Aprender a pensar: Cundo y cmo llegu a Filosofa

para Nios
M Teresa Prez Bouza
Siguiendo la ronda informativa para poner al da
a las nuevas generaciones que se incorporan a
FpN , tratar de incorporar mi experiencia con la
asociacin, para componer, como mosaico multicolor,
la Historia de la gran experiencia educativa
que fue y es la de aprender a pensar.
!n 1980 llegamos al recin estrenado "olegio#ennde$
%idal de "oslada, un grupo de profesores
con ganas de cam&iar el mundo. "ada uno proceda
de una provincia distinta, se 'a&a formado por
su cuenta en todo aquello que supusiese una innovacin
educativa. !mpe$amos a aprender unos de
otros, a cola&orar y desarrollar una educacin activa
y en li&ertad. Se crearon talleres a&iertos un
da a la semana, se introdu(o en los programas la
!ducacin sexual, la !xpresin, las salidas a gran(as,
acampadas y todo lo que supona airear el
mundo cerrado de las aulas tediosas.
!n 1990 )ose*na de Francisco conoci a Flix +.
#oriyn en un curso de FpN de ,ccin !ducativa.
Nos 'a&l del programa en el "olegio y quisimos
conocerlo. !se mes de septiem&re, el
propio Flix nos mostr el material, dio a conocer
el sistema de tra&a(o, ayud a crear un am&iente
de tra&a(o, con muc'a ilusin. -a primera sorpresa
fue que, durante las sesiones pr.cticas de FpN,
descu&rimos a nuestros compa/eros de claustro,
su forma de pensar. -lev.&amos (untos varios cursos
y no 'a&amos captado la creatividad de unos,
la 'ondura de pensamiento o la formacin amplia
de otros0 porque faltan foros de de&ate distendido
para a&ordar los pro&lemas educativos, en los colegios0
as que, en el ".%.#ennde$ %idal de "oslada,
un grupo empe$ a aplicar el #todo
-ipman en los ciclos 1nicial y Superior. Ninguno
era profesor de Filosofa0 unos tenan alguna licenciatura
y otros ramos maestros.
2%or qu nos gust el mtodo3 Se encuadra&a en
la idea que tenamos de lo que de&a ser una educacin
activa.,plic.&amos procedimientos y tcnicas
parecidas en otras materias, respetando e
implicando al alumno, 'aciendo preguntas a&iertas,
tra&a(ando cooperativamente. ,l descu&rir
que el programa de Filosofa para ni/os promueve
el pensamiento re4exivo y crtico0 que
pensar crticamente es 'acer (uicios ra$onados
so&re qu pensar y cmo actuar ante situaciones
relevantes o pro&lem.ticas de nuestra vida, en los
diversos contextos5 escolar, familiar, la&oral, etc.,
decidimos 'acerlo nuestro, aplic.ndolo.
-as novelas utili$adas fueron5 %ixie en primaria y
Harry en secundaria y lo que es 'oy 67 y 87 de la
!S9.
!n 199 asistimos a la 1: (ornada de profesores
de FpN en la ;niversidad "omplutense de #adrid
y all nos 'icimos socios de la recin estrenada
,sociacin.
)ose*na aplica&a %ixie en clases de -engua y yo,
Harry, en clases de <tica, como alternativa a la
religin. Se cre un con4icto porque los padres
queran que sus 'i(os asistieran a esa materia y alternamos
algunas sesiones en otras clases. ,quellos
padres esta&an muy interesados en todo lo que
fuera nuevo en la educacin de sus 'i(os.
=esde 1991 a 199! en el "olegio #. %idal, se
form un grupo para llevar a ca&o la "#n$es%igacin&
Accin en el programa de Filosofa para
nios'( dirigida por =on !milio +arca, de la Seccin
=epartamental de %sicologa >.sica 11 de la
;niversidad "omplutense de#adrid. %articiparon
en calidad de cola&oradores5 ,l&erto "a&allero
#artne$, )ose*na de Francisco +me$, "armen
+arca >l.$que$, Flix +arca #oriyn, !milia
Huerta#artne$, "armen#endiola #u/o$,#arcelo
#ogolln %re$, Francisco %ascual =e$, #?
@eresa %re$ >ou$a, !lena Salvador ;/a, "armen
So&rino Aando, :icente @raver "enda/o, &a(o la
direccin de !milio +arca.
