DIAGNSTICO

El tema referente a las deficiencias en el aprendizaje y la enseanza de las

matemticas en Mxico, se ha vuelto recurrente cada ao gracias a las evaluaciones de la
OCE! "or otra parte, el auge de las #ecnolog$as de la %nformaci&n pone de manifiesto la
importancia de las "ol$ticas "'(licas para incentivar la )ociedad y la Econom$a del
Conocimiento!
*ctualmente muchas escuelas y (i(liotecas ya tienen computadoras, algunas
incluso aulas de medios, con proyector y pantalla de +, pulgadas sensi(le al tacto! "ero
estos e-uipos son su(utilizados de(ido a la falta de contenidos realmente interesantes,
innovadores y motivadores, cuyo uso sea efectivamente interactivo e intuitivo y -ue
adems permitan al maestro y al alumno hacer la .conexi&n/ entre, los li(ros el lpiz y el
papel y las computadoras!
En matemticas a nivel secundaria y preparatoria hacen falta materiales didcticos
-ue permitan al alumno y al maestro explorar a fondo un tema espec$fico explotando al
mximo el potencial de una computadora!
0n principio han sido los li(ros de matemticas digitalizados y expuestos en
pantalla de manera esttica, pgina por pgina 1Encarta, 2i3ipedia y otras enciclopedias
digitales, material de internet, etc!, 45 generaci&n6!
#am(in se ha generalizado el uso de videos, fotograf$as movi(les, animaciones
sencillas y cuestionarios con respuestas de opci&n m'ltiple 1Enciclomedia, 7lash,
"o8er"oint, irector, Clic, 2in"lot, 9raphmatica, material de internet, etc!, :5 generaci&n6!
)e han usado programas de computadora propios para ;icenciatura en %ngenier$a
y Ciencias, pero -ue para secundaria y preparatoria resultan demasiado complejos 1Maple,
Mathcad, Matla(, erive, Mathematica, Math2orld, )imCalc, Ca(ri, )tella, etc!, <5
generaci&n6!
*ctualmente hacen falta simuladores totalmente interactivos -ue ayuden a
resolver un pro(lema paso a paso 1con repetici&n y=o reversa a velocidad de animaci&n
varia(le6 -ue permitan al alumno la formulaci&n de hip&tesis, experimentaci&n y variaci&n
de datos, pero so(re todo siendo creados seg'n los temarios de las escuelas Mexicanas
de secundaria y preparatoria!
;a ms reciente tecnolog$a, en lenguajes de programaci&n de computadoras
orientados a o(jetos, hace posi(le la creaci&n de dichos simuladores!
Es a-u$ donde surgen #EO>EM* y otros proyectos, dando origen posi(lemente a
la ?5 generaci&n de soft8are educativo de Matemticas!
# E O > E M *
#Ecnolog$a O(jetiva para la >Egularizaci&n en M*temticas
PROSPECTIVA
El producto podr ser utilizado como una herramienta para -ue los alumnos se
ejerciten en la comprensi&n de procedimientos, es decir, aprender paso a paso la l&gica
implicada en la resoluci&n de conceptos y operaciones matemticas, usando las
#ecnolog$as de la %nformaci&n, solos & con la gu$a del maestro o un auxiliar 1facilitador6,
-ue podr$a ser un alumno de servicio social de nivel avanzado!
Con ste apoyo un alumno podr no solamente resolver los pro(lemas planteados
por el profesor, sino -ue adems plantear variantes de los mismos y o(tendr sus propias
conclusiones mas rpidamente -ue con lpiz y papel! ;os alumnos se sentirn motivados
a profundizar en los temas tratados!
Cuando los profesores experimenten las posi(ilidades -ue (rindan los
simuladores sentirn la responsa(ilidad de preparar una mejor exposici&n!
;os profesores estarn en posi(ilidades de pedir a sus alumnos -ue adelanten en
el estudio de alg'n tema para la pr&xima clase y preparar un resumen para no tener -ue
llegar a tomar un dictado de 4@ & :, minutos, -ue en una sesi&n de 4 hora es demasiado!
;os padres de familia sentirn curiosidad y tal vez se animen a estudiar junto a
sus hijos y no solamente o(ligarlos a cumplir con la tarea!
OBJETIVOS
ar un uso mas eficiente a los e-uipos de c&mputo existentes en las instituciones
educativas!
Mejorar el aprovechamiento acadmico de los alumnos de secundaria y
preparatoria!
*poyar el desempeo de los maestros de secundaria y preparatoria!
7ortalecer la presencia de la tecnolog$a en el m(ito educativo a un costo
bajsimo!
Ejecutar acciones reaes ! e"icientes en el com(ate al rezago educativo!
"ropiciar toda una corriente de creatividad entre los maestros y alumnos, no s&lo
en matemticas sino tam(in en otras materias, impulsando el uso de tecnolog$as de
punta para generar #er$a$era inno#aci%n ! enri&uecimiento $e conteni$os en el
m(ito educativo!
%ncentivar las mejores o(ras de los mejores autores y alentar la gesti&n de sus
derechos de autor$a y propiedad intelectual!
Crear espacios para el desarrollo de los alumnos de servicio social y prcticas
profesionales!
%nvolucrar acadmicamente a las )ociedades "adres de 7amilia!
ESTRATEGIAS
esarrollar un programa de computadora, dirigido a estudiantes y maestros de los
niveles de educaci&n media, media superior y superior 1secundaria, preparatoria y
licenciatura6, y cuyo prop&sito sea reforzar el aprendizaje de diversos temas relacionados
con la asignatura de Matemticas, en las reas de *ritmtica, 9eometr$a, Alge(ra,
#rigonometr$a, 9eometr$a *nal$tica y Clculo iferencial e %ntegral!
)e pretende seguir, lo mas apegado posi(le, los temarios de Matemticas de las
escuelas mexicanas de nivel secundaria y preparatoria 1)E", 0B*M, %"B, %#E)M, ;a
)alle, Colegio de Cachilleres, 9E#%, COB*;E"6, dando prioridad a los temas, -ue por
experiencia propia en asesor$as y regularizaci&n, resultan mas dif$ciles de comprender por
los alumnos!
;a atenci&n ser enfocada primero en la comprensi&n de conceptos y algoritmos
1tam(in conocidos como mecanizaciones6, para posteriormente usarlos como
herramienta, en la soluci&n de pro(lemas 1heur$stica6!
El lenguaje de programaci&n seleccionado es Disual Casic +, totalmente
compati(le con 2%BO2), sistema operativo disponi(le en ms de un E@F de las
computadoras existentes en las instituciones educativas!
'(NEAS DE ACCIN
ivulgaci&n de la existencia de #EO>EM* en todas y cada una de las
supervisiones escolares de zona de Mxico!
"resentaci&n de #EO>EM* a las academias de Matemticas, a los maestros,
alumnos y padres de familia de nivel secundaria y preparatoria de Mxico!
>ealizar prue(as piloto en escuelas de Mxico!
Capacitaci&n a los maestros de Matemticas en el uso de #EO>EM*!
*pro(ar presupuesto para la distri(uci&n de licencias de uso de #EO>EM* en
todas las escuelas de nivel secundaria y preparatoria, (i(liotecas y hogares de Mxico!
%nstituir un concurso anual de programas de computadora educativos!
CAP(T)'O *

