Maltrato Infantil y Bajo Rendi9miento Academico

Maltrato Infantil y rendimiento acadmico de los alumnos de 5to ao de primaria del centro educativo Publico Jos
Glvez Egusquiza del ao 2014

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UNIVERSIDAD PERUANA DE LOS ANDES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL PSICOLOGIA

TITULO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA:

MALTRATO INFANTIL Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO
ACADMICO EN ALUMNOS DEL 5TO AO DE PRIMARIA DEL
CENTRO EDUCATIVO PBLICO JOS GLVEZ EGUSQUIZA DE
LA PROVINCIA CONSTITUCIONAL DEL CALLAO, 2014.

Que se sustenta ante el Dr. Jorge E. Infante R.
Y los miembros del Jurado para aprobar la
asignatura del Taller de Investigacin 2014 I

Por la estudiante; LUQUE JESS Judith Ninoshka.

CICLO: VI
CATEDRATICO: DR. INFANTE RUCABADO, JORGE E.

LIMA, MAYO 2014


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AGRADECIMIENTO A DIOS

En primer lugar, quiero dar gracias a
Dios Omnipresente, a quien hasta con la
conclusin de esta tesis se roza la prueba
de su existencia.


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ELOGIO A LA EXCELELENTE
INVESTIGADORA:
JUDITH N. LUQUE JESUS

Cual ave que se eleva majestuoso
en el cielo de Lima
as Judith con muchas ganas
vive en Lima con aire virtuoso.

Con veinte abriles incursiona en lo laboral
y de dieciocho ingresa a la universidad
siendo as til y sensible a la sociedad
sus padres son su mayor ideal.

Por ello ahora Psicloga pronto ser
con dos carreras que la hacen ejemplar
de orgullo de su entorno familiar
igual al ave admiracin siempre tendr.

Dr. Jorge Edmundo Infante Rucabado
Su profesor

.


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AGRADECIMIENTO A MI ALMA MATER

A la UPLA, particularmente a la Facultad de Ciencias
de la Salud y a la Carrera Profesional de Psicologa,
a donde quiera que est llevar siempre en alto el
honor de haber sido estudiante de tan ilustre
institucin.


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A MI ADORABLE FAMIIA

A los pilares de mi formacin como ser humano:
a mis padre, por ensearme que nada es
imposible en esta vida si nos armamos de
inteligencia y valenta, y a mi madre por
inculcarme siempre el sentido de la
responsabilidad, el optimismo y la tenacidad todo
ello inmerso en la dignidad; y al resto de mi
familia y mis amigos, porque solidariamente
siempre estuvieron pendientes tanto de mi como
de mi familia en los momentos aciagos como en
los dichosos.


Pgina 6

.

AGRADECIMIENTO A MI PROFESOR

Al Dr.Jorge E. Infante Rucabado, porque gran
parte de este trabajo es mrito suyo, gracias
abnegado maestro por ser mentor de nosotros en
el difcil laborioso pero interesante oficio de ser
investigador, ya que nos motiv a relucir nuestras
habilidades y capacidades de imaginacin y
creatividad. a favor de la investigacin y en
beneficio de la sociedad.


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AGRADECIMIENTO DEL PROFESOR
POR TRABAJO MANCOMUNADO

Agradezco a la estudiante Blanca
Daz Palacios por la deferencia de querer
que la presente investigacin tenga carcter
de mancomunada con el suscrito,
con modestia pero con
entusiasmo he aceptado por la
calidad de persona que es ella.

Dr. Jorge Edmundo Infante Rucabado.
Docente UPLA


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INDICE
GENERALIDADES
Resumen. 11
Summary.. 12
Matriz de consistencia.. 13
Matriz de variables principal y secundario. 14
Introduccin 15
I. CAPITULO DEL PROYECTO DE LA INVESTIGACIN 17
1.1 Titulo del Proyecto.. 18
1.2 Fundamentacin.. 18
1.3 Objetivo 18
1.4 Responsable 18
1.5 Duracin 19
1.6 Breve Descripcin de la Investigacin.. 19
1.7 Cronograma de Actividades de Gannt 20
1.8 Presupuesto 21
1.9 Funcionamiento y aspectos del mbito de estudios 22
1.9.1 Demografa.. 22
1.9.2 Culturales 23
1.9.3 Organizativas..28
1.9.4 Medioambiente.. 31
1.9.5 Comunicacin.32
1.9.6 Socioeconmicos33
1.9.7 Demarcacin Poltica.. .38
1.10 Bibliografa de inicio.. .40

Paginas

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II. CAPITULO DEL DESARROLLO DE LA INVESTIGACION 41
2.1 El Marco Terico 42
2.1.1 Antecedentes de la Investigacin.46
2.1.1.1 Antecedentes de Investigaciones similares de
Tesis, monografas (cinco tesis- tres nacionales
Y dos extranjeras)46
2.1.1.2 Antecedentes de investigaciones similares de
Artculos de libros y revistas48
2.1.2 Supuestos de investigacin. 50
2.1.3 Bases Tericas Generales 54
2.1.3.1 Bases Tericas Particulares 55
2.1.3.2 Marco Terico.. 56
2.1.4 Marco Histrico 58
2.1.5 Marco Legal.. 59
2.1.6 Definicin de Trminos.. 61
2.2 Descripcin de la Problemtica 62
2.3 El Problema de la Investigacin Principal y Secundaria.. 63
2.3.1 Problema principal 63
2.3.2 Problema secundario 01
2.4 Objetivo Principal y Secundarios 64
2.4.1. Objetivo Principal
2.4.2 Objetivo Secundario 01

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10

2.5 Hiptesis Principal y Secundarios. 64
2.5.1 Hiptesis Central
2.5.2 Hiptesis Secundario 01
2.6 Operacionalizacion con Matriz de variables Principal y
Secundarios y Matriz de Consistencia 64
2.6.1 Operacionalizacin de Variables Principal
2.6.2 Operacionalizacion de Variables Secundario 01
2.6.7 Matriz de Consistencia
2.7 Instrumentos.. 65
2.8 Poblacin y Muestra. 66
2.9 Procesamiento y Anlisis de Datos. 66
2.10 conclusiones 67

Anexos 68


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11

RESUMEN

Con la presente investigacin se busca hallar la relacin que existe entre el
maltrato infantil y su influencia en el rendimiento acadmico en estudiantes del
5to ao de primaria del colegio Jos Glvez Egusquiza.
Esta investigacin busco comprender como es el rendimiento de un grupo de
nios que son maltratados en sus hogares. Dicha investigacin cont con la
participacin de la docente y los estudiantes de bsica de primaria.
El marco terico est considerado desde el maltrato infantil que es aquella
situacin en la que interviene una persona consciente de sus actos y que atenta
contra la integridad de un nio o nia y a la vez causas efectos negativos ya sea
en su crecimiento o desarrollo de sus potencialidades fsicas, mentales y sociales,
afectando as sus relaciones dentro del marco de una sociedad.
Dentro de su escolar el cual se plantea como el resultante complejo del que
envuelve al estudiante; cualidad individuales (aptitudes, capacidades,
personalidad), su medio socio familiar (familia, amistades, barrio), su realidad
escolar (tipo de centro, relaciones con el profesorado y compaeros o
compaeras, mtodos docentes y por tanto su anlisis resulta complejo y con
mltiples interacciones.

Palabras claves: Maltrato Infantil y Rendimiento acadmico.


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12

Summary

With this research seeks to understand the relationship between child
maltreatment and its influence on students' academic performance in the 5th year
of primary school "Jos Glvez Egusquiza".
This research is seeking to understand how the performance of a group of children
who are abused in their homes. This investigation included the participation of
teachers and students of basic primary.
The theoretical framework is considered from the child abuse that is one situation
involving a person aware of his actions and that undermines the integrity of a child
and also causes adverse effects in either growth or development of their potential
physical, mental and social, thus affecting their relations within the framework of a
society.
Within their school which is seen as resulting from the complex surrounding the
student; individual quality (skills, abilities, personality), their average family member
(family, friends, neighborhood), his school reality (type of school, relationships with
teachers and peers or colleagues, teaching methods and therefore its analysis is
complex and multiple interactions.

Keywords: Child Abuse and Academic Performance
Maltrato Infantil y rendimiento acadmico de los alumnos de 5to ao de primaria del centro educativo Publico Jos Glvez Egusquiza del ao 2014

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13

Problema
principal
Objetivo general Hiptesis central Variables Operaciones .variables
Metodologa y
Poblac.Mues
El Maltrato Infantil
genera bajo rendimiento
acadmico de los
alumnos del 5 ao de
Primaria del colegio Jos
Glvez E. de Callao en el
ao 2014?

Demostrar que el maltrato
infantil genera bajo
rendimiento acadmico.

Si hay maltrato infantil
entonces genera bajo
rendimiento acadmico
VI causa:
Dimensin cuantificador Metodologa
Maltrato Infantil
Agresin

Test
Psicolgicos

VD efecto:
Carencia de fuerzas Promedio Ponderado
Problemas
Secundarias
Objetivos
Secundarias
Hiptesis
Secundarias
Rendimiento
acadmico.
1.- La irresponsabilidad
de los alumnos genera
ansiedad en los alumnos?

Demostrar que la
irresponsabilidad de los
nios genera ansiedad.

La irresponsabilidad de
los nios genera
Ansiedad.
VI/c:
Falta de obligaciones

Test
Psicolgicos

Poblacin
Irresponsabilidad

VD/e:
Estado de alerta

Test
Psicolgicos

Ansiedad
2.- La Frustracin genera
agresividad en los
alumnos?

Demostrar que la
indisciplina genera
frustracin
La indisciplina genera
frustracin
VI/c:
Imposibilidad de
satisfacer una
necesidad.

Test
Psicolgicos

Frustracin

VD/e:
Actuar de modo
violento

Test
Psicolgicos

Agresividad

3.- La desintegracin
familiar genera baja
autoestima en los
alumnos?

Demostrar que la
desintegracin familiar
genera baja autoestima.
La desintegracin familiar
genera baja autoestima.
VI/c:
Quebrantamiento de
la unidad familiar.

Test
Psicolgicos

Desintegracin familiar

VD/e:
Falta de estimacin
Test
Psicolgicos

Muestra
Baja autoestima

4.- La violencia familiar
genera depresin en los
alumnos?

Demostrar que la violencia
familiar genera depresin.
La violencia familiar genera
depresin.
VI/c:
Agresin

Test
Psicolgicos

Violencia familiar

VD/e:
Perdida del inters
Test Psicolo
Depresin
MATRIZ DE CONSISTENCIA
5TO
Pri
ma
5TO
Pri
ma
Maltrato Infantil y rendimiento acadmico de los alumnos de 5to ao de primaria del centro educativo Publico Jos Glvez Egusquiza del ao 2014

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Definicin Nominal
(variables)
Definicin Conceptual Dimensiones Indicadores o Cuantificadores Valores
V.I

MALTRATO
INFANTIL
ETIMOLOGIA
La palabra maltrato deriva del latin:
male, que es sinnimo de mal; el
verbo tratare, que se puede traducir como
tratar; y el sufijo tro, que es equivalente
a recibir la accin.

Semntica:
Accin y efecto de maltratar. Se define
como los abusos que incluye todos los
tipos de maltrato fsico o psicolgico,
abuso sexual, desatencin, negligencia o
de otro tipo que causen o puedan causar
un dao a la salud, desarrollo humano, o
poner en peligro su supervivencia, en el
contexto de una relacin de
responsabilidad, confianza o poder.

Maltrato fsico

Maltrato psicolgico
Magulladuras o
moratones.
Quemaduras.
Fracturas.
Heridas o rascones.
Lesiones abdominales.

Trastornos de lenguaje.
Retraso en su desarrollo
Trastornos de los
hbitos.
Trastornos en el
relacionamiento.
Trastornos del sueo.

Leve
Moderado
Grave
V.D

RENDIMIENTO
ACADEMICO
ETIMOLOGIA

Proviene de la palabra latina prender" (alcanzar la
orilla o puerto, capturar, tomar para retener)

SEMANTICA:
Representan los logros acadmicos al
finalizar el semestre. Las variaciones es
en escala vigesimal producto de las
evaluaciones en los criterios conceptual,
procedimental, y actitudinal.

Logro acadmico

Rendimiento bajo

Rendimiento medio

Rendimiento alto

0-12

13-15

16-20
Matriz de variables principales y secundarias

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15

Introduccin

La alteracin de la imagen corporal ha sido recogida como uno de los criterios
diagnsticos de la bulimia y la anorexia nerviosa en los trastornos de la conducta
de alimentacin.(American Psychiatric Association, 1994).
Sin embargo, uno de los problemas respecto a este criterio diagnstico es que se
ha ido extendiendo a la poblacin joven adolescentes, producindose un notable
incremento, en general, en la preocupacin por la apariencia fsica.
Considerando que actualmente los factores sociales tal como los medios de
comunicacin (publicidad) tienen una gran influencia como causas de estos
trastornos, sin embargo, tanto la anorexia nerviosa como la bulimia han sido
consideradas como enfermedades multicausales, por lo cual los medios de
comunicacin no son solo el nico factor que induce a la poblacin joven a recurrir
en ellas. Por otro lado podemos observar que la influencia que tienen es
significativa debido al bombardeo constante de informacin acerca de la moda y la
esttica influyendo en la provocacin de dichos trastornos debido a la presencia
de imgenes publicitarias como modelos delgadas, pldoras y aparatos para
reducir de peso, sin contar la influencia de la imagen de actrices que son dolos de
televisin que en muchas ocasiones tambin sufren de algn trastorno alimenticio.
La investigacin pretende esclarecer que tan propensa es la influencia que tienen
los medios de comunicacin en mujeres jvenes adolescentes de entre 14- 20
aos con Trastornos de la Conducta alimentaria especialmente la anorexia y la
bulimia nerviosas, y conocer que tipo de publicidad es la que tiene mayor
provocacin en esta poblacin .


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16

GENERALIDADES

Esta Investigacin obedece al siguiente esquema del proceso:

CAPITULO III
INFORMES DE LA
INVESTIGACION
CAPITULO I
PROYECTO DE
INVESTIGACION
CAPITULO II
DESARROLLO DE LA
INVESTIGACION

PROYECTO DE INVESTIGACION


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17

CAPITULO I

EL PROYECTO DE LA INVESTIGACIN


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18

1.1 Ttulo del Proyecto

Maltrato infantil y su influencia en el rendimiento
acadmico en alumnos del 5to ao de primaria del centro educativo pblico Jos
Glvez Egusquiza de la provincia constitucional del callao, 2014.

1.2 Fundamentacin

Se pretende relacionar el bajo rendimiento acadmico con el maltrato infantil,
estudios de investigacin han relacionado el problema del rendimiento escolar
inadecuado con muchos factores intrnsecos que abarcan desde los problemas
personales y emocionales hasta una baja autoestima.
El propsito del presente estudio es considerar ciertos factores extrnsecos cuando
se trata del fracaso escolar, como conocer el funcionamiento y la calidad del clima
familiar averiguando sus grados de cohesin y adaptabilidad, sera beneficioso
porque es uno de los tpicos al que se ha prestado poca atencin.

1.3 Objetivo
Este estudio, tiene como objetivo central, demostrar que la presencia de maltrato
infantil, se relacionan con el bajo rendimiento acadmico de nios de 5to grado de
primaria de 10 a 11 aos de edad.

1.4 Responsable
El estudiante investigador: Luque Jess Judith


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19

1.5 Duracin
17 semanas del Semestre Acadmico 2014 I del 10 de mayo a la fecha.

1.6 Breve Descripcin de la Investigacin

La investigacin tiene como finalidad demostrar que la presencia de estrs infantil
en nios en edad preescolar de 4 y 5 aos, influye de manera significativa en la
prevalencia del bajo rendimiento acadmico. Ser de enfoque cuantitativo, de tipo
descriptivo explicativo, de corte transversal bajo los lineamientos del diseo no
experimental.
Se realizar en toda la poblacin de educacin escolar del centro educativo publica
de la ciudad de Huaraz, distrito de independencia Jos Glvez Egusquiza, cuya
cantidad asciende a 40 nios.
Se utilizar un instrumento que es un test psicolgico y educativo con el propsito
de medir el rendimiento acadmico de su 5to ao de primaria de nios de 10 y 11
aos de edad a travs de 8 reas de desarrollo humano.
Adems tambin se evaluara otro test psicologico,de la cual determinaremos los
rasgos y identificar el perfil que obtiene el evaluado, en este caso al alumno.


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20

1.7 Cronograma de Actividades de Gannt
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17
01
Buscar informacin
sobre mi tema
X
02
Obtener costos de
inversin
X
03
Visitar al colegio para
recibir informacin
X X
04
Empezar a escribir la
informacin obtenida
X
05
Visitar el colegio para
conversar con los
psiclogos sobre
experiencias tratadas
con mi tema.
X X
06
Buscar la bibliografa
necesaria para poder
comprarlos que sea
til para mi tema.
X
07
Buscar en colegio,
alumnas para la
evaluacin.
X X
08
Entrevista con la
psicloga para tener
antecedentes de los
alumnos con este
problema.
X
09
Entrevista con los
padres .
X
10
Leer el historial de las
alumnos.
X
11
Tomar test a las
alumnos.
X
12
Interpretar los
resultados de dicha
evaluacin.
X X
13
Interpretar
X X
14
Preparar mi informe
psicolgico
X
15
Revisar mi informe
X
16
Impresin de informe
X
17
Entrega de trabajo
X


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21

1.8 Presupuesto

PRESUPUESTO

ACTIVIDAD

PRECIO UNITARIO

CANTIDAD

PRECIO TOTAL

hojas bond

15.00

un paquete

15.00

resaltador
3.00
1
3.00

internet
0.50 hora 20 horas 10.00
Movilidad para
ejecucin del proyecto
3.00 10 veces 30.00
Llamadas de
coordinacin

1.00 5 veces 5.00

Tinta para impresin
70.00 Un cartucho 70.00

Folder manila y faster
1.50 2unidad 3.00
TOTAL S/. 136 .00

1.9 Funcionamiento y aspectos del mbito de estudios

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22

1.9.1 Demografa
El incremento de la poblacin, medido por la tasa de crecimiento promedio anual, indica
que la poblacin total de la ciudad ha present un incremento de 2,3% anual para el
periodo 19932007, lo cual confirma la tendencia decreciente observada en los ltimos 46
aos. Entre los censos de 1981 y 1993, el crecimiento poblacional fue de 3,0% por ao;
este nivel fue mayor en el perodo intercensal 19721981 (3,5% anual).
De acuerdo con el Censo 2007,14 la poblacin urbano a censada se increment en 37,2%,
entre 1993 y 2007, es decir, un promedio de 16 975 personas por ao, lo que representa
una tasa promedio anual de 2,2%. En cifras absolutas, la poblacin del rea urbana creci;
pero su velocidad de incremento viene disminuyendo desde la dcada del 60. Entre los
censos de 1961 y 1972, el aumento de la poblacin urbana fue de 4,0% por ao. Este
ritmo disminuy a 3,8% anual en el periodo intercensal 19721981; a 3,2% en el perodo
19811993 y a 2,2% en el periodo 19932007. Se puede decir que la Provincia
Constitucional del Callao es urbana en su totalidad.
Los distritos con mayor poblacin e importancia relativa son el Callao con 415 888
habitantes, que concentra cerca de la mitad de la poblacin de la provincia
(47,4%) y Ventanilla con 277 895 habitantes (31,7%). En el Censo de 1993, estos
dos distritos tambin tenan los mayores volmenes de poblacin e importancia
relativa, as Callao tena 369 768 habitantes (57,8%) y Ventanilla 94 497
habitantes (14,8%).
15

Por el contrario, los distritos menos poblados en el ao 2007
son: Bellavista 75 163 habitantes (8,6%), La Perla 61 698 habitantes
(7,0%), Carmen de La Legua-Reynoso 41 863 habitantes (4,8%) y La Punta con
4 370 habitantes (0,5%).
Por nmero de habitantes, El Callao es la segunda urbe del pas albergando a
969 170 habitantes por delante de la ciudad de Arequipa. Sin embargo, al ser
parte del rea Metropolitana Lima-Callao tiene adems una poblacin flotante de
500 mil habitantes aproximadamente que visitan diariamente El Callao.


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23

1.9.2 Culturales
Centro Histrico del Callao

Plaza en honor a Don Miguel Grau Seminario

Estatua de bronce en homenaje al Caballero de los Mares.
El Centro Histrico del Callao es un punto obligatorio a conocer si se visita esta
ciudad. Comprende un conjunto arquitectnico republicano y colonial que
constituye la zona histrica ms antigua del Callao y cuenta con una arquitectura
diversa y similar a ciudades-puerto de pocas coloniales, an conserva la belleza
de estrechas calles adoquinadas, pintorescas plazuelas, histricas plazas y
adustos balcones de la poca posterior al gran maremoto que arras el Callao en
1746.

