Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo

Divisin de Docencia
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

GENERACIN: SPTIMA MDULO: I

ALUMNO DOCENTE: DIANA BETHSABE RIOS SILVA INSTRUCTOR: L.D. GISELA CRUZ RAMIREZ

Clave: DBRS_Ac11 Nmero de actividad: ONCE Fecha: 5 de julio de 2014

Titulo de la Actividad: Reconocimiento de las competencias docentes vinculadas a su prctica educativa.

Propsito: Identifica los atributos de las competencias docentes (Acuerdo 447) en relacin a su prctica educativa
para reconocer buenas prcticas y reas de mejora en el desarrollo profesional docente.


Forma de trabajo: Individual ( x) Grupal (x) Integrantes del equipo: Genoveva Monroy Gasca, Diana
Bethsabe Ros Silva, Ismael Vzquez Alamilla y Gustavo
Len Lugo.

Fundamentacin Terica:

El acuerdo 447 en el Artculo 1 menciona que tiene por objeto establecer las competencias que debern cumplir los
docentes de las instituciones educativas que en la modalidad escolarizada impartan educacin del tipo medio superior y
operen en el Sistema Nacional de Bachillerato.

Del mismo modo se refiere a las competencias docentes en su Artculo 3 Las competencias docentes son las que
formulan las cualidades individuales, de carcter tico, acadmico, profesional y social que debe reunir el docente de la
EMS, y consecuentemente definen su perfil. Y en el Artculo 4 describe cada una de las competencias as como sus
atributos:

Las competencias y sus principales atributos que han de definir el Perfil del Docente del SNB, son las que se establecen a
continuacin:
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Atributos:
Reflexiona e investiga sobre la enseanza y sus propios procesos de construccin del conocimiento.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de
enseanza y de aprendizaje.
Se evala para mejorar su proceso de construccin del conocimiento y adquisicin de competencias, y cuenta
con una disposicin favorable para la evaluacin docente y de pares.
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformacin y mejoramiento de su comunidad
acadmica.
Se mantiene actualizado en el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin.
Se actualiza en el uso de una segunda lengua.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Atributos:
Argumenta la naturaleza, los mtodos y la consistencia lgica de los saberes que imparte.
Explicita la relacin de distintos saberes disciplinares con su prctica docente y los procesos de aprendizaje de
los estudiantes.
Valora y explicita los vnculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se
desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.

3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias,
y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Atributos:
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategias
para avanzar a partir de ellas.
Disea planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados
al desarrollo de competencias.
Disea y utiliza en el saln de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social
de la comunidad a la que pertenecen.

4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su
contexto institucional.
Atributos:
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos
pertinentes a la vida de los estudiantes.
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las
caractersticas de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera
adecuada.
Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones,
necesidades y posibilidades como individuos, y en relacin a sus circunstancias socioculturales.
Provee de bibliografa relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacin.
Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin con una aplicacin didctica y estratgica en distintos
ambientes de aprendizaje.

5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Atributos:
Establece criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los
comunica de manera clara a los estudiantes.
Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadmico de los estudiantes.
Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para
su superacin.
Fomenta la autoevaluacin y coevaluacin entre pares acadmicos y entre los estudiantes para afianzar los
procesos de enseanza y de aprendizaje.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Atributos:
Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoracin de s mismos.
Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para
avanzar en sus procesos de construccin del conocimiento.
Promueve el pensamiento crtico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos,
situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes.
Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superacin y desarrollo.
Fomenta el gusto por la lectura y por la expresin oral, escrita o artstica.
Propicia la utilizacin de la tecnologa de la informacin y la comunicacin por parte de los estudiantes para
obtener, procesar e interpretar informacin, as como para expresar ideas.

7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Atributos:
Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales entre sus colegas
y entre los estudiantes.
Favorece el dilogo como mecanismo para la resolucin de conflictos personales e interpersonales entre los
estudiantes y, en su caso, los canaliza para que reciban una atencin adecuada.
Estimula la participacin de los estudiantes en la definicin de normas de trabajo y convivencia, y las hace
cumplir.
Promueve el inters y la participacin de los estudiantes con una conciencia cvica, tica y ecolgica en la vida
de su escuela, comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.
Contribuye a que la escuela rena y preserve condiciones fsicas e higinicas satisfactorias.
Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el arte y diversas
actividades complementarias entre los estudiantes.
Facilita la integracin armnica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de
pertenencia.

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
Atributos:
Colabora en la construccin de un proyecto de formacin integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada
con otros docentes y los directivos de la escuela, as como con el personal de apoyo tcnico pedaggico.
Detecta y contribuye a la solucin de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo comn con otros
docentes, directivos y miembros de la comunidad.
Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participacin social.
Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su prctica educativa.


Desarrollo:

Competencias
docentes
(Acuerdo 447)
Atributos de mayor dominio Atributos por
desarrollar
Acciones para
mejorar el logro
de la
competencia
docente
Plazo en que
se realizar
Evidencia de
accin
atendida
Aplicacin de las
mejoras en el
proceso de
enseanza,
aprendizaje y
evaluacin
Perfil de egreso.
Competencias
genricas a
atender
1. Organiza su
formacin
continua a lo
largo de su
trayectoria
profesional:
Se evala para mejorar su
proceso de construccin del
conocimiento y adquisicin de
competencias, y cuenta con una
disposicin favorable para la
evaluacin docente y de pares.
Aprende de las experiencias de
otros docentes y participa en la
conformacin y mejoramiento de
su comunidad acadmica.
Se mantiene actualizado en el uso
de la tecnologa de la informacin
y la comunicacin.
Se actualiza en el
uso de una
segunda lengua.
Inscripcin a un
curso individual
de ingls.

Al trmino
del
Diplomado
Competenci
as Docentes
en el Nivel
Medio
Superior

Diploma de
la Institucin
Debido al trabajo en
el aula, esta accin
me permitir resolver
dificultades
inmediatas de
pronunciacin de
autores con nombres
extranjeros, de frases
o palabras en Ingls,
me ayudar a ampliar
mi bsqueda de
bibliografa con lo
que podr dar a los
estudiantes mejores
elementos para la
construccin de su
conocimiento.
4.Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas





2. Domina y
estructura los
saberes para
facilitar
experiencias de
aprendizaje
significativo.
Explicita la relacin de distintos
saberes disciplinares con su
prctica docente y los procesos
de aprendizaje de los estudiantes.
Argumenta la naturaleza, los
mtodos y la consistencia lgica
de los saberes que imparte.
Valora y explicita
los vnculos entre
los conocimientos
previamente
adquiridos por los
estudiantes, los
que se
desarrollan en su
curso y aquellos
otros que
conforman un
plan de estudios.

Programar un
tiempo al inicio
de cada unidad
temtica para dar
a conocer al
estudiante la
relacin que
tendr su
aprendizaje as
como la utilizad y
relacin con otras
reas.
Julio 2014 al
momento de
la
elaboracin
de las
secuencias
didcticas.
Planeacin
del curso.
El alumno sea
consciente de lo que
est aprendiendo as
como de la utilidad
que tiene aprenderlo
8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
3. Planifica los
procesos de
enseanza y de
Identifica los conocimientos
previos y necesidades de
Disea planes de
trabajo basados
en proyectos e
Incluir en las
actividades de
enseanza un
Julio 2014 al
momento de
Planeacin
del curso.
El alumno tendr una
mayor
5.Desarrolla
innovaciones y
aprendizaje
atendiendo al
enfoque por
competencias,
y los ubica en
contextos
disciplinares,
curriculares y
sociales
amplios.
formacin de los estudiantes, y
desarrolla estrategias para
avanzar a partir de ellas.
Disea y utiliza en el saln de
clases, materiales apropiados
para el desarrollo de
competencias.
Contextualiza los contenidos de
un plan de estudios en la vida
cotidiana de los estudiantes y la
realidad social de la comunidad a
la que pertenecen.
investigaciones
disciplinarias e
interdisciplinarias
orientados al
desarrollo de
competencias.
aumento de al
menos dos
actividades
relacionadas a la
investigacin y
desarrollo de
proyectos.
la
elaboracin
de las
secuencias
didcticas.
contextualizacin de
los temas, podr
aumentar sus
habilidades de
bsqueda y
seleccionar la
informacin de
manera confiable por
lo que le ser til en
esta asignatura en el
desarrollo de
proyectos y en las
dems asignaturas
que compongan su
plan de estudios.
propone
soluciones a
problemas a
partir de mtodos
establecidos
4. Lleva a la
prctica
procesos de
enseanza y de
aprendizaje de
manera
efectiva,
creativa e
innovadora a
su contexto
institucional..
Comunica ideas y conceptos con
claridad en los diferentes
ambientes de aprendizaje y
ofrece ejemplos pertinentes a la
vida de los estudiantes.
Aplica estrategias de aprendizaje
y soluciones creativas ante
contingencias, teniendo en
cuenta las caractersticas de su
contexto institucional, y
utilizando los recursos y
materiales disponibles de manera
adecuada.
Provee de bibliografa relevante y
orienta a los estudiantes en la
consulta de fuentes para la
investigacin.

5. Evala los
procesos de
enseanza y de
aprendizaje
con un enfoque
formativo.
Establece criterios y mtodos de
evaluacin del aprendizaje con
base en el enfoque de
competencias, y los comunica de
manera clara a los estudiantes.
Da seguimiento al proceso de
Fomenta la
autoevaluacin y
coevaluacin
entre pares
acadmicos y
entre los
estudiantes para
Proponer a la
academia de
Paraescolares un
perodo de
evaluacin a
pares de tal modo
que los resultados
Primera
reunin de
academia
ciclo escolar
2014-2015.
Acta de
academia
Los beneficios son
tanto para docentes
y alumnos en donde
sobreabunde la
cultura de la
autoevaluacin y
1. Se conoce y
valora a s mismo
y aborda
problemas y retos
teniendo en
cuenta los
objetivos que
aprendizaje y al desarrollo
acadmico de los estudiantes.
Comunica sus observaciones a los
estudiantes de manera
constructiva y consistente, y
sugiere alternativas para su
superacin.
afianzar los
procesos de
enseanza y de
aprendizaje.
puedan
retroalimentarnos
y fortalecer
nuestras rea de
oportunidad
coevaluacin ya que
esto permite una
reflexin y mejora en
todas las actividades
y funciones que
tenemos a cargo
segn nuestro rol.
persigue.
6. Construye
ambientes para
el aprendizaje
autnomo y
colaborativo.

Favorece entre los estudiantes el
autoconocimiento y la valoracin
de s mismos.
Favorece entre los estudiantes el
deseo de aprender y les
proporciona oportunidades y
herramientas para avanzar en sus
procesos de construccin del
conocimiento.
Promueve el pensamiento crtico,
reflexivo y creativo, a partir de los
contenidos educativos
establecidos, situaciones de
actualidad e inquietudes de los
estudiantes.
Motiva a los estudiantes en lo
individual y en grupo, y produce
expectativas de superacin y
desarrollo.
Propicia la utilizacin de la
tecnologa de la informacin y la
comunicacin por parte de los
estudiantes para obtener,
procesar e interpretar
informacin, as como para
expresar ideas.




Fomenta el gusto
por la lectura y
por la expresin
oral, escrita o
artstica.

Para fomentar el
gusto por la
lectura se
seleccionar
bibliografa
acorde al
contenido
temtico de la
materia y se
aplicar la
actividad de Caf
literario
Julio 2014 al
momento de
la
elaboracin
de las
secuencias
didcticas.
Planeacin
del curso.


7. Contribuye a la
generacin de un
ambiente que
facilite el
desarrollo sano e
integral de los
estudiantes.
Practica y promueve el respeto a
la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales
entre sus colegas y entre los
estudiantes.
Favorece el dilogo como
mecanismo para la resolucin de
conflictos personales e
interpersonales entre los
estudiantes y, en su caso, los
canaliza para que reciban una
atencin adecuada.
Fomenta estilos de vida
saludables y opciones para el
desarrollo humano, como el
deporte, el arte y diversas
actividades complementarias
entre los estudiantes.
Estimula la participacin de los
estudiantes en la definicin de
normas de trabajo y convivencia,
y las hace cumplir.
Promueve el inters y la
participacin de los estudiantes
con una conciencia cvica, tica y
ecolgica en la vida de su escuela,
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Alienta que los estudiantes
expresen opiniones personales,
en un marco de respeto, y las
toma en cuenta.
Contribuye a que la escuela rena
y preserve condiciones fsicas e
higinicas satisfactorias.
Facilita la integracin armnica
de los estudiantes al entorno
escolar y favorece el desarrollo

de un sentido de pertenencia.
8. Participa en los
proyectos de
mejora continua de
su escuela y apoya
la gestin
institucional.
Colabora en la construccin de un
proyecto de formacin integral
dirigido a los estudiantes en
forma colegiada con otros
docentes y los directivos de la
escuela, as como con el personal
de apoyo tcnico pedaggico.
Detecta y contribuye a la solucin
de los problemas de la escuela
mediante el esfuerzo comn con
otros docentes, directivos y
miembros de la comunidad.
Promueve y colabora con su
comunidad educativa en
proyectos de participacin social.
Crea y participa en comunidades
de aprendizaje para mejorar su
prctica educativa.
Promueve y colabora con su
comunidad educativa en
proyectos de participacin social.






Exprese qu resultados ha obtenido en el aprendizaje de los estudiantes, al realizar actividades cotidianas que ha emprendido para el cumplimiento de los
planes y programas.
Sin duda se puede observar que todas las actividades emprendidas coadyuvan al cumplimiento de las competencias propuestas, cuando a los
estudiantes les permites trabajar y te permites disear actividades que proliferen su creatividad y capacidad tambin los ayudas a que le sea significativa
la experiencia, ayudas a cumplir con los principios de la Reforma Integral de Educacin Media Superior.




Evidencia de Sesin presencial:





Conclusin grupal:
N.A.
Conclusin y/o aportacin individual:

Esta actividad permite no solamente reflexionar sobre lo que carecemos, tambin nos permite pensar en las soluciones
posibles y actuar, a mejorar nuestra prctica docente, todo lo anterior encaminado en promover una cultura bajo
competencias en las que todos los que participamos en el proceso seamos beneficiados y sea visible los efectos positivos
que la RIEMS tiene y al mismo tiempo mejorar en nuestro desarrollo profesional docente.

Como puede observarse los beneficios se dan en distintos niveles y es gracias a la aplicacin de nuestras competencias
docentes que puede concebirse un mejoramiento de las prcticas educativas, se garantiza el cuidado y desarrollo del
mismo alumno.

Bibliografa:


Acuerdo 447:
http://portalsej.jalisco.gob.mx/educacion-media-superior/sites/portalsej.jalisco.gob.mx.educacion-
media-superior/files/acuerdo_447.pdf