!n peque/os grupos se iniciaron varias lneas de
investigacin, aplicando novelas de -ipman5
%ixie, Bio y +us a temas transversales, -engua y
-iteratura. C otros temas.
#i investigacin, (unto con ,l&erto "a&allero,
fue5 Filosofa para ni/os y !ducacin sexual. @enamos
un programa para el ciclo superior y en las
novelas de Harry y -isa 'a&a varios captulos que
trata&an parte de nuestros contenidos. -a investigacin
a lo largo de dos cursos, nos llev a ampliar
nuestros recursos did.cticos, a re4exionar y
cuestionar nuestro tra&a(o, pensar si el e(e verte&rador
era la Filosofa, la !ducacin sexual u otra
.rea curricular, por e(emplo el -engua(e. -legamos
al convencimiento de que el e(e es el mtodo0
aprender a re4exionar (untos so&re los temas de
la vida, la relacin entre 'om&res y mu(eres, la naturale$a
'umana y el cuerpo.
!s necesario contar que, se puede y se de&e investigar
en la escuela, pero slo ser. posi&le si existe
inquietud entre los educadores y personas como
Flix, !milio, Francisco, :icente y otros, aportan
su experiencia y amor al sa&er.
,lgo muy importante naci en aquel grupo de investigacin5
respeto, empata, con*an$a y afecto.
)untos y amigos tra&a(amos catedr.ticos, licenciados
y maestros. @odos aprendimos a ser me(ores
como educadores y como personas en un am&iente
de puro regoci(o. =esde entonces 'emos perdido
la pista de !milio y ec'amos de menos en cada
reunin la presencia insustitui&le de :icente @raver.
Hay una pu&licacin de este tra&a(o5 @eora
y pr.ctica en el programa de Filosofa para ni/os
de !milio +arca, !diciones de la @orre.
,sistimos a las (ornadas de "olmenar, :alencia y
"rdo&a. ,s conocamos a gente de otras comunidades
a los que nos unamos en un af.n comDn,
y nunca 'emos perdido de vista por muc'o tiempo
a Flix y todos los amigos que 'emos encontrado
a travs de la FpN.
!n 1998, ya en (u&ilacin voluntaria tras casi EF
a/os en la educacin, empec a aplicar el #todo
-ipman en la ,sociacin de #u(eres "lara "ampoamor
de "oslada, adonde acud como voluntaria
para la formacin de la mu(er.
%ens en el mtodo puesto que propone tcnicas
para potenciar, en personas de cualquier edad y
condicin el pensamiento crtico, refexivo y
creativo.
"on las mu(eres no utili$o ninguna novela. %ara
ense/ar el mtodo utilic captulos de Harry y
#arG, pero 'e ido utili$ando artculos de prensa,
la revista,prender a pensar, escritos de Flix y de
otros cola&oradores y socios de FpN , escritos
so&re la mu(er 'oy o en la 'istoria, narraciones literarias
etc.. !ste curso lemos algunos captulos
del Hui(ote. @odos los cursos 'ago una memoria
recopilando los escritos que sirvieron para el de&ate,
algunas preguntas que formularon y evaluacin.
, las mu(eres les gusta muc'o el procedimiento5
leer algo, aprender a interpretarlo, aprender a
'acer preguntas y a respetar al otro, escuc'ando y
aprendiendo de los dem.s en una tarea cooperativa.
1ncorporar el aprendi$a(e cooperativo tena
su di*cultad. -lev su tiempo entender que el proceso
es tan importante como el logro de los o&(etivos individuales y que cada
miem&ro del grupo
de&e prestar atencin a su propia tarea, mas tam&in
a la de todos.
He o&servado que las mu(eres que acuden al taller
de aprender a pensar, 'an cam&iado su forma de
discusin. ,l principio, toma&an las rplicas
como algo dirigido a su persona y se rompa la
discusin con algDn enfado. %ronto se dieron
cuenta que 'a&a que poner en cada lugar las ra$ones
y las emociones. Hoy forman un grupo encantador,
divertido, que discute so&re cualquier tema
con soltura y que proponen temas de los que sa&en
poco o no entienden, para as aprender a opinar
so&re ellos .Co me siento muy a gusto en su compa/a
y ellas salen de su monotona cotidiana.
!so es m.s o menos mi experiencia, que, al verla
escrita, veo que suman I6J a/osK I!s que esto de
aprender a pensar (untos enganc'aK #i reconocimiento
y gratitud a Flix y a todos los que est.is
a' con la antorc'a encendida.