Bilan priodique

1er trimestre
(du 02/09/2013 au 16/12/2013)
Anne scolaire 2013-2014
Lyce Franais de Valence
Calle Orenga, 20
Apartado 119
46980 PATERNA
VALENCIA
ESPAA
961 364 031
directioncycle12@ent-lfval.net
DUQUETTE--GIMENEZ PABLO
N le 20/07/2007
Niveau : CP
Classe : CP-E
Acquis - Confirmado
Acquis partiellement
Adquirido parcialme
Acquis partiellement
avec aide Adquirido
Non acquis - No
adquirido
Non valuable - No
cualificable
Absent - Ausente
LANGUE | LENGUA / Langage oral | Lenguaje verbal
Sexprimer de faon correcte : prononcer les sons et les mots avec exactitude, respecter
lorganisation de la phrase, formuler correctement des questions. | Expresarse de forma
correcta: pronunciar los sonidos y las palabras con exactitud, respetar la organizacin de la
frase, formular correctamente las preguntas.
Expresarse de forma correcta: pronunciar los sonidos y las palabras con exactitud, respetar la
organizacin de la frase, formular correctamente las preguntas. | Sexprimer de faon correcte :
prononcer les sons et les mots avec exactitude, respecter lorganisation de la phrase, formuler
correctement des questions.
Prendre part des changes verbaux tout en sachant couter les autres ; poser des
questions. | Tomar parte en intercambios verbales sabiendo escuchar a los dems; hacer
preguntas.
Rciter des comptines ou de courts pomes (une dizaine) en mnageant des respirations et
sans commettre derreur (sans oubli ou substitution). | Recitar cantinelas o poemas cortos (unos
diez) controlando la respiracin y sin cometer errores (supresin o sustitucin).
Recitar cantinelas o poemas cortos (unos diez) controlando la respiracin y sin cometer
errores (supresin o sustitucin). | Rciter des comptines ou de courts pomes (une dizaine) en
mnageant des respirations et sans commettre derreur (sans oubli ou substitution).
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Lyce Franais de Valence dit le 16/12/2013
LANGUE | LENGUA / Lecture | Lectura
Connatre le nom des lettres et lordre alphabtique. | Conocer el nombre de las letras y el
orden alfabtico.
Distinguer entre la lettre et le son quelle transcrit ; connatre les correspondances entre les
lettres et les sons dans les graphies simples (ex. f ; o) et complexes (ex. ph ; au, eau). |
Distinguir entre la letra y el sonido que transcribe; conocer las correspondencias entre las letras
y los sonidos en las grafas simples (por ej., "f", "o") y complejas (por ej., "ph", "au", "eau").
Distinguir entre la letra y el sonido que transcribe; conocer las correspondencias entre las
letras y los sonidos. | Distinguer entre la lettre et le son quelle transcrit ; connatre les
correspondances entre les lettres et les sons.
Savoir quune syllabe est compose dune ou plusieurs graphies, quun mot est compos
dune ou plusieurs syllabes ; tre capable de reprer ces lments (graphies, syllabes) dans un
mot. | Saber que una slaba est compuesta por una o varias grafas, que una palabra est
compuesta por una o varias slabas; ser capaz de reconocer estos elementos (grafas, slabas)
en una palabra.
Lire aisment les mots tudis. | Leer con facilidad las palabras estudiadas.
Leer con facilidad las palabras estudiadas. | Lire aisment les mots tudis.
Dchiffrer des mots rguliers inconnus. | Descifrar palabras regulares desconocidas.
Descifrar palabras regulares desconocidas. | Dchiffrer des mots rguliers inconnus.
Lire aisment les mots les plus frquemment rencontrs (dits mots-outils). | Leer con facilidad
las palabras ms frecuentes (es decir, las palabras referentes).
Lire haute voix un texte court dont les mots ont t tudis, en articulant correctement et
en respectant la ponctuation. | Leer en voz alta textos cortos cuyas palabras se hayan
estudiado, articulando correctamente y respetando la puntuacin.
