3 BAp Doc Un 1

Tecnologa - 3 bsico - Unidad 1 - Apoyo docente
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UNIDAD 1

Presentacin
En esta unidad, se espera que los estudiantes utilicen el procesador de texto para explorar las
potencialidades que ofrece su uso para crear, editar y dar formato a documentos digitales,
segn indicaciones especficas.
Posteriormente, conocern y aplicarn un software que est diseado para hacer
presentaciones o exposiciones a un pblico determinado. Aprendern acerca de la simbologa
y las tcnicas para crear diapositivas y avanzar de una hacia otra. Adems, seguirn los pasos
para insertar imgenes y hacer ms atractiva sus presentaciones. A partir de esto,
reflexionarn sobre el tema, cmo lo presentarn y demostrarn sus habilidades para
comunicar ideas. Para ello, tendrn la oportunidad de familiarizarse con algunos usos en
Internet como buscar informacin, haciendo uso comprensivo de los buscadores web y la
utilidad de guardar las pginas ms utilizadas en los Favoritos.
Se debe destacar, que esta unidad, est orientada al trabajo en equipo, la creacin colectiva de
la produccin de un texto, el cual se aborda haciendo conexiones con distintas asignaturas que
se complementan con tecnologa y el uso de TIC. Una de ellas es Lenguaje y Comunicacin, a
travs de un texto literario sobre los flamencos, el que se aprovecha para trabajar la
comprensin lectora, la creatividad y el uso de la tecnologa.
Objetivos de aprendizaje
Usar software de presentacin para organizar y comunicar ideas para diferentes
propsitos. (OA 5)
Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar informacin.
(OA 6)
Usar Internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar informacin,
considerando la seguridad de la fuente. (OA 7)


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Habilidades
Organizar y comunicar informacin por medio de un software de presentacin.
Aplicar conocimiento tcnico para el uso de procesador de texto.
Abrir, editar, imprimir y guardar informacin con un procesador de texto.
Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.
Buscar informacin en Internet.
Localizar informacin en Internet.
Almacenar informacin de Internet.
Usar Internet de forma segura.
Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.
Actitudes
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
pensando divergentemente.
Demostrar un uso seguro y responsable de Internet, cumpliendo las reglas entregadas
por el profesor y respetando los derechos de autor.
Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
crticas.
Conocimientos
Aplicaciones de un software de presentacin, en funciones de organizacin, edicin y
animacin.
Aplicaciones del procesador de texto, en funciones como escribir y editar informacin.
Configuracin de aspectos bsicos del procesador de texto y uso las opciones de
ayuda.
Insertar, seleccionar y editar informacin en un documento.
Navegadores Web y sus aplicaciones.
Buscadores de Internet y palabras claves.
Conocimientos previos
Usar aplicaciones de un software de dibujo, en funciones como insertar forma y editar
imgenes.
Utilizar un procesador de texto para escribir y guardar informacin.
Realizar operaciones bsicas en un texto (insertar, seleccionar, borrar, editar, mover y
remplazar).
Cambiar la apariencia de un texto.
Revisar en Internet recursos seleccionados por el profesor.
Uso guiado de buscadores de Internet.


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Indicadores de evaluacin
Para el logro del aprendizaje:
Usar software de presentacin para organizar y comunicar ideas para diferentes
propsitos. (OA 5)
Se sugieren los siguientes indicadores:
Editan contenido de presentaciones, como textos, colores, formas.
Insertan textos e imgenes en presentaciones.
Insertan diseos predeterminados o nuevos en presentaciones.
Ordenan textos e imgenes segn tipo de presentacin (una investigacin, un cuento,
una publicidad).
Abren y guardan archivos de presentacin en espacios fsicos de un computador.
Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar informacin.
(OA 6)
Aplican formato de pgina para establecer portada, encabezado y numeracin.
Usan opciones de edicin para seleccionar, cortar, mover y pegar texto de un
documento.
Insertan imgenes y formas prediseadas en diferentes documentos.
Crean textos digitales aplicando formatos de texto (tipo, estilo y efecto de fuente).
Abren y guardan archivos de texto en espacios fsicos de un computador.
Usar Internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar informacin,
considerando la seguridad de la fuente. (OA 7)
Distinguen dominios y navegadores de Internet.
Usan palabras clave, en buscadores, para localizar informacin.
Extraen y almacenan informacin de Internet a travs del uso de favoritos e historial.
Usan estrategias de seguridad para buscar informacin en Internet.
Tiempo
12 horas pedaggicas.


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Mdulos
1. Me intereso en la tecnologa!
2. Investigando en Internet
3. Presentando lo que investigamos.
4. Qu aprend? Cmo lo hice?

Sugerencias pedaggicas
Antes de presentarles esta primera unidad, invite a sus alumnos y alumnas a responder
preguntas como las siguientes: Qu tipo de computadores conocen? Qu saben hacer con
ellos? Han escrito alguna vez un texto en un procesador de textos? Qu funcionalidades
saben utilizar para editar un texto? Aydelos a verbalizar: cmo se selecciona una palabra, se
copia, se corta, entre otros. Adems, pregnteles qu saben de Internet, para qu sirve, y si
conocen otros programas y software. Conversen sobre las dudas que tienen y entusismeles
para seguir aprendiendo. Lean juntos lo que aprendern en esta primera unidad y pregnteles
cul de los tres temas dominan ms.
El objetivo es que, los nios y nias, logren una interaccin apropiada con las TIC, es por ello
que se sugiere acompaar el trabajo interactivo individual, con momentos de reflexin y
discusin grupal, donde los estudiantes puedan compartir sus experiencias en el uso de las
TIC, manifestando sus dificultades y resolviendo dudas.
Descripcin del mdulo
MDULO 1: ME INTERESO EN LA TECNOLOGA!
En este primer mdulo, se espera que los nios y nias, demuestren su inters por ampliar
sus conocimientos previos y explorar las posibilidades de uso que tiene el procesador de
texto, profundizando y aplicando las diferentes herramientas que permiten editar y mejorar
un texto. Por ejemplo, seleccionar, copiar, cortar, pegar y subrayar. Adems, integrarn los
conocimientos que tienen, con la herramienta para pintar y dibujar, aprendern a insertar
imgenes y a jugar con ellas.

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Podrn trabajar aplicando estos nuevos conocimientos en textos informativos y literarios,
vinculndolos con la asignatura de Lenguaje y Comunicacin, especficamente con la
comprensin lectora de un texto. Usted puede potenciar ms la relacin interdisciplinaria al
trabajar en conjunto con otros profesores o planificar unidades en las cuales se desarrollen
los conocimientos y las habilidades de ms de una asignatura bajo el alero de un mismo tema.

Actividad 1

Comente a los nios y nias que la tecnologa permite resolver problemas y satisfacer
necesidades humanas a travs de la produccin de objetos que han sido creados por las
personas. Pregnteles qu necesidades puede resolver Internet, un software de presentacin
o un procesador de textos y cul herramienta han utilizado. Para ello, proyecte cada uno de
los programas de modo que si no los conocen, anticipen cul ser su funcin.
Explqueles que Internet ofrece un mtodo fcil y rpido de buscar informacin de variados
tipos y de todas partes del mundo (noticias, lugares, mapas, personajes, horarios, bancos,
tiendas, etc.). Para ello se escribe en la barra www (World Wide Web). Adems, cunteles que
Internet, cambi el modo en que las personas se comunican desde cualquier parte del planeta
en pocos segundos.

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Con respecto a los software de presentacin, estos son herramientas que se pueden utilizar
para exponer sobre temas variados, insertando textos, imgenes, grficos, etc., aadir colores,
formatos, efectos especiales y hacer ms amena cualquier presentacin.
Finalmente, conversen sobre el procesador de textos que permite producir textos, y mientras
se va escribiendo, se puede intercalar textos, corregir faltas de ortografa, borrar, utilizar
diferentes formatos y diseos, variados tipos y tamaos de letra. Luego, guardar el texto
escrito e imprimirlo para ser ledo.