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24

Cubre 44 manzanas, y desde 1990 ha sido incluida la zona de Chucuito (barrio de
descendientes italianos que en la actualidad presenta un sinnmero de colores en
las fachadas de las casas conformantes).
Destacan la Plaza Jos Glvez (en homenaje al hroe del Combate del Dos de
Mayo), la Plaza Independencia (en el atrio del Real Felipe), la Plaza Miguel
Grau (cono de la Marina de Guerra del Per), la Plaza Bolognesi (llamado
tambin El valo, con una bella y moderna fuente ornamental), el Faro, el Pasaje
Ronald (con escaleras y bustos de mrmol donde destaca la Casa Rosell) y el
hermoso muelle Drsena.
Tambin destaca la Iglesia Matriz del Callao que es uno de los templos ms
antiguos del puerto a la que en sus inicios se llam Iglesia San Simn y San
Judas del Callao, durante varios aos estuvo a cargo de los sacerdotes franceses
de la Inmaculada Concepcin. Fue construida en 1833, remodelada en 1876 y
luego en 1966, despus de que quedara en estado ruinoso como consecuencia
del terremoto de ese ao. El 16 de septiembre de 1995 fue reinaugurada y
consagrada como Catedral del Callao.
La actual iglesia es de la poca de la colonia, de estilo neoclsico, construida en
base a patrones greco-romanos; tiene una campana de oro y bronce que pesa
ms de 400 kilos, cuenta con una sola nave, con numerosas columnas y arcos, y
una cpula pequea sobre el altar mayor. Su frontis tiene dos hornacinas desde
donde las imgenes de San Judas Tadeo y San Simn el Zelote, santos patronos
de los puertos, custodian la baha del Callao.
Ofrece una visin magnfica su ligera y espigada torre, levantada sobre el frontis,
que parece flotar sobre el cuerpo de la nave. Algunos historiadores cuentan que el
almirante Grau era lo que primero divisaba cuando se acercaba al Callao.
Las ltimas gestiones ediles han implementado una cadena de parques temticos,
como homenaje a diversas instituciones del pas, tales como la Marina de Guerra
del Per, la Fuerza Area del Per, el Ejrcito del Per, la Polica Nacional del
Per, por mencionar algunos, que pueden ser apreciados en distintas partes de la
provincia-regin.

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25

Fortaleza del Real Felipe
La Fortaleza del Real Felipe es una edificacin militar de
estilo Vauban construida en el siglo XVIII en la baha del Callao (Per), durante
los gobiernos de los virreyes Jos Antonio Manso de Velasco y Manuel de Amat y
Junient, para defender el puerto contra los ataques de piratas y corsarios.
Es una de las pocas obras de arquitectura militar que existen en el Per y es la
ms grande que construyeron los espaoles en Amrica.
20
Fue conocida durante
la poca virreinal, en conjunto con los fuertes San Rafael y San Miguel, como
los Castillos del Callao.
Su nombre fue elegido en honor del rey Felipe V de la Casa de Borbn, que haba
fallecido en 1746. Posteriormente fue renombrada por Jos de San Martn como
Castillo de la Independencia al iniciarse la etapa republicana, retomando su
nombre original en 1925. Ya en el siglo XIX, esta fortificacin y El Callao
desempearon un papel destacado en las batallas por la independencia del Per.
Tiene la forma de un pentgono irregular ocupando un rea de 70 000 m, con
un baluarte en cada uno de sus cinco vrtices. Los baluartes llevan el nombre del
Rey, la Reina o la Patria, el Prncipe, Jonte o San Felipe, la Princesa, la Tapia o
San Carlos y San Jos o la Natividad. Adems de ellos dispone de dos torreones:
el Rey y la Reina (este ltimo torren mira hacia el mar, en direccin oeste), as
como cinco murallas: la del Camino Real, de la Marina, Camino de Chucuito, la
Marcelosa y la de Camino de la Magdalena. Posee dos puertas: la Principal, que
est en la muralla del Camino Real, y la del Perdn, que est en la muralla
Camino de Chucuito. En direccin norte desde la fortaleza se hallaba el Fuerte
San Miguel y al sur se encontraba el Fuerte San Rafael.
Actualmente su uso es turstico, sirviendo como sede del Museo del Ejrcito del
Per.


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26

Balneario de Chucuito
El barrio de Chucuito es un pintoresco barrio-
balneario recientemente remodelado que
cuenta con un gran nmero de
construcciones de estilo republicano, ubicado
en el distrito del Callao. Forma la cintura de
la pennsula de La Punta ya que es la puerta
de entrada al distrito, aqu se establecieron
una gran cantidad de inmigrantes italianos
entre el siglo XIX y XX, quienes se dedicaban mayormente a la pesca. Su
arquitectura es predominantemente civil, la mayora de sus construcciones son
viviendas de inicios del siglo XX en madera y otras hechas en base a quincha y
adobe.
Fue un barrio de pescadores desde el virreinato hasta entrado el presente siglo
XXI. En su actual ubicacin existi durante el siglo XVIII una pequea ranchera
llamada Pitipiti poblada por aborgenes Collas que se dedicaban a la pesca. Esta
ranchera se extenda fuera de las murallas del Callao en direccin a La Punta. El
lugar fue conocido tambin como Pueblo de San Miguel de Mancera, y ms
tarde, vio surgir otro pueblo junto a l, ms cercano a las murallas del Callao. De
modo que existan dos caseros conocidos, uno como Pitipiti el Viejo y el
otro, Pitipiti el Nuevo. El primero fue arrasado por el terremoto de 1746.
Tiene un sinnmero de playas y malecones; su playa ms preciosa es la Playa de
la Ribera, tiene otras playas; una de ellas, "El Carpallo" y tambin cuenta con un
grupo de edificios llamados "La Residencial Chucuito".
Es sede de la ADUANA del Callao, de la Escuela Nacional de Marina Mercante y
de la Direccin de Navegacin e Hidrografa de la MGP.

Vieja casona en el barrio de Chucuito, en
Callao Cercado, muy cerca de La Punta


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27

Gastronoma
El Callao, al ser una ciudad costera y
muy relacionada a las actividades de
la pesca, tiene en el mar los
principales insumos para sus platos
tpicos ms emblemticos.
La riqueza del mar del Callao es
proverbial. Desde la poca de la
colonia, cronistas, viajeros y curas han
dejado testimonio de ello. El carmelita Antonio Vzquez de Espinosa, por ejemplo,
quien visit el puerto de la ciudad a inicios del siglo XVII, y no cabe duda que
disfrut de los manjares lugareos, nos ha dejado una sibartica descripcin
"...El puerto del Callao es abundantsimo y regalado de pescado, por lo mucho que
se pesca en l y en toda la costa, por lo cual entran todas las tardes muchos
barcos de pescadores, as de espaoles, como indios y negros cargados de
diferencias de pescados regalados como son pejerreyes, anchovetas, que son
sardinas, besugos, dentones, mojarras y otras especies de pescados
regaladsimos...".
Como ocurre en todas las poblaciones del litoral peruano, el pescado y los
mariscos son elementos esenciales de la alimentacin popular; entre las comidas
que alcanzaron carta de ciudadana en el Callao destacan el cebiche; la parihuela
chalaca; el chupn; los choros a la chalaca, que es usado en la mayora de
reuniones y banquetes ya que tiene una simple preparacin y sirve como
agradable aperitivo: sobre la conchita con el choro se
mezcla cebolla, tomate, culantro, zumo de limn, sal y choclo; el chicharrn de
calamar en salsa trtara; la corvina a la chalaca y el pan con pescado o pan con
chimbombo, que es un sanguche tradicional del Callao; consiste en
acompaar pescado al pan, de preferencia pejerrey arrebozado.
Un plato codiciado y digno de mencionar es el muchame, en cuya preparacin se
emplea delfn secado en salmuera.
Choritos a la chalaca, plato tpico del primer puerto

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28

La influencia china en la gastronoma peruana est muy presente, y en la
gastronoma del Callao no es la excepcin, una chaufa de mariscos es un plato
muy consumido en la ciudad, cuyo ingrediente principal es el arroz. Adems
de gastronoma marina, al igual que en Lima, en el Callao se puede encontrar un
sinnmero de chifas y polleras.
Msica
El Callao, culturalmente, ha sido el crisol donde se recibi una de las corrientes
culturales ms importantes del siglo XX. Su situacin de puerto condicion la
introduccin de la msica Salsa directamente del Caribe. La Salsa y todo lo que
concierne a esta cultura en el Per tiene que remitir necesariamente al Callao, en
donde es el gnero ms difundido y predominante, y define el carcter mismo de
esta ciudad. Un personaje querido e hijo ilustre de la ciudad fue y todava
es Hctor Lavoe el cual tiene un monumento a su memoria en pleno corazn
del Callao.
Festival Internacional de la Salsa "Chim Pum Callao"
El Festival Internacional de la Salsa "Chim Pum Callao" se organiza cada ao con
el auspicio del Gobierno Regional del Callao.
Festival Internacional "Chucuito Fiesta del Mar.

1.9.3 Organizativas
Organizacin Poltica-Administrativa
Gobierno local
La ciudad, como capital de la Provincia Constitucional del Callao, se encuentra
gobernada por la Municipalidad Provincial del Callao que tiene competencia en
todo el territorio de la provincia. No existe una autoridad restringida a la ciudad. En
ese sentido, las municipalidades distritales de Bellavista, La Perla, La

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Punta, Carmen de la Legua y Ventanilla tienen competencia en temas relativos a
sus propios distritos.
La sede de la Municipalidad Provincial del Callao se encuentra en el distrito
del Callao Cercado, justo al costado de la Fortaleza Real Felipe.
Gobierno regional
La ciudad, en su calidad de capital regional, es sede del Gobierno Regional del
Callao. Asimismo cuenta con un prefecto con atribuciones polticas en el
mbito provincial. Finalmente, es sede tambin de las diferentes Direcciones
Regionales de los ministerios que conforman la Administracin Pblica. Es el
nico rgano competente encargado de hacer uso de los ingresos producto del
canon portuario, aeroportuario y minero.
La sede del Gobierno Regional del Callao se encuentra localizada en la zona norte
del Distrito del Callao, muy cerca al Aeropuerto Internacional Jorge Chvez.