Leer en voz alta textos cortos cuyas palabras se hayan estudiado, articulando correctamente
y respetando la puntuacin. | Lire haute voix un texte court dont les mots ont t tudis, en
articulant correctement et en respectant la ponctuation.
Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la rponse
des questions concernant le texte lu ; reformuler son sens. | Decir de quin o de qu trata el
texto ledo; encontrar en el texto o en su ilustracin la respuesta a preguntas sobre el texto
ledo; volver a formular el sentido de este.
couter lire des uvres intgrales, notamment de littrature de jeunesse. | Escuchar la
lectura de obras completas sobre todo de literatura infantil.
LANGUE | LENGUA / criture | Escritura
Copier un texte trs court dans une criture cursive lisible, sur des lignes, non lettre lettre
mais mot par mot (en prenant appui sur les syllabes qui le composent), en respectant les
liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les signes de ponctuation, les
majuscules. | Copiar un texto corto utilizando una letra cursiva legible, sobre las lneas, palabra
por palabra y no letra por letra (tomando como referencia las slabas que lo componen),
respetando la unin entre las letras, los acentos, los espacios entre las palabras, los signos de
puntuacin, las letras maysculas.
Copiar un texto corto utilizando una letra cursiva que se pueda leer, sobre las lneas, palabra
por palabra y no letra por letra (tomando como referencia las slabas que lo componen),
respetando la unin entre las letras, los acentos, los espacios entre las palabras, los signos de
puntuacin, las letras maysculas. | Copier un texte trs court dans une criture cursive lisible,
sur des lignes, non lettre lettre mais mot par mot (en prenant appui sur les syllabes qui le
composent), en respectant les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots,
les signes de ponctuation, les majuscules.
crire sans erreur, sous la dicte, des syllabes, des mots et de courtes phrases dont les
graphies ont t tudies. | Escribir sin errores, al dictado, slabas, palabras y frases cortas de
las que se han estudiado las grafas.
Escribir sin errores, al dictado, slabas, palabras y frases cortas de las que se han estudiado
las grafas. | crire sans erreur, sous la dicte, des syllabes, des mots et de courtes phrases
dont les graphies ont t tudies.
Concevoir et crire collectivement avec laide du matre une phrase simple cohrente, puis
plusieurs. | Concebir y escribir colectivamente, con la ayuda del profesor, una frase simple
coherente y luego varias.
Produire un travail crit soign ; matriser son attitude et son geste pour crire avec aisance ;
prendre soin des outils du travail scolaire. | Producir un trabajo escrito con pulcritud; controlar la
actitud y el gesto para escribir con facilidad; tener cuidado con el material escolar.
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LANGUE | LENGUA / Orthographe | Ortografa
crire sans erreur des mots appris. | Escribir sin errores palabras aprendidas.
crire sans erreur de manire autonome des mots simples en respectant les correspondances
entre lettres et sons. | Escribir sin errores de forma autnoma palabras sencillas respetando las
correspondencias entre letras y sonidos.
Recopier sans erreur un texte court (2 5 lignes). | Copiar sin errores un texto corto (2 a 5
lneas).
Commencer utiliser correctement la majuscule (dbuts de phrase, noms propres de
personne). | Empezar a utilizar correctamente la mayscula (principio de frase, nombres propios
de persona).
MATHMATIQUES | MATEMTICAS / Nombres et calcul | Nmeros y clculo
Connatre (savoir crire et nommer) les nombres entiers naturels infrieurs 100. | Conocer
(saber escribir y nombrar) los nmeros enteros naturales inferiores a 100.
Comparer, ranger, encadrer ces nombres. | Comparar, ordenar, encuadrar estos nmeros.
crire une suite de nombres dans lordre croissant ou dcroissant. | Escribir una serie de
nmeros en orden creciente o decreciente.
Calculer mentalement des sommes et des diffrences. | Calcular mentalmente sumas y restas.
Calculer en ligne des sommes, des diffrences, des oprations trous. | Calcular en lnea
sumas, restas, operaciones incompletas.
Rsoudre des problmes simples une opration. | Resolver problemas sencillos de una
operacin.
