Metas de Aprendizagem para o Pr-Escolar/Maria Joo Silva

Documento de Maria Joo Silva/ Set.2013

REA DA FORMAO PESSOAL E SOCIAL

Contedo Competncia
IDENTIDADE/AUTO
-ESTIMA

- Identifica as suas caractersticas individuais, manifestando um sentimento positivo de
identidade e tendo conscincia de algumas das suas capacidades e dificuldades;
- Reconhece laos de pertena a diferentes grupos (famlia, escola, comunidade entre outros)
que constituem elementos da sua identidade cultural e social.
- Expressas as suas necessidades, emoes e sentimentos de forma adequada.
- Demonstra confiana em experimentar actividades novas, propor ideias e falar num grupo
que lhe familiar.
INDEPENDNCIA /
AUTONOMIA
-Realiza, sem ajuda, tarefas indispensveis vida do dia-a-dia (como por exemplo, vestir-
se/despir-se; calar-se/descalar-se, apertar/desapertar, utilizar a casa de banho, comer
utilizando adequadamente os talheres, etc.).
-Identifica os diferentes momentos da rotina diria da sala do jardim-de-infncia,
reconhecendo a sua sucesso, o que faz em cada um deles e para qu.
-A criana encarrega-se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma
autnoma.
-Escolhe as actividades que pretende realizar no jardim-de-infncia e procura autonomamente
os recursos disponveis para as levar a cabo.
-Demonstra empenha nas actividades que realiza (por iniciativa prpria ou propostas pelo
educador), concluindo o que foi decidido fazer e procurando faz-lo com cuidado.
-Manifesta curiosidade pelo mundo que a rodeia, formulando questes sobre o que observa.
Revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai
realizando.
-Conhece e pratica normas bsicas de segurana (em casa, na rua, na escola e na utilizao
de TIC) e cuidados de sade e higiene, compreendendo a sua necessidade.
-Manifesta as suas opinies, preferncias e apreciaes crticas, indicando alguns critrios ou
razes que as justificam.
-Expressa as suas ideias, para criar e recriar actividades, materiais e situaes do quotidiano e
para encontrar novas solues para problemas que se colocam (na vida do grupo, na
aprendizagem), com recurso a diferentes tipos de linguagem (corporal, oral, escrita,
matemtica e grfica.).
-Aceita algumas frustraes e insucessos (perder ao jogo, dificuldades de realizar actividades
e tarefas) sem desanimar, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar.


COOPERAO

-Partilha brinquedos e outros materiais com colegas.
-D oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para
intervir.
-Demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa prpria ou quando
solicitado.
-Contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na
procura de solues, partilhando ideias, perspectivas e saberes e reconhecendo o contributo
dos outros.
-Participa na planificao de actividades e de projectos individuais e colectivos, explicitando
o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas dos outros e contribuindo para a elaborao
de planos comuns.
-Colabora em actividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da
actividade e/ou na elaborao do produto final.
-Avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aces e trabalhos e os dos
colegas, dando e pedindo sugestes para melhorar.

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Documento de Maria Joo Silva/ Set.2013









REA DA FORMAO PESSOAL E SOCIAL

Contedo Competncia
CONVIVNCIA
DEMOCRTICA /
CIDADANIA

-Contribui para a elaborao das regras de vida em grupo, reconhece a sua razo e
necessidade e procura cumpri-las.
-Aceita a resoluo de conflitos pelo dilogo e as decises por consenso maioritrio,
contribuindo com sugestes vlidas.
-Questiona, escuta e argumenta opinies e perspectivas diferentes da sua, procurando chegar
a solues ou concluses negociadas.
-Manifesta respeito pelas necessidades, sentimentos, opinies culturas e valores dos outros
(crianas e adultos), esperando que respeitem os seus.
-Manifesta atitudes e comportamentos de conservao da natureza e de respeito pelo
ambiente.
-Identifica algumas manifestaes do patrimnio artstico e cultural (local, regional, nacional e
mundial) manifestando interesse e preocupando-se com a sua preservao.

SOLIDARIEDADE /
RESPEITO PELA
DIFERENA

-Reconhece a diversidade de caractersticas e hbitos de outras pessoas e grupos,
manifestando respeito por crianas e adultos, independentemente de diferenas fsicas, de
capacidades, de gnero, etnia, cultura, religio ou outras.
-Reconhece que as diferenas contribui para o enriquecimento da vida em sociedade,
identificando esses contributos em situaes do quotidiano.
-Aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e
fora de casa.
-Identifica no seu contexto social (grupo, comunidade) algumas formas de injustia e
discriminao, (por motivos de etnia, gnero, estatuto social, de incapacidade ou outras),
propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar.

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REA DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM ESCRITA

Contedo Competncia

CONSCINCIA FONOLGICA
-Produz rimas e aliteraes.
-Segmenta silabicamente palavras.
-Reconstri palavras por agregao de slabas.
-Reconstri slabas por agregao de sons da fala (fonemas).
-Identifica palavras que comeam ou acabam com a mesma slaba.
-Suprime ou acrescenta slabas a palavras.
-Isola e conta palavras em frases.
RECONHECIMENTO E ESCRITA
DE PALAVRAS
-Reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano.
-Sabe onde comea e acaba uma palavra.
-Sabe isolar uma letra.
-Conhece algumas letras (e.g., do seu nome).
-Usa diversos instrumentos de escrita ( e.g.: lpis, caneta).
-Escreve o seu nome.
-Produz escrita silbica (e.g.: para gato; para bota).
CONHECIMENTO DAS
CONVENES GRFICAS
-Sabe como pegar corretamente num livro.
-Sabe que a escrita e os desenhos transmitem informao.
-Identifica a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de lbuns narrativos.
-Conhece o sentido direccional da escrita (i.e., da esquerda para a direita e de
cima para baixo).
-Atribui significado escrita em contexto.
-Sabe que as letras correspondem a sons (i.e., princpio alfabtico).
-Sabe orientar um rtulo sem desenhos.
-Distingue letras de nmeros.
-Prediz acontecimentos numa narrativa atravs das ilustraes.
-Usa o desenho, garatujas ou letras para fins especficos (e.g.: fazer listagens;
enviar mensagens; escrever histrias).
-Identifica e produz algumas letras maisculas e minsculas.
COMPREENSO DE DISCURSOS
ORAIS E INTERACO VERBAL
-Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informao
transmitida oralmente.
-Questiona para obter informao sobre algo que lhe interessa.
-Relata e recria experincias e papis.
-Descreve acontecimentos, narra histrias com a sequncia apropriada, incluindo
as principais personagens.
-Reconta narrativas ouvidas ler.
-Descreve pessoas, objectos e aces.
-Partilha informao oralmente atravs de frases coerentes.
-inicia o dilogo, introduz um tpico e muda de tpico.
-Alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras.
-Usa nos dilogos palavras que aprendeu recentemente.
-Recita poemas, rimas e canes.

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REA DA MATEMTICA

Contedo Competncia
NMEROS E
OPERAES
-Classifica objectos, fazendo escolhas e explicando as suas decises.
-Conta quantos objectos tm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou nmeros
para mostrar os resultados.
-Enumera e utiliza os nomes dos nmeros em contextos familiares.
-Reconhece os nmeros como identificao do nmero de objectos de um conjunto.
-Reconhece sem contagem o nmero de objectos de um conjunto (at 6 objectos), verificando
por contagem esse nmero.
-Utiliza a linguagem mais ou menos para comparar dois nmeros.
-Conta com correco at 10 objectos do dia-a-dia.
-Utiliza os nmeros ordinais em diferentes contextos (at 5).
-Reconhece os nmeros de 1 a 10.
-Utiliza o 5 como um nmero de referncia.
-Estabelece relaes numricas entre nmeros at 10.
-Comea a relacionar a adio com o combinar dois grupos de objectos e a subtraco com o
retirar uma dada quantidade de objectos de um grupo de objectos.
-Resolve problemas simples do seu dia-a-dia recorrendo a contagem e/ou representando a
situao atravs de desenhos, esquemas simples ou smbolos conhecidos das crianas,
expressando e explicando as suas ideias.
-Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.

