Padem 2014 Final

DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO EDUCACIN MUNICIPAL Pgina 1
PADEM 2014
PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA
EDUCACIN MUNICIPAL LANCO


ndice
Presentacin ........................................................................................................................................ 6
Introduccin ........................................................................................................................................ 7
DIAGNSTICO .................................................................................................................................... 11
A.- Aspectos generales de la comuna ............................................................................................... 11
A.1.- Organizacin poltica ................................................................................................................ 11
A.2.- Plano de la comuna de Lanco ................................................................................................... 12
A.3.- Antecedentes demogrficos ..................................................................................................... 12
A.3.1.- Poblacin comunal ................................................................................................................ 12
A.3.2.- Tasa de Crecimiento intercensal de la poblacin de la regin de Los Ros. .......................... 14
A.3.3.- Proyeccin de poblacin por edades y sexo. ......................................................................... 15
A.4.- Antecedentes socio-econmicos .............................................................................................. 17
A.4.1.- Caracterizacin de la pobreza................................................................................................ 17
A.4.2.- Empleo ................................................................................................................................... 20
A.4.3.-Viviendas ................................................................................................................................. 21
A.4.4.- Hacinamiento ......................................................................................................................... 22
A.5.- Caractersticas educacionales ................................................................................................... 23
A.5.1- Analfabetismo ......................................................................................................................... 23
A.5.2.- Nivel de escolaridad de la poblacin: .................................................................................... 23
B.- Antecedentes de la oferta educacional comunal ........................................................................ 24
B.1.- Poblacin escolar ...................................................................................................................... 24
B.1.1.- Cobertura ............................................................................................................................... 25
B.1.2.- Matrcula y asistencia media por establecimiento (Julio 2013) ........................................... 25
B.1.3.- Proyeccin de matrcula, cuadro resumen ............................................................................ 29
B.1.3.1- Proyeccin de matrcula colegios emblemticos de Lanco. ................................................ 29
B.1.3.2- Proyeccin de matrcula escuelas rurales ............................................................................ 31
B.2.- Rendimiento escolar ................................................................................................................. 31
B.2.1.- Promocin y repitencia .......................................................................................................... 31
B.2.2.- Rendimiento, SIMCE, PSU ...................................................................................................... 37
B.2.2.1.- Resultados SIMCE ............................................................................................................... 37
B.2.2.2.- Resultados Prueba Seleccin Universitaria (PSU) ............................................................... 45

C.- Docentes y asistentes de la educacin en establecimientos y DAEM ......................................... 46
C.1.- Dotacin docente ...................................................................................................................... 46
C.1.1.- Resumen dotacin docente ao anterior, por niveles y funcin. .......................................... 46
C.2.- Dotacin de asistentes de la educacin.................................................................................... 47
C.2.1.- Resumen dotacin de asistentes de la educacin ................................................................. 47
C.3.- Perfeccionamiento docente y asistentes de la educacin ........................................................ 47
C.3.1- Detalle capacitacin por temas abordados. ........................................................................... 47
C.4.- Licencias mdicas, permisos y accidentes ................................................................................ 49
C.4.1.- Cuadro resumen licencias mdicas, permisos y accidentes laborales. ................................. 49
C.5.- Directores de establecimientos ................................................................................................ 50
D.- Sistema Educativo municipal ....................................................................................................... 51
D.1.- Visin del sistema .................................................................................................................... 51
PRIMERA VERSIN DE LA VISIN EN CONSTRUCCIN ..................................................................... 51
D.2.- Misin del sistema ................................................................................................................... 52
PRIMERA VERSIN DE LA MISIN EN CONSTRUCCIN .................................................................... 52
D.3.- Revisin de objetivos 2013 ....................................................................................................... 52
D.3.1.- DAEM y sistema educativo municipal ................................................................................... 53
D.3.2.- Metas 2013 DAEM y Sistema Educativo Municipal ............................................................... 54
D.3.3.- Proyectos Pedaggicos en Desarrollo ................................................................................. 56
D.3.4.- Planes de mejora 2013 .......................................................................................................... 58
E.- Revisin de objetivos 2013 por establecimiento ......................................................................... 59
E.1.-Escuelas y liceos ......................................................................................................................... 59
E.1.1.- Escuela Felipe Barthou Corbeaux........................................................................................... 59
E.1.2.- Escuela Alberto Crdova ........................................................................................................ 62
B.1.3.- Liceo Camilo Henrquez Gonzlez .......................................................................................... 65
B.1.4.- Liceo Repblica del Brasil ....................................................................................................... 68
E.2.- Escuelas rurales ......................................................................................................................... 72
E.2.1.- Escuela rural Puquie Bajo ..................................................................................................... 72
B.2.2.- Escuela rural Rucaklen Lumaco ........................................................................................... 75
E.2.3.- Escuela Rural Aylin ................................................................................................................. 78
E.2.4.- Escuela rural Panguinilahue ................................................................................................... 80
E.2.5.- Escuela Rural Minas De Hueima............................................................................................. 82

E.2.6.- Escuela Rural Reduccin Antilhue .......................................................................................... 85
F.- Adecuacin curricular................................................................................................................... 86
F.1.- Escuelas y liceos ........................................................................................................................ 87
F.1.1.- Escuela Felipe Barthou Corbeaux ........................................................................................... 88
F.1.2.- Escuela Alberto Crdova ........................................................................................................ 89
F.1.3.- Liceo Camilo Henrquez Gonzlez ......................................................................................... 90
F.1.4.- Liceo Repblica del Brasil ....................................................................................................... 91
G.- Revisin de requisitos reglamentarios, Circular n1 Superintendencia de Educacin y Ley SEP 92
G.- Anlisis FODA y Objetivos para el ao 2014 .............................................................................. 101
G.1.- DAEM y Sistema Educativo Municipal ................................................................................... 101
G.1.1- DAEM .................................................................................................................................... 101
G.1.2.- Sistema Educativo Municipal ............................................................................................... 103
G.1.3.- Objetivos propuestos para el ao 2014 .............................................................................. 104
G.2.-Escuelas y Liceos ..................................................................................................................... 107
G.2.1.- Escuela Felipe Barthou Corbeaux ........................................................................................ 107
G.2.1.1- Objetivos propuestos para el ao 2014 ............................................................................ 108
G.2.2.- Escuela Alberto Crdova ..................................................................................................... 113
G.2.3.- Liceo Camilo Henrquez Gonzlez ....................................................................................... 126
G.2.3.1.- Objetivos propuestos para el ao 2014 ........................................................................... 128
G.2.4.- Liceo Repblica del Brasil .................................................................................................... 135
G.3.- Escuelas rurales ...................................................................................................................... 144
G.3.1.- Escuela rural Aylin ............................................................................................................... 144
G.3.2.- Escuela rural Puquie Bajo .................................................................................................. 152
G.3.3.- Escuela rural Rucaklen Lumaco ........................................................................................ 158
G.3.4.- Escuela rural Panguinilahue ................................................................................................ 161
G.3.4.- Escuela Rural Minas De Hueima .......................................................................................... 168

G.3.5.- Escuela rural Reduccin Antilhue ........................................................................................ 173
G.4.- Jardines infantiles ................................................................................................................... 180
G.4.1.- Jardn-Sala cuna Universo Infantil Malalhue .................................................................... 180
G.4.2.- Jardn Infantil Intercultural We Liwen ................................................................................. 180
G.4.3.- Jardn Ruka Kimun .............................................................................................................. 181
G.5.- Programas preventivos SENDA ............................................................................................... 182
G.6- MEDIO AMBIENTE .................................................................................................................. 185
H.- Resultados entrevistas a Comunidad escolar ............................................................................ 186
H.1.- Docentes ................................................................................................................................. 186
H.2.- Padres y apoderados .............................................................................................................. 190
H.2.1.- Escuela Felipe Barthou Corbeaux ........................................................................................ 190
H.2.2.- Escuela Alberto Crdova ..................................................................................................... 191
H.2.3.- Liceo Camilo Henrquez Gonzlez........................................................................................ 191
H.2.4.- Liceo Repblica del Brasil .................................................................................................... 192
H.2.5.- Escuela rural Rucaklen Lumaco ........................................................................................ 192
H.3.- Centros de alumnos ................................................................................................................ 193
I.- Plan de monitoreo y evaluacin.................................................................................................. 195
I.1.- Organizacin para el control .................................................................................................... 195
I.2.- Monitoreo Escuelas y Liceos .................................................................................................... 196
I.2.1.- Escuela Felipe Barthou Corbeaux ......................................................................................... 197
I.2.2.- Escuela Alberto Crdova ....................................................................................................... 207
I.2.3.- Liceo Camilo Henrquez Gonzlez ......................................................................................... 225
I.2.4.- Liceo Repblica del Brasil ...................................................................................................... 234
I.2.5.- Escuela rural Aylin ................................................................................................................. 242
I.2.6.- Escuela rural Puquie Bajo .................................................................................................... 248
I.2.7.- Escuela rural Rucaklen Lumaco ............................................................................................. 254
I.2.8.- Escuela rural Panguinilahue .................................................................................................. 257
I.2.9.- Escuela rural Minas de Hueima ............................................................................................. 264
I.2.10.- Escuela rural Reduccin Antilhue ....................................................................................... 268
J.- Presupuesto educacional 2014 ................................................................................................... 274

ANEXOS ........................................................................................................................................... 278
A.- Seminario ................................................................................................................................... 279
A.2.- Informe resumen del seminario ............................................................................................. 289
B.- Comentarios y anlisis de las encuestas .................................................................................... 296
B.1.- Encuesta docente .................................................................................................................... 296
B.2.- Encuesta a estudiantes ........................................................................................................... 305


Introduccin

La elaboracin del PADEM 2014, tiene un nfasis en la participacin de los equipos directivos de
los respectivos establecimientos como el DAEM y la comunidad educativa, representada en padres
y apoderados ya sea organizados bajo un centro de padres o como participante en el seminario
realizado la segunda quincena de noviembre y Organizaciones tales como Senda, Consejo Nacional
de Cultura y Medio Ambiente.
Los avances en el reducido tiempo disponible han sido muy valiosos dado la colaboracin de los
diferentes estamentos del sistema educativo y el liderazgo del proceso ejercido por el Jefe del
DAEM, bajo un objetivo comn: Mejorar la calidad y equidad de la educacin en los
establecimientos que conforman el sistema educativo municipal de la comuna de Lanco.
Es as que el PADEM se debe constituir en una herramienta de planificacin, programacin,
ejecucin y evaluacin, destinada a mejorar, tanto la gestin administrativa como tcnico -
pedaggica, orientada al logro de los aprendizajes por parte de los alumnos/as, que es el fin
principal de la gestin escolar.
Sin embargo, hay que reconocer que el PADEM como instrumento o herramienta va perdiendo
efectividad en la medida que se materialicen los siguientes aspectos:
Asociarlo con un instrumento funcional al cumplimiento burocrtico-normativo y
presupuestario municipal.
Que sea cruzado transversalmente por un nico foco: El dficit que genera el sistema
educativo.
Que se instaure una cierta complacencia colectiva, que se manifiesta en seguir haciendo
ms de lo mismo.
Elaborado entre cuatro paredes, por el rgano responsable administrativo (DAEM) y por
consiguiente alejado de la comunidad en su sentido amplio.
No contar con una reflexin que debe marcar el punto de partida: Qu esperamos de
nuestro sistema educativo en Lanco?, en trminos del estudiante que formamos durante
ms de una dcada.
La falta de reflexin del punto anterior combinado con los otros aspectos mencionados va
dejando la huella indeseable de la fragmentacin del sistema educativo, propiciando la
aparicin de silos o islas con puentes cortados entre s.
No involucrando a profesionales externos del rea de la educacin y del rea financiera,
que aporten con una mirada crtica objetiva desde fuera del sistema que permita abordar
desde otras perspectivas, el complejo armado social que involucra la educacin.
Que el rgano administrador (DAEM) y los directores de establecimientos permanezcan
por largos periodos de tiempo en una actitud antagnica.


Es necesario precisar los puntos anteriores pues una conclusin que surge rpidamente una vez
reunidos con todos los actores relevantes del Sistema Educativo, abordados desde diferentes
ngulos: cumplimiento legal, revisin de objetivos ao 2013, perspectivas para el 2014,
adecuacin curricular, encuestas a docentes, estudiantes, apoderados, revisin de aspectos
crticos con el DAEM etc es un hecho que la educacin municipalizada de Lanco carece una
interrelacin entre sus diferentes componentes y lo que es ms preocupante an, la carencia de
una visin y misin compartida que aglutine esfuerzos y genere unidad de intereses en torno a
propsitos comunes y al contrario nos encontramos con un sistema que privilegia los intereses
particulares de cada estamento, ante la ausencia de una visin comn compartida.

Un desafo claro e inexcusable es conseguir el Alineamiento del sistema educativo Lanco que
implica encausar a todo el sistema en una direccin de consenso y con sentido para todas sus
partes, con el objetivo que se genere a partir de la interaccin e interdependencia un valor mayor
que la suma de las partes actuando individualmente.
Cmo logramos este Alineamiento?, bsicamente a travs de:
1. Definir una Visin y Misin compartida del sistema educativo municipal de Lanco.
2. Visiones y misiones de los establecimientos educacionales y del DAEM en sintona con
estos dos parmetros bsicos del sistema, aportando consistencia y coherencia.
3. Que el conjunto de objetivos agrupados en un mapa estratgico, denoten claramente
alineamiento con la Visin y Misin del sistema y del establecimiento en particular.
4. Que los objetivos cumplan con las siguientes caractersticas: Que apunten a aspectos
concretos, es decir, que no sean ambiguos, que tengan asociado un responsable, que
tengan un plazo, vinculados a una meta y que su consecucin se asocie a un
reconocimiento.
5. Un sistema de monitoreo, que permita no slo el control y la determinacin de brechas
sino que conduzca y re-alinee cuando sea necesario, generando aprendizaje.
El seminario realizado que llevo como ttulo Reflexionando el Sistema Educativo de la comunidad
de Lanco, fue un paso relevante pues pone de manifiesto varios hechos, el primero que
efectivamente no existe una visin compartida, que convoque todos los esfuerzos de todos sus
integrantes, que existe una sentida necesidad de ahondar en cul es nuestra misin como sistema,
cules son los valores ms pertinentes para nuestros estudiantes.
Dado la relevancia se dej un testimonio completo del seminario el cual se sistematiz en el anexo
N 1 y la recomendacin es revisarlo desde la perspectiva de un avance significativo que marca un
punto de inicio para la reflexin.
Existe el consenso entre el DAEM y el equipo consultor que se debe hacer un esfuerzo especial en
la construccin del prximo PADEM, en avanzar sistemticamente en fortalecer el sistema en
cuanto a participacin creando vasos comunicantes permanentes, entre los diferentes
estamentos.


Existe consenso que debe continuar trabajando con la comunidad educativa en las siguientes
preguntas:
Qu resultados persigue el sistema educativo municipal de Lanco?
El conjunto de egresados de la modalidad tcnico profesional, se emplea en Lanco? Sabemos la
respuesta: En un altsimo porcentaje: No. Por lo tanto Que demandan como ofertas de trabajo
la Regin de los Ros y otras regiones del Pas?
Qu valores se deben incorporar durante el proceso Educativo, de forma que el estudiante tenga
un sello distintivo que potencie sus capacidades?
Cul es el perfil de egreso concreto que aspiramos alcancen nuestros estudiantes en sus
diferentes niveles y tipos de enseanza: Bsica, Cientfico Humanista y Tcnico Profesional?
Cmo el sistema educativo municipal Aprende y comparte mejores prcticas?
Cmo los docentes dialogan y se comunican dentro del establecimiento para mejorar su prctica
docente?
Cmo las Unidades Tcnicas Pedaggicas comparten conocimiento y se alinean con los perfiles
de egreso?
Las respuestas a esta preguntas entre otras comienzan a pavimentar el camino de un sistema
educativo con una orientacin clara a nivel general y que constituye la piedra angular, para la
gestin individual de los establecimientos ya no actuando como silos o islas, sino interrelacionado
e interdependiente, de forma de aprovechar importantes activos intangibles que se poseen
actualmente en la Comuna.
Los parmetros para la construccin del PADEM 2014, son los siguientes:
Del punto de vista de la construccin del PADEM 2014, se han realizado las siguientes etapas,
trabajando en conjunto con la Direccin del Departamento de Educacin Municipal:
1. Planificacin y control de gestin del proyecto
2. Extraccin y compilacin de informacin estadstica.
3. Anlisis PADEM 2013, en relacin a los objetivos, metas y programas en curso
4. Entrevistas a los Sres. Directores y Jefes de Unidades Tcnicas pedaggicas y
Organizaciones Sociales
5. Encuestas a Centros de Alumnos, Docentes y Centros de Padres.
6. Revisin va cuestionario de cumplimientos mnimos obligatorios de la circular uno de la
Superintendencia y decreto 296 y 129 relacionados con la adecuacin curricular.
7. Anlisis de datos e informacin.
8. Resultados vaciados en matriz FODA.
9. Revisin final de Objetivos ao 2014.

10. Presupuestos.
11. Plan de Monitoreo y evaluacin.
Se hace un llamado a todos los integrantes de la Comunidad de Lanco para continuar
contribuyendo activamente a la construccin de este instrumento; se abrieron importantes
instancias de dialogo a travs de encuestas a los actores principales: Estudiantes, Centros de
Padres, Docentes, Directores, Asistentes de la Educacin, Comunidad Organizada y Estamentos y
reparticiones del Estado, aprecindose mucho inters en participar.
Finalmente, se tiene el convencimiento que se encuentran dadas las condiciones para realizar un
trabajo mancomunado entre todos los actores, dado, la impresin generalizada que se est frente
a un proceso de genuino inters por: Mejorar la calidad y equidad de la educacin en los
establecimientos que conforman el sistema educativo municipal de la comuna de Lanco.


DIAGNSTICO
A.- Aspectos generales de la comuna
Lanco es una comuna ubicada en la XIV Regin de Los Ros, en la provincia de Valdivia. En
Mapudungn significa: "Aguas Detenidas", "Aguas Tranquilas" o "Aguas Consumidas.
Las principales actividades econmicas y productivas son la agricultura, ganadera, industrias
manufactureras y comercio. Tambin la constituyen los cultivos tradicionales de trigo, papa y
hortalizas a pequea escala, lo que permite en gran medida el autoabastecimiento de las familias.
A.1.- Organizacin poltica
Como se dijo anteriormente, Lanco pertenece a la regin de Los Ros y a la provincia de Valdivia;
que cuenta respectivamente, con el seor Henry Azurmendi Toledo como intendente y con la
seora Macarena Toledo Smith en el cargo de gobernador de la provincia. Adems pertenece a la
circunscripcin XVI y sus senadores son: Eduardo Frei Ruz-Tagle PDC y Carlos Larran Pea RN.
Mientras que sus diputados son: Alfonso De Urresti Longton PS y Roberto Delmastro Naso - RN
(Distrito 53).
El alcalde de la comuna es el seor Rolando Hernn Pea Riquelme - RN, quien preside el consejo
municipal integrado tambin por 6 concejales de diferentes opciones polticas, sealados a
continuacin: Juan Santana Paredes - PRI, Juan Rocha Aguilera - PS, Eleuterio Fernndez Gmez -
PDC, Mara Luisa Vargas Pellet - PDC, Octavio Jofr Roldn - RN, Rosendo Manqui Millanao UDI.

A.2.- Plano de la comuna de Lanco

A.3.- Antecedentes demogrficos
La superficie comunal es de 532,4 km
2
, que representa un 5,22 % de la superficie total de la
provincia de Valdivia. Es la comuna con menor territorio en la provincia, esto permite establecer
una buena comunicacin entre los sectores rurales con los centros poblados de Lanco y Malalhue;
alcanzando una densidad poblacional de 28,4 km
2
por habitante.
A.3.1.- Poblacin comunal
Nuestro pas se encuentra en un proceso de transicin demogrfica avanzada, esta transicin
tiene su origen en la disminucin de los niveles de mortalidad y natalidad acontecidos en la
segunda mitad del siglo XX. A raz de esto se presentan situaciones como el envejecimiento de la
poblacin y la disminucin en la proporcin de poblacin econmicamente activa. El INE ha
proyectado para el ao 2050 que la poblacin de 60 aos y ms se aproximar al 30% del total.
Por otra parte, teniendo en consideracin la limitante que existe con la informacin estadstica del
CENSO 2012, tras la irregularidades que quedaron al descubierto sobre su ejecucin. Se estima
prudente exhibir los nicos antecedentes disponibles en la web sobre la comuna de Lanco, con el
propsito de alcanzar una descripcin global de las personas que residen en la comuna, por lo
mismo no hay mayor detalle o desglose de los datos solicitados.

En la siguiente tabla se presenta la poblacin total del pas, de la regin de los Ros, y de la comuna
de Lanco, segn los resultados obtenidos por los Censos 2002 Y 2012.
Adems se muestra la variacin entre los datos sealados:
Territorio Ao 2002 Ao 2012 Variacin (%)
Comuna de Lanco 14.666 16.663 8,0
Regin de los Ros 354.271 363.887 2,7
Pas 15.051.136 16.634.603 10,5
Fuente: Resultados Censo de Poblacin y Vivienda 2012.

Instituto Nacional de Estadsticas (INE).
Segn los datos del INE, la poblacin total de la comuna es de 16.663 habitantes, lo que
representa un 4,5% de la poblacin total de la regin.
Adems, Lanco se ubica en tercer lugar entre las comunas de la regin que ms crecieron
poblacionalmente en 10 aos. Las otras dos comunas son Valdivia y Mariquina respectivamente.
En cuanto a la distribucin de la poblacin por rea geogrfica, se tiene lo siguiente: de los 16.663
habitantes de Lanco, 5.723 corresponden a poblacin rural, mientras que la poblacin urbana
alcanza los 10.940 habitantes (ver grfico).
Comuna de Lanco Habitantes Total (%)
Urbana 10.940 65,6 %
Rural 5.723 34,3 %
Fuente: Ficha comunal Lanco, www.sinim.gov.cl


Fuente: Elaboracin propia en base a informacin entregada en ficha comunal Lanco, www.sinim.gov.cl
Por otra parte, respecto a la poblacin total de la regin, los resultados del Censo 2012 arrojaron
que el 48,9% de los habitantes (178.285) corresponde a poblacin masculina, mientras que el
51,1% (186.307) a poblacin femenina.

A.3.2.- Tasa de Crecimiento intercensal de la poblacin de la regin de Los Ros.
Grupo etario
Tasa de crecimiento intercensal
Hombres Mujeres TOTAL
0 a 14 aos - 17,1% -15,5% -16,4%
15 a 29 aos 2,2% 5,5% 3,8%
30 a 44 aos -12,4% -6,4% -9,4%
45 a 59 aos 31,9% 34,5% 33,2%
60 aos o ms 25,6% 32,9% 29,5%
TOTAL 0,6% 5,2% 2,9%

Urbana
66%
Rural
34%
Distribuicin urbano - rural
de la comuna de Lanco

Segn lo que se observa en la tabla, el grupo que presenta mayor crecimiento es el de 45 a 59
aos con 33,2% en 10 aos, por otro lado el grupo de edad que present un preocupante
descenso, fue el de 0 a 14 aos, con 16,4% menos que el censo anterior. Con estos datos, se
ratifica lo dicho en un principio sobre la disminucin de los niveles de mortalidad y natalidad que
est afectando no solo a nuestro pas, sino que al mundo entero.
A.3.3.- Proyeccin de poblacin por edades y sexo.
En la siguiente tabla se muestra la proyeccin de poblacin que realiza el Instituto Nacional de
Estadstica (INE) para la poblacin de la comuna de Lanco en los prximos 5 aos basndose en los
resultados del CENSO 2012:
GRUPO DE EDAD
AOS
2014 2015 2016 2017 2018
HOMBRES
0- 4 1.235 1.232 1.222 1.213 1.204
5-9 1.331 1.329 1.326 1.321 1.318
10-14 1.398 1.374 1.372 1.370 1.366
15-19 1.367 1.322 1.299 1.278 1.253
20-24 1.224 1.232 1.198 1.158 1.123
25-29 1.144 1.144 1.147 1.153 1.155
30-34 1.136 1.190 1.187 1.181 1.179
35-39 949 926 975 1.031 1.086
40-44 1.084 1.042 1.015 991 964
45-49 1.248 1.255 1.215 1.171 1.127
50-54 1.171 1.213 1.219 1.228 1.233
55-59 961 994 1.033 1.075 1.118
60-64 777 810 840 870 901
65-69 582 607 639 670 702
70-74 442 445 467 489 509
75-79 355 361 365 370 374
80+ 422 433 445 459 471

TOTAL 8.156 8.185 8.201 8.223 8.241
GRUPO DE EDAD
AOS
2014 2015 2016 2017 2018
MUJERES
0- 4 622 621 616 611 607
5-9 658 656 655 653 651
10-14 674 662 661 660 659
15-19 651 624 614 604 591
20-24 605 610 588 565 544
25-29 551 557 561 564 566
30-34 511 530 535 539 546
35-39 447 433 449 468 488
40-44 531 505 489 475 459
45-49 624 632 608 582 556
50-54 573 588 594 603 611
55-59 490 506 519 533 548
60-64 392 413 427 442 457
65-69 278 287 307 328 346
70-74 214 218 226 233 241
75-79 157 162 166 171 174
80+ 178 181 186 192 197
TOTAL 8.670

8.724 8.763 8.805 8.842
TOTALES 16.826 16.909 16.964 17.028 17.083
Fuente: Proyeccin de Poblacin al 30 de Junio 2020, Instituto Nacional de Estadsticas (INE).


A.4.- Antecedentes socio-econmicos
A.4.1.- Caracterizacin de la pobreza
Segn los resultados (Marzo 2013) de un estudio del Ministerio de Desarrollo Social que compara
los resultados de la encuesta Casen 2009 y 2011; seala que la mayora de las comunas de la
regin de Los Ros, son menos pobres que hace tres aos, destacando entre ellas Lanco.
Conforme a lo anterior, en la siguiente tabla se detalla el ingreso promedio de los hogares de la
comuna de Lanco para los aos 2003, 2006 y 2009 segn la encuesta CASEN 2003-2011:

Ingresos Promedios 2003 2006 2009
Territorio 2011
Comuna Regin Pas
Ingreso Autnomo en $ 199.701 308.551 378.754 434.777 583.210 782.953
Ingreso Monetario en $ 214.164 327.312 416.440 473.198 607.155 800.274
Fuente: Encuesta de Caracterizacin Socioeconmica Nacional (CASEN), Ministerio de Desarrollo Social.
El ingreso regional promedio es de $ 583.210 (autnomo) y $ 607.155 (Monetario), siendo menor
al ingreso promedio nacional ($782.953 autnomo y $800.274 monetario).
Por su parte, la comuna de Lanco tiene un ingreso autnomo de $434.777 y un ingreso monetario
de $473.198, lo que lo sita muy por debajo del promedio regional y nacional. Cabe destacar la
tendencia al alza en sus ingresos por cada trienio.

Al observar el siguiente grfico, podemos ver con mayor claridad lo detallado anteriormente sobre
la comparacin entre Lanco y los ingresos promedio de la regin y del pas.


Fuente: elaboracin propia en base a CASEN 2011 Ministerio de Desarrollo Social.

- Hogares segn pobreza:
Pobreza en las Personas 2003 2006 2009 2011
% segn Territorio (2011)
Comuna Regin Pas
Pobre Indigente 1.180 734 500 875 5,6 3,0 2,8
Pobre No Indigente 4.118 2.774 2.502 1.557 9,9 14,5 11,7
No Pobres 9.805 11.696 13.437 13.251 84,5 82,5 85,6
Total 15.103 15.204 16.439 15.683 100 100 100
Fuente: CASEN 2003 - 2011, Ministerio de Desarrollo Social
Como queda sealado en la tabla, en la comuna de Lanco la incidencia de la indigencia alcanza el
5,6%, cifra que est por sobre el promedio regional (3,0%), y adems supera con creces a la
indigencia a nivel nacional, la cual afecta a un 2,8% de la poblacin, estas estadsticas son
bastantes negativas. A pesar de lo anterior, hoy Lanco es menos pobre que hace 3 aos y otro
dato para tener en cuenta, es que la regin de Los Ros, a la que pertenece, es la tercera ms
pobre del pas. (Fuente: CASEN 2011)
0
100000
200000
300000
400000
500000
600000
700000
800000
900000
Comuna Regin Pas
Ingreso monetario promedio de hogares 2011
Ingreso Autnomo en $
Ingreso Monetario en $

De acuerdo a la informacin que entregan, los esquemas anteriores, se entiende que alrededor de
un 6% de los habitantes de la comuna de Lanco es pobre indigente, mientras que cerca de un 10%
es pobre no indigente. Un antecedente positivo es la tendencia al alza que se evidencia, entre los
aos 2003 2011 en el tem de personas no pobres, lo que significa que ao a ao hay personas
que superan la lnea de la pobreza.
En tanto, la incidencia de la pobreza total comunal (15,5%) a pesar de que est por sobre el
promedio nacional (14,5%), por lo menos logr estar bajo el promedio regional (17,5%).

6%
10%
84%
Pobreza en las
personas
Lanco 2011 (%)
Pobre
Indigente
Pobre No
Indigente
No Pobres
15,5
17,5
14,5
0
10
20
Comuna Regin Pas
Porcentaje de
pobreza
segn territorio
Pobres

A.4.2.- Empleo
Las tasas de desocupacin a nivel nacional son uno de los indicadores ms relevantes a la hora de
establecer comparaciones regionales o comunales. Ellas, reflejan en gran medida la situacin
econmica de la Comuna en relacin a la Regin y al conjunto del pas. Como dato de referencia,
cabe mencionar que la tasa de desempleo nacional ha ido reducindose desde 2009, situndose
en el 7,7%, segn la CASEN del 2011.
En la siguiente tabla se pueden apreciar las tasas de ocupacin, desocupacin y participacin a
nivel pas y comunal, segn CASEN 2003-2006-2009-2011
Territorio
Tasa de Ocupacin Tasa de Desocupacin Tasa de Participacin
2003 2006 2009 2011 2003 2006 2009 2011 2003 2006 2009 2011
Comuna de Lanco 35,1 43,3 42,8 44,2 16,5 6,5 15,2 11,6 42,0 46,3 50,5 50,1
Pas 51,5 53,1 50,0 51,6 9,7 7,3 10,2 7,7 57,1 57,3 55,7 56,0

Como se aprecia en el grfico, tanto la ocupacin y desocupacin en Lanco registran nmeros
negativos al compararlos con los datos pas, esto explica en alguna medida, los ndices de pobreza
que presenta la comuna.

A.4.3.-Viviendas
Usando como base los resultados del CENSO 2012, se observa que las 12 comunas que componen
la regin de Los Ros aumentaron su nmero de viviendas, en comparacin al censo anterior. Entre
ellas, Lanco destaca con 1.445 viviendas ms, lo que corresponde a un 31,3% de variacin en 10
aos, esto lo sita en un tercer lugar, entre las comunas que ms aumentaron su nmero de
viviendas en este rango de tiempo.
Segn los resultados de la encuesta CASEN 2011, el 100% de los habitantes de Lanco viven en casa
(individual, en cit o condominios). Si bien este dato es positivo, al analizar los resultados sobre la
calidad de las viviendas de Lanco, nos encontramos con que el 94% vive en condiciones aceptables
y el 6% restante posee viviendas en calidad de recuperable (ver grfico)
Calidad de la Vivienda 2003 2006 2009 2011
Comuna Regin Pas
Aceptable 2.819 3.006 3.697 4.567 94,0 82,7 81,3
Recuperable 1.241 1.263 917 294 6,1 16,5 17,2
Irrecuperable 136 0 85 0 0 0,8 1,5
Total 4.196 4.269 4.699 4.861 100 100 100


A.4.4.- Hacinamiento
En la siguiente tabla se observa el nivel de hacinamiento de los hogares de Lanco
Hacinamiento en los Hogares 2003 2006 2009 2011
Comuna Regin Pas
Sin Hacinamiento 4.053 4.057 4.387 4.374 90,0 92,1 89,8
Hacinamiento Medio 143 319 293 487 10,0 7,3 9
Hacinamiento Crtico 0 16 19 0 0 0,6 1,1
Total 4.196 4.392 4.699 4.861 100 100 100
Fuente: Encuesta CASEN 2003-2011, Ministerio de Desarrollo Social.
En el indicador sin hacinamiento, se observa una tendencia al alza, lo cual es positivo, ya que
adems est sobre el porcentaje a nivel pas, pero no logra superar el de nivel regional.


A.5.- Caractersticas educacionales
A.5.1- Analfabetismo
En la regin el alfabetismo aument 3,07 puntos porcentuales durante en el decenio 2002 -2012,
cifra mayor al crecimiento pas, en tanto, el analfabetismo descendi 3,07 puntos porcentuales
respecto al Censo 2002. (Ver tabla y grfico)


A.5.2.- Nivel de escolaridad de la poblacin:
Segn los datos del ltimo CENSO, el promedio comunal de escolaridad de la poblacin es de 8.4
aos. Con respecto al nivel educacional, un 5,87% de la poblacin no posee ningn nivel
educacional cursado, un 25,22% posee enseanza bsica incompleta, un 15,31% posee enseanza
bsica completa, un 18,65% presenta educacin media incompleta, un 28,68% de la poblacin
posee enseanza media completa, mientras que un 2,26% tiene enseanza superior incompleta, y
tan solo un 4,01% posee enseanza superior completa.
En la siguiente tabla se puede apreciar el promedio de aos de estudio que posee la poblacin de
la regin de los Ros de 5 aos o ms, categorizado por rea y sexo y contrastando los dos ltimos
censos:

rea
Poblacin de 5
aos o ms
Promedio aos de estudio segn
CENSO 2012
Promedio aos de estudio segn
CENSO 2002

Los Ros
Ambos sexos 8,67 7,56

Hombres 8,67 7,62
Mujeres 8,67 7,49

Urbano
Hombres 9,37 8,43
Mujeres 9,27 8,19

Rural
Hombres 7,17 6,02
Mujeres 7,11 5,81
Fuente: Encuesta de Caracterizacin Socioeconmica Nacional (CASEN 2009) Ministerio de Desarrollo Social
CENSO 2002 CENSO 2012
ALFABETISMO (%) 93,55 96,62
ANALFABETISMO
(%)
6,45 3,38
0
20
40
60
80
100
CENSO 2002 CENSO 2012
ALFABETISMO (%)
ANALFABETISMO
(%)

Lo que se puede apreciar es que la regin de Los Ros present aumento en su promedio de aos
de estudio, pasando de 7,56 aos promedio el 2002 a 8,67 aos promedio el 2012.
B.- Antecedentes de la oferta educacional comunal
B.1.- Poblacin escolar
La matrcula total de estudiantes que asisten a escuelas o liceos municipales, es de 1.693 (a Julio
del 2013). En infraestructura educacional, la comuna posee un total de 10 establecimientos
(urbanos y rurales) de educacin municipal, los cuales son administrados por el departamento de
educacin (DAEM).
En la siguiente tabla se muestra el resumen de establecimientos educacionales municipales, con
la matrcula final y en las modalidades educativas que se enuncian:
RBD ESTABLECIMIENTOS Matrcula Final
6897 LICEO CAMILO HENRIQUEZ 612
6898 ESCUELA FELIPE BARTHOU CORBEAUX 214
6899 LICEO REPUBLICA DEL BRASIL 429
6900 ESCUELA RURAL PANGUINILAHUE 5
6901 ESCUELA RURAL REDUCCION ANTILHUE 11
6902 ESCUELA RURAL RUCAKLEN LUMACO 15
6903 ESCUELA RURAL PUQUIE BAJO 35
6905 ESCUELA RURAL AYLIN 23
6912 ESCUELA RURAL MINAS DE HUEIMA 2
6916 ESCUELA ALBERTO CORDOVA LATORRE 293
TOTALES 1639


B.1.1.- Cobertura
Segn los datos de la ficha comunal de Lanco, la cobertura en educacin municipal alcanza un
41,1%.
B.1.2.- Matrcula y asistencia media por establecimiento (Julio 2013)

LICEO CAMILO HENRQUEZ GONZLEZ
Curso
Matrcula
Final
Asistencia
Promedio
%
Asistencia
3 medio A 31 28,7 92,58%
3 medio B 25 20,7 82,80%
4 medio A 31 27,7 89,35%
4 medio B 15 11,7 78,00%
1 medio A 27 25,5 94,44%
1 medio B 31 26,2 84,52%
2 medio A 41 36,8 89,76%
2 medio B 35 28,3 80,86%
3 medio C 30 28,7 95,67%
3 medio D 24 22,6 94,17%
4 medio C 25 21,2 84,80%
4 medio D 15 13,1 87,33%
1 medio C 23 19,7 85,65%
1 medio D 31 27,4 88,39%
1 medio E 29 26,1 90,00%
2 medio C 35 28,1 80,29%
2 medio D 38 34,1 89,74%
3 medio E 29 24,7 85,17%
4 medio E 30 22,5 75,00%
3 medio F 33 26,6 80,61%
4 medio F 34 26,8 78,82%
Matrcula
final
612 Promedio 86,09%


ESCUELA FELIPE BARTHOU CORBEAUX
Curso
Matricula
Final
Asistencia
Promedio
%
Asistencia
PREKINDER 20 18,5 92,27%
KINDER 19 17,4 91,81%
1 bsico 20 17,2 85,91%
2 bsico 19 16,1 84,69%
3 bsico 21 18,1 86,15%
4 bsico 24 22,9 95,46%
5 bsico 17 15,5 90,91%
6 bsico 24 22,6 94,32%
7 bsico 27 24,5 90,91%
8 bsico 23 21,5 93,28%
Matrcula
final
214 Promedio 90,57%

LICEO REPUBLICA DEL BRASIL
Curso
Matricula
Final
Asistencia
Promedio
%
Asistencia
PREKINDER 34 27,8 81,70%
KINDER 28 22,8 81,35%
1 bsico 21 20,0 95,24%
2 bsico 17 14,8 87,17%
3 bsico 30 28,5 94,85%
4 bsico 26 24,0 92,31%
5 bsico 24 22,8 95,08%
6 bsico 32 29,4 91,76%
7 bsico 25 22,7 90,91%
8 bsico 25 22,1 88,36%
1 medio A 23 20,5 89,33%
2 medio A 19 16,1 84,69%
4 medio A 12 11,0 91,67%
1 medio B 23 20,7 90,12%
2 medio B 19 16,8 88,52%
3 medio B 41 40,5 98,89%
4 medio B 30 28,3 94,24%
Matrcula
final
429 Promedio 90,36%
ESCUELA ALBERTO CORDOVA LATORRE

Curso
Matrcula
Final
Asistencia
Promedio
%
Asistencia
PREKINDER 17 16,2 95,42%
KINDER 20 19,8 98,89%
1 bsico 21 18,5 88,31%
2 bsico 18 17,5 97,48%
3 bsico 20 17,2 85,91%
4 bsico 29 26,8 92,48%
5 bsico 31 26,8 86,51%
6 bsico 23 21,9 95,26%
7 bsico 43 39,5 91,75%
8 bsico 25 24,3 97,09%
1 nivel 19 11,7 61,72%
2 nivel 27 19,0 70,37%
Matrcula
final
293 Promedio 88,43%

ESCUELA RURAL PANGUINILAHUE
Curso
Matrcula
Final
Asistencia
Promedio
%
Asistencia
3 bsico 1 1,0 100,00%
4 bsico 2 1,9 95,46%
5 bsico 1 0,8 81,82%
6 bsico 1 0,8 81,82%
Matrcula
final
5 Promedio 89,77%

ESCUELA RURAL RUCAKLEN - LUMACO
Curso
Matricula
Final
Asistencia
Promedio
%
Asistencia
1 bsico 1 0,9 90,91%
2 bsico 4 3,7 93,18%
3 bsico 2 2,0 100,00%
4 bsico 4 3,6 90,91%
5 bsico 3 2,7 90,91%
6 bsico 1 1,0 100,00%
Matrcula
final
15 Promedio 94,32%
ESCUELA RURAL PUQUIE BAJO

Curso
Matricula
Final
Asistencia
Promedio
%
Asistencia
1 bsico 3 3,0 100,00%
2 bsico 1 1,0 100,00%
3 bsico 5 4,3 85,46%
4 bsico 3 3,0 100,00%
5 bsico 8 7,1 88,64%
6 bsico 4 3,4 84,09%
7 bsico 6 5,0 83,34%
8 bsico 5 4,5 90,91%
Matrcula
final
35 Promedio 91,55%

ESCUELA RURAL AYLIN
Curso
Matricula
Final
Asistencia
Promedio
%
Asistencia
1 bsico 7 6,1 86,75%
2 bsico 1 1,0 100,00%
3 bsico 3 3,0 100,00%
4 bsico 4 4,0 100,00%
5 bsico 5 5,0 100,00%
6 bsico 3 3,0 100,00%
Matrcula
final
23 Promedio 97,79%

ESCUELA RURAL MINAS DE HUEIMA
Curso
Matricula
Final
Asistencia
Promedio
%
Asistencia
2 bsico 1 1 100%
5 bsico 1 1 100%
Matrcula
final
2 Promedio 100%


B.1.3.- Proyeccin de matrcula, cuadro resumen
B.1.3.1- Proyeccin de matrcula colegios emblemticos de Lanco.
A continuacin la proyeccin de matrcula para el ao 2014 de los 4 colegios emblemticos de
Lanco.
Curso C. HENRIQUEZ F. BARTHOU R. BRASIL A. CORDOVA TOTALES
Educacin
Parvularia
PREKINDER 25 35 25 85
KINDER 20 34 17 71
Educacin
Bsica
1 bsico 19 28 20 67
2 bsico 20 21 21 62
3 bsico 19 17 18 54
4 bsico 21 30 20 71
5 bsico 24 26 29 79
6 bsico 17 24 31 72
7 bsico 24 32 23 79
8 bsico 27 25 43 95
Media
Cientfico
Humanista
3 medio A 24 24
3 medio B 24 24
4 medio A 31 31
4 medio B 25 25
Media
Tcnico
Profesional
(Comercial)
1 medio A 40 35 75
1 medio B 40 40
2 medio A 35 23 58
2 medio B 35 35
3 medio A 24 24
3 medio B 24 24

4 medio A 30 19 49
4 medio B 24 24
Media
Tcnico
Profesional
(Industrial)
1 medio A 40 35 75
1 medio B 40 40
1 medio C 40 40
2 medio A 35 23 58
2 medio B 35 35
3 medio A 24 19 43
4 medio A 29 41 70
Media
Tcnico
Profesional
(Tcnica)
3 medio A 24 24
4 medio A 33 33
Media Cient.
Hum. Adultos
1 nivel A 25 25
1 nivel B 19 19
Nueva
Especialidad

30 30
MATRICULA FINAL 656 216 497 291 1660


B.1.3.2- Proyeccin de matrcula escuelas rurales
A continuacin la proyeccin de matrcula para el ao 2014 de los colegios rurales de Lanco:
Educacin
Bsica
Curso PANGUINILAHUE ANTILHUE LUMACO PUQUIE AYLIN HUEIMA TOTALES
1 bsico 1 1 3 5 10
2 bsico 3 1 3 7 14
3 bsico 2 4 1 1 1 9
4 bsico 1 2 2 5 3 13
5 bsico 2 2 4 3 4 15
6 bsico 1 1 3 8 5 1 19
7 bsico 4 4
8 bsico 6 6
MATRICULA FINAL 4 11 15 33 25 2 90

B.2.- Rendimiento escolar
B.2.1.- Promocin y repitencia
En las siguientes tablas se entrega el detalle, por establecimiento, del rendimiento escolar de sus
estudiantes durante el ao 2012, por gnero.
ESCUELA FELIPE BARTHOU CORBEUX

110- Enseanza bsica
TOTAL HOMBRES
1
Bsico
2
Bsico
3
Bsico
4
Bsico
5
Bsico
6
Bsico
7
Bsico
8
Bsico
Matricula Final 8 14 16 16 10 19 11 11
Retirados 1 1 0 1 0 1 0 1
Promovidos 6 13 15 15 10 17 11 10
Reprobados 1 0 1 0 0 1 0 0

110- Enseanza bsica
TOTAL MUJERES
1
Bsico
2
Bsico
3
Bsico
4
Bsico
5
Bsico
6
Bsico
7
Bsico
8
Bsico
Matricula Final 11 9 7 7 15 12 8 9
Retirados 2 0 0 0 0 1 0 0
Promovidos 9 8 7 7 15 11 8 9
Reprobados 0 1 0 0 0 0 0 0

ESCUELA ALBERTO CORDOVA LATORRE

110- Enseanza bsica
TOTAL MUJERES
1
Bsico
2
Bsico
3
Bsico
4
Bsico
5
Bsico
6
Bsico
7
Bsico
8
Bsico
Matricula Final 15 10 9 13 7 18 12 18
Retirados 4 0 0 0 0 0 0 1
Promovidos 11 10 9 13 7 18 11 17
Reprobados 0 0 0 0 0 0 1 0

363 - Educacin Media H-C Adultos TOTAL HOMBRES
1er nivel ( 1 Y 2 medio) 2do nivel ( 3 Y 4 medio)
Matricula Final 13 15
Retirados 3 13
Promovidos 10 11
Reprobados 0 1

363 - Educacin Media H-C Adultos TOTAL MUJERES
1er nivel ( 1 Y 2 medio) 2do nivel ( 3 Y 4 medio)
Retirados 9 10
Promovidos 5 27
Reprobados 0 0

110- Enseanza
bsica
TOTAL HOMBRES
1
Bsico
2
Bsico
3
Bsico
4
Bsico
5
Bsico
6
Bsico
7
Bsico
8
Bsico
Matricula Final 3 13 12 14 9 19 17 15
Retirados 0 2 0 2 0 1 0 0
Promovidos 3 11 12 10 9 18 14 15
Reprobados 0 0 0 2 0 0 3 0

LICEO REPUBLICA DE BRASIL

110- Enseanza
bsica
TOTAL MUJERES
1
Bsico
2
Bsico
3
Bsico
4
Bsico
5
Bsico
6
Bsico
7
Bsico
8
Bsico
Matricula Final 8 20 10 10 14 12 10 10
Retirados 1 3 0 1 2 0 2 0
Promovidos 7 17 10 9 12 12 8 10
Reprobados 0 0 0 0 0 0 0 0

410 - Enseanza Media Tcnico- Profesional
industrial nios
TOTAL HOMBRES
1medio 2medio 3medio 4medio
Matricula Final 14 21 42 35
Retirados 1 3 6 1
Promovidos 12 18 29 32
Reprobados 1 0 7 2

Industrial al nios
TOTAL MUJERES
Retirados 1 0 1 0
Promovidos 8 0 1 1
Reprobados 1 0 0 0

comercial nios
TOTAL HOMBRES
Retirados 5 0 1 0
Promovidos 11 9 4 0
Reprobados 2 3 1 0

110- Enseanza
bsica
TOTAL HOMBRES
1
Bsico
2
Bsico
3
Bsico
4
Bsico
5
Bsico
6
Bsico
7
Bsico
8
Bsico
Matricula Final 12 11 17 14 17 12 17 17
Retirados 0 0 0 0 0 0 0 1
Promovidos 12 11 17 14 17 12 17 17
Reprobados 0 0 0 0 0 0 0 0

comercial nios
TOTAL MUJERES
Retirados 0 3 0 2
Promovidos 4 8 8 8
Reprobados 0 0 0 1

LICEO POLIVALENTE CAMILO HENRRIQUEZ GONZLEZ
comercial nios
TOTAL HOMBRES
Retirados 10 4 1 0
Reprobados 4 1 5 2

comercial nios
TOTAL MUJERES
Retirados 1 2 7 0
Reprobados 0 1 2 2

Industrial nios
TOTAL HOMBRES
Retirados 7 5 0 3
Reprobados 3 6 4 0

Industrial al nios
TOTAL MUJERES
Retirados 5 4 0 0
Reprobados 0 0 0 0


510 - Enseanza Media Tcnico- Profesional tcnica nios TOTAL MUJERES
3medio 4medio
Retirados 4 1
Promovidos 32 24
Reprobados 9 0
* En esta modalidad no hay estudiantes del sexo masculino.
310- Enseanza Media Humanista- Cientfica nios y jvenes
Total hombres
3 medio 4 medio
Retirados 1 0
Promovidos 20 31
Reprobados 4 2

310- Enseanza Media Humanista- Cientfica nios y jvenes
Total mujeres
3 medio 4 medio
Retirados 3 2
Promovidos 28 31
Reprobados 1 0

ESCUELA RURAL AYLIN
110-Enseanza Bsica
TOTAL HOMBRES
1 bsico 2 bsico 3 bsico 4 bsico 5 bsico 6 bsico
Matrcula Final
2 1 2 5 2 2
Retirados
0 0 0 0 0 0
Promovidos
2 1 1 5 2 2
Reprobados
0 0 1 0 0 0

110-Enseanza Bsica
TOTAL MUJERES
Matrcula Final
0 1 1 1 1 2
Retirados
0 0 0 0 0 0
Promovidos
0 1 1 1 1 2
Reprobados
0 0 0 0 0 0


ESCUELA RURAL PANGUINILAHUE
110-Enseanza Bsica TOTAL HOMBRES
2 bsico 3 bsico 4 bsico 5 bsico 6 bsico
Matrcula Final
1 2 1 1 1
Retirados
0 0 0 0 0
Promovidos
1 2 1 1 1
Reprobados
0 0 0 0 0
* Esta escuela no tiene estudiantes del sexo femenino
ESCUELA RURAL MINAS DE HUEIMA
110- Enseanza Bsica TOTAL MUJERES
1 bsico 4 bsico
Matrcula Final
1 1
Retirados
0 0
Promovidos
1 1
Reprobados
0 0
* Esta escuela no cuenta con estudiantes del sexo masculino
ESCUELA RURAL PUQUIE BAJO
110-Enseanza Bsica
TOTAL HOMBRES
1
bsico
2
bsico
3
bsico
4
bsico
5
bsico
6
bsico
7
bsico
8
bsico
Matrcula Final 1 2 2 6 3 2 2 1
Retirados 0 0 0 0 0 1 0 0
Promovidos 1 2 2 6 3 1 2 1
Reprobados 0 0 0 0 0 0 0 0

110-Enseanza Bsica
TOTAL MUJERES
1
bsico
2
bsico
3
bsico
4
bsico
5
bsico
6
bsico
7
bsico
8
bsico
Matrcula Final 1 4 2 2 1 3 3 1
Retirados 0 0 0 0 0 0 0 0
Promovidos 1 4 2 2 1 3 3 1
Reprobados 0 0 0 0 0 0 0 0


ESCUELA RURAL RUCAKLEN
110-Enseanza Bsica
TOTAL HOMBRES
Matrcula Final
2 1 2 1 1 0
Retirados
0 0 0 0 1 0
Promovidos
2 1 2 1 0 0
Reprobados
0 0 0 0 0 0

110-Enseanza Bsica
TOTAL MUJERES
Matrcula Final
2 1 2 2 1 3
Retirados
0 0 0 0 0 0
Promovidos
2 1 2 2 1 3
Reprobados
0 0 0 0 0 0

B.2.2.- Rendimiento, SIMCE, PSU
B.2.2.1.- Resultados SIMCE
Sistema de medicin de la calidad de la educacin (SIMCE)

Los alumnos de 4 ao bsico en la regin de Los Ros obtienen en promedio un nivel de logro
Intermedio en ambas asignaturas, siguiendo la tendencia a nivel nacional, lo que significa que
logran adquirir los conocimientos y habilidades de acuerdo al nivel de enseanza en el que se
encuentran. Al interior de la regin, ninguna comuna logra un nivel avanzado en los resultados del
SIMCE 2012. Respecto a la evaluacin 2009 en la asignatura de lenguaje-comunicacin, 8 de los 11
colegios observamos el promedio de logro obtenido, las que se encuentran en las situaciones ms
favorables. En matemtica, la situacin es ms compleja, al constatar que 9 comunas
disminuyeron su rendimiento. La comuna de Lanco es la que presenta el aumento ms
significativo en comparacin con las otras localidades.
A la vez permite dar cuenta del nivel de logro de los estudiantes en cada establecimiento respecto
a los objetivos fundamentales y contenidos mnimos obligatorio del sistema de enseanza formal.
Evaluar continuamente el aprendizaje de los estudiantes en los diferentes niveles de enseanza,
busca contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin. Esta ltima est dada
por que los resultados de desempeo se relacionan con el contexto escolar y social en que
aprenden los estudiantes.


