UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

DIRECCION DE POSTGRADO
MAESTRIA EN INVESTIGACIN EDUCATIVA


INVESTIGACIN ACCIN

Profesora Teresa Mejas Alumna: Blanca Lugo, C.I.: 3137528

Parmetros tericos y metodolgicos para la IAP
Dimensiones de la Investigacin Accin Participativa.

Desde las ltimas dcadas del siglo XX, en la investigacin en el campo de las
ciencias sociales, y de manera especial en las ciencias de la educacin, han venido
ocurriendo grandes cambios que marcan diferencias significativas en las dimensiones
ontolgicas, epistemolgicas, ticas y metodolgicas, para el acercamiento al objeto de
estudio. Esto implica que estamos ante la presencia de diversos enfoques de
investigacin que permiten lograr diferentes miradas, ngulos, apreciaciones o
valoraciones de una misma situacin o tema de estudio.
En el caso concreto, del paradigma crtico-social o sociocrtico, segn Guba
(citado por Krause, 1995 en atencin a los tres planos o dimensiones tenemos lo
siguiente: a) una ontologa realista o realista crtica, b) una epistemologa subjetivista,
en el sentido de incluir los valores, y c) una metodologa dialgica transformadora.
Cabe destacar que, la investigacin accin ha pasado por etapas que la han
caracterizado y de all que algunos autores como Latorre (2003), Surez Pazos (2005),
Peter Park (1990), entre otros, destacan tres modalidades y dimensiones bien definidas
en las cuales se ha tenido que inscribir esta metodologa de investigacin, las mismas se
describen a continuacin:
- Modalidad Tcnica: cuyo fundamento fue disear y aplicar un plan de
intervencin eficaz para la mejora de habilidades profesionales y resolucin de
problemas. En ella los agentes externos actuaban como expertos responsables de
la investigacin, ellos establecen las pautas que se deben seguir y esta se
relaciona con los prcticos implicados por cooptacin (eleccin de los
participantes.
- Modalidad prctica: se conoce con este nombre porque busca desarrollar el
pensamiento prctico, hace uso de la reflexin y el dilogo, transforma ideas y
ampla la comprensin. Los agentes externos cumplen papel de asesores,
consultores. En esta modalidad se destacan segn Latorre (2003), los trabajos de
Stenhouse (1998) y de Elliott (1993).
- Modalidad Crtica o emancipatoria: incorpora las finalidades de las otras
modalidades, pero le aade la emancipacin de los participantes a travs de una
transformacin profunda de las organizaciones sociales, lucha por un contexto
social ms justo y democrtico a travs de la reflexin crtica. Incorpora la teora
crtica, se esfuerza por cambiar las formas de trabajar, hace mucho nfasis en la
formacin del profesorado, est muy comprometida con las transformaciones de
las organizaciones y la prctica educativa. Sus principales representantes son
Estas tres modalidades por las cuales ha transitado la investigacin accin se
corresponden con los tres tipos de intereses planteados y fundamentados por Habermas
(1982), quien los distingue como: inters tcnico, inters prctico e inters
emancipatorio. Este autor explica la connotacin que le asigna a cada uno de ellos y su
relacin con los intereses de la ciencia que segn l carece de neutralidad cientfica y su
objetividad es solo una ilusin o pretensin
Las dimensiones en el Modelo de Kemms
Kemmis (1989), apoyndose en el modelo de Lewin, elabora un modelo para
aplicarlo a la enseanza. El proceso lo organiza sobre dos dimnsiones o ejes: uno estra-
tgico, constituido por la accin y la reflexin; y otro organizativo, constituido por la
planificacin y la observacin. Ambas dimensiones estn en continua interaccin, de
manera que se establece una dinmica que contribuye a resolver los problemas y a
comprender las prcticas que tienen lugar en la vida cotidiana de la escuela.



DIMENSIONES DE LA INVESTIGACION ACCION
Segn Modelo de Kemms

Fuente: Ibarrra (2011)

En la revisin bibliogrfica se encuentra a Lokpez de George, H. (2001) en su
publicacin Cambiando a travs de la Investigacin Accin Participativa, sta refiere
tres dimensiones en la IAP:
1) Generacin de conocimientos (investigacin) para la participacin y
organizacin hacia el desarrollo de una conciencia crtica y teoras de accin
que ayuden al logro de las conquistas materiales y polticas.
2) Accin para la transformacin social: se persigue mayor bienestar y mayores
niveles de participacin, movilizacin y concientizacin.
3) Formacin de todos los que participan en las actividades comunitarias:
preocupacin para que las personas conozcan la historia de las luchas locales
y nacionales.





Referencias Consultadas
Becerra Hernndez R. y Moya Romero A., (2012). Una visin crtica y emancipadora
de la investigacin Un proceso permanente de Construccin, Revista Integra
Educativa Vol. III / N 2
Hernndez, J. (2014), La investigacin-accin en educacin, consultado en
http://prezi.com/q5tplnh_jikc/copy-of-investigacion-accion/
Ibarra E., (2011). Investigacin Accin Participativa IAP. Consultado en
http://www.monografias.com/trabajos98/investigacion-accion-participativa-iap/investigacion-
accion-participativa-iap.shtml
Latorre, Antonio, (2003). La Investigacin Accin. Conocer y cambiar la prctica
educativa. Editorial . GRA. Espaa
Melero Aguilar. (2011) El paradigma crtico y los aportes de la investigacion accin
participativa en la transformacin de la realidad social: un anlisis desde las
ciencias sociales
Moya Romero, (2012). Modalidades y dimensiones onto-epistmicas de la investigacin
accin. Revista de Educacin, Ao 14, Nmero 27.
Prez; M. (2013). Mtodo de investigacin accin participativa. Consultado en
http://www.monografias.com/trabajos89/metodo-iap/metodo-iap.shtml

http://www.monografias.com/trabajos70/investigacion-accion-
transformadora/investigacion-accion-transformadora2.shtml#ixzz38EtPnyW7