GEOMETRIA E
MEDIDA
-Identifica semelhanas e diferenas entre objectos e agrupa-os de acordo com diferentes
critrios (previamente estabelecidos ou no), justificando as respectivas escolhas.
-Reconhece e explica padres simples.
-Utiliza objectos familiares e formas comuns para criar e recriar padres e construir modelos.
-Descreve as posies relativas de objectos usando termos como acima de, abaixo de, ao lado
de, em frente de, atrs de, e a seguir a.
-Compreende que os nomes de figuras (quadrado, tringulo, rectngulo e crculo) se aplicam
independentemente da sua posio ou tamanho.
-Descreve objectos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geomtricas.
-Usa expresses como maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que para
comparar quantidades e grandezas.
-Usa a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo; ordena temporalmente
acontecimentos familiares, ou partes de histrias.
-Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala.
-Compreende que os objectos tm atributos medveis, como comprimento ou volume ou massa.
-Identifica algumas transformaes de figuras, usando expresses do tipo ampliar, reduzir, rodar,
ver ao espelho.
-Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.
ORGANIZAO
E TRATAMENTO
DE DADOS
-Evidencia os atributos dos objectos utilizando linguagens ou representaes adequadas.
-Coloca questes e participa na recolha dados acerca de si prprio e do seu meio circundante, e
na sua organizao em tabelas ou pictogramas simples.
-Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situaes do seu
quotidiano.
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REA DAS EXPRESSES


Domnio da Expresso Plstica

Contedo Competncia
PRODUO E
CRIAO

-Representa vivncias individuais, temas, histrias, paisagens entre outros, atravs de vrios
meios de expresso (pintura, desenho, colagem, modelagem, entre outros meios expressivos).
-Experimenta criar objectos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional, utilizando
materiais de diferentes texturas, formas e volumes, recorrendo ainda, quando possvel, a
software educativo.
COMPREENSO
DAS ARTES NO
CONTEXTO

-Descreve o que v em diferentes formas visuais (e.g. obra de arte, objectos, natureza)
atravs do contacto com diferentes modalidades expressivas (pintura, escultura, fotografia,
banda desenhada, entre outras) e em diferentes contextos: fsico (museus, catlogos,
monumentos, galerias e outros centros de cultura) e digital (Internet, CD-ROM).
APROPRIAO DA
LINGUAGEM
ELEMENTAR DAS
ARTES

-Identifica alguns elementos da Comunicao Visual na observao de formas visuais (obras
de arte, natureza, e outros objectos culturais) e utiliza-os nas suas composies plsticas, e.g.
cor (cores primrias e secundrias, mistura de cores); textura (mole, rugoso), formas
geomtricas (quadrado, rectngulo, tringulo, circulo), linhas (rectas, curvas, zig-zag).
-Produz composies plsticas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos
da comunicao visual em conjunto ou de per si.
-Compara formas diversificadas de representao da figura humana (proporo natural e a
desproporo) em diferentes contextos: Museus, Centros de Arte; e em diferentes suportes:
fsico (catlogos, reprodues de obras de arte, ou de outras imagens); digital (Internet, CD-
ROM).
-Produz plasticamente, de um modo livre ou mediado, a representao da figura humana
integrada em cenas do quotidiano, histrias inventadas ou sugeridas, utilizando diferentes
modos de expresso: desenho, pintura, colagem e/ ou em suportes digitais.

CRIATIVIDADE:
REFLEXO E
INTERPRETAO








-Emite juzos sobre os seus trabalhos e sobre as formas visuais (obras de arte, natureza,
objectos), indicando alguns critrios da sua avaliao.
-Utiliza, de forma autnoma, diferentes materiais e meios de expresso (e.g. pintura, colagem,
desenho, entre outros) para recrear vivncias individuais, temam, histrias, entre outros.







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REA DAS EXPRESSES


Domnio da Expresso Dramtica
Contedo Competncia
TEATRO:
EXPERIMENTAO E
CRIAO / FRUIO
E ANLISE
-Interage com outros em actividades de faz-de-conta, espontneas ou sugeridas, recorrendo
tambm utilizao de formas animadas (marionetas, sombras) como facilitadoras e/ou
intermedirias em situaes de comunicao verbal e no verbal.
- Exprime de forma pessoal, corporalmente e/ou vocalmente, estados de esprito (alegre,
triste, zangado), movimentos da natureza (chuva, vento, ondas do mar), aces (cantar,
correr, saltar) e situaes do quotidiano (levantar-se, lavar-se, tomar o pequeno-almoo,
brincar).
-Exprime opinies pessoais, em situaes de experimentao/criao e de fruio.

CRIATIVIDADE:
EXPERIMENTAO E
CRIAO / FRUIO
E ANLISE
-Utiliza e recria o espao e os objectos, atribuindo-lhes significados mltiplos em
actividades livres, situaes imaginrias e de recriao de experincias do
quotidiano.
- Inventa e experimenta personagens e situaes de faz-de-conta ou de
representao, por iniciativa prpria e/ou a partir de diferentes estmulos,
diversificando as formas de concretizao.
- Expe e discute ideias e prope solues para desafios criativos, em contexto de
faz-de-conta ou de representao.
- Participa no planeamento (inventariao de tarefas e materiais), no
desenvolvimento (assuno de funes, que no se restringem representao em
cena) e na avaliao de projectos de teatro.
COMPREENSO DAS
ARTES NO
CONTEXTO
-Reconhece o teatro como prtica artstica presencial e integradora de outras
prticas e reas de conhecimento (msica, artes plsticas, multimdia, luz,
histrias).
-Comenta os espectculos a que assiste, recorrendo a vocabulrio adequado e
especfico e expressando uma interpretao pessoal.
-Pesquisa informao sobre teatro e comunica os seus resultados.
APROPRIAO DA
LINGUAGEM
ELEMENTAR DA
EXP. DRAMTICA
- Participa em prticas de faz-de-conta, espontneas e estruturadas, e de
representao, distinguindo e nomeando diferentes tcnicas de representao: teatro
de actor e teatro de formas animadas (teatro de sombras; teatro de objectos; teatro
de marionetas luva, dedo, varas, fios).
-Nomeia diferentes funes convencionais do processo de criao teatral: entre
outros, autor do texto, encenador e actor/ actriz.
- Reconhece a utilizao do espao com finalidade cnica, experimenta objectos
como adereos (de cena e de guarda-roupa) e explora recursos tcnicos
diversificados, especficos e/ou improvisados.
-Conta, reconta, inventa e recria histrias e dilogos, oralmente ou desempenhando
papis, e elabora guies cnicos, com recurso a diversificados tipos de registo
(ilustrao, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto).

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REA DAS EXPRESSES

Domnio da Expresso Musical
Contedo Competncia
INTERPRETAO E
COMUNICAO
- Utiliza a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura
(agudo, grave), a intensidade (forte e fraco) e o ritmo da palavra (texto ritmado).
- Reproduz motivos rtmicos em mtrica binria e ternria, em simultneo com um modelo
dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de percusso.
- Reproduz motivos meldicos sem texto (onomatopeias e slabas neutras) e com texto,
associados a canes.
-Canta canes utilizando a memria, com controlo progressivo da melodia, da estrutura
rtmica (pulsao e acentuao) e da respirao.
-Interpreta canes de carcter diferente (de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia) e em
estilos diversos, controlando elementos expressivos de intensidade e de andamento (rpido,
lento, em acellerando e em rallentando).
- Utiliza percusso corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsao, a diviso
e a acentuao do primeiro tempo do compasso (mtricas binria e ternria) de canes e de
obras musicais gravadas.
- Toca pequenos ostinatos rtmicos com diferentes combinaes de sons curtos e longos
(padres rtmicos) em simultneo com msica gravada e como acompanhamento de canes,
utilizando o corpo e instrumentos de percusso.
-Sincroniza o movimento do corpo com a intensidade (dinmicas forte e fraco) de uma cano
ou obra musical gravada e adapta-se a mudanas de intensidade de forma sbita ou
progressiva (dinmicas em crescendo e em diminuendo).
- Sincroniza o movimento do corpo com a pulsao regular (andamentos mdio, rpido e
lento) e a acentuao de compasso de uma cano ou obra musical gravada e adapta-se a
mudanas de pulsao de forma sbita ou progressiva (andamentos em accelerando e
rallentando).
CRIATIVIDADE:
CRIAO E
EXPERIMENTAO
- Explora as potencialidades de timbre, intensidade, altura (agudo, grave, subida e descida) e
durao (sons longos e curtos) da voz, de objectos sonoros e de instrumentos musicais.
- Improvisa ambientes sonoros para rimas, canes, partituras grficas e sequncias de
movimento, seleccionando e organizando fontes sonoras diversificadas (corpo, voz, objectos
sonoros e instrumentos de percusso).
- Decide sobre a interpretao de uma cano no que se refere a questes de carcter, de
estrutura formal, de intensidade e de andamento.
- Realiza aces motoras diferenciadas (andar, saltitar, correr, balanar, rodopiar...) e mobiliza
diferentes qualidades de movimento como forma de reaco ao carcter, ao ritmo (pulsao,
andamento, mtricas binria e ternria), intensidade e organizao formal (seces AB,
ABA) de uma cano ou de obras musicais gravadas.
PERCEPO
SONORA E
MUSICAL
- Reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente prximo (isolados
e simultneos), sons da natureza e sons instrumentais.
- Comenta a msica que ouve ou a msica que interpreta utilizando vocabulrio musical.
- Utiliza grafismos no convencionais para identificar, ler ou registar sequncias de
intensidade, movimentos sonoros e sequncias de sons curtos e longos.



