REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA
VICERRECTORADO ACADEMICO
DIRECCIN ACADEMICA
DIVISION DE APOYO ACADEMICO
DEPARTAMENTO DE PLANIFICACIN, EVALUACION Y CONTROL
NORMAS PARA LA
ELABORACIN DE PRUEBAS
ESCRITAS
Barquisimeto, Julio 2009
PRESENTACIN
La evaluacin del aprendizaje desde el punto de vista educativo, se puede
definir como un proceso sistemtico para determinar hasta qu punto alcanzan los
estudiantes los ojetivos propuestos! La evaluacin inclu"e la otencin de la
informacin necesaria para la valoracin de lo que se eval#a, este hecho permite
destacar la importancia de los instrumentos que se utilizaran para otener dicha
informacin!
$n tal sentido, se elaor este material pensando en el si%nificado que se le
otor%a a la pruea escrita " la importancia que se le atriu"e para realizar la
evaluacin de los aprendizajes! &on dicho material se pretende apo"ar a los
instructores en la confeccin de e'menes, de manera que ellos comprendan los
requisitos tcnicos que se deen manejar!
$st diri%ido a los instructores de la ()$*+ , L+-+, como parte del pro%rama
del .epartamento de /lanificacin, $valuacin " &ontrol de esta sede, se hace
e'tensivo su uso a otras re%iones educativas del pa0s " a todos los docentes en
ejercicio, se%#n sean sus intereses " necesidades!
NORMAS PARA LA ELABORACIN DE PRUEBAS ESCRITAS
LA PRUEBA ESCRITA
La pruea escrita es un instrumento de medicin cu"o propsito es que el
estudiante demuestre la adquisicin de un aprendizaje co%noscitivo, o el desarrollo
pro%resivo de una destreza o hailidad! /or sus caracter0sticas, requiere
contestacin escrita por parte del estudiante!
&on la aplicacin de la pruea escrita el docente pretende reco%er
evidencias del %rado o ma%nitud en que se alcanzan los aprendizajes! $l e'amen
viene a servirle como instrumento! /or lo tanto, recurre a l para lo%rar
%arantizarse el rendimiento de los estudiantes en el curso, materia, unidad o
contenido!
+ntes de elaorar una pruea escrita el instructor dee tener en cuenta las
si%uientes recomendaciones1
2! +nalice los ojetivos " determine el nivel de aprendizaje que plantean cada
ojetivo!
2! /recise para cada ojetivo o %rupo de ellos el o los procedimientos a emplear
para evaluarlos con propsito dia%nstico, formativo " sumativo! Recuerde que
todo proceso peda%%ico dee aordar la evaluacin dia%nostica, formativa "
sumativa de todos " cada uno de los ojetivos considerados en la planificacin!
3! 4eleccione el instrumento que emplear para otener la informacin que
amerita ser recaada! Recuerde que tanto los procedimientos seleccionados
como los instrumentos a emplear deen ajustarse a la naturaleza del
aprendizaje, al nivel del ojetivo, al propsito con el que se realiza la
evaluacin, a las caracter0sticas del estudiante " a las estrate%ias empleadas
en el proceso didctico llevado a cao!
5! $specifique la fecha destinada a la realizacin de cada uno de los eventos
evaluativos planificados!
6! 7erifique que las fechas previstas permitan que el proceso planificado se de en
forma coherente " factile!
8! &uando la evaluacin ten%a carcter sumativa estalecer la ponderacin!
PARA SU CONSTRUCCIN DE UNA PRUEBA ESCRITA ES IMPORTANTE
CONSIDERAR LO SIGUIENTE:
-edactar las instrucciones %enerales " espec0ficas con claridad, de manera
que orienten al estudiante acerca del procedimiento que dee se%uir para
contestar la pruea!
9&onsiderar las vivencias del aula, el tiempo invertido en el desarrollo de cada
ojetivo espec0fico, las hailidades " destrezas lo%radas por los estudiantes!
9:ncluir todos los ojetivos espec0ficos " los contenidos seleccionados en la
planificacin para su evaluacin!
(tilizar al menos dos tipos de 0temes " la parte de desarrollo!
9$mplear vocaulario acorde al utilizado durante el desarrollo de la leccin!
;arantizar la presentacin n0tida de la pruea!
)o deen redactarse 0temes en forma ne%ativa, e'cepto aquellos casos en que
la ne%acin sea parte del contenido por medir!