Funcin judicial
El Callao es sede de de la Corte Superior de Justicia del Callao, ente rector
del Distrito Judicial del Callao. De acuerdo a la organizacin judicial del pas, en el
territorio de la ciudad del Callao funcionan nueve juzgados de paz (siete
pertenecientes a todos los distritos de la provincia con excepcin de Ventanilla y
dos a ste distrito). Treinta juzgados especializados (seis civiles, doce penales,
cinco de familia, cinco laborales y tres mixtos) y seis salas superiores (tres
penales, dos civiles y una mixta).
Divisin Administrativa

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30

La provincia Constitucional del Callao, est conformada por 7 distritos que son:
Callao, que se encuentra ubicada a 7 m.s.n.m. siendo sus coordenadas
geogrficas 77 08' 40" de longitud oeste y 12 03' 23" de latitud sur; el distrito de
Bellavista se encuentra ubicado a 34 m.s.n.m. siendo sus coordenadas
geogrficas 77 07' 37" de longitud oeste y 12 03' 31" de latitud sur; Carmen de
la Legua se encuentra ubicada a 54 m.s.n.m. siendo sus coordenadas geogrficas
77 05' 42" de longitud oeste y 12 02' 34" de latitud sur; el distrito de La Punta se encuentra
ubicado a 18 m.s.n.m. siendo sus coordenadas geogrficas 77 07' 26" de longitud oeste y
12 04' 03" de latitud sur; La Perla se encuentra ubicada a 2 m.s.n.m. siendo sus coordenadas
geogrficas 77 09' 52" de longitud oeste y 12 04' 04" de latitud sur; el distrito de Ventanilla se
encuentra ubicado a 21 m.s.n.m. siendo sus coordenadas geogrficas 77 07' 27" de longitud
oeste y 11 52' 15" de latitud sur y el distrito de Mi Per se encuentra ubicado a 95 m.s.n.m.
siendo sus coordenadas geogrficas 77 04' 25" de longitud este y 11 51' 20" de latitud sur
Distritos del Callao
18

N
(en
imagen)
Distrito Poblacin
rea
(km)
Densidad
(hab/km)
Mapa de los distritos
del Callao
1 Callao Cercado 415, 888 45.65 km
9, 147.6
hab/km

2 Bellavista 75, 163 4.56 km
16 483.11
hab/km
3
Carmen de La
Legua
41, 863 2.12 km
19, 746.7
hab/km
4 La Perla 61, 698 2.75 km
22, 435.64
hab/km
5 La Punta 4, 370 0.75 km
5, 826.67
hab/km
6 Ventanilla 277, 895 73.52 km
3, 779.86
hab/km
7 Mi Per 51, 522 2.470 km 0, 0.01 hab/km

* Islas del Callao -
17,
630 km
-


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1.9.4 Medioambiente
Uno de los ms grandes problemas ambientales que sufre el Puerto del Callao es la
contaminacin por residuos de plomo.
Callao el ms contaminado
Este problema se viene presentando
sobre todo en los Asentamientos
Humanos San Juan Bosco, Santa
Marina Sur, Santa Marina Norte, Puerto
Nuevo, Barrio Fiscal 1 y 2, Centenario,
Ciudadela Chalaca, Barrio Frigorfico y
Chacarita.
Este anuncio lo hizo la Defensora del
Pueblo en das pasados, tratando de
llamar la atencin de las autoridades
chalacas; ya que el grave problema,
existente desde hace ms de medio
siglo, se genera por el inadecuado
manejo de los concentrados de plomo
que se da durante las etapas de
transporte, almacenamiento y embarque de minerales

Este hecho afecta la salud de la poblacin chalaca y en particular la de los nios,
que presentan niveles de plomo en la sangre por encima de lo definido por la
Organizacin Mundial de la Salud.
De acuerdo al anlisis planteado por la Defensora del Pueblo, la manera de
contrarrestar este problema medioambiental y de salud pblica es que las
autoridades y el Ministerio de Salud implementen no solo la aprobacin del
reglamento de transporte de sustancias peligrosas, sino tambin la ampliacin de
los anlisis clnicos y programas de apoyo nutricional.

Nios del Callao son los ms afectados por la contaminacin

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Como medida de prevencin plantea implementar condiciones adecuadas para el
transporte, embarque y desembarque de minerales, a travs de la construccin de
una faja transportadora para evitar daar ms la salud de la poblacin.

1.9.5 Comunicacin
TRANSPORTE URBANO
Demanda de Viajes

Es importante indicar que conceptualmente el transporte urbano es bsicamente
un instrumento del desarrollo y no un fin, es decir, no puede describirse el
transporte sino se relaciona a las diferentes actividades urbanas con el desarrollo
en general. La demanda de viajes, es el primer elemento que debe evaluarse en
proyectos de este tipo de acondicionamiento del territorio.

La toma de datos o medicin de la demanda, en el caso del Per no se realiza con
la periodicidad adecuada, a nivel de organismos internacionales se recomienda
realizar estudios cada 5 y 10 aos. Para el caso del rea Metropolitana Lima -
Callao, se hicieron estudios importantes los aos 1970, 1987 y 2004. La demanda
de viajes, al igual que los datos de poblacin censal, se obtiene de encuestas
directas realizadas a los pobladores de una ciudad en sus hogares o lugares de
trabajo. Se utiliza la llamada Encuesta Origen Destino - OD, a travs de la cual
se identifica cmo se mueven las personas dentro de una determinada rea.

En base a esta informacin, se evala lo que existe y se proponen un conjunto de
proyectos que permitan mejorar la infraestructura, el trnsito y los diferentes
modos de transporte (peatonal, pblico, privado, no motorizados, vehculos
menores, otros), para finalmente lograr un mejor desarrollo de las ciudades. Para
la Provincia Constitucional del Callao, no se han realizado estudios integrales de

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este nivel. Si bien hubo algunos intentos de describir la demanda de transporte no
se realizaron de forma integral. Recin en el ao 2004, el Consejo de Transporte
de Lima y Callao, organismo que incluye la participacin de cinco instituciones
(MTC, MML, MEF, PNP y Municipalidad del Callao), desarroll este estudio tanto
para la ciudad de Lima como para la ciudad del Callao, denominado Plan Maestro
de Transporte de Lima y
Callao. Estudio que tuvo los
siguientes objetivos:

Elaborar el Plan Maestro de
Transporte Urbano para el rea
Metropolitana de Lima y Callao
(Horizonte: 2025).
Elaborar el Plan de Accin a Corto
Plazo (ao objetivo: 2010).
Seleccionar los proyectos
prioritarios del Plan Maestro de
Transporte Urbano y del Plan de
Accin a Corto Plazo.
Transferir la tecnologa, relacionada con
la elaboracin de bases de datos de transporte urbano, modelos y planeamiento, al equipo de la
contraparte peruana a lo largo del desarrollo del estudio.
Elaborar los Estudios de Factibilidad que sern ejecutados despus de completar el Plan Maestro.
El rea del Estudio abarca el rea Metropolitana de Lima y Callao y sus alrededores, tal como
aparece en el siguiente Mapa N 5.5.1.1

1.9.6 Socioeconmicos
ECONOMIA
Es el primer puerto del pas y el ms importante, pues arriban buques de todo
el mundo. Las principales fuentes de ingresos provienen del terminal martimo y
la pesca, debido a la gran variedad de especies marinas. El terminal pesquero de
Ventanilla es muy variado y econmico. Despus de Lima, el Callao es la ciudad
ms industrializada del pas; una de las industrias de magnitud es la relacionada
con su terminal martimo, administrado por la Empresa Nacional de Puertos,

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ENAPU. Sus grandes molinos pulverizan aproximadamente el 80% del total
del maz peruano. Tambin posee importantes fbricas de productos de levaduras,
alimentos envasados, fideos, bebidas, postres y chocolates, y no menos
importantes son sus industrias qumicas y las de tejidos.
Mencin especial merece el Servicio Industrial de la Marina (SIMA), dependiente
de la Marina de Guerra del Per, en donde se dan servicio de reparacin y
mantenimiento a los buques del mundo; y no slo eso los talleres y gradas de este
inmenso astillero fabrica naves de guerra como el caso de las poderosas fragatas
lanzamisiles "Lupo" bajo patenteitaliana. Por ser una zona desarrollada e industrial
su economa depende de las exportaciones del pas y de sus importaciones
consolidndose una economa que compite con el departamento de Lima en sus
diferentes rubros.

ASPECTOS
SOCIOECONOMICOS

Perfil de los Niveles
Socioeconmicos en el Callao

En uno de los estudios
realizados por APOYO Opinin
y Mercado sobre los perfiles
socioeconmicos
realizados en Lima Metropolitana, nos permite observar las fuertes asimetras que
experimentan los diferentes sectores socioeconmicos en la provincia y sus
distritos.
Segn la percepcin sobre la situacin econmica de las familias residentes en la
Provincia Constitucional, se observan de manera predominante las personas
correspondientes a los Niveles Socio Econmicos (NSE) C y D. El nivel socio
econmico A no tiene mayor relevancia en ninguno de los distritos que la
componen (Grfico N 5.2.3.1; Cuadro N 5.2.3.1)

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Perfil de los Niveles Socioeconmicos en el Callao

El estudio refleja que el Callao, dentro de las zonas del rea metropolitana, alcanzo un ingreso
familiar mensual de US $ 380, muy por debajo del nivel de ingresos promedio metropolitano,
colocndose en una tercera posicin, que la caracterizan mucho ms cercana al escenario
anteriormente descrito., por debajo del centro y la zona moderna metropolitana (Cuadro N
5.2.3.2).

Algunas caractersticas de los niveles socioeconmicos predominantes en los distritos de la
provincia:

En el distrito del Callao cuyo territorio ha capitalizado las ms importantes actividades
comerciales, industriales, portuarias y aeroportuarias, en cuyo territorio se pueden diferenciar
dos zonas, la fundacional, muy densa, saturada, y otra, al norte entre el ro Rmac y Chilln,
en acelerado proceso de consolidacin. En este territorio existe un fuerte predominio del NSE
C en ms del 53% de las familias, seguidas del NSE D en un tercio de las misma, es decir
familias de los sectores medios bajos (Grfico N 5.2.3.2).

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Perfil de los Niveles Socioeconmicos en el Callao

La Punta es el nico de los distritos con un perfil socioeconmico de su poblacin, ms
homognea tpicamente de NSE B, predominantemente de los sectores acomodados y
organizados, quienes exponen una urbanizacin confortable, de servicios tursticos
recreacionales de alto estndar, saludable y agradable estancia. En este territorio, el ms
pequeo de la provincia, son casi inexistentes los NSE D y E (Grfico N 5.2.3.3)

Bellavista es aquel distrito que tambin muestra diferencias territoriales muy importantes.
Una asociada al rea fundacional, ms antigua, densa y contigua al distrito del Callao
Cercado, y otra, ms moderna, desarrollada sobre urbanizaciones, de las que destacan, Vir,
San Jos, San Joaqun. Esta forma de su territorio y expresin de su asentamiento, estara

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reflejando la presencia de dos importantes niveles socios econmicos (NSE), B y D. (Grfico
N 5.2.3.4)

La Perla es tambin un distrito que se desarrolla de manera dual, en cuyos territorios se
pueden diferenciar, los que permanecen estancados, atrofiados, de escasa renovacin y
reemplazo de sus bienes inmuebles, pegados a reas ms antiguas del Callao y frontera
litoral, de otra denominaba Perla Alta, de mejor urbanizacin y unidades de viviendas
completas y estndares adecuados para el hbitat. En trminos de la composicin
econmicas de las familias perleas, los NSE B y C muestran igual proporcin. Se est frente
a un riesgo de una mayor precariedad de los sectores sociales ms predominantes en el
distrito (Grfico N 5.2.3.5)

Carmen de la Legua - Reynoso, caracterizado por un territorio, tambin casi homogneo con
una clara predominancia del Nivel Socioeconmico C. Los estudios identifican pequeos
componentes de NSE, B y D. De desencadenarse procesos de estancamiento y poco
reemplazo, desequilibrios en el mercado de trabajo, perdidas de ingreso este sector de
familias populares, hara efectos de expansin de los NSE, D y E (Grfico N 5.2.3.6)


