Formacin de Instructores

IRPAC Santa Catarina 27 de Mayo de 2014-05-27

Instructor: Juan Manuel Ramos Medelln
Daniel Valdez

Etapas:

Asistentes: 15

Dinmica, haciendo preguntas a los compaeros de manera aleatoria,
preguntas no tan comunes(40 mins aprox), nombre y animal o fruta con
la inicial

- Jose Jonathan Rivera Ramirez - Plomaq
- Juan Francisco Sias - Rider
- Fidel
- Oscar - Mahle
- Homero Ramos Mahle
- Enrique Mujica Tractebel
- Ignacio Padron Carrier ignacio.padron@carrier.utc.com
- Griselda Urrutia - Carrier
- Lucero Maldonado Guarderia
- Vicente - Caterpillar
- Dinorah Hernandez
- Oziel Lara Gonher
- Carlos Carral PC Santa Catarina
- Giovanni Martinez Cuprum Ventanas

- presentacion
Que expectativas tenemos:
- Tcnicas nuevas
- Metodologa efectiva
- Reforzar los conocimientos y llevarlo al personal
- Valores para la aplicacin
- Conocimiento, dinmicas, seguridad, obtener el certificado.
- Desenvolver al personal capacitado

A que nos comprometemos?
- A culminar el curso
- A aplicar las tcnicas aprendidas

Que quiero que pase
Que no haya retrasos

}


Objetivo:
Aplicar los conocimientos tcnico-prcticos de la didctica y la educacin para adultos
para la planeacin, desarrollo y evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje en la
capacitacin

Reglas:

- Puntualidad
- Participacin
- Celulares
- Recesos
- Respeto
- Mantenerse en el alcance del curso.

El que llegue tarde que traiga botana
No se vale no participar
Celulares en vibracin

Forma de trabajo:

Curso Terico Prctico.
Papel de participante e instructor.
Exposicin del encuadre y desarrollo de un tema.
Aplicacin de Tcnicas y dinmicas grupales.

Forma de evaluacin:

100 % de asistencia
Participacin individual y grupal
3 evaluaciones de desempeo
Entrega del plan de sesin
Evaluacin Final

Requisito: Curso real de cuando menos 10 horas a 10 personas, para acreditar en
los siguientes dos meses

Evaluacin diagnostica (Evaluacin inicial)

Preguntas relacionadas con la metodologa :-$ 15 minutos




Encuadre:

Es el primer momento de un curso, tiene varios elementos:

- Presentacin del evento, del (o los) instructor (es) y de los participantes. Depende
del tiempo del curso
- Presentacin de los objetivos Se pregunta qu es lo que la gente espera del
curso, aqu se aclara lo que pueda aspirar cada uno de los participantesen caso
de que no se contenga en la pltica se aclara la situacin y se le marca el alcance
del mismo se define a la gente hasta donde va a llegar el curso
- Revisin y ajustes de las expectativas
- Reglamento o contrato inter-grupal. las reglas del juego
- Explicacin de la forma de trabajo. (definir desde el principio)
- Explicacin de la forma de evaluacindefinir claramente como se har..
- Evaluacin inicial. Permite medir que nivel de conocimientos se tienen Como
llegan a la capacitacin y como se van.
- Dinmica de integracin

Resumenes:

La curva del olvido

El 78 % de la informacin que nos dan en un curso se nos olvida en las prximas 48
horas
Hay que asegurarse de que las personas que lo reciben sigan practicando lo aprendido

Encuadre Desarrollo Cierre

Uno de los elementos del cierre es el resumen

Antes de irse el primer dia hay que hacer un resumen o bien el segundo dia muy
temprano antes de iniciar y asi sucesivamente, eso ayudara a fijar el aprendizaje

Diagrama XR (EJEMPLO)

Tres formas de aprender: Por repeticin, por analoga y por impacto


Guia visual:




Unidad 1

Objetivo:

El participante identificara las caractersticas del proceso de enseanza aprendizaje en los
adultos, para determinar el papel que juega el instructor/a como facilitador del
aprendizaje.

La capacitacin es parte de la educacin de las personas
En donde recibimos educacin?

Hay tres tipos de educacin
- La educacin formal la escuela, porque est regulada,
- La educacin informal los amigos, la casa, el da a da no est planeada
- La educacin no formal son los cursos y capacitaciones que dan las empresas o
instituciones No necesariamente tiene que ser un patrn no genera un
documento oficial


Que se entiende por capacitacin

Definicin: Proceso en el cual se adquieren, actualizan y desarrollan las competencias
requeridas en una ocupacin laboral (conocimientos, habilidades y actitudes) para que
el trabajador se desempee mejor en las funciones encomendadas.