LINEAMIENTOS PARA SU APLICACIN
&onsiderar que la resolucin de la pruea es un acto individual del estudiante!
;arantizar la presencia de un docente o en su defecto un funcionario de la
(niversidad en el recinto en el cual se aplica la pruea!
9&onsiderar al inicio de la pruea el tiempo necesario para su lectura! <omar en
cuenta que ste no es parte del tiempo de resolucin de la misma!
)o permitir la presencia de personas, ojetos o acciones que interrumpan la
aplicacin de la pruea!
DURACIN DE LA PRUEBA
$l tiempo para la resolucin de la pruea se calcula considerando los tipos
de 0temes seleccionados para la medicin de los ojetivos " la puntuacin
asi%nada a cada uno de ellos!
+dems, se dee considerar el tiempo requerido para al%unos aspectos
administrativos como1 or%anizacin el %rupo, lectura de la pruea " otros que el
docente considere necesarios previa resolucin de la pruea! /ara esto se
dispondr de los primeros diez minutos!
ESTRUCTURA DE LA PRUEBA ESCRITA
La estructura o formato! $l e'amen escrito dee cominar en su estructura o
formato aspectos administrativos " tcnicos!
! ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Los aspectos administrativos son los referentes a la informacin que identifica
el e'amen con la institucin, el nivel, la asi%natura, el per0odo en que se aplica, el
docente que la elaor, el valor en puntos de la pruea, el porcentaje asi%nado, el
tiempo estimado para el desarrollo de la pruea! +dems de los datos citados, es
necesario incluir estos otros para que el alumno los complete1 nomre del
estudiante, seccin " fecha!
$'isten otros aspectos que deen consi%narse para completarlos despus de
calificada la pruea, ellos son1 puntos otenidos, porcentaje otenido " calificacin
final o nota!
+ continuacin se presenta el formato de la pruea escrita que deen utilizar
los instructores de la ()$*+!
FORMATO DE LA PRUEBA ESCRITA
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA
DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA
UNEFA " NUCLEO LARA
NOMBRE Y APELLIDO DEL
ESTUDIANTE:
CEDULA DE IDENTIDAD
N#
SECCIN:
SEMESTRE: FEC$A: PONDERACION: CALIFICACIN:
DEPARTAMENTO: ASIGNATURA: NOMBRE Y APELLIDO DEL
DOCENTE:

OB%ETIVO A EVALUAR: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
EXAMEN PARCIAL N# &&
+dems de los aspectos anteriores deen consi%narse las instrucciones
%enerales, que sirven para orientar al estudiante acerca del procedimiento que
dee se%uir para la resolucin de la pruea!
'! ASPECTOS T(CNICOS
Los aspectos tcnicos son los que permiten dise=ar la pruea de modo que
cumpla con las caracter0sticas de validez " de representatividad! $n esta parte se
presentan los 0temes que constitu"en la pruea, dee contener al menos dos tipos
de 0temes ojetivos >seleccin #nica, respuesta corta, apareamiento? " la parte de
desarrollo! $n cada una de las partes que la conforman dee indicarse el nomre
del 0tem que se presenta con las respectivas indicaciones espec0ficas!
$ntre los aspectos tcnicos deen considerarse1
Los ojetivos "@o contenidos por medir!
$l tiempo dedicado a cada ojetivo "@o contenido!
La redaccin de los diferentes tipos de 0temes!
Las instrucciones %enerales " espec0ficas!
$l tiempo disponile!
$l ensamlaje de la pruea!
La revisin de la pruea!
/ara lo%rar una mejor comprensin de los aspectos apuntados, se%uidamente
se e'plica a qu refiere cada uno1
2! L)* )+,e-./)* 01) c)2-e2.d)* 3)r 4ed.r! La confeccin de un e'amen
escrito implica no perder de vista que con este se usca medir los ojetivos
o contenidos desarrollados en el saln de clases! $sta afirmacin inclu"e
considerar la manera en que se ense=a " el amiente en el que el alumno
aprende, es decir, se trata de se%uir en correspondencia con los procesos
didcticos empleados " los criterios de evaluacin que se especificaron
>mediacin peda%%ica?!