En la siguiente tabla se observa el resumen de los resultados de los diferentes establecimientos y
en os diferentes subsectores, desde el ao 2009 hasta el 2012.

RESULTADOS SIMCE AOS 2009 2010 2011 - 2012 DE 4 AO BSICO

ESCUELAS
ALUMNOS QUE RINDEN LA PRUEBA
SIMCE EN EL AO
DEPENDENCIA
2009 2010 2011 2012 DEP. R/U G/P
A. CORDOVA 24 25 25 27 M U M
F. BARTHOU 23 23 19 19 M U MB
REP. BRASIL 19 17 20 24 M R B
R. ANTILHUE 3 4 3 4 M R B
R. AYLIN 3 4 3 4 M R B
R. PUQUIE 3 2 5 7 M R B
R. RUCKLEN 3 3 2 3 M R B
R CHOSDOY ALTO 0 3 0 0 M R B
PANGUINILAHUE 0 1 0 0 M R B
EL TALLO 0 2 0 0 M R B
Fuente: Resultados SIMCE por comuna, Ministerio de Educacin (MINEDUC).
RESULTADOS EN SUBSECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIN
ESCUELAS
PUNTAJES POR AO
1

2009 2010 2011 2012
Escuela Alberto Crdova 251 217 243 258
Escuela Felipe Barthou 273 252 226 273
Liceo Repblica del Brasil 258 228 217 263
Escuela Rural Antilhue 286 298 273 -
Escuela Rural Ayln 253 280 - 293
Escuela Rural Puquie 190 286 - 209
Escuela Rural Rucaklen 296 287 231

1
Cuando se indican aos sin puntaje, puede deberse a que el establecimiento no tena matrcula
en el curso, o bien la matrcula es menor a 4 cuatro alumnos, por lo cual el MINEDUC no informa
resultados en pgina web.

Escuela Rural Chosdoy alto 254 - - 236
Escuela Rural Minas de Hueima - - - -
Escuela Rural Panguinilahue
- - - -
Escuela Rural el Tallo
- - 295 -
Fuente: Resultados SIMCE 2012

Fuente: elaboracin propia en base a resultados SIMCE EN 2012.
A partir de la informacin vaciada en el grafico, podemos inferir acerca de las diferentes
variaciones que han ocurrido durante los ltimos 4 aos, frente a los resultados de lenguaje y
comunicacin que han aumentado en 4 puntos, encontrndose an en un nivel ms bajo que el
resto de las regiones del pas.

0
50
100
150
200
250
300
350
Resultados SIMCE LENG. Y COM.
2009
2010
2011
2112

RESULTADOS EN SUBSECTOR MATEMTICA
ESCUELAS
PUNTAJES POR AO
2

2009 2010 2011 2012
Escuela Rural Antilhue 243 217 - -
Escuela Rural Rucaklen 216 264 - 157
- - - -
- 261 - -
Fuente: elaboracin propia en base a resultados SIMCE 2012.

Fuente: elaboracin propia en base a resultados SIMCE en 2012.

2
0
100
200
300
Resultados SIMCE MAT.
2009 2010 2011 2012

Lo que observamos en el grafico, es una baja considerable en los resultados obtenidos, han
disminuido notoriamente con diferencias de hasta -20 puntos, lo que demuestra una gran
dificultad en este subsector.

RESULTADOS EN SUBSECTOR HISTORIA, GEOGRAFIA Y CENCIAS SOCIALES.
ESCUELAS
PUNTAJES POR AO
3

2009 2010 2011 2012
Escuela Rural Antilhue 255 204 - -
Escuela Rural Rucaklen 203 272 - -
- - - -
- - 276 -

3

Fuente: elaboracin propia en base a resultados SIMCE EN 2012.
Como se observa en el grfico anterior, hay una disminucin en los resultados del subsector de
historia, geografa y ciencias sociales, la causa es debido a que los programas de estudio durante
este periodo han cambiado considerablemente, por lo que se refleja en los resultados de los
alumnos a nivel nacional.
RESULTADOS SIMCE AOS 2010 2011 DE 8 AO BSICO

En general los resultados SIMCE obtenidos durante los aos mencionados, comparados con aos
anteriores, la frecuencia ha sido la misma en los establecimientos municipales.
Frente a lo incorporado en el ao 2009, a las evaluaciones SIMCE de 8vo, adems de incluir el
puntaje promedio obtenido en cada prueba, incorporan resultados referidos a niveles de logro
para Lectura y Educacin Matemtica.

ESCUELAS
ALUMNOS QUE RINDEN LA
PRUEBA SIMCE EN EL AO
DEPENDENCIA
2010 2011 DEP. R/U G/P
Escuela Alberto Crdova 25 25 M U M
Escuela Felipe Barthou 23 19 M U MB
Liceo Repblica del Brasil 17 20 M R B
Escuela Rural Antilhue 4 3 M R B
Escuela Rural Ayln 4 3 M R B
Escuela Rural Puquie 2 5 M R B
0
50
100
150
200
250
300
Resultados SIMCE H.G.C.S
2009 2010 2011 2012

SUBSECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIN
ESCUELAS
PUNTAJES POR AO
2011 2012
Escuela Alberto Crdova 230 230
Escuela Felipe Barthou 243 243
Liceo Repblica del Brasil 281 281
Escuela Rural Antilhue - -
Escuela Rural Ayln - -
Escuela Rural Puquie - -

SUBSECTOR MATEMTICA
ESCUELAS
PUNTAJES POR AO
2011 2012


SUBSECTOR CIENCIAS NATURALES
ESCUELAS
PUNTAJES POR AO
2011 2012

SUBSECTOR HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES
ESCUELAS
PUNTAJES POR AO
2011 2012

Los espacios en blanco no muestran evaluacin SIMCE por tener 1 - 2 alumnos o por no tener
matricula en el curso (4 ao). La variacin 2011- 2012 nos muestran un aumento significativo en
la escuela Alberto Crdova de las escuelas municipales de la comuna en los diversos subsectores,
destacando a nivel urbano la Escuela Felipe Barthou con un puntaje promedio de 48.6 puntos.


La variacin 2011-2012 nos muestra una baja concordancia a nivel de comuna, las causas debieron
ser analizadas al interior de los establecimientos educacionales de acuerdo a las jornadas de
reflexin sobre el tema acordadas por el Ministerio de Educacin, compromiso contrado por los
Directores de escuelas.

Es necesario mencionar que la Subvencin Escolar Preferencial SEP es un aporte positivo para las
escuelas ya que provee de los materiales didcticos , fotocopiado y otros para la construccin de
pruebas de ensayo, quedando la evidencia de los anlisis, de los resultados preliminares realizados
en Consejos Tcnicos por los docentes y dirigidos por la UTP de las escuelas .

B.2.2.2.- Resultados Prueba Seleccin Universitaria (PSU)

LICEO CAMILO HENRIQUEZ GONZALEZ

ESPECIALIDAD

MATRICULA
N DE ALUMNOS
QUE RINDEN LA
PSU
N DE ALUMNOS QUE
OBTIENEN DE 450 A
500 PUNTOS
N DE ALUMNOSQUE
OBTIENEN DE 500 O
MAS PUNTOS
2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
CIENTFICO 30 39 28 31 19 12 7 16
HUMANISTA 20 18 13 16 11 3 0 1
ADMINISTRACIN 21 17 10 13 3 4 0 1
CONTABILIDAD 12 11 2 9 2 1 0 1
CONST. METALICA 22 8 0 0 1 0 0 0
TOTAL 130 93 57 69 36 20 7 19

De acuerdo a la tabla observamos que este establecimiento Educacional, atiende las modalidades, Tcnico
Profesional y Cientfico Humanista, De los 130 alumnos que rinden la PSU en el ao 2011 refleja que solo el
4,3 % de ellos cumple con puntaje para ingreso a las Universidades, mientras que el 2012 de 93 alumnos
que rinden la PSU el 3,9% obtiene puntaje para ingresar a la Universidad, siendo en su mayora alumnos que
estudiaron en la modalidad Cientfico-humanista.

LICEO REPBLICA DEL BRASIL

ESPECIALIDAD

MATRICULA
N DE ALUMNOS
QUE RINDEN LA
PSU
N DE ALUMNOS QUE
OBTIENEN DE 450 A
500 PUNTOS
N DE ALUMNOSQUE
OBTIENEN DE 500 O
MAS PUNTOS
2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
INDUSTRIAL 13 35 9 6 0 1 0 0
COMERCIAL 25 11 6 1 1 1 1 0

Este establecimiento educacional atiende las modalidades de Enseanza Pre Bsica, Bsica
y Tcnico Profesional, siendo su objetivo principal, preparar alumnos para la vida del
trabajo, sin perjuicio que los alumnos puedan optar a continuar estudios superiores.

De acuerdo a la informacin entregada por el establecimiento, de los 15 alumnos que
rindieron la PSU el ao 2011, slo 1 estudiante cumple con los requisitos para ingresar a la
universidad, lo que equivale a un 6,7% del total de estudiantes. Mientras que el ao 2012,
de 7 alumnos que rinden la PSU, 2 estudiantes obtienen ms de 450 puntos como
resultado (puntaje que les permite postular a la universidad), lo que equivale a un 28,5%
del total de estudiantes. Si bien el porcentaje subi, de un ao para otro, no dejan de ser
alarmantes los bajos resultados obtenidos por los estudiantes de este liceo.

C.- Docentes y asistentes de la educacin en establecimientos y DAEM
C.1.- Dotacin docente
La dotacin docente juega un rol fundamental cuando se requiere un normal y eficiente
funcionamiento de las Unidades Educativas, de acuerdo a las modalidades de enseanza que stas
imparten.
C.1.1.- Resumen dotacin docente ao anterior, por niveles y funcin.
A continuacin se entrega un cuadro resumen con la dotacin docente del ao 2013 organizada
por nivel, funcin y tipo de contrato.
FUENTE: DAEM
Tipo contrato Titulares Contrata Total
Niveles y funcin n
Docentes
n
Horas
n
Docentes
n
Horas
n
Docentes
n
Horas
Funcin Directiva 4 176 4 176
Funcin Tcnica
Pedaggica
2 88 2 88
Inspector 1 44 1 44
Docente de aula 47 570 64 356 111 920
Profesor encargado 5 226 4 38 9 264
Totales 59 1104 68 394 127 1492
OBSERVACIN: Muchos de los profesores que trabajan como titulares, trabajan tambin a
contrata en otros colegios, por lo tanto se repiten, esto explica el gran nmero de docentes que se
observa en los totales.

C.2.- Dotacin de asistentes de la educacin
As como los profesores, los Asistentes de la Educacin y funcionarios No Docentes tambin
cumplen funciones claves que son de apoyo para el progreso de la educacin.
C.2.1.- Resumen dotacin de asistentes de la educacin
A continuacin se entrega el detalle de la dotacin de asistentes de la educacin, del ao 2013,
con que cuentan algunos colegios de la comuna. FUENTE: DAEM
Ao 2013
Establecimiento N horas Mujeres Hombres Total
Escuela Alberto
Crdova
376 4 5 9
Escuela Felipe
Barthou
352 3 5 8
Liceo Republica del
Brasil
836 12 7 19
Liceo Camilo
Henrquez Gonzlez
1056 12 12 24
C.3.- Perfeccionamiento docente y asistentes de la educacin
C.3.1- Detalle capacitacin por temas abordados.
En lo que va del ao en curso, se ha capacitado a personal del DAEM en los siguientes temas:
- Ley SEP: en esta ocasin participaron los encargados de Finanzas, Remuneraciones y Recursos
Humanos
- Ley de Compras: esta capacitacin se realiza los das 12 y 13 de Septiembre en Temuco y
participan funcionarios DAEM segn el siguiente desglose:
Finanzas: 1
Remuneraciones: 1
Adquisiciones: 3
Asistente Social: 1
Partes: 1

- Ley SEP - Plan de Compras - Clasificador Presupuestario
Esta capacitacin se realizar los das 26 y 27 de septiembre en Lanco para los siguientes funcionarios:

Institucin n Funcionarios
DAEM 10
Liceo Camilo Henrquez 3
Liceo Repblica del Brasil 3
Escuela Felipe Barthou 3
Escuela Alberto Crdova 3
Escuela rural Puquie Bajo 1
Escuela rural Rucaklen Lumaco 1
Escuela rural Ayln 1

Con respecto a capacitaciones para los asistentes de la educacin, el DAEM informa que en el mes
de octubre se iniciar un curso de perfeccionamiento para ellos, que abordar los siguientes
temas:
- Convivencia Escolar
- Primeros Auxilios
- Computacin (Office intermedio).
Por ltimo, el DAEM declara no tener conocimiento de perfeccionamiento realizado a los
docentes, a excepcin de un curso ejecutado por FUNDAR, pero de ste no hay conocimiento de
cuantos aprobaron.
Tanto la capacitacin como el desarrollo del personal son factores determinantes en el
cumplimiento de los objetivos de toda organizacin. Desarrollar el crecimiento personal
profesional, en los empleados y directivos permite que stos desempeen su trabajo con mayor
eficiencia y calidad. Adems, no hay que olvidar que la principal preocupacin y objetivo central y
transversal, es el mejoramiento de la calidad de la educacin.


C.4.- Licencias mdicas, permisos y accidentes
C.4.1.- Cuadro resumen licencias mdicas, permisos y accidentes laborales.
Segn la informacin entregada por el DAEM, hasta la fecha se han presentado 44 licencias
mdicas, de las cuales 10 han sido presentadas por funcionarios hombres y 34 por mujeres.
En relacin a los permisos administrativos, el siguiente cuadro entrega el resumen general del
total de funcionarios que han solicitado permisos administrativos, se detalla la cantidad de das y
se desagrega por sexo.
FUENTE: DAEM
FUNCIONARIOS
Total funcionarios con DIAS PERMISO DIAS PERMISO
permisos administrativos FEMENIMO MASCULINO
FEMENINO MASCULINO
Docente 47 21 83 33
D.A.E.M. 6 7 20 13
Asist. Educacin 20 12 35 1/2 17
TOTAL 73 40 138 1/2 64


C.5.- Directores de establecimientos
En el siguiente cuadro resumen se detalla la informacin referente a cantidad de directores y
profesores encargados rurales de los colegios de Lanco y adems se sealan aquellos directores
elegidos por concurso.
ESTABLECIMIENTO DIRECTOR
PROFESOR
ENCARGADO
DIRECTORES
POR
CONCURSOS
LICEO CAMILO HENRIQUEZ 1 1
ESCUELA FELIPE BARTHOU CORBEAUX 1 1
LICEO REPUBLICA DEL BRASIL 1
ESCUEAL RURAL PANGUINILAHUE 1
ESCUELA RURAL REDUCCION ANTILHUE 1
ESCUELA RURAL RUCAKLEN LUMACO 1
ESCUELA RURAL PUQUIE BAJO 1
ESCUELA RURAL AYLIN 1
ESCUELA RURAL MINAS DE HUEIMA 1
ESCUELA ALBERTO CORDOVA LATORRE 1 1
TOTALES 4 6 3

Segn los datos entregados, todas las escuelas rurales son administradas por un profesor
encargado, mientras que los cuatro liceos emblemticos cuentan con su respectivo director.
Adems, de estos cuatro directores, tres fueron elegidos por concurso, slo el director del Liceo
Repblica Del Brasil fue designado, ya que el da 28 de Febrero, el hasta entonces director, seor
Adolfo Varela, renunci voluntariamente, a lo que rpidamente el 1 de Marzo del 2013 asumi el
actual director, seor Osvaldo Crdenas, quien por concurso pblico, termino su periodo como
Director del D.A.E.M. y de acuerdo al Artculo 34H de la ley 20.501, asume como director del Liceo
Repblica del Brasil.


D.- Sistema Educativo municipal

Las siguientes tablas muestran, a modo de comparacin, la actual Visin/Misin del Sistema
Educativo de Lanco y por otro lado, un extracto de las conclusiones obtenidas de los distintos
equipos de trabajo que se formaron en el Seminario realizado recientemente en Lanco, donde se
redefini la Visin/Misin del sistema educativo y se espera que la Comunidad se haga cargo de
estos puntos en el primer semestre del 2014.
D.1.- Visin del sistema

La Educacin municipal de Lanco aspira a:
VISIN ACTUAL
PRIMERA VERSIN DE LA VISIN EN
CONSTRUCCIN
- Lograr que sus alumnos y alumnas puedan
acceder a los distintos niveles educacionales,
para que continen con el proceso formador
iniciado en sus hogares, y lleguen a ser
personas con alta motivacin de superacin
personal, de respeto a la vida y cuidado de la
naturaleza, adems de conseguir altos niveles
de logro, y progreso en sus aprendizajes en
establecimientos educacionales que les brinden
bienestar, un desarrollo democrtico y
participativo en la toma de decisiones, para
que luego sean capaces de insertarse con su
propio proyecto de vida en la sociedad actual.

- Suea con constituirse en un referente
regional y nacional.
- Considera el aprendizaje vinculado con el
emprendimiento (emprendizaje).


D.2.- Misin del sistema

El sistema Educativo Municipal de Lanco, se plantea como Misin:
MISIN ACTUAL
PRIMERA VERSIN DE LA MISIN EN
CONSTRUCCIN
- El sistema de Educacin Municipal es un
sistema Pblico y gratuito, cuyo fin es
administrar los recursos financieros, humanos
y los procesos tcnicos pedaggicos de nuestra
comuna, asegurando un servicio de calidad y de
altas expectativas y desarrollo personal para
nuestros alumnos y alumnas y comunidades
educativas.
- Focalizar el aprendizaje en la provisin de
herramientas en sus estudiantes, a travs de un
rol facilitador del docente, que permita
enfrentar con eficacia una realidad en continuo
cambio.

D.3.- Revisin de objetivos 2013
La revisin de objetivos 2013 consisti en medir el estado de avance de planes y proyectos
planteados en el PADEM 2013. Muchos de estos an se encuentran en etapa de ejecucin, en
consecuencia, se da cuenta del estado actual al mes de Agosto del presente ao, de las siguientes
dependencias:
DAEM
Escuela Felipe Barthou Corbeaux
Escuela Alberto Crdova
Liceo Camilo Henrquez Gonzlez
Liceo Repblica del Brasil
Escuelas rurales
Escuela rural Puquie Bajo
Escuela rural Rucaklen Lumaco
Escuela rural Aylin
Escuela rural Panguinilahue
Escuela Rural Minas De Hueima
Escuela Rural Reduccin Antilhue (no se cont con la informacin al cierre del presente
informe)


D.3.1.- DAEM y sistema educativo municipal
A continuacin se entrega el detalle de los objetivos planteados por el DAEM, su estado
de avance, en porcentaje y las actividades que evidencian lo anterior.
N Objetivos (%) Avances / Actividades Realizadas
1
Desarrollar la formacin integral
de los alumnos, donde la
convivencia escolar, se
transforme en una experiencia
educativa sustentada en el
dilogo, se respete la diversidad
de los estudiantes y de los
miembros de la comunidad
escolar.
30%
Solamente se ha entregado informacin sobre la
elaboracin de los Planes de Gestin de la
Convivencia Escolar.
Falta capacitacin sobre el concepto de convivencia
escolar, procesos de mediacin, Plan de Gestin de
convivencia incorporando aspectos establecidos en
la Ley de violencia escolar
2
Colaborar en la
descentralizacin de la gestin
del sistema escolar, en la que
los directivos, profesores,
alumnos y padres y/o
apoderados se siten como
protagonista del quehacer
educacional.
0%

3
Fortalecer la autonoma de los
establecimientos educacionales
en la gestin institucional,
potenciando un proceso
participativo y una conduccin
efectiva, para mejorar las metas
educacionales propuestas en
los Proyectos Educativos
Institucionales (PEI) y Planes de
Mejoramiento Educativo (PME)
en cada unidad educativa.
40%
Esta autonoma se ha traducido en que los
directores tienen la libertad de buscar los recursos
necesarios (Humanos y materiales) para ejecutar las
acciones que se establecen en el Plan de Mejora y
lograr los objetivos propuestos.
En el caso de adquisicin de recursos materiales han
existidos inconvenientes por no contar con Planes
de Compra y Presupuestos reales de parte de los
Colegios y el demasiado tiempo que se toma el rea
de adquisiciones para obtener los materiales
necesarios.
4
Asegurar una escolaridad
promedio de 14 aos
0%

5
Aumentar la cobertura de
Educacin Prebsica.
0%

6
Atender a todos los nios y
nias que presenten
necesidades Educativas
Especiales Transitorias de
100%
Contratacin de Profesores de Educacin
Diferencial, adems de Psicopedagogas en cantidad
suficiente para la atencin de todos los alumnos con
NEE establecidos en Resolucin Exenta de Secretara

acuerdo al Decreto N 170. Regional Ministerial de Educacin
7
Integrar a los alumnos con
Necesidades Educativas
Especiales al sistema regular de
enseanza.
90%
Atencin a la totalidad de alumnos diagnosticados
con Necesidades Educativas Especiales en Liceo C.
Henrquez, Liceo Rep. Brasil, Escuela A. Crdova y
Esc. F. Barthou. Quedando pendiente las Escuelas
Rurales
8
Potenciar la integracin y
trabajo con otros
departamentos del municipio
de con el fin de concienciar que
el DAEM, es un departamento
ms del municipio.
40%
Solicitud de informacin y reuniones con
Departamentos del municipio, tales como Secplan,
DOM, OMDEL, Salud.
Al respecto se ha obtenido informacin de DOM
para proyectos infraestructura (Calefaccin Liceo
Rep. Brasil), con SECPLAN (postulacin PMU FIE
ampliacin cocina comedor en escuelas de la
comuna)

D.3.2.- Metas 2013 DAEM y Sistema Educativo Municipal
Detalle de las metas planteados por el DAEM, su estado de avance, en porcentaje, y las
actividades que evidencian lo anterior.
N Objetivos

(%)
Avances / Actividades Realizadas
1
Mantener el 100% recuperacin
de Licencias Mdicas
100%
Personal de Recursos Humanos del DAEM
peridicamente solicita a Isapres y Fonasa el
reembolso de Licencias Mdicas
2
Cubrir a lo menos el 90%
remplazos por licencias mdicas
en los tres niveles de enseanza
que imparte el sistema de
educacin municipal.
90%
Se han reemplazado al 90% de los docentes con
licencia, faltando por reemplazar solamente
docentes de enseanza media con menos de tres
das por imposibilidad de encontrar reemplazantes
en el tiempo necesario. Los alumnos son atendidos
por Docentes Directivos y Tcnicos de los
Establecimientos
3
Lograr regularizar el 100%
requisitos de funcionamientos
de la Unidades Educativas.
10%
Solamente se ha presentado proyecto de
ampliacin cocina y comedor en establecimientos
educacionales para obtener Certificado autoridad
sanitaria del MINSAL
4
Implementar manual de
procedimientos internos.
0%
No se han efectuado acciones en este aspecto. Se
implementar manual de adquisiciones despus de
capacitacin de 26 y 27 sep, para unir Plan de
Mejora, Plan de Compra y Elaboracin de
Presupuesto por cada Colegio.

N Objetivos

(%)
5
Contratos SEP.100% al 10 de
Marzo 2013.-
100%
Se han efectuado contratos SEP cuando los
Directores lo han solicitado
6
100% reuniones mensuales de
directores y Jefes de U.T.P.
20%
Se han efectuado reuniones bimensuales con
Directores de Establecimientos y 1 semestral con
Jefes Tcnicos
7
Reposicin de Furgones
escolares Iveco con fondos
FAGME.
0%
Se incorpor iniciativa en el FAGME 2013, a la
espera de la recepcin de los recursos desde el
MINEDUC
8
Optimizar los recursos humanos
del sistema.
100%
Se cuenta con todo el recurso humano necesario
para el funcionamiento del sistema escolar
9
Sistema de remuneraciones
operativo al 100%.
100% Funcionando con normalidad
10
Elaborar encuesta de
satisfaccin y aplicacin en todos
los estamentos del sistema de
educacin municipal.
0% A realizarse a fin de ao 2013
11
Obtener Jornada Escolar
Completa para el Nivel Pre
Bsico de los establecimientos
Liceo Repblica del Brasil,
Alberto Crdova L y Felipe
Barthou C.
20%
Para obtener Jornada Escolar en la modalidad
Educacin Parvularia es imprescindible contar con
la infraestructura (12); en el aspecto curricular, se
aument horas a los niveles de Prekinder y Kinder
en Escuela Alberto Crdova y Repblica del Brasil;
faltando la Escuela Felipe Barthou por falta de
infraestructura
12
Postular a Fondos de
Infraestructura Educacional
(MIE), a los siguientes locales
escolares para su incorporacin
al Programa Jornada Escolar
Completa:
Educacin Parvularia Liceo del
Liceo Repblica del Brasil,
Mejoramiento del local
Educacin Parvularia Escuela
Felipe Barthou Corbeaux,
Construccin de
sala de 42 mt
2
.
Educacin Parvularia Escuela
0% No hay informacin desde SECPLAN

N Objetivos

(%)
Alberto Crdova Latorre,
Mejoramiento del local.
13
Mejoramiento de la Educacin
Tcnico Profesional
100%
Implementacin de los proyectos TP del Mineduc
en Liceo Camilo Henrquez y Liceo Repblica del
Brasil

D.3.3.- Proyectos Pedaggicos en Desarrollo

Proyectos pedaggicos que se encuentran en desarrollo en diferentes Establecimientos de la
comuna.

N Nombre del programa Niveles
Periodo
Ejecucin
(%)
Avances / Actividades
Realizadas
1
Plan de Mejoramiento
Educativo SEP
Educ. Prebsica,
Bsica
2012-2013 60%
Detalle Planificacin en
documento Excel que se
adjunta planes de mejora 2013
en plataforma del MINEDUC
2
Jornada Escolar
Completa Diurna
Bsica y Media Permanente
80%
Falta por incorporar a
Modalidad de Educacin
Parvularia; sujeto a proyectos
de infraestructura
3

Tecnologa para una
Educacin de Calidad
(TEC)
E. Bsica y
Media
Permanente

Programa sujeto a informacin
del Mineduc
4
Centro de Recursos para
el Aprendizaje (C.R.A.)
E. Bsica y
Media
Permanente

del Mineduc
5
Perfeccionamiento,
Programa Raices- mat
Educ. Bsica
2011-2013

Finalizado en agosto de 2013
6
Programa Becas:
Presidente de la
Repblica, Indgena,
PSU, otras.
E. Bsica y
Media
Permanente

del Mineduc - Junaeb

7
Plan de Superacin
Profesional (PSP)
Todos los niveles Permanente

del Mineduc - CPEIP
8
Evaluacin del
Desempeo Docente

del Mineduc
9
Programa Alimentacin
y Salud Escolar

del Mineduc - Junaeb
10
Prevencin de alcohol y
drogas
(SENDA)
Todos los
Niveles
Permanente

de SENDA
11
Programa Educ.
Extraescolar
Todo los Niveles Permanente

del Mineduc Instituto
Nacional de Deportes
12
Proyecto ENLACES-
Conectividad
E. Bsica y
Media
Postulacin

del Mineduc


D.3.4.- Planes de mejora 2013
Planes de mejora 2013 con financiamiento SEP, que se encuentran en plataforma del MINEDUC.
Establecimiento
Estado
convenio
Vinculacin Metas Programacin Planificacin
Liceo polivalente
Camilo Henrquez
G.
Vigente
Finalizada
Completa
Finalizada
Completa
Registro Parcial Registro parcial
Escuela Felipe
Barthou Corbeaux
Vigente
Finalizada
Completa
Finalizada
Completa
Liceo Repblica
del Brasil
Vigente
Finalizada
Completa
Finalizada
Completa
Escuela rural
Panguinilahue
Vigente
Finalizada
Completa
No iniciada No Iniciada Registro parcial
Escuela rural
Reduccin
Antilhue
Vigente
Finalizada
Completa
Finalizada
Completa
Escuela rural
Rucaklen
Vigente
Finalizada
Completa
Finalizada
Completa
Escuela rural
Puquine Bajo
Vigente
Finalizada
Completa
Finalizada
Completa
No Iniciada Registro parcial
Escuela rural Aylin Vigente
Finalizada
Completa
Finalizada
Completa
Escuela rural
Minas de Hueima
Vigente
Finalizada
Completa
Finalizada
Completa
Escuela Alberto
Crdova Latorre
Vigente
Finalizada
Completa
Registro
Parcial
No Iniciada Registro parcial


E.- Revisin de objetivos 2013 por establecimiento
De acuerdo a la visita realizada a los colegios para la revisin, en conjunto con los equipos
directivos, de los objetivos planteados en el PADEM 2013 se pueden evidenciar los
siguientes resultados:
E.1.-Escuelas y liceos
E.1.1.- Escuela Felipe Barthou Corbeaux
En la Escuela Felipe Barthou los objetivos planteados para el 2013 se cumplieron en una gran
mayoria acorde con planes de accin desarrollados.
A continuacin se presentan los resultados de la revisin:
reas del Modelo
Indicador
(%)
EVIDENCIA /Observaciones
1.-
Contratacin de profesionales para la atencin de nios con
problemas de aprendizaje, emocionales o de tipo social.
100% Se cumpli: Sicloga por 44 horas (interviene
alumnos), Fonoaudilogo, A. Social,
Sicopedagoga, a partir del segundo semestre
2013. En mes de diciembre se piensa evaluar.
2.-
Ayuda econmica alumnos destacados, que representen al
establecimiento en aspectos culturales, deportivos, y
cientficos, para que concurran a actividades, preparacin,
entrenamiento y perfeccionamiento de su especialidad, en
eventos regionales, nacionales e internacionales. Adems
para gastos menores y otros que se generan al interior del
establecimiento.
0% No fue necesario pues no se produjeron casos
de alumnos destacados este ao. Se piensa
mantener este objetivo para el prximo ao
en caso de que fuera necesario.
3.-
Adquisicin de: vestuario escolar (corbata, uniforme, zapatos)
y distintivos institucionales pendn, estandarte, pad mouse,
pendrives, afiches, letreros, lienzos, insignias, agenda escolar,
calendarios, lpices, globos y chapitas con el logo de la
escuela.
50% Esta licitado y adjudicado, sin embargo los
dineros no han llegado al establecimiento.
Durante el ao lleg lpices institucionales,
pendrives, agendas, pero faltan los uniformes.
Se requiere mantenerlo para el 2014.
4.-
Monitoreo de la aplicacin efectiva de los tiempos docentes
en la preparacin de la enseanza durante las horas no
lectivas, mediante un cuaderno de registro diario de estas
actividades.
0% No se realiz, pues genera roces con los
docentes y, adems, se estima un control
demasiado estricto. Objetivo no sigue para el
prximo Padem.
5.-
Informar y comprometer a los padres durante las reuniones de
sub-centro en el logro de contenidos y objetivos de
aprendizaje de sus hijos, donde adems se les entregar un
calendario de pruebas y trabajos confeccionados por los
docentes de cada curso.
100% Se entrega evaluaciones y calendarizacin de
actividades en cada reunin de apoderados.
6.-
Desarrollo de guas de refuerzo para los nios de bajo
rendimiento de 2 ciclo bsico, las que sern ejecutadas en el
hogar, orientados y acompaados por sus familias, quienes a
la vez coordinarn este trabajo con el docente de la
asignatura.
0% Se pretende realizar actividades de
reforzamiento con el fin de potenciar a los
alumnos de aprendizaje ms lento en el
segundo ciclo bsico, pues es este ciclo es el
que ha tenido pocos avances y no se
encuentran con la intervencin y apoyo PAC.

7.-
Planificar semanalmente indicando aprendizajes esperados,
contenidos, actividades de inicio, desarrollo y cierre. Esta
actividad se encuentra instalada ya por tres aos en el
establecimiento, la propuesta requiere ser adaptada a los
nuevos ajustes curriculares. Lo cual exigir perfeccionamiento
y anlisis permanente con los docentes, lo cual se ver
reforzado en la medida que el DAEM tenga una propuesta
comunal para mejorar la calidad educativa.
70% Planificaciones se realizan, pero con
problemas en la entrega de los docentes de
segundo ciclo. Jefe de UTP estudia,
internaliza y capacita a profesores en las
nuevas bases curriculares.
8.-
Acompaamiento semanal de la unidad tcnico pedaggica al
aula, con posterior retroalimentacin del proceso observado.
El proceso pretende la articulacin y mejora de las prcticas
pedaggicas en el aula en ambos ciclos.
60% La visita se realiza con mucha ms rigurosidad
y periodicidad en primer ciclo por
compromiso P.A.C, por lo mismo se realiza la
retroalimentacin dentro del horario del
docente. Se enfatiza en la visita a los
profesores de segundo ciclo.
9.-
Realizar giras de estudios y excursiones, con intencin
cientfica o medioambientalista que fortalezca los
conocimientos, habilidades y actitudes del rea de ciencias
naturales. Se pretende que sea un trabajo prctico en terreno,
donde los profesionales especialistas sean un modelo de vida y
de enseanza para los estudiantes. Estas actividades se
desarrollaran en convenio instituciones reconocidas y otras.
100% Se ha hecho. Falta proyectarlo a los otros
cursos. Fue los octavos, Los de segundo y
quinto fueron como premio a la nieve. Hay
que reforzar para que todos los cursos asistan.
La nica Escuela Medioambientalista. Dineros
SEP
10.-
Participar en charlas cientficas otorgadas por el programa
Explora CONICYT u otros, en pos del mejoramiento de los
aprendizajes, realizadas en la escuela o en terreno. La
propuesta implica aprovechar adems los medios y recursos
con que cuenta el establecimiento (tecnolgico y humano). Se
requiere que los alumnos experimenten aprendizajes
significativos, cuyo valor sea permanente y continuo en el
tiempo.
100% Tercer ao consecutivo que vienen a dictar
charlas cientficas. El colegio se preocupa de
gestionar las visitas pedaggicas. No se
comparten las mejores prcticas.
11.-
Adquisicin de material de librera y alimentacin para
conmemorar fiestas y tradiciones regionales o nacionales,
donde se potencien valores y expresiones patriticas,
folclricas, religiosas y artsticas.
100% Se hace y permanece para el prximo Ao.
12.-
Reconocer diversas manifestaciones artsticas, tradiciones
folclricas, leyendas y tradiciones orales, costumbres
familiares, creencias, idioma, construcciones, comidas tpicas,
fiestas, monumentos y sitios histricos. La propuesta indica
que las visitas deben ser guiadas con una pauta de trabajo
previa que se desarrollar en terreno, adems deber realizar
tareas complementarias a otras asignaturas.
Se replica lo de ciencias Naturales a Historia.
Interesante de revisar la pauta de trabajo. Se
mantiene para el ao 2014.

Proyectos en desarrollo segn PADEM 2013
N
Nombre del
programa
Niveles
Periodo
Ejecucin
Tipo proyecto
Indicador
(%)
EVIDENCIA
/Observaciones
1
Plan de Apoyo
Escolar P.A.C.
E. Bsica 2011-2014 Pedaggico
100%

2
Proyecto de
Integracin
Escolar P.I.E
E. Bsica y
Media
Permanente Pedaggico
100%

3
Programa
comunal de
Integracin
Escolar
E. Bsica y
Media
2012-2013 Pedaggico
100%

4
Programa
Necesidades
Educativas
Especiales
Transitorias -
NEET
Educ.
Bsica
Media
100%
5
CAPACITACION
DOCENTE
MERCADO
PUBLICO
Valor $
2012 Infraestructura
Fuente
financ.
No se ha realizado por
parte del DAEM
4.000 FAGME
6
CAPACITACION
DOCENTE
Valor $
Fuente
financ.

3.300 D.A.E.M.

Observaciones y/o comentarios
Cabe mencionar el manejo pedaggico curricular de la jefa de UTP, quien es una profesional
proactiva que le interesa concluir metas y avanzar de acuerdo a las disposiciones curriculares
actuales, es por ello que realiz presentaciones de las nuevas bases curriculares a los profesores
con el fin de que stos comenzaran a planificar de acuerdo a la nueva normativa. Sin embargo, por
falta de tiempo y, por la no definicin de funciones dentro del centro, hay aspectos
administrativos que consumen ms labores que los pedaggicos- curriculares.
Es importante mencionar que una de las dificultades que ha tenido el colegio es la migracin de
profesores rurales a las aulas, pues stos no tienen manejo de grupo ni de contenidos actuales,
pero lo que ms dificulta el trabajo con estos docentes es la falta de motivacin y compromiso con
el colegio y sus alumnos, esto se atribuye a que muchos de ellos estn a punto jubilar.
Por ltimo, se debe valorar el nivel de compromiso de la jefa de UTP quien gestiona actividades y
eventos dentro del centro a travs de programas medioambientalistas y de la CONICYT.

E.1.2.- Escuela Alberto Crdova
En la Escuela Alberto Crdova los objetivos planteados para el 2013 se cumplieron parcialmente,
pues en el rea de materiales an estn con deficiencias como la implementacin completa de
CR, mantencin de computadores y adquisicin de materiales didcticos.

Adems, es importante recalcar que el colegio todo el primer semestre ha estado en proceso de
mejoramiento de su infraestructura y preocupados de reorganizar su Proyecto Educativo
Institucional y su eventual Proyecto de Mejoramiento, el cual se encuentra en la fase de
elaboracin por parte de la comunidad educativa.

A continuacin se presentan los resultados de la revisin:
reas del Modelo (%) EVIDENCIA /Observaciones
1.-
Se espera construir un Proyecto Educativo
Institucional con objetivos, metas claras y
definidas, analizando en conjunto con la
comunidad educativa , el perfil de futuro de
nuestra escuela, elaborando una misin y visin ,
fortalezas y debilidades , utilizando el MBE y las
reas del modelo , transformando estas acciones
en un proyecto educativo con las competencias
respectivas.
30%
Reformulando PEI y Proyecto de
mejoramiento educativo con nuevos
objetivos. Para ello se est trabajando
reuniones con los profesores para
consensuar ideas. No se han realizado
acciones con Apoderados y ni
alumnos. Para el 2014 se espera
ejecutar lo planificado o actualizado
el 2013.
2.-
Se harn viajes, privilegiando a los alumnos
prioritarios, en el perodo previo a vacaciones de
invierno y en el mes de diciembre de cada ao,
con el acompaamiento de profesores y uno o
dos representantes del Centro de padres. Se
opta por dos viajes porque se premiar por
semestre. Se usar una pauta de actividades a
desarrollar en la gira, la que se trabajar con los
alumnos.
0%
No se realiz el primer semestre, sin
embargo se est planificando salida
en el mes de Diciembre.
3.-
Estimular la formacin integral de los alumnos
de la Escuela a travs de la prctica de diversas
disciplinas deportivas, recreativas y artsticas
reforzando con ello valores como trabajo en
equipo, solidaridad, respeto y cuidado de su
cuerpo, norma de higiene personal, etc.
100%
Se disponen de 8 horas para primer
ciclo y 5 para segundo ciclo donde se
busca el desarrollo integral del
alumno con talleres acadmicos,
deportivos y culturales. Adems de
las dos horas de educacin fsica, se
agreg dos horas de deportes en la
malla curricular.
4.-
Tenemos alumnos que requieren un diagnstico
con especialista, tanto en fonoaudiologa como
en neurologa, para poder realizar una
intervencin posterior si el diagnstico lo
determina as.
100%
Cada profesor realiza derivacin
pedaggica de acuerdo a las
observaciones en la sala de clases,
luego la coordinadora de educacin
especial realiza diagnstico y
tratamiento si fuese necesario.
5.-
Contratar la mantencin de los computadores,
0%
An no se ha realizado. Falla

redes inalmbricas y almbricas de trasmisin de
datos, perifricos, fotocopiadoras, equipos de
amplificacin, etc.

permanente de equipos.
6.-
Adquirir material didctico, textos, software, y
otros para el trabajo de los alumnos y sus
docentes en las aulas temticas de distintas
asignaturas.
0%
No se logr este ao, debido a los
arreglos realizados en el
establecimiento durante el ao. Sin
embargo, para el ao 2014 se
pretende implementar sala de
Ciencias y artes.
7.-
Para poder operar con normalidad el CRA, es
necesario contratar a una persona a honorarios,
para que el horario de atencin sea el adecuado.
100%
Apoderada trabaja como encargada
de CRA.
8.-
Los materiales educativos que necesita el CRA de
la escuela para seguir siendo efectivo son: mapas
y globos terrqueos actualizados, atlas de
anatoma, de geografa, de ecologa, software
educacional, diccionarios de ingls, material
didctico para las diversas asignaturas y
computadores. Adems, se requiere tener TV
cable, que permita a los alumnos tener acceso a
canales de cultura mundial. Junto con esto, se
requiere otorgar mejores comodidades: sillones,
sillas, puf, cojines adecuados.
50%
Se ha logrado medianamente, pues
an faltan materiales.
9.-
Se pretende mejorar a travs de las siguientes
acciones: Programas radiales, publicidad radial,
Publicidad grfica, Publicidad escrita. La idea es
realizar pendones, una revista de periodicidad
semestral, programas y promociones radiales;
todo con participacin en su gestin de la
comunidad escolar.
50%
Slo pendn y afiche, falta contratar
la radio, para promocionar la
matricula, la cual se espera
concretarla desde octubre a
diciembre. Adems, la escuela
funciona el programa "Verano en la
Escuela".
10.-
Realizar en el ao eventos masivos, los que se
desglosan: Dramatizaciones, Declamaciones
poticas, Olimpiadas de matemticas,
Competencia y exposicin pictrica y plstica,
Revista de gimnasia, Dramatizaciones del
nacimiento de Cristo, Festival de villancicos,
Wetrupant y otros.
100%
Estas actividades se realizan
permanentemente, pues los talleres
extra programticos estn
relacionados con una o ms
asignaturas, por ello se consigue un
alto grado de compromiso de los
profesores y apoderados.

Proyectos en desarrollo 2013
N
Nombre del
programa
Niveles
Periodo
Ejecucin
Tipo proyecto
Indicador
(%)
EVIDENCIA
/Observaciones
1
Programa
Validacin de
Estudios
E. Bsica 2012-2013 Pedaggico 100%
2
Proyecto de
Integracin
Escolar P.I.E
E. Bsica y
Media
Permanente Pedaggico 100%
3
Programa
comunal de
Integracin
Escolar
E. Bsica y
Media
2012-2013 Pedaggico 100%
4
Programa
Necesidades
Educativas
Especiales
Transitorias -
NEET
Educ.
Bsica
Media
Permanente Pedaggico 100%

5
Mejoramiento
escuela
Valor $ 2012 Infraestructura
Fuente
financ.
Piso, ventanas, mejoro la
biblioteca, la sala de
sicomotricidad
49.000 FIE-PMU
6
CAPACITACION
DOCENTE
MERCADO
PUBLICO
Valor $
Fuente
financ.
Taller se hizo un trabajo en
equipo, Uso de pizarras
interactivas, se compro,
falta la capacitacin:
Lenguaje, matemticas y
Ciencias 06 pizarras
4.000 FAGME
7
CAPACITACION
DOCENTE
Valor $
Fuente
financ.

3.300 D.A.E.M.

El director menciona que para la comunidad educativa es fundamental definir una misin y visin
de PEI que los caracterice, pues para ellos es primordial el desarrollo integral del alumno, esto se
evidencia claramente en los proyectos implementados durante el ao, entre los que destacan
talleres extra programticos relacionados con algn subsector de aprendizaje. Adems, tienen
como idea generar recreos activos donde los alumnos interacten a travs del deporte y, por
ende, mejore la convivencia escolar.
Otro aspecto importante e idea que se debe destacar es el trabajo que se desea realizar con la
radio comunal, a travs de un programa donde interacten toda la comunidad educativa con
temas centrales de educacin y que tiene como objetivo ampliar matrculas. Es una muy buena
iniciativa, pero debiese ser todo el ao con un objetivo pedaggico donde los alumnos pusiesen
trabajar el eje de oralidad del sector de lenguaje.

En el aspecto pedaggico - curricular, se evidenci falta de actualizacin a los cambios curriculares
implementados desde el ao 2012 y por ende an se ocupan planificaciones de clases con
contenidos trabajados antes de dicha ao.
B.1.3.- Liceo Camilo Henrquez Gonzlez
En el Liceo Camilo Henrquez el cumplimiento de objetivos planteados para el 2013 fueron
parciales, pues se plantearon metas mayormente de carcter pedaggicas, las cuales si no estn
bien planificadas y organizadas en el tiempo, son ms complejas de concretar, adems, que los
resultados no son inmediatos.

A continuacin se presentan en detalle los datos obtenidos en la revisin de objetivos del PADEM
2013 y tambin sus respectivas observaciones y/o comentarios.

reas del Modelo
Indicador
(%)
1.-
Efectuar visitas de acompaamiento al aula en cada
uno de los subsectores y mdulos de primero a
cuarto medio, durante los meses de Abril a
Noviembre. Esta visita tendr la finalidad de
evidenciar los 4 mbitos del Marco de la Buena
Enseanza, de acuerdo a un formato consensuado
de diseo de clases.
30% Esta instaurada, pero slo
alcanza un 20% 30% de
cobertura porque slo el
gestin realiza esa tarea,
por lo mismo tienen
pendiente legitimar ms
personas para que cooperen
con esa tarea. Otro desafo
es generar una
retroalimentacin efectiva y
formal.
2.-
Con el propsito de medir el cumplimiento de los
objetivos de la formacin general en los subsectores
de Lenguaje y Comunicacin, Matemtica e Ingls
definidos en el curriculum nacional, se aplicaran por
parte de una empresa externa pruebas
estandarizadas a fines del mes de noviembre de
2013 a los primeros medios y segundo medios.
30% An no se ha desarrollado la
licitacin, sin embrago se
aplic evaluaciones en
lenguaje y matemticas con
pruebas formales de una
institucin alternativa.
Queda ingls pendiente.
3.-
Capacitar a los Docentes y Asistentes de la
Educacin a travs de una empresa externa, en el
desarrollo de Tcnicas de Convivencia que permitan
mejorar la relacin entre la familia y el colegio
comprometiendo a padres y/o Apoderados en el
desarrollo acadmico de sus hijos.
0% No se ha realizado. Con
senda se piensa hacer algo
en el rea de convivencia
escolar, especficamente en
drogas.
4.-
Desarrollar talleres de refuerzo educativo en
Lenguaje, liderados por Profesores especialistas en
estas reas, con el fin de nivelar aprendizajes en
primeros medios durante los meses de abril a
noviembre.
0% Slo en matemticas.

5.-
Dada la necesidad de mejorar el desarrollo de la
clase, es necesario sistematizar un modelo qu
evidencie los tres momentos de la clase y que nos
permita asegurar la efectividad de los aprendizajes
en el aula.
30% Hay planificacin anual. Slo
es parcial la planificacin
clase a clase, solo un
nmero menor al 20%. Y es
un objetivo para el 2014.
6.-
Desarrollar talleres de refuerzo educativo en
Matemtica, liderados por Profesores especialistas
en estas reas, con el fin de nivelar aprendizajes en
primeros medios durante los meses de abril a
noviembre.
80% Se realiz, pero con algunas
dificultades, pues no hubo
profesor por un mes.
7.-
Aplicar instrumentos que permitan monitorear,
seguir y evaluar los aprendizajes claves y sus
indicadores respecto a extraccin de informacin,
Construccin de significado, Evaluacin e
Incremento de Vocabulario.
100% Se estn realizando las
evaluaciones enviadas por
MINEDUC (Inicial, Medio y
Final), se encuentra
operando y se hacen anlisis
posterior. Pendiente la
efectividad de la
retroalimentacin.
8.-
Aplicar instrumentos que permitan monitorear,
seguir y evaluar los aprendizajes claves y sus
indicadores respecto a extraccin de la Informacin,
Procesamiento de la Informacin, incremento del
lenguaje disciplinario y Argumentacin.
100% Se aplica pero falta revisarlo
sacar subproductos

N Nombre del
programa
Niveles Periodo
Ejecucin
Tipo
proyecto
Indicador
(%)
EVIDENCIA
/Observaciones
1 PME- SEP E.
Media
2013-2016 Pedaggico 80% Etapa de revisin, pues
ya fue entregado a
sostenedor.
2 Proyecto de
Integracin
Escolar P.I.E
E. Bsica
y Media
Permanente Pedaggico 100% Evaluado por la
superintendencia.
3 Internados E. Bsica
y Media
Permanente Pedaggico 80% Problemas de
infraestructura. Con 110
alumnos el director lo
observa como algo
ajeno.
4 Programa
comunal de
Integracin
Escolar
E. Bsica
y Media
2012-2013 Pedaggico 100% Se hace con plataforma,
se ingresa al aula, se
hacen evaluaciones y se
trabaja con el profesor

5 Programa
Necesidades
Educativas
Especiales
Transitorias -
NEET
Educ.
Bsica
Media
Permanente Pedaggico 100% Se hace con plataforma,
se ingresa al aula, se
hacen evaluaciones y se
trabaja con el profesor
6 implementacin
construcciones
metlicas
Valor $ 2011 2012 Infraestruct
ura
Fuente
financ.
Se realizo esta OK. No
contina para el
prximo ao.