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Ventanilla es un distrito con fuerte presencia de NSE D y E en todo su territorio. Importantes
sectores de familias tienen unidades viviendas incompletas y sin servicios bsicos, ubicadas
en areas inadecuadas. Otro sector lo constituyen, importantes programas de vivienda
multifamiliar que destacan por su mejor ambiente de urbanizacin (Grfico N 5.2.3.7)

1.9.7 Demarcacin Poltica
Callao
El Callao, oficialmente Provincia Constitucional del Callao, es
una ciudad situada en el centro-oeste del Per, en la costa central del litoral

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peruano, en la zona central occidental de Amrica del Sur, a 15 kilmetros del
centro de la ciudad capital de Lima. Se ubica a orillas del Ocano Pacfico al oeste
de Lima, con la cual se encuentra conurbada.
La mayor parte de su territorio se extiende en una amplia baha protegida por las
islas San Lorenzo, El Frontn, Cavinzas y el islote Redondo, al sur de
la desembocadura del ro Rmac, pero tambin alcanza la parte ms nortea de la
baha de Lima. Ambas bahas estn separadas por un cabo conocido como La
Punta. Su extensin es de 148,573 km, incluidos 17,630 km insulares. Se
encuentra a 5 msnm.
4

Desde la poca colonial, el puerto del Callao ha sido el mayor puerto martimo, el
ms importante del Per y uno de los ms importantes de Amrica.
5
Hoy en da
posee en su territorio el principal puerto del pas y el Aeropuerto Internacional
Jorge Chvez, por lo que se constituye en la principal puerta de entrada al Per,
estos a su vez son el puerto y aeropuerto naturales de la ciudad de Lima.
Por poblacin, El Callao vendra a ser la tercera urbe (o provincia) del pas
albergando a ms de 800 000 habitantes.
3
Adems, siendo parte de
la conurbacin junto a Lima Metropolitana, tiene una poblacin
flotante aproximada de 500 000 habitantes que visitan diariamente por motivos
familiares, tursticos, educativos y empresariales, entre otros. El Callao siempre
tuvo el privilegio de recibir a visitantes militares en especial marinos, comerciantes,
inmigrantes, turistas y otros tipos de corrientes sociales.
El pueblo chalaco es un paradigma social en el Per. Ese carcter del chalaco es
lo que llev a esta ciudad a no ser sumisa y, por ello mismo, ha sido escenario de
muchos acontecimientos histricos donde el Per se jug la independencia o tuvo
que defender su soberana, por citar los ms destacados. Precisamente, es en
uno de estos parajes en que al Callao se le concede el ttulo de Provincia
Constitucional.
Hay que mencionar que la Provincia Constitucional del Callao comprende la
misma rea territorial que la Regin Callao, sin embargo son circunscripciones
diferentes con distintas competencias polticas

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40

1.10 Bibliografa de inicio

Busto, Jess (2001). Escuela y Maltrato Infantil. Ponencia presentada en las
Jornadas ante el maltrato a la Infancia. FAPMI, Madrid, 8 y 9 junio 2001.
Garrido Genovs Vicente, Mitjans Lafont M Teresa, Cuat Ciscar Esther (1995),
El Maltrato en la Infancia. Gua para la respuesta social. Valencia: Mancomunitat
de Municipis de la Safor.

Programa de Prevencin y Deteccin de Desproteccin y Maltrato Infantil en
Aragn. (2001)Gua para detectar, notificar y derivar situaciones de Maltrato
Infantil en Aragn. Zaragoza:I.A.S.S.- A.D.C.A.R.A.
Snchez Espinosa Encarna M , Caas Carretero Manuel et al. (1993) ADIMA,
Gua de Atencin al Maltrato Infantil. Asociacin Andaluza para la Defensa de la
Infancia y la Prevencin del Maltrato.


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41

CAPITULO II
DESARROLLO DE LA INVESTIGACION


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42

2.1 El Marco Terico
2.1.1 Antecedentes de la Investigacin
2.1.1.1 Antecedentes de Investigaciones similares de Tesis, monografas
(cinco tesis- tres nacionales y dos extranjeras).

TESIS NACIONALES:
ITEM EXPLICACION
Universidad

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN
Ttulo de la
investigacin

PRESENCIA DE VIOLENCIA FAMILIAR Y SU RELACIN CON EL NIVEL DE
AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ACADMICO EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE
LA I.E N 0031 MARA ULISES DVILA PINEDO.MORALES. OCTUBRE- DICIEMBRE 2011
Autor

CHAPA SANDOVAL, SANDRA DENISSE.
Referencia
Bibliogrfica
Harter y Monsour, 1992, citado por Rice, F.P (1997): Desarrollo Humano.
Mxico: Prentice Hall Hispano americana. Joseph, Marken y Tafarodi, 1992,
citados por rice, 1997. Desarrollo Humano. Mxico: Prentice Hall Hispano
americana.

Resumen

La presente investigacin titulada Relacin entre el Nivel de Autoestima y
Rendimiento Acadmico con la Violencia Familiar en Estudiantes de
Secundaria de la I.E N 0031 Mara Ulises Dvila pinedo. Morales.
OCTUBRE - DICIEMBRE 2011. El tipo de investigacin fue de carcter
Descriptivo Correlacionar, para la cual se obtuvo una muestra de 135
alumnos que cumplieron con los criterios de inclusin y exclusin, y adems
asistieron el da que estuvo programada la encuesta.
Con respecto al nivel de rendimiento acadmico se concluye que la mayora

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de los estudiantes no alcanzan un ptimo nivel de rendimiento. Queda
demostrado que la violencia familiar est presente en la mayora de los
estudiantes del 1er y 2do de secundaria de la I.E N 0031 Mara Ulises
Dvila pinedo, con un porcentaje de 63% de la poblacin estudiada. As
mismo se demostr que si existe relacin entre las variables nivel de
autoestima y rendimiento acadmico medio con la variable violencia familiar.
Resumen
con la
presente
investigacin
del suscrito

La violencia familiar influye en el bajo rendimiento acadmico de los alumnos sumado al
desinters de los padres por el progreso de sus nios ya que brindan ms importancia a sus
problemas de pareja.

Este abandono y la violencia que se ejerce en la familia influyen alarmantemente en el
desarrollo integral del alumno y por ende en el rendimiento acadmico.


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ITEM EXPLICACION
UNIVERSIDAD

Universidad Cesar Vallejo
TITULO DE
INVESTIGACION

Relacin entre clima social y Familiar y el rendimiento escolar
AUTOR
Gonzales Pajuelo Olimpiades
REF.
BIBLG/WEB
Tipos de habilidades, sociales y autoestima en grupo de adolescentes Benites UPSMP
Revista cultural N 12
RESUMEN

El presente trabajo tiene como finalidad el establecer Relacin entre clima
social y Familiar y el rendimiento escolar, nos permite demostrar mediante el
anlisis comparativo y cualitativo.
El presente trabajo demuestra que existe relacin significativa entre el clima
familiar y el rendimiento escolar en los alumnos de la institucin educativa San
Santiago de Paromas el cual es inadecuado.
Relacin del
resumen de la
investigacin
anterior con la
presente
investigacin
del suscrito (a)

En la siguiente investigacin encontramos una relacin muy cercana entre el clima social y
familiar y el rendimiento escolar, es muy importante determinar que todo entorno social es
importante para el desarrollo de la personalidad de los alumnos y si no0 hubiera un clima
familiar favorable no se puede pretender lograr altos rendimientos acadmicos en nios con
problemas familiares.


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ITEM EXPLICACION
UNIVERSIDAD
Universidad Mayor de San Marcos
TITULO DE
INVESTIGACION
Cohesin y Adaptabilidad familiar y su relacin con el rendimiento acadmico.
AUTOR
Tueros Cardenas Rosa Victoria
REF.
BIBLG/WEB
Banco Mundial Prioridades y estrategias para la educacin.
RESUMEN

El presente trabajo presenta el problema del fracaso del aprendizaje escolar ha sido ya
planteado en todos los pases donde se ha observado que gran nmero de alumnos presentan
retrasos en uno, dos, tres y an ms aos escolares y que estos retrasos dan lugar a efectos
deplorables para los nios.
En el Per esta problemtica no difiere mucho de otros pases y se ve reflejada en cifras para el
ministerio de Educacin.
La investigacin pretende relacionar el rendimiento acadmico inadecuado en el funcionamiento
familiar, ya que se han relacionado muchos factores intrnsecos que abarcan desde los
problemas personales y emocionales hasta una baja autoestima.
Relacin del
resumen de la
investigacin
anterior con la
presente
investigacin
del suscrito (a)
En el presente trabajo se muestra los altos ndices en nuestro pas donde el aprendizaje escolar
ha tomado un lugar en el cual se ha convertido en un problema de mucha importancia y la
relaciona con el funcionamiento de la familia, un papel muy importante en el desarrollo de la
personalidad de los nios y adolescentes y por supuesto en su rendimiento acadmico.
Estos factores in fluyen no solo en el rea acadmica sino que tambin daan su autoestima.


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TESIS EXTRANJERAS:
ITEM EXPLICACION
UNIVERSIDAD

UNIVERSIDAD Dr. JOS MATIAS DELGADO
TITULO DE
INVESTIGACION
INCIDENCIA DEL ABANDONO FAMILIAR EN LAS MANIFESTACIONES DE ANSIEDAD Y
DEPRESION OBSERVADAS EN LAS NIAS INTERNAS EN EL HOGAR NATALIA DE SIMAN
AUTOR

Lpez Meja, Karla Guadalupe
Pacheco Caldern, Laura Regina
REF.
BIBLG/WEB

Bukele Miguel, carolina, (1987). El abandono infantil y su repercusin en la formacin del auto-
concepto en pre-adolescentes internadas en el Centro de Orientacin Rosa Virginia Pelletier.
U.J.M.D San Salvador. Tesis.

RESUMEN

La desintegracin familiar es un problema social que se acenta cada vez ms en nuestro pas.
Hoy en da es muy frecuente ver familias con ausencia de uno o ambos padres, siendo este un
problema que puede ser ocasionado por la situacin econmica, cultural y social de El Salvador.
Sin embargo, no pueden lograr un ptimo bienestar en el cual el nio pueda sentirse seguro y
capaz de hacer uso de sus habilidades cognitivas y emocionales, haciendo as que esto afecte
varias reas de sus vidas.
Los nios al llegar a estas instituciones generalmente se ven enfrentados a situaciones adversas,
tratando de adaptarse a un nuevo ambiente y ritmo de vida.

Relacin del
resumen de la
investigacin
anterior con la
presente
investigacin
del suscrito (a)
El presente trabajo nos orienta como es que la desintegracin familiar afecta el desarrollo del nio,
en el aspecto social, acadmico y psicolgico a tal punto de que no es capaz de sentirse seguro
en ningn mbito.
A tal punto de encontrar al nio como ser invalidado de poder desarrollarse integralmente
afectando su desarrollo acadmico de forma alarmante.