El proceso Enseanza Aprendizaje

Que es ensear: transmitir un conocimiento con la intencin de que la otra persona
aprenda

Aprendizaje Es un cambio en el comportamiento, asimilar o hacer mio un
conocimiento

Suceden al mismo tiempo, la enseanza no puede existir sin el aprendizaje

Si no se aprende fue que no se enseo bien

No cuenta quien nada, si n o, quien obedece, cuenta quien aprende

Hay que preguntarse: Quien aprende? Y que le importa al que aprende. Cuanto se
invierte y cuanto deja al final, si es que es redituable



Quien aprende, que aprende y como aprende

A travs de contenidos, mtodos y tcnicas

Estilos de aprendizaje

Visual, kinestesico y auditivo

Enseanza

El instructor:
Quien ensea? Que ensea? Como ensea?

Tenemos que ser quienes somos, con nuestro carisma propio debemos de ensear

Yo debo ensear lo que el otro quiere aprender

El aprendizaje es: Un proceso interno que consiste en adquirir conocimientos y
habilidades o capacidades, las cuales mediante la practica el ser humano las desarrolla y
perfecciona, de esta manera llega a modificar actitudes y hacer propios los valores
inherentes.

El conjunto de todo este proceso lo conduce a un cambio relativamente permanente de su
conducta

No es lo mismo saber que aprenderAprender es cambiar la conductaSi no cambia la
conducta, no aprendi
















rea Cognoscitiva: (conocimientos)

Incluye toda conducta relacionada en los procesos de memorizacin o evocacin de conocimiento,
as como el desarrollo de habilidades y capacidades de orden intelectual superior. Esta rea se
integra por seis categoras o niveles de apropiacin del conocimiento por parte de las personas, a
continuacin se describen los diferentes niveles:

1
Conocimiento
Recordar hechos, conceptos, teoras, tcnicas, ideas, datos e informacin
aprendida con anterioridad.
2
Comprensin
Demostrar el entendimiento de hechos y principios, organizando,
comparando, traduciendo, interpretando, haciendo descripciones y
exponiendo las ideas principales.
3
Aplicacin
Resolver o solucionar problemas aplicando el conocimiento adquirido,
hechos, tcnicas y reglas, de manera diferente.
4
Anlisis
Examinar y fragmentar la informacin en diferentes partes mediante la
identificacin de causas y motivos; realizar inferencias y encontrar
evidencias que apoyen generalizaciones.
5
Sntesis
Compilar informacin y relacionarla de diferente manera combinando
elementos con un nuevo patrn o proponiendo distintas alternativas de
solucin.
6
Evaluacin
Exponer y sustentar opiniones realizando juicios sobre informacin,
validar ideas sobre trabajo de calidad con base en criterios establecidos.


rea Psicomotriz: (aprendizaje donde adems tiene que ver el cuerpo o actividades
fisicas)
Se relaciona con el aprendizaje de habilidades y destrezas de las personas para realizar determinadas
actividades que suponen una coordinacin neuromuscular; se integra por los siguientes niveles:

1 Imitacin
Slo se repite y reproducen gestos, sonidos, movimientos,
trazos, etc., aqu no interviene el dominio u originalidad.
2 Manipulacin
Se realizan actividades de manera independiente, mediante la
secuencia de un proceso o a travs de indicaciones previas para
realizar un trabajo; por ejemplo, manejar maquinaria, equipo e
instrumentos; tambin incorpora habilidades que se relacionan
con el rea cognitiva como puede ser lectura y redaccin.
3 Precisin
Las actividades se realizan de acuerdo a una ejecucin de mayor
calidad, como producir sonidos rtmicos, ejecutar movimientos
sincronizados, elaborar materiales siguiendo instrucciones
detalladas.
4 Automatizacin
Es la ejecucin de actividades con destreza y dominio, al grado
de hacerlo mecnicamente.
5 Creatividad
Con el dominio y destreza de la ejecucin, se pasa a una etapa
de creatividad y originalidad.













rea afectiva: (el coracao)

Es la manifestacin de sentimientos y valores; es decir, es la expresin de sentimientos y valores por medio
de actitudes de las personas, como resultado del aprendizaje; slo se pueden inferir a travs de las
conductas observables (alegra, aburrimiento, compromiso, etc.); incorpora los siguientes niveles:

1 Recepcin
La persona se muestra sensible ante ciertos fenmenos y
estmulos, en este nivel se presenta un mnimo de rango de
disposicin.
2 Respuesta
La persona tiene disposicin de realizar la actividad que se
proponga de manera voluntaria y agrado.
3 Valoracin
La persona le otorga un valor al hecho, fenmeno o
comportamiento que se le presenta, al grado de identificarse con
ese valor.
4 Organizacin
La persona ubica y relaciona los valores adquiridos dentro de su
sistema axiolgico, estableciendo una jerarqua que determina la
posicin de esos valores.
5 Caracterizacin
La persona acta de manera congruente, de acuerdo a su
filosofa de vida, la cual exterioriza a travs de su conducta,
formando parte de su personalidad.

Pensar en algn tema que siempre haya querido aprender y que no haya podido

INGLES

Andragoga

Que es la Andragoga? El arte de ensear a adultos

Rasgos ms sobresalientes en el adulto:

- La vida autnoma en lo econmico y en lo social.
- Poseer un concepto de s mismo, capacidad de tomar decisiones y de auto
dirigirse.
- Jugar un papel social que implica responsabilidades desde el punto de vista
econmico y cvico.
- Formar parte de la poblacin econmicamente activa y cumplir una funcin
productiva.
- Actuar independientemente en las ltimas manifestaciones de la vida.
- La inteligencia sustituye al impulso instintivo.

Principios para el aprendizaje en los adultos:

- El concepto de si mismo
- La necesidad de saber
- Experiencias previas
- Disposicin de aprender
- Inclinacin al aprendizaje
- Motivacin de aprender
No sabes, te digo, no puedes, te ayudo, no quieres. No hay nada que hacer.

Dia 2

Resumen

Lo primero que haces es el encuadre

Decorar un sarape

Caractersticas del instructor

1.- Lo que debe saber un instructor
2.- Lo que debe saber hacer un instructor
3.- Como debe saber ser una persona--- Puntual, amable, etc

25 minutos

Material

Lpiz adhesivo
Tijeras
Marcadores de colores
Cinta Masking


Curso de liderazgo

Saber escuchar
Visin
Predicar con el ejemplo
Un lder tiene seguidores

Conocimientos, habilidades y actitudes que debe de tener un instructor

Autoevaluacin:

Que me hace falta









El campo del facilitador


















Orador Conferencista Maestro Instructor Facilitador




Una cosa es sabe y otra es saber ensear
Marco Tulio Ciceron

Para ensear a los dems, primero has de hacer tu algo muy duro: has de enderezarte a
ti mismo
Buda

La enseanza es una cuarta parte de conocimientos y tres cuartas partes de actuacin
Grail Godwin

Siempre que ensees, ensea a la vez a dudar de lo que enseas.
Jose Ortega y Gasset








UNIDAD 2

Planeacion:

Dueo de negocio
Gerente RH
Etcetera, tomar la actitud de personas capaces de tomar decisiones



Proceso Capacitador

1.- Analisis Situacional o Planeacion Estrategica:
Se hace un FODA
Analizar y determinar a qu nos vamos a dedicar, misin, visin, etctera


En mi empresa qu vendo?

Servicio
Oportunidad
Precio

2.- Deteccin de Necesidades de Capacitacin (DNC)
Es que a cada puesto de la empresa se le determine que conocimientos,
habilidades y actitudes debe de presentar Luego se compara con la realidad
Esto da una brecha de capacitacin

3.- Elaboracin de Planes y Programas de capacitacin

4.- Ejecucin y/o operacin de las acciones de capacitacin.

5.- Evaluacion y seguimiento












Planeacion de las acciones de capacitacin:

Antes:
Identificar los objetivos a alcanzar con la accin capacitadora seleccionada.
Revisar los perfiles de los participantes.
Analizar las caractersticas y complejidad de contenidos.
Identificar las competencias requeridas para el desarrollo de la funcin de los participantes.
Revisar la gua instruccional del curso.
Elaborar los planes de sesin.
Determinar estrategias, tcnicas y actividades de enseanza y aprendizaje.
Elaborar materiales didcticos.
Seleccionar y elaborar los instrumentos de evaluacin.

Durante:
Desarrollar actividades de acuerdo al plan de sesin.
Informar a los participantes qu se espera de ellos y cmo selograr.
Vincular los resultados de aprendizaje a la prctica laboral.
Aplicar adecuadamente las tcnicas de aprendizaje.
Estimular y motivar la participacin del grupo.
Establecer un proceso de comunicacin efectivo.
Evaluar sistemticamente al participante, a su actuacin yproceso.

Despues:
Desarrollar actividades de acuerdo al plan de sesin.
Informar a los participantes qu se espera de ellos y cmo selograr.
Vincular los resultados de aprendizaje a la prctica laboral.
Aplicar adecuadamente las tcnicas de aprendizaje.
Estimular y motivar la participacin del grupo.
Establecer un proceso de comunicacin efectivo.
Evaluar sistemticamente al participante, a su actuacin yproceso.


Planear, conducir y evaluar son las tres principales acciones del instructor (pregunta de
examen)

Preguntas Elemento de planeacin
A quien esta dirigida Perfil y caractersticas de los participantes
Para que Objetivos
Que se va a ensear Contenidos
Como Tecnicas
Con que Recursos
Como se evaluara Instrumentos de evaluacin
Cuanto tiempo Duracion
Donde Lugar de imparticion


10 minutos



Hay tres momentos de un curso

Encuadre.

Presentacin del curso, instructor/a y participantes
Realizar la bienvenida al inicio del curso, obteniendo a su vez datos generales de los
participantes (nombre, empresa, funciones, etc.), se recomienda hacer una dinmica de
presentacin.

Dinmica de integracin grupal
Aplicar un ejercicio vivencial con el fin de integrar a los miembros de un grupo.

Presentacin de objetivos y contenido temtico
Dar a conocer los alcances del curso a travs de los objetivos de aprendizaje, as como los temas
a desarrollar.

Revisin y ajuste de expectativas
Solicitar a los participantes sus expectativas respecto al curso, con el propsito de ajustar los
intereses del grupo a los objetivos y contenidos del curso.

Presentacin del contrato intergrupal o reglamento
Establecer los lineamientos que se aplicarn para generar un ambiente de armona y respeto
durante las sesiones de trabajo.

Explicacin de la forma de trabajo
Describir de manera general la metodologa de trabajo que se desarrollar durante las sesiones
de trabajo.

Forma de evaluar
Explicar los criterios de evaluacin que permitirn retroalimentar el desempeo y alcance de
objetivos de aprendizaje de cada participante.

Evaluacin inicial o diagnstica
Aplicar el instrumento seleccionado para explorar el dominio y habilidades que tienen los
participantes respecto al curso.















Desarrollo.
Unidades y temas
Indicar el nombre de cada unidad, misma que deber desagregarse en temas especficos, para
que los participantes identifiquen el contenido general del curso.

Objetivos de aprendizaje
Presentar los objetivos de aprendizaje esperados al trmino de cada unidad y temas.

Actividades
Describir las acciones que llevarn a cabo el instructor/a y el participante, para alcanzar los
objetivos de aprendizaje de acuerdo a los contenidos temticos establecidos.

Tcnicas didcticas
Indicar los procedimientos que se utilizarn de manera instruccional o grupal, para abordar los
contenidos temticos y objetivos de aprendizaje.

Recursos didcticos
Sealar los medios y materiales que se emplearn para el desarrollo de los contenidos temticos
y la realizacin de las actividades grupales.

Tiempo
Indicar la duracin de cada tema y unidad de aprendizaje en horas.

Evaluaciones
Sealar los momentos e instrumentos de evaluacin que se aplicarn durante el desarrollo del
curso para verificar el logro de objetivos de aprendizaje.

Cierre
Resumen general
Recapitular las unidades de aprendizaje revisadas en el curso por partedel instructor/a y
participantes.

Conclusiones
Destacar la importancia del curso a partir de los beneficios y su aplicacin en el trabajo.

Revisin del cumplimiento de expectativas
Revisar instructor/a y participantes las expectativas con los objetivos deaprendizaje y los
contenidos temticos vistos.

Evaluacin final
Aplicar el instrumento seleccionado para valorar el grado del dominioque el participante posee,
sobre un conocimiento al finalizar el procesode enseanza-aprendizaje.

Evaluacin de reaccin (satisfaccin)
Aplicar el instrumento de evaluacin para obtener la opinin del servicioy desempeo otorgado a
los participantes por parte del instructor/a ycoordinacin del evento.

Compromiso de los participantes
Establecer por escrito compromisos personales por parte de cadaparticipante, para la aplicacin
de los conocimientos y habilidadesadquiridas en su campo laboral.

Clausura
Entregar las constancias y agradecer la participacin en el curso.
Plan de sesin (Instrumento didctico que organiza, relaciona y describe los elementos
del proceso de enseanza aprendizaje en orden

Lo ms importante para realizar un plan de sesin es conocer el objetivo

Hay varios objetivos:

Hoy veremos el conductivismo

Se necesitan cinco cosas:

La persona Se define quien hace las cosas
Conducta o desempeo Que
Contenido
Condicin de operacin
Nivel de eficiencia

Reglas para elaborar un objetivo

Si quieres que algo se haga nombra un responsable
Si quieres que no se haga, forma un comit

La persona debe estar en singular (l, la, nada mas)
El verbo tiene que ser activo, quien lo hara (el participante nadara)
Tiene que ser un verbo univoco, de solo un significado
El verbo tiene que estar en futuro.
Tiene que ser un solo verbo

Verbos Prohibidos
- Conocer
- Comprender
- Reconocer

Un objetivo es un enunciado

La persona---------. La conducta---- Contenido---- condicin de operacin---Nivel de
eficiencia
El Participante----- Desmontara---- una llanta de automvil-----utilizando el gato
hidrulico y la llave de cruz------ de acuerdo al procedimiento establecido.





El enunciado

Sujeto
+
Verbo
+
Complemento
- Claro
- Medible en el curso



Objetivo:

Tarea

Tema y objetivo definido para el viernes traerlo para maana


Tecnicas Didacticas.

Tecnica: Es una secuencia de pasos para hacer algo

Tecnicas instruccionales:

Expositiva o de conferencia



Tecnicas Grupales:















Criterios bsicos para seleccionar una tcnica:

El objetivo del aprendizaje
El contenido
Las caractersticas de los participantes
El tiempo
Lugar y ambiente fsico
Recursos didcticos disponibles.


Tecnica 1, de la mas comn o mas usada.

Tecnicas Instruccionales

Expositiva

Introduccion
Informacion
Sintesis

Es la presentacin oral de un tema especfico por parte del instructor, con apoyo de
determinados recursos didcticos. Ayuda a explicar o exponer los principios, argumentos,
teoras, conceptos y procedimientos relativos al tema tratado.

Interrogativa o de dialogo
Preparacion
Desarrollo
Sintesis

Consiste en formular y hacer preguntas


Demostrativa

Se utiliza para demostrar de forma practica el manejo de un instrumento,
herramienta
Preparacin
Demostracion
Ejercitacion
Evaluacion



Si la tcnica tiene mas de siete pasos es recomendable hacer un procedimiento

Preparacin de la demostracin

Demostracin

Ejercitacin:

Evaluacin

Tcnicas Grupales:

Integracin
Presentacin
Desarrollo
Evaluacin

El principal participante es el grupo

Corrillos:

Mesa Redonda:

Tormenta de ideas o lluvia de ideas.

Juego de roles:
Caracterizaciones para formar gente y evaluar

Dinamica del 7
Dinamica del Mago

Se creo para identificar como reaccionamos cuando nos equivocamos

Tres libros bsicos Aprender jugando Acevedo Alejandro

La tcnica mas comn es la expositiva, hay que hacer una variable diferente

Dinmicas

Reflexiones

Frases

Citas
Para que sirve la evaluacin:

Para validar que se puede hacer cierta accin

Evaluacin Diagnostica
Evaluacin formativa o intermedia
Evaluacin Final o Sumaria


La isla desierta

No importa el tamao pero debe de ser una sola cosa sin contenido variado

3 objetos
1 libro
2 Personalidades


3 Objetos:
Un contenedor gigante
Un cuchillo
Un hacha

Libro: Como construir un barco que cubra todas las necesidades para salir de naufragio
con artculos de una isla. Y no morir en el intento

Personalidades:
Luis Pasteur
Tadao Ando

Objetos Libros Personalidades
Navaja Supervivencia Mc Gyver
Un contenedor gigante Como
construir
Luis Pasteur o Dr House
Hacha Herbolario Jesus Arreola
Navarrete
Una olla metlica Cap. Nemo
Lancha








Unidad 3

Que es un grupo? (en el mbito de capacitacin)

Es un conjunto de 2 o mas individuos que se relacionan, son independientes y se renen
para conseguir objetivos especficos.

Que es la comunicacin: