PROGRAMA CURRICULAR DEL REA DE MATEMTICA III CICLO: SEGUNDO GRADO

SITUACIN PROBLEMTICA
AGUILAR GUEVARA THANIA ELIZABETH
Pgina 1 ESPECIALISTA DE EDUCACIN PRIMARIA
PROGRAMA CURRICULAR DEL REA DE MATEMTICA III CICLO: SEGUNDO GRADO
AGUILAR GUEVARA THANIA ELIZABETH
Pgina 2 ESPECIALISTA DE EDUCACIN PRIMARIA
PROGRAMA CURRICULAR DEL REA DE MATEMTICA III CICLO: SEGUNDO GRADO
REA DE MATEMTICA III CICLO DOMINIO: NMERO Y
OPERACIONES
DOMINIO
NMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
Rese!"e si#a$i%nes &'%(!e)#i$as *e $%n#e+#% 'ea! , )a#e)#i$% -e i)&!i$an !a $%ns#'$$i.n *e! signi/$a*% , s% *e !%s
n0)e'%s , ss %&e'a$i%nes1 e)&!ean*% *i"e'sas es#'a#egias *e s%!$i.n1 2s#i/$an*% , "a!%'an*% ss &'%$e*i)ien#%s ,
'es!#a*%s3
CAPACIDADES
13 Ma#e)a#i4a si#a$i%nes -e in"%!$'an $an#i*a*es , )agni#*es en *i"e's%s $%n#e+#%s3
23 Re&'esen#a si#a$i%nes -e in"%!$'an $an#i*a*es , )agni#*es en *i"e's%s $%n#e+#%s3
53 C%)ni$a si#a$i%nes -e in"%!$'an $an#i*a*es , )agni#*es en *i"e's%s $%n#e+#%s3
63 E!a(%'a *i"e'sas es#'a#egias 7a$ien*% s% *e !%s n0)e'%s , ss %&e'a$i%nes &a'a 'es%!"e' &'%(!e)as3
83 U#i!i4a e+&'esi%nes si)(.!i$as1 #9$ni$as , :%')a!es *e !%s n0)e'%s , !as %&e'a$i%nes en !a 'es%!$i.n *e &'%(!e)as3
;3 A'g)en#a e! s% *e !%s n0)e'%s , ss %&e'a$i%nes &a'a 'es%!"e' &'%(!e)as3
DIMENSIONES INDICADORES 2 GRADO
C%ns#'$$i.n *e!
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!%s n0)e'%s
na#'a!es en
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&'%(!e)#i$as
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Des$'i(e si#a$i%nes $%#i*ianas -e i)&!i-en $!asi/$a' %(2e#%s *e a$e'*% a *%s $'i#e'i%s1 :%')an*%
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E+&!i$a !%s $'i#e'i%s *e $!asi/$a$i.n *e na $%!e$$i.n *e %(2e#%s en $!ases , s($!ases1 san*% !%s
$an#i/$a*%'es< #%*%s1 a!gn%s1 ningn%3
E+&!%'a si#a$i%nes $%#i*ianas -e i)&!i-en e! s% *e !%s n0)e'%s %'*ina!es en 'e!a$i.n a !a
&%si$i.n *e %(2e#%s % &e's%nas1 $%nsi*e'an*% n 'e:e'en#e 7as#a e! "ig9si)% !ga'3
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'e:e'en#e 7as#a e! "ig9si)% !ga'3
E+&!%'a e! s% *e !%s n0)e'%s na#'a!es 7as#a 1== &a'a $%n#a'1 )e*i' >san*% !a $in#a )9#'i$a?1
AGUILAR GUEVARA THANIA ELIZABETH
Pgina 5 ESPECIALISTA DE EDUCACIN PRIMARIA
PROGRAMA CURRICULAR DEL REA DE MATEMTICA III CICLO: SEGUNDO GRADO
DIMENSIONES INDICADORES 2 GRADO
%'*ena'1 $%)&a'a'1 !ee' , es$'i(i' a &a'#i' *e si#a$i%nes $%#i*ianas3
E+&'esa $%n )a#e'ia! $%n$'e#%1 *i(2%s % s@)(%!%s !%s n0)e'%s na#'a!es 7as#a 1==1 a &a'#i' *e
si#a$i%nes $%#i*ianas3
E+&!i$a !a 'e!a$i.n )a,%' -e1 )en%' -e % iga! -e1 &a'a e+&'esa' !a $%)&a'a$i.n *e n0)e'%s
na#'a!es 7as#a 1== a &a'#i' *e si#a$i%nes $%#i*ianas3
U#i!i4a *es$%)&%si$i%nes a*i#i"as , e! #a(!e'% *e "a!%' &%si$i%na! &a'a e+&'esa' !%s n0)e'%s
na#'a!es 7as#a 1==3
U#i!i4a !%s sign%s A1 B % C &a'a e+&'esa' !%s 'es!#a*%s *e !a $%)&a'a$i.n *e n0)e'%s na#'a!es
7as#a 1== a &a'#i' *e si#a$i%nes $%#i*ianas3
Es#i)a !a )asa *e %(2e#%s >)a,%' % )en%' $an#i*a* *e )asa? , e! &as% *e! #ie)&% >*@as , se)anas?
#i!i4an*% s &'%&i% $e'&% e ins#')en#%s *e )e*i$i.n1 a &a'#i' *e si#a$i%nes $%#i*ianas3
D Des$'i(e na se$en$ia *e a$#i"i*a*es $%#i*ianas san*% 'e:e'en#es #e)&%'a!es< *@a1 se)ana1
)es3
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*e n0)e'%s na#'a!es $%n 'es!#a*%s 7as#a 1==3
F%')!a e! enn$ia*% *e &'%(!e)as $%#i*ian%s -e i)&!i$an a$$i%nes *e 2n#a'E se&a'a'1 ag'ega'E
-i#a'1 a"an4a'E'e#'%$e*e'1 *%(!e1 )i#a* , #'i&!e1 $%n $an#i*a*es 7as#a 1==1 $%n s%&%'#e *e )a#e'ia!
$%n$'e#% , g'/$%3
Di$e $%n ss &a!a('as !% -e $%)&'en*e a! !ee' , es$$7a' enn$ia*%s *e &'%(!e)as $%#i*ian%s $%n
'es!#a*%s 7as#a 1==1 &'esen#a*%s en *i:e'en#es :%')a#%s >g'/$%s1 $a*'%s1 es-e)as1 , en :%')a
es$'i#a , "e'(a!?3
U#i!i4a *i"e'sas es#'a#egias *e $%n#e%1 $!$!% es$'i#%1 )en#a! , *e es#i)a$i.n &a'a 'es%!"e'
&'%(!e)as *e $%n#e+#% $%#i*ian% >$a)(i% 516G $%)(ina$i.n 112G $%)&a'a$i.n e iga!a$i.n 112G *%(!e1
)i#a* , #'i&!e? $%n 'es!#a*%s 7as#a 1==3
E+&'esa $%n )a#e'ia! $%n$'e#%1 g'/$% , si)(.!i$% &'%(!e)as *e $%n#e+#% $%#i*ian% >$a)(i% 516G
$%)(ina$i.n 112G $%)&a'a$i.n e iga!a$i.n 112G *%(!e1 )i#a* , #'i&!e? $%n n0)e'%s na#'a!es 7as#a
1==3
C%)&'e(a , e+&!i$a !%s &'%$e*i)ien#%s sa*%s a! 'es%!"e' &'%(!e)as *e $%n#e+#% $%#i*ian% >$a)(i%
516G $%)(ina$i.n 112G $%)&a'a$i.n e iga!a$i.n 112G *%(!e1 )i#a* , #'i&!e? $%n n0)e'%s na#'a!es
7as#a 1==1 $%n a&%,% *e )a#e'ia! $%n$'e#% % g'/$%3
AGUILAR GUEVARA THANIA ELIZABETH
Pgina 6 ESPECIALISTA DE EDUCACIN PRIMARIA
PROGRAMA CURRICULAR DEL REA DE MATEMTICA III CICLO: SEGUNDO GRADO
REA DE MATEMTICA III CICLO DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES
DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Rese!"e si#a$i%nes &'%(!e)#i$as *e $%n#e+#% 'ea! , )a#e)#i$% -e i)&!i$an !a $%ns#'$$i.n *e! signi/$a*% , s% *e !%s
&a#'%nes1 iga!*a*es1 *esiga!*a*es1 'e!a$i%nes , :n$i%nes1 #i!i4an*% *i"e'sas es#'a#egias *e s%!$i.n , 2s#i/$an*% ss
&'%$e*i)ien#%s , 'es!#a*%s3
CAPACIDADES
13 Ma#e)a#i4a si#a$i%nes -e in"%!$'an $an#i*a*es , )agni#*es en *i"e's%s $%n#e+#%s3
23 Re&'esen#a si#a$i%nes -e in"%!$'an $an#i*a*es , )agni#*es en *i"e's%s $%n#e+#%s3
53 C%)ni$a si#a$i%nes -e in"%!$'an $an#i*a*es , )agni#*es en *i"e's%s $%n#e+#%s3
63 E!a(%'a *i"e'sas es#'a#egias 7a$ien*% s% *e !%s n0)e'%s , ss %&e'a$i%nes &a'a 'es%!"e' &'%(!e)as3
83 U#i!i4a e+&'esi%nes si)(.!i$as1 #9$ni$as , :%')a!es *e !%s n0)e'%s , !as %&e'a$i%nes en !a 'es%!$i.n *e &'%(!e)as3
;3 A'g)en#a e! s% *e !%s n0)e'%s , ss %&e'a$i%nes &a'a 'es%!"e' &'%(!e)as3
DIMENSIONES INDICADORES 2 GRADO
C%ns#'$$i.n *e!
signi/$a*% , s%
*e !%s &a#'%nes *e
'e&e#i$i.n ,
a*i#i"%s en
si#a$i%nes
&'%(!e)#i$as -e
in"%!$'an
'eg!a'i*a*es3
E+&!%'a , *es$'i(e &a#'%nes *e 'e&e#i$i.n $%n )s *e 6 e!e)en#%s en *i"e's%s $%n#e+#%s >)%"i)ien#%s
$%'&%'a!es1 'i#)% en !a &e'$si.n1 s%n%'i*a* )si$a!1=1 'i#)% en !a *an4a1 $%n %(2e#%s % g'/$%s?3
C%n#in0a , e+&!i$a &a#'%nes *e 'e&e#i$i.n $%n )s *e 6 e!e)en#%s en *i"e's%s $%n#e+#%s >)%"i)ien#%s
$%'&%'a!es1 'i#)% en !a &e'$si.n1 s%n%'i*a* )si$a!1 'i#)% en !a *an4a1 $%n %(2e#%s % g'/$%s?3
C%ns#',e se$en$ias $%n &a#'%nes *e 'e&e#i$i.n $%n )s *e 6 e!e)en#%s en *i"e's%s $%n#e+#%s
>)%"i)ien#%s $%'&%'a!es1 'i#)% en !a &e'$si.n1 s%n%'i*a* )si$a!1 'i#)% en !a *an4a1 $%n %(2e#%s %
g'/$%s?3
C%n#in0a , *es$'i(e se$en$ias n)9'i$as as$en*en#es , *es$en*en#es *e 2 en 21 *e 8 en 8 , *e 1= en
1=1 $%n n0)e'%s na#'a!es 7as#a 1==1 a &a'#i' *e *i"e's%s $%n#e+#%s3
P'%&%ne se$en$ias n)9'i$as as$en*en#es , *es$en*en#es *e 2 en 21 *e 8 en 8 , *e 1= en 1=1
&a'#ien*% *e $a!-ie' n0)e'%1 en si#a$i%nes *e *i"e's%s $%n#e+#%s3
AGUILAR GUEVARA THANIA ELIZABETH
Pgina 8 ESPECIALISTA DE EDUCACIN PRIMARIA
PROGRAMA CURRICULAR DEL REA DE MATEMTICA III CICLO: SEGUNDO GRADO
C%ns#'$$i.n *e!