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ITEM

EXPLICACION
Universidad

Universidad Pedaggica Nacional
Ttulo de la
investigacin

El caso del bajo rendimiento escolar en matemticas
Autor
Olimpia Figueras
Alvaro Buenrostro
Francisco Javier Garca
Gonzalo Lpez Rueda
Mariana Siz
Referencia
Bibliogrfica

Alatorre, S., de Bengoechea, N., Lpez Amador, L., Mendiola, E. Saz (Autores) yVillareal,
A. (Colaborador) (1999): Propsitos y contenidos de la enseanza delas matemticas en el
nivel de educacin primaria en Mxico. Informe nopublicado. Conacyt, UPN y Sociedad
Matemtica Mexicana, Mxico.

Resumen

Una de las desigualdades prevalecientes en el sistema educativo mexicano se manifiesta a
travs de la marginacin que sufren aquellos nios que, a juicio de maestros e incluso
padres de familia no alcanzan un rendimiento ptimo en el saln de clases.

Bajo el argumento de que dicho rendimiento obedece a causas propias de los estudiantes,
se dejan de lado factores determinantes del ambiente escolar y se orienta el problema hacia
otras instancias fuera del aula.

En instancias de apoyo a la educacin regular o de tipo compensatorio no existe una
diferencia en la forma en la que se atiende el problema del bajo rendimiento. Cuando se
trata con los mismos procedimientos que en el aula regular o no se tienen los conocimientos
de cmo auxiliar al estudiante en reas especficas de aprendizaje, el problema lejos de
resolverse se ahonda ms. El individuo sufre diversas consecuencias que van desde una
afectacin a su autoestima y una mayor frustracin, hasta la consiguiente repeticin de los
grados escolares o el abandono del sistema escolar.

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Resumen con
la presente
investigacin
del suscrito

El bajo rendimiento de los alumnos en un aula y la poca comprensin de temas a seguir
segn el currculo es un problema constante en el rea de Matemtica, causa primordial se
le otorga al poco apoyo que reciben los maestros por parte de los padres de familia.

Esta investigacin expresa como influye el desinters de los padres en temas relacionados
con la escuela.

2.1.1.2 Antecedentes de investigaciones similares de Artculos de libros y
revistas
ARTICULOS NACIONALES
ITEM EXPLICACION
LIBRO/REVISTA/
PERIDICO
Revista Horizonte Medico
TITULO DEL
ARTCULO
Conocimientos de sexualidad, inicio de relaciones sexuales y comunicacin
familiar, en adolescentes de instituciones educativas nacionales del distrito de el
Agustino
AUTOR
Alberto Salazar-Granara1, Arturo Santa Maria-lvarez2, Isabel Solano-Romero3
REF BIBLG/WEB
O DE LA FUENTE
Tvara-Orozco L. Contribucin de las adolescentes a la muerte materna en el
Per. Ginecol. Obstet. 2004; 50 (2) : 111 122

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RESUMEN

Ante este panorama de transicin e incertidumbre del adolescente, con cambios
fisiolgicos, psicolgicos, fsicos, etc. La familia no es soporte de los nuevos
conocimientos e informacin para los adolescentes, presentndose un abandono
familiar, en especial con los temas tratados.

Donde existe una desinformacin o informacin inadecuada de los temas de sexo
y sexualidad, la misma que muchas veces tiene sus orgenes en el seno del
hogar, de la mano con un inicio de relaciones sexuales a temprana edad; siendo
las dependencias prestadoras de salud comunitarias las indicadas en brindar
empoderamiento mediante estrategias
Relacin del
artculo anterior
con la presente
investigacin del
suscrito (a)
En el presente trabajo se enfatiza la comunicacin familiar acerca de sexualidad
entre adolescentes y progenitores del Distrito de El Agustino es deficiente.

Comunicacin familiar deficiente entre progenitores y adolescentes present una
relacin de adolescentes con conocimientos deficientes sobre sexualidad y esto
se enfoca ya que desde la niez se present un abandono familiar con el
desinters de los padres hacia sus hijos acadmicamente y por ende en la
adolescencia tambin.

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ITEM EXPLICACION
LIBRO/REVISTA/
PERIDICO

Ciencia y Enfermera
TITULO DEL
ARTCULO

AGRESIN Y VIOLENCIA EN LA ESCUELA COMO FACTOR DE RIESGO DEL
APRENDIZAJE ESCOLAR
AUTOR
PATRICIA CID H.
ALEJANDRO DAZ
Y MILADY VALDERRAMA
REF BIBLG/WEB
O DE LA FUENTE
Anlisis comparativo de variables socio-afectivas diferenciales entre los implicados en
bulling.
Estudio de un caso de vctima-provocador. Anuario de Psicologa Clnica y de la salud,
2,27-34.
RESUMEN

Un problema actual y creciente de salud en la comunidad escolar es la agresin y
violencia observada entre los estudiantes, siendo de tal intensidad que ha provocado
incidentes negativos en nios y adolescentes, como dificultad en el aprendizaje y
abandono escolar, observndose esta problemtica transversalmente en diversos
contextos culturales y sociales.
Esta revisin bibliogrfica tiene como objetivo apreciar cmo se da la agresin y
violencia entre los escolares, los factores que estn involucrados en estos eventos,
as como tambin identificar algunas intervenciones que se han llevado a cabo para
prevenir y tratar estas conductas, y los resultados obtenidos. Dentro de los factores
que se relacionan con la agresin escolar estn los de tipo individual, familiar, escolar
y del ambiente. Las intervenciones realizadas han tenido como foco a los padres,
profesores y/o alumnos(as), obtenindose resultados positivos en aquellas con
enfoque integral.
Relacin del
artculo
anterior con la
presente
investigacin
del suscrito (a)
La agresin y violencia es un factor muy importante para el abandono familiar, en
especial si uno de los familiares decide hacer uso de este factor para hacer uso del
abandono para evitar problemas y traumas a causa de determinados abusos.


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ITEM EXPLICACION
LIBRO/REVISTA/
PERIDICO
Minedu gobpe
TITULO DEL
ARTCULO
Factores Predictivos del Rendimiento Escolar, Desercin e Ingreso a Educacin
Secundaria en una Muestra de Estudiantes de Zonas Rurales del Per
AUTOR
Cueto Santiago, Ral
REF BIBLG/WEB
O DE LA FUENTE
http://hdl.handle.net/123456789/150
RESUMEN

El sistema educativo peruano tiene una serie de retos que superar, entre ellos la
atencin con un servicio de calidad a poblaciones en contextos de alta pobreza.
Por otro lado, si bien el rendimiento en las pruebas explica el paso a la
secundaria sin repetir, la desercin se encuentra ligada principalmente a la edad
de los estudiantes, ser mujer, tener relativa mayor talla para edad y no vivir con
ambos padres.

No se encontraron programas en las escuelas orientados a recuperar a los
estudiantes que se rezagaban respecto de sus compaeros o se encontraban en
riesgo de abandonar. Se podra decir que el sistema educativo pblico es
Darwiniano, en el sentido que es un sistema en el que se espera que los
estudiantes se adapten al medio escolar.

El rendimiento de los estudiantes no tiene consecuencias para sus docentes. Los
resultados del presente estudio sugieren que sera necesario intervenir en estas
zonas a travs de programas que incluyan componentes educativos pero tambin
otro tipo de intervenciones de acuerdo a las necesidades especficas de los
estudiantes y sus familias.

Relacin del
artculo anterior
con la presente
investigacin del
suscrito (a)
Las constantes inasistencias al aula de los alumnos a clases influyen en el
rendimiento acadmico.
A su vez los padres de familia no apoyan en la educacin de sus hijos y no se
preocupan por ellos, tambin encontramos familias disfuncionales, pobreza y
abandono familiar como factores que incrementan la desercin de los alumnos a
las escuelas.

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ARTICULOS EXTRANJEROS
ITEM EXPLICACION
LIBRO/REVISTA/
PERIDICO
Dialnet
TITULO DEL
ARTCULO
La desercin escolar en Amrica Latina
AUTOR
Ernesto Espndola, Arturo Len
REF BIBLG/WEB
O DE LA FUENTE
Cominetti, R; Ruiz, G. (1997). Algunos factores del rendimiento: las
expectativas y el gnero. Human Development Department. LCSHD Paper
series, 20, The World Bank, Latin America and Caribbean Regional.
RESUMEN

Al iniciarse el siglo XXI, nueve de cada diez nios y nias latinoamericanos
tienen acceso a la educacin primaria. No obstante esta elevada cobertura
del ciclo bsico y la expansin que ha registrado en muchos pases la
matrcula en el ciclo secundario, todava se observan en la regin niveles
educacionales muy bajos, tanto en relacin con los patrones mundiales
como con las exigencias que impone la globalizacin.
Junto con los avances registrados en la dcada pasada en procura de la
universalizacin del acceso a la educacin primaria y a una mayor retencin
de los nios y adolescentes en la escuela, Amrica Latina presenta hoy
tasas de desercin escolar temprana muy elevadas. Los principales desafos
para avanzar de lleno hacia el logro de los Objetivos de Desarrollo del
Milenio y para el cumplimiento de las metas en el ao 2015, son evitar que
los nios abandonen la escuela antes de terminar el ciclo bsico y disminuir
lo ms posible la desercin en el ciclo medio.

Relacin del
artculo
anterior con la
presente
investigacin
del suscrito (a)
El incremento de desercin de nios a las aulas es muy notorio en estos
ltimos aos segn el trabajo de investigacin es una problemtica que se
presenta cada vez con ms continuidad.
En la presente investigacin da muestra que el abandono familiar es uno de
los factores que genera esta desercin.

ITEM EXPLICACION

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LIBRO/REVISTA/
PERIDICO
Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pblica
TITULO DEL
ARTCULO
Maltrato infantil y del adolescente
AUTOR
Lorena Escalante-Romero
Charles Huaman Sonia
Gilda Granados-Chvez
REF BIBLG/WEB
O DE LA FUENTE
Ministerio de Salud de Per. Normas y procedimientos para la prevencin y
atencin de la violencia familiar y maltrato infantil. Lima: MINSA; 2000.
RESUMEN

El registro de las diversas formas de agresin es complejo, aunado a una
alta tasa de sub registro; a pesar de ello, el Fondo de las Naciones Unidas
para la Infancia (UNICEF) informa que 40 millones de nios menores de 15
aos sufren malos tratos y abandono y, aproximadamente un 20% de las
mujeres y un 10% de los hombres, manifiestan haber sufrido abusos
sexuales en la infancia.
Entender el origen de las agresiones tambin es complejo, pues es una
espiral de frustracin y odio que se inicia en el individuo, se transmite a la
familia, a la comunidad y a la sociedad que, a su vez, devuelve el odio, y
como en toda cadena, se quiebra en el eslabn ms dbil. El abandono
familiar, tambin gerera un descuido en la escuela, la familia como ncleo de
la sociedad, soporta estresores sociales como la constante amenaza del
desempleo, los conflictos polticos y las falsas promesas; toda esta
frustracin de los padres se transmite a los hijos, con frecuencia, a travs de
agresiones.

Relacin del
artculo
anterior con la
presente
investigacin
del suscrito (a)
El maltrato fsico, psicolgico y el abandono de que son sujetos los nios
sumado a las altas tasas de abusos sexuales que se pudieron investigar en
dicho informe son factores que influyen en el desarrollo de la personalidad
de los nios en formacin.
La familia como primer agente de socializacin debe tener la responsabilidad
de encaminar correctamente a los nios porque estn bajo su
responsabilidad.

2.1.2 Supuestos de investigacin

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Hoy en da el MALTRATO INFANTIL, lamentablemente se ha visto acrecentado en
los ltimos tiempos y con ms intensidad en zonas urbanas como en el Distrito de
Callao, observndose que el ambiente familiar se ve involucrado por problemas
que afectan especialmente al grupo de los infantes.
El maltrato infantil es una de las causas principales que influye en el rendimiento
acadmico en los infantes, predominando los de tipo fsico y psicolgico,
sexual.etc.
Este problema influye en el rendimiento acadmico del infante, no permitindole
fijarse propsitos significativos en su vida, pues necesita desarrollar habilidades
que le facilite enfrentarse con xito a las exigencias y desafos de la vida cotidiana
en su propia familia, la escuela y comunidad.

2.1.3 Bases Tericas Generales
2.1.3.1 Bases Tericas Particulares
A) Maltrato Infantil

a.1) Antecedentes histricos del maltrato infantil

Hoy en da la violencia hacia los nios reviste formas ms sutiles, se ejerce de
manera silenciosa en el hogar, la calle o la escuela, y se ha convertido en una
prctica comn y socialmente aceptada. Sin embargo, hasta hace muy poco se le
ha puesto el inters debido al problema, se le ha clasificado y considerado como
tal y ha incrementado la atencin en ste, como lo menciona "El fenmeno de la
violencia y el maltrato dentro del mbito familiar no es un problema reciente. Los
anlisis histricos revelan que ha sido una caracterstica de la vida familiar
tolerada, aceptada desde tiempos remotos.

Sin embargo, algunas dcadas atrs, expresiones tales como nios maltratados,
mujeres golpeadas o abuso sexual tal vez haban sido comprendidos pero no
consideradas como sinnimo de graves problemas sociales" Corsi (1994), segn

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este autor, la violencia familiar comenz a abordarse como problema social grave
a comienzos de los 60, cuando algunos autores describieron el "sndrome del nio
golpeado", redefiniendo los malos tratos hacia los nios; tambin el abordaje
periodstico de estos casos, contribuy a generar un incremento de la conciencia
pblica sobre el problema. Tambin Corts y Cantn (1997) mencionan que el
abuso infantil ha existido siempre aunque ha sido durante los ltimos 150 aos
cuando ha ido emergiendo como un problema social y una considerable cantidad
de instituciones sociales y legales se han ocupado de l y que en un principio, este
fenmeno no recibi atencin como tal, sino que dentro del esfuerzo por acabar
con el problema de los nios vagabundos e indigentes se encontraron diversos
casos de maltrato infantil.Berk (1999) seala un aspecto muy importante y decisivo
en la aceptacin del problema del maltrato infantil como tal y seala que este
problema es tan viejo como la historia humana, pero solo recientemente ha habido
aceptacin amplia de que el problema existe, investigacin centrada en
entenderlo, y programas dirigidos a ayudar al nio maltratado y a las familias y
quiz este aumento de inters pblico y profesional es debido al hecho de que el
maltrato infantil es muy comn en grandes naciones industrializadas o
desarrolladas como las no desarrolladas y en vas de desarrollo, es decir que la
incidencia de este problema se ha incrementado tanto mundialmente que se ha
salido del control social. Esto resalt claramente cuando Marcovich (1981) seal
que cada minuto un nio sufra maltrato fsico o verbal por parte de alguno de sus
padres.

Por otro lado, "tanto el maltrato infantil como la violencia intrafamiliar son
fenmenos sociales que han gozado de aceptacin en nuestra cultura, a pesar de
que en los ltimos tiempos estas conductas han sido condenadas por constituir
algunas de las formas de violencia ms comunes penetrantes en nuestra sociedad
todava miles de nios y mujeres sufren de manera permanente actos de maltrato
fsico, psicolgico y sexual en su propio hogar. Hasta ahora ha habido una
separacin histrica entre la violencia domstica y el maltrato infantil, la primera
sali a la luz pblica debido al trabajo de las organizaciones de proteccin a las

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mujeres. La revista Boletn (1996) en el artculo llamado el castigo corporal en la
niez: endemia o epidemia?, afirma que los aos sesenta marcan un hito en la
historia referente a la violencia contra los nios, ya que durante este ese periodo
se describi el sndrome del nio maltratado y se le acuo este nombre y desde
entonces se han multiplicado los trabajos sobre el tema pero a pesar de las
investigaciones realizadas, an queda mucho por aclarar sobre la epidemiologa
de la violencia contra los nios, sus causas y sus mecanismos y las medidas ms
eficaces para prevenirla.

Sin embargo, los conocimientos acumulados hasta ahora constituyen suficientes
bases para la accin y justifican la formulacin de programas de intervencin
sobre las bases cientficas. Por tanto, cabe aclarar que este tema en la actualidad
ha cobrado inters pero no el necesario para actuar de manera participativa, es
decir, para implementar nuevos programas de prevencin y ayuda psicolgica
para padres as como poner en marcha los ya existentes.

2.1.3.2 Marco Terico
El maltrato infantil es un factor social, es aquella situacin en la que interviene una
persona consciente de sus actos que atenta contra la integridad de un nio o nia,
y a la vez causa efectos negativos ya sea en su crecimiento o desarrollo de sus
habilidades o potencialidades fsicas fsicas, mentales y sociales, afectando as
sus relaciones dentro del marco de una sociedad.
De esta manera Musito y Garca(1996) mencionan que el maltrato es cualquier
dao fsico o psicolgico no accidental a un menor ,ocasionado por sus padres o
cuidadores que ocurre como resultado de acciones fsicas,secuales,emocionales
que amenazan al desarrollo normal tanto fsico como cognitivo, psicolgico del
nio.
Los tipos de maltrato que se presentan en los nios (as) son:
A) MALTRATO FISICO
Se define como maltrato fsico a cualquier lesin fisica,infringida al nio o
nia(hematomas,quemaduras,fracturas u otras lesiones) mediante

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pinchazos,mordeduras,golpes,tirones de pelo,torceduras,puntapies u otros medios
con que se lastimen fsicamente al nio(a).
Aunque el padre o adulto a cargo puede no tener la intencin d lastimar al nio,
tambin se interpreta como maltrato a la aparicin de cualquier lesin fsica que se
produzca por el empleo de algn tipo de castigo inapropiado para la edad del
nio(a).
B) ABANDONO O NEGLIGENCIA:
Significa una falta intencional de los padres o tutores en satisfacer las necesidades
bsicas del nio en cuanto a alimento, abrigo o en actuar debidamente para
salvaguardar la salud, seguridad, educacin y bienestar del nio.
C) ABANDONO FISICO:
Este incluye el manejar o aplazar la intencin de problemas de salud, echar de
casa a un menor de edad, no realizar la denuncia o no procurar el regreso al
hogar del nio/a que huyo; dejar el nio solo en la casa o cargo de otros menores.
Abuso sexual:
Puede definirse como tal a los contactos entre un nio/a y una adulto, en los que
el nio/a esta siendo usado para gratificacin sexual del adulto y frente a las
cuales no puede dar consentimiento informado. Puede incluir desde la exposicin
de los genitales por parte del adulto hasta la violacin del nio/a. La mayora de
estos delitos se producen en el mbito del hogar, siendo el abusador muchas
veces un miembro de la familia o un conocido del menor. Una forma comn de
abuso sexual es el incesto, definido este como el acto sexual entre familiares de
sangre, padre hija, madre hijo, entre hermanos.
D) MALTRATO EMOCIONAL:
Esto es una de las formas ms sutiles pero tambin ms extendidas de maltrato
infantil. Son nios/as habitualmente ridiculizados, insultados, regaados o
menospreciados. Se los somete en forma permanente a presenciar actos de
violencia fsica o verbal hacia otros miembros de la familia Si bien la ley no define
el maltrato psquicos entiende como tal a toda aquella accin que produce un dao
mental o emocional en el nio, causndole perturbaciones de magnitud suficiente
para afectar la dignidad, alterar su bienestar o incluso perjudicar su salud.


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2.1.4 Marco Histrico
MALTRATO INFANTIL
En la ltima dcada las investigaciones sobre estrs se han enfocado a identificar
cules son los factores asociados a ste. Como caracterstica comn, estas
investigaciones coinciden en establecer que el estrs es el proceso por el cual el
individuo responde a los sucesos del ambiente que son percibidos como
amenazantes o desafiantes; esto no implica necesariamente que sean sucesos
negativos, las situaciones positivas tambin pueden ser una fuente de estrs para
el individuo (Lazarus, 1965). Trianes (1999) seala que las reas en las cuales los
nios pueden experimentar estrs son: la familiar, la escolar y la social. Desde el
punto de vista del rea es la escolar, el inicio de esta etapa supone el paso de la
vida familiar a una vida social, en una institucin en la que el nio no tiene
asegurada la aceptacin. Las nuevas responsabilidades de trabajo, as como las
normas de la vida escolar no son fciles para los nios, quienes pueden
experimentar dificultades. La mayora de las exigencias de la vida escolar
producen temores y ansiedades. menciona que las demandas de aprendizaje y
rendimiento acadmico por parte de la educacin escolar suponen otra fuente de
dificultades que puede generar estrs, como el aprendizaje de la lectura y la
escritura, las primeras reglas y conceptos matemticos, que son tareas
fundamentales de los primeros aos escolares.

2.1.5 Marco Legal
A) CONSTITUCIN POLTICA DEL PER
Artculo 4 de la Constitucin Poltica del Per, que seala que la comunidad y el
Estado protegen especialmente al nio y al adolescente en situacin de
abandono.

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Artculo 44 de la misma que establece como uno de los deberes primordiales del
Estado, el garantizar la plena vigencia de los derechos humanos, en este caso
especfico, los derechos de los nios, nias y adolescentes.