196.000
MINEDUC
7 Construccin
sala de clases,
contabilidad
Valor $ enero-12 Infraestruct
ura
Fuente
financ.
contina para el
prximo ao. 20.000
PMU
8 Reparacin
sistema
elctrico
Valor $ 2012 Infraestruct
ura
Fuente
financ.
contina para el
prximo ao. 10.000
FAGME
9 Literas
Metlicas (25)
ura
Fuente
financ.
contina para el
prximo ao. 1.300
RECONVE
RSIN
10 Capacitacin
docente
ura
Fuente
financ.
Se hizo por grupos
especficos, se realizado
capacitacin con la
Universidad.
3.300
D.A.E.M.
11 Reposicin de
colchones
ura
Fuente
financ.
Se hizo
19.000
FAGME


Los objetivos propuestos tienen estrecha relacin con la mejora de resultados acadmicos, por lo
que se evidencia inters en el aspecto pedaggico curricular, especialmente en el trabajo en el
aula. Por ende, uno de los objetivos principales era acompaar al docente en el aula, con el fin
de mejorar metodologa y verificar la cobertura curricular, sin embargo esta tarea ha sido
compleja por la falta de tiempo y personas que puedan hacer esta labor. Por ello se les recomend
generar nuevas acciones de acompaamiento como la evaluacin de pares.


Otro aspecto a destacar es lo relacionado con la aplicacin de evaluaciones externas que por falta
de licitacin no se han realizado, sin embargo, estas pueden concretarse preparando el material
con los mismos docentes del centro y realizar los anlisis pertinentes.

En cuanto a los aspectos curriculares el jefe de UTP mencion que los docentes no entregan las
planificaciones y que su labor era compleja por falta de tiempo, pues hay algunos aspectos
administrativos que se deben resolver de forma inmediata, lo cual dificulta su tarea pedaggica.

B.1.4.- Liceo Repblica del Brasil
En la Escuela Repblica de Brasil el cumplimiento de objetivos planteados para el 2013 fueron
parciales, el director se viene incorporando por lo que se complement la informacin con los
jefes de UTP.
A continuacin se presentan el detalle:

reas del Modelo Indicador
(%)
1.- Fortalecer el trabajo en el rea de Lenguaje y
Matemticas a travs de la utilizacin de un
texto complementario para cada alumno (a)
que facilite el trabajo individual y que refuerce
los contenido que nios y nias deben dominar
en el nivel de Knder. Se solicita la compra de
30 textos: Bicentenario Knder;
Grafomotrocidad y Destrezas Cognitivas
Editorial: Santillana.
0% No se ha realizado y se
mantiene el objetivo para el
ao 2014
2.- Establecer gradualmente rangos (palabras por
minutos) en orden ascendente de acuerdo. Al
nivel y al momento del ao. Realizar cuatro
evaluaciones en el ao y llevar un registro con
el nivel de avance, por curso y alumno.
100% Apoyo de la Fundacin Arauco
permanente metodologa se
mantiene, se hace con
personal de apoyo.
3.- Instalacin de impresoras multifuncionales en
cada una de las salas antes descritas, permitir
que lo alumnos(as) impriman sus creaciones,
producciones textuales, fotocopias y trabajos
en general en la propia sala de clases,
aminorando gastos personales realizados fuera
de la unidad educativa
20% Solo se implementaron tres en
todo el colegio, las cuales
pueden ser utilizadas por los
alumnos. Implementar medios
tecnolgicos: Computador,
Proyector, y sonido en el 2013
2014. Esto por reemplazo de
equipos averiados
4.- Implementar en el uso de las maquetas en
clases de Ciencias Naturales, maquetas del
cuerpo humano, que permitan conocer
caractersticas de los sistemas y sus rganos.
1.- Cuerpo humano con rganos desmontables.
(maquetas)
50% Laboratorio Fijo Proyecto por
12.000.000. Para el ao 2013.

2.- Esqueleto completo del cuerpo humano
(tamao real)
3.- rganos de los sentidos (maquetas)
5.- Comprar un laboratorio mvil o fijo para poder
realizar actividades prcticas con los
estudiantes y poder colocar en prctica la frase
Aprender Haciendo, con el propsito de
incentivar el gusto por las ciencias, la
experimentacin, manipulacin de materiales
de laboratorio.
50% Laboratorio Fijo Proyecto por
12.000.000.- 50% ao 2013
50% 2014.
6.- Realizar Olimpiadas Comunales de
Matemticas de 1 a 8 Ao Bsico, de colegios
o establecimientos municipales en el mes de
noviembre del ao 2013
50% No se realiz a nivel comunal,
solo de manera interna.
Encargados profesores de
Matematicas. Premiacin a los
primeros lugares, fondos SEP.
7.- Adquirir software educativo para ser aplicado
en clase interactiva en sala de computacin,
entre ellos Cabri Plus etc.
0% Se desconoce software
solicitado.

N Nombre del
programa
Niveles Periodo
Ejecucin
Tipo proyecto Indicador
(%)
EVIDENCIA
/Observaciones
1 PME- SEP E. Media 2013-
2016
Pedaggico 50% Se encuentra en la
Etapa de
elaboracin,
programacin
anual. (de
acuerdo a
calendarizacin
dada por el
MINEDUC)
2 Proyecto de
Integracin
Escolar P.I.E
E. Bsica y
Media
Permanen
te
Pedaggico 100% Alumnos
matriculados.
Registros en
leccionarios.
3 Programa
Validacin de
Estudios
E. Media 2012-
2013
Pedaggico 0% Depende de la
asignacin que d
el ministerio.
4 Programa
Educ.
Intercultural
Bilinge
E. Bsica y
Media
anual Pedaggico 100% Se dicta el
subsector de
lengua indgena
con cuatro horas
semanales, de 1

a 8 ao Bsico.
En educ. Media,
se desarrolla
Proyecto anual.
5 Internados E. Bsica y
Media
Permanen
te
Pedaggico 100% Registro de
Matrcula y
asistencia diaria
6 Programa
comunal de
Integracin
Escolar
E. Bsica y
Media
2012-
2013
Pedaggico 100% Alumnos con
necesidades
Educativas
Permanentes y
alumnos con
necesidades
Educativas
Transitorias
7 Programa
Necesidades
Educativas
Especiales
Transitorias -
NEET
Educ.
Bsica
Media
Permanen
te
Pedaggico 100% Alumnos PIE Y
NET, atendidos
por educadoras
diferenciales y
psicopedagogas,
ms, 1
fonoaudilogo y
Psiclogo
8 Implementaci
n Mecnica
Automotriz
Valor $ 2012 -
2013
Infraestructura Fuente
financ.
Proyecto
finalizado el mes
de Agosto 2013
en su
implementacin.
150.000 MINEDUC
9 construccin
taller
mecnica
automotriz
Valor $ 2012 Infraestructura Fuente
financ.
La construccin se
realiz, sin
embargo falta
ampliacin, en
una superficie
igual a la
construida, esto
es 150 m
2
.
43.000 PMU
10 MOBILIARIO
ESCOLAR
financ.
Se logro un 20%,
se requiere de
nuevo mobiliario. 10.000 FUNDAR
11 REPARACIN
CALEFACCIN
financ.
Se realiz.
cambindose el
combustible de
gas por petrleo.
14.000 IRAL-
Reconvers
in
12 REPARACIN
SISTEMA
financ.
Se realiz.

ELECTRICO 9.000 FAGME
13 CAPACITACI
N DOCENTE
financ.
Se realiz
capacitacin 24
profesores hasta 8
bsico en Educatic
dentro de las
dependencia del
establecimiento,
con monitoreo
realizado por la
UTP
3.300 D.A.E.M.
14 REPOSICIN
DE
COLCHONES
financ.
Se realiz.
19.000 FAGME

Se manifiesta la importancia de abrir una nueva carrera Tcnica Profesional (TP), especficamente
conectividad y redes, la cual, para el director era muy interesante, sin embargo, no se han
realizado estudios sobre la oferta y la demanda y, menos el impacto que tendr dentro de la
comuna. No obstante, el director menciona que les preguntar a los vecinos para tomar la
decisin.
Un punto importante de destacar es la posibilidad de auto gestionar las carreras TP, a travs de
servicios a la comunidad de mecnica automotriz, donde los alumnos podrn practicar sus
habilidades y contenidos trabajados en el taller/aula. Otra idea del director es abrir una escuela de
conductores, sin embargo an se debe definir el objetivo pedaggico de esta ltima iniciativa.
En relacin a la actualizacin curricular y trabajo pedaggico, se evidenci en el caso de educacin
media, la falta de actualizaciones curriculares pertinentes, especialmente en el rea Tcnico
Profesional, la cual se tendra que implementar desde el 2014. En cambio la jefa de UTP de bsica,
est ms actualizada y se observa un trabajo ms organizado y con lineamientos claros en
bsqueda de resultados acadmicos destacados.


E.2.- Escuelas rurales
El Objetivo de la Subvencin Escolar Preferencial, Ley N 20.248, modificada por la Ley 20.550, es:
Mejorar la calidad y equidad de la educacin en Chile a travs de una subvencin adicional por
alumno(a) de Primer Nivel de Educacin de Prvulos hasta Octavo ao de Educacin Bsica,
dirigida a los establecimientos que atienden la poblacin ms vulnerable. Los establecimientos que
ingresan al sistema se comprometen con lograr una educacin de calidad y mayores grados de
equidad a travs del cumplimiento de ciertos requisitos y de un convenio de Igualdad de
Oportunidades Educativas.

Siendo algunos de los requisitos: Plan de Mejoramiento Educativo (PME), elaborado por el director
del establecimiento educacional y todos los componentes de la comunidad educativa, priorizando
acciones en las reas de gestin curricular, liderazgo escolar, convivencia escolar, recursos, las
cuales deben estar orientadas a mejorar la calidad de los aprendizajes de todos los estudiantes, la
accin docente de aula, monitoreo y seguimiento de la gestin escolar. Adems se deber
desarrollar una evaluacin anual del desempeo de los alumnos (as), en los subsectores de
aprendizajes: Lenguaje Matemticas y Ciencias.

En relacin a lo anteriormente sealado, los resultados obtenidos de la revisin de los objetivos
contenidos en el PADEM 2013 arrojaron las siguientes observaciones y conclusiones; en el caso de
los establecimientos rurales:
E.2.1.- Escuela rural Puquie Bajo

reas del Modelo Indicador (%) Evidencia/Observaciones
1.

Desarrollar un plan
anual de seguimiento y
evaluacin de procesos
y metas, con toda la
Comunidad Educativa.
50%
En etapa de
implementacin
El Plan de Mejora se encuentra en etapa de
construccin ya que se tuvo que rehacer, dado
que faltaban elementos para formular los
indicadores de cada objetivo. El plan de
seguimiento tambin est en proceso. En el
mes de junio cumplieron con la reunin de
planificacin de objetivos y planes no
logrados.
2.

Calendarizar las
actividades anuales del
establecimiento,
comunicar la
calendarizacin a toda
la Comunidad
Educativa.

100%
Terminado

Se realizan reuniones mensuales con los
Centros de Padres y 4 veces al ao con el
Consejo Escolar. Los cursos tienen sub
centros, quienes realizan reuniones el
segundo martes de cada mes. En todas las
reuniones se mantiene buena asistencia,
existiendo registro de firmas de los
apoderados y listado en libro de clases. Los
Papas mantienen actas.
3.

Elaborar Planificaciones
de Aula Multigrado con
todos los agentes de la
80%
En etapa final

Las planificaciones multigrado de 1 a 6 bsico
para el 2014 ya estn y se encuentran
adaptando la planificacin al multigrado.

Comunidad Educativa y
en conjunto con el
Microcentro.

4.

Mejorar y fortalecer la
calidad de los
aprendizajes de los
alumnos prioritarios,
por medio de visitas a
bibliotecas, museos,
lagos y nichos culturales
de la regin.
30%
Avance medio

Solo se ha ido una vez a la biblioteca. Por
factor climtico se asistir despus del 18 de
Septiembre.
5.
Programar y desarrollar
sesiones de reflexin
pedaggicas,
intercambio de
experiencias, anlisis de
contenidos y didctica
de la enseanza, para
mejorar la planificacin
y evaluacin en la
escuela como en el
microcentro.

60%
En etapa de
implementacin

Se realiza en el microcentro, se estn
levantando objetivos a nivel comunal, ms el
consejo propio de los profesores los das
martes. Acudiendo a estas actividades el
supervisor del Ministerio.
6.

Fortalecer el
aprendizaje del
mapudungun de las
nias y nios
prioritarios de la
escuela a travs de la
artesana, gastronoma,
msica y danza
mapuche.

60%
En etapa de
implementacin

El Plan de estudio se encuentra incorporado a
la lengua indgena, se trabaja con objetivos del
ministerio. Oralidad, entorno, visita a lugares
sagrados. Se incorpor la artesana,
dramatizacin, la danza y lo envasado se lleva
a la prctica. Existiendo tambin talleres del
idioma.
Los alumnos lo ven ms desde el punto
ldico, por lo tanto los nios an lo ven como
algo ajeno, En el plan de mejora se considera
la implementacin de un taller de
gastronoma Mapuche, identificacin de la
fauna y flora del rio de Puquie. Todo esto,
con participacin de la comunidad.
7.
Disponer de atencin
psicopedaggica y
adquirir recursos
tcnicos y
multimediales para la
atencin de los nios
prioritarios y brindar
apoyo a los docentes.
30%
Avance medio
En sept. Se est iniciando el apoyo
psicopedaggico. Esto por el tema de
implementacin del plan. El DAEM mandar la
psicopedagoga. Se contrato un monitor de
msica como forma de motivacin, arpa,
acorden, guitarra, punteo, los nios han
logrado mejorar su rendimiento por un
aspecto motivacional, esto se inici en mayo.

8.
Revisar al menos dos
veces al ao las normas
de convivencia.
20%
Avance medio
An no se hace este ao. Por temas de tiempo
se har en octubre. El ao pasado se vio el
tema de internet, bullying, violencia. Medidas:
sala enlace a puerta abierta, pginas
controladas, uso de internet exclusivo con
fines educativos, no juegos violentos.
9.

Celebrar el ao nuevo
mapuche, fiestas patrias
y aniversario de la
escuela, como una
forma de acercamiento
y compromiso de la
familia en el aprendizaje
de sus hijos.

90%
En etapa final

Se han realizado las actividades, el ao nuevo
ya se celebr (junio 24). Es un trabajo
integrado entre padres, comunidad y nios.
Asimismo, se celebra el aniversario de la
escuela y fiestas patrias. EN EL MES DE JUNIO
SE ADAPTAN LOS CONTENIDOS Y LA UZANZA
AL QUEHACER MAPUCHE A COMO SE HACIAN
LAS COSAS.
10.
Aplicar evaluaciones de
Calidad y Comprensin
de Lecturas a todos los
estudiantes de la
escuela a fin de tomar
decisiones y estrategias
de mejoramiento y
prcticas de enseanza.

60%
En etapa de
implementaci
n

A principio de ao FUNDACION ARAUCO
realizaba evaluaciones en lenguaje y
matemticas. A la fecha, corresponde
efectuar otra, la que se realizar en forma
autnoma. El programa duro 3 aos, en
resolucin de problemas y calculo mental.

Nombre del
programa
Niveles
Periodo
Ejecucin
Tipo
proyecto
(%)
EVIDENCIA
/Observaciones
1
Programa Educ.
Intercultural
Bilinge
E.
Bsica y
Media
anual Pedaggico
50%
Avanc
e
medio
En desarrollo.
2
Programa Micro
centro
E.
Bsica
Permane
nte
Pedaggico
50%
Avanc
e
medio
Se posee planificacin
segn los Lineamientos
del Ministerio. Esta est
ejecutada a la mitad.
3
Mejoramiento
Escuela
Valor $
2012
Infraestructu
ra
Fuente
financ.
(%)
Se est
ejecutando, la
Municipalidad
est haciendo el
catastro del agua.
Agua potable y
caliente en
proceso.
43.000
PMU-
Recon
versi
n
50
%
Ava
nce
me
dio


El Director del establecimiento ha sealado continuar con stos objetivos el 2014,
sobre todo con aquellos que a la fecha presentaron menor grado de cumplimiento (1,
4, 7 y 8).
Destaca el grado de participacin de la Comunidad Escolar y el compromiso del
Director con sta y con sus Educandos, en actividades pedaggicas, como por
ejemplo, la realizacin de talleres musicales que han permitido desarrollar en los
nios un mayor grado de concentracin, aspecto que se ha visto reflejado en un
mejor rendimiento escolar.
Se observa por parte del docente a cargo gran preocupacin y trabajo tanto con los
alumnos como con sus familias en la integracin e internalizacin de contenidos
interculturales.
B.2.2.- Escuela rural Rucaklen Lumaco
reas del Modelo Indicador (%) EVIDENCIA /Observaciones
1.-

Definir y construir
instrumentos de
evaluacin para
monitorear los
aprendizajes de alumnos y
alumnas.

100%
Terminado

El 2012 hubo cursos de evaluacin para
construir instrumentos evaluativos. Lo que
se ha aplicado a la escuela.
A nivel de microcentro se han construido
instrumentos de evaluacin acordes al
trabajo de 1 a 6, el primer semestre hubo
un modelo de planificacin que se uso en
el microcentro, el segundo semestre se
trabajar con modelos que vienen del
ministerio, se trabajar en los mdulos
con adecuacin de los tiempos ya que no
siempre alcanza el tiempo."MODULO
DIDACTICO PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE
LENGUAJE Y COMUNICACION EN
ESCUELAS RURALES MULTIGRADO"
MINISTERIO DE EDUCACION.SEPT 2012.
Las materias son una y se adecuan segn
los cuadernillos entregados, ya que stos
abordan la materia de 1 a 6 grado con
distintas complejidades.
Los mdulos no llegaron dentro de
tiempo, llegando el material en mayo por
eso se empez a trabajar el segundo
semestre. La organizacin temtica del

mdulo est en internet.
Mensualmente hay reuniones de
microcentro.

2.-
Reforzar mediante un
trabajo diario y
sistemtico la iniciacin
de la lectura a los nios de
Primero y Segundo Ao
Bsico, poniendo especial
nfasis en las estrategias
de decodificacin, el
desarrollo de la conciencia
fonolgica y la
construccin de
significados, contratando
para el logro de este
aprendizaje a una
Ayudante de Sala.

100%
Terminado

Hubo capacitacin fundar en lenguaje
hace 2 aos y se sigue trabajando en
forma autnoma.
Se hacen planificaciones semanales.
Se trabaja en forma integrada. No hay
problemas en el tema.
3.-

Socializar con los alumnos,
alumnas, padres,
apoderados y comunidad,
el material tecnolgico
existente en la escuela,
realizando para ello un
Taller de Computacin,
con el fin de incrementar
los aprendizajes.

100%
Terminado

apoderados, no hay problemas de
cooperacin.
4.-

Adquisicin y mantencin
de recursos para las
prcticas pedaggicas,
que faciliten el
aprendizaje de las y los
estudiantes. Pueden ser
textos, guas, videos, cds,
software, computadores,
internet y otros.

100%
Terminado

Se adquirieron 4 notebook, a la semana
hay grupos de a 2 por PC. Cuando son
temas de asignatura se trabaja con PC y
note.
5.-

Mediante las estrategias
entregadas por FUNDAR
en matemticas y
lenguaje, apoyar

100%
Terminado

Se ha realizado sin contratiempos.

pedaggicamente, a todos
los alumnos y alumnas
que lo necesiten.

6.-

Comprar implementacin
deportiva, (balones de
ftbol, bsquetbol., tenis
de mesa, colchonetas,
redes, buzos deportivos,
poleras, zapatillas, etc.),
implementacin para
actividades teatrales,
culturales, etc.
95%
Terminado
Se adquirieron productos deportivos.
Faltan aros de basquetbol.
7.-

Al trmino del ao escolar
se premiar a los
estudiantes por sus logros
acadmicos, esfuerzo,
relaciones positivas y
participacin, como
tambin a los apoderados
que se distingan por su
esfuerzo y participacin:
Mejor compaero de la
escuela, Mejor
rendimiento por curso,
Mejor deportista de la
escuela, Apoderado ms
participativo de la escuela.

100%
Terminado

Se realiza. El 2012 se empez a
implementar campeonato escuelas rurales
y municipales. Es complicado por nmero
hacer deportes colectivos, son actividades
como feria en relacin a muestra de
habilidades artsticas por escuelas. La feria
se realiza en noviembre.
8.-
Socializar a travs de
actividades como: Da de
la Madre, Da del alumno,
Wetrupantu, Aniversario
de la escuela, Trmino del
Ao Escolar, Paseo de Fin
de Ao, sirviendo estas
actividades como
estmulos para los
alumnos ms destacados y
beneficindose en forma
especial a los alumnos
prioritario.
100%
Terminado
Se trabaja el subsector de lengua
mapuche (4 horas en subsector de lengua
indgena y 4 horas en talleres). No hay
hablantes, destacndose que los nios
perdieron el miedo de hablar y el creerse
de menos a ms por ser Mapuches. Antes
de que fuese disposicin por Ley, ya
iniciaron actividades interculturales.


Proyectos en desarrollo
N
Nombre del
programa
Niveles
Periodo
Ejecucin
Tipo
proyecto
Indicador
(%)
EVIDENCIA
/Observacione
s
1
Programa Educ.
Intercultural
Bilinge
E. Bsica y
Media
anual Pedaggico
100%
Terminado
En desarrollo
2
Programa Micro
centro
E. Bsica Permanente Pedaggico
100%
Terminado
En desarrollo

Observaciones y/o comentarios.
El Director del establecimiento ha sealado continuar con stos objetivos el 2014.
Gran manejo del docente a cargo en relacin al trabajo a nivel de microcentro.
Se destaca el trabajo intercultural realizado con los alumnos y la integracin de sus
familias en todo el quehacer educativo.
Se destaca el trabajo del docente a cargo en el quehacer educativo, preocupndose
de aspectos tecnolgicos en pro de la educacin.
Se observa por parte del docente a cargo gran preocupacin y trabajo tanto con los
alumnos como con sus familias en la integracin e internalizacin de contenidos
interculturales.
E.2.3.- Escuela Rural Aylin
reas del Modelo Indicador (%)
EVIDENCIA
/Observaciones
1.-

En talleres de reforzamiento crear
espacios para la divergencia y
discusin de resultados. Manejo del
uso del material didctico, como:
juegos de lotera, Bingo, La gran
Capital, domin, cubos multiencajes,
bloque multibase, cronmetro etc.
con representacin inica de un
concepto, cuadernillo de trabajo de
alumnos, entre otros. Usar el
material con rigurosidad de acuerdo
de las etapas del aprendizaje
matemtico especialmente con los
alumnos prioritarios.

100%
Terminado

Metodologa multigrado.
Se sigue trabajando en
talleres y se ha ido
incorporando la
tecnologa.

2.-
En talleres de reforzamiento
implementar en la asignatura textos
de acuerdo a su edad. tiles
escolares, cuadernillos de trabajo
para potenciar la lectura, escritura,
creacin de textos, comprensin
lectora, ortografa, caligrafa y
velocidad y calidad lectora,
utilizando cronmetro.
100%
Terminado
Se trabaja con los textos
del ministerio, los del
multigrado y tambin se
baja informacin de
internet.
3.-
A travs de implementos deportivos
fomentar y desarrollar la actividad
fsica, social y salud mental, para
mantener vida saludable en los
alumnos y/o alumnas.
70%
En etapa de
implementacin
Dada la baja matrcula no
se pueden realizar
muchas mejoras. Se usa
la colchoneta, pelotas de
futbol. FALTA MATERIAL
DEPORTIVO. Y LA
ACTIVIDAD SE LIDERA
INTERNAMENTE.
4.-
Solicitar soporte tcnico para
mantencin de equipos
tecnolgicos, compra de Tner de
impresoras, repuesto entre otros.
100%
Terminado
Funciona sin problema. A
veces para cambio de
tonner se hace con
indicaciones del tcnico
pero internamente, ya
que ste por distancia no
asiste.

N
Nombre del
programa
Niveles
Periodo
Ejecucin
Tipo
proyecto
Indicador
(%)
EVIDENCIA
/Observaciones
1
Programa Micro
centro
E. Bsica Permanente Pedaggico
100%
Terminado
Se encuentra
implementado

Observaciones y/o comentarios.
Para el perodo 2014, se ha decidido continuar de igual modo con los objetivos 2013.
Se destaca el trabajo del docente a cargo en el quehacer educativo, preocupndose
de aspectos tecnolgicos en pro de la educacin.
Escuela acogedora y grato ambiente de trabajo.


E.2.4.- Escuela rural Panguinilahue
1.-

Aplicar pruebas de
comprensin lectora
al trmino de cada
semestre , evaluar los
resultados y darlos a
conocer a los
alumnos , padres y
apoderados

100%
Terminado

Este Plan de mejora es permanente,
realizndose en marzo y diciembre, con sus
respectivos anlisis. Existiendo cuadernillos
de gua para medir velocidad, calidad y
comprensin. No hay seal para tener
internet, pero hay material, teln, data, 1
PC por nio (son 5), fotocopiadora.
2.-

Definir los
aprendizajes
esperados claves
para cada unidad de
acuerdo a los textos
escolares y guas del
profesor del sector
de matemticas
entregados por el
MINEDUC, adems
del material
entregado por
FUNDAR.

100%
Terminado

Se aplica y se manejan con la gua del
profesor. Se usan tambin las guas
multigradas, dependiendo del nivel del
nio es el grado de dificultad que se le da a
cada ejercicio.
3.-

Socializar las metas y
estrategias
establecidas para
incrementar los
resultados
educativos.
Involucrar a los
diferentes
estamentos de la
comunidad
educativa. Agendar
espacios de anlisis y
reflexin de
resultados.

100%
Terminado

apoderados en donde se hacen anlisis de
los nios. Asimismo, se da a conocer a la
comunidad la Cuenta Pblica.

4.-

Mejorar las
condiciones para el
aprendizaje de los
alumnos prioritarios
con la adquisicin de
material de
enseanza ldico
para los subsectores
de lenguaje y
matemticas.

100%
Terminado

Se cuenta con el material. A su vez, el
profesor en forma particular adquiere
material complementario para fortalecer
los contenidos.
5.-

Coordinar con el
sostenedor la
atencin psicolgica
y de asistencia social
del DAEM, para
disponer atencin de
los estudiantes
prioritarios, con
dificultades sociales
y/o de aprendizajes.

100%
Terminado

Todos los aos hay acciones en donde el
Psiclogo o la Asistente Social participan en
talleres para padres. No ha habido
problemas de aprendizaje.
A su vez, el profesor compra textos y hace
pruebas tipo ensayo SIMCE.
6.-
Aprovechar los
espacios para abrir la
escuela a los distintos
agentes educativos
de la comunidad para
generar redes de
apoyo permanente a
la gestin de la
escuela. Ya sean
actividades culturales
.Rondas mdicas,
aniversarios,
celebraciones y casos
especiales.
100%
Terminado
Esta actividad se realiza y tambin se va a
las sedes, se da la cuenta pblica a la
comunidad, se efectan visitas al
consultorio de MALAHUE en donde se
controla a los nios y stos son pesados y
medidos a principio de ao.


N
Nombre del
programa
Niveles
Periodo
Ejecucin
Tipo
proyecto
Indicador
(%)
EVIDENCIA
/Observaciones
1
Programa
Micro centro
E.
Bsica
100%
Terminado
Se trabaja en
base a sus
lineamientos


An siendo el cumplimiento de los objetivos 2013 de un 100%, el docente a cargo determina
continuar con ellos durante el ao 2014.
Destaca su gran entrega al quehacer educativo, lo que queda demostrado en la adquisicin a
modo personal de textos con el objeto de potenciar la calidad de los contenidos entregados,
como en el traslado de los alumnos con medios particulares, asegurando as su asistencia a
clases.
Se observa grato ambiente de trabajo tanto con los educandos, como con la comunidad
educativa.

E.2.5.- Escuela Rural Minas De Hueima
1.-

Aplicar pruebas de
comprensin lectora al
trmino de cada semestre,
evaluar los resultados y
darlos a conocer a los
alumnos, padres y
apoderados para que
conozcan sus logros.

20%
Avance nulo o mnimo

Se realizan las pruebas FUNDAR,
se seala que stas se enviaron,
pero falta el anlisis ya que no
llega la retroalimentacin. NO
SE SABE SI EL OBJETIVO SIGUE
YA QUE LA PROFESORA JUBILA
EN JULIO DEL 2013.
2.-
Definir los aprendizajes
esperados claves para
cada unidad, de acuerdo a
los textos escolares y guas
del profesor del sector de
matemticas entregados
por el MINEDUC, adems
del material entregado
por FUNDAR.

60%
En etapa de
implementacin

Se trabaja slo con texto de
estudio. Planificacin anual y
por unidad a partir de los textos
del Ministerio.


3.-
Socializar las metas y
estrategias establecidas
para incrementar los
resultados educativos.
Involucrar a los diferentes
estamentos de la
comunidad educativa.
Agendar espacios de
anlisis y reflexin de
resultados.

20%
Avance nulo o mnimo
Son slo dos alumnos por
consiguiente el objetivo no
tiene finalidad.
4.-
Mejorar las condiciones
para el aprendizaje de los
alumnos prioritarios con la
adquisicin de material de
enseanza ldico para los
subsectores de lenguaje y
matemticas.
20%
Avance nulo o mnimo
Se seala que no lleg material
didctico, pero que ste se
posee. Sin embargo, se observa
que los alumnos no poseen
lpices grafito, ni de colores.
5.-
Coordinar con el
sostenedor la atencin
psicolgica y de asistencia
social del DAEM, para
disponer atencin de los
estudiantes prioritarios,
con dificultades sociales
y/o de aprendizajes.
20%
Avance nulo o mnimo
No hubo respuesta por lo que se
seguir insistiendo en este tema
el 2014.
6.-
Aprovechar los espacios
para abrir la escuela a los
distintos agentes
educativos de la
comunidad para generar
redes de apoyo
permanente a la gestin
de la escuela. Ya sean
actividades culturales
.Rondas mdicas,
aniversarios,
celebraciones y casos
especiales.
60%
En etapa de
implementacin
Se realiza. Queda igual para el
2014.


N
Nombre
del
programa
Niveles
Periodo
Ejecucin
Tipo
proyecto
Indicador
(%)
EVIDENCIA
/Observaciones
1
Programa
Micro
centro
E. Bsica Permanente Pedaggico 100%
Planificacin anual y por
unidad a partir de los
textos del Ministerio.


La docente manifiesta incertidumbre en relacin a lo que continua con posterioridad al
primer semestre 2014 dado que cesa sus funciones en junio del 2014.
En caso de no aumentarse la matrcula para el 2014, la Directora sugiere la eliminacin del
objetivo N 3.
Se observa una falta de mantencin generalizada en el recinto (infraestructura como en los
materiales pedaggicos)


E.2.6.- Escuela Rural Reduccin Antilhue
1.-
Compra de textos bicentenario
para los alumnos de primero a
sexto ao bsico, que sirva de
apoyo al trabajo de los profesores;
en la ejecucin de las clases y
en la aplicacin de las guas de
aprendizaje de los alumnos.
100%
Factura, texto "La
casa del saber" y
Guias de trabajo.
2.-
Organizar y desarrollar talleres de
reforzamiento para los alumno
con necesidades de aprendizajes,
utilizando variadas materiales
didcticos, juego de cartas,
geometra y de habilidades.
90%
terminado.
Metodologia
multigrado - Cuadernillos
de los alumnos, utilizando
los power point en los
distintos temas.
3.-
Compra de textos bicentenario de
lenguaje de primero a sexto ao
bsico, que sirvan de apoyo a los
profesores en la ejecucin de las
clases y en la aplicacin de guas
de aprendizaje.
100%
Factura, texto "La casa del
saber".
4.-
Ejecutar talleres de reforzamiento
en lecturas y produccin de texto
para fortalecer la comprensin
lectura y la creatividad en
escritura. Para la ejecucin de
dicha accin se necesitan
pelculas, documentales, cartulina,
lpices de colores, pegamentos
tijeras, etc.
100%

Libro de clase.
Todos los alumnos
realiza lectura, resolucion
de problema como calculo
mental tres veces a la
semana.
5.- Fortalecer la educacin bilinge
en las practicas pedaggicas, la
cultura mapuche a travs de la
enseanza del Mapuzugn su
impacto en la educacin,
celebrando el wetripantu y la
degustacin de comidas tpicas.
100% Fotografias


N
Nombre del
programa
Niveles
Periodo
Ejecucin
Tipo
proyecto
Indicador
(%)
EVIDENCIA
/Observaciones
1
Programa
Educ.
Intercultural
Bilingue
E.Bsica
y Media
anual Pedaggico 100% En desarrollo.
2
Programa
Micro centro
E. Bsica Permanente Permanente 100% En desarrollo.

F.- Adecuacin curricular
En relacin a la adecuacin curricular se puede indicar lo siguiente.

* Existen modificaciones al currculum nacional en distintos niveles y sectores de aprendizaje.

En primer lugar, desde el 2012 se comenz a implementar parcialmente las nuevas bases
curriculares para la educacin bsica de 1 a 6 y, desde este ao, entra en plena vigencia en
todos los establecimientos del pas e impacta directamente en las pruebas SIMCE de 2 y 4 bsico
a realizarse en octubre del presente ao, la cual medir contenidos en dichas actualizaciones.

Las nuevas bases traen consigo cambios en el lenguaje tcnico, ponen un especial nfasis en el
desarrollo del pensamiento crtico y desarrollo de habilidades cognitivas. Adems, es importante
recalcar que documentos que antes servan de gua para el quehacer pedaggico como los mapas
de progreso, hoy se encuentran obsoletos y no tienen sentido con las exigencias de este nuevo
currculum. Por ltimo, es fundamental tener presente, para los requerimientos de estas nuevas
bases, los estndares de aprendizaje que orientan el nivel de aprendizaje para cada curso.

Adems de este nuevo currculum para educacin bsica, desde este ao se comenz a
implementar la actualizacin curricular 2009 (Decreto N257/2010) para III medio en las
asignaturas de Lenguaje y Comunicacin, Matemtica, Historia, Geografa y Ciencias Sociales,
Biologa, Fsica, Qumica e Ingls y el 2014 se deber realizar esta actualizacin en IV, siguiendo el
mismo decreto, para ello el ministerio entreg libros de estudio actualizados y en su pgina WEB
entrega orientaciones de planificacin de acuerdo a estos textos.

Por ltimo, desde el 2014 empezar a regir de manera flexible y, obligatoria desde el 2015, las
nuevas bases curriculares (perfiles de egreso) para la formacin diferenciada Tcnico-Profesional.
Esta modernizacin de los perfiles acoge las nuevas exigencias curriculares establecidas por la Ley
General de Educacin y busca adems adecuar el Currculum a las demandas de los sectores
productivos del pas para mejorar as la empleabilidad y condiciones laborales de los alumnos y
brindarles mejores oportunidades para la continuidad de estudios.


F.1.- Escuelas y liceos
La revisin en conjunto con los jefes de la unidad tcnico pedaggica, de los cuatro
establecimientos emblemticos de la comuna, arrojaron los siguientes resultados:
Bajo manejo en actualizaciones curriculares, es por ello que existen colegios que an
estn trabajando con contenidos obsoletos que no se medirn en las pruebas
estandarizas.

Los Jefes de UTP se encuentran desarrollando trabajo administrativo o resolviendo
problemas del momento, ms que de ocuparse de labores pedaggicos como
acompaamiento de docente en el aula, revisin de planificaciones, cobertura curricular,
planes de acciones en mejora de aprendizajes, entre otros.

Profesores con falta de capacitacin en planificacin de clases, vinculadas con la
cobertura curricular, tiempos y recursos.

Falta pro actividad en la generacin de proyectos o planes de accin para mejorar los
aprendizajes y, por ende, los resultados.

Hay ms preocupacin por la compra de material, arreglos en la infraestructura, o
cumplimiento documental que en implementar planes de accin pedaggica, lo cual
tienen estrecha relacin con los aprendizajes.
Dado lo anterior se sugiere lo siguiente:
Definir funciones de jefes tcnicos pedaggicos.

Capacitacin en labores, responsabilidades y trabajo pedaggico de UTP.

Asesora en actualizaciones curriculares.

Capacitacin en planificacin y evaluacin de aprendizajes.

Creacin de planes de accin para mejorar aprendizaje.

Capacitacin en elaboracin de material pedaggico.

A continuacin la lista de chequeo sobre los ajustes curriculares por colegio

F.1.1.- Escuela Felipe Barthou Corbeaux
reas del Modelo Indicador (%) EVIDENCIA
Supervisa la implementacin de las
nuevas bases curriculares de 1 A 6
bsico en el establecimiento.
70%
Jefe tcnica entrega capacitacin sobre las
nuevas bases curriculares y supervisa la
implementacin en las planificaciones.
Conoce la importancia de la
implementacin de las nuevas bases
curriculares en la visita de la agencia
de la calidad.
90% Tiene clara la funcin.
Conoce y maneja los estndares de
aprendizajes en 4 Y 8 bsico
propuestos por la agencia de la calidad
y los resultados SIMCE.
90%
Los conoce y realiz una capacitacin a los
docentes sobre el tema yla importancia
para el resultado SIMCE.
Planifica, junto a los docentes, el plan
anual de cada asignatura con el fin de
abordar los objetivos de aprendizajes
propuestos en los programas.
80%
Planificacin anual y semanal con un 80%
de cumplimiento.
Supervisa el cumplimiento curricular
en cada sector de aprendizaje, a travs
de la recepcin, revisin y
retroalimentacin de las
planificaciones de clase.
80% Las revisa y compara con leccionario.
Observa clases de los docentes con el
fin de asegurar la cobertura curricular,
metodologas aplicadas, progresin de
contenidos y evaluaciones de
aprendizajes.
70%
En primer ciclo un 100% por obligacin de
programa PAC.
Dificultad en la visita a segundo ciclo.


F.1.2.- Escuela Alberto Crdova

No lo conoce y no se aplican, pues an
trabajan con planificaciones antiguas sin
los ajustes.
de la calidad.
No lo conoce.
y los resultados SIMCE

Los conoce, pero no tiene claro la
actualizacin, pues an habla de mapas de
progreso, documento que actualmente no
se utiliza porque no tienen pertinencia.

Se utilizan planificacin sin las
adecuaciones curriculares.
Las revisa, pero no son pertinentes.
aprendizajes.
Muy poco tiempo para las visitas.


F.1.3.- Liceo Camilo Henrquez Gonzlez
No aplica.
En qu etapa del proceso se encuentra
la implementacin del Ajuste
Curricular de los 3ros Medios.
100% Proceso de implementacin
Cuenta con un plan de accin para la
implementacin del ajuste curricular
en IV medio a realizarse desde el 2014.
An no se cuenta con plan de accin.
Conoce las nuevas bases curriculares
TP (tcnico profesional) a
implementarse desde el 2014. (Slo
Camilo Henrquez y Repblica del
Brasil)

No se han analizado el nuevo currculum
para TP.
de la calidad.
No lo conoce.
No aplica.

Planificacin anual, pero cada docente lo
realiza.

Solo entregan un 20% de los docentes las
planificaciones, por lo que por este medio
no se ha podido verificar la cobertura
curricular.
aprendizajes.

No se ha visitado a todos los docentes por
falta de tiempo, adems se dificulta la
retroalimentacin formal.


F.1.4.- Liceo Repblica del Brasil
100%
Jefe de UTP bsica maneja conceptos de
las nuevas bases curriculares, adems
menciona que supervisa que los docentes
a su cargo las estn incorporando.
En qu etapa del proceso se encuentra
la implementacin del Ajuste
Curricular de los 3ros Medios.
100% Proceso de implementacin
Cuenta con un plan de accin para la
implementacin del ajuste curricular
en IV medio a realizarse desde el 2014.
An no lo conoce.
Conoce las nuevas bases curriculares
TP (tcnico profesional) a
implementarse desde el 2014. (Slo
Camilo Henrquez y Repblica del
Brasil)

Menciona que se estn evaluando.
Aparenta poco conocimiento en esta
actualizacin.
de la calidad.

UTP bsica: Rol fiscalizador (asesor)
UTP Media: No lo conoce

UTP bsica: conoce y maneja conceptos
de inicial, intermedio y avanzado.
UTP Media: No conoce documento.

UTP bsica: Planificacin anual y clase a
clase, se realiza capacitacin.
UTP media: Planificacin por unidad, se
hace retroalimentacin de estas al final
del semestre.

UTP Bsica: Revisa planificacin y entrega
retroalimentacin.
UTP media: Se comparan con leccionario.
aprendizajes.

Con pauta consensuada, pero no alcanzan
a visitar a todos los docentes y entregar la
retroalimentacin oportuna.


G.- Revisin de requisitos reglamentarios, Circular n1 Superintendencia de
Educacin y Ley SEP
En virtud de la publicacin de la ley 20.370 General de Educacin publicada el da doce de
septiembre de 2009, establece un nuevo ordenamiento jurdico dando nacimiento a la
Superintendencia de Educacin.
Los aspectos que exige la Superintendencia de Educacin son en relacin al Reglamento Interno,
convivencia escolar, Consejo Escolar, Centro de Padres y Apoderados. El propsito de esta revisin
fue actualizar al mximo todos los aspectos administrativos, con el fin de alinear a todas las
escuelas y liceos municipales de Lanco en relacin a las nuevas exigencia que establece el
Ministerio de Educacin con el apoyo de la Superintendencia de Educacin y la Agencia para la
Calidad de la Educacin.
Hay que consignar que unos de los documentos que no estaban era el de recepcin final o parcial
de obras y de informe sanitario actualizado y en otros casos la inscripcin conservatorio de
dominio del inmueble a nombre del sostenedor.
En segundo lugar se hizo un levantamiento de informacin con respecto al cumplimiento de la ley
20.248 de Subvencin Escolar Preferencial publicada el 1 de febrero del 2008 y cuya ltima
modificacin fue el 18 de marzo 2013. Dada la importancia que tiene la subvencin Escolar
preferencial, por la cantidad de alumnos que gozan de este beneficio, era de mucha prioridad
saber con certeza en qu situacin se encontraba los establecimientos y tambin evaluar como
estaba llevando esta importante tarea el DAEM.
En general, la norma con requerimiento de la ley SEP se cumple, porque hay conciencia de que
permite una serie de actividades que fortalecen al proceso de Enseanza Aprendizaje.
Cumplimiento de los requisitos y obligaciones que exige la ley SEP
CON RESPECTO AL ALUMNO
OBLIGACIONES COMENTARIO DE SU CUMPLIMIENTO
a) Eximir a los alumnos prioritario de cobro,
que condicione su postulacin, ingreso o
permanencia al establecimiento
En eta pregunta los 8 colegio entrevistado
cumplen con esta normativa
b) Aceptar, a los alumnos que postulen el
primer nivel de transicin y sexto bsico. No
podr considerar rendimiento escolar o
potencial. No ser requisito la presentacin
los antecedentes socioeconmicos de la
familia. Adems, el establecimiento deber
hacer pblico en estos proceso su proyecto
educativo.
En esta pregunta los cuatros colegios urbanos
cumple y lo tienen incorporado en su
reglamentacin. En los colegios rurales lo dan
por hecho debido a que sus matriculas son
limitada, pero la incorporaran de acuerdo a la
norma que lo exige.
c) Informar a los postulantes al
establecimiento y a los padres y apoderados
sobre el proyecto educativo y su reglamento
interno
Cmo publica en PEI?
Los cuatros colegios urbanos cumplen con
esta norma sin embargo el colegio Alberto
Crdova debe replantear su proyecto

educativo este dura cuatro ao y es del 2008
, est en ese proceso y en cuanto a su
reglamento Interno ellos tienen un
reglamento de convivencia incorporado en
uno solo y debe estudiarse y revisar si cumple
tal como lo establece el reglamento.
Los colegios Rurales despus de la visita ellos
tendrn que ajustarse a este procedimiento.
d) Retener en el establecimiento a los
alumnos, prioritarios entre primer nivel de
transicin y sexto bsico, sin que el
rendimiento escolar sea obstculo para la
renovacin de su matrcula. Los alumnos
tendrn derecho a repetir a lo menos en una
oportunidad en cada nivel de enseanza, sin
que por esa causal cancelar o no renovada su
matrcula
Esta Unidad Educativa, trata de retener a los
alumnos prioritarios de Pre bsica a 1
Medio.
En este punto no hay inconveniente pues la
retencin de alumnos es prioritarios en todos
los casos y la reglamentacin que tiene no
contraviene lo establecido por la
reglamentacin vigente.
e) Destinar la Subvencin y los aportes que
contempla esta ley a la implementacin de
las medidas comprendidas en el Plan de
Mejoramiento Educativo, con nfasis en los
alumnos prioritarios, e impulsar una
asistencia tcnico- pedaggica especial para
mejorar el rendimiento escolar de los
alumnos con bajo rendimiento acadmico.
La Subvencin Escolar por SEP, se destina de
acuerdo a los requerimientos del Plan de
Mejora pero para tener mayor exactitud es
necesario esta pregunta contrastarla con la
visitar curricular para establecer si se cumple
con el objetivo de mejorar de los bajos
rendimiento; aqu hay que prestar atencin
en los colegios rurales pues no encontr
evidencia que esto este ocurriendo.

CON RESPECTO AL SOSTENEDOR COMENTARIO DE SU CUMPLIMIENTO
a) Presentar anualmente la Superintendencia
de Educacin, dentro de la rendicin de
cuenta pblica del uso de los recursos y a la
comunidad escolar un informe relativo al uso
de los recursos percibidos por conceptos de
subvencin escolar preferencial y los dems
contemplado en la ley.
Rendicin de Cuenta Pblica se informa a la
comunidad en el mes de Marzo de cada ao
escolar, de acuerdo a calendarizacin de
secreduc.
En los cuatros colegios urbanos presenta una
cuenta en la primera reunin ordinaria a los
padres y apoderados; en los colegios rurales
no tienen evidencias que lo hacen como lo
establece la norma.
b) Acreditar el funcionamiento efectivo del
Consejo Escolar, del Consejo de Profesores y
del Centro General de Padres y apoderados
La Acreditacin del funcionamiento del
Consejo Escolar y de profesores se muestra
a travs de las respectivas actas. En este
punto si bien se cumple en un% cercano al
70% no tienen bien normado tal como
establece la norma de cumplir con todas sus
formas y que tengan evidencias concretas en
relacin a este punto.
Los colegios rurales dada sus caractersticas
debe tener un anlisis especial por lo

complejo. El reglamento est pensado para
colegios urbano.

c) Acreditar la existencia de horas docentes
destinadas a cumplir la funcin tcnico
pedaggica en establecimiento y asegurar el
cumplimiento efectivo de las horas
curriculares no electivas.
Este punto es complejo dado que los colegios
urbanos cumplen pero debe contrastarse con
la visita curricular para poder detectar la
veracidad de la informacin.
Los colegios Rurales no pueden ceirse a este
requerimiento.
d) Presentar al Ministerio de Educacin un
plan de mejoramiento educativo elaborado
por el director de establecimiento y el resto
de la comunidad educativa, en las reas del
Curriculum, Liderazgo Escolar, Convivencia
Escolar, o Gestin de Recursos en la escuela.
Sin perjuicio de los requerimiento de
formulacin del plan y los efectos en caso de
incumplimiento. El plan debe ser
conjuntamente a la Agencia de la Calidad de
la Educacin.
Establecimiento presenta plan de
Mejoramiento Escolar (PME) al Mineduc. a
travs de plataforma del Ministerio de
Educacin. Este instrumento es elaborado
por la comunidad escolar.
Slo se puede concluir es esta pregunta que
cumplen con la normativa, no que no puede
afirmarse si estn de acuerdo al protocolo
que establece la agencia de la calidad de la
Educacin
e) Establecer metas de efectividad del
rendimiento acadmico de sus alumnos y en
especial de los prioritarios, en funcin del
grado de cumplimiento de los estndares de
aprendizaje y de otros indicadores indicado
en el artculo 17 de la ley n 20529.
Establecimiento presenta plan al Mineduc a
travs de plataforma computacional y lo
sealado en el propio reglamento de
Evaluacin.
En este punto en particular todos los colegios
presentaron alguna deficiencia pues no tenia
establecidos los estndares de aprendizaje y
fielmente ceido a lo que indica el articulo 17
SIE
Y la ley N 20529.
En los colegios rurales la situacin es
compleja y debe buscarse por parte del
DAEM como actuar dada que cada una de ella
presenta caractersticas que no se puede
uniformar un criterio.
f) Sealar en el convenio el monto de la
subvencin y sealar en el convenio cual ha
sido su aporte promedio en los tres aos
anteriores a la suscripcin del mismo.
Aqu hubo dificultad para poder responder
pues siempre lo hacia el DAEM y lo mismo
ocurre con las escuelas rurales. Nota: esto
que lo hace el DAEM es respuesta dado en
algunos casos por el entrevistado.

g) Informar a los padres y apoderados del
alumnado del establecimiento sobre la
existencia de este convenio con especial
nfasis en las metas fijadas en materia de
rendimiento acadmico.
A los padres y apoderados se les informa del
convenio de igualdad de oportunidades (Ley
SEP) en asambleas de padres y apoderados.
Aqu no que no hay registro de evidencia que
esto se cumpla a cabalidad o que los padres y
apoderados estn habituados a este tipo de

informacin.

h) Cautelar que los docentes de aula
presenten al director del establecimiento,
dentro de los primeros quince das del ao
escolar, una planificacin educativa anual de
los contenidos curriculares.
Las planificaciones los docentes la presentan
dentro del mes de Marzo del ao escolar
correspondiente.
Esta norma debe ser contrastada con la visita
curricular pues aqu slo se puede inferir que
se cumple o se entrega pero no hay como
probar si esta se controla.
En este punto quizs donde no hay que
preocuparse es en los colegios rurales ellos
tienen microcentro que es muy eficiente pues
tienen reuniones peridicas y el material
entregado es de muy buena calidad.

i) Contar en su malla curricular con
actividades artsticas y/o culturales y
deportivas que contribuyan a la formacin
integral de los alumnos.
Planificacin de talleres de Acuerdo a las
habilidades de cada docente. Aqu se
describi lo que hacan pero de hecho hay
deficiencia que el DAEM quiere enmendar
con el acercamiento a instituciones que
puedan asesorar y aportar con especialista en
cada actividad que se realice y que los
docentes tengan slo funciones de Aula y
dedique a actividades administrativa en
relacin a su trabajo docente.

Documentacin que debe presentar a la SIE para Convivencia Escolar
Obligaciones Comentario de su Cumplimiento
Reglamento Interno que contenga normas de
convivencia que regulen las relaciones entre
los miembros de la comunidad educativa
Posee reglamento interno con normas de
convivencia?
En este punto todos tienen su Reglamento
interno. Sin embargo no est completo si nos
ceimos a la normativa hay elementos que
no estn integrado, por lo que se requiere
uniforma un criterio de acuerdo a la realidad
de cada establecimiento educacional. Es una
tarea pendiente que se abordar con
prontitud.
Encargado de Convivencia Escolar cuyo
nombramiento y determinacin de funciones
debe constar por escrito
Tiene encargado de convivencia escolar en
su unidad educativa?
Aqu lo ms importante es determinar el
perfil que debe tener el encargado y de
acuerdo a la realidad de cada establecimiento

ver cmo establecer el nmero de horas.
En los colegios rurales eran los encargados de
los colegios que tienen esta tarea.
Plan De Gestin de la convivencia escolar,
que contenga las medidas sugeridas por el
consejo escolar.
En esta pregunta debe uniformarse el criterio
Reglamento Interno- Reglamento de
Convivencia y Plan de Gestin de la
Convivencia Escolar pues hay una confusin.
Hay colegio que tienen todo en uno slo y lo
tienen como plan de convivencia escolar y as
no cumple lo establecido de la norma y no
hay evidencia que el consejo escolar tenga
participacin plena.
Protocolo de Actuacin frente a la situacin
de Violencia Escolar que debe constar en
reglamento interno.
Los protocolos de actuacin estn insertos en
el reglamento interno.
En este punto los colegios no tomaron en
cuenta lo que exige la ley que debe
respetarse lo establecido en la constitucin
Poltica en su artculo 19, en el punto 11
relacionado con la Educacin donde el Estado
asegurar que todo habitante tiene derecho a
la educacin y es garante de este derecho.
Por otra parte no est tratada la violencia
escolar como preventiva si no solo como
sancin.


Requerimientos de Funcionamiento establecidos por la Superintendencia
Bsica
/
Media
Requerimiento legal Porcentaje de
cumplimiento
Evidencias de su existencia
B/M Documento que otorg
Reconocimiento oficial o lo
declar cooperador de la funcin
educacional del Estado
100 % Si se cumple en todos los
Municipales.
B/M Documentos de constitucin,
modificacin y vigencia de la
personalidad jurdica del
sostenedor, adems de ttulo
profesional o licenciatura y
certificado de antecedente no
mayor a un ao.
100% Si se cumple en todos los
establecimientos educacionales.
B/M Proyecto Educativo 100% Si. De acuerdo a lo establecido en
este documento est en los
establecimientos educacionales,
no que no se puede inferir si este
cumple con las exigencias
reglamentarias vigentes
B/M Programa de Estudio 100% Si. . De acuerdo a lo establecido en
reglamentarias vigentes.
B/M Reglamentacin de Evaluacin y
Promocin
100% Si De acuerdo a lo establecido en
reglamentarias vigentes.
B/M Compromisos de Cumplimientos
de estndares nacionales de
aprendizaje
En esta pregunta de acuerdo a
como est diseado el
cumplimiento de los estndares
nacionales de aprendizaje esta es
una tarea que se debe establecer
cmo realizar y entender de
acuerdo a la realidad de cada
establecimiento municipal. La
explicacin que es reciente la

publicacin es del tres de abril de
este ao.
B/M Reglamento Interno y documento
que acredite entrega formal a los
apoderados.
100 Se cumple con la normativa y
disearan una documentacin con
la firma de los padres al momento
de matricular para dejarlo como
evidencia.
B/M Balance del ao precedente Sostenedor: No hay comentario
este instrumento no est diseado
para el DAEM
B/M Certificado de recepcin final o
parcial de obras y del informe
sanitario actualizado respecto del
inmueble donde funciona el local
escolar.
DAEM est consciente de esta
falencia y la remedial es con el
departamento de obra poder
buscar una solucin

B/M Inscripcin conservadora de
dominio del inmueble a nombre
del sostenedor, en caso de ser
propietario o titular de otro
derecho real.
100% Si hay que revisar en DAEM si la
documentacin sobre este punto
est en Orden.
B/M .Contrato de arrendamiento,
comodato u otro que acredite la
tenencia legitima del inmueble,
en el caso de ser el Sostenedor
Arrendatario, comodatario o
titular de otro derecho, adems
de la inscripcin conservatoria de
dominio del inmueble donde
conste la anotacin marginal del
contrato respectivo.
No corresponde esta pregunta
debemos sacar porque no es
aplicable a los colegios
municipales.
La ley en este punto no hizo
discriminacin entre colegios
privados subvencionados y
colegios municipales
B/M Inventario actualizado del
mobiliario, equipamiento,
elementos de enseanza y
material didctico.
80% Los inventarios no estn
actualizado en el momento de la
visita en ningunos de los 8 colegios
visitados
B/M Registro General de Matricula 100% En este punto no hubo problema
pues es parte de lo cotidiano.
B/M ltima acta de fiscalizacin 100% Si Todos tenan al da este
documento.
B/M Libros de contabilidad sealados
en esta Circular. N 1 Versin
Si en este punto no hay claridad
tanto del entrevistado como

Tres. entrevistador si slo es para los
liceos que tienen matricula
compartida o a los colegios que
manejan recursos SEP esta
exigencia.
B/M Solicitud Anual de subvenciones 100% Si Es tarea habitual todos cumplen
con esta normativa
B/M Declaracin Planta Docente 100% Si Es tarea habitual todos cumplen
con esta normativa
B/M Declaracin planta asistentes de
la educacin
100% Es tarea habitual todos cumplen
con esta normativa.
Hay colegios rurales que no tienen
asistentes
B/M Declaracin alumnos Vulnerables 100% Si est obligado a declara y enviar
esta informacin directamente a la
plataforma de Mineduc
B/M Relacin actualizada del personal
docente, con los ttulos
profesional respectivo y/o las
autorizaciones para ejercer
docencia, sus contratos de
trabajo o nombramiento y
certificados de antecedentes.
100% Si todo estaba en regla en este
punto. Slo quedaba como tarea
tener los expediente completo de
aquellos profesionales que son
contratados por programa y
estacional cumplir con este
requisito.
B/M Relacin actualizada del personal
asistente de la educacin,
conjuntamente con sus contratos
de trabajo o nombramientos y
certificados de antecedente.
100% Si est en orden y cumple con los
requerimientos en todos los
donde estos son requeridos
Slo
Media
Financiamiento Compartido Si aqu es recomendable hacer una
revisin de nuestro especialista si
se cumple con las normas sobre la
contabilidad.
Media Reglamento de Beca si
Media Circulares de cobros
Media Declaracin de ingresos
proyectados
Si se recomienda una auditoria
para poder uniformar toda esta
exigencia en el control de los
dineros recibidos y gastados

Media Declaracin ingresos percibidos si
Media Registro pago de alumnos si
Media Libro de ingresos diarios si
Media Boletas de financiamiento
compartido
Si Estos dos Liceo no tuvieron una
capacitacin para el manejo
profesional de las finanzas. Tienen
encargado pero cuando se pidi
un libro contable estaba muy
ordenada en una carpeta. Debe
haber un criterio en ese mbito.
Media Nmina de alumnos Becados Si este control es rutinario y muy
importante no hay descuido pues
deben subir los datos a MINEDUC
B/M Contratos de trabajos
actualizados
100 Si en este aspecto son maestros
B/M Liquidaciones de remuneraciones
de todos los trabajadores
Aqu se debe recomendar que
como se establece que el
establecimiento debe tener esta
documentacin deberan tener
una copia y el original entregarla al
DAEM
B/M Libro de remuneraciones Establece el reglamento un libro
de remuneraciones no lo tienen
los establecimientos
Educacionales. Por lo que se
siguiere que nuestro especialista
dicte la pauta sobre este tema si a
lugar o no a lugar.
B/M Certificados de previsionales y/o
salud pagada
En esta pregunta no lo tienen los
colegios municipales y hay que ver
de quien es responsabilidad
tenerlo y que DAEM y colegio
tengan esa documentacin si la
situacin amerita
B/M Licencias medicas de sus
trabajadores.
No ( solo registro de das no
trabajados por licencias de los
docentes) aqu no tengo
antecedentes quien deber tenerla
y cul es su uso.


G.- Anlisis FODA y Objetivos para el ao 2014
A continuacin se entrega el anlisis FODA de cada entidad, sealadas ms adelante y tambin el
listado de los objetivos propuestos para el ao 2014 redactados y trabajados en conjunto con
cada una de las dependencia citadas a continuacin:
DAEM
Escuela Felipe Barthou Corbeaux
Escuela Alberto Crdova
Liceo Repblica del Brasil
Escuelas rurales
Escuela rural Puquie Bajo
Escuela rural Rucaklen Lumaco
Escuela rural Aylin
Escuela rural Panguinilahue (no se cont con la informacin al cierre del presente informe)
Escuela Rural Minas De Hueima (no se cont con la informacin al cierre del presente
informe)
Escuela Rural Reduccin Antilhue (no se cont con la informacin al cierre del presente
informe)
G.1.- DAEM y Sistema Educativo Municipal
G.1.1- DAEM
FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Director comprometido con el quehacer
educativo, el trabajo con la Municipalidad y
con la comunidad.
Gran inters en mejorar la calidad y equidad
de la educacin municipal de la comuna.
Buen ambiente laboral.
Profesionales con competencias para la
gestin administrativa.
Capacidad de generar proyectos desde el
DAEM y los Establecimientos Educacionales
Municipales y Rurales, para el desarrollo del
Sistema de Educacin Municipal.
Insercin de organismos comunales a las
labores Educativas en colegios municipales.
Intencin clara de generar instancias en las
que puedan participar las distintas
organizaciones sociales de la comuna.
Consejos escolares, constituidos y

Posibilidad de capacitar regularmente a sus
trabajadores.
Conectividad con el mundo virtual, gracias a
una buena seal de internet.
Posibilidad de utilizar redes de apoyo
externas e internas, constituidas.
Proyecto de integracin comunal de apoyo
educativo a los alumnos que presenten
diferentes tipos o grados de discapacidad,
adems de Grupos Diferenciales en todas las
escuelas (PIE).
Aprovechamiento de los planes y programas
educativos para insertarlos en la comunidad
educativa.
Hacer ms eficiente el proceso dado
profesores profesores prximos a jubilar.
Inters de ampliar las redes de contactos ms
all de Lanco.

funcionando en todos los establecimientos.
Excelente disposicin para trabajar con
equipos externos.
Contar con un sistema consolidado
locomocin para servir de ayuda a los
alumnos provenientes de reas rurales.

Momento para estandarizar funciones en
DAEM.

DEBILIDADES AMENAZAS

La organizacin, coordinacin y
planificacin de acciones comunes, desde
el DAEM hacia los establecimientos
Educacionales, no siempre es oportuna y
fluida.
Lentitud en la respuesta oportuna a
requerimientos (de carcter financiero y
humano) desde el servicio.
Profesionales del rea de la Salud y Social
poco familiarizados con las Escuelas
Rurales.
Falta de continuidad curricular entre la
Educacin Pre-Bsica, Bsica y media.
Falta de reflexin sobre lo que se quiere
y/o espera del perfil del estudiante
egresado de la educacin municipal.
Dificultad de trabajar en conjunto y a la
par con la totalidad de directores y
profesores encargados de las escuelas y
liceos municipales de Lanco, dado la
dispersin Geogrfica.
Baja presencia del DAEM para liderar la
labor tcnico Pedaggico.
Carencia de relatores y monitores
capacitados para actividades
transversales.
Oficinas del DAEM con falta de espacio
fsico para los empleados que all
trabajan, como as mismo para abordar el
archivo.

Problemas de accesibilidad y conectividad
vial, afecta la matrcula.
No cumplimiento de los contenidos
mnimos obligatorios, que define el
MINEDUC.
Gran cantidad de docentes que deben
hacer actividades que no son de su
competencia.
Dficit en la educacin
Poco recambio en la planta docente.


G.1.2.- Sistema Educativo Municipal


La mayora de los directores/as del
sistema educativo se encuentran
comprometidos/as con el quehacer
educativo y trabajo con la comunidad.
Directores bien evaluados por los
docentes.
Comunidades educativas
comprometidas con sus colegios.
Acceso a alimentacin a travs de la
Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas
en todos los centros educativos.
Transporte escolar gratuito que moviliza
diariamente a los estudiantes que
residen en lugares ms apartados sin
costo para ellos.
Planes SEP en ejecucin en todas las
escuelas.

Programas del ministerio de Educacin.
Convenio con Instituciones de Educacin
Superior.
Buen momento para mejorar la
comunicacin y participacin de los
docentes.
Momento para gestionar la Convivencia
en la comunidad Educativa.


Desfragmentacin del sistema.
Dficit financiero.
Docentes con falta de actualizacin en
mbitos como planificacin, evaluacin y
adecuacin curricular.
Ausencia de supervisin y apoyo
pedaggico en el aula por parte de las
Unidades Tcnico Pedaggico.
Problemas de infraestructura y servicios
bsicos en el sector rural (cierre
perimetral, alcantarillado, agua potable,
entre otros.)
Falta de capacitaciones a los
profesionales y asistentes de la
educacin.

Aumento de la oferta educativa de E.
particulares subvencionados. (Matricula)
Baja tasa de poblacin en edad escolar.
Problemas de accesibilidad y conectividad vial
afecta la matrcula. (Sector Rural)
Desempleo rural que crea migracin.
Mejores rentas para los docentes en el sector
particular subvencionado.
Riesgo de infraccin por parte de la Agencia de
calidad o Superintendencia de educacin, ya
que no estn actualizados ni en regla con lo
que exigen estas entidades.
Baja asistencia a clases por parte de los
estudiantes, perjudica el financiamiento de la
educacin municipal (Sistema de subvencin
mensual).
Gran cantidad de docentes en edad de jubilar
o con poca disposicin a los cambios que
requiere la educacin de hoy.


G.1.3.- Objetivos propuestos para el ao 2014

DESCRIPCIN
Preparar nuevas bases para el concurso de los Directores de Colegio
RESPONSABLE Director DAEM
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Establecer los nuevos requisitos a incorporar tanto para el director de un
establecimiento como del Jefe de la Unidad Tcnico Pedagogica.
Consensuar con el Comisin de Educacin Concejo Municipal los nuevos
requisitos propuestos, obteniendo su aprobacin e incorporacin formal.
FECHA INICIO Diciembre 2013 FECHA TRMINO Enero 2014

DESCRIPCIN
Elaborar plan de normalizacin en las Unidades Tcnicas Pedaggicas, tendiente
a preparar los cambios solicitados en las adecuaciones curriculares establecidas
por el Mineduc, constituir equipo de trabajo permanente.
RESPONSABLE Director DAEM / Consultora
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Contratacin de Equipo Tcnico en rea Curricular
Diagnstico por Unidad tcnica Pedaggica.
Nivelacin de las prcticas, acordes a los ciclos.
Acompaamiento en la Planificacin, Corrdinacin de un equipo de trabajo
permanente
FECHA INICIO Primera Reunin Enero 2014 FECHA TRMINO Junio 2014

DESCRIPCIN
Con el objetivo de mejorar la eficiencia y eficacia del DAEM y liderar el proceso
de cambio a estndares Internacionales en materia de gestin se realizara la
Incorporacin de Norma ISO 9001:2008 en el DAEM.
RESPONSABLE Director DAEM / Consultora
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Preparacin del Equipo DAEM en los elementos Bsicos de la Norma ISO
9001:2008
Preparacin de Cartas Gantt, en conjunto con la consultora.
FECHA INICIO Abril 2014 FECHA TRMINO Septiembre 2014


DESCRIPCIN
Elaborar proceso de seguimiento y control de los Planes de Mejora de
establecimientos educacionales, de acuerdo con disposiciones de Contralora
General de la Repblica
RESPONSABLE Director y Unidad de Finanzas del DAEM
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Elaborar matriz con las metas: Plazos / Responsable / Indicador de Cumplimiento
Calendarizar y estructurar reunion mensual de seguimiento de actividades y
presupuesto asociado.
Balance mensual de Ejecucin Presupuestaria por Centros de Costos
Estructurar informe ejecutivo mensual al Jefe del DAEM con el resultado del
monitoreo de los Planes de Mejora
FECHA INICIO Enero 2014 FECHA TRMINO Diciembre 2014

DESCRIPCIN
Convenios de colaboracin mutua para ejecucin de talleres con Consejo de la
Cultura, Instituto Nacional de Deportes, SENDA, Comisin Medio Ambiente,
etc.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Preparar Convenios
Firmas de Convenios
Monitoreo de ejecucin de talleres en establecimientos educacionales
FECHA INICIO Marzo 2014 FECHA TRMINO Diciembre 2014

DESCRIPCIN
Ampliar la Educacin Especial a establecimientos del sector rural
RESPONSABLE Director y rea Psicosocial del DAEM
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Diagnstico de alumnos y alumnas de escuelas rurales
Contratacin de Profesional de Educacin Especial
Ejecucin de NEET y/o NEEP en establecimientos educacionales


DESCRIPCIN
Aplicar plan de regularizacin carencias bsicas establecimientos
RESPONSABLE Director DAEM / Administrador Municipal
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar catastro en conjunto con la municipalidad
Aplicar matriz de priorizacin
Elaboracin de Presupuestos (Compromiso DAEM/Municipalidad/Particulares)
FECHA INICIO 2 enero 2014 FECHA TRMINO 31 de marzo 2014

DESCRIPCIN
Propuesta de un Reglamento Interno, Reglamento de convivencia y Plan de
Convivencia y Consejo Escolar Comunal.
RESPONSABLE Director del DAEM y Directores de Colegios Municipales
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Disear un plan maestro que fije las pautas que debe tener estos reglamentos
de acuerdo a la legislacin vigente. Y Cada colegio adaptarlo a su realidad.
Nombrar en cada colegio de la comuna un encargado de cada uno de estos
reglamentos e informar peridicamente al DAEM y Direccin sobre el avance y
aplicacin de estos instrumentos y debe responder en caso de inspeccin qu
signifiqu sancin por parte de la autoridad competente.
Proceso de seguimiento y control de la aplicacin de los instrumentos
FECHA INICIO 2 enero 2014 FECHA TRMINO
30 de diciembre
2014


G.2.-Escuelas y Liceos
G.2.1.- Escuela Felipe Barthou Corbeaux


Equipo de gestin constituido,
consolidado y actualizado en las nuevas
bases curriculares.
Plan de apoyo escolar PAC de primero a
cuarto bsico, por lo que funcionan hasta
ese nivel de forma adecuada en cuento a
planificaciones actualizadas con nuevo
currculum y visitas al aula de forma
regular por parte de la jefa de UTP.
Capacitaciones de nuevas bases
curriculares por parte de la jefa de UTP.
Atencin al 100% de nios con
necesidades educativas especiales
transitorias y permanentes.
Efectivo uso de recursos SEP para
alumnos y alumnas prioritarios.
Jefe de UTP proactiva que genera planes
de accin para mejorar resultados.
Buen puntaje SIMCE 2012 en lenguaje y
matemtica.

Buena evaluacin por parte de los
docentes al funcionamiento del centro
escolar.
Buena evaluacin por parte de los padres
y apoderados a la gestin del centro,
enfatizando calidad de enseanza y
calidad docente.
Disposicin positiva de DAEM para
acoger nuevos proyectos.
Motivacin por parte del equipo de
gestin (director y jefa de UTP) a
capacitaciones y creacin de planes de
accin para mejorar resultados.


Dificultad con los docentes de segundo
ciclo en cuanto a entrega de
planificaciones y motivacin en su
quehacer pedaggico.
Falta de tiempo para jefe de UTP en la
visita al aula de profesores de segundo
ciclo y, su respectiva retroalimentacin.
Dificultad en las capacitaciones y su
respectiva aplicacin en el centro, pues
muchos se capacitan y luego emigran a
otros establecimientos.
Bajo puntaje SIMCE en sociedad.
Falta de alineamiento en estrategias o
metodologas en el aula.
Disminucin de la tasa de natalidad en la
comuna en edad escolar.
Aumento de matrculas de colegios
particulares subvencionados.

G.2.1.1- Objetivos propuestos para el ao 2014

N OBJETIVO 1

DESCRIPCIN
Generar e incentivar instancias de participacin de los alumnos(as) en diferentes
actividades de tipo cultural, deportiva y cientfica, facilitando recursos
econmicos para su traslado, alojamiento, alimentacin, vestuario e
implementacin de la disciplina.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Generar recursos de la ley SEP para la creacin de una caja chica que gestione
eventuales gastos en la participacin de los alumnos y alumnas en eventos que
representen al establecimiento.
La escuela identificar a los alumnos destacados en actividades deportivas,
culturales y cientficas y los inscribir en diversos certmenes segn sea su
fortaleza.
La escuela adquirir vestuario, implementos, pasajes, alimentacin,
alojamientos, durante la participacin de los alumnos destacados en eventos
donde representen al establecimiento.


N OBJETIVO 2
DESCRIPCIN Desarrollar acciones para promocionar la escuela dentro de la comuna dirigida a
conversar y ampliar las matrculas.
RESPONSABLES EQUIPO DE GESTIN, DAEM

ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Construir pgina web institucional del colegio, donde los apoderados pueden tener
amplia informacin de ste, acceso a contenidos a trabajar y actividades a
desarrollar durante el ao. La pgina ser un vehculo de promocin del colegio y
un canal de comunicacin entre ste, apoderados y alumnos.
Realizar en consejo de profesores reunin sobre estrategias o plan de accin para
obtener matrculas para el ao siguiente, luego, solicitarlos los elementos
necesarios al DAEM.
Adquirir vestuario escolar y tiles escolares para ser distribuidos entre la
comunidad escolar, como una forma de mantener las matrculas para el siguiente
ao.
COSTO ($)
FECHA DE INICIO Marzo 2014 FECHA DE TRMINO Abril 2014

N OBJETIVO 3

DESCRIPCIN
Comprometer a los padres y apoderados en el proceso de enseanza
aprendizaje de sus hijos.
RESPONSABLE Profesor Jefe, Equipo de Gestin
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Durante la primera reunin de padres, se comunicar el calendario anual de
actividades del establecimiento, adems, se entregar y analizar el Manual
de Convivencia Escolar.
Mensualmente en reunin de padres, se entregar calendario de
evaluaciones, donde se especificarn fechas de pruebas y trabajos, con sus
eventuales contenidos y objetivos a evaluar.
Se comunicar a los apoderados el nivel de logro de objetivos acadmicos de
sus hijos, remediales aplicadas y orientaciones para reforzarlos en el hogar.
FECHA INICIO Marzo 2014 FECHA TRMINO Noviembre 2014


N OBJETIVO 4
DESCRIPCIN Reorganizar y ordenar segundo ciclo en fin de mejorar la calidad de los
aprendizajes y la disciplina en el aula.
RESPONSABLES DIRECTOR, JEFE DE UTP, PROFESORES
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Seleccionar docentes especialistas en las asignaturas de lenguaje, matemticas,
ciencias e historia para apoyar al docente de aula o dirigir el proceso de
aprendizaje.
Monitorear clases efectivas en el aula, fijando metas mensuales en aprendizaje de
los alumnos.
Establecer Feedback con los docentes monitoreados, ofreciendo sugerencias o
estrategias segn sea el caso.
COSTO ($)
FECHA DE INICIO Abril 2014 FECHA DE TRMINO Noviembre 2014

N OBJETIVO 5
DESCRIPCIN Planificar semanalmente el trabajo en el aula basndose en las nuevas bases
curriculares de primero a sexto y utilizando el texto de estudio como apoyo a la
labor docente.
RESPONSABLES DIRECTOR, JEFE DE UTP, PROFESORES
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Capacitar a los docentes en la implementacin de las bases curriculares,
planificacin y evaluacin de aprendizajes.
Los docentes debern entregar planificaciones semanales en cada asignatura
basadas en las nuevas bases curriculares, adems stas deben estructurarse con
los tres momentos de una clase (inicio- desarrollo- cierre)
Se monitorear con visitas al aula el cumplimientos oportuno de las
planificaciones de clases y, cmo ests son efectivas en el desarrollo de
aprendizajes en los alumnos.
COSTO ($)
FECHA DE INICIO Marzo 2014 FECHA DE INICIO Diciembre 2014

N OBJETIVO: 6
DESCRIPCIN
Desarrollar capacitacin en nuevas bases curriculares y su aplicacin en el
aula.
RESPONSABLE DAEM
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Contratar ATE para capacitacin en nuevas bases curriculares de 1 a 6
bsico.
Realizar capacitacin a docentes y equipo directivo.
Monitoreo de planificaciones y aplicacin en el aula de las nuevas bases
curriculares.
FECHA INICIO Enero 2014 FECHA TRMINO Diciembre 2014.

N OBJETIVO: 7

DESCRIPCIN
Elaborar plan de accin para consolidar logros en resultados SIMCE en
lenguaje/ matemtica y mejorar en Sociedad.
RESPONSABLE Comunidad educativa
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar evaluacin diagnstica de 2 a 4 bsico en el mes de marzo y
analizar los resultados segn niveles de aprendizajes alcanzados.
Elaborar, en conjunto con los docentes, plan estratgico para mejorar
resultados en simce 2014 (contratacin profesores de apoyo, reforzamientos,
entre otros)
Monitoreo de niveles de aprendizaje mensual, a travs de aplicacin prueba
tipo SIMCE y, su eventual anlisis de datos, para elaborar nuevas
intervenciones.
FECHA INICIO Marzo 2014 FECHA DE INICIO Diciembre 2014


N OBJETIVO: 8

DESCRIPCIN
Determinar funciones de jefe de UTP y organizar sus tiempos de acuerdo a
labores acadmicas- pedaggicas.
RESPONSABLE Equipo de gestin / DAEM
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Escoger jefe tcnico pedaggico en DAEM especialista en currculum y
gestin pedaggica.
En conjunto con DAEM determinar las funciones de UTP en el centro escolar y
dejarlas por escrito en el proyecto educativo institucional.
Planificar mensualmente las actividades del jefe de UTP, donde el mayor
parte de tiempo se destine al trabajo pedaggico acadmico.
FECHA INICIO Marzo 2014 FECHA TRMINO Abril 2014

N OBJETIVO: 9
DESCRIPCIN
Capacitar a la comunidad educativa en las reas de planificacin, evaluacin y
didctica.
RESPONSABLE DAEM / equipo de gestin
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Contratar ATE para realizar capacitacin mensual en las reas de
planificacin, evaluacin y didctica.
Capacitacin mensual en consejo de profesores.
Monitoreo de cmo se est aplicando en el quehacer pedaggico los
contenidos trabajados en la capacitacin.


G.2.2.- Escuela Alberto Crdova

Actividades extra programticas
estrechamente relacionadas con los
sectores de aprendizaje.
Inters y disposicin para posibles
capacitaciones en actualizaciones
curriculares.
Inters por mejorar resultados SIMCE.
Plan de accin para mejorar la
convivencia escolar.
Buen promedio de asistencia por parte
de los alumnos y alumnas.
Avances en los resultados SIMCE en el
rea de lenguaje y comunicacin.
Durante el verano se desarrolla el
programa Escuela de Verano, en
conjunto con la JUNAEB y el Gobierno
Regional, que permite atender durante
un mes a los alumnos ms vulnerables.
Apoyo de redes externas para diversos
planes que se desarrollan en la escuela:
FUNDAR, SENDA, IND. PROMOS (Servicio
Nacional de Salud), PAE verano, GORE,
CARABINEROS, CASA de la MUJER, etc.
Locomocin propia para el traslado de
los alumnos hacia y desde la escuela.
Internado para albergar a aquellos
alumnos que requieran este servicio.
Servicio de alimentacin completa,
otorgado por JUNAEB.

Personal calificado en lo profesional y
actitudinal para esta profesin.
Disposicin al acompaamiento y apoyo
por parte de la Direccin de la Unidad
Educativa.
Ubicacin geogrfica de la escuela es
estratgica, est en el centro y cerca de
todas las dems reparticiones pblicas.
Aprecio de la comunidad hacia la escuela
por toda su trayectoria.
Buenas relaciones con las autoridades
comunales: Municipalidad de Lanco,
DAEM.



Falta de tiempo para jefe de utp en la
visita al aula y su respectiva
reatroalimentacin.
Falta de planes de accin para mejorar
resultados SIMCE
Planificaciones de los docentes
desactualizada con las nuevas bases
curriculares.
Dificultad en el manejo de las nuevas
actualizaciones curriculares por parte de
UTP.
Falta definir funciones del Jefe Utp y
capacitacin de ste.
Deficiencia en materiales/ equipamiento
CRA y mantencin de equipos
computacionales.
Retroceso en los resultados SIMCE en el
sector matemtica.
Alto porcentaje de apoderados con
estudios bsicos incompletos.
Lentitud en adquisiciones, lo que
dificulta entregar incentivos para la
matrcula, tales como buzos de uniforme
y uniformes escolares, para el primer ao
bsico.
Inseguridad del sector, porque se
producen robos en forma reiterada sin
encontrar culpables de los hechos.

Aumento de matrculas de colegios
Disminucin de la poblacin cntrica.
Aumento de la poblacin perifrica de la
ciudad.
Migracin de la ciudad por falta de
trabajo para los padres de nuestros
alumnos.


N OBJETIVO 1
DESCRIPCIN Realizar gira de estudios en el mes de diciembre con alumnos destacados del ao
en disciplina y rendimiento escolar.
RESPONSABLES DIRECTOR- UTP- DOCENTES.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Establecer bases generales que orienten la eleccin del curso y de los alumnos
merecedores de dicho premio.
Establecer los lugares a visitar generando su respectiva planificacin que
contemple tiempos y actividades pedaggicas a realizar.
Cotizar y contratar transporte y minuta de comidas (desayunos, almuerzo y
colaciones).
Seleccionar a docentes y asistentes que acompaarn en la visita.
Pedir permisos correspondientes a la Deproveduc, padres y apoderados.
FECHA DE INICIO Diciembre 2014 FECHA DE TRMINO Diciembre 2014

N OBJETIVO 2
DESCRIPCIN Estimular la formacin integral del alumno a travs de talleres extra
programticos y actividades dentro del currculum formal de carcter deportivo,
cultural y/o artstico.
RESPONSABLES DIRECTOR, UTP, DOCENTES, MONITORES DE TALLERES.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Nombrar un coordinador de Educacin extraescolar que permita dar informacin
y ser un puente entre los docentes, alumnos y actividades, adems de darle
coherencia y sistematicidad a las actividades.
Planificar anualmente eventos asociados a los talleres extra programticos y,
ligados estrechamente, a algn sector de aprendizaje.
Contratar monitores especialistas en el rea deportiva, cultural y/o artstico que
permitan desarrollar talleres de formacin integral a los alumnos y alumnas de la
escuela.
Al finalizar cada semestre se realizar una muestra de las actividades trabajadas en
cada taller.
FECHA DE INICIO Marzo 2014 FECHA DE TRMINO Diciembre 2014

N OBJETIVO 3
DESCRIPCIN Contratar personal para la mantencin de equipos, redes, fotocopiadora, equipo
de ampliacin, entre otros.
RESPONSABLES DIRECTOR- JEFE DE UTP.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar licitacin a travs del Portal Chile proveedores , para la mantencin de
los equipos mencionados y que funcione internet en todas las salas de clases.
Establecer cronograma de mantenimiento de equipos tecnolgicos.
Verificar la calidad del servicio prestado, para ello se debe generar una pauta de
evaluacin objetiva.

N OBJETIVO 4
DESCRIPCIN Ampliar nmero de matriculados.
RESPONSABLES DIRECTOR- UTP- DOCENTES Y ASISTENTES.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Generar un programa radial de 30 minutos semanales donde se mencionen los
beneficios y actividades que entrega la escuela a la comunidad. Adems, a travs
de esta iniciativa, se resolvern dudas de contenidos o funcionamiento del sistema
escolar.
Desarrollo de plan verano en la escuela, donde el establecimiento de abre a la
comunidad durante el mes de Enero, a travs de talleres deportivos y culturales,
con la finalidad de dar conocer la realidad y calidad del centro educativo.
Confeccin de afiches promocionales de la matrcula, que incorporen Misin y
Visin de la Escuela.
Creacin de pgina web institucional.
Al momento de matricular, regalar a cada alumno la libreta de comunicaciones,
con los colores y la insignia de la escuela.
Durante el mes de octubre visitar jardines infantiles de INTEGRA y JUNJI, para
promocionar matrcula.
FECHA DE INICIO Agosto 2014 FECHA DE TRMINO Diciembre 2014


N OBJETIVO 5
DESCRIPCIN Definir como equipo la metodologa de trabajo relacionado con las asignaturas
fundamentales apoyado con materiales de la fundacin ARAUCO.
RESPONSABLES DIRECTOR- UTP- DOCENTES CAPACITADOS POR ARAUCO.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Determinar los docentes que trabajarn con las asignaturas bsicas y consensuar
con ellos las estrategias que implementarn, aprovechando el potencial y las
capacitaciones que nos entreg ARAUCO, para desarrollar mejores aprendizajes.
Generar un documento institucional donde se expliciten las metodologas y
estrategias comunes a todos los docentes y que guiarn su quehacer pedaggicos.
A principio del ao escolar nombrar docentes responsables de capacitar a los
nuevos profesores en las metodologas que nos ense Arauco y, realizar su
oportuno acompaamiento de stos durante el ao.
Realizar acompaamiento a cada docente para verificar sus aciertos y dificultades
en la aplicacin de estrategias y realizar su oportuna retroalimentacin. Para ello
se debe confeccionar pauta de monitoreo con las estrategias que se deben
trabajar y que fue consensuada con los docentes.

N OBJETIVO 6
DESCRIPCIN Fortalecer la convivencia escolar dentro y fuera del aula.
RESPONSABLES Equipo de gestin.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Conformar la Brigada escolar Escogiendo dos alumnos por curso, quienes sern
mediadores en la resolucin de conflictos dentro y fuera del aula, para ello deben
capacitarse a travs de un especialista (orientador o psiclogo) que les d pautas
en la solucin de problemas.
Incorporar el recreo activo a travs de deportes, bailes y juegos.
Contratar especialista en orientacin escolar o convivencia escolar que se ocupe
de la reformulacin y aplicacin del manual de convivencia, disciplina,
presentacin personal y trabajo con mediadores de la Brigada escolar o
nombrar un profesor encargado de Convivencia Escolar y asignarle un tiempo de
20 horas mnimas para realizar esta labor.
Realizar charlas con los alumnos, dictadas por la psicloga, para mejorar la relacin
entre pares, lo mismo con los apoderados para tratar temas necesarios de acuerdo
a la edad de sus hijos.

N OBJETIVO 7
DESCRIPCIN Reconocer a los alumnos destacados en actividades deportivas, culturales y
artsticas.
RESPONSABLES DIRECTOR- UTP- DOCENTES.
ACTIVIDADES PARA
SU LOGRO
Destacar, en el acto ms cercano a la fecha de ocurrido el hecho, a los
alumnos(as) por mritos deportivos, culturales y/o artsticos con medallas,
diplomas u obsequios.
Reconocer a los alumnos destacados por medio de informacin al Diario Austral,
el Diario local y el canal de televisin local (canal 6).
Crear cuadro de honor semestral donde se destaque a los alumnos que
obtuvieron logros a nivel deportivo y cultural, con su fotografa datos personales
y premios obtenidos.
En acto de licenciatura, premiar a los alumnos destacados durante su estada en
el establecimiento, resaltando sus mritos y aporte a la historia del centro.
FECHA DE INICIO Abril 2014 FECHA DE TRMINO Diciembre 2014


N OBJETIVO 8
DESCRIPCIN Mejorar puntajes SIMCE en todos los niveles evaluados.
RESPONSABLES DIRECTOR, UTP, DOCENTES.

ACTIVIDADES PARA
SU LOGRO
Con participacin de todos los docentes y asistentes, fijar metas y trazar un
plan de accin para mejorar los resultados SIMCE, incorporarlo en el Plan de
Mejoramiento Educativo y establecer cronograma de trabajo.
Trabajar con dos docentes que rotarn en primero y segundo bsico
encargadas de todas las asignaturas y especialistas en estos niveles de
enseanza.
De tercero a octavo bsico, los docentes debern ser especialistas en alguna
disciplina o sector de aprendizaje. Por lo que se sugiere que todos los
docentes se especialicen en un rea a travs del programa CPEIP.
Dos profesoras especialistas en mtodo ARAUCO, asesorarn a docentes en
las reas de lenguaje y matemtica, por lo que debern acompaar y
monitorear las actividades. Para ello, a estos docentes se les deber destinar
una cierta cantidad de horas para efectuar efectivamente estas labores.
UTP revisar con cada docente las nuevas bases curriculares, planificaciones y
comprometer la cobertura curricular necesaria para mejorar los resultados.
Encargada de convivencia escolar velar por cumplimiento de horarios de
trabajo y disciplina escolar, orientada a resultados efectivos.
Calendarizar pruebas de ensayo de acuerdo a formato SIMCE; informar
resultados y exponerlos en el establecimiento, realizar seguimiento de los
resultados.
Informar por medio de afiches y en forma escrita a los apoderados las
competencias acadmicas o estndares de aprendizaje para cada curso que
deben lograr los alumno .
Informar los estndares de aprendizaje en cada curso y hacerles seguimiento.
Estimular a alumnos y profesores que logren subir significativamente
resultados SIMCE: alumnos con gira de estudios y docentes con material de
uso pedaggico para su respectiva sala de clases.


N OBJETIVO 9
DESCRIPCIN Fortalecer el trabajo docente dentro y fuera del aula.
RESPONSABLES Equipo de gestin

ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Entrega y revisin de planificaciones semanales de acuerdo a las nuevas bases
curriculares.
Preparacin de material de acuerdo a las necesidades de los alumnos.
Al aplicar una evaluacin de contenidos, establecer un plazo mximo de siete das
para la entrega y registro de resultados
Evaluacin docente por parte del equipo de gestin de acuerdo a metas propuestas,
trabajo en las planificaciones y buenas prcticas en el aula.
Capacitar a los docentes en la implementacin curricular y, en aspectos de
planificacin y adaptaciones curriculares para nios con NEE.

N OBJETIVO 10
DESCRIPCIN Incentivar el uso del lenguaje en diversas situaciones, tanto en forma oral como
escrita, para mejorar su uso por parte de los alumnos.
RESPONSABLES Director, UTP, Docentes.

ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Crear una radioemisora escolar, que permita a los alumnos realizar diversos
programas en recreos e inter jornadas, bajo la supervisin y el apoyo de los
profesores de lenguaje y comunicacin de la escuela.
Trabajar en clases de lenguaje los formatos de programas radiales y crear libretos de
los mismos para realizar programas de: actualidad, deportes, noticias, humor, notas
sobre diversos temas, debates, foros , etc.
Adquirir equipo de amplificacin con parlantes y micrfonos, que permita realizar
estos programas. Asignarle un espacio fsico que permita su funcionamiento;
nombrar alumnos y docentes responsables de su organizacin y funcionamiento.
Realizar una revista de tiraje semestral con todo el acontecer del semestre,
fotografas de eventos realizados, literatura, actualidad, deporte, humor , reportajes,
entrevistas y otros.

N OBJETIVO: 11

DESCRIPCIN
Organizar las actividades de formacin integral de los alumnos que se
desarrollan durante el ao y darles coherencia, persistencia, fluidez y
rigurosidad.
RESPONSABLE Director, UTP, Docentes.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Crear los departamentos de Educacin Fsica, Deportes y Recreacin; el
departamento de artes visuales y musicales; el departamento de educacin
especial y departamento de formacin acadmica.
Calendarizar los diversos eventos que se realizarn, durante el ao lectivo 2014,
tanto en deportes, como en artes y educacin especial.
Realizar un Plan Anual de Accin en cada uno de los Departamentos, que
permita dar coherencia a las acciones. Asignar responsables de cada una de
estas acciones, estimar costos y asignar tiempos de trabajo.
Realizar evaluaciones peridicas (mensuales) que permitan tener una mirada de
proceso y realizar las correcciones pertinentes.

N OBJETIVO: 12

DESCRIPCIN
Realizar cambios en la organizacin y gestin de la planta docente y de
asistentes de educacin, que permitan optimizar el recurso humano y mejorar
resultados de gestin de convivencia, organizacin interna y acadmicos.
RESPONSABLE Director, UTP.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Asignar 14 horas en UTP a dos docentes: la de lenguaje y la de matemtica
capacitadas pon Fundacin Educacional Arauco, para capacitar a todas las
docentes recin contratadas sobre estas dos asignaturas, realizar un seguimiento
y monitoreo de sus planificaciones y realizar acompaamiento al aula de los
docentes en las dos asignaturas.
Asignar a dos docentes el trabajo con los cursos primero y segundo ao bsico,
en las asignaturas bsicas, y producir una rotacin de ambas al terminar su ciclo
en 2 bsico. A partir de tercer ao y hasta octavo, trabajar con profesores por
asignatura.

Asignar una asistente de educacin, con tiempo completo a trabajar en UTP, para
llevar todo el proceso de la SEP, como es: rdenes de compra, subir las compras
al portal, llevar los registros de entrada y las facturas de todas las compras que se
realicen, etc. Gestionar el plan de compras, monitorear permanentemente el
avance de las acciones del plan de mejoramiento educativo.
Reemplazar a los dos docentes que se acogern a jubilacin con docentes que
tengan el perfil que la escuela necesita: proactivos, que compartan valores
institucionales como el respeto, la responsabilidad, el trabajo en equipo, la sana
convivencia y tengan un nivel acadmico alto, creando altas expectativas
respecto al aprendizaje de sus nios.

N OBJETIVO: 13
DESCRIPCIN
Sensibilizar e informar a la comunidad educativa sobre la integracin y el PIE del
establecimiento.
RESPONSABLE DIRECTOR, JEFE UTP, EQUIPO DE EDUCACIN ESPECIAL
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Incorporacin en el proyecto educativo institucional (PEI) todas las estrategias
del PIE establecidas en este sistema informtico.
Adquirir material audiovisual para la promocin y sensibilizacin sobre la
integracin y el PIE del establecimiento.


N OBJETIVO: 14
DESCRIPCIN
Detectar y evaluar las NEE en los estudiantes
RESPONSABLE Direccin, Jefe UTP, equipo de educacin especial.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Elaboracin de un reglamento de evaluacin de las NEE y de un plan de
trabajo para la deteccin y evaluacin de las NEE.
Contar con un equipo de educacin especial que sea capaz de realizar
diagnstico, tratamiento , evaluacin y reevaluacin de los nios y nias con
NEE que cuente con:
3 educadoras diferenciales
2 psicopedagogas
1 psiclogo(a)
1 fonoaudilogo
1 neurlogo
1 coordinador(a)

N OBJETIVO: 15
DESCRIPCIN
Coordinacin y trabajo colaborativo entre profesores /profesionales de apoyo
y familias/estudiantes.
RESPONSABLE DIRECCIN JEFE DE UNIDAD TECNICA- EQUIPO DE EDUCACIN ESPECIAL.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Elaborar un plan de trabajo de colaboracin entre profesores; entre
profesores y profesionales de apoyo; con la familia; y con los estudiantes
Contar con materiales necesarios para realizar el trabajo colaborativo entre
profesores de aula comn y especialista: computador, material de librera.
Adquirir utensilios para atencin de apoderados tanto en reuniones como en
jornadas de reflexin: loza, juego de cuchillera, alimentacin.


N OBJETIVO: 16
DESCRIPCIN
Capacitar a la comunidad educativa en estrategias de atencin a la diversidad
y las NEE.
RESPONSABLE
DIRECCIN UNIDAD TECNICA PEDAGGICA- EQUIPO DE EDUCACIN
ESPECIAL.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Elaborar plan anual de capacitacin de acuerdo a los planes de mejoramiento
(SEP) y el PEI del establecimiento
Realizar capacitacin a toda la comunidad educativa respecto de la
integracin de nios y nias con NEE.
Monitorear aplicacin efectiva de estrategias en el aula.

N OBJETIVO: 17
DESCRIPCIN
Procurar la adaptacin y flexibilizacin curricular en NNE.
RESPONSABLE JEFE DE UNIDAD TECNICA EQUIPO DE EDUCACIN ESPECIAL.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Definicin de los criterios con los que se adaptar la evaluacin, los
objetivos, contenidos, metodologas y materiales para dar respuesta a las
NEE.
Calendarizacin durante el mes de marzo de realizacin de adaptaciones
curriculares para el trabajo de los alumnos con NEE.
Reformular tanto el reglamento de evaluacin y promocin para lograr una
evaluacin y de acuerdo a las necesidades de todos los alumnos.
FECHA INICIO Septiembre 2013 FECHA TRMINO Marzo 2014

N OBJETIVO: 18
DESCRIPCIN Propiciar la participacin de la familia y la comunidad
RESPONSABLE
DIRECCIN- JEFE DE UNIDAD TCNICA PEDAGGICA EQUIPO DE
EDUCACIN ESPECIAL.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Elaborar e implementar plan de trabajo que incorpore a la familia y la
comunidad en el proceso educativo del establecimiento
Calendarizar el trabajo anual con las familias tanto en forma individual y en
reuniones de apoderados y jornadas de reflexin.


N OBJETIVO: 19
DESCRIPCIN
Promover una sana Convivencia escolar y respeto a la diversidad, enfocando
en PIE.
RESPONSABLE
DIRECCIN UTP- EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR- EQUIPO DE
EDUCACIN ESPECIAL
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Creacin de crculos de amigos, tutoras entre compaeros y formacin de
grupos que consideren amistades e intereses.
Reformular el manual de convivencia escolar dndole un enfoque inclusivo
que cubra las necesidades de todos los alumnos que integran nuestra

N OBJETIVO: 20
DESCRIPCIN Elaborar un sistema de Monitoreo y evaluacin del PIE
RESPONSABLE DIRECCIN UTP- EQUIPO DE EDUCACIN ESPECIAL
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Elaboracin de procedimientos e instrumentos para la evaluacin y el
seguimiento del PIE.
Aplicacin y monitoreo de aplicacin de instrumentos.
FECHA INICIO Abril 2014 FECHA TRMINO Diciembre 2014


G.2.3.- Liceo Camilo Henrquez Gonzlez

Inters por mejorar los aspectos
curriculares.
Inters por mejorar el trabajo en el aula.
Buen ambiente laboral.
Mejora en los resultados SIMCE (en
comparacin al ao 2011).
El liceo cuenta con una vasta red de
apoyo para su buen funcionamiento
como para el desarrollo educativo de sus
estudiantes.
Excelente disposicin a trabajar con
equipos externos.
Las carreras tcnico profesionales se
encuentran totalmente implementadas.
Contar con Programa PIE (NEET Y NEEP)
Contar con Plan de Mejoramiento.

Locomocin proporcionada por el
DAEM para alumnos provenientes de
reas rurales.
Ubicacin estratgica, cuenta con
buena locomocin colectiva y caminos
de fcil acceso.
Proyeccin de nuevos recursos de
equipamiento para especialidades.
Creacin nuevo PIE ( Permanente y
Transitorio)
Postulacin a Fondo de Revitalizacin
(Mineduc) 2013.
Lograr las competencias
organizacionales y de R.R.H.H. para
desarrollar proyectos de Autogestin.
Posibilidades concretas de
capacitacin docente va SEP.



Incumplimiento por parte de los
profesores en la entrega de
planificaciones.
Falta de tiempo del equipo de gestin
para visitar el aula y orientar al docente
en su quehacer.
Dificultad de desarrollar bien su labor
como jefe de UTP en el aspecto
curricular, pues la solucin a problemas
administrativos le quita mucho tiempo.
De a cuerdo a lo respondido por los
estudiantes en la encuesta, se observa
una disconformidad en relacin con la
infraestructura y servicios del internado.
Poca o nula capacitacin a docentes y
funcionarios.
Falta de motivacin o recreacin a los
alumnos internos.
Alta tasa de repitencia.
Ausencia de un Jefe de Produccin.
Falta de centro de costos que agilice los
procedimientos de compra.
Falta de consolidacin en el software del
programa MATEO NET.
Falta R.R.H.H. para el mantenimiento de
los computadores.
Calefaccin deficitaria.
Falta de sistema de Seguridad para todo
el establecimiento.

Disminucin de la matrcula, ao a
ao.
Tendencia al alza en la cantidad de
estudiantes retirados ao a ao.
Disminucin de la poblacin en edad
escolar en la comuna.
Instalacin de nuevos establecimiento
en la comuna y fuera de ella.
Falta de gestin para incorporar
medios de locomocin de apoyo al
traslado de alumnos hacia sectores
claves dentro y fuera de la Comuna.
(La Paz, Loncoche, Ciruelos,
Mariquina)
Ofertas Tcnico Profesionales
similares o iguales a las que ofrece
nuestro establecimiento.
Demora del sostenedor en la
definicin de incorporar 7 y 8 ao
Falta de priorizacin en la
Construccin de Sala de Msica por
parte del Concejo Municipal.


G.2.3.1.- Objetivos propuestos para el ao 2014
N objetivo: 1

DESCRIPCIN
Observar a cada docente en el aula, con el fin de evidenciar buenas prcticas de
acuerdo al Marco de la Buena Enseanza, adems de generar un espacio
formal de retroalimentacin oportuno.
RESPONSABLE UTP
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Calendarizar las visitas en el mes de marzo.
Efectuar reunin para informar a los profesores del procedimiento que se llevar
a cabo, indicando los objetivos que sustentan la idea.
Institucionalizar las instancias de retroalimentacin en tiempo, espacios y
participantes (matriz de retroalimentacin).
Generar reportes, en trminos porcentuales, de visitas realizadas, principales
falencias detectadas y nivel de cumplimiento de las recomendaciones
entregadas, de modo que los docentes estn al tanto de los resultados obtenidos
en su observacin.
FECHA INICIO Primera semana de Abril FECHA TRMINO
Primera semana de
Diciembre

N objetivo: 2
DESCRIPCIN
Mejorar resultados educativos, especialmente en los cursos que rinden SIMCE y
PSU.
RESPONSABLE UTP - DEPARTAMENTOS DE LENGUAJE Y MATEMATICA
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Aplicar dos evaluaciones externas (diagnstica y final) en los subsectores de
matemticas, lenguaje e ingls, con la finalidad de generar un plan de accin
durante el ao para mejorar los resultados al fin de cada curso.
Desarrollar reforzamientos extra en los subsectores de matemtica y lenguaje, a
aquellos estudiantes que no obtengan los resultados esperados en las
evaluaciones externas mencionadas en la actividad anterior, con el fin de nivelar
los conocimientos de cada estudiante del curso y a futuro mejorar los resultados
de las evaluaciones SIMCE Y PSU.
Evidenciar con nota al libro el trmino del reforzamiento, de modo que los
estudiantes lo tomen en serio y se preocupen de mejorar.
Entregar a los profesores jefes, reportes de los resultados de dichos
reforzamientos al trmino de cada semestre, de modo que stos motiven a sus
estudiantes a seguir mejorando.
FECHA INICIO Mayo 2014 FECHA TRMINO Noviembre 2014

N objetivo: 3

DESCRIPCIN
Implementar en su totalidad la prctica de la planificacin clase a clase por
parte de los docentes, con el fin de maximizar los tiempos de clase,
efectividad curricular y disciplina en el aula.
RESPONSABLE DIRECION- EQUIPO DE GESTION
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Capacitar a los docentes en adecuaciones curriculares, planificaciones y
evaluacin de aprendizaje.
Definir un formato bsico de planificacin clase a clase
Calendarizar en Marzo los tiempos de revisin de las planificaciones clase a
clase.

N objetivo: 4

DESCRIPCIN

Terminar Proyecto de construccin de Sala de Msica del Liceo Camilo
Henrquez Gonzalez
RESPONSABLE Direccin- CCPP- Departamento de artes
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Revisin y presentacin de carpeta arquitectnica entregada por SECPLAN
para la priorizacin del proyecto por parte del Municipio
Sensibilizar y comprometer a las autoridades, mediante una presentacin
formal al Consejo Municipal de los alcances del proyecto, para obtener sus
respaldos al financiamiento del proyecto va fondos especficos.
Presentacin y aprobacin de proyecto para su ejecucin
Costo ($) $ 40.000.000
FECHA INICIO Primera quincena de Mayo FECHA TRMINO
ltima quincena de
Noviembre


N objetivo: 5

DESCRIPCIN

Regularizar infraestructura de internado.
RESPONSABLE DAEM DIRECCIN
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar el levantamiento de informacin del estado de infraestructura y de
carpeta tcnica con las soluciones factibles de desarrollar
Presentar carpeta tcnica a Secplan e instancias de mejoramiento de
infraestructura (MINEDUC)
Llevar a cabo las mejoras que hayan sido financiadas.
COSTO ($)
FECHA INICIO Marzo 2014 FECHA TRMINO Junio 2014

N objetivo: 6

DESCRIPCIN
Iniciar la factibilidad de construccin de salas de clases para sptimo y octavo
bsico.
RESPONSABLE DIRECCIN DAEM
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Catastro de matrcula de alumnos potenciales a incorporar en 7 y 8 bsico.
Gestionar creacin de carpeta tcnica que incorpore planos, partidas de los
materiales y montos especficos y totales.
Anlisis de dotacin docente requerida
Estudiar los requerimientos legales que implica tener cursos bsicos en el
establecimiento.
FECHA INICIO ABRIL 2014 FECHA TRMINO SEPTIEMBRE 2014


N OBJETIVO: 7

DESCRIPCIN

Incorporar una carrera tcnica para aumentar la oferta y la matrcula.
RESPONSABLE Direccin - Equipo de Gestin
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Analizar las nuevas bases curriculares de la Enseanza Media Tcnico
Profesional.
Buscar asesora tcnica en el proyecto de creacin de la nueva especialidad.
Realizar un estudio bsico de mercado, para enterarse de la proyeccin
laboral que puede entregar esta nueva carrera a sus estudiantes.
Definir la carrera tcnica a incorporar.
Definir los costos que significara para el establecimiento, considerando
infraestructura y quizs contratacin de nuevos docentes.
Entregar reporte del estudio realizado al DAEM
COSTO ($)
FECHA INICIO Mayo 2014 FECHA TRMINO Agosto 2014

N OBJETIVO: 8

DESCRIPCIN

Incorporar locomocin desde el sector de la PAZ al Liceo Camilo Henrquez
RESPONSABLE DAEM - Direccin
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar catastro de alumnos que seran potenciales beneficiarios del
recorrido
Estudio de costos del recorrido
Difusin del recorrido
COSTO ($)
FECHA INICIO Mayo 2014 FECHA TRMINO Agosto 2014


N OBJETIVO: 9

DESCRIPCIN
Capacitar regularmente a los docentes y asistentes de la educacin a travs
de empresas externas, como Arauco por ejemplo, con la intencin de
mantenerlos al da con los requerimientos actuales de la educacin.
RESPONSABLE Director UTP
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Reunir a los profesores y asistentes de la educacin para pedirles su opinin
sobre las reas en que les gustara ser capacitados.
Definir costos y financiamiento (SEP).
Buscar y definir reuniones con posibles empresas capacitadoras.
Agendar las capacitaciones a realizar durante el ao.
Costo ($)
FECHA INICIO Marzo 2014 FECHA TRMINO Mayo 2014

N objetivo: 10

DESCRIPCIN
Analizar la posibilidad de adquirir nuevos recursos necesarios para el
equipamiento de las diferentes especialidades que imparte el liceo.

RESPONSABLE Director
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar un catastro de los materiales que hacen falta en cada una de las
especialidades.
Presentar proyecto al DAEM
Buscar otras fuentes de posible financiamiento o proveedores.
Costo ($)
FECHA INICIO Noviembre 2013 FECHA TRMINO Diciembre 2013


N OBJETIVO: 11

DESCRIPCIN
Seleccionar entre los mismos docentes y/o asistentes de la educacin a una
persona que tenga disponibilidad de tiempo para apoyar al jefe de UTP en lo
que se refiere a trabajo administrativo, de modo que este pueda ejercer sin
problemas sus labores en el mbito curricular.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Asignar tareas a esta persona ayudante, indicando en una lista las cosas por
hacer y plazos.
Controlar el cumplimiento de estas tareas asignadas.
FECHA INICIO Noviembre 2013 FECHA TRMINO Julio 2014

N OBJETIVO: 12
DESCRIPCIN
Generar talleres extra programticos para recrear a los estudiantes internos.

RESPONSABLE UTP - Profesor de educacin fsica
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Definir un listado de talleres posibles de realizar en horarios no lectivos
dentro del establecimiento.
Presentar el listado a los estudiantes internos, con la intencin de que
escojan los dos talleres en que ms les gustara participar durante sus ratos
libres. Revidar redaccin
Seleccionar las dos ms altas mayoras (pueden ser mas).
Definir horarios de los talleres con estudiantes y profesor a cargo.


N OBJETIVO: 13
DESCRIPCIN
Instalar de sistema de seguridad para todo el establecimiento.

ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Cotizar instalacin de alarma en el establecimiento, as como tambin
alambres de pa para proteger muros y la mano de obra.
Buscar fuentes de financiamiento.
Costo ($)
FECHA INICIO Enero 2014 FECHA TRMINO Marzo 2014

N OBJETIVO: 14
DESCRIPCIN
Disminuir las altas tasas de estudiantes retirados ao a ao.

RESPONSABLE Director UTP
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Generar instancias de confianza entre estudiantes y profesores, ya sea en
consejo de curso, semanalmente, o en jornadas de reflexin un par de
sbados al semestre.
Arraigar entre los estudiantes el sentimiento de pertenencia al
establecimiento.
Poner atencin en los casos de bullying (si es que existen).


G.2.4.- Liceo Repblica del Brasil


Director y docentes del Establecimiento
comprometido con el quehacer educativo y
trabajo con la comunidad.
Jefe de UTP bsica maneja conceptos de las
nuevas bases curriculares y supervisa que los
docentes a su cargo las utilicen.
Infraestructura slida y acondicionada para
la realizacin de las actividades.
Existencia de Internado para hombres y
mujeres. (Satisfacer los requerimiento de
alumnos que llegan de distintas comunas de
la Regin)
Planta docente completa .
Plan de Mejoramiento Educativo SEP. Y
modalidades de enseanza Pre Bsica, Bsica
Media TP y Proyecto de Integracin (PIE
NEET)
Equipamiento y material didctico, salas CRA,
Computacin Bsica y Media.
Plan especial para alumnas embarazadas
para su continuidad de estudios.
Dominio de los contenidos entregado por los
docentes (segn encuesta aplicada al
alumnado en septiembre de 2013).
Disposicin de UTP Media para reemplazar a
docentes por ausencia.

Establecimiento educacional ubicado en zona
cntrica de Malalhue, lo que facilita el
traslado de alumnos dada la locomocin
existente.
Programas ministeriales.
PME y su financiamiento va SEP.
Empresas dispuestas a recibir alumnos en
prcticas TP.
Modalidad dual del rea TP.
Salidas a terreno de alumnos de todos los
niveles de enseanza.
Locomocin proporcionada por el DAEM para
alumnos provenientes de reas rurales.
(gratuita).
Programa de sustancialidad en salud para los
alumnos de 12 a 14 aos de Educ. Bsica y
Primeros Medios.
Programa elige vivir sano para alumnos de
Pre Kinder a 3 ao Bsico y pausas activas.



No se cuenta con un Plan de accin para la
implementacin del ajuste curricular en IV
medio a ser realizado desde el 2014.
Desconocimiento de la implementacin de
las nuevas bases curriculares en la visita de la
Agencia de la Calidad.
Poco conocimiento de las nuevas bases
curriculares TP a implementarse el 2014.
UTP Media no conoce, ni maneja los
estndares de aprendizaje en 4 y 8 bsico
propuestos por la agencia de la calidad y los
resultados SIMCE.
Falta de supervisin a docentes y entrega de
retroalimentacin oportuna por falta de
tiempo.
Falta de laboratorio de Ciencias para Bsica y
Media.

Presencia de gran cantidad de colegios
Falta de compromiso de padres y apoderados
en la educacin de sus hijos.
Alto nmero de alumnos con necesidades
educativas especiales transitorias.
Disminucin de matrcula por movilidad de
las familias en busca de fuentes laborales,
disminucin de natalidad.
Falta de docentes especialistas en cada uno
de los subsectores , E. Bsica.

N OBJETIVO: 1

DESCRIPCIN

Mejorar resultados SIMCE en todos los niveles evaluados.
RESPONSABLE Direccin, equipo directivo, U.T.P
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Capacitacin docente el metodologas, adecuaciones curriculares,
planificaciones y evaluacin de aprendizaje.
Realizar evaluacin diagnstica para elaborar plan de accin y determinar
necesidades en cada caso (talleres de reforzamiento, contratacin de docente
de apoyo, entre otros.)
Disponer de un docente contratado con fondos SEP, responsable de
Convivencia Escolar(se sugiere Psicloga a Jornada completa)
COSTO ($)

N OBJETIVO: 2
DESCRIPCIN
Crear una nueva carrera TP que reemplace a secretariado (se sugiere
conectividad y redes) a contar del ao 2014.
RESPONSABLE Direccin, equipo directivo, UTP, Sostenedor
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Estudio formal para la nueva creacin de carrera.
Consensuar con Sostenedor, padres y apoderados, docentes, asistentes de la
educacin creacin de nueva especialidad , fuerzas vivas de la comunidad de
Malalhue
Efectuar anlisis con DAEM sobre el costo de la nueva especialidad.
COSTO ($)
FECHA INICIO Marzo 2014 FECHA TRMINO Indefinido

N OBJETIVO: 3

DESCRIPCIN

Idear plan de autogestin para las carreras TP.
RESPONSABLE Direccin, U.T.P, equipo directivo, docentes de la especialidad.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Prestacin de servicios para la comunidad Alineacin, Balanceo Afinamiento,
scanner, limpieza de inyectores y afinamiento.
Definir responsable de: Control de costos, gastos e ingresos por autogestin.
Determinar horarios de atencin por autogestin y planificacin de los
aprendizajes de loa alumnos en el desarrollo de estas actividades.


N objetivo: 4

DESCRIPCIN

Mejoramiento en infraestructura como cierre perimetral, construccin de
sala de msica y reposicin de motobombas.
RESPONSABLE Sostenedor, Direccin Liceo, Secplan Municipal
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Determinar, metros lineales de cierre faltante y tipo de material (estas
mediciones se realizaran con posterioridad a la instalacin definitiva de Jardn
Infantil Integra, ubicado en terreno del establecimiento.
Construir sala de Msica de 36 m
2
, en sector contiguo a SS.HH. Educacin
Media.
Buscar financiamiento a travs de un PMU-FRIL.

N objetivo: 5

DESCRIPCIN

Articular educacin bsica y media.
RESPONSABLE Direccin, U.T.P
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Intercambio de experiencias, docentes de Bsica y Media (planificaciones,
planes y programas, priorizacin de objetivos, etc.)
Preparar a docentes de lenguaje, Matemtica e ingls para que dicten estos
subsectores en 7 y 8 ao Bsico. (bsica con Mencin)

COSTO ($)


N OBJETIVO 6
DESCRIPCIN
Mejoramiento integral de Pabelln Parvulario
RESPONSABLE Secplan, Sostenedor, Direccin Liceo
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Revisar Proyecto elaborado por arquitecto contratado por D.AE.M, ao 2012.
Postular a financiamiento PMU, proyecto mejoramiento del pabelln
parvulario.
COSTO ($)

N OBJETIVO: 7
DESCRIPCIN
Habilitacin de casa director, para creacin de Taller Laboral para nios con
Necesidades educativas permanentes y que se encuentren diagnosticados en
opcin 4.
RESPONSABLE
Direccin, UTP, Psiclogo, Profesor Diferencial, psicopedagogas y
fonoaudilogo.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Pesquisar alumnos de opcin 4 y otros recomendados por especialistas, ya
sea: Psiclogo, Profesor de diferencial o fonoaudilogo.
Determinar tipo de taller laboral.
Listado de materiales y su costo, con financiamiento PIE.
COSTO ($)
FECHA INICIO Mayo 2014 FECHA TRMINO Indefinido


N OBJETIVO: 8
DESCRIPCIN
Redefinir el Manual de Convivencia Escolar e incorporar nuevas disposiciones
como Ley de violencia escolar, Bulling, protocolos.
RESPONSABLE Direccin U.T.P. Encargado Convivencia Escolar
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Calendarizar reuniones de trabajo (2) de jornada de anlisis manual
convivencia escolar, Centro de Padres, docentes, alumnos.
Redactar e incorporar modificaciones al Manual de Convivencia Escolar.

FECHA INICIO Marzo 2014 FECHA TRMINO Marzo 2014

N OBJETIVO: 9
DESCRIPCIN
Planificacin clase a clase en el nivel Enseanza Media y visitas al aula con
el fin de verificar practicas de acuerdo al Marco de la Buena Enseanza.
RESPONSABLE UTP
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Calendarizar visitas por Semestre, en el mes de Marzo.
Nivel de cumplimiento, N de visitas, observaciones de visitas,
recomendaciones a docentes.
FECHA INICIO Abril 2014 FECHA TRMINO Noviembre 2014


N OBJETIVO: 10
DESCRIPCIN
Desarrollar un Plan de difusin de las especialidades TP en el mercado
laboral, a modo de que los alumnos accedan a la realizacin de sus prcticas
profesionales.
RESPONSABLE Director, UTP, Docentes, D.A.E.M.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar reunin con docentes para elaborar Plan de difusin en las empresas
privadas o pblicas de la zona en relacin a las carreras TP impartidas en el
Liceo.
Efectuar reunin con D.A.E.M., para dar a conocer Plan de difusin y buscar
instancias de apoyo para su ejecucin.
Evaluar el impacto de la estrategia de difusin y tomar acciones de mejora.
COSTO $800.000

N OBJETIVO: 11
DESCRIPCIN
Desarrollar un Plan Estratgico de Educacin Ambiental en la
Comunidad educativa.
RESPONSABLE Director, Docentes, D.A.E.M.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar reunin con los docentes y alumnos para efectuar un diagnstico de
los aspectos socio-ambientales que rodean la comunidad educativa,
mediante el anlisis de los diferentes subsistemas que interactan en la
misma (Natural, Humano y Construido).
Efectuar reunin con D.A.E.M., para la entrega de los resultados del anlisis y
efectuar coordinaciones de trabajo continuo con encargados
medioambientales de la Municipalidad de Lanco, CONAMA.
Planificar la estrategia de educacin ambiental que conlleven a un cambio de
paradigma.
Disear la estrategia ambiental para la integracin comunitaria en pro de la
conservacin y proteccin del ambiente.
Evaluar el impacto de la estrategia de educacin ambiental en la comunidad,

a travs de un seguimiento continuo.

N OBJETIVO: 12
DESCRIPCIN
Proporcionar a los alumnos la posibilidad de vivir experiencias culturales que
tengan una incidencia positiva en su aprendizaje y que les permitan
desarrollar su curiosidad, la formacin del gusto, su sentido esttico y crtico.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar reunin con los docentes y determinar los lugares de inters a ser
visitados por los alumnos.
efectuar las coordinaciones logsticas (transporte, financiamiento) para el
desarrollo de ste.
Evaluar el impacto de la visitas en el alumnado.
COSTO $2.000.000
FECHA INICIO Marzo2014 FECHA TRMINO Diciembre 2014

N OBJETIVO: 13
DESCRIPCIN Articular educacin pre-bsica con bsica
RESPONSABLE Director Escuela, Directora Jardn Infantil, D.A.E.M.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Intercambio de experiencias, docente pre-bsica y bsica (planificaciones,
Efectuar reunin con D.A.E.M., para dar a conocer las estrategias que
permitan la transicin de modo fluido y si es necesaria la contratacin de
nuevos funcionarios.
Preparacin a docentes en aspectos curriculares y entrega de contenidos.
COSTO $100.000

N OBJETIVO: 14
DESCRIPCIN
Fortalecer y dinamizar los equipos de trabajo profesional en funcin del
cumplimiento de sus metas formativas especficas, del aseguramiento de la
formacin integral, de la innovacin pedaggica, del trabajo interdisciplinar y
de la excelencia acadmica.
RESPONSABLE Director Escuela, UTP, Docentes, D.A.E.M.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Efectuar reunin con docentes y analizar contenidos curriculares a modo de
detectar falencias profesionales.
permitan el perfeccionamiento docente y si es necesaria la contratacin de
cursos de perfeccionamiento.
Asegurar que cada docente maneje con familiaridad y precisin la
conceptualizacin, el lenguaje tcnico y los contenidos especficos propuestos
por el currculum oficial.
Entregar oportunamente la capacitacin necesaria para superar dificultades
Supervisar mediante reuniones tcnicas, observacin directa e instrumentos
especficos, la puesta en prctica de las orientaciones curriculares y la entrega
de contenidos.
COSTO $5.000.000


N OBJETIVO: 15
DESCRIPCIN
Generar instancias de integracin entre el quehacer educativo y los
apoderados y comunidad.
RESPONSABLE Director Escuela, Docentes, D.A.E.M.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Efectuar reunin con docentes y analizar estrategias de integracin con la
Efectuar reunin con D.A.E.M., para dar a conocer las estrategias y solicitar
financiamiento en caso de ser necesario.
Supervisar mediante observacin directa la puesta en prctica de las
actividades.
COSTO $200.000

G.3.- Escuelas rurales
G.3.1.- Escuela rural Aylin

Grato ambiente de trabajo.
Buen manejo de la Metodologa
Multigrado.
Participacin de la Comunidad Escolar.
Trabajo en talleres de reforzamiento.
Potenciamiento de los contenidos
ministeriales a travs de informacin
obtenida de internet.
Buen equipamiento tecnolgico.
Contar con recursos SEP para alumnos
prioritarios.
Docentes competentes en su evaluacin
docente.
Buena asistencia escolar.

Locomocin proporcionada por el DAEM
para alumnos provenientes de reas
rurales.
Presencia de la Forestal Natalhue y la
industria agroalimentaria de Cran Chile.
Existencia de comunidades indgenas, lo
que permite planificar actividades por
ejemplo: en integracin en lenguaje,
cultura, etnoturismo.
Villorrio en donde se encuentra el Ro
Leufucade.



Falta de apoyo docente, existiendo nios
con problemas de aprendizaje.
Problemas de infraestructura asociados a
cierre perimetral y obstruccin en
desages por races.

Baja Matrcula.
Problemas de conectividad que se
acentan en poca invernal.
Limitado acceso a servicios bsicos.
Robo de elementos tecnolgicos
(computadores)

N OBJETIVO: 1

DESCRIPCIN

Mejorar la infraestructura del establecimiento:
- Colocar cierre perimetral, ha habido robo de computadores.
- Eliminacin de races de rboles, en bao el agua se devuelve dada la
inclinacin que stas producen.
RESPONSABLE Profesora encargada - DAEM
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Reunin con docentes para anlisis de necesidades de la escuela en relacin a
infraestructura y efectuar priorizacin de stas.
Efectuar reunin con DAEM y presentar anlisis de requerimientos para ver
su factibilidad de mejora.
Efectuar reunin con la comunidad educativa para ver en conjunto ayuda que
puedan brindar en la ejecucin de las mejoras.
COSTO ($)


N OBJETIVO 2

DESCRIPCIN
Adquirir implementos deportivos
RESPONSABLE Profesora encargada - DAEM
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar reunin con docentes para anlisis de requerimientos deportivos.
Efectuar reunin con DAEM y presentar anlisis de requerimientos deportivos
y analizar factibilidad de stos.
Realizar reunin con docentes, alumnos y comunidad para instruirlos en el
uso y cuidado de equipos deportivos implementados.
COSTO ($)

N OBJETIVO: 3

DESCRIPCIN

Aumentar matrcula.
Comprometer a los apoderados del Programa mejora Infancia, a continuar la
etapa bsica en la escuela.
RESPONSABLE Profesora encargada y monitoras PMI
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Reunin con docentes, monitoras y comunidad para anlisis de matriculas.
Asistir a las reuniones programadas del PMI
Efectuar reunin con DAEM a modo de solicitar apoyo logstico en el traslado
de nuevos educandos.


N OBJETIVO: 4

DESCRIPCIN

Mejorar e implementar recursos humanos: pedaggicos, artsticos, y
tecnolgicos.
- Atender a los alumnos prioritarios, favoreciendo el mejoramiento de su
aprendizaje y habilidades culturales a travs de talleres de ingls y danza
(contando con vestuario).
- Adquirir computadores, software educativos y data.
RESPONSABLE Profesora encargada DAEM

ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Efectuar reunin con docente para anlisis de rendimiento acadmico de los
alumnos y determinacin de necesidades.
Realizar reunin con D.A.E.M., para entrega de anlisis de necesidades en
relacin al rendimiento acadmico de los alumnos y ver factibilidad de
contratacin de monitores/as de danza e ingls.

Efectuar reunin con Microcentro
Efectuar reunin con docentes, alumnos y comunidad para entregar
instrucciones alusivas al uso y cuidado de vestuario para actividades de danza
y mantencin de equipos tecnolgicos (favoreciendo as la participacin de
todos los alumnos en la incorporacin de la tecnologa en sus trabajos,
potenciando estos medios para lograr mayor eficacia en los procesos de
enseanza- aprendizaje).
Efectuar evaluacin de resultados y formulacin de nuevas mejoras.
COSTO ($)


N OBJETIVO: 5

DESCRIPCIN

- Mejorar el proceso de diseo de la enseanza articulando el sistema de
planificacin institucional del microcentro con los mdulos de escuelas
multigrado en lenguaje y matemticas.
- Planificacin de la enseanza en lenguaje y matemtica de 1 a 6 bsico,
considerando los objetivos de aprendizajes y los recursos de los mdulos
multigrado y textos del estudiante contextualizando la propuesta didctica a
las necesidades y caractersticas de los estudiantes.
RESPONSABLE Docentes y Microcentro
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Elaborar planificaciones que contemplen el uso de mdulos multigrado
semestralmente.
Evaluar los resultados obtenidos y efectuar mejoras ya sea en contenidos o
planificaciones de actividades.



N OBJETIVO: 6

DESCRIPCIN
Desarrollar la tolerancia y el respeto ante todas las manifestaciones
culturales, la biodiversidad humana y el respeto al medio ambiente y su
preservacin, a travs del etnoturismo.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
los aspectos tursticos relacionados con la etnia que rodean la comunidad
educativa, mediante el anlisis de los diferentes subsistemas que interactan
en la misma (Natural, Humano y Construido).
efectuar coordinaciones en relacin al traslado de alumnos para la visita a los
lugares de inters seleccionados.
Disear la estrategia para dar a conocer los lugares etnotursticos en la
comunidad y visitantes.
Evaluar el impacto de la estrategia en la comunidad, a travs de un
seguimiento continuo.
COSTO $100.000


N OBJETIVO: 7

DESCRIPCIN
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
medioambientales de la Municipalidad de Lanco.
paradigma.
COSTO $50.000


N OBJETIVO: 8

DESCRIPCIN
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
detectar falencias profesionales o de carga acadmica.
cursos de perfeccionamiento o de profesionales de apoyo al quehacer
docente.
de contenidos.
COSTO $500.000


G.3.2.- Escuela rural Puquie Bajo
Inters por mejorar aspectos
curriculares.
Participacin de la Comunidad Escolar.
Compromiso de la Direccin para con la
Comunidad Escolar.
Preocupacin y trabajo de la Direccin
tanto con apoderados y alumnos en la
integracin e internalizacin de
contenidos interculturales.

Locomocin proporcionada por el DAEM
para alumnos provenientes de reas
rurales.
Escuela con un 90% de alumnado de
ascendencia Mapuche Huilliche
Entorno natural con vasta vegetacin.
Amplia extensin de terreno.
Uso del entorno comunitario y territorial
para contextualizacin de los
aprendizajes.


Mayor manejo en la formulacin de
indicadores asociados a objetivos.
Condiciones climticas y aislamiento
limitan actividades extracurriculares de
fortalecimiento de los aprendizajes.
Falta de atencin psicopedaggica.
Falta de recursos tcnicos y
multimediales.
Falta de revisin de las normas de
convivencia.
Falta de integracin curricular entre la
escuela y el jardn infantil Ruka Kimn.

Disminucin de la matrcula.
Disminucin del rendimiento acadmico
por falta de atencin psicopedaggica y
tecnolgica.


N OBJETIVO 1

DESCRIPCIN

Mejorar la Infraestructura del Establecimiento:
- Mejorar la calefaccin, hay problemas de humedad por estar muy cerca del
ro.
- Contar con agua caliente.
- Contar con agua potable.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Reunin con docentes para anlisis de necesidades de la escuela en relacin a
infraestructura y efectuar priorizacin de stas.
Efectuar reunin con DAEM y presentar anlisis de requerimientos para ver
su factibilidad de mejora.
Reunin con la comunidad educativa para ver en conjunto ayuda que puedan
brindar en la ejecucin de las mejoras.
COSTO ($)
FECHA INICIO Enero 2014 FECHA TRMINO Junio 2014


N OBJETIVO 2

DESCRIPCIN
Capacitaciones al profesorado en:
- Planificacin Multigrado.
- Planificacin y evaluacin de los nuevos planes y programas.
RESPONSABLE Director y docentes
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Reunin con docentes para anlisis planificaciones Aula Multigrado y Planes
y Programas de Estudio.
Efectuar reunin con DAEM y presentar anlisis de requerimientos en
relacin a capacitaciones requeridas.
Evaluacin de las capacitaciones y evaluaciones a los docentes.
En el mes de Enero capacitar a docentes en implementacin nuevos Planes y
Programas de Estudios.
COSTO ($)
FECHA INICIO Marzo 2014 FECHA TRMINO Noviembre 2014

N OBJETIVO 3

DESCRIPCIN

Mejorar la Tecnologa en el Aula:
- Contar con proyector adosado al cielo raso
- Uso de recursos multimediales nuevos, proporcionados por ENLACES.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Reunin con docentes para anlisis de requerimientos tecnolgicos.
Efectuar reunin con DAEM y presentar anlisis de requerimientos
tecnolgicos y analizar factibilidad de stos.
Reunin con docentes, alumnos y comunidad para instruirlos en el uso y
cuidado de equipos tecnolgicos implementados.
COSTO ($)

N OBJETIVO: 4
DESCRIPCIN
Comunidad educativa
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
medioambientales de la Municipalidad de Lanco.
paradigma.
COSTO $ 1.000.000


N OBJETIVO: 5

DESCRIPCIN
Desarrollar un marco institucional que permita implementar una modalidad
de financiamiento con diversificacin de las fuentes de ingresos, para que se
puedan cubrir las exigencias presupuestarias propias del establecimiento,
manteniendo la apertura a un nmero significativo de familias con menores
recursos.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar reunin con los docentes , alumnos y comunidad educativa para
efectuar un diagnstico del entorno del establecimiento de los diferentes
subsistemas que interactan en la misma (Natural, Humano y Construido) y
de ste modo ver la factibilidad de realizar siembras o comercializar
productos tpicos (lana, alimentos, artesana, entre otros)
efectuar anlisis de financiamiento para impulsar la iniciativa.
Planificar la estrategia de educacin asociada a la autogeneracin de
ingresos.
Evaluar el impacto de la estrategia de autofinanciamiento, a travs de un
COSTO $1.500.000


N OBJETIVO: 6
DESCRIPCIN Articular educacin pre-bsica con bsica
RESPONSABLE Director Escuela, Directora Jardn Infantil, D.A.E.M.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Intercambio de experiencias, docente pre-bsica y bsica (planificaciones,
permitan la transicin de modo fluido y si es necesaria la contratacin de
nuevos funcionarios o colaboradores a modo de no destinar los RR.HH
existentes en quehaceres administrativos.
Preparacin a docentes en aspectos curriculares y entrega de contenidos.
COSTO $ 500.000

N OBJETIVO: 7

DESCRIPCIN
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
cursos de perfeccionamiento.
de contenidos.
COSTO $ 500.000


G.3.3.- Escuela rural Rucaklen Lumaco


Conocimiento, construccin y aplicacin
de instrumentos evaluativos.
Trabajo ordenado a travs de
planificaciones semanales basados en
documentos oficiales del ministerio.
Capacitacin en metodologa y
estrategias en FUNDAR y aplicacin de
stas en el aula.
Material tecnolgico a disposicin del
alumnado.
Desarrollo de programa Educ.
Intercultural Bilinge.
Motivacin, preocupacin y manejo
eficiente del microcentro del docente a
cargo.

Disposicin positiva de DAEM para
acoger nuevos proyectos y realizar
capacitaciones.
Motivacin por parte del director para
mejorar su quehacer educativo.
Trasporte por parte de DAEM.


Problemas de insfraestructura (cierre
perimetral, agua potable)
Retroceso en los resultados SIMCE en el
sector matemtica y lenguaje.

Aumento de colegios particulares
subvencionados con transporte propio
para los sectores rurales.
Baja escolaridad de los padres (bsica
completa)
Padres con opiniones discordantes sobre
la satisfaccin del aprendizaje entregado
en el microcentro.
Limitado acceso de servicios bsicos.


N OBJETIVO 1

DESCRIPCIN
Mejorar infraestructura de establecimiento, relacionado con cierre
perimetral, generacin de agua potable y eliminacin de aguas servidas.
RESPONSABLE Profesor encargado
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
En marzo se analizar las necesidades de la escuela en cuanto a
infraestructura en orden de prioridades.
Se presentar a DAEM el anlisis efectuado, recalcando la importancia de la
realizacin de estas mejoras en pos del desarrollo, cuidado y atencin del
alumnado.
Reunin con los apoderados para ver en conjunto la ayuda que puedan
COSTO ($)

N OBJETIVO 2
DESCRIPCIN
Adquirir implementos deportivos, especficamente aros de bsquetbol.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
En marzo se analizarn los requerimientos deportivos, especificando tipos de
implementos y cantidad, adems se fundamentar la necesidad de esta
adquisicin.
Se presentar a DAEM el anlisis efectuado, recalcando la importancia de esta
implementacin en el desarrollo integral del alumnado.
Reunin con los apoderados y alumnos para instruirlos en el uso y cuidado de
equipos deportivos adquiridos.
COSTO ($)


N OBJETIVO: 3
DESCRIPCIN
Desarrollar plan de alfabetizacin digital con los implementos tecnolgicos con
que cuenta el microcentro.
RESPONSABLE Director Daem
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Capacitacin por parte del docente sobre uso de TICs en el aula.
Planificar actividades durante del ao en las que implica la utilizacin de nuevas
tecnologas.
Taller extra programtico de computacin.
FECHA INICIO Marzo 2014 FECHA TRMINO Diciembre 2014.

N OBJETIVO: 4

DESCRIPCIN
Elaborar plan de accin para mejorar resultados Simce en Lenguaje y
Matemtica.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar evaluacin diagnstica de 2, 4y 6 bsico en el mes de marzo y
analizar los resultados con el fin de compararlo con los estndares de
aprendizaje especificados por MINEDUC.
Elaborar plan de accin para mejorar la calidad y niveles de aprendizajes, para
ello se pueden elaborar instrumentos de evaluacin, reforzamientos, trabajos de
accin con los padres, entre otros, pues se debe basar en el diagnstico
realizado.
Monitoreo de niveles de aprendizaje mensual, a travs de aplicacin prueba tipo
SIMCE y, su eventual anlisis de datos, para elaborar nuevas intervenciones.


G.3.4.- Escuela rural Panguinilahue

Profesor encargado 100% comprometido
y motivado con su labor.
Buenas relaciones dentro de la
Planes de mejora en constante
implementacin y evaluacin.
Inters por reunirse con los padres y
apoderados para analizar el
comportamiento y aprendizaje de sus
hijos.
Inters por comprar ensayos y aplicar
prueba tipo SIMCE a los estudiantes, por
iniciativa propia del profesor encargado.

Muy buen equipamiento tecnolgico.
Adquisicin de material de enseanza
ldico para los subsectores de
lenguaje y matemticas.
Pertenece al Microcentro, por lo tanto
pueden tener acceso a los recursos que
esta entidad proporciona.
Atencin y apoyo a los estudiantes
prioritarios, por parte del Psiclogo y la
Asistente Social del DAEM.
Apoderados involucrados con el
En el rea acadmica, cuentan con el
apoyo de FUNDAR.
Posibilidad de desarrollar actividades
cientficas debido a la vasta vegetacin
en los alrededores.


Carencia de seal de internet, lo que
genera una desconexin con el mundo
virtual.
A pesar de ser un sector con alto
porcentaje de origen mapuche, no hay
hablantes de mapudungun y tampoco
educacin intercultural bilinge.
Baja en el rendimiento acadmico, hay
nios con dificultades sociales y de
aprendizaje.

Disminucin de la matrcula.
Deterioro en la salud, se observa mucha
obesidad en los estudiantes
Aislamiento o falta de conectividad.
Venta clandestina de alcohol en las
cercanas del colegio.


N objetivo 1
DESCRIPCIN Mejorar y/o reparar la Infraestructura del Establecimiento
RESPONSABLE Profesor encargado - DAEM
ACTIVIDADES PARA
SU LOGRO
Reunirse con alumnos y comunidad escolar para hacer un anlisis de las
necesidades de la escuela en relacin a infraestructura y efectuar priorizacin de
stas.
Efectuar reunin con DAEM y presentar anlisis de requerimientos para ver su
factibilidad de mejora.
Reunin con la comunidad educativa para ver en conjunto ayuda que puedan
COSTO ($)
FECHA INICIO Noviembre 2013 FECHA TRMINO Abril 2014

N objetivo 2
DESCRIPCIN Controlar la Obesidad de los estudiantes
ACTIVIDADES PARA
SU LOGRO
Efectuar catastro de alumnos con sobrepeso.
Coordinar visitas al Consultorio de Malahue para iniciar tratamiento.
Efectuar reuniones con los padres y apoderados de los nios con sobrepeso, para
ponerlos al tanto de la situacin y comprometerlos con el tratamiento.
Efectuar reuniones con alumnos, comunidad escolar y especialistas en nutricin, en
las que se aborden temas relacionados con el cuidado de la salud y el comer sano.
Potenciar las actividades fsicas, crear talleres deportivos anexos a los que ya se
practican en la escuela.
Controlar peridicamente a cada uno de los estudiantes en tratamiento.

N objetivo 3
DESCRIPCIN Apoyar con profesionales a los alumnos prioritarios del establecimiento.
RESPONSABLE Profesor encargado DAEM
ACTIVIDADES PARA
SU LOGRO
Analizar los requerimientos de sustento psicolgico y sociales necesarios para
apoyar a los alumnos prioritarios de la escuela.
Efectuar reunin con DAEM para presenta los resultados del anlisis de
requerimientos en relacin al manejo de alumnos prioritarios con dificultades
sociales y/o de aprendizaje y solicitar apoyo de profesionales como psiclogo y
asistente social.
Reunin con comunidad y profesionales para establecer lineamientos de accin.
Iniciar los planes de accin establecidos anteriormente.
FECHA INICIO Marzo 2014 FECHA TRMINO Julio 2014

N objetivo 4

DESCRIPCIN
Aumentar matricula
ACTIVIDADES PARA
SU LOGRO
Reunin con comunidad para anlisis de matrculas.
Programar salidas a terreno a modo de efectuar catastro de nios en condiciones de
poder asistir a la escuela.
Buscar instancias para crear lazos o convenios con los diferentes jardines infantiles,
de modo que sus prvulos continen la educacin bsica en la escuela.
Efectuar reunin con DAEM para solicitar apoyo logstico en el traslado de posibles
nuevos educandos.
FECHA INICIO Noviembre 2013 FECHA TRMINO Enero 2014


N objetivo 5
DESCRIPCIN Construir bao para la Manipuladora de alimentos (es requisito por Ley).
ACTIVIDADES PARA
SU LOGRO
Conseguir a una persona para que realice las mediciones necesarias y la lista de
materiales necesarios para construccin del bao.
Efectuar reunin con DAEM y presentar proyecto en busca de apoyo financiero.
Presentar proyecto a Secplan o a instancias de mejoramiento de infraestructura
(MINEDUC)
Llevar a cabo la construccin.
COSTO ($)
FECHA INICIO Octubre 2013 FECHA TRMINO Enero 2014

N objetivo 6
DESCRIPCIN Colocar cierre perimetral.
ACTIVIDADES PARA
SU LOGRO
Determinar metros lineales de cierre faltante y tipo de material necesario para su
ejecucin
Presentar proyecto al DAEM en busca de apoyo financiero.
Comenzar la construccin del cierre
COSTO ($)


N objetivo: 7

DESCRIPCIN
Desarrollar actividades cientficas, de modo de aprovechar la vasta vegetacin
en los alrededores.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Planificar algunas de las clases de la asignatura de comprensin del medio
natural, social y cultural, con actividades en terreno, que impliquen salir a los
alrededores de la escuela.
Comentar a los estudiantes la idea en cuestin, con el fin de motivarlos en la
asignatura y adems comprometerlos a portarse adecuadamente durante el
transcurso de las supuestas actividades.
Ejecutar las clases y sacar conclusiones de los resultados obtenidos.

N objetivo: 8

DESCRIPCIN
Desarrollar plan de alfabetizacin digital para estudiantes y apoderados
aprovechando los implementos tecnolgicos con que cuenta la escuela.
RESPONSABLE Profesor encargado Microcentro
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Solicitar ayuda al Microcentro, de modo de contar tambin con los implementos
tecnolgicos que ellos puedan facilitar.
Definir horarios con los apoderados, para llevar acabo talleres de computacin
bsica.
Planificar actividades para los distintos subsectores, que impliquen la utilizacin
de las nuevas tecnologas durante del ao.


N objetivo: 9

DESCRIPCIN
Comprar o conseguir material con ejercicios tipo SIMCE, de modo de
complementar el ya existente en la escuela y as acostumbrar a los estudiantes.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Tomar contacto con las distintas redes de apoyo con que cuenta la escuela, para
conseguir el material solicitado
Solicitar al DAEM fotocopiar el material conseguido antes de ser usado por los
estudiantes, de este modo se asegura el material para los aos venideros.
Utilizar el material por lo menos una vez por semana, fijando plazos y metas.
FECHA INICIO Marzo 2014 FECHA TRMINO Mayo 2014

N objetivo: 10

DESCRIPCIN
Hacer estudio para ver la posibilidad real de instalar internet en la escuela.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Cotizar los costos de la instalacin
Presentar la idea al DAEM
Llevar a cabo la accin.
FECHA INICIO Diciembre 2013 FECHA TRMINO Marzo 2014


N objetivo: 11
DESCRIPCIN
Denunciar la venta clandestina de alcohol en las cercanas de la escuela.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Solicitar reunin con la autoridad municipal correspondiente y enterarla de la
situacin
Manifestar a PREVIENE el inters de que dicte una charla a los estudiantes de la
escuela sobre los riesgos de beber alcohol.
Incentivar constantemente a los a estudiantes a que lleven una vida sana,
alejada de los vicios.

N objetivo: 12
DESCRIPCIN
Fortalecer la educacin bilinge en las prcticas pedaggicas.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Comunicarse con la escuela Antilhue (pionera en el tema) para pedir orientacin
sobre los trmites necesario para incorporar la asignatura de lengua indgena en
la escuela.
Una vez agilizados los trmites, dar paso a la incorporacin de la asignatura de
lengua indgena EIBE.
Utilizar la reunin de apoderados para motivar a los padres a comprometerse
con el aprendizaje de esta lengua en sus hijos, destacando lo valioso que es
aprender mapudungn, sobre todo en la zona de residencia.

NOTA: En el caso del cuarto objetivo, la idea es que en el mes de septiembre del prximo ao,
comiencen nuevamente esta bsqueda de prvulos en los jardines infantiles, de modo de asegurar
matrcula para el ao 2015.


G.3.4.- Escuela Rural Minas De Hueima

Disposicin a abrir la escuela a los
distintos agentes educativos de la
comunidad para generar redes de apoyo
permanente a la gestin de la escuela.
Infraestructura en buenas condiciones.
La Escuela cuenta con Subvencin
Escolar Preferencial (SEP) y se est
ejecutando el Plan de Mejora.
La Profesora Encargada reside en el
recinto de la Escuela.
El Tratamiento pedaggico se realiza a
travs de la aplicacin de Mdulos de
Escuelas Multigrado.

En el rea acadmica cuentan con el
apoyo de la fundacin educacional
Arauco (FUNDAR)
Nueva planificacin en el
establecimiento. Implementando
mejoras en aspectos administrativos y
pedaggicos, dada la pronta jubilacin de
la actual profesora encargada.
Pertenece al Microcentro, por lo tanto
pueden tener acceso a los recursos que
esta entidad proporciona.
Entorno con gran vegetacin, ideal para
hacer actividades extra programticas o
deporte.


Falta de materiales pedaggicos bsicos.
Falta de atencin psicopedaggica y de
otros profesionales a sus estudiantes.
Imposibilidad de acceder a una seal de
internet debido a la ubicacin de la
escuela.
Falta de recursos tcnicos y
multimediales.
Espacios fsicos del establecimiento
denotan falta de mantencin.
Muy baja matrcula.

Incertidumbre sobre el futuro del
establecimiento por la baja poblacin
escolar existente en el sector y migracin
de la poblacin joven hacia sectores
urbanos.
Cambio de la actividad econmica del
sector, de agrcola y ganadera a forestal,
lo que produce falta de oportunidades
laborales principalmente a la poblacin
joven.
Ubicacin de la escuela en sector de
difcil acceso.
Falta de medios de transporte hacia
sectores ms poblados.


N objetivo 1

DESCRIPCIN
Mejorar el aspecto del establecimiento, pintando fachadas, sala de clases y
comedor.
RESPONSABLE Profesora encargada
ACTIVIDADES
PARA SU
LOGRO
Incorporar esta solicitud en el Fondo de Revitalizacin de la Educacin Pblica
Municipal
Reunin con la comunidad educativa para ver en conjunto la ayuda que puedan
brindar en la ejecucin de esta tarea.
Determinar en metros cuadrados el espacio por pintar.
Financiar la compra de la pintura con fondos Revitalizacin de la Educacin Pblica
Municipal
Ejecutar la accin.
COSTO ($) 150.000

N objetivo 2
DESCRIPCIN Aumentar matricula.
ACTIVIDADES
PARA SU
LOGRO
Buscar instancias para crear lazos o convenios con los diferentes jardines infantiles,
de modo que sus prvulos continen la educacin bsica en la escuela.
Programar salidas a terreno a modo de efectuar catastro de nios en condiciones de
poder asistir a la escuela.
Efectuar reunin con DAEM para solicitar apoyo logstico en el traslado de posibles
nuevos educandos.
FECHA INICIO Noviembre 2013 FECHA TRMINO Enero 2014


N objetivo 3
DESCRIPCIN Habilitar una biblioteca visualmente atractiva.
ACTIVIDADES
PARA SU
LOGRO
Efectuar reunin con DAEM y presentar anlisis de requerimientos para ver su
Efectuar reunin con la comunidad educativa para ver en conjunto la ayuda que
puedan brindar en la ejecucin de este propsito.
Establecer relaciones con el encargado de la biblioteca de municipal, de modo de
recibir material de parte de ellos.
Limpiar y ordenar el mueble tipo librero que tienen en la sala de clases, organizar
los libros que poseen e incorporar el material que vayan consiguiendo ya sea por
donaciones o compras, de modo de ir armando su propia biblioteca.
FECHA INICIO Octubre 2013 FECHA TRMINO Marzo 2014

N objetivo: 4
DESCRIPCIN
Desarrollar actividades cientficas, de modo de aprovechar la vasta vegetacin
en los alrededores.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Planificar algunas clases en la asignatura de comprensin del medio natural,
social y cultural, que impliquen salir a los alrededores de la escuela.
Comentar a los estudiantes la idea, con el fin de comprometerlos a comportarse
adecuadamente durante el transcurso de la actividad.
Ejecutar las clases y sacar conclusiones de los resultados obtenidos.


N objetivo: 5

DESCRIPCIN
Desarrollar un Plan Estratgico de Educacin Ambiental en la comunidad
educativa.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar con los estudiantes un diagnstico sobre los aspectos socio-
ambientales que rodean la comunidad educativa, mediante el anlisis de los
diferentes subsistemas que interactan en la misma (Natural, Humano y
Construido).
Efectuar reunin con DAEM entregar los resultados del anlisis realizado y
tambin coordinar un trabajo continuo con encargados medioambientales de
la Municipalidad de Lanco.
Planificar la estrategia de educacin ambiental que conlleve a un cambio de
paradigma en los estudiantes generando conciencia sobre la proteccin del
ambiente.

N objetivo: 6

DESCRIPCIN
Hacer estudio para ver la posibilidad real de instalar internet en la escuela.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO


N objetivo: 7
DESCRIPCIN
Comprar material para pedaggico, como cuaderno, lpices, gomas, tijeras,
pegamento, entre otros.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Hacer un catastro en la escuela y cotizar los materiales faltantes.
Informar a los padres y apoderados de la necesidades inmediatas de los
estudiantes.
Adquirir los materiales necesarios para cada alumno de modo de mejorar el
rendimiento en clases.

N objetivo: 8
DESCRIPCIN

Incorporar transporte pblico hacia los sectores menos poblados y cercanos a
la escuela.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar catastro de alumnos que seran potenciales beneficiarios del
recorrido.
Estudio de costos del recorrido.
FECHA INICIO Diciembre 2013 FECHA TRMINO Julio 2014

NOTA: En el caso del segundo objetivo, la idea es que en el mes de septiembre del prximo ao,
comiencen nuevamente esta bsqueda de prvulos en los jardines infantiles, de modo de asegurar
matricula para el ao 2015.


G.3.5.- Escuela rural Reduccin Antilhue

Buena disposicin para trabajar por
parte del nuevo personal del
establecimiento.
Proyecto enlaces implementado.
Cuentan con transporte escolar.
Escuela pionera en incorporar la
asignatura de lengua indgena,
acogindose al EIB (programa
intercultural bilinge). Cuenta con
profesor capacitado en jornadas de
perfeccionamiento en Valdivia.
Trabajo con el modulo didctico para la
enseanza y el aprendizaje de la
asignatura de lenguaje y comunicacin
en escuelas rurales multigrados
MINEDUC y el libro la casa del saber
de la editorial Santillana.
Buen equipamiento tecnolgico para
dictar las clases.
Utilizacin del software mateonet
(docentes).
Establecimiento presenta plan de
mejoramiento educativo al MINEDUC a
travs de plataforma computacional.

Acceso a atencin psicolgica entregada
por el DAEM, utilizando recursos SEP.
Convenio con la fundacin FUNDAR.
Hacerse de los recursos que proporciona
ya sea el estado, instituciones y/o
empresas privadas, apuntando a utilizar
los fondos para mejoras en el
establecimiento.



Poca preocupacin de la comunidad en
general por el medio ambiente de su
entorno.
Mala convivencia dentro de la
comunidad.
Nios con bajo rendimiento (problemas
sociales).
Falta de capacitacin al cuerpo docente.
Bajos resultados SIMCE

Disminucin de la matrcula, ao a
ao.
Amenaza de virus hanta para los
nios y la comunidad ya que la ruka
bao est detrs de la sede y existe
mucha contaminacin.
La mala relacin que existe entre
dirigentes (apoderados) potencia los
retiros ao a ao.
Presencia de gran cantidad de
colegios
particulares subvencionados en la
comuna y fuera de ella.
Riesgo de multas o sanciones al
establecimiento debido a los
problemas sanitarios en los
alrededores de la escuela.
Poca locomocin hacia lugares rurales
pone en riesgo la matrcula de la
escuela.
Escuelas particulares subvencionadas,
ofrecen furgones escolares gratuitos a
estudiantes provenientes de sectores
rurales.


N objetivo: 1

DESCRIPCIN
Continuar con el desarrollo de talleres de reforzamiento para los alumnos con
necesidades de aprendizajes, utilizando variados materiales didcticos.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Identificar a los alumnos (as) con problemas de aprendizaje.
Identificar el subsector con peores resultados acadmicos.
Desarrollar talleres de reforzamiento obligatorios para aquellos alumnos con
bajos resultados acadmicos.
Evidenciar con nota al libro el trmino del reforzamiento, de modo que los
estudiantes lo tomen en serio y se preocupen de mejorar.

N objetivo: 2

DESCRIPCIN

Fortalecer la educacin bilinge en las prcticas pedaggica.
RESPONSABLE Profesor encargado - profesor intercultural
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Continuar con la asignatura de lengua indgena EIBE implementada en la
escuela desde el ao 2010.
Utilizar la reunin de apoderados para motivar a los padres a comprometerse
con el aprendizaje de esta lengua en sus hijos, destacando lo valioso que es
aprender mapudungun, sobre todo en la zona donde ellos residen.
Abrir a la comunidad, si es que el profesor intercultural est de acuerdo, la
clase de lengua indgena, informando los horarios y el lugar.


N objetivo: 3

DESCRIPCIN

Regularizar infraestructura de la escuela.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar el levantamiento de informacin del estado de infraestructura y de
carpeta tcnica con las soluciones factibles de desarrollar.
Presentar carpeta tcnica al DAEM, Secplan e instancias de mejoramiento de
COSTO ($) 1.300.000

N objetivo: 4

DESCRIPCIN
Utilizar la cancha deportiva cercana a la escuela para realizar distintos talleres
deportivos, recreativos, artsticos y culturales donde puedan participar
alumnos y apoderados, promoviendo la actividad fsica y una vida saludable.
RESPONSABLE
Profesor encargado DAEM alumnos apoderados.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar encuesta simple a los estudiantes para enterarse de los deportes que
ms les agrada realizar y si existe en ellos inters de practicarlos de manera
frecuente.
Definir entre el personal de ayudanta del colegio y apoderados a las personas
responsable de desarrollar los talleres.
Definir horarios y materiales a utilizar.
Solicitar al DAEM postulacin a un proyecto cultural - deportivo.
COSTO ($) $2.000.000
FECHA INICIO Diciembre 2013 FECHA TRMINO Diciembre 2014


N objetivo: 5

DESCRIPCIN
Solicitar por medio de la SEP, la compra de un noteboock para cada alumno,
con el objetivo de reforzar el aprendizaje en cada asignatura y acercarlos
tambin al uso de las tecnologas.
RESPONSABLE Profesor encargado DAEM.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Presentar proyecto al DAEM con la cantidad de computadores que se
necesitaran.
COSTO ($)

N objetivo: 6

DESCRIPCIN
Utilizar el software Mateonet para subir toda informacin administrativa del
establecimiento educacional.
RESPONSABLE
Profesor encargado
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Continuar con las capacitaciones al profesor encargado sobre el uso del
software Mateonet.
Ser ordenado y subir la informacin en los tiempos correspondientes de
modo de evitar la acumulacin de datos por procesar.

N objetivo: 7
DESCRIPCIN
Planificar y realizar clases usando presentaciones Power Point a modo de
mejorar la calidad en la entrega de los aprendizajes y tambin para motivar a
los estudiantes en los distintos subsectores.
RESPONSABLE
Profesor encargado
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Planificar clases con el uso de tecnologas
Preparar con anticipacin las presentaciones en Power Point, asegurndose
de que sean atrayentes para el alumno
Analizar los resultados obtenidos, con el fin de observar cambios en el
aprendizaje de los estudiantes


N objetivo: 8

DESCRIPCIN
Preparar, de acuerdo a las necesidades de los alumnos de la escuela, las
acciones para el plan de mejoramiento educativo, presentado luego al
MINEDUC a travs de plataforma computacional.

ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar catastro de las necesidades que presenta cada estudiante de la
escuela.
Reunirse con los apoderados y pedirles su opinin respecto a las carencias y
posibles mejoras que necesita la escuela.
Preparar el plan de mejoramiento a presentar en el MINEDUC.
COSTO ($)

N objetivo: 9

DESCRIPCIN

Incorporar transporte pblico hacia los sectores menos poblados y apartados
de la escuela, apuntando a un posible aumento de matrcula.
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Realizar catastro de nios en edad escolar del sector, que seran potenciales
beneficiarios del recorrido.
Efectuar estudio de costos del recorrido.
Difundir el recorrido
COSTO ($)


N objetivo: 10
DESCRIPCIN
Solucionar a la brevedad los problemas sanitarios en los alrededores de la
escuela.
RESPONSABLE Profesor encargado DAEM Medio Ambiente
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Tomar contacto con la entidad correspondiente y presentar evidencia de los
riesgos a los que se exponen los nios y personal de la escuela, a causa de la
falta de higiene en los alrededores.
Armar un equipo con alumnos y apoderados y disponerse a limpiar por su
cuenta lo que est dentro de sus posibilidades
Realizar junto con los estudiantes una reflexin sobre lo que ocurre, de modo
de que tomen conciencia sobre lo importante que es para la salud, vivir y
relacionarse en un lugar limpio, alejado de la suciedad y los malos olores.
FECHA INICIO Noviembre 2013 FECHA TRMINO Febrero 2014

N objetivo: 11

DESCRIPCIN
Realizar jornadas de reflexin buscando mejorar las relaciones dentro de la
RESPONSABLE
Profesor encargado
ACTIVIDADES
PARA SU LOGRO
Proponer en reunin de apoderados la idea de realizar una jornada donde
puedan compartir y relacionarse en un contexto distinto
Realizar este tipo de jornadas por lo menos 3 veces por semestre
Sacar conclusiones de la actividad, en conjunto con los apoderados, de modo
de potenciar lo positivo y motivarlos a mantener buenas relaciones
personales, por sus hijos y por la comunidad educativa en general.


G.4.- Jardines infantiles
En relacin a las visitas realizadas a los jardines infantiles, se obtuvieron los siguientes resultados,
en lo que se refiere a sus expectativas para el ao 2014:
G.4.1.- Jardn-Sala cuna Universo Infantil Malalhue
Regularizacin de las compras, stas son solicitadas pero no llegan.
Efectuar mejoras sanitarias: hace tres aos que no poseen agua caliente.
Mejoras tecnolgicas: instalacin de internet y mantenciones en los equipos computacionales
ya que stos se encuentran con Virus.
Regularizacin de aspectos legales: Falta resolucin sanitaria y autorizacin de
funcionamiento. Existiendo problemas con SERVIU y Administrativo Municipal (Ordinario 18).
G.4.2.- Jardn Infantil Intercultural We Liwen
Construir cierre perimetral faltante en la parte posterior del establecimiento, en la actualidad
el cierre perimetral levantado ha sido con beneficios del centro de familia.

Adquisicin de material didctico para el Nivel de Transicin II, como timbres o textos de
trabajo, en la actualidad se le pide ayuda a las familias en fotocopias.

Adquisicin de materiales especficos que no figuran en el Manual de Transferencia de
Fondos de JUNJI, como lanas, elemento que por ser un Jardn Intercultural es de alta
demanda.

Aumentar la Matrcula, en este sentido se pide que el DAEM considere la movilizacin a las
comunidades Chosdoy, Quemchi y Sector Contra, ya que hay nios en esos sectores. En la
actualidad el DAEM slo realiza el servicio de movilizacin para la comunidad Antilhue.

Instalacin de telfono e internet.

Mejoras sanitarias: limpieza de fosa sptica, agua caliente, tratamiento de cloracin del agua
de vertiente.

Regularizar las compras ya que a veces llegas productos que no han solicitado o que no son
los adecuados.

Contratacin de una ayudante, ya que la Educadora a Cargo debe realizar muchas funciones
administrativas. Siendo su contrato el de Educadora de sala.

Trabajar la obesidad en los nios, se realiza trabajo fsico con los nios y existe una firma de
compromiso con los paps. La Nutricionista del Consultorio les efecta trabajos fsicos,
talleres de nutricin.


G.4.3.- Jardn Ruka Kimun
Apoyo intercultural por parte de JUNJI.
Abordar problemas de obesidad, en la actualidad se encuentran trabajando con el
Consultorio de Malalhue y dos veces al mes asiste un profesor de educacin fsica del
Ministerio de Salud.
Aumentar la Matrcula.
Mejoras sanitarias: agua caliente, tratamiento de cloracin del agua.
Renovacin de material didctico.


G.5.- Programas preventivos SENDA
Programas preventivos destinados a establecimientos educacionales
Programa senda previene en la comunidad
El presente documento tiene la finalidad de concretar un lazo y un trabajo sistemtico entre
Servicio Nacional para la Prevencin y Rehabilitacin del Consumo de Drogas y Alcohol (SENDA) y
Departamento de Administracin de Educacin Municipal de nuestra comuna (DAEM) y realizar un
trabajo en equipo en el abordaje de una temtica tan relevante como lo es la Prevencin del
consumo de sustancias nocivas a la integridad de los individuos.
SENDA es la instancia del Ministerio del Interior y de Seguridad Pblica que se preocupa de
elaborar y ejecutar una Estrategia Nacional de Drogas y Alcohol, la cual considera lneas de accin
enfocadas en la prevencin, rehabilitacin y reinsercin social de las personas afectadas por las
consecuencias del consumo de drogas y alcohol, y que se expresa en la labor desarrollada en
establecimientos educacionales (Chile Previene en la Escuela), en el mbito laboral (Chile Previene
en el trabajo), y en la comunidad en general (Chile Previene en la comunidad).
A modo de sistematizar la informacin, y manifestar las actividades y correspondiente material
con los que cuenta SENDA, es que a continuacin se desglosan los mismos:
III. ACTITUD:
ACTITUD se define como una estrategia de prevencin universal del consumo de alcohol y
drogas en establecimientos educacionales, cuyo propsito es desarrollar competencias
preventivas en estudiantes (desde Educacin Pre-escolar a IV medio), sus familias y profesionales
de la educacin, habilitando y responsabilizando a la ciudadana en su totalidad para abordar la
temtica diagnosticada (Pauta para Orientaciones Tcnicas. rea de Prevencin. SENDA AO
2013).
El objetivo del material es Promover el desarrollo de una cultura preventiva que habilite a la
comunidad escolar para la toma informada de decisiones, la gestin del autocuidado y la
vinculacin comprometida con el medio social, procurando la participacin activa y responsable de
los usuarios (Pauta para Orientaciones Tcnicas. rea de Prevencin. SENDA AO 2013).
ACTITUD se compone de cuadernillos individuales (uno por cada alumno) con actividades
especificas para cada curso, donde el profesor o profesional encargado de la aplicacin de ste
material tambin posee un cuadernillo gua. Las sesiones en su totalidad son cinco, donde la
ltima corresponde a una etapa de cierre donde se evalan los aprendizajes adquiridos por los
alumnos, y tambin, la persona gua debe evaluar el programa incorporado (pautas de evaluacin
insertadas en ltima hija de cuadernillos para el profesor), las cuales permiten obtener una
apreciacin objetiva del proceso.
A modo de contribuir al desarrollo de competencias en los alumnos, es que ACTITUD trabaja sub-
competencias por cada ciclo escolar, tal cual cmo se explica en el siguiente cuadro:


CICLO SUB-COMPETENCIA
1er Ciclo Bsico
Primero a Cuarto Bsico
Conocer factores que propician una vida saludable en el
entorno familiar y escolar
2do Ciclo Bsico
Quinto a Octavo Bsico
Analizar factores de riesgo y proteccin para la toma de
decisiones en la vida cotidiana
Ciclo Educacin Media
Primero a Cuarto ao medio
Gestionar saberes tendientes al mejoramiento de la calidad
de vida individual y colectiva, en contextos significativos
para el estudiante

Hasta el momento, los colegios que han aplicado ACTITUD en sus aulas, han reportado que las
temticas abordadas son las adecuadas para cada ciclo educativo. El espacio utilizado para la
administracin es en horario de orientacin, donde son en la mayora de los casos, son los
profesores encargados de trabajarlo.
COMPETENCIAS PREVENTIVAS:
Competencias Preventivas se define como un conjunto de saberes, recursos y disposiciones que
habilitan a los miembros de de una unidad educativa para generar y sostener el desarrollo del
bienestar y una vida saludable tanto en los sujetos que la componen como en su entorno, de esta
manera lograr una base slida frente al problema de consumo de consumo de alcohol y drogas.
El objetivo de estas competencias es habilitar a los integrantes de la comunidad educativa en el
desarrollo de competencias preventivas para la generacin y sostenimiento del bienestar y la vida
saludable, logrando una base slida en la prevencin de consumo de alcohol y/o drogas.
El equipo SENDA Previene Comunal es quien se dirige a los directores de los establecimientos
educacionales (liceos y colegios) para dar a conocer sta oferta, y en conjunto con el equipo
directivo, elegir 2 competencias y 1 iniciativa, actividades que componen ste programa.
Las competencias constan de capacitaciones dirigidas al equipo directivo, donde para cada una de
ellas se necesita de 45 minutos a 1 hora de disposicin horaria. Los temas/capacitaciones son las
siguientes:
- Capacitacin en Gua de Trfico.
- Capacitacin en Gestin Escolar Preventiva.
- Capacitacin en Inclusin Curricular Preventiva.
- Capacitacin en Deteccin Precoz.
En relacin a las iniciativas, stas son actividades que se realizan como complemento de las
capacitaciones, pero donde se insertan como participantes activos a la comunidad educativa. Las
iniciativas que se ofrecen son:

- Implementacin de Debates Estudiantiles.
Los estudiantes de distintos colegios/liceos son preparados para una competencia comunal de
debates, donde a cada grupo de representantes se les concede una temtica relacionada al
consumo de drogas y alcohol que por supuesto, deben defender. Los representantes del
establecimiento ganador asisten a una final regional en la ciudad de Valdivia.
- Implementacin de Estrategia de Pares.
Se capacitan a alumnos de cuarto medio y tercero medio (pares educadores) para que ellos a su
vez capaciten a alumnos de primero y sptimo/octavo bsico respectivamente, esto de forma
voluntaria.
El material se compone de seis cartillas que deben ser aplicadas por los pares educadores a sus
compaeros menores, y para ello se ocuparn seis sesiones de aproximadamente 45 minutos cada
una.
- Implementacin de Habilidades Parentales con padres, madres y apoderados.
sta implementacin se compone de seis talleres administrados a padres, madres y apoderados de
un establecimiento educacional, en donde los dos ltimos son ejecutados por los mismos
apoderados a sus pares. Las temticas a abordar son: Vinculacin Familiar, Comunicacin Asertiva,
Habilidades Sociales, Resolucin de Problemas, Acompaamiento al Proceso de Autonoma y
Autorregulacin.
CURSO EN FORMACIN PREVENTIVA EN ALCOHOL:
El Curso en Formacin Preventiva de Alcohol enfoca el trabajo preventivo de manera
especfica al consumo de alcohol, preparando a los estudiantes con habilidades para observar de
forma crtica su entorno, problematizar ideas y conductas relacionadas al consumo de alcohol y
tomar decisiones responsables y saludables con respecto al uso del tiempo libre y la elaboracin
de proyectos vitales.

ste curso est destinado a alumnos de quinto ao bsico, y se compone de 8 sesiones bsicas
ms 4 sesiones extras donde se trabajan los factores protectores de autoimagen y comunicacin
efectiva que pueden ser o no aplicadas por el docente a cargo de la aplicacin. Para la ejecucin
de las sesiones se necesitan de 90 minutos (la mayora reducibles a 45 minutos), y se cuenta con
material de apoyo al docente (cuadernillo).
IV. Estas son algunas de las actividades que SENDA Previene trabaja en conjunto con los
establecimientos educacionales, esto, con el claro objetivo de hacer prevencin desde temprana
edad y desde una mirada sistmica.
Otras iniciativas que estn abiertas a la participacin estudiantil son por ejemplo, el Festival de
la Voz, donde alumnos desde sptimo a cuarto ao medio compiten a nivel comunal
representando a sus respectivos colegios interpretando una cancin alusiva a la prevencin del
consumo de drogas y alcohol, cuya letra debe ser creada por ellos. Los ganadores de la comuna
participan de una final regional donde a su vez, compiten con los ganadores de las dems
comunas que poseen oficina SENDA.

G.6- MEDIO AMBIENTE
El 06.09.2013, se sostiene reunin con los seores Juan Huanquil y Wilson Saldas (Municipalidad
de Lanco), Director DAEM y consultores ISOCONSULTING, en donde se abordan las temticas
medio ambientales factibles de ser implementadas en los Establecimientos Municipales, Escuelas
Rurales y Jardines Infantiles Rurales de la comunidad. Establecindose las siguientes lneas de
accin:
1.- DESDE EL DAEM
1.1 Determinar los compromisos y requisitos para que una escuela sea certificada
medioambientalmente.
1.2 Determinar las lneas de accin que se utilizarn en la escuela, determinando quin har el
trabajo, sealndose que ha de ser alguien que posea las competencias necesarias.
1.3 Establecer que cada Unidad Tcnica ser la responsable de monitorear el avance de las
actividades. En el caso de las escuelas y jardines rurales sus respectivos directores/as.
2.- DESDE LA MUNICIPALIDAD
2.1 La existencia de una estrategia Municipal para abordar temas medioambientales tanto
municipalmente, como particularmente, en los que se sealan acciones como:
Incluir en el PADEM 2014, una o dos acciones concretas.
Que los colegios se comprometan a realizar acciones medioambientales (trabajo a travs
de grupos ecolgicos, brigadas ecolgicas, tener en cada colegio una contraparte para el
monitoreo, considerar tres mbitos: docentes/directivos, auxiliares y apoderados).
3.- MATERIAS A SER INCLUIDAS EN EL PADEM 2014
3.1 Reciclaje
3.2 Eficiencia energtica y uso eficiente de los recursos.
Para el desarrollo de stas materias se trabajar en conjunto con el DAEM y la Empresa Consultora
en el planteamiento de actividades a ser desarrolladas al interior de la comunidad educativa.


H.- Resultados entrevistas a Comunidad escolar
H.1.- Docentes
En esta parte de la investigacin nos centramos en el trabajo con los Profesores y Profesoras, ya
que es muy importante conocer su visin con respecto a diferentes tpicos que son parte de este
informe.
El objetivo fue averiguar la percepcin y conocimiento que tienen los profesores sobre cuatro
puntos cruciales; como el Proyecto Educativo Institucional; el Plan de Mejora muy importante
para la Ley SEP; el Manual de Convivencia y el Reglamento Interno. Este ltimo punto es muy
importante porque se relaciona con el orden administrativo y son elementos que controlarn
tanto la Superintendencia de Educacin como la Agencia de la Calidad para la Educacin, en el
caso de una supervisin.
En el segundo tem se les pide evaluar, segn su nivel de satisfaccin o Insatisfaccin en tema tales
como; la evaluacin que hacen de ellos, tanto de sus alumnos como los padres y apoderados; su
parecer con la gestin de la direccin del establecimiento; el papel que juega la UTP como apoyo
a su labor docente; el nivel de respuestas de la direccin a sus inquietudes; como est trabajando
el CRA, muy importante para complementar su trabajo en el aula, el trabajo de los asistentes de
sala y por ltimo los encargados de Talleres Artsticos y Deportivos.
Finalmente, el ltimo tem de la encuesta, recopila la percepcin y nivel de satisfaccin que tienen
los docentes con respecto al trabajo del DAEM. Usamos el mismo criterio en la interpretacin de
las respuestas.
Para efectos de una primera entrega, la escala de 5 indicadores que se us en la realizacin de la
encuesta, se resumi a una escala de 1 al 3 que se corresponden con los siguientes indicadores:
1: muy satisfecho 2: satisfecho 3: insatisfecho

La finalidad de este trabajo, es tener la certeza del compromiso por parte de los profesores, en
buscar la manera ms ptima de mejorar sustancialmente la educacin pblica de la comuna de
Lanco. En ese punto, los docentes juegan un papel esencial en este proceso, y en el propsito de
mejora y posicionar la educacin municipal de Lanco, como referente a nivel de la provincial.


A continuacin se entregan slo los resultados de la encuesta por pregunta, en el anexo 1 (pgina
130) podr encontrar el respectivo anlisis y comentario.

ESTABLECIMIENTO A. CORDOVA C. HENRIQUEZ R. BRASIL F. BARTHOU
Conoce en su
totalidad el
Proyecto Educativo
en su
establecimiento?
SI o No
Si No

4 - 10

29% - 71%
Si No

12 - 11

52% - 48 %
Si No

6 - 18

25% - 75%
Si No

3 - 11

22% - 78%
Conoce el estado
de avance del plan
de mejora
continua que su
establecimiento
elabora con
recursos de la
subvencin escolar
preferencial (SEP)
en cumplimiento
con el Convenio de
Desempeo e
Igualdad de
Oportunidades?
Si No

12 - 0

100%- 0
Si No

21 - 2

92% - 8%
Si No

13 - 11

55% - 45%
Si No

9 - 6

60% - 40%
Conoce El Manual
de convivencia y su
aplicacin en su
establecimiento
educacional?

Si - No
11 - 2
85% - 15%
Si - No
23 - 1
96% - 4%
Si - No
17 - 7
71% - 29%
Si - No
12 - 3
80% - 20%
Cmo percibe
que su trabajo es
evaluado por la
comunidad?
(apoderados
alumnos)
1 2 3
72% 14% 14%
1 2 3
88% 8% 4%
1 2 3
100% 0 0
1 2 3
93% 7% 3%
Cul es nivel de
satisfaccin con la
gestin de la
direccin de su
establecimiento
hacia los
profesores?

1 2 3

86% 7% 7%
1 2 3

79% 12% 9%
1 2 3

83% 13% 4%
1 2 3

50% 37% 13%

ESTABLECIMIENTO A. CORDOVA C. HENRIQUEZ R. BRASIL F. BARTHOU
Cul es su nivel
de satisfaccin del
acompaamiento
Tcnico
Pedaggico
(Jefe(a) de UTP)
en la elaboracin
de sus
planificaciones y
seguimiento del
proceso
educativo?
1 2 3

66% 20%
14%

1 2 3

54% 25%
21%
1 2 3

83% 17% 0%
1 2 3

66% 27% 7%
Cmo evala la
rapidez en la
respuesta a sus
inquietudes y/o
propuestas dentro
del
Establecimiento?

1 2 3

76% 18% 6%
1 2 3

76% 16%
8%
1 2 3

58% 34% 8%
1 2 3

53% 40% 7%
Cmo evala el
apoyo del CRA
(Centro de
Recursos de
Aprendizaje) en su
trabajo cotidiano?

1 2 3

63% 13% 24%
1 2 3

97% 0% 3%
1 2 3

80% 16% 4%
1 2 3

56% 37% 3%
Cmo evala el
apoyo de los
Asistentes de Sala
(en caso de contar
con ellos)?
1 2 3

53% 28% 19%
1 2 3

77% 15% 8%
1 2 3

93% 7% 0%
1 2 3

75% 15% 0%
Cmo evala el
trabajo de los
encargados de
talleres artsticos y
deportivos que se
realizan en su
establecimiento?
1 2 3

80% 13% 7%
1 2 3

91% 9% 0%
1 2 3

70% 18% 12%
1 2 3

87% 13% 0%
Cmo evala
(Observa mejora)
el trabajo de los
Profesionales
(Siclogo, A. social,
Fonoaudilogo)
cuando ha
1 2 3

80% 0% 20%
1 2 3

65% 22% 13%

1 2 3

68% 27% 5%
1 2 3

63% 32% 5%

derivado a
alumnos.

Cmo evala el
perfeccionamiento
docente cuando lo
ha recibido?
1 2 3

75% 17% 8%
1 2 3

65% 25% 5%
1 2 3

67% 10% 23%
1 2 3

100% 0% 0%

Cmo evala el servicio que le otorga el DAEM, cuando concurre a l por necesidades
administrativas? Indique segn escala de 1 a 5 para cada unidad
(Resumen de las cuatros escuelas)
DIRECTOR El 82% de los docentes estn satisfechos o muy satisfecho por el
servicio entregado por esa direccin. Un 11% poco satisfecho y 7% no
estn satisfechos con el servicio.
Unidad de Finanzas

El 57% de los docentes estn satisfechos o muy satisfechos por el
servicio entregado por esa unidad. Un 23% poco satisfecho y 20% no
est satisfecho con el servicio prestado.
Unidad de
Remuneraciones

Unidad de Recursos
Humanos

est satisfecho con el servicio prestado
Unidad de
Adquisiciones

Oficina de Partes

Psiclogo El 75% de los docentes estn satisfechos o muy satisfechos por el
Fonoaudilogo

Asistente Social

Unidad de Educacin
Extraescolar


En esta ltima pregunta, referida a cmo evalan los docentes el servicio que entrega el DAEM;
podemos afirmar que hay una evaluacin muy positiva con respecto a la direccin de este servicio

y que el restos de las unidades deben elevar el nivel de mejoras en la atencin, en especial la
unidades de finanzas 57% y adquisiciones 40% de aprobacin.

H.2.- Padres y apoderados
Dado el nuevo ordenamiento que rige la estructura administrativa de los colegios municipales, el
rol de los centros de Padres y Apoderados juega un papel muy importante en el nuevo concepto
llamado Comunidad Educativa.
Los centros de padres, apoyaran organizadamente las labores educativas del establecimiento y
estimularn el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar.
Se organizarn en Asamblea General; tendrn un Directorio; tendrn El Consejo de Delegados de
Cursos y los Sub - Centro.
Frente a este cuadro de participacin que le otorga la ley y que queda refrendado en la Circular N
1 de la Superintendencia de Educacin.
Se propuso encuestar a los Centros de Padres y Apoderados para conocer algunos criterios que
nos interesaban para este informe.
A continuacin entregamos el resumen del anlisis de los resultados de las encuestas aplicadas a
los Padres y Apoderados de diferentes escuelas de Lanco.
H.2.1.- Escuela Felipe Barthou Corbeaux
En la primera parte de la encuesta, las apoderadas calificaron con mucha satisfaccin las
preguntas sobre el respeto, exigencia, enseanza, la buena disposicin con los docentes de su
escuela, adems estaba la directiva del centro padres con toda su comitiva, ya que queran
participar y dejar su testimonio.

En la segunda parte marcaron claramente tres conceptos muy importantes sobre el porqu
eligieron este establecimiento educacional: por la calidad, Cercana a sus hogares y la exigencias
de sus docentes en el tratamiento del aprendizaje de sus hijos o hijas.

Los apoderados se encuentran en los rangos de enseanza bsica completa y enseanza media
incompleta.

En la tercera parte de esta encuesta, en donde a los apoderados se les invita a participar en la
decisiones de gestin en su establecimiento educacional, manifestaron que les acomoda el recibir
informacin y ser un organismo consultivo. Adems, en lo que se refiere a las dos ltimas
preguntas, referidas a colaborar y participar en la toma de decisiones del establecimiento, las
respuestas fueron que estaran dispuestas a asumirlo con mucha responsabilidad y slo si es
necesario.


H.2.2.- Escuela Alberto Crdova
En cuanto al grado de satisfaccin de los apoderados de la Escuela Alberto Crdova con el nivel de
aprendizaje de los alumnos, un 80% est centrado en los tres primeros tramos, que es muy
interesante an sabiendo que hay ciertas debilidades, en los controles tcnicos en el rea de la
Unidad Tcnica Educativa.
La segunda parte de la encuesta se centra en las preferencias a la hora de elegir un
establecimiento. Entre las respuestas de los apoderados destacan: la calidad de la educacin, los
aspectos morales y la disciplina.
Es cuanto a escolaridad, es muy interesante constatar que el 80% de los apoderados estn en el
rango de educacin media completa, incluso universitaria. Esto puede influir directamente en los
estudiantes, ya que se motivan a terminar de estudiar, siguiendo el ejemplo de sus padres, y
pueden pensar incluso en la universidad.
En la pregunta sobre la participacin en las tareas propias de la comunidad escolar un 80% se
centra en las primeras opciones que son informacin, ser consultivo y de colaboracin. Con una
buena asistencia, de parte de la direccin del establecimiento con el Centro de Padres y
Apoderados, es posible lograr grandes avances en tareas como aprendizaje, convivencia y apoyo a
las actividades extra programticas, avalado por nivel y preparacin, de los apoderados de este
colegio.
H.2.3.- Liceo Camilo Henrquez Gonzlez
Este liceo posee la mayor matrcula de la comuna de Lanco. Aqu hay una tarea titnica para lograr
que los apoderados puedan participar, de manera de poder integrarlos a la comunidad escolar.
Con respecto a la primera parte donde se pregunta sobre aprendizaje de los alumnos hay una
buena calificacin al respecto y poca satisfaccin sobre los materiales didcticos y la forma de
ensear de los docentes de la escuela, lo curioso es que tienen una buena percepcin del
profesorado.
En la segunda parte de esta encuesta, donde se preguntan los motivos por los que escogi el
establecimiento, la inclinacin est en la cercana, es decir, porque el liceo se encuentra cerca de
sus casas. Por otro lado, muchos apoderados lo escogieron por sus altos niveles de exigencia.
En la tercera parte de la encuesta, en lo que se refiere a escolaridad, los apoderados declaran
tener la educacin media completa lo que podra ser un potencial para el liceo, aprovechando los
posibles aportes intelectuales que puedan hacer sus apoderados, ya sea presentando ideas o
proyectos concretos, de poder integrarlos, lograran formar una comunidad escolar muy potente.

En la parte final de la encuesta, sobre la inclinacin de su participacin como Centro de Padres y
Apoderados, declaran que slo quieren participar como centro de informacin y consulta y nada
ms.

H.2.4.- Liceo Repblica del Brasil
Dada la importancia que tiene dentro del complejo educacional municipal de Lanco el Liceo
Polivalente Repblica del Brasil tiene una tarea que debe ser prioritaria en la gestin; esta es
buscar una mayor participacin de los padres y apoderados. Dentro de los nuevos paradigmas que
estn orientados a la educacin pblica, est activar la accin de todos los integrantes de la
unidad educativa, donde los padres y apoderados deben tener un lugar dentro de este nuevo
concepto. Como por ejemplo la participacin en el consejo Escolar, su opinin en el reglamento
interno y en el plan de convivencia.
En el anlisis de esta encuesta, el 66% se encuentra satisfecho en los aspectos que se refieren a los
aprendizajes de sus alumnos.
En cuanto a la eleccin del establecimiento, por parte de los apoderados, un 70% de ellos lo eligi
por la calidad de educacin que entrega y por los valores morales, implcitos en la enseanza y
aprendizaje de sus pupilos; este dato no es menor dada la condicin de establecimiento tcnico
profesional, donde la exigencia de calidad y moralidad de los futuros egresados es condicin sine
qua non para el futuro profesional que la empresa exige y la sociedad pide.
En cuanto a la escolaridad de los padres y apoderados, que el 70% de ellos tenga la enseanza
media completa, es un dato importante ya que se est trabajando con apoderados que tienen un
buen nivel y saben el significado de calidad. Por esta razn es que debe hacerse un trabajo que
permita integrar ms a este segmento al mundo de la comunidad escolar.
En el cuadro donde se les pregunta a los padres y apoderados qu grado de participacin desean
tener en el rea de gestin del liceo, las preferencias se centran entre las alternativas que
consideran por un lado slo informacin y por otro colaborar activamente, lo que permite inferir
que hay un grupo de apoderados que se interesa en tener un rol activo dentro de la comunidad
educativa.
H.2.5.- Escuela rural Rucaklen Lumaco
Esta es una escuela rural que cuenta con diecisis alumnos y donde particip un gran porcentaje
de apoderados del establecimiento.
En cuanto a la pregunta de la satisfaccin del nivel de aprendizaje de los alumnos, nos
encontramos con opiniones discordantes, ya que los encuestados centraron sus preferencias en
entre Muy Satisfecho y Poco Satisfecho, esto quizs se deba a que los padres no estn
completamente al tanto de lo que estn aprendiendo sus hijos.
Calidad, buena formacin Moral y Disciplina son las principales caractersticas del por qu los
apoderados eligieron esta Escuela Rural.

En cuanto a la escolaridad de los padres, nos encontramos con que casi la totalidad de los
apoderados tiene la Enseanza Bsica Completa.
Cuando se consult sobre la participacin en tareas propias del establecimiento este grupo centro
el grueso de las respuestas en recibir informacin y ser un rgano consultor.
H.3.- Centros de alumnos
Unos de los propsitos de este PADEM 2014 es insertar a todas las unidades que participan en la
Educacin Pblica de la comuna de Lanco. Esta seccin est centrada en los alumnos y alumnos de
Lanco quienes participaron contestando una encuesta que estaba centrada en su relacin con la
direccin de sus establecimientos, sus docentes y el departamento de educacin municipal de la
comuna.
Para esta ocasin se determin que la participacin de los estudiantes se hara a travs de los
centros de alumnos y esta condicin slo lo presentan los Liceos Camilo Henrquez y el liceo
Repblica del Brasil. Los dems colegios de la comuna slo tienen Educacin General Bsica y no
tienen Centro de alumnos.
Se trabaj con los siguientes indicadores:
1: Muy satisfecho 2: satisfecho 3: Insatisfecho
A continuacin se entregan slo los resultados de la encuesta por pregunta, en el anexo 2
(pgin147) podr encontrar el respectivo anlisis y comentario.
ESTABLECIMIENTO CAMILO HENRIQUEZ G. REPUBLICA DEL BRASIL
1.- El dominio que tienen los
docentes sobre las materias
1 2 3
80% 15% 5%
1 2 3
83% 17% 0%
2.- Las estrategias de
enseanza utilizada en la clase
(exposiciones, debate,
investigaciones)
1 2 3
78% 15% 7%
1 2 3
83% 17% 0%
3.- Lo recursos didcticos que
se utilizan en las clases (Power
Point, lecturas)
1 2 3
62% 25% 13%
1 2 3
88% 12% 0%
evaluacin que usan los
docentes (trabajos, ensayos,
exmenes).
1 2 3
52% 38% 10%
1 2 3
75% 18% 7%
5.- La asesora acadmica que
he recibido de mis profesores
cuando lo he solicitado.
1 2 3
58% 29% 13%
1 2 3
88% 0% 12%

HABILIDADES DE APRENDIZAJE
1.- Escritura (buena
ortografa y redaccin)
1 2 3
87% 13% 0%
1 2 3
57% 20% 23%
2.- Lectura (Comprende la
informacin escrita, que se le
presenta)
1 2 3
82% 11% 7%
1 2 3
82% 5% 13%
3.- Comunicacin Verbal
(Explica un tema usar
vocabulario tcnico en tu
disciplina).
1 2 3
70% 25% 5%
1 2 3
70% 25% 5%
4.- Comunicacin asertiva (
escuchar mejor a los dems)
1 2 3
55% 37% 8%
1 2 3
83% 10% 7%
5.- Habilidades en el rea de
la computacin
1 2 3
63% 30% 7%
1 2 3
70% 17% 13%
6.- Habilidades de
Investigacin
1 2 3
60% 20% 20%
1 2 3
70% 20% 10%


I.- Plan de monitoreo y evaluacin
Tiene como finalidad, seguir la ejecucin de los objetivos propuestos para el ao 2014 por cada
una de las Escuelas y Liceos municipales de Lanco. Determinando las actividades a monitorear por
cada objetivo, adems de establecer las acciones a desarrollar para el seguimiento.
El DAEM es el organismo responsable del monitoreo continuo de los objetivos pendientes y tiene
la funcin primaria de identificar los problemas de desempeo y de trabajar con los responsables
de la ejecucin para solucionarlos satisfactoriamente.
I.1.- Organizacin para el control
I.1.1- La reunin de inicio, a realizarse la segunda semana de marzo, tendr los siguientes objetivos
especficos:
a) Establecer la agenda de los controles (fecha y hora) para las reuniones de monitoreo del primer
semestre.
b) Calendarizacin definitiva de fecha de ejecucin de objetivos.
c) La calendarizacin de los controles por establecimiento ser de la siguiente manera:
Establecimiento Frecuencia del control
Escuela Felipe Barthou Mensual
Escuela Alberto Crdova Mensual
Liceo Camilo Henrquez Mensual
Liceo Repblica de Brasil Mensual
Escuela rural Puquie Bajo Bimensual
Escuela rural Ricaklen Lumaco Bimensual
Escuela rural Aylin Bimensual
Escuela rural Panguinilahue Bimensual
Escuela rural Minas de Hueima Bimensual
Escuela rural Reduccin Antilhue Bimensual

Por ltimo, el control se ejecutar la segunda semana de cada mes, inicindose la segunda
semana de Marzo y finalizando la segunda de Diciembre.
I.1.2.- Terminada la reunin se emitir un acta formada por el funcionario del DAEM y el director o
jefe de UTP. En sta se incorporaran al menos los siguientes puntos:
a) Objetivos y actividades realizadas.
b) Consenso en el estado de avance.
c) Actividades pendientes.

d) Acciones para su apoyo.
e) Solicitud de recalendarizacin.
I.2.- Monitoreo Escuelas y Liceos
Para el monitoreo se utilizar una matriz nica para cada escuela, en la cual se especifican sus
objetivos para el ao 2014 y las correspondientes actividades para su logro, en esta matriz el
controlador podr sealar el porcentaje de avance de cada actividad, as como sus observaciones
sobre stas.
A continuacin presentamos la matriz asignada a cada escuela.


I.2.1.- Escuela Felipe Barthou Corbeaux
Persona que realiza el monitoreo:
N Objetivos Actividades Cronograma
Porcentaje de
logro Observaciones
1
Generar e incentivar
instancias de participacin
de los alumnos(as) en
diferentes actividades de
tipo cultural, deportiva y
cientfica, facilitando
recursos econmicos para
su traslado, alojamiento,
alimentacin, vestuario e
implementacin de la
disciplina.
Generar recursos de la ley SEP para la
creacin de una caja chica que
gestione eventuales gastos en la
participacin de los alumnos y
alumnas en eventos que representen
al establecimiento.
Marzo a Diciembre
2014

La escuela identificar a los alumnos
destacados en actividades
deportivas, culturales y cientficas y
los inscribir en diversos certmenes
segn sea su fortaleza.

La escuela adquirir vestuario,
implementos, pasajes, alimentacin,
alojamientos, durante la
participacin de los alumnos
destacados en eventos donde


2
Desarrollar acciones para
promocionar la escuela
dentro de la comuna
dirigida a conversar y
ampliar las matrculas.
Construir pgina web institucional
del colegio, donde los apoderados
pueden tener amplia informacin de
ste, acceso a contenidos a trabajar y
actividades a desarrollar durante el
ao. La pgina ser un vehculo de
promocin del colegio y un canal de
comunicacin entre ste,
apoderados y alumnos.
Marzo a Abril 2014

Realizar en consejo de profesores
reunin sobre estrategias o plan de
accin para obtener matrculas para
el ao siguiente, luego, solicitarlos
los elementos necesarios al DAEM.

Adquirir vestuario escolar y tiles
escolares para ser distribuidos entre
la comunidad escolar, como una
forma de mantener las matrculas
para el siguiente ao.

3
Comprometer a los padres
y apoderados en el
proceso de enseanza
Durante la primera reunin de
padres, se comunicar el calendario
anual de actividades del
establecimiento, adems, se
entregar y analizar el Manual de
Marzo a Noviembre
2014

Mensualmente en reunin de
padres, se entregar calendario de
evaluaciones, donde se especificarn
fechas de pruebas y trabajos, con
sus eventuales contenidos y
objetivos a evaluar.


Se comunicar a los apoderados el
nivel de logro de objetivos
acadmicos de sus hijos, remediales
aplicadas y orientaciones para
reforzarlos en el hogar.
4
Reorganizar y ordenar
segundo ciclo en fin de
mejorar la calidad de los
aprendizajes y la disciplina
en el aula.
Seleccionar docentes especialistas en
las asignaturas de lenguaje,
matemticas, ciencias e historia para
apoyar al docente de aula o dirigir el
proceso de aprendizaje.
Abril a Noviembre
2014

Monitorear clases efectivas en el
aula, fijando metas mensuales en

Establecer Feedback con los
docentes monitoreados, ofreciendo
sugerencias o estrategias segn sea
el caso.
5
Planificar semanalmente
el trabajo en el aula
basndose en las nuevas
bases curriculares de
primero a sexto y
utilizando el texto de
estudio como apoyo a la
labor docente.
Capacitar a los docentes en la
implementacin de las bases
curriculares, planificacin y
evaluacin de aprendizajes.
Marzo a Diciembre
2014

Los docentes debern entregar
planificaciones semanales en cada
asignatura basadas en las nuevas
bases curriculares, adems stas
deben estructurarse con los tres
momentos de una clase (inicio-
desarrollo- cierre).


Se monitorear con visitas al aula el
cumplimientos oportuno de las
planificaciones de clases y, cmo
ests son efectivas en el desarrollo
de aprendizajes en los alumnos.

6
Desarrollar capacitacin
en nuevas bases
curriculares y su aplicacin
en el aula
Contratar ATE para capacitacin en
nuevas bases curriculares de 1 a 6
bsico.
Enero a Diciembre
2014

Realizar capacitacin a docentes y
equipo directivo.

Monitoreo de planificaciones y
aplicacin en el aula de las nuevas
bases curriculares.

7
Elaborar plan de accin
para consolidar logros en
resultados SIMCE en
lenguaje/ matemtica y
mejorar en Sociedad.
Realizar evaluacin diagnstica de 2
a 4 bsico en el mes de marzo y
analizar los resultados segn niveles
de aprendizajes alcanzados.
Marzo a Diciembre
2014

Elaborar, en conjunto con los
docentes, plan estratgico para
mejorar resultados en simce 2014
(contratacin profesores de apoyo,
reforzamientos, entre otros).

Monitoreo de niveles de aprendizaje
mensual, a travs de aplicacin
prueba tipo SIMCE y, su eventual
anlisis de datos, para elaborar
nuevas intervenciones.

8
Determinar funciones de
jefe de UTP y organizar sus
tiempos de acuerdo a
labores acadmicas-
pedaggicas.
Escoger jefe tcnico pedaggico en
DAEM especialista en currculum y
gestin pedaggica.
Marzo a Abril 2014

En conjunto con DAEM determinar
las funciones de UTP en el centro
escolar y dejarlas por escrito en el
proyecto educativo institucional.
Planificar mensualmente las
actividades del jefe de UTP, donde el
mayor parte de tiempo se destine al
trabajo pedaggico acadmico.

9
Capacitar a la comunidad
educativa en las reas de
planificacin, evaluacin y
didctica.
Contratar ATE para realizar
capacitacin mensual en las reas de
planificacin, evaluacin y didctica.
Diciembre 2013 a
Enero 2014

Capacitacin mensual en consejo de
profesores.

Monitoreo de cmo se est
aplicando en el quehacer pedaggico
los contenidos trabajados en la
capacitacin.

N Objetivos Actividades Cronograma Porcentaje de
logro
Observaciones

1 Generar e incentivar
instancias de
participacin de los
alumnos(as) en diferentes
actividades de tipo
cultural, deportiva y
cientfica, facilitando
recursos econmicos
para su traslado,
alojamiento,
alimentacin, vestuario e
implementacin de la
disciplina.
Generar recursos de la ley SEP para
la creacin de una caja chica que
gestione eventuales gastos en la
participacin de los alumnos y
alumnas en eventos que
Marzo a Diciembre
2014

La escuela identificar a los alumnos
destacados en actividades
deportivas, culturales y cientficas y
los inscribir en diversos
certmenes segn sea su fortaleza.

La escuela adquirir vestuario,
implementos, pasajes, alimentacin,
alojamientos, durante la
destacados en eventos donde

2 Desarrollar acciones para
promocionar la escuela
dentro de la comuna
dirigida a conversar y
ampliar las matrculas.
Construir pgina web institucional
del colegio, donde los apoderados
pueden tener amplia informacin de
ste, acceso a contenidos a trabajar
y actividades a desarrollar durante
el ao. La pgina ser un vehculo de
promocin del colegio y un canal de
Marzo a Abril 2014

comunicacin entre ste,
apoderados y alumnos.
Realizar en consejo de profesores
reunin sobre estrategias o plan de
accin para obtener matrculas para
el ao siguiente, luego, solicitarlos
los elementos necesarios al DAEM.

Adquirir vestuario escolar y tiles
escolares para ser distribuidos entre
la comunidad escolar, como una
forma de mantener las matrculas
para el siguiente ao.

3 Comprometer a los
padres y apoderados en
el proceso de enseanza
Durante la primera reunin de
padres, se comunicar el calendario
anual de actividades del
establecimiento, adems, se
entregar y analizar el Manual de
Marzo a
Noviembre 2014


Mensualmente en reunin de
padres, se entregar calendario de
evaluaciones, donde se
especificarn fechas de pruebas y
trabajos, con sus eventuales
contenidos y objetivos a evaluar.

Se comunicar a los apoderados el
nivel de logro de objetivos
acadmicos de sus hijos, remediales
aplicadas y orientaciones para
reforzarlos en el hogar.

4 Reorganizar y ordenar
segundo ciclo en fin de
mejorar la calidad de los
aprendizajes y la
disciplina en el aula.
Seleccionar docentes especialistas
en las asignaturas de lenguaje,
matemticas, ciencias e historia
para apoyar al docente de aula o
dirigir el proceso de aprendizaje.
Abril a Noviembre
2014

Monitorear clases efectivas en el
aula, fijando metas mensuales en

Establecer Feedback con los
docentes monitoreados, ofreciendo
sugerencias o estrategias segn sea
el caso.


5 Planificar semanalmente
el trabajo en el aula
basndose en las nuevas
bases curriculares de
primero a sexto y
utilizando el texto de
estudio como apoyo a la
labor docente.
implementacin de las bases
curriculares, planificacin y
evaluacin de aprendizajes.
Marzo a Diciembre
2014

Los docentes debern entregar
planificaciones semanales en cada
asignatura basadas en las nuevas
bases curriculares, adems stas
deben estructurarse con los tres
momentos de una clase (inicio-
desarrollo- cierre).

Se monitorear con visitas al aula el
cumplimientos oportuno de las
planificaciones de clases y, cmo
ests son efectivas en el desarrollo
de aprendizajes en los alumnos.

6 Desarrollar capacitacin
en nuevas bases
curriculares y su
aplicacin en el aula
Contratar ATE para capacitacin en
nuevas bases curriculares de 1 a 6
bsico.
Enero a Diciembre
2014

Realizar capacitacin a docentes y
equipo directivo.


Monitoreo de planificaciones y
aplicacin en el aula de las nuevas
bases curriculares.

7 Elaborar plan de accin
para consolidar logros en
resultados SIMCE en
lenguaje/ matemtica y
mejorar en Sociedad.
Realizar evaluacin diagnstica de
2 a 4 bsico en el mes de marzo y
analizar los resultados segn niveles
de aprendizajes alcanzados.
Marzo a Diciembre
2014

Elaborar, en conjunto con los
docentes, plan estratgico para
mejorar resultados en simce 2014
(contratacin profesores de apoyo,
reforzamientos, entre otros).

mensual, a travs de aplicacin
prueba tipo SIMCE y, su eventual
anlisis de datos, para elaborar
nuevas intervenciones.

8 Determinar funciones de
jefe de UTP y organizar
sus tiempos de acuerdo a
labores acadmicas-
pedaggicas.
Escoger jefe tcnico pedaggico en
DAEM especialista en currculum y
gestin pedaggica.
Marzo a Abril 2014
En conjunto con DAEM determinar
las funciones de UTP en el centro
escolar y dejarlas por escrito en el
proyecto educativo institucional.


Planificar mensualmente las
actividades del jefe de UTP, donde
el mayor parte de tiempo se destine
al trabajo pedaggico acadmico.

9 Capacitar a la comunidad
educativa en las reas de
planificacin, evaluacin
y didctica.
Contratar ATE para realizar
capacitacin mensual en las reas
de planificacin, evaluacin y
didctica.
Diciembre 2013 a
Enero 2014

Capacitacin mensual en consejo de
profesores.

I.2.2.- Escuela Alberto Crdova
Porcentaje
de logro Observaciones
1
Realizar gira de
estudios en el mes de
diciembre con
alumnos destacados
Establecer bases generales que
orienten la eleccin del curso y de
los alumnos merecedores de dicho
premio.
Mes de
Diciembre 2014


del ao en disciplina y
rendimiento escolar.
Establecer los lugares a visitar
generando su respectiva
planificacin que contemple
tiempos y actividades pedaggicas
a realizar.

Cotizar y contratar transporte y
minuta de comidas (desayunos,
almuerzo y colaciones).

Seleccionar a docentes y
asistentes que acompaarn en la
visita.

Pedir permisos correspondientes a
la Deproveduc, padres y
apoderados.

2
Estimular la
formacin integral del
alumno a travs de
talleres extra
programticos y
actividades dentro del
currculum formal de
carcter deportivo,
cultural y/o artstico.
Nombrar un coordinador de
Educacin extraescolar que
permita dar informacin y ser un
puente entre los docentes,
alumnos y actividades, adems de
darle coherencia y sistematicidad
a las actividades.
Marzo a
Diciembre 2014

Planificar anualmente eventos
asociados a los talleres extra
programticos y, ligados
estrechamente, a algn sector de
aprendizaje.


Contratar monitores especialistas
en el rea deportiva, cultural y/o
artstico que permitan desarrollar
talleres de formacin integral a los
alumnos y alumnas de la escuela.
Al finalizar cada semestre se
realizar una muestra de las
actividades trabajadas en cada
taller.

3

Ampliar nmero de
matriculados.
Generar un programa radial de 30
minutos semanales donde se
mencionen los beneficios y
actividades que entrega la escuela
a la comunidad. Adems, a travs
de esta iniciativa, se resolvern
dudas de contenidos o
funcionamiento del sistema
escolar.
Agosto a
Diciembre 2014

Desarrollo de plan verano en la
escuela, donde el
establecimiento de abre a la
comunidad durante el mes de
Enero, a travs de talleres
deportivos y culturales, con la
finalidad de dar conocer la
realidad y calidad del centro
educativo.
Confeccin de afiches
promocionales de la matrcula,
que incorporen Misin y Visin de
la Escuela.


Creacin de pgina web
institucional.

Al momento de matricular, regalar
a cada alumno la libreta de
comunicaciones, con los colores y
la insignia de la escuela.

Durante el mes de octubre visitar
jardines infantiles de INTEGRA y
JUNJI, para promocionar
matrcula.

4
Contratar personal
para la mantencin de
equipos, redes,
fotocopiadora, equipo
de ampliacin, entre
otros.
Realizar licitacin a travs del
Portal Chile proveedores , para
la mantencin de los equipos
mencionados y que funcione
internet en todas las salas de
clases.
Marzo a
Diciembre 2014

Establecer cronograma de
mantenimiento de equipos
tecnolgicos.

Verificar la calidad del servicio
prestado, para ello se debe
generar una pauta de evaluacin
objetiva.


5
Definir como equipo
la metodologa de
trabajo relacionado
con las asignaturas
fundamentales
apoyado con
materiales de la
fundacin ARAUCO.
Determinar los docentes que
trabajarn con las asignaturas
bsicas y consensuar con ellos las
estrategias que implementarn,
aprovechando el potencial y las
capacitaciones que nos entreg
ARAUCO, para desarrollar mejores
aprendizajes.
Marzo a
Diciembre 2014

Generar un documento
institucional donde se expliciten
las metodologas y estrategias
comunes a todos los docentes y
que guiarn su quehacer
pedaggicos.

A principio del ao escolar
nombrar docentes responsables
de capacitar a los nuevos
profesores en las metodologas
que nos ense Arauco y, realizar
su oportuno acompaamiento de
stos durante el ao.


Realizar acompaamiento a cada
docente para verificar sus aciertos
y dificultades en la aplicacin de
estrategias y realizar su oportuna
retroalimentacin. Para ello se
debe confeccionar pauta de
monitoreo con las estrategias que
se deben trabajar y que fue
consensuada con los docentes.

6
Fortalecer la
convivencia escolar
dentro y fuera del
aula.
Conformar la Brigada escolar
Escogiendo dos alumnos por
curso, quienes sern mediadores
en la resolucin de conflictos
dentro y fuera del aula, para ello
deben capacitarse a travs de un
especialista (orientador o
psiclogo) que les d pautas en la
solucin de problemas.
Marzo a
Diciembre 2014

Incorporar el recreo activo a
travs de deportes, bailes y
juegos.


Contratar especialista en
orientacin escolar o convivencia
escolar que se ocupe de la
reformulacin y aplicacin del
manual de convivencia, disciplina,
presentacin personal y trabajo
con mediadores de la Brigada
escolar o nombrar un profesor
encargado de Convivencia Escolar
y asignarle un tiempo de 20 horas
mnimas para realizar esta labor.

Realizar charlas con los alumnos,
dictadas por la psicloga, para
mejorar la relacin entre pares, lo
mismo con los apoderados para
tratar temas necesarios de
acuerdo a la edad de sus hijos.

7
Reconocer a los
alumnos destacados
en actividades
deportivas, culturales
y artsticas.
Destacar, en el acto ms cercano a
la fecha de ocurrido el hecho, a los
alumnos(as) por mritos
deportivos, culturales y/o
artsticos con medallas, diplomas u
obsequios.
Abril a Diciembre
2014

Reconocer a los alumnos
destacados por medio de
informacin al Diario Austral, el
Diario local y el canal de televisin
local (canal 6).


Crear cuadro de honor semestral
donde se destaque a los alumnos
que obtuvieron logros a nivel
deportivo y cultural, con su
fotografa datos personales y
premios obtenidos.

En acto de licenciatura, premiar a
los alumnos destacados durante
su estada en el establecimiento,
resaltando sus mritos y aporte a
la historia del centro.

8
Mejorar puntajes
SIMCE en todos los
niveles evaluados.
Con participacin de todos los
docentes y asistentes, fijar metas
y trazar un plan de accin para
mejorar los resultados SIMCE,
incorporarlo en el Plan de
Mejoramiento Educativo y
establecer cronograma de trabajo.
Marzo a
Diciembre 2014

Trabajar con dos docentes que
rotarn en primero y segundo
bsico encargadas de todas las
asignaturas y especialistas en
estos niveles de enseanza.


De tercero a octavo bsico, los
docentes debern ser especialistas
en alguna disciplina o sector de
aprendizaje. Por lo que se sugiere
que todos los docentes se
especialicen en un rea a travs
del programa CPEIP.