Actividad 2


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Comente a los nios y nias, que realizarn actividades donde leern variados textos sobre los
flamencos, unas aves caractersticas de los salares del norte de nuestro pas. Motveles a que
compartan sus conocimientos sobre estas aves, jueguen a imitarlos y que planteen algunas
hiptesis sobre por qu creen ellos que los flamencos se paran en una sola pata. Acepte todas
sus teoras y pdales que las fundamenten con argumentos y discutan sobre ellas. Reflexionen
acerca de los comentarios de los personajes y pregunte si alguno coincidi con ellos. Despus
de todas las respuestas, descubren por qu ocurre efectivamente este fenmeno. Consulte en
la siguiente pgina web las explicaciones y comntelas con los nios y
nias. http://www.sabercurioso.es/2009/09/07/por-que-encoge-pata-flamenco/
Motive a los nios y nias a leer el texto informativo: Por qu los flamencos se paran en una
pata? Propngales que formulen nuevas preguntas de comprensin lectora a partir de la
lectura.
Por ltimo, aproveche la instancia para trabajar vocabulario y ortografa, por ejemplo:
Qu significa cobijar? Significa dar refugio, guarecer a alguien, generalmente de la
intemperie.
Por qu plumaje se escribe con j? Se escriben con j las palabras terminadas en aje y en eje.
Ejemplos: Lenguaje, personaje, embalaje, despeje, hereje, eje, tejemaneje, etc.
Excepciones: proteger, protege.
A partir de la lectura, trabajarn el procesador de texto y cmo editar informacin. Pdales
que anticipen y compartan las dificultades que han tenido y los cuidados que hay que tener al
copiar/cortar/pegar un texto. Si sus estudiantes presentan muchas dificultades, mustreles el
texto digital de Tecnologa de segundo bsico, donde se muestran problemas y soluciones.
Relacin de la actividad con otra asignatura
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:

Lenguaje y Comunicacin / OA 2 / Eje: Lectura.


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Relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.
Releer lo que no fue comprendido.
Visualizar lo que describe el texto.
Recapitular.
Formular preguntas sobre lo ledo y responderlas.
Subrayar informacin relevante en un texto.

Actividad 3

Antes de realizar la actividad, pregntele a los nios y nias qu prefieren: leer un texto sin
imgenes o leer uno con imgenes. Invteles a dar razones de sus preferencias, incentivando
siempre el respeto por la opinin del otro. Luego, comente a los nios y nias, que aprendern
a insertar una imagen en un documento para acompaar un texto. Recurdeles que es til
tener una carpeta en el computador con varias imgenes y sobre todo para esta actividad. Si
no tienen una que les guste para esta actividad, recurdeles cmo copiarlas de Internet: 1
Escriben en la barra del buscador el nombre de la imagen que desean, por ejemplo, flamenco;
2 Pinchan donde dice Imgenes; 3 Seleccionan las que ms les gustan (con un clic); 4
Aplican sus conocimientos de copiar y pegar 5 Escriben la fuente desde dnde la sacaron.
Explqueles por qu es importante el derecho de autora.

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Despus de realizada la actividad, invteles a hacer una prueba fsica: Quin dura ms parado
en un pie? Invteles a probar diferentes formas de mantener el equilibrio por ms tiempo; por
ejemplo: extienden los brazos o flectan un poco la rodilla para bajar el centro de gravedad.
Caminar cada vez ms rpido sobre una cuerda, que en primer lugar se coloca recta, luego,
ondulada y por ltimo en forma de zigzag. Complejizar llevando objetos en la boca, por
ejemplo, una cuchara con una papa y caminar rpidamente. Otra actividad en este sentido es
permitir, a los nios y nias, que circulen libremente en un espacio determinado y dar
instrucciones como caminar, despus de un tiempo correr, saltar, retroceder, andar en un pie,
etc.
Demostrar capacidad para ejecutar de forma combinada las habilidades motrices bsicas de
locomocin, manipulacin y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y niveles, como, correr
y lanzar un objeto con una mano, caminar sobre una lnea y realizar un giro de 180 en un solo
pie.
Educacin Fsica / OA 1 / Eje: Habilidades Motrices.

Actividad 4


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Motveles a leer el cuento, Las medias de los flamencos. Apoye, a los nios y nias, para que
activen sus conocimientos previos, pdales que expliquen lo que saben sobre los flamencos
antes de leer el texto, que formulen sus hiptesis acerca de por qu los flamencos tienen sus
patas de ese color y las comparen con lo que plantea el autor en el cuento.
Cunteles que Horacio Quiroga es el escritor de este texto, que naci en Uruguay, pero vivi
casi toda su vida en Argentina. Escriba con gran destreza cuentos populares.
A partir de la lectura, estimule el dilogo haciendo preguntas abiertas que inviten a
reflexionar sobre aspectos centrales del texto y que motiven una respuesta personal de parte
de los nios y nias. Esto les ayudar a desarrollar su capacidad expresiva y crtica, a partir de
lo ledo. Recuerde que un interrogatorio exhaustivo sobre cada detalle del texto no hace ms
que desanimar e intimidar al lector. Planteles preguntas como, qu es la burla?, qu hacen
ellos cuando se enojan?, etc.

Lenguaje y comunicacin / OA 23 / Eje Comunicacin oral.
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un
adulto, como:
Cuentos folclricos y de autor.
Poemas.
Fbulas.
Mitos y leyendas.


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Actividad 5

Al momento de dibujar los disfraces de los animales, preocpese especialmente, que estos
sean efectivamente los que se sealan en la lectura. Recuerde que esta actividad, adems de
focalizarse en el uso de la herramienta para dibujar y pintar, se integra con un objetivo de
Lenguaje y Comunicacin, referido a comprensin lectora, por lo tanto, si los nios y nias no
se acuerdan o se equivocan en los disfraces de los animales, pdales que relean el texto,
visualicen la descripcin de cada disfraz, piensen en los materiales que necesitarn para
hacerlos. Tambin, converse con el docente de Artes Visuales de manera que apoye o trabaje,
con los nios y nias, en confeccionar los disfraces usando adecuadamente la tijera, pincel o
lpices y/o los materiales de desecho que reciclarn.
Artes Visuales / OA 3 / Eje: Expresar y crear visualmente
Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural y artstico,
demostrando manejo de:

Materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices,
pinturas, textiles e imgenes digitales.
Herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera,
mirete, computador, cmara fotogrfica, entre otras).

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Procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, tcnicas mixtas, artesana,
fotografa, entre otros.

Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:

Relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.
Releer lo que no fue comprendido.
Visualizar lo que describe el texto.
Recapitular.
Formular preguntas sobre lo ledo y responderlas.
Subrayar informacin relevante en un texto.

Mientras trabajan, permita que se apoyen unos a otros y hgales preguntas que les permitan
explorar y llegar a solucionar sus dudas. No les resuelva las dificultades, sino busque el
andamiaje apropiado para que sean ellos quienes conversen, discutan y resuelvan los
problemas que se les vayan presentando.

Actividad 6


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En esta actividad, los nios y nias, usan opciones de edicin para seleccionar, cortar, mover y
pegar texto de un documento, para crear una lista de personajes y aplicarle numeracin.
El objetivo de todas estas actividades es que, los nios y nias, vayan gradualmente
aumentando su capacidad de utilizar funciones bsicas del procesador de texto. Por lo tanto,
refuerce el uso de estas herramientas en el procesador de texto cada vez que accedan a los
computadores de su establecimiento, realizando las diferentes opciones de numeracin.
Infrmeles adems, que en el caso de las vietas es similar, con la diferencia que cuentan con
smbolos diversos que sirven para dar formato y orden al diseo de los textos que
producimos.

Actividad 7

En esta actividad, los nios y nias, usan opciones de edicin para seleccionar y cortar el
ltimo prrafo de un cuento, para luego escribir un nuevo final.
Es importante tener presente que las actividades propuestas en el texto digital, son
simulaciones de algunas acciones de los distintos software, y de ninguna manera reemplazan
el trabajo, la exploracin y ejercitacin de ellos. Es ms, estn pensados para que, los nios y
nias, tengan un primer acercamiento y se motiven a usarlos constantemente. De esta
manera los nios y nias reforzarn los nuevos saberes y los incorporarn cuando trabajen en
los computadores con que cuenten. Es sabido que con la prctica sistemtica, es cuando ms
se aprende.
Al utilizar Microsoft Word, Open Office Writer o cualquier otro procesador de texto, que
tengan disponible en sus computadores, comente con los nios y nias, que tomen conciencia
que existen otras maneras de copiar, cortar y pegar un texto, adems de las herramientas que
estn disponibles en el cono del men del procesador de textos.
Ejemplo 1: Usando el mouse. Se puede hacer clic con el botn derecho del mouse sobre el
texto seleccionado, y aparecern las opciones para cortar, copiar y pegar.

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Ejemplo 2
Para copiar debes seleccionar el texto, mantener la tecla Ctrl, y sin soltarla, pulsar la
letra C.
: Usando el teclado. Se pueden realizar las acciones usando combinaciones de teclas.
Para cortar debes seleccionar el texto, mantener la tecla Ctrl, y sin soltarla, pulsar la
letra X.
Para pegar debes seleccionar el texto, mantener la tecla Ctrl, y sin soltarla, pulsar la
letra V.
En relacin con la asignatura de Lenguaje y Comunicacin, el uso de los procesadores de texto
es de gran utilidad para realizar tareas de escritura, porque facilita el trabajo de correccin y
edicin sin requerir de la reescritura total del documento, por lo que los nios y nias se
muestran ms motivados frente a la tarea.
Explicite, a los nios y nias, que al cambiar el final del cuento de los flamencos, estn
desarrollando su creatividad y que van siendo capaces de producir textos breves, sin mayor
dificultad. Adems, ejercitan la ortografa y redaccin de los textos que producen.
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.)
Lenguaje y comunicacin / OA 13 / Eje: Escritura.
que incluyan:

Una secuencia lgica de eventos.
Inicio, desarrollo y desenlace.
Conectores adecuados.

MDULO 2: INVESTIGANDO EN INTERNET
El propsito de este mdulo es, que los nios y nias, usen Internet y fortalezcan sus
conocimientos y habilidades, utilizando buscadores para localizar informacin y puedan
seleccionar aquello que es relevante, para satisfacer los objetivos que se les demandan. Para
ello, aprendern a utilizar ciertas estrategias para encontrar informacin ms precisa y
especfica. Junto a esto, experimentarn y ejercitarn la funcin de guardar en la carpeta
Favoritos, todas aquellas direcciones de sitios Web, que en forma repetida utilizan y que ms
les interesen.


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Actividad 1

Antes de realizar la actividad interactiva, converse con los nios y nias acerca de la historia y
los orgenes de Internet, as como del cambio que se produjo en el mundo con este invento.
Cunteles cunto nos demorbamos antes en saber lo que ocurra en otra parte del planeta, lo
lento que era poder comunicarse con personas de pases lejanos y cmo se hacan trabajos de
investigacin y tareas del colegio. Permita que, los nios y nias, compartan lo que saben
sobre este tema y que piensen en las ventajas y desventajas que tiene la existencia de Internet.
En la dcada de 1960 se iniciaron muchos avances en relacin a Internet en Estados Unidos: Este
invento surgi como una respuesta a la necesidad de buscar mejores maneras de utilizar los
computadores. Como existan distintos investigadores y laboratorios alejados en distancia,
muchas veces ellos lograban conocimientos que otros ya saban y avanzaban en la solucin de
los mismos problemas. Por eso, formaron una agencia para trabajar en forma conjunta y dada la
necesidad de estar ms comunicados crearon la primera red de comunicaciones de alta
velocidad. A partir de esto, hasta el da de hoy muchos investigadores de diferentes pases siguen
creando y descubriendo formas de acceder a la informacin, de compartirla y comunicarse de las
formas ms variadas.
Informacin adicional:

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Algunas ventajas:
Es posible conocer e interactuar con muchas personas de todas partes del mundo.
La bsqueda de informacin se vuelve mucho ms sencilla, sin tener que trasladarse a
otros lugares a buscarla.
Es posible encontrar muchos puntos de vista diferentes sobre alguna noticia.
Es posible entretenerse con juegos que son gratis.
Se pueden leer libros y aprender de variados temas.
Se conocen las noticias de otros pases en el mismo momento que estn ocurriendo.
Es posible compartir muchas cosas personales o conocimientos que a otros les puede
servir.
Desventajas:
As como es de fcil encontrar informacin buena, es posible encontrar de la misma
forma, informacin falsa o desagradable.
Hace que los estudiantes se esfuercen menos en hacer sus tareas, debido qua las personas
copian informacin.
Si hay un corte de Internet en una oficina pblica, en una tienda o en alguna empresa,
hay muchos procesos que no pueden continuar porque toda la informacin est en
Internet.
Si hay un corte de energa se corta la comunicacin (no es el caso de los telfonos).
Adaptacin de Artculo de Ventajas y desventajas de Internet por David Meja (Mxico).
Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y el medioambiente
(por ejemplo: alimentacin, aire para respirar, productos derivados, ornamentacin, uso
medicinal) proponiendo y comunicando medidas de cuidado.
Ciencias Naturales / OA 4 / Eje: Ciencias de la vida

Para la actividad interactiva, puede guiar la investigacin de los estudiantes poniendo foco en
la asignatura de Ciencias Naturales, ya que la bsqueda corresponde a reconocer distintas
caractersticas de los animales. En particular, abordar la investigacin profundizando en las
cadenas alimentarias, donde las plantas son parte central de la cadena de alimentacin de los
animales y del proceso de transformacin de la energa.


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Actividad 2

Comente, con los nios y nias, que Internet entrega la posibilidad de acceder a todo tipo de
textos y constituye una de las herramientas indispensables para la bsqueda de informacin.
Sin embargo, es tan grande la cantidad de sitios y pginas web disponibles, que es importante
ir guardando los mejores o los ms tiles, con el fin de encontrarlos de manera ms rpida.
Por eso en esta actividad aprendern a guardar sus sitios favoritos. Indique a los nios y

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nias, que existen diferentes formas de hacerlo, dependiendo del navegador, y que una de
ellas es la que muestra este texto digital.
Por ejemplo, en el navegador Mozilla Firefox ( ), tienen que buscar en el men principal la
opcin de Marcadores. Al desplegarse la pestaa, slo tienen que pulsar en agregar a
marcadores para que la pgina quede guardada en tus favoritos

), tienen que presionar en el smbolo del En el navegador Google Chrome (
sitio que desean guardar en favoritos y en la pestaa que se despliega hacer clic en Ok.

Converse, con los nios y nias, acerca de que independiente de los sitios que guarden en
Favoritos, deben tener precaucin al guardar sus contraseas, debido a los riesgos que esto
conlleva. Aproveche esta instancia para darles a conocer otras medidas de seguridad al
navegar por Internet mostrando la lista de 5 cosas que no debo hacer en Internet
(http://www.enlaces.cl/index.php?t=95&i=2&cc=2099&tm=2):
1. No abras archivos adjuntos de correo electrnico o hagas clic en archivos, si no sabes
exactamente lo que son.
2. No escribas informacin personal en formularios de internet. Antes de escribir cualquier
informacin sobre ti mismo, pdele autorizacin a tus padres y que ellos lo hagan. Muchas
veces la gente mala averigua de esta forma donde vives u otros datos familiares.
3. No debes publicar imgenes tuyas en Internet si tus padres no lo autorizan.

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4. No conversar en lnea (chatear) sin autorizacin. Si tienes permiso, recuerda nunca chatear
en habitacin privada. Cualquier persona que sugiere que hables en privado te est poniendo
en riesgo.
5. Bajo ninguna circunstancia, concertes una cita para conocer a alguien que slo conoces en
Internet.
Para informarse sobre la importancia de preocuparse de la seguridad cuando se navega por
Internet, visite el sitio de Enlaces:
http://www.internetsegura.cl

Actividad 3


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Motveles, para que realicen las actividades que se les proponen acerca de ciertas tcnicas de
bsqueda ms precisa, y que luego experimenten con otros temas de su inters, de modo que
apliquen lo aprendido. Recurdeles que mientras mayor sea el tiempo que ejerciten, ms
rpido se manejarn en forma eficiente. Preocpese de que no olviden la utilidad que tiene
utilizar smbolos al escribir lo que desean buscar, as los resultados de sus bsquedas sern
ms precisos.

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ESTRATEGIA

SIGNO

Reducir y especificar la bsqueda + Debe contener todas las
palabras.
Excluir un trmino o expresin de
la bsqueda
- Excluye la palabra a
continuacin del signo.
Especificar la bsqueda Busca exactamente la expresin
entre comillas, no cada palabra
por separado.

Permtales que exploren libremente en la web y conversen sobre qu temas les gustara
investigar. Prevngales de los peligros y cuidados que deben tener con la informacin que
entrega Internet y de que hay que comprobar que la informacin sea de una fuente confiable.
Invteles a visitar sitios que son pertinentes a su edad como: Yo estudio, Chile para nios,
museos, etc.

Buscar informacin sobre un tema en libros, Internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc.,
para llevar a cabo una investigacin.

MDULO 3: PRESENTANDO LO QUE INVESTIGAMOS

En este mdulo se espera que, los nios y nias, desarrollen habilidades en el uso de algunas
herramientas del software de presentacin, aplicando dichas herramientas para comunicar
ideas.
Los nios y nias, tendrn la oportunidad de acceder a una presentacin, apreciar su atractivo
y manejar la simbologa necesaria para poder leerla y pasar de una diapositiva a otra.
Adems, a los nios y nias, organizados en grupos de trabajo, se les orientar para que
puedan, con cierta autonoma, producir y comunicar la creacin de un cuento, y escribirlo en
una presentacin realizada por ellos, para que posteriormente la presenten al curso.


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Actividad 1

Comente con, los nios y nias, que un software de presentacin nos permite organizar y
comunicar ideas e invtelos a revisar en el texto digital, la presentacin que armaron el nio y
la nia sobre los flamencos. Ponga nfasis, en que descubran los componentes y
caractersticas de una presentacin: ttulo llamativo; imgenes alusivas; textos breves; etc.

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Pdales que observen con detencin el presentador de su computador, el cual usted proyecta,
para que les muestre algunas herramientas, de modo que reconozcan el objetivo que tiene
este software, es decir, presentar informacin de forma ms llamativa y precisa.
Aproveche estas actividades para que aclaren dudas y refuercen sus conocimientos sobre el
mundo animal, su hbitat y que relaten datos curiosos que conocen acerca de otras aves. Por
ejemplo, el ojo del avestruz es ms grande que su cerebro, el corazn del colibr, igual que el
del canario, late hasta mil veces por minuto, el bho puede girar la cabeza 360 grados, las
cotorras tienen tanta inteligencia natural como un nio de tres aos de edad, el ave ms
rpida es el halcn peregrino que puede alcanzar los 340 km/h al lanzarse en picada sobre su
presa.

Actividad 2
Presnteles el software de presentacin y comente, con los nios y nias, estas palabras de
vocabulario propias de un software de presentacin.
Diapositiva: Es una pantalla que contienen informacin, texto, imgenes, grficos,
entre otros, y forma parte de una presentacin ya elaborada o por crear.
Archivo de presentacin: Conjunto de informacin que contiene una presentacin y
que est guardada en la memoria de un computador.
Pase de diapositiva: Accin de avanzar de una pantalla o diapositiva a otra para
reproducir la secuencia de una presentacin.
Transiciones: Son las formas en que se pasan las diapositivas de una presentacin.
Pida, a los nios y nias, que sigan atentamente las instrucciones para crear un cuento y que
verbalicen cmo se insertan imgenes. Orintelos para que creen una carpeta de imgenes
para que cuando hagan esta y otras presentaciones, cuenten con una variedad de ellas y les
sea ms fcil insertarlas. Revise sus creaciones, poniendo nfasis en la claridad para
expresarse, el uso de maysculas y conectores, sin dejar de lado los signos de puntuacin y la
ortografa. Recurdeles, que al finalizar sus escritos, no olviden guardarlo en su computador
con el nombre que les parezca ms adecuado. Finalmente, felicteles por su trabajo e invteles

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a presentar el cuento a sus compaeros y compaeras. Promueva que se escuchen, unos a
otros, y respeten los turnos para tomar la palabra, opinar y comentar sus creaciones.
Recuerde que, las actividades del texto digital, son simulaciones que replican algunas acciones
de un software de presentacin. Por lo tanto, es importante que despus de trabajar en ellas,
dediquen tiempo a explorar y conocer con mayor profundidad las inmensas posibilidades y
funcionalidades que entrega la experiencia real, con este tipo de software.
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.)
que incluyan:
Lenguaje y comunicacin / OA 13 / Eje: Escritura.

Una secuencia lgica de eventos.
Inicio, desarrollo y desenlace.
Conectores adecuados.

MDULO 4: QU APREND? CMO LO HICE?
Este cuarto mdulo es un momento de cierre y reflexin sobre lo aprendido durante toda la
unidad. Es la instancia de realizar una sntesis y donde cada nio y nia podr autoevaluar su
trabajo. No solamente ser de beneficio para ellos, sino le permitir al docente obtener
informacin de su propio rol como mediador del proceso y podr tomar decisiones para
seguir trabajando con este texto digital.

Motive a los nios y nias para que recuerden las actividades que realizaron, sus dificultades
y felicteles por sus logros y avances.
Comnteles acerca del conjunto de actividades que realizaron en esta unidad y estimule a los
nios y nias a observar cada recuadro y marcar la carita que representa mejor cmo hizo la

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actividad sealada. Evite que esta actividad la hagan como algo rutinario, sino como una toma
de conciencia de cmo ha sido el proceso de aprendizaje con este texto.

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