signi/$a*% , s%
*e !a iga!*a* en
si#a$i%nes
&'%(!e)#i$as *e
e+&'esi%nes
a*i#i"as
e-i"a!en#es3
E+&e'i)en#a , *es$'i(e si#a$i%nes $%#i*ianas en !as -e se ag'ega % -i#a %(2e#%s &a'a es#a(!e$e' !a
e-i"a!en$ia en#'e *%s $%!e$$i%nes *e 7as#a 2= %(2e#%s3
E+&'esa en :%')a $%n$'e#a1 g'/$a , si)(.!i$a na iga!*a* en#'e e+&'esi%nes a*i#i"as *e *%s #9')in%s
$%n n0)e'%s 7as#a 2=3
Des$'i(e e! &'%$e*i)ien#% &a'a es#a(!e$e' !a e-i"a!en$ia en#'e *%s e+&'esi%nes a*i#i"as -e #engan *%s
#9')in%s1 $%n n0)e'%s 7as#a 2=3
Usa *i"e'sas es#'a#egias 7e'@s#i$as >ensa,% , e''%'1 *iag'a)as1 'ea!i4a si)!a$i%nes1 e#$3?1 *e $!$!% ,
es#i)a$i.n1 &a'a en$%n#'a' e! #9')in% *es$%n%$i*% en na *e !as *%s e+&'esi%nes a*i#i"as e-i"a!en#es
$%n 'es!#a*%s 7as#a 2=3
E+&!i$a -e !a e-i"a!en$ia en#'e *%s e+&'esi%nes a*i#i"as se )an#iene1 si se ag'ega % -i#a na )is)a
$an#i*a* a !%s *%s #9')in%s *e na iga!*a* $%n s%&%'#e $%n$'e#% , g'/$%3
P!an#ea e! enn$ia*% *e &'%(!e)as -e i)&!i$an en$%n#'a' n #9')in% *es$%n%$i*% &a'a es#a(!e$e' !a
e-i"a!en$ia *e *%s e+&'esi%nes a*i#i"as $%n 'es!#a*%s 7as#a 2=3
C%ns#'$$i.n *e!
signi/$a*% *e
*i"e's%s #i&%s *e
'e!a$i%nes !.gi$as1
es&a$ia!es1 n)9'i$as
, 'e!a$i%nes *e
$a)(i% en si#a$i%nes
$%#i*ianas 'ea!es3
E+&e'i)en#a , *es$'i(e !a "a'ia$i.n en#'e *%s )agni#*es en si#a$i%nes 'ea!es $e'$anas a s en#%'n%
>"a'ia$i.n *e !a #e)&e'a#'a1 asis#en$ia a !a es$e!a1 e! $'e$i)ien#% *e na &!an#a1 es#a#'a1 e#$3?3
Regis#'a , e+&!i$a !as 'a4%nes *e! $a)(i% en#'e *%s )agni#*es >!%ngi#*E#ie)&%1 #ie)&%E#e)&e'a#'a1
$an#i*a* *e asis#en#esE*@as1 e#$3?3
Usa $a*'%s *e *%(!e en#'a*a1 *iag'a)a *e He$7as , *e '(%!1 &a'a seIa!a' 'e!a$i%nes en#'e $%n2n#% *e
%(2e#%s3
Des$'i(e !a 'e!a$i.n e+is#en#e en#'e *%s n0)e'%s *e *%s $%n2n#%s n)9'i$%s3
E+&!i$a -e !a e-i"a!en$ia en#'e *%s e+&'esi%nes a*i#i"as se )an#iene1 si se ag'ega % -i#a na )is)a
$an#i*a* a !%s *%s #9')in%s *e na iga!*a* $%n s%&%'#e $%n$'e#% , g'/$%3
P!an#ea e! enn$ia*% *e &'%(!e)as -e i)&!i$an en$%n#'a' n #9')in% *es$%n%$i*% &a'a es#a(!e$e' !a
e-i"a!en$ia *e *%s e+&'esi%nes a*i#i"as $%n 'es!#a*%s 7as#a 2=3
AGUILAR GUEVARA THANIA ELIZABETH
Pgina ; ESPECIALISTA DE EDUCACIN PRIMARIA
PROGRAMA CURRICULAR DEL REA DE MATEMTICA III CICLO: SEGUNDO GRADO
REA DE MATEMTICA - III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR
GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA
Rese!"e si#a$i%nes $%#i*ianas -e 'e-ie'an *e !a )e*i$i.n , $%)&a'a$i.n *e a#'i(#%s )ens'a(!es *e %(2e#%s , e"en#%s1 , !as
$%)ni$a #i!i4an*% !enga2e )a#e)#i$%3
Rese!"e &'%(!e)as1 $%n a#%n%)@a , seg'i*a*1 $,a s%!$i.n 'e-ie'a *e 'e!a$i%nes *e &%si$i.n , *es&!a4a)ien#% *e %(2e#%s en e!
&!an%3
SEGUNDO GRADO
3
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
1. Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos
respecto a otros utilizando laberintos, geoplanos,
etc.
Posiciones y desplazamientos de
objetos en laberintos y
geoplanos.
Analiza laberintos y geoplanos.
