-receptor sobre lo descrito.
Argumentativos
Tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La
finalidad del autor puede ser probando o demostrando una idea (o tesis), refutar la contraria o
bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. Es
cuando hay una discusin entre dos o varias personas sobre alguna idea o hecho.
Expositivos
Sirve para explicar o desarrollar ms ampliamente el tema que se est presentando. Estos suelen
ser ms extensos y abundantes, dependiendo de la complejidad del tema o del concepto que se
est explicando.
Relativos
Las ideas se presentan de manera relativa, por lo tanto la interpretacin de dicho prrafo es
diferente para cada lector y a diferencia del prrafo argumentativo, ste es utilizado
frecuentemente en los ensayos cientficos, puesto que la naturaleza de dichos trabajos se presta
para generar controversia y confusin.
Comparacin o contraste
Consiste en comparar objetos o ideas con el propsito de diferenciar o decir sus semejanzas.
Algunas expresiones de este prrafo son: "con respecto a" o "a diferencia de".
Enumeracin
Se enumeran situaciones de manera que vamos de lo ms importante a lo menos importante.
Dialogado
Un texto dialogado es una conversacin entre un hablante y un oyente que van alternando
estos papeles.
Es importante mencionar que muchas veces los textos utilizan varios tipos de prrafos, es
decir que por ejemplo, un artculo en el peridico puede ser descriptivo,
expositivo y narrativo al mismo tiempo.
Segn su redaccin
Se distinguen tres tipos de prrafos:
Prrafo ordinario, normal o espaol
Es el ms frecuente y se caracteriza por contener una sangra en la primera lnea.
Prrafo moderno, en bloque o alemn
No contiene sangras y se distingue por la mitad de la interlnea para separarlo de los prrafos
contiguos.
Prrafo en forma de sumario o francs
Todas sus lneas tienen una sangra salvo la primera. Se utiliza de forma frecuente en textos de
diccionarios, bibliografas, ndices alfabticos o texto cuyos componentes tienen algn tipo de
numeracin.




Transicin
Nos sirven para dar un cambio en el tema, tambin sirven de puente para la continuacin del
texto. La palabra transicin proviene del sustantivo trnsito que significa paso, pasar de una parte
a otra. Estos indican que el autor va a dejar de tratar un tema, para empezar a explicar otro
diferente. Te das cuenta que un prrafo es de transicin, porque utiliza expresiones como las
siguientes: en consecuencia, por lo tanto, no obstante, a pesar de lo anterior, adems, por ltimo,
a continuacin, etc.
Conclusin
Se trata de aquellos prrafos mediante los cuales el autor pretende cerrar un tema o un apartado.
Estos prrafos se encontrarn al final de un libro, captulo, artculo o apartado. Es fcil detectarlos
porque empiezan con expresiones como las siguientes: en conclusin, en sntesis, de todo lo
anterior podemos concluir que, por consiguiente y otras semejantes.
Algunas de sus funciones son:
Recapitular
Resumir en pocas palabras todo lo expuesto en el desarrollo.
Formular generalizaciones sobre el tema.
Aadir nueva informacin.
Comunicar un mensaje, manifestar un deseo o propuesta.
Clasificacin
Clasificacin. Existen innumerables clasificaciones de la lectura. Todas bajo diferentes puntos de
vista, por lo tanto la seleccin de una en lugar de otra es producto del aspecto de la lectura de
mayor importancia en un momento determinado. En este curso se adoptar la siguiente:
La lectura para dominar la informacin y el contenido: Suele ser lenta, cuidadosa y repetida.
Conviene anotar, extraer y subrayar las ideas fundamentales. En este tipo de lectura no se trata
de aprender automticamente lo que dice ni lo que cree el autor fielmente. Se debe analizar,
comparar con otros autores y aclarar las ideas propias.
Lectura explorativa: A travs de este tipo de lectura se obtiene una visin general del escrito. Se
verifica rpidamente con un vistazo el ndice, bibliografa, la conclusin y el final de algunos
captulos. Este tipo de lectura se efecta cuando se leen los titulares de peridicos para enterarse
de manera rpida de los ltimos acontecimientos.
Lectura de repaso: Se hace con el objetivo de memorizar aspectos importantes de un libro o
material con el cual estamos familiarizndonos. Si en lecturas anteriores se han demarcado o
subrayado las ideas centrales se facilita y agiliza la lectura de repaso.
Lectura informativa: Se realiza con el fin de buscar una informacin determinada o captar toda o
parte de la informacin de una obra en el menor tiempo posible. En este tipo de lectura no es
necesario leer toda la obra sino consultar los prrafos necesarios.
Lectura de correccin: Se realiza con el objeto de corregir o rectificar conceptos, para ello se lee
especficamente el captulo o prrafo que contiene el punto especfico a aclarar.
Lectura de distraccin: Se realiza por libre eleccin se escoge libremente lo que desea leer sin que
previamente haya un propsito de utilidad prctica, ni de uso inmediato, sino el placer espiritual
que deja este tipo de lectura.
Lectura crtica: Se realiza con el objeto de formarse un concepto valorativo de un libro, artculo.
Debe hacerse con profundidad y lo ms detalladamente posible
Explicativo
Este tipo de texto es conocido como informativo en el mbito escolar. La funcin primordial es la
de transmitir informacin pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que adems
agrega explicaciones, describe con ejemplos y analogas.
Est presente en: Todas las ciencias, tanto en las fsico-matemticas y las biolgicas como en las
sociales, ya que el objetivo central de la ciencia es proporcionar explicaciones a los fenmenos
caractersticos de cada uno de sus dominios. En las asignaturas del rea fsico-matemtica la
forma caracterstica que adopta la explicacin es la demostracin.