Aritm+tica ! Geometra
OBJETIVO ESPEC(,ICO - >esolver las dudas existentes e incrementar las ha(ilidades
y el manejo fluido de los algoritmos 1mecanismos de clculo6, para realizar operaciones
fundamentales con los n'meros reales y poder aplicarlas en situaciones concretas de su
entorno o de otras asignaturas!
*.* Sistemas $e numeraci%n
4!4!4 ;ector de n'meros
4!4!: Conversi&n de ar(igos a romanos
4!4!< Conversi&n de romanos a ar(igos
4!4!? Conversi&n de n'meros de (ase 4, a (ase n 1:GHnGH:,6
4!4!@ Conversi&n de n'meros de (ase n a (ase 4, 1:GHnGH:,6
*./ O0eraciones "un$amentaes
4!:!4 )uma de n'meros en (ase n 1:GHnGH4+6
4!:!: >esta de n'meros en (ase n 1:GHnGH4+6
4!:!< >a$z cuadrada
4!:!? Coordenadas cartesianas
*.1 Geometra

4!<!4 Areas de pol$gonos
*.2 N3meros 0rimos
4!?!4 7actores primos de un solo n'mero
4!?!: ;ocalizaci&n de n'meros primos entre dos n'meros dados
4!?!< M$nimo com'n m'ltiplo
4!?!? Mximo com'n divisor
4!?!@ )implificador de fracciones
4!?!+ Operaciones con fracciones
CAP(T)'O /

45ebra
OBJETIVO ESPEC(,ICO - >esolver las dudas existentes e incrementar las ha(ilidades
y el manejo fluido de los algoritmos 1mecanismos de soluci&n6, para resolver sistemas de
ecuaciones lineales con n inc&gnitas 1:GHnGHI6, y ecuaciones cuadrticas con 4 inc&gnita!
/.* Souci%n $e sistemas $e ecuaciones ineaes / 6 /
:!4!4 )ustituci&n
:!4!: %gualaci&n
:!4!< >educci&n
:!4!? eterminantes
:!4!@ 9rfica
/./ Souci%n $e sistemas $e ecuaciones ineaes 1 6 1
:!:!4 eterminantes
/.1 Souci%n $e sistemas $e ecuaciones ineaes n 6 n 7/ 89 n 89 :;
:!<!4 9auss J Kordan
/.2 Souci%n $e ecuaciones cua$r<ticas
:!?!4 7&rmula general
:!?!: espeje directo
:!?!< 9rfica
CAP(T)'O 1