2! E5 -.e43) ded.c6d) 6 c6d6 )+,e-./) 01) c)2-e2.d)! 4e considera dentro
del cuadro de alanceo de la pruea! $videntemente, al ojetivo o
contenido que se le ha dedicado ms tiempo, deer estar representado en
el e'amen con un ma"or n#mero de 0temes!
3! L6 red6cc.72 de 5)* d.8ere2-e* -.3)* de 9-e4e*! -edactar los 0temes de
la pruea es traducir los ojetivos o contenidos en pre%untas o reactivos
>0temes?! La forma de confeccionarlos dee estar de acuerdo con tos
lineamientos tcnicos que se ofrecen en este documento, se%#n sea el tipo
de 0tem!
5! L6* .2*-rucc.)2e* :e2er65e* 0 e*3ec98.c6*! Las instrucciones %enerales
refieren a indicaciones que el alumno dee considerar antes, durante "
despus de la pruea! La inclusin de instrucciones %enerales en una
pruea es optativa!
(n ejemplo de instrucciones %enerales es el si%uiente1
INSTRUCCIONES GENERALES
A Lea cuidadosamente toda la pruea, antes de responder!
A .ispone de >tiempo? para resolver la pruea!
A &uando se equivoque, orre " escria la nueva respuesta!
A )o emplee ol0%rafo para responder la pruea!
A (tilice un solo tipo de letra >cursiva o script?! $scria en forma le%ile
A .urante el e'amen no se permite el uso del diccionario, material de apo"o,
consulta a los compa=eros, ni celulares!
L6* .2*-rucc.)2e* e*3ec98.c6* estn asociadas con el tipo de 0tem de que se
trate, deen ser tan concretas que permitan al estudiante responder sin dificultad!
4on ejemplos de instrucciones espec0ficas las si%uientes1
A $scria una equis >B? dentro del parntesis que posee la respuesta correcta!
&ada respuesta dee drsele una ponderacin!
A $n el espacio que se ofrece a la derecha, escria la palara que completa el
te'to!
6! E5 -.e43) d.*3)2.+5e! $st relacionado con la e'tensin de la pruea, con
el tipo de 0temes " la dificultad de los mismos! $s pertinente que este
tiempo no e'ceda el lapso l%ico en que psicol%icamente un alumno
puede permanecer realizando una pruea!
8! E5 e2*64+56,e de 56 3rue+6! La pruea se or%aniza por partes, se%#n el
tipo de 0temes! .ee considerarse en este punto de estructuracin de la
pruea, la complejidad de los 0temes " de las laores que e'i%en al
estudiante! .e modo que los 0temes aparecen ordenados dentro del
e'amen de los ms fciles a los ms dif0ciles!
C! L6 re/.*.72 de 56 3rue+6! &omo instrumento de medicin la pruea dee
ser sometida a criterio de e'pertos >otros docentes?, con el fin de una
revisin e'terna que se=ale, en al%#n modo, errores o deficiencias que
pueden ser corre%idos antes de aplicarla!
TIPOS DE ;TEMES
;TEMES OB%ETIVOS
Los 0temes son desi%nados con el nomre de ojetivos Dpor autores clsicos
del campo de la medicin educativa " la construccin de 0temesD porque se%#n lo
afirman, la apreciacin personal del e'aminador, no influ"e en nin%#n sentido los
0temes! Las respuestas que los alumnos deen dar a este tipo de 0temes consisten
Ddesde estos autores del campoD %eneralmente en una o pocas palaras!
+ estos 0temes pertenecen los si%uientes tipos1
! Se5ecc.72
<2.c6
4e esco%e una opcin!
!' C)435e-6r +parece un espacio en lanco que corresponde al nomre
del concepto, parte, elemento, etc!
!= P6re) 4e relacionan los enunciados de una columna con las
respuestas de la otra!
!> I2-err):6c.72 4e da respuesta a una pre%unta directa!
!? Ide2-.8.c6c.72 4e reconocen elementos o partes componentes de lo que se
indica!
!@ Re*3ue*-6
+re/e
4e escrien tantas respuestas como se soliciten! +parece
ms de un espacio en lanco!
! SELECCIN NICA O SIMPLE
&onsta de un enunciado, ase o pie que hace referencia a una situacin " varias
opciones de respuesta, entre las cuales solo ha" una que es correcta, las dems
funcionan como distractores! + cada 0tem se le asi%na el valor de un punto!

N)r46* 36r6 red6c-6r 56 +6*e ) e2u2c.6d)
/uede estar constituido por un te'to, un %rfico, un esquema, una pre%unta,
una oracin incompleta, un diujo o ima%en, entre otros!
9.ee presentar la informacin clara " necesaria, de manera que el estudiante
entienda lo que se le solicita sin necesidad de leer las opciones!
$n su redaccin se dee aplicar las re%las %ramaticales " morfosintcticas del
idioma!
&ada 0tem dee ser independiente de los dems, es decir, la respuesta de una
pre%unta no dee depender de la respuesta de otra anterior!
N)r46* 36r6 red6c-6r 56* )3c.)2e*!
4olo una de las opciones dee ser correcta!
Las respuestas correctas deen colocarse al azar!
<odas las opciones deen %uardar homo%eneidad, en cuanto a lon%itud "
temtica!
Eantener la concordancia %ramatical con la ase o pie del 0tem!
$l enunciado o ase " las opciones deen presentarse en la misma p%ina de
la pruea!
Las opciones pueden colocarse en forma horizontal "@o vertical
E,e435)* de ;-e4e* de Se5ecc.72 2.c6
4eleccione colocando una B dentro del parntesis de la opcin correcta!
/onderacin >FFF?
4i 22 ovillos de hilo tienen un valor de Bs 2GG H&ul es el valor en ol0vares de
C ovillos del mismo hiloI
> ? 30 > ? 28G > ? 308 > ? 25
H&ul fue la aceleracin del cuerpo en m@s
2
I
> ? 2 m@s
2
> ? 6 m@s
2
> ?20 m@s
2
> ? 26 m@ s
2
1.2. DE COMPLETAR!
&onsiste en la presentacin de una idea o un concepto, en el cual se ha
omitido una parte que la complementa " que puede ser una palara o palaras! 4e
le proporciona un espacio vac0o para que el estudiante, lo llene! $ste tipo de 0tem
puede emplearse si interesa comproar la hailidad del e'aminando para recordar
informacin o memorizar datos, aunque cae la posiilidad de utilizarlo para medir
comprensin de ciertos conceptos o fenmenos!
&onsideraciones sicas para su elaoracin1
/refiera frases u oraciones construidas, antes que te'tuales o tomadas de
liros u otros documentos!
$vite el uso de art0culos antes del espacio vac0o, porque se presta para que el
alumno adivine la respuesta o coloque otras ms e'tensas que las requeridas!
/rocure que la respuesta e'i%ida ajuste el espacio previsto!
<rate de que el espacio vac0o reclame una sola respuesta!
$vite, antes del espacio vac0o, las formas verales es, son, estn, fueron, eran
" cualquiera otra de la conju%acin de los infinitivos ser " estar, "a que estas
dan al 0tem un carcter de ami%Jedad!
-edacte el te'to que emplea en forma afirmativa!
L)* *.:u.e2-e* *)2 e,e435)* de 9-e4e* de c)435e-6r:
INSTRUCCIN: $n el espacio en lanco, escria la palara que completa el
te'to! /onderacin >FFF?
.esplazarse hacia lo alto var0as veces en una hamaca, produce ener%0a
llamada FFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
La enfermedad provocada por el mosquito Aedes aegypti se denomina
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
!= APAREAMIENTO
&onsiste en la presentacin de dos columnas de datos para estalecer la
correspondencia entre los elementos de cada una de las series! $n la columna de
la izquierda se anotan las pre%untas o tamin denominadas premisas " en la de
la derecha, las respuestas u opciones! $l alumno dee hacer corresponder los
elementos de las columnas, se%#n las instrucciones!
$l 0tem de pareo consta de tres partes1 .2*-rucc.)2e*, u26 c)5u426 de
3re4.*6* 0 )-r6 de re*3ue*-6*!
Las :nstrucciones deen ser espec0ficas, e'actas " concisas, esta parte del
pareo es sica para que el estudiante pueda estalecer el tipo de relaciones que
se e'i%e en el 0tem!
La columna de premisas inclu"e las pre%untas o enunciados acerca de un
tema >caracter0sticas, elementos, funciones, otras?K es fundamental que en esta
parte " en la columna de respuestas ha"a homo%eneidad de contenidos! La
columna de respuestas presenta las posiles opciones para cada una de las
premisas!
Rec)4e2d6c.)2e* 36r6 c)2*-ru.r5):
La instruccin deen ser redactadas en forma completa!
<odo el pareo dee referirse a un solo contenido, no se mezclan temas o
asuntos distintos!
Los elementos se disponen en columnas1 una para las premisas " otra para las
respuestas!
$l m0nimo de premisas dee ser cinco!
Las respuestas deen ser cortas!
$l pareo dee aparecer completo en una misma p%ina!
$l puntaje del 0tem se asi%na se%#n el n#mero de premisas!
O+*er/e e*-e e,e435) de5 9-e4 Aue *e /.e2e -r6-62d):
I2*-rucc.72:
$n la columna + se encuentran los nomres de al%unos r%anos del cuerpo
humano, en la columna B, los nomres de al%unos de los sistemas del cuerpo
humano! $stalezca la relacin entre amas columnas escriiendo el n#mero en
el parntesis se%#n corresponda! Las respuestas deen utilizarse solo una vez!
>7alor 8 /()<L4?!
COLUMNA A COLUMNA B
$stma%o > ? 2! 4istema renal
/ulmones > ? 2! 4istema reproductor
Lvarios > ? 3! 4istema seo
*mur > ? 5! 4istema respiratorio
7enas > ? 6! 4istema di%estivo
-i=ones > ? 8! 4istema &irculatorio
!> DE INTERROGACIN O INTERROGATIVO!
$l 0tem de interro%acin consiste en presentar una pre%unta directa " concreta
para que el e'aminando emita una sola respuesta! $ste tipo de 0tem permite diri%ir
los procesos de pensamiento del estudiante, sore todo cuando se desea
comproar la comprensin de un te'to!
$l 0tem de interro%acin constitu"e una forma de poner en jue%o la
memorizacin " la retencin por parte del e'aminando! $ste 0tem puede iniciarse
con una de las si%uientes palaras claves1 qu, quin, cundo, cul, dnde, cmo!
+l%unas de las recomendaciones para elaorar este tipo de 0tem que el
constructor puede tomar en cuenta son1
La pre%unta que se plantea dee ser corta!
La pre%unta dee referir a un aspecto importante!
$l espacio destinado a la respuesta dee ser siempre de i%ual lon%itud!
La pre%unta dee solicitar una sola respuesta!
+ cada respuesta correcta se le otor%a un punto!
$n la pruea dee aparecer un m0nimo de cinco 0temes para cualquiera de
los ciclos!
O+*er/e e*-)* e,e435)* de 9-e4e* de .2-err):6c.72:
I2*-rucc.72: 4ore la l0nea de la derecha escria la respuesta que
corresponde a cada pre%unta! /onderacin >FFF?
H&ul es el nomre completo del presidente que %oern despus del
derrocamiento del ;eneral Earcos /rez JimnezI
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
H&mo se llam la primera capital de &osta -icaI
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
!? IDENTIFICACIN!
$ste tipo de 0tem consiste en ofrecer diujos, %rficos, mapas, fi%uras o te'tos
para que el alumno identifique los elementos o conceptos que se le piden!
&onstitu"e una forma de poner en jue%o el reconocimiento por parte del alumno!
-equisitos indispensales son que las fi%uras sean claras o ien elaoradas " que
estas sean complemento o parte esencial del 0tem, es decir, que del diujo,
%rfico, etc!, dependa la comprensin del 0tem " la respuesta del alumno!
La elaoracin de este tipo de 0tem implica considerar los si%uientes puntos1
La presentacin del 0tem dee ser clara " le%ile!
La instruccin dee redactarse con asoluta claridad!
Los espacios para las respuestas deen colocarse a la derecha, con el fin de
evitar que las identificaciones se ha%an sore el mismo %rfico o te'to que se
presenta!
.een presentarse un m0nimo de cinco identificaciones en cualquiera de los
ciclos!
U2 e,e435) de e*-e -.3) de 9-e4 *e 62)-6 6 c)2-.2u6c.72:
I2*-rucc.72: $n la columna de la derecha aparecen nomres de fi%uras
%eomtricas! $n la columna de la izquierda, fi%uras %eomtrica que encierran
diujos! +note en el parntesis, el n#mero del diujo se%#n corresponda a cada
una de las fi%uras %eomtricas! >6 pts!?
c9rcu5) B C
cu6dr6d) B C
r)4+) B C
-r.D2:u5) B C
rec-D2:u5
)
B C
!@ RESPUESTA BREVE!
$n el 0tem de respuesta reve se le solicita al alumno un n#mero
determinado de respuestas cortas " definidas!
La respuesta reve puede redactarse iniciando con las si%uientes palaras1
escria, anote, mencione, cite, enumere, otrasK o empleando la forma
interro%ativa, introducindola con cules son, cmo se llaman, etc!
Las si%uientes recomendaciones deen tamin ser consideradas cuando se
elaora este tipo de 0tem1
La instruccin dee ser clara
$s necesario especificar el n#mero de respuestas esperadas!
<odos los espacios vac0os deen tener i%ual lon%itud!
&ada dificultad vale un punto!
/ara todos los ciclos del sistema educativo se dee presentar un m0nimo de
cinco puntos!
O+*er/e e*-)* e,e435)* de 9-e4e* de re*3ue*-6 +re/e:
I2*-rucc.72: $scria en los espacios vac0os, las respuestas que se le solicitan!
&ite tres partes t0picas de toda clula eucariota! >3 puntos?
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
$scria tres funciones de la memrana celular! >3 puntos?
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
.efina los si%uientes trminos estad0sticos! >7alor 5 puntos, un punto cada
respuesta correcta?
7ariale cualitativa FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
7ariale cuantitativa FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
Euestra FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
/olacin de estudio FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
!E DESARROLLO
;TEMES DE DESARROLLO O ENSAYO
$l 0tem de desarrollo o denominado tamin de ensa"o, se%#n lo define
Mernndez >2995? consiste en el enunciado de un tema que el estudiante dee
desarrollar, o en el planteamiento de una pre%unta o situacin que el docente
propone " que el alumno dee contestar o resolver! $n amos casos el estudiante
puede or%anizar sus conocimientos e ideas lirementeK esta liertad que se
concede al alumno es la causa de la %ama de respuestas que se presenta " que
va desde la ms correcta hasta la menos e'acta! La lectura de las respuestas
dadas a las pre%untas, resulta mu" lenta, tanto por esta dificultad para calificarlas
como, tamin, por la e'tensin de ellas!
$l 0tem de desarrollo puede introducirse con veros como construir, dise=ar,
elaorar, demostrar, interpretar, comparar, descriir, resolver, ilustrar, otros!
&onviene tamin, se%uir las si%uientes recomendaciones1
/lantear la pre%unta en forma precisa " convincente, sin recar%arla con
e'cesivas clusulas " palaras dif0ciles! 4e deen utilizar oraciones
sencillas que todos los alumnos pueden leer " comprender fcilmente!
$vitar el uso de frases como qu piensa usted, en su opinin, escria todo
lo que sae de!!!
&onte'tualizar los 0temes cada vez que sea posile!
:ndicar el valor de cada 0tem!
4e recomienda adems, al elaorador de este tipo de 0temes, preparar una
respuesta en la que defina apropiadamente los elementos que esa deer
contener, en correspondencia con los puntos asi%nados! )o ostanteK al calificar
deer ser cuidadoso ante respuestas de alumnos que resultan correctas, aunque
difieran de la que el docente previ anticipadamente!
O+*er/e 5)* *.:u.e2-e* e,e435)* de e*-e -.3) de 9-e4:
I2*-rucc.72: -esuelva cuidadosamente el prolema que si%ue! >8 puntos?
2? (na omilla lanca se enciende cada 3 minutos " otra roja cada C6 se%undos!
$mpezando a contar el tiempo desde un instante cero, H&untas veces
coinciden en una hora, los dos omillos encendidosI
3? Justifique con dos razones los camios del ;oierno de Braulio &arrillo que
eneficiaron la econom0a nacional! >5 pts!?
5? $'plique mediante dos ideas las causas de la -evolucin :ndustrial >valor 2
puntos?
BIBLIOGRAFIA
+rias >200C?! La pruea escrita!
.ocumento en l0nea disponile1 http1@@NNN!materunca!com@&ontenidos@Eas
O20Lpciones@+rticulos@LaO20prueaO20escritaO20final!pdf Pconsulta1 2009!
JulioQ
-ivera >2998?! La pruea escrita! .ocumento de traajo para Jornadas de
&apacitacin " +sesoramiento, pulicado por el Einisterio de $ducacin /#lica!
.ocumento en l0nea disponile1
http1@@NNN!apse!or!cr@Re+pse@docum@docu0G!htm Pconsulta1 2009! JulioQ