Estrategias para la lectura
1.- Propsito
Antes de leer, pregntate por qu ests leyendo ese texto en particular y qu es lo que quieres
obtener. Cuando hayas logrado tu propsito, en ese momento deja de leer.
As pues, el principio de establecer primero tu propsito, ya sea para obtener el enfoque o tema,
las ideas principales, los factores o rasgos principales, evidencias, argumentos y ejemplos,
relaciones o mtodos, te pueden incitar a utilizar la tcnica de lectura que te lleve a lo que ests
buscando en un mnimo de tiempo.
Por ejemplo: si tu propsito es encontrar informacin especfica como un nmero de telfono en
la gua telefnica, una frmula matemtica en un libro, una definicin en un diccionario, o un dato
en un artculo, es normal y obvio que una vez que encontraste lo que buscabas, dejes de "leer".
Ese tipo de "lectura" es ms una "exploracin" y debes utilizarla en casos como los que se
mencionan anteriormente.
2.- Examinar
Examina rpidamente ("chale un ojo") los aspectos ms importantes del texto, - el ttulo, los
encabezados, los prrafos principales y el sumario - esto te sirve para obtener una visin general
de la lectura y detectar qu ideas, problemas y preguntas se abordan. Al hacer esto, el objetivo es
encontrar la idea central, el enfoque y la forma en la que el autor trata el tema del texto o seccin
que ests revisando. Esta inspeccin debe llevarse a cabo en no ms de unos pocos minutos.
3.- Preguntar
Crea preguntas alrededor de las respuestas que ests buscando:
Qu necesito saber acerca de este tema? Qu informacin quiero extraer?
Convierte el primer encabezado a pregunta, de tal forma que cuando leas el texto
encuentres la respuesta a la misma.
TIP: En este paso, debes activar tus conocimientos previos acerca del tema para facilitar y
eficientar la compresin de la lectura. De esta manera tambin evitas plantearte preguntas de las
cuales ya conoces las respuestas.
4.- Leer selectivamente
Lee para encontrar las respuestas a tu(s) pregunta(s). Normalmente leyendo el primer enunciado
de cada prrafo, sabes si ah se encuentra la respuesta a lo que ests buscando.
En algunas ocasiones el texto "lista" las respuestas con la expresin "El primer punto., en segundo
lugar..." y as sucesivamente. En otros casos tendrs que leer cada prrafo cuidadosamente con el
objeto de comprender el siguiente, y de esta forma encontrar la idea principal "oculta" en el texto.
Bsicamente, debes buscar las ideas, informacin, evidencia, etc. que te proporcionen la
informacin que ests buscando.
5.- Repetir
Sin que ests viendo el texto, repite las respuestas a tu(s) pregunta(s) utilizando tus propias
palabras tanto como sea posible. Si no lo puedes hacer razonablemente bien, revisa nuevamente
esa seccin.
6.- Registrar
Escribe una breve resea de tu(s) pregunta(s) y sus respuestas. Las respuestas las debes de escribir
en forma de frases cortas o "palabras clave", no con oraciones largas. Ests deben servirte para
reforzar lo aprendido y como ayuda para el paso de revisin en esta estrategia de lectura.
7.- Reflexionar
Recientemente se han hecho investigaciones sobre psicologa cognoscitiva e indican que la
comprensin y retencin se incrementan cuando "elaboras" nueva informacin.
Esto significa reflexionar acerca de lo que leste, presentar la informacin de manera diferente,
compararla con conocimientos anteriores, crear categoras, asociando una con otra, conectar lo
aprendido a tu propio conocimiento y a tu experiencia personal, y en general organizar las ideas y
despus reorganizarlas. Esto se puede lograr a travs de tu imaginacin y tambin sobre papel.
Normalmente en este punto ya podrs desarrollar el registro (paso 6), y tal vez reorganizarlo ya
sea en: frases formales, jerarquas, tablas, diagramas de flujo, mapas mentales, o inclusive a travs
de simples "garabatos".
Despus pasa por el mismo proceso, del paso 3 al 7, con la siguiente seccin, y as sucesivamente.


8.- Revisar
Examina tus notas "reducidas" del artculo o captulo, vindolas como un "todo". Esto te permite
visualizar alguna clase de organizacin global que contiene toda tu informacin a la vez. Despus
repite en voz alta utilizando las preguntas u otras pistas como indicadores o estmulos para
recordar.
TIP: Este ejercicio de repeticin, se debe llevar a cabo en pocos minutos y se debe realizar
regularmente con el material que consideres ms importante de recordar.
Estrategias de lectura para libros de texto, manuales y cursos
Cuando lees libros de texto, manuales o cursos existen varias etapas y niveles para lograr tu
objetivo. La pregunta a responder es: "Hasta este momento, he comprendido lo suficiente para
lograr mi objetivo? Si tu respuesta es afirmativa, PARA DE LEER. Si no lo es, contina leyendo.
Pasos a seguir:
Antes de comenzar a leer, fjate quin es el autor y la fecha de publicacin. Lee el prlogo
y el ndice. Revisa los diagramas y los dibujos rpidamente.
Examina el primer y el ltimo captulo. Frecuentemente estos son captulos introductorios
y de recopilacin y pueden darte la informacin que necesitas.
Con la ayuda del ndice, revisa los captulos intermedios. Esto te lleva dentro del libro de
una forma ms profunda y te permite decidir cules son los captulos intermedios que debes leer
detenidamente.
Lee los captulos intermedios hasta lograr tu propsito.
Toma notas de la informacin relevante.
Revisa el glosario, el ndice y los apndices tanto como se requiera.
Examinar rpida y selectivamente una lectura, son las tcnicas ms veloces y eficientes de obtener
lo que t necesitas de los libros de texto, manuales o cursos. Muchas personas piensan que hacen
"trampa" al no leer todas y cada una de las palabras en el libro, eso no es verdad.
En realidad, te ests haciendo trampa a ti mismo cuando pierdes el tiempo leyendo material no
esencial para lograr tu objetivo
Activacin del conocimiento de la lectura
La activacin y desarrollo de los conocimientos previos es importante cuando:

- Se lee un texto que requiere del conocimiento d determinados conceptos para entenderlo.
- Ciertos alumnos necesitan ms conocimientos previos para entender mejor lo que se est
leyendo.
- Un texto literario es desconocido por los alumnos


Estrategias de enseanza

- Preguntas previas y formulacin de propsitos
- Asociaciones de conceptos.
- Mirada preliminar y predicciones basadas en la estructura de los textos.
- Discusiones y comentarios.
- Lluvia de ideas.
- Mapa semntico o constelacin.
- Guas de anticipacin.
- Lectura en voz alta a los estudiantes

1. Preguntas previas y formulacin de propsitos
Propsitos:
- Activar el conocimiento previo a los alumnos
- Mejorar la construccin de significados
- Estimular la construccin del significado
- Activar sus esquemas cognitivos.
2. Tcnica C Q A
- Permite activar el conocimiento previo de los lectores.
- Determinar sus propsitos para leer textos expositivos
- Generar preguntas sobre el tema.
En qu consiste?
Se focaliza la atencin en tres preguntas:
- Dos antes de leer: Qu s de este tema?
Qu quiero aprender?
- Una despus de leer Qu he aprendido?
Identificacin de las ideas principales de la leccin
Un texto est constituido por prrafos. Normalmente, en cada prrafo se puede distinguir una
idea alrededor de la cual se organiza la informacin.
Ideas principales e ideas secundarias
La idea en torno a la cual gira la informacin recibe el nombre de idea dominante. Pero, como
ocurra en el caso de los temas, no todas las ideas dominantes tienen la misma relevancia; habr,
pues, que diferenciar entre ideas principales e ideas secundarias.
Las ideas principales son ideas que expresan una informacin bsica para el desarrollo del
tema que se trata.
Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A
menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.
Tanto las ideas principales como las ideas secundarias se expresan en forma oracional.
Secuencia de un escrito
La secuencia se refiere al orden en que est escrito un texto y las partes que lo integran. Tus
escritos o textos deben contener tres partes esenciales: inicio, desarrollo y cierre (regla de tres).
La misma regla, con sus debidas proporciones, se puede aplicar a cualquier tipo de texto, ya sea un
artculo de revista o incluso un libro. Pero entonces Cmo se logra o se le da secuencia a un
texto? Empecemos primero por conocer la definicin de las partes esenciales que ste debe tener.
Los modos discursivos son los procedimientos responsables de ordenar las categoras de la lengua
en funcin de las finalidades discursivas del acto de comunicacin o modos de organizacin del
discurso son tres, a saber: narrativo, descriptivo, argumentativo. Cada uno de ellos se define por
una funcin de base que expresa la finalidad comunicativa y un principio de organizacin que
estructura el mundo referencial dando lugar a lgicas de construccin de esos mundos y a puestas
en escena de ellos.
El modo narrativo tiene como funcin testimoniar una experiencia, poner en escena una sucesin
de acciones que se influyen mutuamente y se transforman en un encadenamiento progresivo. La
articulacin de las acciones en el tiempo responde a una lgica interna cuya coherencia est
marcada por la necesidad de cierre.
El modo descriptivo, en cambio, se orienta a identificar a los seres del mundo, nombrndolos,
localizndolos, atribuyndoles cualidades que los hacen singulares. La organizacin del mundo es
taxonmica y discontinua, esto es, no existen relaciones de necesidad entre los seres ni entre sus
propiedades.
El modo argumentativo, en tanto, tiene como finalidad comunicativa la expresin de una
conviccin y una explicacin que transmite el intento del locutor de persuadir al interlocutor y
modificar su comportamiento. Su estructura se inscribe en el orden de lo racional en cuanto
conlleva el desarrollo de un razonamiento a travs de operaciones de orden lgico destinadas a
expresar relaciones causa-efecto entre los hechos del mundo.


Expresin escrita
La expresin escrita consiste en exponer, por medio de signos convencionales y de forma
ordenada, cualquier pensamiento o idea.
En cualquier expresin escrita existen dos componentes:
1. El objetivo es el hecho o tema a expresar, es decir, la situacin por la que se escribe.
2. El personal o subjetivo, es decir, lo que se manifiesta al comunicar.
Resumen
El resumen, o tambin llamado eptome, es una reduccin de un texto referente con las ideas
principales de este, en la que se expresan las ideas del autor siguiendo un proceso de desarrollo. El
resumen favorece la comprensin del tema, esto facilita entender mejor el texto y la atencin,
ensea a redactar con exactitud y calidad.

Sntesis
Una sntesis es la composicin de algo a partir del anlisis de todos sus elementos por separado.
Se trata de la versin abreviada de cierto texto que una persona realiza a fin de extraer la
informacin o los contenidos ms importantes de un determinado texto.
En la sntesis el lector puede expresar con sus propias palabras y estilo la idea principal del autor,
cambiando el orden segn sus intereses, utilizando analogas, trabajo de investigacin, ampliacin
y confrontacin con base en los objetivos. En el resumen se utiliza el estilo y lxico con el que se
expresa el autor, si bien no es una mera transcripcin de las ideas nucleares del texto, implica una
generalizacin de todas las ideas del texto madre o texto original, se pueden utilizar sinnimos
pero no existe la intervencin de ideas del lector. El resumen es un texto expositivo resumiendo el
texto para ser comprendido o estudiado con mayor claridad.
EXPRESION COHERENTE
La expresin coherente nos facilita la comunicacin con nuestro entorno mejorando las relaciones
interpersonales.
Sera imposible asimilar todos los textos que pasen por nuestras manos para ello es necesario
resumir el contenido de estos mediante ciertas estrategias con el fin de jerarquizar la informacin
obtenida.
Esto se har atraves de tres niveles o planos de estudio que son:

1. La superestructura esquemtica: es la estructura global que caracteriza aun tipo de texto
es independiente del contenido y se refiere generalmente a la forma del texto.
2. La macro estructura semntica: es el contenido general o global de un texto.
3. La microestructura textual: se refiere ms que nada a las expresiones de coherencia y
cohesin que se establecen entre las unidades de un texto.
Cada lnea de unin que se junta en una macro estructura de su nivel superior representa una
macro regla.
























FORMAS ESQUEMATIZADA DE
ORGANIZADORES GRAFICOS
Los organizadores grficos son herramientas visuales no lingsticas que permiten al
alumno:
o Conectar la informacin nueva a sus conocimientos.
o Descubrir cmo los conceptos se relacionan e integran entre s.
o Recordar la informacin fcilmente.
Los organizadores grficos tienen su origen en las teoras cognitivas del aprendizaje, que
lo explican en funcin de los procesos de pensamiento. Existe la presuncin entre los
tericos cognitivos de que los procesos mentales operan de manera organizada y
predecible, y que el uso de organizadores grficos durante el proceso de aprendizaje
mejorar la funcionalidad de estos procesos, as como la capacidad de recordar la
informacin.
CONSEPTO Y EJEMPLO DE LOS SIG. ORGANIZADORES;
a) CUADO SINOPTICO:

Un Cuadro sinptico es un esquema que muestra la estructura global del tema, teora o
ideas estudiadas, as como sus mltiples elementos, detalles, contrastes y relaciones, es
una forma de expresar y organizar ideas, conceptos o textos de forma visual mostrando la
estructura lgica de la informacin. Mediante esta herramienta se puede mostrar de forma
jerrquica la informacin facilitando su comprensin, memorizacin y anlisis.

b) MAPA CONCEPTUAL;

Los Mapas conceptuales son representaciones grficas para expresar conocimiento. El
mapa conceptual constituye una red de conceptos donde los nodos o vrtices representan
los conceptos generalmente encerrados en crculos o rectngulos de algn tipo y las
lneas que unen cada vrtice o nodo representa las relaciones, en ocasione se agregan
palabras sobre estas lneas, estas palabras se denominan palabras de enlace o frases de
enlace, especifican la relacin entre los dos conceptos.
Mediante los mapas conceptuales se favorece el proceso de relacionar y analizar los
conceptos y de esta manera comprender mejor el contenido o texto estudiado.



c) Mapa mental;

Los mapas mentales son diagramas con los cuales se puede representan de manera
grfica ideas, palabras o conceptos que se derivan desde una idea central. Su principal
funcin es administrar y hacer ms fluido el flujo de informacin entre nuestro cerebro y el
medio exterior.

En 1971 el psiclogo ingls Tony Buzan, basado en ideas de Leonardo Da Vinci, realizo
una teora formal para el concepto de mapa mental.

En palabras de Tony Buzan:

"El Mapa Mental es la expresin del pensamiento irradiante y, por tanto, una funcin
natural de la mente. Es una tcnica grfica que nos ofrece una llave maestra para acceder
al potencial de nuestro cerebro. Se puede aplicar a todos los aspectos de la vida, de
modo que una mejora en el aprendizaje y una mayor claridad de pensamiento pueden
reforzar el trabajo del hombre".


TIPOS DE TEXTOS
Son los escritos en los que el autor denota emotividad como producto de la realidad en la
que vive, de su ideologa y de lo que percibe y siente en el momento en el que escribe la
obra.

El escritor se expresa por medio de un lenguaje metafrico, rico en expresividad, son
escritos subjetivos y cada lector interpreta la obra desde su punto de vista.


3. TEXTOS LITERARIOS
Existen 3;
a) Narrativos
b) Dramticos
c) Lricos

a) Textos narrativos
Composiciones escritas en prosa. Relato sobre algn acontecimiento real o ficticio (novela
y cuento)

b) Textos dramticos
Ofrecen el panorama del conflicto entre dos personajes, en la obra se presenta como se
desarrolla dicho conflicto y cual es el desenlace.
Los textos dramticos estn escritos para ser representados por los personajes. (teatro)
Si el personaje es destruido es una tragedia
Si del personaje depende su salvacin es un drama
Si la obra es ligera y tiene un final feliz es una comedia

c) Textos lricos
En estos textos se manifiestan sentimientos y emociones (los himnos)

2. TEXTOS CIENTFICOS
Desarrollan a profundidad temas acerca de la naturaleza, la sociedad y sus fenmenos y
procesos, son resultado de las investigaciones de hombres y mujeres especializados en
las diversas reas del conocimiento (los especialistas son los llamados cientficos)

Clasificacin de los textos cientficos:
1. Textos cientficos. Son escritos por especialistas, utilizan lenguaje tcnico y estn
dirigidos a los especialistas o cientficos.
2. Textos tecnolgicos. Se basan en los textos cientficos y explican como se aplican en
forma prctica los descubrimientos y estudios realizados por la ciencia (por los cientficos)
3. Textos didcticos. Estos textos explican en forma gradual los conocimientos
cientficos, para que puedan asimilarse de acuerdo con el nivel acadmico de los
estudiantes. Este tipo de texto son los llamados libros de texto de las escuelas, institutos
o universidades.
4. Textos de divulgacin. Se tratan los temas cientficos de forma accesible ligera y
amena, estn dirigidos para todo tipo de lectores.
5. Textos de consulta. Presentan de forma ordenada y especializada los conocimientos
del ser humano. (enciclopedias, diccionarios)

3. TEXTOS INFORMATIVOS
Se distinguen por dar la informacin y el enjuiciamiento pblico, oportuno y peridico de
los hechos de inters colectivo (la noticia, la resea descriptiva y el reportaje)
Comunican acontecimientos o sucesos sin comentarlos.

Los textos de comentario o valorativos son aquellos que adems de informar ofrecen la
opinin de quien los escribe (crnica, artculo, entrevista y resea valorativa)

EXPOCITIVOS Y CIENTIFICOS;

Los Textos Expositivos;

Comunican en forma racional y objetiva el resultado de una investigacin. Sus pginas
contienen informacin cientfica recabada por hombres de ciencia sobre diversas reas
del conocimiento humano. En estas predominan las ideas del autor, comunicando sus
observaciones y reflexiones sobre cualquier fenmeno de la naturaleza o cualquier otro
aspecto del conocimiento universal.

Los textos Expositivos o Cientficos, debido a su gran variedad temtica, y de acuerdo con
el grado de dificultad y profundidad con que se presentan los conocimientos, se clasifican
en: Cientficos, Didcticos, de Divulgacin Cientfica y de Consulta.

Textos cientficos;
Te brinda informacin clara y necesaria sobre los avances en tecnologa e investigacin
humana, as podrs aprender nuevas palabras, nuevos saberes y conocimientos, adems
de un amplio vocabulario y visin crtica frente al tema en cuestin.
Frecuentemente al leer un texto cientfico quedamos con ganas de saber ms y ms...
En esta pgina podrs encontrar textos cientficos que te permitirn estar actualizado(a)
en el conocimiento humano, adems del desarrollo de una lectura crtica frente a los
avances investigativos y trabajo de la ciencia.

INFORMATIVOS;
El texto informativo, tambin llamado expositivo, tiene la capacidad de referirse o hacer
referencia a las cosas del mundo. Cuando decimos la flor perfumada, hacemos referencia
a un objeto, la flor, a la que le corresponde un estado concreto: el ser perfumada. Tanto el
objeto como el estado pertenecen al mundo externo, real, y son ajenos al lenguaje, en
tanto existen fuera de l.
LITERARIOS;

Los textos literarios tiene una funcin ESTTICA, es decir, pretenden crear belleza a
partir del lenguaje, donde el mensaje tiene una mayor importancia que el contenido del
texto y se utiliza un vocabulario selecto y una serie de recursos lingsticos tales como las
figuras literarias. Ejemplo: Y yo me la llev al ro, / creyendo que era mozuela, / pero
tena marido. (Federico Garca Lorca)
Exigen al lector del texto el uso de su IMAGINACIN para la comprensin del mismo y
para captar el sentido integro de este. Ejemplo: "Qu vanidad, seor, la del cangrejo,
apesar de ser feo, gordo y viejo! Camina de costado, mirando con cuidado por si llega a
pasar junto a un espejo" (Mara Elena Walsh)
El lector es una PARTE FUNDAMENTAL del texto, ya que es l el encargado de unir las
diferentes partes de la obra y darle un significado.

ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS EXPOCITIVOS O CIENTIFICOS;


a) Informativo o Narrativo;

Al abordar el anlisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las
acciones que las componen (argumento ) , los personajes que las llevan a cabo , el
tiempo y el espacio donde desarrollan .como se ordenan los elementos .

NARRADOR Y SU PUNTO DE VISTA;

El narrador es un elemento mas , como lo son la historia o los personajes . ha sido creado
por el autor para que lleve acabo la misin de contar la historia.
ORDEN DE LOS ACONTECIMIENTOS
La primera finalidad del narrador es dar a conocer la historia de un modo compensible
para el lector . Por ello muchos relatos se organizan con sencillez siguiendo un orden .
En la narracin se distingue la estructura interna y la estructura externa . La primera
organiza el contenido de la historia de captulos, partes, tratados, secuencias ... la
segunda depende del orden de los acontecimientos
TEXTO ARGUMENTATIVO

Son tipos de textos en los que se presentan lasa razones a favor o en contra de
terminada "posicin o tesis " , con el con el fin de convencer del interlocutor .Se trata de
manea fundamental , aunque no exclusivamente de juicios de valor , apariciones positivas
o negativas acerca de lo expuesto .
Es un tipo discusivo ensambla las caractersticas de otros textos y los complejisa .
CARACTERSTICA
.El emisor tiene 2 propsitos : tomar posicin sobre un tema dado y ala vez influir sobre
sus interlocutores respecto ese tema .
.El emisor desarrolla un conjunto de entretejas para convencer a los recopiladores.
. E e plantea diferentes puntos de vista y se toma posicin por uno de ellos.
. Organiza textual compuesta de una serie de argumentos o razonamientos que finalizan
una conclusin .

TEXTO DESCRIPTIVO
Refiere alas caractersticas o propiedades de un objeto , su estructura se organiza
bsicamente sobre la dimensin espacial .
La descripcin siempre supone entonces una forma de anlisis .
Esta presente:
. En el rea de lenguaje
. Es muy caracterstica el rea de ciencia Naturales y de Geografa .
Es un tipo de adquisicin temprana para que presente mayores dificultades que el
narrativo , ya que no existe ningn criterio bsico que facilite la comprension o produccin.
La descripcin suele ser algo masa de un enumeracin ya que implica interrelacin de
elementos . El texto consiste en la representacion verbal real de un
objeto,persona,paisaje,animal, y practica mente todo lo que pueda hacer puesto en
palabras.

b) Argumentativo;
El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres apartados: introduccin,
desarrollo o cuerpo argumentativo, y conclusin.
La INTRODUCCIN suele partir de una breve exposicin (llamada introduccin o
encuadre) en la que el argumentador intenta captar la atencin del destinatario y
despertar en l una actitud favorable. A la introduccin le sigue la tesis, que es la idea en
torno a la cual se reflexiona. Puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto
de ellas.
El DESARROLLO. Los elementos que forman el cuerpo argumentativo se
denominan pruebas, inferencias o argumentos y sirven para apoyar la tesis o refutarla.
Segn la situacin comunicativa, se distingue entre :
ESTRUCTURA MONOLOGADA: La voz de un solo sujeto organiza la totalidad del texto
argumentativo. Es el caso del investigador que valora el xito de un descubrimiento en
una conferencia.
ESTRUCTURA DIALOGADA: El planteamiento, la refutacin o la justificacin y la
conclusin se desarrollan a lo largo de rplicas sucesivas. Es el caso de los debates en
los que es fcil que surjan la controversia, la emisin de juicios pasionales, las
descalificaciones y las ironas.
Segn el orden de los componentes, se distinguen varios modos de razonamiento:
La DEDUCCIN (o estructura analtica) se inicia con la tesis y acaba en la conclusin.
La INDUCCIN (o estructura sinttica) sigue el procedimiento inverso, es decir, la tesis se
expone al final, despus de los argumentos.
La CONCLUSIN. Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los
principales argumentos).