Tri5onometra
OBJETIVO ESPEC(,ICO - %dentificar las relaciones trigonomtricas como una raz&n de
dos lados de un tringulo rectngulo y u(icarla en el c$rculo trigonomtrico para valores de
,L,<,L,?@L,+,L y m'ltiplos! esarrollar ha(ilidad para evaluar la via(ilidad de una funci&n
trigonomtrica, #eorema de "itgoras & suma de ngulos interiores para calcular lados y
ngulos de un tringulo rectngulo! esarrollar ha(ilidad para evaluar la via(ilidad de ley
de senos, ley de cosenos, ley de tangentes & suma de ngulos interiores para calcular
lados y ngulos de un tringulo o(licungulo, llegando incluso hasta el caso am(iguo!
1.* ,unciones tri5onom+tricas $e 1=>?2@>?A=> ! m3ti0os
<!4!4 >epresentaci&n en el c$rculo trigonomtrico
<!4!: >epresentaci&n en el plano cartesiano
<!4!< Construcci&n y uso de ta(la comparativa
1./ Resouci%n $e tri<n5uos rect<n5uos
<!:!4 *grupaci&n de f&rmulas y uso coherente del formulario completo
<!:!: i(ujo del tringulo rectngulo con medidas de ngulos reales
1.1 Resouci%n $e tri<n5uos obicu<n5uos 7Incuso caso ambi5uo;
<!<!4 *grupaci&n de f&rmulas y uso coherente del formulario completo
<!<!: i(ujo del tringulo o(licungulo con medidas de ngulos reales
<!<!< Consideraci&n del caso am(iguo
CAP(T)'O 2
Geometra Anatica
OBJETIVO ESPEC(,ICO - esarrollar ha(ilidad para utilizar el sistema de coordenadas
cartesianas en el estudio de las propiedades de las c&nicas, mediante mtodos
alge(raicos, mostrando las relaciones rec$procas entre las propiedades geomtricas de
curvas en el plano y las propiedades alge(raicas de las ecuaciones!
2.* Conce0tos b<sicos
?!4!4 ;ocalizaci&n de un punto en el plano cartesiano
?!4!: istancia entre dos puntos
?!4!< "endiente
?!4!? istancia punto a l$nea
?!4!@ ivisi&n de un segmento en una raz&n dada
?!4!+ Angulo entre dos rectas
2./ Gr<"ica ! ecuaci%n $e neas rectas es0eciaes
?!:!4 *ltura hasta una l$nea recta desde un punto externo
?!:!: Mediatriz de un segmento de l$nea recta
?!:!< Mediana de una l$nea recta desde un punto externo
?!:!? Cisectriz de dos l$neas rectas
?!:!@ >ecta de Euler
2.1 Gr<"ica ! ocaiBaci%n $e 0untos es0eciaes
?!<!4 Ortocentro
?!<!: Circuncentro
?!<!< Caricentro
?!<!? %ncentro
2.2 Gr<"ica ! "ormas $e a ecuaci%n $e a nea recta
?!?!4 os puntos
?!?!: "unto pendiente
?!?!< "endiente ordenada al origen
?!?!? 9eneral
?!?!@ )imtrica
?!?!+ Bormal
2.@ Gr<"ica ! ecuaci%n $e a circun"erencia
2.A Gr<"ica ! ecuaci%n $e a 0ar<boa
2.C Gr<"ica ! ecuaci%n $e a ei0se
2.: Gr<"ica ! ecuaci%n $e a Di0+rboa
2.E Gr<"icas $e "unciones en coor$ena$as 0oares
CAP(T)'O @
C<cuo Di"erencia e Inte5ra

OBJETIVO ESPEC(,ICO - esarrollar la ha(ilidad de reconocimiento de la dependencia
entre una magnitud con respecto a otra graficando funciones! %dentificar el dominio y rango
de una funci&n representndolos grficamente! 9raficar funciones usando su expresi&n
anal$tica incluyendo las -ue presentan indeterminaciones para algunos valores x! *nalizar
funciones interpretando el comportamiento de crecientes o decrecientes, grficamente,
mediante la evaluaci&n de la funci&n & con la interpretaci&n geomtrica de la derivada!
*plicar grficamente el criterio de determinaci&n de mximos y m$nimos de una funci&n!
*plicar estrategias para determinar reas (ajo o entre curvas llevando al l$mite la suma de
>iemman!
@.* Gr<"icas $e "unciones en coor$ena$as cartesianas
@!4!4 0so de notaci&n estndar
@!4!: Manejo de escalas independientes horizontal y vertical
@!4!< esplazamiento de ejes coordenados
@!4!? %ntervalos de graficaci&n
@!4!@ B'mero de puntos de precisi&n
@!4!+ #a(ulaci&n de valores del intervalo
@!4!M ;ocalizaci&n de puntos nota(les en el plano cartesiano
@!4!I *s$ntotas horizontales y verticales
@!4!E 9rfica de funci&n inversa
@./ Gr<"ica ! ecuaci%n $e recta tan5ente a a cur#a en cua&uier 0unto
@.1 Gr<"ica ! ecuaci%n $e recta norma a a cur#a en cua&uier 0unto
@.2 Gr<"ica ! c<cuo $e <rea bajo cur#a !Fo entre cur#as
REG)ERIHIENTOS H(NIHOS
2%BO2) E@ o mejor!
4, M( de espacio en disco duro!
<: M( en >*M!
;ector de CJ>OM, rat&n y teclado
El producto fue revisado en una m-uina porttil "entium 4 MMN, con 4 9( de
disco duro, con <: M( de >*M pantalla de 4? pulgadas y a una resoluci&n grfica de I,, x
+,, con sistema operativo 2%BO2) E@! )e instal& y ejecut& sin presentar pro(lemas!
"or tanto, su uso re-uiere un e-uipamiento (sico, lo cual hace facti(le -ue pueda ser
utilizado en casi todas las instituciones educativas a las -ue est dirigido u hogares de los
alumnos! Excepto e-uipos M*C y ;%B0N para los cuales estoy investigando .emuladores/!
e(ido a su sistema de seguridad, #EO>EM* es instalado en dos etapasO
46 iseo de clave de seguridad 'nica en cada computadora!
:6 Entrega del programa #EO>EM*!exe compilado!
;a duraci&n del derecho de uso o vigencia de la licencia de #EO>EM* es para
siempre y solo se interrumpe en el siguiente casoO
)i usted cam(ia en su computadora uno o dos o los tres elementos siguientesO
a6 "rocesador
(6 #arjeta madre
c6 isco duro 1formateo o reemplazo6
en tal caso se de(ern ejecutar nuevamente los pasos 4 y : anteriores y se tendr -ue
pagar una nueva licencia de uso, de(ido a -ue la clave de seguridad cam(iar$a!
RE,ERENCIAS
;icencia de Microsoft Disual Casic +!, 1Edici&n de aprendizaje6, Mc 9ra8 Pill,
Mxico,4EEM
Microsoft "ress, Microsoft Disual Casic +!,, Manual del "rogramador, Mc 9ra8 Pill,4EEI
P*;DO>)OB, M! *prenda Disual Casic +!, Qa, Microsoft "ress, Mc 9ra8 Pill,4EEI
"E>>Q, 9! *prendiendo Disual Casic + en :4 d$as, "earson R"rentice Pall, 4EEE
OB*;, P! 9rficas por computadora, "rentice Pall, 4EII
)#E"PEB), >! Disual Casic 9raphics "rogramming, 2iley, :,,,
)#E"PEB), >! Disual Casic *lgorithms, 2iley, 4EEI
C*;O>, *! *ritmtica, Ed! "u(licaciones Cultural, Mxico, 4EEM!
C*;O>, *! Alge(ra, Ed! "u(licaciones Cultural, Mxico, 4EM+!
9>O))M*B, )#*B;EQ %!!, Alge(ra ;ineal, @5! Edici&n, Ed Mc 9ra8 Pill, Mxico,4EE+
*Q>E), K>! 7!, 7undamentos de Matemticas )uperiores! #eor$a y 4I@, pro(lemas
resueltos, Ed! Mc9ra8 Pill, Mxico, 4EI:!
70;;E>, 9!, 9eometr$a anal$tica! Ed! *ddisonJ2esley %(eroamericana, Mxico, 4EII!
;EPM*BB, P! Ch! 9eometr$a anal$tica! Ed! ;imusa, Mxico, 4EI,!
9>*BD%;;E, 2!, Clculo diferencial e integral, Ed! 0#EP*, Mxico, 4EMI!
;E%#PO;, ;!, El Clculo con 9eometr$a *nal$tica, :5! Edici&n, Ed! P*>;*, Mxico,
4EMI!
Suedo a sus &rdenesO
%ng! Miguel Mercado 9onzlez 1*utor6
Bi(elungos MI
Col! Ensueos
Cuautitlan %zcalli, Estado de Mxico, Mxico
C!"! @?M?,
,4 1@@6 @I M< 4E :@ ,4 1@@6 @I I4 +? EE 7*NO ,4 1@@6 @I M: MM ?+
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