CULTURAS
MUSICAIS NOS
CONTEXTOS

-Utiliza e reconhece auditivamente um reportrio diversificado de canes e msica gravada de
diferentes gneros, estilos e culturas, presente em actividades do quotidiano.
-Recolhe e organiza informao sobre prticas musicais de diferentes culturas e comunica os
resultados dos seus trabalhos de projecto.
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REA DAS EXPRESSES

Domnio da Expresso Musical
Contedo Competncia



DANA

-Experimenta movimentos locomotores e no locomotores bsicos e movimenta-se e
expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espao, no tempo e com
diferentes dinmicas.
-Sincroniza-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rtmicas simples.
-Comunica atravs do movimento expressivo, vivncias individuais, ideias, temas,
histrias e mensagens do quotidiano.




DANA-
DESENVOLVIMENTO DA
CRIATIVIDADE

-Cria e recria movimentos simples locomotores (aces), no locomotores (inaces) a
partir de estruturas rtmicas bsicas.
-Utiliza de diferentes modos os vrios segmentos do corpo em resposta aos estmulos
fornecidos por um adulto (mexer a cabea, o p, a mo, os dedos e o tronco).
-Responde a uma srie de movimentos a estmulos que correspondem a aces
(explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar).
-Imita de formas variadas objectos, animais, bem como situaes comuns da vida real.

DANA - APROPRIAO
DA LINGUAGEM
ELEMENTAR DA DANA

- Identifica movimentos bsicos locomotores (andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar) e
no-locomotores (alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer, torcer).
- Conhece, e interpreta com o corpo, trajectrias curvas e rectilneas; movimentos no
plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude; estruturas temporais
lentas e rpidas e estruturas dinmicas fortes e fracas.
- Produz composies rtmicas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os
elementos da comunicao expressiva individualmente ou em conjunto.

DANA -
COMPREENSO DAS
ARTES NO CONTEXTO






- Aprecia e comenta peas de dana do patrimnio artstico que lhe so mostradas
atravs dos meios audiovisuais ou em espectculos ao vivo.
- Descreve formas de movimento relacionadas com experincias dirias, animais,
personagens.
- Participa em danas de grupo e comenta e discute com os colegas essas experincias
artsticas.













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Documento de Maria Joo Silva/ Set.2013


REA DAS EXPRESSES


Domnio da Expresso Motora

Contedo Competncia
DESLOCAMENTOS E
EQUILBRIOS

-Realiza percursos que integrem vrias destrezas tais como: rastejar deitado dorsal e
ventral, em todas as direces, movimentando-se com o apoio das mos e ps;
- Rola sobre si prprio em posies diferentes, nas principais direces e nos dois
sentidos;
- Faz cambalhotas frente mantendo a mesma direco durante o enrolamento; saltar
sobre obstculos de alturas e comprimentos variados;
- Salta de um plano superior com recepo equilibrada.

PERCIA E
MANIPULAES

-Lana uma bola em distncia com a mo melhor e com as duas mos, para alm de
uma marca;
-Lana para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e recebe-a com as duas mos
acima da cabea e perto do solo;
- Pontapeia uma bola em preciso a um alvo, com um e outro p, mantendo o
equilbrio; recebe a bola com as duas mos, aps lanamento parede, evitando que
caia ou toque outra parte do corpo.

JOGOS

- Pratica Jogos Infantis, cumprindo as suas regras, seleccionando e realizando com
intencionalidade e oportunidade as aces caractersticas desses jogos,
designadamente: posies de equilbrio; deslocamentos em corrida; combinaes de
apoios variados; lanamentos de preciso de uma bola; pontaps de preciso.

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REA DO CONHECIMENTO DO MUNDO
Contedo Competncia
LOCALIZAO NO
ESPAO E NO
TEMPO
-Utiliza noes espaciais relativas a partir da sua perspectiva como observador
(exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrs/ frente,
esquerda/ direita.).
- Localiza elementos dos seus espaos de vivncia e movimento (ex: sala de
actividades, escola, habitao, outros) em relao a si mesma, uns em relao aos
outros e associa-os s suas finalidades.
- Reconhece uma planta (simplificada) como representao de uma realidade.
- Identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade.
- Descreve itinerrios dirios (exemplos: casa-escola; casa ou escola-casa de
familiares) e no dirios (exemplos: passeios, visitas de estudo).
- Reconhece diferentes formas de representao da Terra e identifica, nas mesmas,
alguns lugares.
- Distingue unidades de tempo bsicas (dia e noite, manh e tarde, semana,
estaes do ano, ano).
- Nomeia, ordena e estabelece sequncias de diferentes momentos da rotina diria
e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade
(exemplos: aniversrios e festividades).
-Identifica algumas diferenas e semelhanas entre meios diversos e ao longo de
tempos diferentes (exemplos: diferenas e semelhanas no vesturio e na habitao
em aldeias e cidades actuais, ou na actualidade e na poca dos castelos, prncipes e
princesas).
- Representa (atravs de desenho ou de outros meios) lugares reais ou imaginrios e
descreve-os oralmente.
CONHECIMENTO
DO AMBIENTE
NATURAL E
SOCIAL
- Identifica permanncia e mudana nos processos de crescimento, associando-o s vrias
fases nos seres vivos, incluindo o ser humano (beb, criana, adolescente, adulto, idoso).
- Verifica que os animais apresentam caractersticas prprias e nicas e podem ser agrupados
segundo diferentes critrios (exemplos: locomoo, revestimento).
- Identifica as diferentes partes constituintes de vrios tipos de animais e reconhece alguns
aspectos das suas caractersticas fsicas e modos de vida (exemplos: formigas, reproduo).
- Compara o processo de germinao de sementes distintas e o crescimento de plantas,
atravs de experincias, distinguindo as diferentes partes de uma planta.
- Identifica algumas profisses e servios no seu meio familiar e local, ou noutros.
- Reconstri relatos acerca de situaes do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e
distingue situaes reais (pocas antigas e modernas) de ficcionais (ex: contos de fadas,
homem aranha).
- Antecipa aces simples para o seu futuro prximo e mais distante, a partir de contextos
presentes (ex: o que vou fazer logo, amanh, no meu aniversrio, quando for grande).
- Identifica informaes sobre o passado expressas em linguagens diversas (ex: testemunhos
orais, documentos pessoais, fotografias da famlia, imagens, objectos,
- Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequncia temporal
construindo uma narrativa cronolgica, mobilizando linguagem oral e outras formas de
expresso.