Dos profesoras especialistas en
mtodo ARAUCO, asesorarn a
docentes en las reas de lenguaje
y matemtica, por lo que debern
acompaar y monitorear las
actividades. Para ello, a estos
docentes se les deber destinar
una cierta cantidad de horas para
efectuar efectivamente estas
labores.

UTP revisar con cada docente las
nuevas bases curriculares,
planificaciones y comprometer la
cobertura curricular necesaria
para mejorar los resultados.
Encargada de convivencia escolar
velar por cumplimiento de
horarios de trabajo y disciplina
escolar, orientada a resultados
efectivos.


Calendarizar pruebas de ensayo
de acuerdo a formato SIMCE;
informar resultados y exponerlos
en el establecimiento, realizar
seguimiento de los resultados.

Informar por medio de afiches y
en forma escrita a los apoderados
las competencias acadmicas o
estndares de aprendizaje para
cada curso que deben lograr los
alumno .

Informar los estndares de
aprendizaje en cada curso y
hacerles seguimiento.

Estimular a alumnos y profesores
que logren subir
significativamente resultados
SIMCE: alumnos con gira de
estudios y docentes con material
de uso pedaggico para su
respectiva sala de clases.

9
Fortalecer el trabajo
docente dentro y fuera
del aula.
Entrega y revisin de planificaciones
semanales de acuerdo a las nuevas
bases curriculares.
Marzo a
Diciembre 2014

Preparacin de material de acuerdo
a las necesidades de los alumnos.


Al aplicar una evaluacin de
contenidos, establecer un plazo
mximo de siete das para la
entrega y registro de resultados.

Evaluacin docente por parte del
equipo de gestin de acuerdo a
metas propuestas, trabajo en las
planificaciones y buenas prcticas
en el aula.

implementacin curricular y, en
aspectos de planificacin y
adaptaciones curriculares para
nios con NEE.

10
Incentivar el uso del
lenguaje en diversas
situaciones, tanto en
forma oral como
escrita, para mejorar
su uso por parte de
los alumnos.
Crear una radioemisora escolar, que
permita a los alumnos realizar
diversos programas en recreos e
inter jornadas, bajo la supervisin y
el apoyo de los profesores de
lenguaje y comunicacin de la
escuela.
Marzo a
Diciembre 2014

Trabajar en clases de lenguaje los
formatos de programas radiales y
crear libretos de los mismos para
realizar programas de: actualidad,
deportes, noticias, humor, notas
sobre diversos temas, debates,
foros , etc.


Adquirir equipo de amplificacin
con parlantes y micrfonos, que
permita realizar estos programas.
Asignarle un espacio fsico que
permita su funcionamiento;
nombrar alumnos y docentes
responsables de su organizacin y
funcionamiento.

Realizar una revista de tiraje
semestral con todo el acontecer del
semestre, fotografas de eventos
realizados, literatura, actualidad,
deporte, humor , reportajes,
entrevistas y otros.

11
Organizar las
actividades de
formacin integral de
los alumnos que se
desarrollan durante el
ao y darles
coherencia,
persistencia, fluidez y
rigurosidad.
Crear los departamentos de
Educacin Fsica, Deportes y
Recreacin; el departamento de
artes visuales y musicales; el
departamento de educacin
especial y departamento de
formacin acadmica.
Marzo a
Diciembre 2014

Calendarizar los diversos eventos
que se realizarn, durante el ao
lectivo 2014, tanto en deportes,
como en artes y educacin
especial.


Realizar un Plan Anual de Accin
en cada uno de los
Departamentos, que permita dar
coherencia a las acciones. Asignar
responsables de cada una de estas
acciones, estimar costos y asignar
tiempos de trabajo.

Realizar evaluaciones peridicas
(mensuales) que permitan tener
una mirada de proceso y realizar
las correcciones pertinentes.

12
Realizar cambios en
la organizacin y
gestin de la planta
docente y de
asistentes de
educacin, que
permitan optimizar el
recurso humano y
mejorar resultados de
gestin de
convivencia,
organizacin interna y
acadmicos.
Asignar 14 horas en UTP a dos
docentes: la de lenguaje y la de
matemtica capacitadas pon
Fundacin Educacional Arauco,
para capacitar a todas las
docentes recin contratadas sobre
estas dos asignaturas, realizar un
seguimiento y monitoreo de sus
planificaciones y realizar
acompaamiento al aula de los
docentes en las dos asignaturas.
Marzo a
Diciembre 2014


Asignar a dos docentes el trabajo
con los cursos primero y segundo
ao bsico, en las asignaturas
bsicas, y producir una rotacin de
ambas al terminar su ciclo en 2
bsico. A partir de tercer ao y
hasta octavo, trabajar con
profesores por asignatura.

Asignar una asistente de
educacin, con tiempo completo a
trabajar en UTP, para llevar todo
el proceso de la SEP, como es:
rdenes de compra, subir las
compras al portal, llevar los
registros de entrada y las facturas
de todas las compras que se
realicen, etc. Gestionar el plan de
compras, monitorear
permanentemente el avance de
las acciones del plan de
mejoramiento educativo.


Reemplazar a los dos docentes
que se acogern a jubilacin con
docentes que tengan el perfil que
la escuela necesita: proactivos,
que compartan valores
institucionales como el respeto, la
responsabilidad, el trabajo en
equipo, la sana convivencia y
tengan un nivel acadmico alto,
creando altas expectativas
respecto al aprendizaje de sus
nios.

13
Sensibilizar e informar
a la comunidad
educativa sobre la
integracin y el PIE
del establecimiento.
Incorporacin en el proyecto
educativo institucional (PEI) todas
las estrategias del PIE establecidas
en este sistema informtico.
Marzo a
Diciembre 2014

Adquirir material audiovisual para
la promocin y sensibilizacin
sobre la integracin y el PIE del
establecimiento.

14
Detectar y evaluar
las NEE en los
estudiantes
Elaboracin de un reglamento de
evaluacin de las NEE y de un plan
de trabajo para la deteccin y
evaluacin de las NEE.
Marzo a
Diciembre 2014


Contar con un equipo de
educacin especial que sea capaz
de realizar diagnstico,
tratamiento , evaluacin y
reevaluacin de los nios y nias
con NEE que cuente con: 3
educadoras diferenciales
- 2 psicopedagogas
- 1 psiclogo(a)
- 1 fonoaudilogo
- 1 neurlogo
- 1 coordinador(a)

15
Coordinacin y
trabajo colaborativo
entre profesores
/profesionales de
apoyo y
familias/estudiantes.
Elaborar un plan de trabajo de
colaboracin entre profesores;
entre profesores y profesionales
de apoyo; con la familia; y con los
estudiantes
Marzo a
Diciembre 2014

Contar con materiales necesarios
para realizar el trabajo
colaborativo entre profesores de
aula comn y especialista:
computador, material de librera.

Adquirir utensilios para atencin
de apoderados tanto en reuniones
como en jornadas de reflexin:
loza, juego de cuchillera,
alimentacin.


16
Capacitar a la
comunidad educativa
en estrategias de
atencin a la
diversidad y las NEE.
Elaborar plan anual de
capacitacin de acuerdo a los
planes de mejoramiento (SEP) y el
PEI del establecimiento
Marzo a
Diciembre 2014

Realizar capacitacin a toda la
comunidad educativa respecto de
la integracin de nios y nias con
NEE.

Monitorear aplicacin efectiva de
estrategias en el aula.

17
Procurar la
adaptacin y
flexibilizacin
curricular en NNE.
Definicin de los criterios con los
que se adaptar la evaluacin, los
objetivos, contenidos,
metodologas y materiales para
dar respuesta a las NEE.
Septiembre 2013
a Marzo 2014

Calendarizacin durante el mes de
marzo de realizacin de
adaptaciones curriculares para el
trabajo de los alumnos con NEE.

Reformular tanto el reglamento
de evaluacin y promocin para
lograr una evaluacin y de
acuerdo a las necesidades de
todos los alumnos.

18
Propiciar la
participacin de la
familia y la comunidad
Elaborar e implementar plan de
trabajo que incorpore a la familia y
la comunidad en el proceso
educativo del establecimiento
Marzo a
Diciembre 2014


Calendarizar el trabajo anual con
las familias tanto en forma
individual y en reuniones de
apoderados y jornadas de
reflexin.

19
Promover una sana
Convivencia escolar y
respeto a la
diversidad, enfocando
en PIE.
Creacin de crculos de amigos,
tutoras entre compaeros y
formacin de grupos que
consideren amistades e intereses.
Marzo a
Diciembre 2014

Reformular el manual de
convivencia escolar dndole un
enfoque inclusivo que cubra las
necesidades de todos los alumnos
que integran nuestra comunidad
educativa.

20
Elaborar un sistema
de Monitoreo y
evaluacin del PIE
Elaboracin de procedimientos e
instrumentos para la evaluacin y
el seguimiento del PIE.
Abril a Diciembre
2014

Aplicacin y monitoreo de
aplicacin de instrumentos.


I.2.3.- Liceo Camilo Henrquez Gonzlez
Porcentaje
1
Observar a cada
docente en el aula, con
el fin de evidenciar
buenas prcticas de
acuerdo al Marco de la
Buena Enseanza,
adems de generar un
espacio formal de
retroalimentacin
oportuno.
Calendarizar las visitas en el mes
de marzo.
Abril a
Diciembre 2014

Efectuar reunin para informar a
los profesores del procedimiento
que se llevar a cabo, indicando
los objetivos que sustentan la
idea.

Institucionalizar las instancias de
retroalimentacin en tiempo,
espacios y participantes (matriz
de retroalimentacin).


Generar reportes, en trminos
porcentuales, de visitas
realizadas, principales falencias
detectadas y nivel de
cumplimiento de las
recomendaciones entregadas, de
modo que los docentes estn al
tanto de los resultados obtenidos
en su observacin.

2
Mejorar resultados
educativos,
especialmente en los
cursos que rinden SIMCE
y PSU.
Aplicar dos evaluaciones externas
(diagnstica y final) en los
subsectores de matemticas,
lenguaje e ingls, con la finalidad
de generar un plan de accin
durante el ao para mejorar los
resultados al fin de cada curso.
Mayo a
Noviembre 2014


Desarrollar reforzamientos extra
en los subsectores de
matemtica y lenguaje, a aquellos
estudiantes que no obtengan los
resultados esperados en las
evaluaciones externas
mencionadas en la actividad
anterior, con el fin de nivelar los
conocimientos de cada
estudiante del curso y a futuro
mejorar los resultados de las
evaluaciones SIMCE Y PSU.

Evidenciar con nota al libro el
trmino del reforzamiento, de
modo que los estudiantes lo
tomen en serio y se preocupen de
mejorar.

Entregar a los profesores jefes,
reportes de los resultados de
dichos reforzamientos al trmino
de cada semestre, de modo que
stos motiven a sus estudiantes a
seguir mejorando.


3
Implementar en su
totalidad la prctica de
la planificacin clase a
clase por parte de los
docentes, con el fin de
maximizar los tiempos
de clase, efectividad
curricular y disciplina en
el aula.
Capacitar a los docentes en
adecuaciones curriculares,
planificaciones y evaluacin de
aprendizaje.
Marzo a
Diciembre 2014

Definir un formato bsico de
planificacin clase a clase

Calendarizar en Marzo los
tiempos de revisin de las
planificaciones clase a clase.

4
Terminar Proyecto de
construccin de Sala de
Msica del Liceo Camilo
Henrquez Gonzalez
Revisin y presentacin de
carpeta arquitectnica entregada
por SECPLAN para la priorizacin
del proyecto por parte del
Municipio.
Mayo a
Noviembre 2014

Sensibilizar y comprometer a las
autoridades, mediante una
presentacin formal al Consejo
Municipal de los alcances del
proyecto, para obtener sus
respaldos al financiamiento del
proyecto va fondos especficos.


Presentacin y aprobacin de
proyecto para su ejecucin.

5
Regularizar
infraestructura de
internado.
Realizar el levantamiento de
informacin del estado de
infraestructura y de carpeta
tcnica con las soluciones
factibles de desarrollar.
Marzo a Junio
2014

Presentar carpeta tcnica a
Secplan e instancias de
mejoramiento de infraestructura
(MINEDUC).

Llevar a cabo las mejoras que
hayan sido financiadas.

6
Iniciar la factibilidad de
construccin de salas de
clases para sptimo y
octavo bsico.
Catastro de matrcula de alumnos
potenciales a incorporar en 7 y
8 bsico.
Abril a
Septiembre
2014

Gestionar creacin de carpeta
tcnica que incorpore planos,
partidas de los materiales y
montos especficos y totales.

Anlisis de dotacin docente
requerida.

Estudiar los requerimientos
legales que implica tener cursos
bsicos en el establecimiento.


7
Incorporar una carrera
tcnica para aumentar
la oferta y la matrcula.
Analizar las nuevas bases
curriculares de la Enseanza
Media Tcnico Profesional.
Mayo a Agosto
2014

Buscar asesora tcnica en el
proyecto de creacin de la nueva
especialidad.

Realizar un estudio bsico de
mercado, para enterarse de la
proyeccin laboral que puede
entregar esta nueva carrera a sus
estudiantes.

Definir la carrera tcnica a
incorporar.

Definir los costos que significara
para el establecimiento,
considerando infraestructura y
quizs contratacin de nuevos
docentes.

Entregar reporte del estudio
realizado al DAEM

8
Incorporar locomocin
desde el sector de la
PAZ al Liceo Camilo
Henrquez
Realizar catastro de alumnos que
seran potenciales beneficiarios
del recorrido.


Difusin del recorrido.

9
Capacitar regularmente
a los docentes y
asistentes de la
educacin a travs de
empresas externas,
como Arauco por
ejemplo, con la
intencin de
mantenerlos al da con
los requerimientos
actuales de la
educacin.
Reunir a los profesores y
asistentes de la educacin para
pedirles su opinin sobre las
reas en que les gustara ser
capacitados.
Marzo a Mayo
2014

Definir costos y financiamiento
(SEP).

Buscar y definir reuniones con
posibles empresas capacitadoras.

Agendar las capacitaciones a
realizar durante el ao.

10
Analizar la posibilidad
de adquirir nuevos
recursos necesarios
para el equipamiento
de las diferentes
especialidades que
imparte el liceo.
Realizar un catastro de los
materiales que hacen falta en
cada una de las especialidades.
Noviembre 2013
a Diciembre
2013

Presentar proyecto al DAEM.

Buscar otras fuentes de posible
financiamiento o proveedores.


11
Seleccionar entre los
mismos docentes y/o
asistentes de la
educacin a una
persona que tenga
disponibilidad de
tiempo para apoyar al
jefe de UTP en lo que se
refiere a trabajo
administrativo, de
modo que este pueda
ejercer sin problemas
sus labores en el mbito
curricular.
Asignar tareas a esta persona
ayudante, indicando en una lista
las cosas por hacer y plazos.
Noviembre 2013
a Julio 2014

Controlar el cumplimiento de
estas tareas asignadas.

12
Generar talleres extra
programticos para
recrear a los
estudiantes internos.
Definir un listado de talleres
posibles de realizar en horarios
no lectivos dentro del
establecimiento.

Presentar el listado a los
estudiantes internos, con la
intencin de que escojan los dos
talleres en que ms les gustara
participar durante sus ratos
libres.

Seleccionar las dos ms altas
mayoras (pueden ser mas).


Definir horarios de los talleres
con estudiantes y profesor a
cargo.

13
Instalar de sistema de
seguridad para todo el
establecimiento.
Cotizar instalacin de alarma en
el establecimiento, as como
tambin alambres de pa para
proteger muros y la mano de
obra.
Enero a Marzo
2014

Buscar fuentes de
financiamiento.

14
Disminuir las altas tasas
de estudiantes retirados
ao a ao.
Generar instancias de confianza
entre estudiantes y profesores,
ya sea en consejo de curso,
semanalmente, o en jornadas de
reflexin un par de sbados al
semestre.
Enero a Marzo
2014

Arraigar entre los estudiantes el
sentimiento de pertenencia al
establecimiento.

Poner atencin en los casos de
bullying (si es que existen).


I.2.4.- Liceo Repblica del Brasil
Porcentaje de
logro Observaciones
1
Mejorar resultados SIMCE
en todos los niveles
evaluados.
Capacitacin docente el metodologas,
adecuaciones curriculares,
planificaciones y evaluacin de
aprendizaje.
Marzo a Diciembre
2014

Realizar evaluacin diagnstica para
elaborar plan de accin y determinar
necesidades en cada caso (talleres de
reforzamiento, contratacin de
docente de apoyo, entre otros.)

Disponer de un docente contratado
con fondos SEP, responsable de
Convivencia Escolar(se sugiere
Psicloga a Jornada completa)

2
Crear una nueva carrera
TP que reemplace a
secretariado (se sugiere
conectividad y redes) a
contar del ao 2014.
Estudio formal para la nueva creacin
de carrera.
Desde Marzo del
2014

Consensuar con Sostenedor, padres y
apoderados, docentes, asistentes de la
educacin creacin de nueva
especialidad , fuerzas vivas de la
comunidad de Malalhue.


Efectuar anlisis con DAEM sobre el
costo de la nueva especialidad.

3
Idear plan de autogestin
para las carreras TP.
Prestacin de servicios para la
comunidad Alineacin, Balanceo
Afinamiento, scanner, limpieza de
inyectores y afinamiento.
Abril a Diciembre
2014

Definir responsable de: Control de
costos, gastos e ingresos por
autogestin.

Determinar horarios de atencin por
autogestin y planificacin de los
aprendizajes de loa alumnos en el
desarrollo de estas actividades.

4
Mejoramiento en
infraestructura como
cierre perimetral,
construccin de sala de
msica y reposicin de
motobombas.
Determinar, metros lineales de cierre
faltante y tipo de material (estas
mediciones se realizaran con
posterioridad a la instalacin definitiva
de Jardn Infantil Integra, ubicado en
terreno del establecimiento.
Abril a Diciembre
2014

Construir sala de Msica de 36 m
2
, en
sector contiguo a SS.HH. Educacin
Media.

Buscar financiamiento a travs de un
PMU-FRIL.


5
Articular educacin bsica
y media.
Intercambio de experiencias, docentes
de Bsica y Media (planificaciones,
planes y programas, priorizacin de
objetivos, etc.)
Marzo a Diciembre
2014

Preparar a docentes de lenguaje,
Matemtica e ingls para que dicten
estos subsectores en 7 y 8 ao Bsico
(Bsica con Mencin).

6
Mejoramiento integral de
Pabelln Parvulario
Revisar Proyecto elaborado por
arquitecto contratado por D.AE.M, ao
2012.
Enero a Diciembre
2014

Postular a financiamiento PMU,
proyecto mejoramiento del pabelln
parvulario.

7
Habilitacin de casa
director, para creacin de
Taller Laboral para nios
con Necesidades
educativas permanentes y
que se encuentren
diagnosticados en opcin
4.
Pesquisar alumnos de opcin 4 y otros
recomendados por especialistas, ya
sea: Psiclogo, Profesor de diferencial
o fonoaudilogo.
Desde Mayo del
2014

Determinar tipo de taller laboral.
Listado de materiales y su costo, con
financiamiento PIE.


8
Redefinir el Manual de
Convivencia Escolar e
incorporar nuevas
disposiciones como Ley de
violencia escolar, Bulling,
protocolos.
Calendarizar reuniones de trabajo (2)
de jornada de anlisis manual
convivencia escolar, Centro de Padres,
docentes, alumnos.
Marzo del 2014

Redactar e incorporar modificaciones
al Manual de Convivencia Escolar.

9
Planificacin clase a clase
en el nivel Enseanza
Media y visitas al aula con
el fin de verificar practicas
de acuerdo al Marco de la
Buena Enseanza.
Calendarizar visitas por Semestre, en
el mes de Marzo.
Abril a Noviembre
2014

Nivel de cumplimiento, N de visitas,
observaciones de visitas,
recomendaciones a docentes.

10
Desarrollar un Plan de
difusin de las
especialidades TP en el
mercado laboral, a modo
de que los alumnos
accedan a la realizacin de
sus prcticas
profesionales.
Realizar reunin con docentes para
elaborar Plan de difusin en las
empresas privadas o pblicas de la
zona en relacin a las carreras TP
impartidas en el Liceo.
Marzo a Diciembre
2014

Efectuar reunin con D.A.E.M., para
dar a conocer Plan de difusin y buscar
instancias de apoyo para su ejecucin.


Evaluar el impacto de la estrategia de
difusin y tomar acciones de mejora.

11
Desarrollar un Plan
Estratgico de Educacin
Ambiental en la
Realizar reunin con los docentes y
alumnos para efectuar un diagnstico
de los aspectos socio-ambientales que
rodean la comunidad educativa,
mediante el anlisis de los diferentes
subsistemas que interactan en la
misma (Natural, Humano y
Construido).
Marzo a Diciembre
2014

Efectuar reunin con D.A.E.M., para la
entrega de los resultados del anlisis y
efectuar coordinaciones de trabajo
continuo con encargados
medioambientales de la Municipalidad
de Lanco, CONAMA.

Planificar la estrategia de educacin
ambiental que conlleven a un cambio
de paradigma.
Disear la estrategia ambiental para
la integracin comunitaria en pro de la
conservacin y proteccin del
ambiente.


educacin ambiental en la comunidad,

12
Proporcionar a los alumnos
la posibilidad de vivir
experiencias culturales que
tengan una incidencia
positiva en su aprendizaje
y que les permitan
desarrollar su curiosidad,
la formacin del gusto, su
sentido esttico y crtico.
determinar los lugares de inters a ser
visitados por los alumnos.
Marzo a Diciembre
2014

efectuar las coordinaciones logsticas
(transporte, financiamiento) para el
desarrollo de ste.

Evaluar el impacto de la visitas en el
alumnado.

13
Articular educacin pre-
bsica con bsica
Intercambio de experiencias, docente
pre-bsica y bsica (planificaciones,
objetivos, etc.)
Enero a Diciembre
2014


dar a conocer las estrategias que
permitan la transicin de modo fluido y
si es necesaria la contratacin de
nuevos funcionarios.

Preparacin a docentes en aspectos
curriculares y entrega de contenidos.

14
Fortalecer y dinamizar los
equipos de trabajo
profesional en funcin del
cumplimiento de sus
metas formativas
especficas, del
aseguramiento de la
formacin integral, de la
innovacin pedaggica, del
trabajo interdisciplinar y
de la excelencia
acadmica.
Efectuar reunin con docentes y
analizar contenidos curriculares a
modo de detectar falencias
profesionales.
Marzo a Diciembre
2014

dar a conocer las estrategias que
permitan el perfeccionamiento
docente y si es necesaria la
contratacin de cursos de
perfeccionamiento.

Asegurar que cada docente maneje con
familiaridad y precisin la
conceptualizacin, el lenguaje tcnico y
los contenidos especficos propuestos

Entregar oportunamente la
capacitacin necesaria para superar
dificultades.


Supervisar mediante reuniones
tcnicas, observacin directa e
instrumentos especficos, la puesta en
prctica de las orientaciones
curriculares y la entrega de contenidos.

15
Generar instancias de
integracin entre el
quehacer educativo y los
apoderados y comunidad.
Efectuar reunin con docentes y
analizar estrategias de integracin con
la comunidad educativa.
Marzo a Diciembre
2014

dar a conocer las estrategias y solicitar
financiamiento en caso de ser
necesario.

Supervisar mediante observacin
directa la puesta en prctica de las
actividades.


I.2.5.- Escuela rural Aylin

N Objetivos Actividades Cronograma Porcentaje
de logro
Observaciones
1
Mejorar la infraestructura
del establecimiento: -
Colocar cierre perimetral,
ha habido robo de
computadores.
- Eliminacin de races de
rboles, en bao el agua
se devuelve dada la
inclinacin que stas
producen.
Reunin con docentes para anlisis de
necesidades de la escuela en relacin a
infraestructura y efectuar priorizacin de
stas.
Enero a
Diciembre
2014

Efectuar reunin con DAEM y presentar
anlisis de requerimientos para ver su

Efectuar reunin con la comunidad
educativa para ver en conjunto ayuda que
puedan brindar en la ejecucin de las
mejoras.

2
Adquirir implementos
deportivos
Realizar reunin con docentes para anlisis
de requerimientos deportivos.
Enero a
Diciembre
2014

anlisis de requerimientos deportivos y
analizar factibilidad de stos.


Realizar reunin con docentes, alumnos y
comunidad para instruirlos en el uso y
cuidado de equipos deportivos
implementados.

3
Aumentar
matrcula.Comprometer a
los apoderados del
Programa mejora Infancia,
a continuar la etapa bsica
en la escuela.
Reunin con docentes, monitoras y
comunidad para anlisis de matrculas.
Enero a
Diciembre
2014

Asistir a las reuniones programadas del PMI
Efectuar reunin con DAEM a modo de
solicitar apoyo logstico en el traslado de
nuevos educandos.

4
Mejorar e implementar
recursos humanos:
pedaggicos, artsticos, y
tecnolgicos.
- Atender a los alumnos
prioritarios, favoreciendo
el mejoramiento de su
aprendizaje y habilidades
culturales a travs de
talleres de ingls y danza
(contando con vestuario).
- Adquirir computadores,
software educativos y
data.
Efectuar reunin con docente para anlisis
de rendimiento acadmico de los alumnos y
determinacin de necesidades.
Enero a
Diciembre
2014

Realizar reunin con D.A.E.M., para entrega
de anlisis de necesidades en relacin al
rendimiento acadmico de los alumnos y ver
factibilidad de contratacin de monitores/as
de danza e ingls.

Efectuar reunin con Microcentro

Efectuar reunin con docentes, alumnos y
comunidad para entregar instrucciones
alusivas al uso y cuidado de vestuario para
actividades de danza y mantencin de
equipos tecnolgicos (favoreciendo as la
participacin de todos los alumnos en la
incorporacin de la tecnologa en sus
trabajos, potenciando estos medios para
lograr mayor eficacia en los procesos de
enseanza- aprendizaje).

Efectuar evaluacin de resultados y
formulacin de nuevas mejoras.

5
Mejorar el proceso de
diseo de la enseanza
articulando el sistema de
planificacin institucional
del microcentro con los
mdulos de escuelas
Elaborar planificaciones que contemplen el
uso de mdulos multigrado semestralmente.
Marzo a
Diciembre
2014


multigrado en lenguaje y
matemticas. Planificacin
de la enseanza en
lenguaje y matemtica de
1 a 6 bsico,
considerando los objetivos
de aprendizajes y los
recursos de los mdulos
multigrado y textos del
estudiante
contextualizando la
propuesta didctica a las
necesidades y
caractersticas de los
estudiantes.
Evaluar los resultados obtenidos y efectuar
mejoras ya sea en contenidos o
planificaciones de actividades.

6
Desarrollar la tolerancia y
el respeto ante todas las
manifestaciones
culturales, la biodiversidad
humana y el respeto al
medio ambiente y su
preservacin, a travs del
etnoturismo.
Realizar reunin con los docentes y alumnos
para efectuar un diagnstico de los aspectos
tursticos relacionados con la etnia que
rodean la comunidad educativa, mediante el
anlisis de los diferentes subsistemas que
interactan en la misma (Natural, Humano y
Construido).
Enero a
Diciembre
2014


efectuar coordinaciones en relacin al
traslado de alumnos para la visita a los
lugares de inters seleccionados.

Disear la estrategia para dar a conocer los
lugares etnotursticos en la comunidad y
visitantes.

Evaluar el impacto de la estrategia en la
comunidad, a travs de un seguimiento
continuo.

Realizar reunin con los docentes y alumnos
para efectuar un diagnstico de los aspectos
socio-ambientales que rodean la comunidad
educativa, mediante el anlisis de los
diferentes subsistemas que interactan en la

efectuar coordinaciones de trabajo continuo
con encargados medioambientales de la
Municipalidad de Lanco.


7

Desarrollar un Plan
Ambiental en la
ambiental que conlleven a un cambio de
paradigma.

Enero a
Diciembre
2014


educacin ambiental en la comunidad, a
travs de un seguimiento continuo.

8

equipos de trabajo
profesional en funcin del
cumplimiento de sus
metas formativas
especficas, del
Efectuar reunin con docentes y analizar
contenidos curriculares a modo de detectar
falencias profesionales o de carga
acadmica.

Enero a
Diciembre
2014

Efectuar reunin con D.A.E.M., para dar a
conocer las estrategias que permitan el
perfeccionamiento docente y si es necesaria
la contratacin de cursos de
perfeccionamiento o de profesionales de
apoyo al quehacer docente.

familiaridad y precisin la conceptualizacin,
el lenguaje tcnico y los contenidos
especficos propuestos por el currculum
oficial.


aseguramiento de la
formacin integral, de la
innovacin pedaggica,
del trabajo interdisciplinar
y de la excelencia
acadmica.
Entregar oportunamente la capacitacin
necesaria para superar dificultades.

Supervisar mediante reuniones tcnicas,
observacin directa e instrumentos
especficos, la puesta en prctica de las
orientaciones curriculares y la entrega de
contenidos.

I.2.6.- Escuela rural Puquie Bajo
N Objetivos
Actividades
Cronograma
Porcentaje de
logro Observaciones
1
Mejorar la Infraestructura del
Establecimiento:
- Mejorar la calefaccin, hay
problemas de humedad por
estar muy cerca del ro.
- Contar con agua caliente.
- Contar con agua potable.
necesidades de la escuela en relacin a
infraestructura y efectuar priorizacin de
stas.
Enero a Junio
2014

anlisis de requerimientos para ver su

Reunin con la comunidad educativa
para ver en conjunto ayuda que puedan


2
Capacitaciones al profesorado
en: - Planificacin
Multigrado. -
Planificacin y evaluacin de los
nuevos planes y programas.
Reunin con docentes para anlisis
planificaciones Aula Multigrado y Planes
y Programas de Estudio.
Marzo a
Noviembre
2014

anlisis de requerimientos en relacin a
capacitaciones requeridas.

Evaluacin de las capacitaciones y
evaluaciones a los docentes.

En el mes de Enero capacitar a docentes
en implementacin nuevos Planes y
Programas de Estudios.

3
Mejorar la Tecnologa en el
Aula:
- Contar con proyector adosado
al cielo raso
- Uso de recursos
multimediales nuevos,
proporcionados por ENLACES.
requerimientos tecnolgicos.
Marzo a
Diciembre
2014

anlisis de requerimientos tecnolgicos y
analizar factibilidad de stos.

Reunin con docentes, alumnos y
comunidad para instruirlos en el uso y
cuidado de equipos tecnolgicos
implementados.


4
Desarrollar un Plan
Ambiental en la
Comunidad educativa
alumnos para efectuar un diagnstico de
los aspectos socio-ambientales que
rodean la comunidad educativa,
mediante el anlisis de los diferentes
subsistemas que interactan en la misma
(Natural, Humano y Construido).
Enero a
Diciembre
2014

efectuar coordinaciones de trabajo
continuo con encargados
medioambientales de la Municipalidad
de Lanco.

ambiental que conlleven a un cambio de
paradigma.
educacin ambiental en la comunidad, a
travs de un seguimiento continuo.


5
Desarrollar un marco
institucional que permita
implementar una modalidad de
financiamiento con
diversificacin de las fuentes de
ingresos, para que se puedan
cubrir las exigencias
presupuestarias propias del
establecimiento, manteniendo
la apertura a un nmero
significativo de familias con
menores recursos.
Realizar reunin con los docentes ,
alumnos y comunidad educativa para
efectuar un diagnstico del entorno del
establecimiento de los diferentes
subsistemas que interactan en la misma
(Natural, Humano y Construido) y de ste
modo ver la factibilidad de realizar
siembras o comercializar productos
tpicos (lana, alimentos, artesana, entre
otros).
Enero a
Diciembre
2014

efectuar anlisis de financiamiento para
impulsar la iniciativa.

asociada a la autogeneracin de ingresos.
autofinanciamiento, a travs de un


6
Articular educacin pre-bsica
con bsica
Intercambio de experiencias, docente
pre-bsica y bsica (planificaciones,
objetivos, etc.)
Enero a
Dicembre
2014

conocer las estrategias que permitan la
transicin de modo fluido y si es
necesaria la contratacin de nuevos
funcionarios o colaboradores a modo de
no destinar los RR.HH existentes en
quehaceres administrativos.

Preparacin a docentes en aspectos
curriculares y entrega de contenidos.

7
equipos de trabajo profesional
en funcin del cumplimiento de
sus metas formativas
especficas, del aseguramiento
de la formacin integral, de la
innovacin pedaggica, del
trabajo interdisciplinar y de la
excelencia acadmica.
Efectuar reunin con docentes y analizar
contenidos curriculares a modo de
Enero a
Diciembre
2014

conocer las estrategias que permitan el
perfeccionamiento docente y si es
necesaria la contratacin de cursos de
perfeccionamiento.


familiaridad y precisin la
conceptualizacin, el lenguaje tcnico y
los contenidos especficos propuestos

Entregar oportunamente la capacitacin
necesaria para superar dificultades

Supervisar mediante reuniones tcnicas,
observacin directa e instrumentos
especficos, la puesta en prctica de las
orientaciones curriculares y la entrega de
contenidos.


I.2.7.- Escuela rural Rucaklen Lumaco
N Objetivos
Actividades
Cronograma
Porcentaje
1
Mejorar infraestructura de
establecimiento, relacionado
con cierre perimetral,
generacin de agua potable y
eliminacin de aguas servidas.
En marzo se analizar las necesidades de
la escuela en cuanto a infraestructura en
orden de prioridades.
Marzo a Junio
2014

Se presentar a DAEM el anlisis
efectuado, recalcando la importancia de
la realizacin de estas mejoras en pos del
desarrollo, cuidado y atencin del
alumnado.

Reunin con los apoderados para ver en
conjunto la ayuda que puedan brindar en
la ejecucin de las mejoras.

2
Adquirir implementos
deportivos, especficamente
aros de bsquetbol.
En marzo se analizarn los requerimientos
deportivos, especificando tipos de
implementos y cantidad, adems se
fundamentar la necesidad de esta
adquisicin.
Marzo a Junio
2014


Se presentar a DAEM el anlisis
efectuado, recalcando la importancia de
esta implementacin en el desarrollo
integral del alumnado.

Reunin con los apoderados y alumnos
para instruirlos en el uso y cuidado de
equipos deportivos adquiridos.

3
Desarrollar plan de
alfabetizacin digital con los
implementos tecnolgicos con
que cuenta el microcentro.
Capacitacin por parte del docente sobre
uso de TICs en el aula.
Marzo a
Diciembre 2014

Planificar actividades durante del ao en
las que implica la utilizacin de nuevas
tecnologas.

Taller extra programtico de
computacin.

4
Elaborar plan de accin para
mejorar resultados Simce en
Lenguaje y Matemtica.
Realizar evaluacin diagnstica de 2, 4y
6 bsico en el mes de marzo y analizar
los resultados con el fin de compararlo
con los estndares de aprendizaje
especificados por MINEDUC.
Marzo a
Diciembre 2014


Elaborar plan de accin para mejorar la
calidad y niveles de aprendizajes, para
ello se pueden elaborar instrumentos de
evaluacin, reforzamientos, trabajos de
accin con los padres, entre otros, pues
se debe basar en el diagnstico realizado.

mensual, a travs de aplicacin prueba
tipo SIMCE y, su eventual anlisis de
datos, para elaborar nuevas
intervenciones.


I.2.8.- Escuela rural Panguinilahue
Porcentaje de
logro
Observaciones
1
Mejorar y/o reparar la
Infraestructura del
Establecimiento
Reunirse con alumnos y
comunidad escolar para hacer un
anlisis de las necesidades de la
escuela en relacin a
infraestructura y efectuar
priorizacin de stas.
Noviembre 2013 a Abril
2014

Efectuar reunin con DAEM y
presentar anlisis de
requerimientos para ver su

Reunin con la comunidad
educativa para ver en conjunto
ayuda que puedan brindar en la
ejecucin de las mejoras.

Llevar a cabo las mejoras que
hayan sido financiadas.

2
Controlar la Obesidad de
los estudiantes
Efectuar catastro de alumnos con
sobrepeso.
Marzo a Diciembre 2014

Coordinar visitas al Consultorio de
Malahue para iniciar tratamiento.


Efectuar reuniones con los padres
y apoderados de los nios con
sobrepeso, para ponerlos al tanto
de la situacin y comprometerlos
con el tratamiento.

Efectuar reuniones con alumnos,
comunidad escolar y especialistas
en nutricin, en las que se
aborden temas relacionados con
el cuidado de la salud y el comer
sano.

Potenciar las actividades fsicas,
crear talleres deportivos anexos a
los que ya se practican en la
escuela.

Controlar peridicamente a cada
uno de los estudiantes en
tratamiento.

3
Apoyar con profesionales
a los alumnos prioritarios
del establecimiento.
Analizar los requerimientos de
sustento psicolgico y sociales
necesarios para apoyar a los
alumnos prioritarios de la escuela.
Marzo a Julio 2014


Efectuar reunin con DAEM para
presenta los resultados del
anlisis de requerimientos en
relacin al manejo de alumnos
prioritarios con dificultades
sociales y/o de aprendizaje y
solicitar apoyo de profesionales
como psiclogo y asistente social.

Reunin con comunidad y
profesionales para establecer
lineamientos de accin.

Iniciar los planes de accin
establecidos anteriormente.

4 Aumentar matricula
Reunin con comunidad para
anlisis de matrculas.
Noviembre 2013 a Enero
2014

Programar salidas a terreno a
modo de efectuar catastro de
nios en condiciones de poder
asistir a la escuela.

Buscar instancias para crear lazos
o convenios con los diferentes
jardines infantiles, de modo que
sus prvulos continen la
educacin bsica en la escuela.


solicitar apoyo logstico en el
traslado de posibles nuevos
educandos.

5
Construir bao para la
Manipuladora de
alimentos (es requisito
por Ley).
Conseguir a una persona para que
realice las mediciones necesarias
y la lista de materiales necesarios
para construccin del bao.
Octubre 2013 a Enero 2014

presentar proyecto en busca de
apoyo financiero.

Presentar proyecto a Secplan o a
instancias de mejoramiento de

Llevar a cabo la construccin.
6 Colocar cierre perimetral.
Determinar metros lineales de
cierre faltante y tipo de material
necesario para su ejecucin
Diciembre 2013 a Enero
2014

Presentar proyecto al DAEM en
busca de apoyo financiero.

Comenzar la construccin del
cierre


7
Desarrollar actividades
cientficas, de modo de
aprovechar la vasta
vegetacin en los
alrededores.
Planificar algunas de las clases de
la asignatura de comprensin del
medio natural, social y cultural,
con actividades en terreno, que
impliquen salir a los alrededores
de la escuela.

Comentar a los estudiantes la idea
en cuestin, con el fin de
motivarlos en la asignatura y
adems comprometerlos a
portarse adecuadamente durante
el transcurso de las supuestas
actividades.

Ejecutar las clases y sacar
conclusiones de los resultados
obtenidos.

8
Desarrollar plan de
alfabetizacin digital para
estudiantes y apoderados
aprovechando los
implementos
tecnolgicos con que
cuenta la escuela.
Solicitar ayuda al Microcentro, de
modo de contar tambin con los
implementos tecnolgicos que
ellos puedan facilitar.

Definir horarios con los
apoderados, para llevar acabo
talleres de computacin bsica.


Planificar actividades para los
distintos subsectores, que
impliquen la utilizacin de las
nuevas tecnologas durante del
ao.

9
Comprar o conseguir
material con ejercicios
tipo SIMCE, de modo de
complementar el ya
existente en la escuela y
as acostumbrar a los
estudiantes.
Tomar contacto con las distintas
redes de apoyo con que cuenta la
escuela, para conseguir el
material solicitado.
Marzo a Mayo 2014

Solicitar al DAEM fotocopiar el
material conseguido antes de ser
usado por los estudiantes, de este
modo se asegura el material para
los aos venideros.

Utilizar el material por lo menos
una vez por semana, fijando
plazos y metas.

10
Hacer estudio para ver la
posibilidad real de
instalar internet en la
escuela.
Cotizar los costos de la
instalacin.
Diciembre 2013 a Marzo
2014

Presentar la idea al DAEM.

11
Denunciar la venta
clandestina de alcohol en
las cercanas de la
Solicitar reunin con la autoridad
municipal correspondiente y
enterarla de la situacin.
Noviembre 2013 a Julio
2014


escuela. Manifestar a PREVIENE el inters
de que dicte una charla a los
estudiantes de la escuela sobre
los riesgos de beber alcohol.

Incentivar constantemente a los a
estudiantes a que lleven una vida
sana, alejada de los vicios.

12
Fortalecer la educacin
bilinge en las prcticas
pedaggicas.
Comunicarse con la escuela
Antilhue (pionera en el tema)
para pedir orientacin sobre los
trmites necesario para
incorporar la asignatura de lengua
indgena en la escuela.

Una vez agilizados los trmites,
dar paso a la incorporacin de la
asignatura de lengua indgena
EIBE.

Utilizar la reunin de apoderados
para motivar a los padres a
comprometerse con el
aprendizaje de esta lengua en sus
hijos, destacando lo valioso que
es aprender mapudungn, sobre
todo en la zona de residencia.


I.2.9.- Escuela rural Minas de Hueima
N Objetivo Actividades Cronograma
Porcentaje
de logro
Observaciones
1
Mejorar el aspecto
del
establecimiento,
pintando fachadas,
sala de clases y
comedor.
Incorporar esta solicitud en el
Fondo de Revitalizacin de la
Educacin Pblica Municipal.
Enero a Marzo
2014

Reunin con la comunidad
educativa para ver en conjunto la
ejecucin de esta tarea.

Determinar en metros cuadrados el
espacio por pintar.

Financiar la compra de la pintura
con fondos Revitalizacin de la
Educacin Pblica Municipal

Ejecutar la accin.
2
Aumentar
matricula.
Buscar instancias para crear lazos o
convenios con los diferentes
jardines infantiles, de modo que sus
prvulos continen la educacin
bsica en la escuela.
Noviembre
2013 a Enero
2014

Programar salidas a terreno a modo
de efectuar catastro de nios en
condiciones de poder asistir a la
escuela.


solicitar apoyo logstico en el
traslado de posibles nuevos
educandos.

3
Habilitar una
biblioteca
visualmente
atractiva.
presentar anlisis de
requerimientos para ver su
Octubre 2013 a
Marzo 2014

Efectuar reunin con la comunidad
educativa para ver en conjunto la
ejecucin de este propsito.

Establecer relaciones con el
encargado de la biblioteca de
municipal, de modo de recibir
material de parte de ellos.

Limpiar y ordenar el mueble tipo
librero que tienen en la sala de
clases, organizar los libros que
poseen e incorporar el material que
vayan consiguiendo ya sea por
donaciones o compras, de modo de
ir armando su propia biblioteca.


4
Desarrollar
actividades
cientficas, de
modo de
aprovechar la vasta
vegetacin en los
alrededores.
Planificar algunas clases en la
asignatura de comprensin del
medio natural, social y cultural, que
impliquen salir a los alrededores de
la escuela.
Marzo a
Diciembre 2014

Comentar a los estudiantes la idea,
con el fin de comprometerlos a
comportarse adecuadamente
durante el transcurso de la
actividad.

Ejecutar las clases y sacar
conclusiones de los resultados
obtenidos.

5
Desarrollar un Plan
Estratgico de
Educacin
Ambiental en la
comunidad
educativa.
Realizar con los estudiantes un
diagnstico sobre los aspectos
socio-ambientales que rodean la
comunidad educativa, mediante el
anlisis de los diferentes
subsistemas que interactan en la
misma (Natural, Humano y
Construido).
Enero a
Diciembre 2014

Efectuar reunin con DAEM
entregar los resultados del anlisis
realizado y tambin coordinar un
trabajo continuo con encargados
medioambientales de la
Municipalidad de Lanco.


ambiental que conlleve a un
cambio de paradigma en los
estudiantes generando conciencia
sobre la proteccin del ambiente.

Evaluar el impacto de la estrategia
de educacin ambiental en la
comunidad, a travs de un
6
Hacer estudio para
ver la posibilidad
real de instalar
internet en la
escuela.
Diciembre 2013
a Maroz 2014



7
Comprar material
para pedaggico,
como cuaderno,
lpices, gomas,
tijeras, pegamento,
entre otros.
Hacer un catastro en la escuela y
cotizar los materiales faltantes.
Noviembre
2013 a Enero
2014

Informar a los padres y apoderados
de la necesidades inmediatas de los
estudiantes.
Adquirir los materiales necesarios
para cada alumno de modo de
mejorar el rendimiento en clases.

8
Incorporar
transporte pblico
hacia los sectores
menos poblados y
cercanos a la
escuela.
Realizar catastro de alumnos que
seran potenciales beneficiarios del
recorrido.
Noviembre a
Diciembre 2013




I.2.10.- Escuela rural Reduccin Antilhue
N Objetivo Actividades Cronograma
Porcentaje de
logro
Observaciones
1
Continuar con el desarrollo
de talleres de
reforzamiento para los
alumnos con necesidades
de aprendizajes, utilizando
variados materiales
didcticos.
Identificar a los alumnos (as) con
problemas de aprendizaje.
Marzo a Diciembre
2014

Identificar el subsector con peores
resultados acadmicos.

Desarrollar talleres de
reforzamiento obligatorios para
aquellos alumnos con bajos
resultados acadmicos.

Evidenciar con nota al libro el
trmino del reforzamiento, de modo
que los estudiantes lo tomen en
serio y se preocupen de mejorar.

2
Fortalecer la educacin
bilinge en las prcticas
pedaggica.
Continuar con la asignatura de
lengua indgena EIBE
implementada en la escuela desde
el ao 2010.
Marzo a Diciembre
2014


Utilizar la reunin de apoderados
para motivar a los padres a
comprometerse con el aprendizaje
de esta lengua en sus hijos,
destacando lo valioso que es
aprender mapudungun, sobre todo
en la zona donde ellos residen.

Abrir a la comunidad, si es que el
profesor intercultural est de
acuerdo, la clase de lengua indgena,
informando los horarios y el lugar.

3
Regularizar infraestructura
de la escuela.
Realizar el levantamiento de
informacin del estado de
infraestructura y de carpeta tcnica
con las soluciones factibles de
desarrollar.
Noviembre 2013 a
Julio 2014

Presentar carpeta tcnica al DAEM,
Secplan e instancias de
mejoramiento de infraestructura
(MINEDUC)

Llevar a cabo las mejoras que hayan
sido financiadas.


4
Utilizar la cancha deportiva
cercana a la escuela para
realizar distintos talleres
deportivos, recreativos,
artsticos y culturales
donde puedan participar
alumnos y apoderados,
promoviendo la actividad
fsica y una vida saludable.
Realizar encuesta simple a los
estudiantes para enterarse de los
deportes que ms les agrada realizar
y si existe en ellos inters de
practicarlos de manera frecuente.
Diciembre 2013 a
Diciembre 2014

Definir entre el personal de
ayudanta del colegio y apoderados
a las personas responsable de
desarrollar los talleres.

Definir horarios y materiales a
utilizar.

Solicitar al DAEM postulacin a un
proyecto cultural - deportivo.

5
Solicitar por medio de la
SEP, la compra de un
noteboock para cada
alumno, con el objetivo de
reforzar el aprendizaje en
cada asignatura y
acercarlos tambin al uso
de las tecnologas.
Presentar proyecto al DAEM con la
cantidad de computadores que se
necesitaran.
Diciembre 2013 a
Marzo 2014


6
Utilizar el software
Mateonet para subir toda
informacin administrativa
del establecimiento
educacional.
Continuar con las capacitaciones al
profesor encargado sobre el uso del
software Mateonet.
Noviembre 2013 a
Diciembre 2014

Ser ordenado y subir la informacin
en los tiempos correspondientes de
modo de evitar la acumulacin de
datos por procesar.

7
Planificar y realizar clases
usando presentaciones
Power Point a modo de
mejorar la calidad en la
entrega de los
aprendizajes y tambin
para motivar a los
estudiantes en los distintos
subsectores.
Planificar clases con el uso de
tecnologas
Marzo a Diciembre
2014

Preparar con anticipacin las
presentaciones en Power Point,
asegurndose de que sean
atrayentes para el alumno

Analizar los resultados obtenidos,
con el fin de observar cambios en el
aprendizaje de los estudiantes


8
Preparar, de acuerdo a las
necesidades de los
alumnos de la escuela, las
acciones para el plan de
mejoramiento educativo,
presentado luego al
MINEDUC a travs de
plataforma computacional.
Realizar catastro de las necesidades
que presenta cada estudiante de la
escuela.
Diciembre 2013 a
Marzo 2014

Reunirse con los apoderados y
pedirles su opinin respecto a las
carencias y posibles mejoras que
necesita la escuela.

Preparar el plan de mejoramiento a
presentar en el MINEDUC.

9
Incorporar transporte
pblico hacia los sectores
menos poblados y
apartados de la escuela,
apuntando a un posible
aumento de matrcula.
Realizar catastro de nios en edad
escolar del sector, que seran
potenciales beneficiarios del
recorrido.
Diciembre 2013 a
Marzo 2014

Efectuar estudio de costos del
recorrido.

Difundir el recorrido
10
Solucionar a la brevedad
los problemas sanitarios
en los alrededores de la
escuela.
Tomar contacto con la entidad
correspondiente y presentar
evidencia de los riesgos a los que se
exponen los nios y personal de la
escuela, a causa de la falta de
higiene en los alrededores.
Noviembre 2013 a
Febrero 2014


Armar un equipo con alumnos y
apoderados y disponerse a limpiar
por su cuenta lo que est dentro de
sus posibilidades.

Realizar junto con los estudiantes
una reflexin sobre lo que ocurre,
de modo de que tomen conciencia
sobre lo importante que es para la
salud, vivir y relacionarse en un
lugar limpio, alejado de la suciedad y
los malos olores.

11
Realizar jornadas de
reflexin buscando
mejorar las relaciones
dentro de la comunidad
educativa.
Proponer en reunin de apoderados
la idea de realizar una jornada
donde puedan compartir y
relacionarse en un contexto distinto.
Marzo a Diciembre
2014

Realizar este tipo de jornadas por lo
menos tres veces por semestre.

Sacar conclusiones de la actividad,
en conjunto con los apoderados, de
modo de potenciar lo positivo y
motivarlos a mantener buenas
relaciones personales, por sus hijos
y por la comunidad educativa en
general.


J.- Presupuesto educacional 2014

REA DE PRESUPUESTOS

A continuacin se presenta el balance de ejecucin presupuestaria al 31 de Octubre del presente
ao, la columna Presupuesto corresponde al presupuesto vigente, La columna Presupuesto
Ejecutado representa la Obligacin Devengada y la columna Por ejecutar representa el saldo
presupuestario.

BALANCE DE EJECUCIN PRESUPUESTARIA
ACUMULADO Al 31 de Octubre de 2013

Del anlisis de las cifras se puede establecer que transcurrido 10 meses de ejecucin
presupuestaria se han consumido alrededor del 71% de los ingresos proyectados, lo cual indica
que se ha ejecutado menos de lo presupuestado para un gasto equivalente a 10 meses que
debera situarse en torno a los $ 2.764.473.-, y como se aprecia alcanza a los $ 2.357.307.-, sin
embargo, el gasto con mayor peso como es Gastos en Personal se ha ejecutado en un 102% en

relacin a un gasto normalizado equivalente para 10 meses, ello implica que este item terminar si
continua su trayectoria de gasto sin modificacin, por encima del gasto presupuestado.
Otro rea relevante como el sub clasificador 22 Gastos de Consumo lleva ejecutado a igual fecha
un 35,7% de los ingresos totales presupuestados, si normalizamos en base a 10 meses se deberan
haber consumido un 42,8%, por lo que este item al contrario del 21 presenta un gasto menor al
presupuesto.