MATHMATIQUES | MATEMTICAS / Gomtrie | Geometra
Situer un objet et utiliser le vocabulaire permettant de dfinir des positions (devant, derrire,
gauche de, droite de...). | Situar un objeto y utilizar el vocabulario que permita definir
posiciones (delante, detrs, a la izquierda de, a la derecha de).
Reconnatre et nommer un carr, un rectangle, un triangle. | Reconocer y nombrar un
cuadrado, un rectngulo, un tringulo.
Reproduire des figures gomtriques simples laide dinstruments ou de techniques : rgle,
quadrillage, papier calque. | Reproducir figuras geomtricas simples con la ayuda de
instrumentos o tcnicas: regla, cuadrcula, papel de calcar.
DUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE | EDUCACIN FSICA Y DEPORTIVA / Adapter ses dplacements
diffrents types d'environnement | Adaptar sus desplazamientos a diferentes tipos de entorno
Utiliser les quipements de scurit (casque, genouillres, protge-poignets), squiper seul,
vrifier le matriel avant de lutiliser. | Utilizar los equipos de seguridad (casco, rodilleras,
muequeras), ponerse solo el equipo, comprobar el material antes de utilizarlo.
Prendre de llan, se laisser rouler, changer de direction, sarrter dans une zone dfinie. |
Tomar impulso, dejarse deslizar, cambiar de direccin, pararse en una zona definida.
Matriser des quilibres en fonction de lengin utilis (en vlo, pdaler assis et debout, en
roller, patiner pieds parallles, un instant sur un pied). | Dominar equilibrios en funcin del
vehculo utilizado (en bicicleta, pedalear sentado y de pie, en patines, patinar con los pies
paralelos, sobre un pie durante un momento).
DUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE | EDUCACIN FSICA Y DEPORTIVA / Cooprer ou s'opposer
individuellement et collectivement | Cooperar u oponerse individual y colectivamente
Jeux de ballon : Enchaner et coordonner plusieurs actions, ramasser, manipuler, passer le
ballon. | Juegos con pelota: encadenar y coordinar varias acciones, recoger, manipular, pasar la
pelota.
Jeux de ballon : Se dplacer vers le but pour marquer. | Juegos con pelota: desplazarse hacia
la meta para marcar.
Jeux de ballon : Faire progresser le ballon collectivement. | Juegos con pelota: hacer avanzar la
pelota en colectivo.
Jeux de ballon : Sinterposer pour gner la progression adverse ou tenter de rcuprer le
ballon. | Juegos con pelota: interponerse para evitar que el adversario avance o intentar
recuperar la pelota.
Jeux de ballon : Savoir se rendre disponible pour aider un partenaire qui est porteur du ballon.
| Juegos con pelota: saber desmarcarse para ayudar al compaero que lleva la pelota.
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Lyce Franais de Valence dit le 16/12/2013
DCOUVERTE DU MONDE | DESCUBRIR EL MUNDO / Se reprer dans lespace et le temps | Situarse en el
tiempo y el espacio
Repres proches : Se reprer dans une journe dcole, dans la semaine. | Referencias
cercanas: situarse en un da de clase, en la semana.
Repres proches : Situer la date du jour dans la semaine, le mois, la saison. | Referencias
cercanas: situar la fecha del da en la semana, el mes, la estacin.
Repres proches : Situer plusieurs dates dans le mois. | Referencias cercanas: situar varias
fechas en el mes.
Remarque de l'enseignant :
Resultados satisfactorios en el rea de espaol. Pablo entra en la lecto/escritura adecuadamente y participa de manera activa
.Seguiremos trabajando la caligrafa.
Pablo a de trs bons rsultats. Il est rveur, ce qui se traduit parfois dans la classe en interventions intressantes et perspicaces
de sa part et parfois en manque dattention. Il doit renforcer le geste graphique en ce qui concerne le dessin et corriger la tenue
de loutil scripteur. Il lit bien.
Noms des enseignants : Helena AVIO / Nadine ROYANT
Date lundi 16 dcembre 2013 Signature
Nom du directeur : Mme Le Bras-Lestrmau et M. Marcellet
Date lundi 16 dcembre 2013 Signature du directeur
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