B) CDIGO DE LOS NIOS Y ADOLESCENTES
ARTCULO I. Se considera nio a todo ser humano desde su concepcin hasta
cumplir los doce aos de edad y adolescente desde los doce hasta cumplir los
dieciocho aos de edad.
El Estado protege al concebido para todo lo que le favorece. Si existiera duda
acerca de la edad de una persona, se le considerar nio o adolescente mientras
no se pruebe lo contrario.
ARTCULO II. SUJETO DE DERECHOS.
El nio y el adolescente son sujetos de derechos, libertades y de proteccin
especfica. Deben cumplir las obligaciones consagradas en esta norma.
ARTCULO III. IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.
Para la interpretacin y aplicacin de este Cdigo se deber considerar la igualdad
de oportunidades y la no discriminacin a que tiene derecho todo nio y
adolescente sin distincin de sexo.
ARTCULO IV TTULO PRELIMINAR. CAPACIDAD
Adems de los derechos inherentes a la persona humana, el nio y el adolescente
gozan de los derechos especficos relacionados con su proceso de desarrollo.
Tienen capacidad especial para la realizacin de los actos civiles autorizados por
este cdigo y dems leyes.
ARTCULO V. MBITO DE APLICACIN GENERAL.

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El presente Cdigo se aplicar a todos los nios y adolescentes del territorio
peruano, sin ninguna distincin por motivo de raza, color, sexo, idioma, religin,
opinin poltica, nacionalidad, origen social, posicin econmica, etnia,
impedimento fsico o mental, o cualquier otra condicin, sea propia o de sus
padres o responsables.
ARTCULO VI. EXTENSIN DEL MBITO DE APLICACIN.
El presente Cdigo reconoce que la obligacin de atencin al nio y al
adolescente se extiende a la madre y a la familia del mismo.
ARTCULO VIII. OBLIGATORIEDAD DE LA EJECUCIN.
Es deber del Estado, la familia, las instituciones pblicas y privadas y las
organizaciones de base, promover la correcta aplicacin de los principios,
derechos y normas establecidos en el presente Cdigo y en la Convencin sobre
los Derechos del Nio.
ARTCULO IX. INTERS SUPERIOR DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE.
En toda medida concerniente al nio y al adolescente que adopte el Estado a
travs de los Poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial, del Ministerio Pblico, los
Gobiernos Regionales, Gobiernos Locales y sus dems instituciones, as como en
la accin de la sociedad, se considerar el Principio del Inters Superior del Nio y
del Adolescente y el respeto a sus derechos.
ARTCULO X. PROCESO COMO PROBLEMA HUMANO.
El Estado garantiza un sistema de administracin de justicia especializada para los
nios y adolescentes. Los casos sujetos a resolucin judicial o administrativa en
los que estn involucrados nios o adolescentes sern tratados como problemas
humanos.

C) DERECHOS Y LIBERTADES

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ARTCULO 1. A LA VIDA E INTEGRIDAD.
El nio y el adolescente tienen derecho a la vida desde el momento de la
concepcin.
El presente Cdigo garantiza la vida del concebido, protegindolo de experimentos
o manipulaciones genticas contrarias a su integridad y a su desarrollo fsico o
mental.
ARTCULO 2. A SU ATENCIN POR EL ESTADO DESDE SU CONCEPCIN.
Es responsabilidad del Estado promover el establecimiento de condiciones
adecuadas para la atencin de la madre durante las etapas del embarazo, el parto
y la fase postnatal. El Estado otorgar atencin especializada a la adolescente
madre y promover la lactancia materna y el establecimiento de centros de
cuidado diurno. La sociedad coadyuvar a hacer efectivas tales garantas.
ARTCULO 3. A VIVIR EN UN AMBIENTE SANO.
El nio y el adolescente tienen derecho a vivir en un ambiente sano y
ecolgicamente equilibrado.

2.1.6 Definicin de Trminos
Maltrato Infantil: La definicin de maltrato implica una valoracin social en
relacin a lo que es peligroso o inadecuado para el nio. Y aqu reside
precisamente la gran dificultad para definirlo, ya que hay una falta de consenso
social respecto a lo que constituyen formas de crianza peligrosas e inaceptables.
Rendimiento acadmico: Se entiende la dificultad que el alumno presenta en
diferentes reas de estudio, manifestando desinters al aprender y tare como
consecuencia la repitencia o desercin escolar.(Brikklinn

2.2 Descripcin de la Problemtica

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Vivimos en un ambiente lleno de violencia, situacin de la que
desafortunadamente no escapan los nios. Si bien el inters por este problema no
es contemporneo en la actualidad constituye uno de los temas que ms preocupa
en la investigacin de la infancia. El maltrato infantil se reconoce tanto social,
poltico como pblicamente, pero tambin hay que admitir que resta mucho pro
desarrollar en su evaluacin, tratamiento y prevencin, para lograr el conocimiento
de la verdadera magnitud de este problema. S bien no se tienen cifras precisas de
su incidencia y prevalencia, se reconoce que su presencia es cada vez ms
evidente, por esto es necesario difundir el conocimiento sobre este problema con
el propsito de identificarlo, conocer el mejor abordaje para prevenirlo y as evitar
las consecuencias y los efectos importantes que tiene sobre el individuo como la
poca aceptacin de parte de los compaeros de curso y/o amigos y una
autoestima deteriorada. Sin embargo, el alumno puede adems tener problemas
para comunicar sus emociones y sentimientos.
Los nios maltratados se les dificultan desarrollar competencias en el rea
emocional. Esto se traduce en que les cuesta comprender, manejar y expresar las
emociones en la vida, para relacionarse con los otros de manera adecuada y
adaptarse a situaciones nuevas.
Por lo tanto es de suma importancia mencionar que un estudiante maltratado
presenta en la escuela bajo rendimiento
escolar,agresividad,rebelda,apata,timidez,miedo,ansiedad,aislamiento,culoa,desc
onfianza a veces enojo, deterioro de las facultades mentales principalmente en el
rea cognitiva cuando se trata de maltrato
psicolgico,retraimiento,aislamiento,poca actualizacin, problemas de relacin,
poca expresividadmdepresion,bloquero emocional.
El maltrato infantil es un problema escondido en muchos pases, debido a que no
se cuenta con datos ya que el tema est cargado de vergenza y negacin. No
obstante el maltrato infantil es un problema en los pases tanto desarrollados como
en desarrollo.

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Este problema se presenta a lo ancho y largo de nuestro pas, cualquier nio sin
discriminacin de edad, sexo o condicin socioeconmico puede ser vctima de
maltrato infantil en cualquier de sus formas.

2.3 El Problema de la Investigacin Principal y Secundaria
2.3.1 Problema principal
El Maltrato Infantil genera bajo rendimiento acadmico de los alumnos del 5
ao de Primaria del colegio Jos Glvez E. de Callao en el ao 2014?

La violencia familiar genera depresin en los alumnos?

La Frustracin genera agresividad en los alumnos?

La desintegracin familiar genera baja autoestima en los alumnos?

La irresponsabilidad de los alumnos genera ansiedad en los alumnos?

2.4 Objetivo Principal y Secundarios
2.4.1. Objetivo Principal
Demostrar que el maltrato infantil genera bajo rendimiento acadmico.


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Demostrar que la violencia familiar genera depresin.

Demostrar que la indisciplina genera frustracin

Demostrar que la desintegracin familiar genera baja autoestima.

Demostrar que la irresponsabilidad de los padres genera ansiedad.

2.5 Hiptesis Principal y Secundarios
2.5.1 Hiptesis Central
Si hay maltrato infantil entonces genera bajo rendimiento acadmico

La violencia familiar genera depresin.

La indisciplina genera frustracin
La desintegracin familiar genera baja autoestima.


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La irresponsabilidad de los padres genera Ansiedad.

2.7 Instrumentos
Para recoger la informacin se aplicara un test Escala de Autoestima de
Coopersmith
Escala de Autoestima de Coopersmith (SEI) versin Adultos de Stanley
Coopersmith mide las actitudes valorati vas hacia el SI MI SMO, en l as
r eas: Per sonal , Fami l i ar y Social de la experiencia de un sujeto.
Los tems se deben responder de acuerdo a si el sujeto se identifica o no
con cada afirmacin en trminos de verdadero falso. Los 25 tems del inventario
generan un puntaje total as como puntajes separados en Tres reas:

I. SI MISMO GENERAL: El cual refieren a las actitudes que presenta el sujeto
frente a su autopercepcin y propia experiencia valorativa sobre sus
caractersticas fsicas y psicolgicas.

II. SOCIAL: Se encuentra construido por tems que refieren las acti tudes del
sujeto en el medio social frente a sus compaer os o ami gos. As
como sus r ef er ent es a l as vi venci as en el i nt er i or de
i nst i t uci ones educat i vas o formativas y las expectativas en relacin a su
satisfaccin de su rendimiento acadmico o profesional.

III. FAMILIAR: Expone tems en los que se hace referencia a las acti tudes y/o
experiencias en el medio familiar con relacin a la convivencia.

Puntuacin: Con una calificacin de 100 puntos

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Valores: Nivel de autoestima bajo
Nivel de autoestima medio bajo
Nivel de autoestima medio alto
Nivel de autoestima alto

2.8 Poblacin y Muestra

POBLACION MUESTRA:
Primaria del Colegio Jos Glvez E. Estudiantes del 5to ao de Primaria.

2.9 Procesamiento y Anlisis de Datos
Estadstica descriptiva: Fundamentalmente se utilizar las medidas de tendencia
central, dispersin, tablas y grficos. Esto permitir conocer y entender la forma
cmo se comportarn los datos en cada variable.
2do
Primari

5to
Primar
i
1ro.
Primari
4to.
Primar
i
3ro.
Primari

5to.
Primaria
6to.
Primari


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2.10 conclusiones

La hiptesis planteadas han sido contrastadas con la realidad mediante la
aplicacin de los instrumentos que un producto de la labor metodolgica de esta
investigacin como lo son las estadsticas pertinentes de apoyo; con los cuales
llegamos a las siguientes conclusiones:
En este trabajo se busc reflejar esta realidad, e investigar El Maltrato Infantil y
bajo rendimiento acadmico, y tratar de evidenciar que el maltrato familiar ya sea
fsico, mental y/o social afecta el desarrollo acadmico del desarrollo del
aprendizaje escolar.
Los nios que tienden a tener bajo rendimiento acadmico se relacionan de forma
agresiva con sus compaeros, se muestran ms impulsivos, menos creativos, mas
distrados.
En cuanto a la forma de realizar trabajos en el aula de clase, los nios se
muestran con baja autoestima y ansiedad. Se les dificulta mantenerse atentos, y
son rechazados continuamente por sus compaeros debido a su bajo rendimiento.
Adems los nios al manifestar sentimientos dentro de una situacin lo hacen a
travs del miedo, la culpa e inhibe sus sentimientos esto los lleva a ser tmidos a
la hora de enfrentar una situacin dentro y fuera de la clase.
Tambin se identific que los nios expresan opiniones con temor, ansiedad y se
retraen a la hora de hacer alguna actividad.
De igual forma se comportan en el aula de clase indisciplinados ,impulsivos
desatinados e inquietos.


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ANEXOS

Maltrato Infantil y Bajo Rendi9miento Academico

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Maltrato Infantil y rendimiento acadmico de los alumnos de 5to ao de primaria del centro educativo Publico Jos

Glvez Egusquiza del ao 2014

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