BALANCE DE EJECUCIN PRESUPUESTARIA
PROYECTADO AO 2014
4

4
La Subvencin de escolaridad est considerando que se mantiene la matrcula y la asistencia es del orden del 88%. Las
cifras que se deben reajustar, como por ejemplo las remuneraciones, se estableci un 5%.-

Como es posible apreciar se contemplan transferencias de recursos desde la I. Municipalidad de
Lanco al Sistema de Educacin Municipal del orden de los $ 180.000.000.- lo que implica una
transferencia mensual de aproximada de $ 15.000.000.-
Esto se explica dado que los aportes de la Subsecretaria de educacin son destinados en un 80% al
presupuesto de Remuneraciones, restando por financiar respecto de este mismo aporte
(subsecretaria de educacin) un 32% que corresponde a los bienes y servicios de consumo, se
desprende de ello que se genera un 12% de dficit.
Esta situacin de carcter estructural que afecta a una parte muy relevante de la educacin
municipal del pas tiene una consecuencia directa muy relevante y es el hecho que no existe un
presupuesto disponible para otras mejoras bsicas del sistema educativo que no sean las
provenientes de la denominada Ley SEP.


INGRESOS PRESUPUESTOS PARA LOS
ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES COMUNA DE LANCO
PROVENIENTES DEL LA LEY SEP

Revisada las cifras anteriores la proyeccin de los Ingresos ao 2014 adquieren particular
importancia en relacin a los objetivos y metas a cumplir por cada establecimiento, a continuacin
se encuentra la estimacin (tercera columna) de lo que se espera recibir por esta subvencin.

La segunda columna, correspondiente a Ingresos reales al mes de Agosto del presente ao,
corresponde a los ingresos recibidos y que fueron la base de la estimacin para el ao 2014, salvo
en el caso del establecimiento Camilo Henrquez Gonzlez, que incorporara dos nuevos cursos a
los ya existentes.

Establecimiento
Ingresos Reales al
mes de Agosto 2013
Proyeccin de
Ingresos Ao
2014
Escuela F. Barthou Corbeaux 49.065.249.- 73.600.000.-
Escuela Alberto Cordova 54.702.598.- 82.100.000.-
5
8.054.707.- 84.000.000.-
Liceo Repblica del Brasil 63.877.004.- 96.000.000.-
Escuela Puquie Bajo 8.229.487.- 12.400.000.-
Escuela Rural Panguinilahue 1.456.424.- 2.200.000.-
Escuela Rucaklen-Lumaco 3.964.589.- 6.000.000.-
Escuela Minas de Hueima 576.446.- 870.000.-
Escuela Aylin 5.725.788.- 8.600.000.-
Reduccin Antilhue 3.750.858.- 5.700.000.-

El desafi se centra en establecer en el primer trimestre 2014, por cada director un ajuste entre
los objetivos a cumplir (expectativas) y el presupuesto con el cual se cuenta, lo que implicara
necesariamente a realizar en conjunto con su equipo directivo una priorizacin tomando en
cuenta su proyecto educativo.

*
Al momento de emitir este informe, la ley SEP slo beneficiaba a alumnos desde Prekinder a 2 medio, por
lo que podra haber una variacin en el presupuesto tanto del liceo Camilo Henriquez como en el Repblica
del Brasil, en caso de modificarse la ley, extendindose a toda la enseanza media.


ANEXOS


Anexo 1: Seminario
PRODUCCIN DEL TRABAJO DE SEMINARIO LANCO 2013
Prof. Dr. Hctor Burgos G. (Ph.D.)
Metodologa

La metodologa con la que se trabaj durante el seminario fue la siguiente:
1.- Armar mesas de trabajo a cargo de un relator.
2.- Cada grupo expona los temas, donde las preguntas iban bajo el ttulo de crtica y las
respuestas eran la rplica.
3.- Dado el poco tiempo, en general slo se alcanz a responder una pregunta de las tantas
enunciadas en la crtica.
A continuacin se presenta el trabajo de cada equipo, siendo el ttulo, el nombre elegido
por cada grupo para presentarse.


OPINIONES GRUPALES EN RELACIN A CUL ES LA FILOSOFA DOCENTE EN LANCO
SEMINARIO LANCO 2013

LOS RESILIENTES

Apoderado, alumno, profesor (tres patas)
Alumnos materia prima
Educar para la vida (integral)
Capacidad de resiliencia (habilidades sociales)
Educacin como una instancia continua
CRTICA:
De qu forma acercan al apoderado?
La inteligencia se gestiona?
Tienen la mentalidad de educar sus esfuerzos? Para que continen despus de la
escuela.
RPLICA:
Toda forma utilizada es apropiada.
No va a ser difcil. Pregunta inteligente. A travs de incentivo se gestiona la
inteligencia.
Cmo se incorpora la mejora continua? es a travs de debate y discusin de
resultados.

CONSENSUADOS

Desde el punto de vista de la Filosofa: Basada en formacin integral.
Desarrollar habilidades y destrezas, inclusive en alumnos con NEE.
Orientar valricamente
Se puede resumir en Educacin para la vida. Desarrollo de destrezas, valores, para
la sociedad (Liderazgo).
CRTICA:
Cuatro patas de la mesa, cmo se orienta al que orienta?
RPLICA:
La educacin como instancia formal, las Necesidades educativas requieren
consciencia.


LAS MINORAS

Alumno como actor principal.
Pensamiento crtico en relacin con el entorno.
Profesores deben dominar metodologas y estrategias, para lograr aprendizajes
para toda la vida.
CRTICA:
Cules valores y quin los define?
Cmo evaluar y cmo se evala el dominio de la competencia metodolgica y
estratgica de los docentes?
Si el alumno es considerado como actor principal, dnde queda el profesor?
RPLICA:
Los planes y programas establecen las normas para ello. El equipo tcnico de cada
establecimiento colabora en ello.
La evaluacin docente y equipos directivos, establecen las redes y herramientas
para que los profesores puedan trabajar las metodologas.
El profesor entrega las herramientas.

CALFUMALEN

Considerar desarrollar en vez de formar.
Conceptos de calidad como desarrollo de habilidades, en distintos mbitos.
La educacin en un contexto.
La integralidad en la formacin, sobre todo en lo valrico.
CRTICA:
Existe integralidad en Lanco?
Cmo se evala el concepto de inclusin?
Qu es educacin de calidad, cmo involucra a la familia?
A qu se refiere con educacin en un contexto?
Por qu el concepto de desarrollar y formar estn desvinculados?
Por qu el nombre?
RPLICA:
La separacin tiene que ver con nfasis en el desarrollo a partir de la familia.
Cada UE est en un contexto por lo cual la evaluacin debe ser distinta.

INCHE KIMEY KIMUN

Alumno, agente principal.
Lograr aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
Reconocer diferentes estilos de aprendizaje.
Generar altas expectativas en la vida.
Desarrollar educacin valrica.
Aprendizaje, diversidad altas expectativas y valores.
CRTICA:
Quin define los valores?
Cmo se relaciona el PLADECO con la Educacin?
Qu tiene que ver el Plan regulador con la Educacin?
A qu llama altas expectativas?
Cmo se crean las altas expectativas?
RPLICA:
El PLADECO tiene que ver con los lineamientos a nivel local, por el desarrollo
profesional de los estudiantes.
El plan regulador en el rea tcnica, debe estar en relacin al desarrollo de las
competencias tcnicas de los estudiantes.

SOAR NO CUESTA NADA

Fuimos ms concretos.
Soamos; queremos educacin superior en Lanco.
Enlazada con Educacin Tcnico Profesional.
A travs de un currculum dual potente.
CRTICA:
Cmo se instala la Educacin dual en Lanco?
De qu forma se implementa la educacin?
Cul es la filosofa docente?
Hay alguna idea tcnica con educacin tcnica y la educacin superior?
Los sueos se pueden concretar?
RPLICA:
En relacin con empresarios, alianzas estratgicas. La gestin educativa nace desde
las necesidades de cada establecimiento.

PLENARIO

Estamos en situacin complicada, porque la pregunta base no fue considerada por
los grupos. No se pens en la pregunta.
Como ejercicio todos somos educadores. El intercambio se agradece y felicita.
Destacar conceptos de integralidad e inclusin. No estar slo en la filosofa por el
cognitivismo solamente.
Hemos escuchado aos sobre educacin de calidad y no se logra definir lo que
entendemos por ella. Quedamos al debe.
La calidad debemos definirla como grado de satisfaccin. El cliente tiene la palabra
en ello. Tenemos que producir comunicacin al interior.
Es bueno discutir del tema. Una pregunta hay claridad en Chile de lo se quiere de
la Educacin chilena?
El concepto de calidad es: qu es lo que al estudiante le va a servir. Reiterar que
han salido dos definiciones del concepto de calidad, ya que podra ser definida por
la Empresa o por los educadores.
En la Educacin gratuita, gran nmero de profesionales no se ha evaluado y topa
con el campo ocupacional.
OPINIONES GRUPALES EN RELACIN A CUL ES PERFIL DE UN ESTUDIANTE
EGRESADO DEL SISTEMA EDUCATIVO DE LANCO
LAS MARAVILLAS

Tener comunicacin, poder expresarse, ubicarse en el espacio, destreza motora
gruesa y fina.
Lectoescritura.
Lateralidad, coordinacin.
Inteligencia emocional desarrollada, respetar, ser responsable.
Metacognicin, (hbil para estudiar mejor)
Autodisciplinados, proactivos.
Respetar y amar el medio ambiente.
CRTICA:
Cmo aplicar las destrezas en preescolares?
Hay alguna fuente bibliogrfica que avale el concepto de destreza utilizado?
Son habilidades o destrezas metacognitivas?
RPLICA:
Comienza a temprana edad. La motricidad fina y gruesa son destrezas.
Slo con conocimientos previos, sin fuente.


REGLE

Expresin oral; cuando llega al mximo de fluidez pasa a ser una destreza,
comunicacin.
Coordinacin motriz en danza, escritura.
Clculo mental (agrupar distintos grupos numricos).
Concentracin.
Resistencia fsica: dosificar su esfuerzo.
Clasificar, agrupar elementos, animales segn criterio.
CRTICA:
Cmo aplica o detecta clculo mental?
La concentracin est en algn mbito en particular?
Cul presenta mayor complejidad?
La resistencia fsica no ser capacidad?
RPLICA:
Sumas Mentales.
La expresin oral es la clasificacin ms fcil.

CON XITO DEL FUTURO

Prebsica: Nios se tratan a todos por igual.
E. Bsica: Respeto, habilidades deportivas lgicas y verbales.
E. Media: poder de decisin, competencias.
CRTICA:
Significa que los nios que no son de prebsica no se tratan por igual?
Cules son las capacidades para el poder de decisin?
Como estudiante, Qu espacio te han dado los profesores para desarrollar el
poder de decisin?
En prebsica, a qu se refiere el trato por igual?
Qu entienden por xito?
Por qu se pusieron el ttulo: con xito al futuro?
RPLICA:
Los tres niveles.
Una destreza es transversal es aprender a convivir con la diferencia, desde
temprana edad.


LOS QUE VAMOS QUEDANDO

Cree nuestro grupo, que las destrezas parten a temprana edad, leer, escribir,
calcular.
Se pueden medir: conocer y/o practicar deportes.
Ejecutar instrumentos musicales.
Trabajo en equipo.
Respecto a la diversidad.
Manejo de segundo idioma.
Lectura comprensiva, parafraseo.
Bailar danzas nacionales.
Identificacin con la cultura.
Respeto y valoracin de normas y reglas.
CRTICA:
Respeto y valoracin son destrezas?
Respeto a la diversidad tiende a un cambio cultural Cmo se trabaja este
nuevo concepto en los ms pequeos?
Por qu dice que creen?
RPLICA:
Son destrezas cuando son medibles.
Pautas, tablas de cotejo que miden la evolucin en los aspectos de reglas y
normas.
En nios pequeos trabajan mucho en orientacin, Cs. Sociales en cuanto al
respeto a la minora.
El grupo est convencido de esas destrezas.
LOS CONSENSUADOS

Reiterar destrezas sociales: conversacional: saber escuchar, transmitir. Fsicas,
motoras, finas y gruesas, desarrollo de corporalidad.
Tcnicas y cognitivas: alcanzar los logros expresados en los establecimientos.
CRTICAS:
Cules son los desafos para el equipo docente para alcanzar las destrezas
sealadas?
Qu tipo de destrezas cognitivas podran adquirir los de media?
Existe un nivel de prioridad en estas destrezas? Las mencionadas son medibles?
RPLICA:
Es el desafo a travs de su prctica.
El alumno debe ver esa destreza en su profesor.
Priorizacin de lo cognitivo.
Si es medible existen pruebas estandarizadas queda por ver en qu grado o nivel.

LOS 4 FANTSTICOS

En pirmide; Beb: hablar, manipular, experimentar, jugar con la madre,
sociabilizacin, balbuceo, vocalizacin.
Edad escolar: leer, escribir, comprender, expresin formal.
Ms grande: analizar, sintetizar, investigar, pensamiento cientfico.
Los de enseanza media: adaptarse a un ambiente, contextualizarse, etc.
CRTICA:
Por qu la pirmide?
Se habla solamente de nios normales y los de NEE?
Destrezas cognitivas y en la ltima son afectivas por qu? Las mencionadas no
son transversales?
RPLICA:
No tiene razn de importancia.
Si no que es rango etario.
No se ha discriminado en tipos de nio normal o con NEE.
Las afectivas se desarrollan desde un principio.

PLENARIO

Se presentan cuatro situaciones en el programa y slo hemos abordado las
destrezas en general. Abordamos estas temticas en Lanco?.
Hacer esfuerzos significativos, el producto debe ser ms visible en la Comuna.
Se ha hablado de destrezas, habilidades, capacidades. Cmo desarrollar dentro
del aula estas destrezas? Cules son las estrategias?
A travs de evaluacin de resultados.
Habilidad o destreza metacognitiva?
Entrenar o concientizar tcnicas de estudio que pueden ser transmitidas a sus
compaeros?


PUNTO MS CONFUSO
Filosofa Docente
Perfil del Estudiante de Lanco
Visin Misin
Evaluacin

FILOSOFA DOCENTE

Sistematizacin, educacin para la vida.
El educador debe ser un facilitador entre la nueva informacin y el conocimiento
previo, conocedor de cmo aprenden los alumnos, capacidad de estimular la
curiosidad y autoaprendizaje.
Persona gua, educador, entregar conocimientos, cmo se enfrenta para la vida,
formador, detectar necesidades, incorporar a las redes sociales al estudiante.
Complementar la formacin del hogar. Contemplar los cambios del ambiente para
adaptarse a ello, por tanto adecuar metodologas para ello.
Tres conceptos: entregar saberes (contextualizar), valores (reforzamiento de lo que
viene de la casa) y desarrollar destrezas (capacidades, competencias, habilidades).
Orientado a un ser integral.
Corriente constructivista, profesor como facilitador, a partir del conocimiento
previo origina experiencias (construir su saber ser) (aprendizaje significativo).
DESTREZAS EN EL PERFIL ESTUDIANTE LANCO

Resolucin de problemas asociados a cognitivo, afectivo y conductual.
Datos, ordenar, formular problema.
Comunicacin.
Exponer frente a pblico, actividades como debates por ejemplo.
Tolerantes a la frustracin.
Fuente (Echeverra). Dialogar, escuchar, formar juicios, establecer distinciones.
Emprendimiento (Emprendizaje).


Ideas de Visin/Misin debatidas

Visin. A largo plazo, altas expectativas. Lo que quiero llegar a ser. Grandes sueos,
grandes objetivos. De los sueos se forman realidades Cmo queremos que se vea.
Carcter de identidad de la institucin educativa.
Misin. Deber ser. Cmo lo vamos a lograr y cul es el aporte para ello. Aterrizar el
sueo y qu vamos a hacer para ello, para qu estamos o por qu estamos en ello.
En sntesis, ambas son un trazado, derrotero para dar consistencia en la actividad
que se desarrolla.
Visin/ Misin en Lanco a modificar

Visin. Se habla del logro. Incoherencia entre ellos.
Visin poco desafiante, falta conviccin, que genere impacto.
No es explcito el rol del docente.
Poco aspiracional. Eliminar la definicin de misin gratuito
Meta a nivel nacional, como parte del concierto nacional y mundial, en PISA
debemos ser los primeros.
A contempornea. Quita mrito a los valores, talentos, descubrimientos en los
establecimientos educacionales. Pueden potenciarse. Resta mrito a lo que existe
en la UE.
Visin: se debe trabajar aqu para lograr metas aqu. Trabajamos para despus
como la superacin personal propuesta o altos niveles de logro, insertarse con su
propio proyecto de vida cundo podemos medir o evaluar ello? (Implica
seguimiento).
Falta el enfoque inclusivo, dada la diversidad y heterogeneidad de los estudiantes.
Visin/Misin en construccin

Visin. La Educacin Municipal en Lanco suea con constituirse en un referente
regional y nacional en considerar el aprendizaje como emprendizaje.
Misin. La Educacin Municipal en Lanco focaliza el aprendizaje en la provisin de
herramientas en sus discentes, a travs de un rol facilitador del docente, que
permita enfrentar con eficacia una realidad en continuo cambio.


Informe resumen del seminario

NDICE
1. De las temticas
2. De la produccin de los participantes
3. Las principales conclusiones
4. Prximas tareas

1. De las temticas
Las temticas abordadas fueron:
a) La Filosofa Educacional en Lanco
b) El perfil del estudiante en Lanco
c) Visin/Misin de la Educacin en Lanco
d) Sistema Operativo para Evaluacin de Procesos Educativos

NOTA: El punto Abordaje de necesidades no se implement por comienzo tardo del
Seminario.

2.- De la produccin de los participantes
2.1.- Propuestas:
a) Respecto de la Filosofa Docente, parece que existe consenso en que la Educacin
debe ser para toda la vida y propender a la formacin integral. Incluye a los
estudiantes con Necesidades educativas especiales. Tambin refieren al desarrollo
de habilidades sociales. El docente debe dominar estrategias y metodologa de
aula para el desarrollo de competencias. Igualmente, el contexto es vital, dada las
caractersticas propias de la Comuna. El sueo por la continuidad de estudios, sin
temer la Educacin Superior, puede ser factible. Quizs, a travs de la Educacin
Dual, cuyo fortalecimiento puede estar relacionado a CFT o IP, ms que a
Universidades.

De las crticas y los comentarios que fueron expuestas (rplicas), estn centradas
en precisar conceptos vertidos en las presentaciones. Ello es reflejo de escaso

debate al respecto que requiere aunar esfuerzos para converger en objetivos de la
docencia. Frente a la gestin pedaggica, no es respondido directamente, sino que
incorporan temticas diferentes, sin profundizar en la labor docente propiamente
tal. Por otra parte, las crticas y rplicas estn en funcin a las precisiones en
cuanto al cmo son llevadas a efecto las acciones docentes para que el
estudiante alcance el desarrollo integral mencionado. Igualmente el cmo son
evaluadas estas estrategias tambin es un punto a discutir.

Es observado en estas opiniones, la divergencia de opiniones en cuanto a la
filosofa docente. Por un lado, existen opiniones que son centradas en el
estudiante y por otra, en los aspectos que el docente debe desarrollar. Si bien,
ambas son importantes, el centro de esta pregunta est en la didctica, en el
desempeo docente para que el discente desarrolle el aprendizaje.

Al incorporarse la discusin en torno a la integralidad, las opiniones estn en
relacin a inclusividad, donde pueden confundirse los trminos que, obviamente
estn en mbitos pedaggicos relacionados pero diferentes. La calidad de las
acciones pedaggicas es discutida como un punto importante en la Educacin,
pero es centrada en el desarrollo de habilidades solamente. Es planteado el tema
de quin es responsable de los valores y consideracin de la diversidad del
educando, vinculando a PLADECO y otros organismos, cuando el desarrollo de la
exposicin estaba centrada en aprendizaje, aspectos valricos y diversidad. Las
crticas y rplicas a veces no concuerdan con los temas expuestos. Finalmente, es
percibida la disonancia entre el planteamiento de sueos con la filosofa.

En sntesis, la filosofa docente no fue expuesta con claridad, por lo cual no debe
ser extrao el encontrar una diversidad de opiniones en torno a la educacin y al
cmo desarrollar estrategias para el logro de aprendizajes efectivos.

Segn el plenario final, los comentarios inscriben una temtica que vincule al
egresado de la Educacin con el mundo del trabajo, donde la alianza con empresas
puede cobrar importancia. Queda, adems expuesta la necesidad de contar con
Educacin Superior, posiblemente en relacin a lo anterior. Por ltimo, la
preparacin del estudiante debiera estar encauzada al desarrollo de competencias
que permitan enfrentar con xito su integracin al mundo laboral.

En una discusin, post reunin, centran la Filosofa Docente destacando el rol
facilitador que cumple un docente para el logro de aprendizajes en el discente.

Est la idea del desarrollo integral de la persona y un enfoque terico de base en el
constructivismo y la teora cognitiva vinculada al aprendizaje significativo.

b) Las opiniones acerca de las destrezas que debieran desarrollar los estudiantes en
Lanco, sugieren reas de competencias en Comunicacin oral y escrita, habilidades
sociales, metacognitivas y consciencia de cuidado ambiental. Otro grupo destaca
destrezas en el rea de clculo, dosificacin del esfuerzo fsico y manejo de
estrategias de pensamiento. Un grupo establece separacin de destrezas segn
modalidad de enseanza o nivel de educacin, mencionando aspectos valricos,
deportivos, desarrollo de pensamiento (toma de decisiones) y comunicacionales.
Tambin, es incorporada el rea artstica a travs de la ejecucin de instrumentos
musicales, expresin fsica y valoracin de los aspectos normativos. Un grupo
distingue tres reas de desarrollo de capacidades: destrezas sociales, desarrollo de
corporalidad y las cognitivas expresadas en los programas de estudio, con un
intento de clasificacin de inters. Es incorporado el grado de integracin a un
ambiente.

La crtica y rplica a lo expuesto estn vinculadas con la precisin o nfasis en estas
competencias, adems de base terica respecto del significado de una destreza o
capacidad. Tambin, apuntan hacia las estrategias de desarrollo de las destrezas
en aula y a su grado de complejidad. Es aclarado que las destrezas son
transversales y cruzan modalidades y niveles educativos. Hay un abordaje
igualitario al respecto en cada nivel. Es referida si estas destrezas son desarrolladas
por los docentes en aula, en virtud a sealar si hay espacio para su adquisicin por
parte del estudiante.

Se discute la relacin con el xito y que las competencias deben desarrollarse
desde temprana edad. Una discusin focaliza en el desarrollo de habilidades
sociales y refieren formas de medir su desarrollo y la necesidad de que sean
desarrolladas desde temprana edad. La precisin de que el profesor debe ser un
modelo en este tipo de destrezas, exige que dicho docente demuestre que tiene
logradas estas estrategias, adems de tener las metodologas para que sus
estudiantes las desarrollen. Es aludido la consideracin de instrumentos validados
para evaluar destrezas ms abstractas. La priorizacin es planteada en la discusin.
Existe esta posibilidad en relacin al desarrollo de competencias? No hay prioridad
en ninguna de ellas. Todas son desarrollables desde la edad temprana.


En la discusin post reunin, focalizan el perfil de egreso en el desarrollo del
pensamiento a travs de la resolucin de problemas, la comunicacin oral y
escrita, habilidades sociales y capacidad de emprendimiento.

c) Respecto a la Visin/Misin de la Educacin en Lanco, el debate fue en base a la
aclaracin de los trminos y a la crtica en relacin de lo redactado hasta el
momento, donde es observada la confusin de los trminos al respecto. Las tareas
que estaban expuestas fueron a corto plazo, a contemporneas y referidas a
aspectos muy especficos ms que al sueo de la Educacin en la Comuna.
Tampoco considera el diagnstico de la Educacin en Lanco en base a la realidad
Comuna, Regin, Pas, Continente, Mundo. Queda al descubierto que la
visin/misin debe redactarse en funcin de un sueo a largo plazo.

d) Sistema Operativo para Evaluacin de Procesos Educativos

La ltima sesin tuvo el objetivo de puntualizar los puntos anteriores y disear un
sistema operativo para la evaluacin de diversos procesos que deben ejecutarse
en la Comuna, en cuanto a Educacin.

Se present un diseo y un ejemplo:
Objetivo
especfico
referencial
Objetivos
especficos
anuales
Estrategias
de logro
Indicadores
de Logro
(Meta)
Tiempo Recursos Responsable Evaluacin u
observaciones
1
2
3
Los resultados expresados por los participantes estn en relacin a los procesos que
debiesen ser evaluados. Los procesos elegidos corresponden a lo que perciben como
urgentes. Entre los mencionados estn:


Estos objetivos referenciales fueron expuestos por los participantes, por lo cual debieran
estar en el PADEM y/o Proyectos Educativos de algunos Establecimientos Educacionales, si
corresponde.
Este diseo, permite evaluar el porcentaje de logro en el ao, o en un tiempo
especificado, segn la siguiente categora u otra que puede implementarse e indicarse en
la ltima columna de la matriz de evaluacin:

Contratar un profesional para los procesos de articulacin de los planes educativos
implementados en la Comuna.
Disear un Plan de Evaluacin del desempeo profesional docente.
Incorporar los programas de prevencin a la malla curricular de las actividades extra
programticas.
Incorporar en la accin de la UTP el fortalecimiento de las competencias del docente
para el mejoramiento del proceso enseanza aprendizaje.
Implementar un plan de articulacin entre 2do nivel de transicin y el Primer ao de
Educacin Bsica.
1 De 0% a 25% Nulo avance
2 de 26% a 50% avance medio
3 de 51% a 75% en etapa de implementacin
4 de 76% a 90% en etapa final
5 de 91% a 100% terminado

3. Las principales conclusiones
Si bien, no alcanz el Seminario para el planteamiento de acuerdos, queda en el debate
algunas ideas generales que pueden trazar la planificacin estratgica de la Educacin en
Lanco. En primera instancia, la visin/misin puede resumirse segn la siguiente
propuesta en base a lo debatido:

Visin. La Educacin Municipal en Lanco suea con constituirse en un referente
regional y nacional en considerar el aprendizaje como emprendizaje.

Misin. La Educacin Municipal en Lanco focaliza el aprendizaje en la provisin de
herramientas en sus discentes, a travs de un rol facilitador del docente, que
permita a la persona enfrentar con eficacia una realidad en continuo cambio.
En relacin al perfil de egreso del alumno en Lanco, podran mencionarse algunas
caractersticas como:
COMUNICACIN ORAL
COMUNICACIN ESCRITA
UBICACIN TMPORO ESPACIAL
RAZONAMIENTO LGICO
PENSAMIENTO CRTICO
INTEGRACION SOCIO-AFECTIVA
DESARROLLO ESPIRITUAL
DESARROLLO EN SALUD FSICA

Las destrezas mencionadas para el estudiante en Lanco, pueden resumirse para precisar
las competencias indicadas. De esta forma, pueden disearse los programas de estudios y
planes de clase para que estas capacidades puedan verse reflejadas en las destrezas que
desarrollan los alumnos y que son susceptibles de ser observadas, por tanto, evaluadas.


4. Prximas tareas
En relacin a lo anterior, las tareas prximas de la administracin en Lanco, para precisar
el PADEM y los PEI, estaran en relacin a las siguientes discusiones:
1. Redactar una Visin/misin de la Educacin en Lanco, basada en esta propuesta u
otra que nazca de la Comunidad Educativa de la Comuna
2. Precisar las capacidades o competencias que persigue la Educacin en Lanco, con
la precisin de las destrezas observables en sus estudiantes, para ser evaluadas en
los distintos niveles de enseanza.
3. Precisar los Procesos Educativos a desarrollar en los Establecimientos
Educacionales de Lanco y su acompaamiento por el DAEM, en un plan a futuro.
4. Disear un plan de evaluacin del estado de avance de cada uno de los procesos
precisados.
5. Segn lo anterior, perfeccionar el PADEM de Lanco para los prximos aos.


Anexo2: Comentarios y anlisis de las encuestas
Encuesta docente:
COLEGIOS A. CORDOVA C. HENRIQUEZ R. BRASIL BARTHOU
Conoce en su
totalidad el
Proyecto
Educativo en su
establecimiento.
SI o No
Si No

4 - 10

29%- 71%
Si No

12 - 11

52%- 48 %
Si No

6 - 18

25% - 75%
Si No

3 - 11

22% - 78%
Comentario Muy
preocupante
que no dominen
o conozcan PEi
de su
institucin.
Si bien aqu el %
es mayor de los
que dicen
conocer el
proyecto
educativo.
Es % que hay
que revisar
cules son sus
causas.
A la luz de este
% de
desconocimiento.
Debe ser un buen
indicador para
que el prximo
ao el % de
docentes que
conozcan el
proyecto
educativo sea
muy superior a lo
que hoy
presenta.
Lo mismo que la
escuela
Crdova. No
conocen el
proyecto
educativo
Institucional es
una tnica que
se da en los
colegios
comunales que
debe ser
resuelto por la
direccin.

Conoce el
estado de
avance del plan
de mejora
continua que su
establecimiento
elabora con
recursos de la
subvencin
escolar
preferencial
(SEP) en
cumplimiento
con el Convenio
de Desempeo e
Igualdad de
Oportunidades?
Si No

12 - 0

100%- 0
Si No

21 - 2

92% - 8%
Si No

13 - 11

55% - 45%
Si No

9 - 6

60% - 40%
COMENTARIO En este punto es
mas de difusin
porque los
profesores se
Lo mismo el
caso del liceo,
los profesores
estn
Es preocupante
la situacin de
Liceo Brasil este
cuenta con un
Es novedoso
este resultado
porque la UTP es
muy preocupada

enteran de los
recursos
disponible y la
posibilidad de
hacer
actividades
como viaje o
excursin o de
mejoramiento
de sus propios
talleres.
trabajando con
varios
programas que
son financiados
por ley SEP y lo
habituales
programas para
alumnos de bajo
rendimiento. De
ah que tenga tal
alto %
De
conocimiento en
esta pregunta
especfica.
subdirector y
dos UTP y que la
mitad no este
enterado de las
actividades que
hay en el
establecimiento.
y se ve muy al
da.
Sin embargo
esto denota que
siempre lo que
estn
trabajando por
su escuela no
son todos los
docentes.

Conoce El
Manual de
convivencia y su
aplicacin en su
establecimiento
educacional?
Si - No
11 - 2
85% - 15%
Si - No
23 - 1
96% - 4%
Si - No
17 - 7
71% - 29%
Si - No
12 - 3
80% - 20%
Comentario.
Un aspecto muy
importante que
gran parte de las
acciones que
estn
contempladas
en este
documento no
siempre estn
respaldada por
evidencias. Por
lo que las
direcciones de
los colegios
visitados
rectificaran esta
falencia.

Si miramos las
cifras podemos
inferir que hay
un conocimiento
sobre este
documento sin
embargo, en
este
establecimiento
hay una mixtura
entre el manual
y el reglamento
interno que ellos
lo condensaron
en un solo
documento;
tiene falencia
pues no estn
todos los
elementos que
exige la circular
n 1, como por
ejemplo los
delitos como
acoso, bulling,
que deben ser
Este manual
existe y lo
conocen los
docentes pero
tambin hay que
actualizarlo
porque no estn
todas las
acciones que fija
el nuevo
reglamento. Es
una tarea que la
direccin se fijo
trabajarla luego
de la entrevista
cuando se reviso.
la
documentacin
que deba tener
en caso de una
revisin por
parte de la
Superintendencia
de Educacin
Aqu tambin
ocurri
exactamente lo
mismo hay una
confusin entre
el manual de
convivencia y el
reglamento
interno que
debe ser
revisado.

Se revis con el
director quien
afirmaba que su
manual estaba
completo e
incluso lo haba
usado. En un
caso de agresin
de un alumno a
una profesora.
Sin embargo
hubo reparo de
parte de la
autoridad
porque haba
deficiencia y no
se ajustaba a la
norma. Quedo
de revisar para
tenerlo al da.


agregado y
quedo como
tarea actualizar.

Conoce el
Reglamento
Interno de su
Establecimiento?
Si No
10 - 3
77% - 23%
Si No
18 - 5
78% - 22%
Si No
16 - 8
67% - 33%
Si No
9 - 3
75% - 25%
Comentario:
En este punto
hay que advertir
que ninguno de
los reglamento
interno
contemplo lo
que establece la
constitucin en
su artculo n19
y que
expresamente lo
seala la circular
n1 como
irrenunciable.
Que a
continuacin
seala
textualmente la
constitucin:
La educacin
Bsica y Media
son obligatorio;
debiendo el
Estado financiar
un sistema
gratuito con el
objeto,
destinado a
asegurar el
acceso a ellas de
todas la
poblacin.
Si analizamos lo
anterior
comentario
sobre esa
mixtura los
docentes
debieron hacer
la diferencia
haciendo un
comentario tal
como;
enunciando la
existencia de
un solo
documento, el
plan de
convivencia.
En este
establecimiento
el reglamento
interno esta y
los profesores lo
tienen bien
asumido. Pero
debe
actualizarse y
revisar que las
sanciones a los
alumnos no
contravenga lo
que la
constitucin
establece.
Como en todos
los casos este
documento
debe ser
revisado y
actualizado.
En este
establecimiento
ya tienen bien
avanzado los
documentos
tales como
convivencia y
reglamento
Interno.
Corrigiendo lo
que exige la
constitucin y
agregar a lo
menos tres
elementos para
cumplir lo
exigido por la
reglamentacin
vigente.


Cmo percibe
que su trabajo
es evaluado por
la comunidad?
(apoderados
alumnos)
1 2 3
72% 14% 14%
1 2 3
88% 8% 4%
1 2 3
100% 0 0
1 2 3
93% 7% 3%
Comentario:

La percepcin
que tienen los
profesores
concuerda con
lo que los
padres y
apoderados
tienen de sus
profesores. En
este caso no
tenemos
referente de los
alumnos.
la percepcin de
los apoderados
frente a sus
profesores es
levemente
inferior a lo que
estiman los
docentes y los
alumnos en su
evaluacin
frente a sus
docentes de
aula es del
orden del 70%.
De acuerdo a lo
entregado por
los alumnos
ellos tienen mas
baja la
calificacin de
sus docentes
75% y los
apoderados algo
similar.
Aqu la relacin
de los docentes
con respecto a
su evaluacin
concuerda con
las expresadas
por los
apoderados
encuestado,
ellos declararon
que su nivel de
aceptacin del
profesorado es
muy cercano al
100%.

Cual es nivel de
satisfaccin con
la gestin de la
direccin de su
establecimiento
hacia los
profesores?
1 2 3

86% 7% 7%
1 2 3

79% 12% 9%
1 2 3

83% 13% 4%
1 2 3

50% 37% 13%
Comentario Lo que hay que
recalcar que hay
un buen trato de
la direccin
hacia sus
dirigidos
No es habitual
llegar a estos %
en colegios
tcnicos
profesionales
por lo complejo
en su direccin y
gestin.

El promedio es
bastante alto
como
apreciacin de la
direccin y
gestin de este
establecimiento
y que tiene
como director y
subdirector a
dos profesores
que fueron
directores del de
departamento
de educacin
municipal Daem.
Por lo que es
factible de subir
Hay aqu una
tarea titnica
por parte de la
direccin de
este colegio. Es
muy peligroso
tener el 50% de
los profesores a
favor y 50% de
los docentes que
no aprueban la
direccin y
gestin del
director.
Teniendo en
cuenta que los
apoderado
estn conforme

aun ms su
ponderacin.
con su colegio y
con sus
profesores.

Cul es su nivel
de satisfaccin
del
acompaamiento
Tcnico
Pedaggico
(Jefe(a) de UTP)
en la elaboracin
de sus
planificaciones y
seguimiento del
proceso
educativo?
1 2 3

66% 20%
14%

1 2 3

54% 25%
21%
1 2 3

83% 17%
0%
1 2 3

66% 27% 7%
En esta pregunta
hay un %
importante de
disconformidad
al trabajo
realizado por la
unidad Tcnica
Pedaggica.

A luz de este
resultado es
recomendable
tener como
tarea mejorar
este indicador
para el prximo
ao.
Los resultados
son muy
halageos. Sin
embargo no hay
conformidad por
parte de la
direccin del
establecimiento.

Aqu se produce
una dicotoma
que hay que
esclarecer.
Tanto la
direccin de la
escuela, la
direccin del
Daem y nuestra
propia visita
daba como
resultado la
mejor
evaluacin de
esta unidad
educativa por la
eficiencia en el
manejo de sus
labores
profesionales


Cmo evala la
rapidez en la
respuesta a sus
inquietudes y/o
propuestas
dentro del
Establecimiento?

1 2 3

76% 18% 6%
1 2 3

76% 16%
8%
1 2 3

58% 34% 8%
1 2 3

53% 40% 7%
Comentario :

Es un buen
promedio de
aceptacin pues
la comunicacin
entre los
estamento
parece muy
fluida y guarda
relacin con la
apreciacin de
un ambiente de
cordialidad.
En cuanto a los
niveles de
comunicacin y
participacin de
todos lo
estamento
funcionan
adecuadamente.
Dado que el
resultado de
este indicador es
un poco menor
es
recomendable
tenerlo presente
en mejorar
como una tarea
para el prximo
ao
Debe hacerse
como
recomendacin
una revisin de
cmo poder
mejorar este
indicador para el
prximo ao.

Cmo evala el
apoyo del CRA
(Centro de
Recursos de
Aprendizaje) en
su trabajo
cotidiano?

1 2 3

63% 13% 24%
1 2 3

97% 0% 3%
1 2 3

80% 16% 4%
1 2 3

56% 37% 3%
Comentario.

Hay
concordancia
con el trabajo de
la unidad de
Tcnica
Pedaggica.
Esta tarea de
esta unidad
suministrar los
elementos para
el buen
desempeo de
la biblioteca.
Debe mejorar
por ser este el
motor de los
buenos
resultados
acadmicos.
Por lo que
arrojan los
resultados. A lo
menos este
principal
departamento o
unidad del
establecimiento
funciona
adecuadamente
de acuerdo a la
percepcin de
los docentes
encuestados.
En este caso el
resultado puede
haber sido
mayor; lo
singular en este
establecimiento
que los
materiales
impresos para la
carrera de
mecnica no
siempre estn
de acuerdo a las
necesidades del
servicio. Esto
suele suceder en
este tipo de
complejo
educacional.
Aqu de nuevo la
baja
ponderacin
que tiene el
trabajo cuya es
responsabilidad
de UTP.
Casi la mitad de
los docentes no
estn
conformes.
Teniendo este
colegio muy
buenos
resultado en
SIMCE.


Cmo evala el
apoyo de los
Asistentes de
Sala (en caso de
contar con
ellos)?
1 2 3

53% 28% 19%
1 2 3

77% 15% 8%
1 2 3

93% 7% 0%
1 2 3

75% 15% 0%
Comentario:
Esta pregunta se
pidi que slo
contestaran
docentes que
contaban con
asistente de sala
La escuela
Alberto Crdova
se recomienda
revisar este
indicador para
poder mejorar el
%
De satisfaccin
por parte de los
docentes.
Camilo
Henrquez el
nivel de
aprobacin e
bastante
aceptable por lo
que se
recomienda
mantener y
mejorar como
tarea.
Repblica de
Brasil es muy
alta el nivel de
conformidad de
parte de los
docentes con
sus asistentes de
sala, labor que
se debe
mantener en el
tiempo.
En colegio
Barthou hay un
alto % de
conformidad en
este punto y
susceptible de
mejorar para
prximas
mediciones.

Cmo evala el
trabajo de los
encargados de
talleres artsticos
y deportivos que
se realizan en su
establecimiento?
1 2 3

80% 13% 7%
1 2 3

91% 9% 0%
1 2 3

70% 18% 12%
1 2 3

87% 13% 0%
Comentario:
Cuando
consultamos a
los padres y
apoderado
sobre las
actividades
extra-
programtica
ayudan en el
desarrollo de
aprendizaje de
su hija e hijo. Las
respuestas slo
eran muy
satisfechos,
satisfecho. Lo
que se
comprueba con
la percepcin de
los docentes.
En este punto
hay una gran
participacin
con docentes
muy
comprometido
con esta
actividad.
Aqu estn muy
contento van a
ser sede de
encuentro de
grupos
musicales
vienen grupos
de todos Chile y
los dems
talleres hay
bastante
participacin
que se plasma
en abultado %
de aceptacin.

Aqu parece no
hay una
unanimidad
pues slo
participaron 17
docente en
contestar esta
pregunta.
Es una actividad
la de los talleres
que involucra a
todo el colegio
con gran
participacin y
aprobacin de
los docentes y
que tambin es
muy valoradas
por los padres y
apoderado de
este
establecimiento.


Cmo evala
(Observa
mejora) el
trabajo de los
Profesionales
(Siclogo, A.
social,
Fonoaudilogo)
cuando ha
derivado a
alumnos
1 2 3

80% 0% 20%
1 2 3

65% 22% 13%

1 2 3

68% 27% 5%
1 2 3

63% 32% 5%
Comentario: El trabajo de
estos
profesionales no
son con pblico
masivo y an as
hay una gran
aceptacin por
el trabajo hecho
lo que se nota
en este %
Por ser liceo y
donde se debe
mantener con el
mayor sigilo la
labor de estos
profesionales
podra explicar
que l % no sea
mayor de
aceptacin
Reza lo mismo
para este liceo
con la salvedad
que ellos tienen
bsica y debiera
tener mayor
conocimiento de
su trabajo en la
escuela.
Aqu hay un
trabajo que los
docentes
reconocen como
efectivo por que
el 95% aprueba
la labor de estos
profesionales.

Cmo evala el
perfeccionamiento
docente cuando lo
ha recibido?
1 2 3

75% 17% 8%
1 2 3

65% 25% 5%
1 2 3

67% 10% 23%
1 2 3

100% 0% 0%
Comentario:
Hay que consignar
dos comentarios
de docentes en la
sugerencias:

Hay a la luz de
estos resultados
conformidad
con lo que se ha
hecho. El 92% es
un buen
resultado.
Si hay que
consignar que
como era
evaluacin y no
estaba dirigida a
que ellos
queran o
necesitan no
todos
contestaron.
Aqu el
comentario es
similar que nos
piden evaluar
algo que lo
hicimos por
necesidad. De
todas formas su
mirada no era
negativa a lo
ofrecido.

Al parecer lo
que contestaron
sintieron que la
capacitacin
recibida cumpli
con los objetivos
trazados.
Aqu
contestaron 11
de 16.

Cmo evala el servicio que le otorga el DAEM, cuando concurre a l por necesidades
administrativas? Indique segn escala de 1 a 5 para cada unidad
(Resumen de las cuatros escuelas)
DIRECTOR El 82% de los docentes estn satisfechos o muy satisfecho por
el servicio entregado por esa direccin. Un 11% poco
satisfecho y 7% no estn satisfechos con el servicio.
Unidad de Finanzas

El 57% de los docentes estn satisfechos o muy satisfechos
por el servicio entregado por esa unidad. Un 23% poco
satisfecho y 20% no est satisfecho con el servicio prestado.

Unidad de Remuneraciones

Unidad de Recursos
Humanos

satisfecho y 10% no est satisfecho con el servicio prestado
Unidad de Adquisiciones

Oficina de Partes

Psiclogo El 75% de los docentes estn satisfechos o muy satisfechos
Fonoaudilogo

Asistente Social

Unidad de Educacin
Extraescolar


En la pregunta como evalan los docentes el servicio que entrega el DAEM podemos afirmar que
hay una evaluacin muy positiva con respecto a la direccin de este servicio y que el restos de las
unidades deben elevar el nivel de mejoras en la atencin, en especial la unidades de finanzas 57%
y adquisiciones 40% de aprobacin. Estos indicadores deben mantenerse y mejorar en aquellos
casos ya mencionados


Encuesta a estudiantes:

CAMILO HENRIQUEZ REPUBLICA DEL BRASIL
1.- El dominio que tienen los
docentes sobre las materias

1 2 3
80% 15% 5%
1 2 3
83% 17% 0%
COMENTARIO Es interesante esta respuesta
porque permite suponer que
los alumnos estn conforme
con el trabajo pedaggicos
de sus maestros
El nivel de aceptacin es
levemente superior al liceo
Camilo Henrquez. Es un %
muy interesante que los
docentes debe cuidar y es
posible de mejorar. Sin
embargo esta pregunta slo
fue respondida por 37% de la
muestra.
enseanza utilizada en la
clase (exposiciones, debate,
investigaciones)
1 2 3
78% 15% 7%
1 2 3
83% 17% 0%
COMENTARIO Reconociendo que un %
interesante es muy
importante hacerse cargo de
ese 22% que no estn
cumpliendo las expectativas.
Ms an si los alumnos
reconocen dominio sobre los
contenidos. Se debe mejorar
en este aspecto pues la
muestra de alumnos es
significativa.
Este dato es importante dado
que resultado es superior al
del Camilo Henrquez. La
razn es que los alumnos del
Repblica del Brasil. No hay
un nivel de insatisfaccin con
respecto a cmo se entregan
los contenidos y de la
dentro de este esquema
3.- Lo recursos didcticos que
se utilizan en las clases
(Power Point, lecturas)
1 2 3
62% 25% 13%
1 2 3
88% 12% 0%
COMENTARIO Hay aqu un elemento que
debe ser tarea de la direccin
y de la unidad Tcnico
Pedaggica. Ms de un tercio
considera insuficiente los
recursos didctico es porque
se debe hacer mucha clase
dictada y expositiva.
A la luz de esta respuesta los
recursos didcticos se estn
usando y los alumnos
aprecian esto.
Puede influir de alguna
manera significativa el taller
de mecnica y los tres autos
nuevos.

evaluacin que usan los
docentes ( trabajos, ensayos,
exmenes).
1 2 3
52% 38% 10%
1 2 3
75% 18% 7%
COMENTARIO Este aspecto se debe revisar
en trminos de la explicacin
que entrega el docente
respecto de cmo se
evaluara, la utilizacin de
pautas de correccin,
explicacin y estadisticas de
los resultados, como as
mismo la oportunidad para
comunicar los resultados.
Si bien el % de aceptacin es
considerable. Hay que
prestar atencin. Pues son
alumnos que en su gran
mayora esta es su ltima
etapa. Antes la antesala de
trabajo productivo.
5.- La asesora acadmica
que he recibido de mis
profesores cuando lo he
solicitado.
1 2 3
58% 29% 13%
1 2 3
88% 0% 12%
Comentario Se debe prestar atencin a
este punto dado que hay una
necesidad de subir este
indicador en cuanto asesora
acadmica por parte de los
docentes.
En este punto es una tarea
mantener este indicador en
estos trminos por su
impacto en los educando.


HABILIDADES DE APRENDIZAJE
1.- Escritura (buena
ortografa y redaccin)
1 2 3
87% 13% 0%
1 2 3
57% 20% 23%
COMENTARIO Hay una buena disposicin de
parte de los docentes en
preocuparse de la buena
ortografa y redaccin.
Por otra parte los alumnos
consultaron si la pregunta se
enfocaba si este atributo era
indispensable para el mundo
del trabajo. Se dio la libertad
desde la mirada hacia los
docentes y como atributo o
habilidad esencial para el
mundo del trabajo.
Aqu la falencia en esta rea
por poco hbito a la lectura.
Con respecto a sus docentes
ellos reconocen que hay
preocupacin slo que los
alumnos no presta atencin.
Sabiendo lo importante de
esta actividad.
Aqu hay una tarea que
puede llevarse a cabo.
Mejorar este aspecto del
aprendizaje.
2.- Lectura (Comprende la
informacin escrita, que se le
presenta)
1 2 3
82% 11% 7%
1 2 3
82% 5% 13%
COMENTARIO Esta pregunta est orientada
para los alumnos para saber
si comprenden la
informacin escrita.
Un gran % est seguro que
esta habilidad la tienen bien
desarrollada.
En el caso de el Liceo
Repblica del Brasil. el mismo
fenmeno creen que son
capaces de comprender toda
informacin escrita. Esta
respuesta no va a acorde con
la pregunta anterior donde
reconocen falencias en la
escritura por no leer.
3.- Comunicacin Verbal
(Explica un tema usar
vocabulario tcnico en tu
disciplina).
1 2 3
70% 25% 5%
1 2 3
70% 25% 5%
Comentario

Dentro de de los contenidos
uno puede inferir que el
desarrollo de este tipo de
habilidades no estn
contemplada en los planes de
estudio y puede ser una tarea
importante dentro de los
programas llamados
transversales de estimular
Aqu no es la excepcin las
dudas son paralelas a de los
estudiantes del Camilo
Henrquez.
Tambin se sugiere trabajar
mus denodadamente este
punto pues los alumnos
podrn tener mejor eleccin

este tipo de habilidades muy
necesario para el xito en el
mundo del trabajo
productivo.
de un puesto de trabajo si se
mueven con soltura dentro
de esta habilidad.
La transversal dad es un
camino y debe estar entre las
tareas a realizar en este
colegio.
4.- Comunicacin asertiva (
escuchar mejor a los dems)
1 2 3
55% 37% 8%
1 2 3
83% 10% 7%
Comentario Aqu hay una tarea muy
importante desde el punto
de vista comunicacional que
no debe dejarse de lado. El
escuchar al otro de termite
tomar mejores decisiones y
trabajar en equipo.
Este % no es significativo
para la realidad no tenemos
la certeza que el escuchar a
los dems sea una condicin
de esta habilidad
desarrollada con especial
ahnco en este liceo.
Debiera ser una tarea
organizar equipo de trabajo
cuya transversalidad sea este
objetivo porque potencia y
estn necesario sobre todo
en Tcnico Profesional.
5.- Habilidades en el rea de la
computacin
1 2 3
63% 30% 7%
1 2 3
70% 17% 13%
Comentario La computacin o la informtica
tienen un papel relevante en la
formacin del alumnado sobre
todo en los tcnicos
profesionales.
Razn por la que se siguiere
mejora este indicador.
Debe ser una prioridad de
mejorar esta habilidad por el
significado que tiene en las
futuros egresos de los alumnos y
alumnas de de este Liceo.
6.- Habilidades de Investigacin 1 2 3
60% 20% 20%
1 2 3
70% 20% 10%
Comentario. Una de las tareas que piden los
programas de estudios es que
los alumnos puedan aprender y
desaprender y si pueden
desarrollar alguna tcnica que
les permitan habilidades en la
investigacin tendran un plus.
El poder desarrollar una tcnica
de estudios donde puedan
descubrir nuevos conocimientos
le permitira seguir progresando
una vez egresado de esta casa
de estudio.

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