Identifica la derecha o izquierda, delante o detrs, arriba o abajo, dentro o fuera,
encima o debajo en relacin al punto de referencia.
bica objetos a la derecha o a la izquierda, delante o detrs, arriba o abajo, dentro
o fuera, encima o debajo de un objeto.
Interpreta la relacin de posicin y desplazamiento de objetos.
!odifica el desplazamiento de objetos.
Aplica la codificacin de desplazamientos de objetos en laberintos y geoplanos.
"epresenta grfica y simblicamente el desplazamiento de objetos en laberintos y
geoplanos.
#. $stablece relaciones lgicas a partir de datos de
ubicacin, atributos, rasgos, caracter%sticas de los
objetos.
bicacin de un objeto en
relacin con otros.
&bser'a una ilustracin, juego de laberintos o el paisaje natural o cultural.
Identifica objetos por su ubicacin, atributos, rasgos y caracter%sticas.
$stablece relaciones lgicas de posicin de objetos en base a ejes y puntos de
referencia temporo( espaciales.
)escribe las relaciones lgicas.
*rafica y representa las relaciones lgicas
+. "esuel'e problemas sobre posiciones y
desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.
Posiciones y desplazamientos de
objetos en ejes de referencia.
Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
,ormula problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano
cartesiano.
Aplica estrategias de comprensin de problemas.
AGUILAR GUEVARA THANIA ELIZABETH
Pgina J ESPECIALISTA DE EDUCACIN PRIMARIA
PROGRAMA CURRICULAR DEL REA DE MATEMTICA III CICLO: SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
,ormula y negocia planes de solucin del problema.
"esuel'e el problema aplicando el plan de solucin.
"e'isa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar
nue'as rutas de solucin.
$-plica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
.. Identifica l%neas rectas y l%neas cur'as, abiertas y
cerradas, l%neas quebradas.
/%neas rectas, cur'as, abiertas,
cerradas, quebradas.
Analiza objetos de formas geom0tricas.
Identifica en los objetos de formas geom0tricas /%neas rectas, cur'as, abiertas,
cerradas, quebradas.
"elaciona las l%neas y crea di'ersidad de objetos.
!rea objetos uniendo diferentes l%neas con diferentes colores.
*rafica y representa los objetos nombrando las l%neas.
"efle-iona sobre la importancia de las l%neas.
1ocializa hallazgos.
2. "epresenta grficamente y compara figuras
geom0tricas planas y slidos a partir de sus
elementos esenciales3 '0rtices y lados, ngulos.
40rtices y lados de figuras
geom0tricas3 rectngulo,
cuadrado, tringulo.
,iguras planas en el prisma
recto, cubo, pirmide.
Analiza figuras planas y slidos.
!aracteriza figuras planas y slidos.
!ompara figuras planas y slidos por sus elementos esenciales3 '0rtices, lados,
ngulos.
!rea di'ersidad de figuras y slidos uniendo figuras planas y slidos geom0tricos.
"epresenta grfica y simblicamente las figuras planas y slidos creados.
"efle-iona sobre la importancia de las figuras planas y 'ol5menes.
6. !onstruye en materiales concretos figuras planas y
slidos geom0tricos.
!omposicin de figuras
geom0tricas3 rectngulo,
cuadrado, tringulo, prisma
recto, cubo, pirmide.
)ise7a objetos 8casas, puentes, juguetes, etc.9 que impliquen el uso de figuras
planas y slidos geom0tricos.
$labora por partes la estructura del objeto dise7ado.
!ompone y descomponen el objeto por piezas.
Interpreta la relacin de partes esenciales de las figuras planas y geom0tricas, que
permiten compone y descomponer objetos.
"epresenta grfica y simblicamente los objetos geom0tricos compuestos.
:. $stablece relaciones entre objetos de su entorno y
formas geom0tricas.
,ormas geom0tricas bsicas3
rectngulo, tringulo, cuadrado,
c%rculo, cubo, cilindro y esfera.
Analiza objetos y formas geom0tricas a relacionar.
!aracteriza los objetos y las formas geom0tricas.
!ompara los objetos y formas geom0tricas e identifica las caracter%sticas
semejantes y las diferentes.
AGUILAR GUEVARA THANIA ELIZABETH
Pgina K ESPECIALISTA DE EDUCACIN PRIMARIA
PROGRAMA CURRICULAR DEL REA DE MATEMTICA III CICLO: SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
"elaciona objetos de las formas geom0tricas para crear di'ersidad de formas
geom0tricas compuestas planas y 'ol5menes.
)escribe las formas geom0tricas compuestas.
*rafica las formas geom0tricas y nombra sus elementos.
1ocializa conclusiones.
;. "esuel'e problemas de suma y resta de per%metros
de tringulos, cuadrados y rectngulos.
<edidas de per%metros de
per%metros del tringulo, cuadro
y rectngulo.
Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
,ormula problemas de suma y resta de per%metros de tringulos, cuadrados y
rectngulos.
Aplica estrategias de comprensin de problemas.
,ormula y negocia planes de solucin del problema.
"esuel'e el problema aplicando el plan de solucin.
"e'isa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar
nue'as rutas de solucin.
$-plica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
=. "esuel'e problemas que in'olucran medicin y
comparacin de superficies.
>rea en unidades arbitrarias.
"egistra medidas de reas.
Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
,ormula problemas que in'olucran medicin y comparacin de superficies.
Aplica estrategias de comprensin de problemas.
,ormula y negocia planes de solucin del problema.
"esuel'e el problema aplicando el plan de solucin.
"e'isa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar
nue'as rutas de solucin.
$-plica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
<$)I)A1
1?. <ide y compara longitudes de objetos haciendo uso
de unidades arbitrarias.
nidades arbitrarias de longitud. &bser'a di'ersidad de objetos del entorno.
1elecciona objetos que tangan3 ancho, largo y altura.
$stablece medidas arbitrarias3 dedos, cuarta, pasos, etc.
"egistra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos3 ancho, largo y
altura.
!ompara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud3 ancho,
largo, altura.
*rafica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias.
1ocializa hallazgos.
AGUILAR GUEVARA THANIA ELIZABETH
Pgina L ESPECIALISTA DE EDUCACIN PRIMARIA
PROGRAMA CURRICULAR DEL REA DE MATEMTICA III CICLO: SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
11. <ide y compara longitudes de objetos haciendo uso
del cent%metro y el metro.
nidades de longitud3 cm y m. &bser'a di'ersidad de objetos del entorno.
1elecciona objetos que tangan3 ancho, largo y altura.
$stablece medidas oficiales3 cent%metro 8cm9 y metro ;m9.
"egistra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos3 ancho, largo y
altura.
!ompara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud3 ancho,
largo, altura.
*rafica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias.
1ocializa hallazgos.
1#. "esuel'e problemas que in'olucran medicin y
comparacin de longitudes.
/ongitud de objetos en m, cm.
"egistra medidas de longitud.
Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
,ormula problemas que in'olucran medicin y comparacin de longitudes.
Aplica estrategias de comprensin de problemas.
,ormula y negocia planes de solucin del problema.
"esuel'e el problema aplicando el plan de solucin.
"e'isa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar
nue'as rutas de solucin.
$-plica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
1+. Interpreta secuencias de acti'idades cotidianas
seg5n referentes temporales.
"eferentes temporales3 antes,
durante, despu0s.
&bser'a una secuencia de acti'idades.
Identifica la secuencia temporal de antes, durante y despu0s.
&rdena un conjunto de secuencia de acti'idades seg5n referentes temporales.
)escribe la secuencia de acti'idades seg5n referentes temporales.
*rafica y representa en una l%nea de tiempo las acti'idades seg5n referentes
temporales.
1.. "egistra medidas del tiempo3 minuto y hora. <edidas del tiempo3 minuto y
hora.
so del cronmetro y reloj.
Analiza la relacin del tiempo con las di'ersas acti'idades humanas de su conte-to.
!alcula la duracin de cinco acti'idades cotidianas en un d%a, en una semana en
minutos y horas.
"egistra en minutos la duracin de tiempo de lectura de un te-to.
!ompara las acti'idades de mayor duracin con las acti'idades de menor duracin.
"efle-iona sobre el bueno uso del tiempo.
*rafica y representa las acti'idades cotidianas con respecti'a duracin de tiempos.
1ocializa hallazgos.
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PROGRAMA CURRICULAR DEL REA DE MATEMTICA III CICLO: SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
12. "esuel'e problemas que in'olucran medicin y
comparacin de tiempo.
"eferentes temporales3 d%as,
semanas, meses, uso del reloj.
"egistra medidas de tiempo.
Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
,ormula problemas que in'olucran medicin y comparacin de tiempo.
Aplica estrategias de comprensin de problemas.
,ormula y negocia planes de solucin del problema.
"esuel'e el problema aplicando el plan de solucin.
"e'isa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar
nue'as rutas de solucin.
$-plica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
16. "egistra medidas de masa haciendo uso de
@ilgramo y del gramo.
<edidas de masa3 Ailgramo Ag
y gramo g.
Analiza la relacin la masa y peso de los cuerpos.
1elecciona objetos a pesar en una balanza o romana3 piedra, lana, harina, pan,
ropa, tierra, arena, etc.
Pesa la masa de los cuerpos en una balanza con uso de gramos @ilgramos.
"egistra en un cuadro de doble entrada las medidas de masa de los objetos.
!ompara el 'olumen de la masa de los objetos pesadoB y concluye que pueden
haber objetos de gran masa pero pesar menos que un cuerpo de 'olumen
peque7o.
"egistra en minutos la duracin de tiempo de lectura de un te-to.
!ompara las acti'idades de mayor duracin con las acti'idades de menor duracin.
*rafica y representa los objetos con su respecti'a medida de masa.
1ocializa hallazgos.
1:. "esuel'e problemas que in'olucran medicin y
comparacin de masa.
so de balanza.
"egistra medidas de masa.
Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
,ormula problemas que in'olucran medicin y comparacin de masa.
Aplica estrategias de comprensin de problemas.
,ormula y negocia planes de solucin del problema.
"esuel'e el problema aplicando el plan de solucin.
"e'isa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar
nue'as rutas de solucin.
$-plica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
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AGUILAR GUEVARA THANIA ELIZABETH
Pgina 11 ESPECIALISTA DE EDUCACIN PRIMARIA
PROGRAMA CURRICULAR DEL REA DE MATEMTICA III CICLO: SEGUNDO GRADO
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PROGRAMA CURRICULAR DEL REA DE MATEMTICA III CICLO: SEGUNDO GRADO
REA DE MATEMTICA - III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR
ESTADSTICA
COMPETENCIA
In#e'&'e#a 'e!a$i%nes en#'e *%s "a'ia(!es1 en si#a$i%nes *e !a "i*a 'ea! , !as "a!%'a #i!i4an*% e! !enga2e g'/$%3
SEGUNDO GRADO
3
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
1. Interpreta y elabora esquemas de clasificacin de
objetos y cosas.
Cablas de doble entrada.
)iagrama de rbol.
&bser'a las acti'idades cotidianas de la escuela o comunidad.
1elecciona una acti'idad espec%fica, ejemplo3 /a crianza de cuyes.
$lige una 'ariable a medir, en este caso, la reproduccin de cuyes en un a7o.
Identifica el dato o informacin a registrar en este caso3 n5mero de cr%as por cuyes.
"egistra en un cuadro de doble entrada yDo en un diagrama de rbol la crianza e
cuyes.
"epresentan grfica y simblicamente los datros sobre la crianza de cuyes.
Interpreta el cuadro de doble entrada y el diagrama rbol.
#. Interpreta y representa relaciones entre datos
num0ricos en grfico de barras en cuadr%culas.
*rficos de barras con datos
simples.
&bser'a las acti'idades cotidianas de la escuela o comunidad.
1elecciona una acti'idad espec%fica, ejemplo3 <edida de talla de alumnos del #E
*rado.
$lige una 'ariable a medir, en este caso, la talla de ni7os y ni7as.
"egistra en un cuadro de doble entrada las edades de los ni7os y ni7as.
"epresentan grfica y simblicamente los datos en barras simples.
Interpreta los datos e-presados en la grfica de barras con datos simples.
+. Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de
sucesos3 FsiempreG, FnuncaG, Fa 'ecesG.
&currencia de sucesos3
FsiempreG, FnuncaG, Fa 'ecesG.
Analiza ocurrencias de sucesos naturales, f%sicos, sociales del conte-to comunal o
escolar.
$lige un suceso, en este caso, la asistencia escolar.
"egistra informacin de asistencia escolar de una semana.
Interpreta los datos de asistencia escolar con los sucesos de FsiempreG, FnuncaG, Fa
'ecesG.
"epresenta grfica y simblicamente la informacin de la asistencia escolar.
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ACTITUDES
Mes#'a $%n/an4a e in#e'9s &%' $%)ni$a' in:%')a$i.n #i!i4an*% !enga2e g'/$%3
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