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REA DO CONHECIMENTO DO MUNDO
Contedo Competncia
CONHECIMENTO
DO AMBIENTE
NATURAL E
SOCIAL
- Identifica elementos do ambiente natural (exemplos: estados de tempo, rochas, acidentes
orogrficos, linhas de gua, flora) e social (exemplos: construes, vias e meios de
comunicao, servios) de um lugar.
- Formula questes sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa (directa ou
indirectamente) no seu quotidiano.
- Estabelece semelhanas e diferenas entre materiais e entre materiais e objectos, segundo
algumas propriedades simples (exemplos: textura, cor, cheiro, resistncia, dureza, som que
produzem).
-Classifica materiais por grandes grupos (exemplos: metais, plsticos, papis) relacionando
as suas propriedades com a funo de uso dos objectos feitos a partir deles.
-Indica, em casos particulares, em que os objectos e os seres vivos podem ser afectados por
foras que actuam sobre eles e podem modificar a sua posio (exemplos: o que acontece
num balanc quando objectos iguais so colocados em diferentes posies nos braos do
mesmo; o deslocamento de objectos rolantes, revestidos com materiais distintos, largados
numa rampa de inclinao varivel).
- Identifica a origem de um dado material de uso corrente (animal, vegetal ou mineral).
-Identifica comportamentos distintos de materiais (exemplos: atraco/no atraco de
materiais por um man; conservao de um cubo de gelo; separao dos componentes de
uma mistura de gua com areia; tipo de imagens de um objecto em diferentes tipos de
espelho).
- Identifica, designa e localiza correctamente diferentes partes externas do corpo, e reconhece
a sua identidade sexual.
- Identifica-se (nome completo, idade, nome de familiares mais prximos, localidade onde vive
e nacionalidade), reconhecendo as suas caractersticas individuais.
- Expressa um sentido de conhecimento de si mesma e de pertena a um lugar e a um tempo.
- Reconhece que o ser humano tem necessidades fisiolgicas (sede, fome, repouso), de
segurana (abrigo e proteco), sociais (pertena e afecto), de estima (reconhecimento,
estatuto) e de auto-realizao e que passa por um processo de crescimento e
desenvolvimento, explicando semelhanas e diferenas entre estas necessidades humanas e
as de outros seres vivos.
DINAMISMO DAS
INTER-RELAES
NATURAL-SOCIAL
-Situa-se socialmente numa famlia (relacionando graus de parentesco simples) e tambm
noutros grupos sociais de pertena, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural.
- Descreve a importncia da separao dos resduos slidos domsticos, identificando os
materiais a colocar em cada um dos ecopontos.
-Manifesta comportamentos de preocupao com a conservao da natureza e respeito pelo
ambiente, indicando algumas prticas adequadas (exemplos: no desperdiar gua e
electricidade; no deitar papeis e outros resduos para o cho).
- Identifica sequncias de ciclos de vida de diferentes fenmenos que esto relacionados com
a sua vida diria (exemplos: a noite e o dia, as estaes do ano, os estados do tempo, com a
forma de vestir, com as actividades a realizar).
-Usa e justifica algumas razes de prticas de higiene corporal, alimentar, sade e segurana
(exemplos: lavar as mos antes das refeies e sempre que necessrio, lavar os dentes, lavar
os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir
periodicamente ao mdico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar
semforos, cuidados a ter com produtos perigosos).
-Reconhece a diversidade de caractersticas e hbitos de outras pessoas e grupos,
manifestando atitudes de respeito pela diversidade.
Metas de Aprendizagem para o Pr-Escolar/Maria Joo Silva
Documento de Maria Joo Silva/ Set.2013









TCNICAS DE INFORMAO E COMUNICAO

Contedo Competncia
INFORMAO
-Explora livremente jogos e outras actividades ldicas acedendo a programas e
a pginas da Internet a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo
educador.
-Identifica informao necessria em recursos digitais off-line e on-line (jogos
de pares, de sinnimos e contrrios, de cores e tamanhos, etc.), disponibilizados
pelo educador a partir do ambiente de trabalho.
-Categoriza e agrupa informao em funo de propriedades comuns (jogos
sobre tipos de alimentos, objectos, actividades, etc.), recorrendo a fontes off-
line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho.
COMUNICAO
-Identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicao e o
fortalecimento de relaes de reciprocidade com outras pessoas (famlia/escola;
comunidade/escola; escola/escola).
-Interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicao em rede,
com assistncia do educador.
PRODUO
-Representa acontecimentos e experincias da vida quotidiana ou situaes
imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que
permitam inserir imagens, palavras e sons.
-Utiliza as funcionalidades bsicas de algumas ferramentas digitais (e.g.
programas de desenho) como forma de expresso livre.
SEGURANA
-Participa na definio de regras, comportamentos e atitudes a adoptar
relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais, incluindo regras
de respeito pelo trabalho dos outros.
-Cuida e responsabiliza-se pela utilizao de equipamentos e ferramentas
digitais,
-Observando as normas elementares de segurana definidas em grupo (e.g.
ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas).