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1
1r
Du mouvement dee occuppatiGna
a occu p pation
dea mouvemente
d a na le mouvement
proccupant les rnouvementa
~
occupe a
p ~ le mouvement de 1
1
hiatolre mouvante
,
emouvante
.mon cul
de
Luttes de classes
et mouvement rvolutionnaire
;
Actuellement, toute la ligne du mouvement
rvolutionnaire est en train de se transformer.
' La radicalisation du mouvement rel de la
bourgeoisie s'oppose ( une vitesse folle) la
radicalisation du mouvement rel du prolta-
riat, de telle faon que le mouvement rvolu-
tionnaire qui, depuis mai 68, s'tait dcompo-
s, atomis, miett, fig la vitesse du temps
de la survie, semble vouloir se recomposer, se)
restructurer selon ses exigences internes, ( ~
vis vis de la victoire totale et tautologique
du pouvoir sur tous les plans, ainsi qu' la fa-
veur des grands clatements sociaux qui ont
permis de connatre les endroits o frapper
(la thorie radicale).. En cette situation, tous
les groupes (ou ce qui en reste) et les indivi-
dus du mme type, se posent un certain nom-
bre de problmes, dont la rsolution est un
pralable minimum l'acclration qualititive
et quantitative de la reconstruction du mouve-
ment rvolutionnaire ; en particulier :
" --- la signification des grves sauvages et leur
sens
--- la situation du mouvement tudiant
a --- la pratique possible rvolutionnaire des
groupes autonomes et ses fondements.
Ce texte n'est uniquement qu'un texte pro-
visoire d'un groupe de camarades l'intrieur
du rseau d'I.C.O. et d'autres rseaux ; il ne
postule que son dpassement ; il n'est qu'une
contribution au dbat plus ou moins amorc ;
mais il nous sem ble la somme d'un certain
nombre de conditions minimum pour pouvoir
aller plus loin.
En mai, le mouvement tudiant (plus exac-
tement une fraction) a provoqu l'tincelle dn
vaste mouvement l'chelle nationale qui a
suivi (en le rvlant) ;celui-ci, jusqu' mainte-
nant, n'est repris en charge que par le m o u v ~
ment ouvrier, du moins par des noyaux de la
classe ouvrire. C'est ce dont nous allons com-
mencer par discuter.
LE MOUVEMENT OUVRIER :
Faire une analyse des rapports de force au
sein de la classe ouvrire, entre le mouvement
ouvrier et les pouvoirs, n'est pas pour nous une
analyse universitaire. Il s'agit de comprendre
les rapports de force pour savoir dans quel.
sens vont les forces, quelles sont leurs mani-
festations, et o situer la ralisation de nos d-
sirs ; c'est--dire raliser efficacement nos d-
sirs, c'est--dire mener une pratique politique
radicale. L'enjeu est de taille'"
Il ne s'agit donc pas de partir d'une analyse
conomique, ou d'une analyse des rapports de
production capitalistes actuels ; il ne s'agit pas
non plus de partir d'une analyse des appareils
politiques et syndicaux ; mais bien d'une ana-
.. i
..
lyse de l'tat actuel de la lultl' entre les clas-
ses.
A) Pour tout ce qui est gauche du P.C.
(du PSL nux conseillistes en passant par I'IS)
1e n1ouvtnent serait en train de se recompo-
ser la favPur de formes de luttes nouvelles,
ou qu'il serait en train de redcouvrir : les oc-
cunations d'usines qui seraient le signe de son
regain de co1nbativit ainsi que de la conqute
de son et qui se. manife:iterait mal-
gr et tnme contre les syndicats.
Nous ne somtnes pas d'accord avec cette po-
sition pour un certain nombre de raisons .
Tout d'abord, les occupations d'usines sont
la concrtisation du vieux mythe stalinien de
1936.
Qui occupe ? les travailleurs syndi-
cats ? Les syndicats se prparant ainsi la ges-
tion-occupation de la vie industrielle, ce qui
est leur irltrt de couche sociale.
Qui luttait en mai 68 sur les barricades et
dans les rues ? Des jeunes ouvriers qui n'occu-
paient pas l'usine et qui avaient profit de la
pour se barrer de l'usine. Ceux qui y res-
taient s'y faisant chier.
B) Les grves sauvages qui dferlent sur
l'Euro-pe industrielle depuis piusieurs annes
sont . comprendre plusieurs niveaux ; le ni-
ve3t1 de continuation du processus capitaliste
et le niveau de rupture avec ce processus.
- a) d'une part, elles expriment un des mo-
ments du capital en transformation : le passa-
ge d'un capitalisme encore archaque vers un
capitalisme cyberntis, dans lequel les orga-
nes de gestion deviendront de plus en plus les
.iyndicats. Cela s'exprime par les revendica-
tions des syndicats (rgionalisation, droit syn-
dical dans l'entreprise, entre dans les conse11s
conomiques, rgionaux, administratifs, cultu-
rels, etc ... ) et par leur essai de prise en mains
des usines afin d'acclrer le processus d'o
sort leur principal pouvoir. Cela a commenc
en 1936 ... Effectivement l'occupation d'une usi-
ne est l'occupation d'un lieu de TRAVAIL, d'un
lieu d'alination : l'apprentissage de l'autoges-
tion des usines par les occupations n'est que
l'apprentissage de rautogestion de la misre,
de la sparation (usines/extrieur de l'usine ;
usines/facults/prfectures/rues, etc ... ) C'est
une pratique syndicale. Les jeunes prolos radi-
caux se foutent d'autogrer prisons (les
syndicats font tout d'ailleurs pour que tout soit
prserv). Les occupations d'usines sont donc
l'expression d'un changement des structures
capitalistes, changements acclrs par l'action
de la couche syndicale, dont les occupations
d'usines sont surtout le moteur.
Ce qui ne veut pas dire que ces grves sau-
vages avec occupations soient
uniquement par les syndicats. Non, elles peu-1
vent tre dclenches par Ja base ; car elles\
2
.. , ....
'-,
expriment galement Je mouvcm'ent ouvrier
encore parcellaire, pas encore consciht de son
existence de mouvernent, pas encore dtach
de ses idologies, pas encore conscient de n'a-
voir rien faire avec cette merde-l ; et se fai-
sant encore baiser la gueule dans ses tentati-
ves d'autonomie.
Les occupations d'usines expriment donc :
les intrts inconscients du capital
les intrts de la couche syndicale
l'existence encore parcellaire du mouve
ment ouvrier
les premires manifestations, donc obliga-
toirement mystifies, du mouvement ou-
vrier.
- b) l'autre niveau, plus important et plus in-
tressant pour le mouvement rvolutionnaire,
est le niveau de rupture d'avec les pouvoirs (le
pouvoir actuel et les pouvoirs futurs dj en
gestation).
Ce qui tait intressant dans les usines en
r.1ai-juin 63, c'tait qu'on y
jouait de l'accordon, qu'on y jouait, qu'on y
buvait, etc ... , videmment cela ait limit
(d'une part, les syndicats qui occupaient, d'au-
tre part quelques ouvriers qui dtournaient un
peu l'usine, c'est--dire qui s'en servaient un
petit peu pour eux).
Ce qui est trs intressant dans les grves
sauvages qui se droulent un peu partout
actHellement, c'est la facilit avec laquelle les
je:.I!1es prolos arrtent de travailler. Ce qui est
positif, c'est que de plus en plus, des mouve-
ments sporatiques, phmres sauvages de gr- "'
ve, p::u atelier ; par petits groupes, puis soudai-
ne:!'!ent au niveau d'une bote, se dclenchent
avec de moins en moins de justifications d'or-
dre syndical ou politique, ou gauchiste. Il est
de plus plus net que c'est une critique en actes
du travail qui s'instaure ainsi. Il nous semble
trs clair que les syndicats ont de plus en plus
de mal justifier, contrler ces mouvements
d'arrts de travail (et donc ensuite occuper
l'usine) car il s'agit d'arrts de travail pour le
plaisir d'arrter le travail et de sortir de l'usi-
ne. (les syndicats emploient d'ailleurs cet ar-
gument de plus en plus dans leurs tracts, afin
l, car il faudra produire, n'est-ce pas ? ).
de dnoncer la mauvaise tenue de ces grves-
De plus en plus, il s'agit de faire grve afin
de ne plus bosser, afin d'avoir plus de temps
pour aller la pche, pour baiser, aller voir
des copains pour boire un canon, etc ...
(comportement la fois dcri par les centra-
les syndicales et les priphrules gauchistes.)
Ce qui prouve que ce n'est pas une simple rac- "
tion passive, mais bien une radicalisation des
dsirs d'une couche de plus en plus importan-
te de la classe ouvrire, et que cela s'accompa- ...
gne d'une pratique complmentaire en temps
de travail : le sabotage (se systmatisant) du
travail et de son organisation, non plus par-
tir de mots d'ordres syndicaux ou poltiques,
mais partir des dsirs de ne plus se faire
ellier, de bosser le moins possible, d'aller voir
les filles de la chane d' ct, de ne plus sup-
porter les flics au
Fnaxi!"!lum, bref, partir des des1rs quotidiens
contre les sparations, le travail, le sacrifice,
etc... (on n'a qu' voir le nombre de jeunes
prolos - nombre de plus en plus important -
quittant leur bote au bout de 15 jours, allant
dans une autre, d'o ils se refont vider, puis
ne faisant rien 3 semaines, puis allant encore
dans une autre bote, etc ... ). C'est donc vivre
plus intensment qui intresse cette couche de
jeunes prolos.
Ce qui aussi est trs intressant, c'est que le
n1ouvement ouvrier semble s'tendre de plus
en plus nettement vers l'extrieur l'usine :
les grves: sauvages se traduisent gnralement
par des bagarres plus frquentes dans les ca-
fs, dans la rue, par toute l'occupation de tout
le rseau social (et ceci contre les syndicats) :
gares, prfectures, journaux,, pu-
bliques, immeubles, etc ... Ce qu faudrait tu-
dier, c'est donc comment se fait cette exten-
sion tout le rseau urbain. (effective-
ment, puisqu'il y a grve, les syndicats restant
l'usine, et les jeunes tant dans la rue, tout
est possible ; et effectivement on a pu voir
dernirement en Italie, comment c'est bien
dans la rue (et partout) que le problme de la
lutte relle se pose, et a t pos par les jeunes
qui n'avaient rien foutre et n'taient pas dans
l'usine, ayant des grves pour se bar-
rer des usines).
C) Par rapport cela, on peut filire un sch-
ma assez simple des tactiques et des buts des
organisations syndicales et politiques de gau-
che:
- a) le P.C.-C.G.T. dj en place dans les con-
seils d'entreprise, dans les conseils dadminis-
tration, conseils rgionaux, conseils de ceci,
ou de cela, etc ... , ont donc dj un pouvoir im-
portant, ct du Patronat et de l'Etat. Sont
donc trs mous et freinent les grves ;
pas intrt .rclamer plus de pouvoir, c'est
tout.
- b) le P.S.U.-C.F.D.T. (Cahiers de Mai) pas
encore totalement en place (il n'y a d'ai11eurs
pas assez de places) ; d'o poussent les gr-
ves, participent mme aux grves sauvages ;
veulent la transformation du systme capita-
liste . actuel en socit gre technocratique-
ment, et o l'autogestion serait leur pou-
voir. Leurs luttes tendent dj amnager un
double pouvoir au cas o a ne marcherait
pas. Jouant sur l'opposition base-direction, di-
rection rformiste, mais base du syndicat .avec
tous dans la lutte, pour asseoir leur prestige.
C'est la tendance la plus dangereuse actuelle-
ment. Oppose au Patronat un double pouvoir
syndical technocratique dcentralis, la ba-
se, dans les boites, les rgions, etc ...
c) les Gauchistes semblent tre les P.S.U.-
C.F.D.T. du mouvement tudiant ; en mouve-
ment ouvrier, sont des mouches merde qui
font broum, brr, brr, autour de la moindre agi-
tation ; voudraient supprimer le patronat pour
intaller un double pouvoir technocratique-ad"
ministratif centralis.
- d) les Conseillistes produisent des fantas-
mes.
D) Le mouvement ouvrier rvolutionnaire
va dsormais savoir (et c'est ce que pratique-
. ment acclrent actuellement les groupes d'ou-
vriers . radicaux) qu'il n'a rien voir avec le
mouvement des occupations ;
que 1) effectivement il ne peut pas. ne pas
en passer par l, mais que n'est qu'un mo-
ment prliminaire, et encore alin
et que 2) la lutte des groupes d'ouvriers radi-
caux va dsormais s'orienter vers le dtourne-
ment accru et le sabotage intensif du temps
pass l'intrieur de l'usine et vers l'extension
de la lutte sur toute la ralit sociale, l'ex-
trieur des murs de l'usine, partir d'une tac-
tique base sur les dsirs les plus quotidiens
allant dans le sens de l'occupation des nuds
et des liens sociaux (critique de la famille, du
travail, de l'ennui, de la rpression, escarmou-
ches contre la police, occupation des bistrots,
des .. bals, etc ... , tout ceci alli la lutte dans
l'usine, tant la base et le fondement d'une or-
ganisation du mouvement rvolutionnaire ou-
vrier).
-Mais la gestion ? il faudra bien grer les
usines dans _ un monde socialiste ?
- Non. On utilisera ce qui aura t autrefois
des usines pour des tas de besoins que les gens
dtermineront eux-mmes, car il n'y aura plus
d'usines .
- Mais, et la production ? Il faudra bien pro ..
duire ?
- Ouj. Les problmes se poseront alors. Car
d'une sine, on ne peut garder que ce qui va
dans Je sens du mouvement de la fin du tra-
, vail : l'automation. Le reste est brler ou uti-
liser pour autre chose que le travail. Car il n'y
aura plus d'ouvriers (l'idologie des Conseils
Ouvriers est la Rification structure dans le
. Futur, d'expriences. proltariennes
C'EST-A-DIRE QUE LE- NIVEAU DE RADICA-
LITE DES DESIRS (TRAVAILLER. LE 1\'\0INS
POSSIBLE) REJOINT LE NIVEAU TE-CHNI-
QUE DE L'AUTO_MATION. Tout est donc
rinventer. On ne peut grer que ce qui va
dans le sens du mouvement briseur . des. spa-
rations, c'est--dire qui brise le travail ( GES-
TION .== NOUVELLE FORME DE POUVOIR).
( suivre)
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NOTES .AUTOCRITIQUES SUR LA PREHIERE PRTIE (le mouvement ouvrir)
1.- Prcisons que les cahiers deHai ne peuvent tre si simplement assimils au
P.S.U, C.F.D.T, mais qu'ils au mouvement gauchiste,
mme au mouvement conseilliste, pour certains, ce qui pose d'ailleurs des pro-
blmes. On en reparlera.
2.- La fin du texte sur le mouvement ouvrier (D) n'est pas prendre comme un
absolu; il est que la fin du travail est impossible; que l'automation
ne rsoud rien; s'agit de diriger les machines, de mettre en place
de toute faon le dispositif technique, et de toujours'1'amliorer. Il s'agit
plus exactement de travailler le moins possible, en sachant bien que le travail
qui reste beau social, il n'est qu'une alination, et ne peut tre
rendu ludique par quelque dclaration que ce soit, de quelque Conseil Ouvrier
que ce soit.
II.- LE MOUVEMENT ETUOIANT
Pour nous, le problme du mouvement est poser au mme niveau
niveau de et niveau de rupture; mais partir d'une histoire sociale
totalement idologique et irrlle, qui empche de comprendre le discours prati-
que des tudiants rvolutionnaires.
Le mouvement tudiant (radical) de mai-juin 68, et qui subsistait l'tat
de dcomposition l'anne dernire, esjZ l'extrieur des facults, actuellement.
C'est--dire, tous les gens qui en mai-juin 68 ont les. lments les plus
radicaux dans les facs (Mouvement du 22mars, groupes autonomes divers, etc .. ) se
retrouvent actuellement hors de celles-ci. De Nanterre Lyon, c'est la mme
chose. Ou ils bossent l'extrieur, (bureaux, petits boulots .. ), ou ils trainent.
ou restent l'extrieur en ne faisant rien, en assistant, et c'est tout, aux
luttes des gauchistes. "La fac, c'est inutile d'y resterJ". "Rien y foutre!",
etc,etc ..
Restent la fac les gauchistes et les autres. Les lments radicaux n'y restant
gnralement que pour les bourses (quand ils y restent un petit peu) et les
surcis, ou sont paums dans la nature. Ils sont devenus, de plus, des
diants (mais ceci, de faon encore inconsciente).
Les gauchistes, eux, occupent, ou tendent l'occupation de tout l'espace
universitairc.Ils n'ont guere plus de clientele , cartout le monde tudiant est
devenu gauchiste. C'est dire que la clientle d'un groupuscule est un autre
groupuscule, ou plusieurs autres. (Phnomnes de mini groupuscules entranant
l'atomisation de ceux-ci, ailleurs)
A) Pour comprendre ceci, il faut partir de la proltarisation immdiate et dans
le devenir, de l'tudiant.
1) Proltarisation immdiate,et c'est facile
:faible budget, menus travaux, perte de prestige, absence totale de pouvoir, et
"misre en milieu tudiant" etc ...
2)proltarisation du dPveni.r tudiant. Prenons trois
. .
.,.
. (:. ;:ih:zx;
'". , r -:'. f,: __ ";i(1 ..-.,. -
_
. pO'voir' archaque aye de moins eD moins . ..
-. . pouvoirt : il fait de-epias en pJJ$ rire. Il est
mmns en moins important,- eest un reste. .
;1 .. - ':- ...
a) Je prof, par Pempte. est de moins en moins
me. une cOurroie de transmission de l'idolo-
gie- bourgeoise. Il est moins un Oie par ce qu'il
'fait ou de faire entrer dans les tteSt
que :par le fait qu'il doit garder entre quatre
- murs des enfants de 12 ans, en les rprimant ;
e'estdire qu'il est tomb en bas de l'helle
il n'est bientt plus qu'un sous-flic
En effet, la classe dominante a, chaque p-
. riode hitJdque, secrte l'idologie qui de-
vait la faire tenir, et faire marcher la mathi
ne. Ex : 1) la .religion, d'o le rle du prtre
2). l'kldlog-ie du scientisme, d'oh le
t'Ole du prof et du savant
3) les sciences humaines, d'o le r-
le du sociologue.
En effet, le prof qut enseigne CORNEILLS
. par exemple, en 1970, n'a plus aucun pouYoir
par_ le _fait g\l'iJ enseigne CORNEILLE,
'"CORNEILLE n'a gure plus lui-mme d'utUt
t pour Ja bourgeoisie. Les enfants qui cou-
tent ses cours n'en retiennent rien (ou presque)
noil pas t)ar rvolte, mais parce qu'ils sont d-
il- imprgns d'une culture, d'une idologie,
de valeurs plus modernes. En effet, c'est la cul-
ture de la marchandise qui a remplac cul-
ture littraire, puis scientifique. Ex : un gamin
de 7 ans sait tous les noms de voitures, les ca-
ractristiques des moteurs, etc,, te' un cata-
logue. La culture devient le cataloguement des
!ltchandises produites (en vrit eUe n'est le
c"ltalogue que des marchandises, et mme pas
de la production) (cf K. Marx, Le Capital 1,
note s : en vertu d'une flictio juris co-
. nomique, tout acheter est cens possder
une connaissance encyclopdique des mar-
chandises ; cette fictio .iuris s'est chan-
ge en raUt de fait ,). C'est H.t que le pou-
voir tient les gosses (et leurs jeux).
D'autres transmissions de l'idologie bour-
- geoise sont plus importantes et plus dcisives
' que l'cole : les affiches, la tl, la radio, la
rue, la production elle-mme, par la culture
de la consommation (combien de voitures X
construites cette anne, combien de marques
de lessives, etc ... ). C'est--dire c'est toute la
socit elle-mme et ses structures (anti) com-
municatives qui est devenue totalement le lien
de transmission l'idologie bourgeoise ino-
derne.
Bientt on n'enseignera plus Corneille .. Le
prof tend disparatre car le contenu change,
plus de technique (mme pas de science). et
.- ce seront _les ordinateurs qui feront les cours.
Les nouvelles valeurs ne sont plus celles d'Ho-
race ou du Cid, mais celles. de la . R8 ou, de_ la
. camra machin (les marchandises sont les
, . nouveaux hros) Vitesse, Ratjonalit, Rende-
ment, Hygine, etc... Le prof est . de moins en
moins un flic, car son pouvoir est devenu un
a
J
. _,_,.' --- J
. . ;:efte- pro1tari$atkm du prof se traduit lib - .
-'fittement d'ailleurs sur quatre points : .. - . .,
- if onsomme de moins en moins de pouvolt.
il est de plus en plus rprim (et conskti
nul) par l'administration, par les
trles, etc.. mme ses gamins le t' !
il est de moins en moins (relativeJMIIt)
pour les services qu'il rend la bourgeoisie'.
il y a d'ailleurs de plus en plus de cbmap
d'agrgs; de licenclls, etc ...
ses revendications syndicalo-corporatistes,
. traduiunt cet tat de fait, par deux temfM...
ces : 1) soit tendance la modernisation, la
prise eu mains des ordinateurs, comme solu--
tion presque suicidaire --- 2) soit
revendiquer des crdits, la libert syndicaleF
plus: de postes, etc . (solution dsespre).
b) le sociologue : idem .. de moins en moins
de boulot, et des boulots de moins en moins.
importants : gratte-papier qui fait des statis
tiques, c'est tout... Chmage norme.
c) l'ingt!nieur : de moins en moins pay com-
me ingnieur, mais de plus en plus rabaissl
, rang de simple ouvrier sur-qualifn, et ce"'
cr 3U de son pouvoir dans la boite.
3) Ce mouvement de pro!tarisation du
nir de l'tudiant, n'est pas gratuit, il est li au
fait que, de p1us en plus, les nouveaux Oie!
sont _:
les c1dres suprieurs,
les programmateurs de tl, les offiaS
d'inforr.::lltion, les publicistes,
- les administrateurs,
les ordinateurs,
.. les syndicalistes,
- l'Etat.
'
: '
,.
tu4btnts peuvent donc .tre-
:._ --
... -les- t"lld$ plus-- ou:tnOims
et. :plus
rten .. ,et,dont les dstrs sont
(eUx prl.)ltalres,_ dpossds
$ans pouvoir S'Ut leur vie, _ dont les
des dsi-rs radicaux,car ils n'ont-rien
b tou.t gagner, (anti-tudiant).
let gtu-bistes qui voient .trs mal qu'ils de-
vimnent tkJ prmos, et quj se masquent la fa-
leur . ancietlnc fonction so-
.
pas la mus+que
1
nous :o.tendo.ns mal
ce. qu.'il .t1 sort .. pc;cr- rno:ctJr .au tbolcon". A-- sa suite
.... ,
.......
l'
--or ....... .
. '
; _/ill;tont da .- .
. ---<". >"Not1s narrfttons pas .la musique_. gans Vi:annent s' en
: .-_; avec. nous ont leur. voix couve.rte par -la ls
:reste de .l'amphi suit la discusa.ion_ uniquement visuellement i'
le plus grand-nombre en.attend 1
1
arret de la musiqua.
.: > Allefresd.e .et Ma:ndier croient qua les
_: ila sont f'lll'ax: .
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.. nous .. Nous rpndons. par,
' . gem:e: J' _ .. ben oui. q uoi
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_on a_ le c our-13.'' ::..}'Q.pri ._:7,' a st
. pas SptJcialeent contr,e .,c_ours . .C .. ;;est
le cours . Quand ils ,ont .e_Qmpr.is que . .Pous
.-j,asttfiarons. P'J:S.,: .ils
.prud:enuent l . ..iLSSant la place .. des
.. nous, vider. .
, .-- ;. x oua. sommes plaos en sor ta. qua c du_bout Q,_
qu.il-faudroit qu'ils nous attaquent ( .. ..
mant). Un seul d'antre nous suffit las sans rr.3me se
lever ds son sige
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par la seule force. d
1
inertie.; Les manne es
Atles 1nal1ltes pleuvent mois ils. n
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o$en:t 'l'
. >"'l'out le monde Il y o. ,o grnJl.d da
.flottement pendant lequel notre musique est \Dans.
.-situoti(]n nouvelle .las gens sont,:incnpn'bles-.
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e.lltl'es.desir qtla celut.4u
n'a d' aillet;tts .p:.1s eu reag1.r; la, o JOq
son f1l est .. mont .vers nos s-uJ.Vl. .Il
.. tait viaen,t pour. tout lo monda.que . la
*.' , pre, l' au.t ori t
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le la:. qui . devait .. opraa:- le . r .' a ,in .
. normale. .. . .. : . _ .. ,
' .. .... t ' ' .. ,J ). l .
Il noas. semble .q.uG : . ds ia dbut chose .a _t por.e .. comma
: insupportable et pns du tout c.omma un L premi-
re idatoi t: il. faq.t "cet.ta ,j' anaui te
sont venues les nrgume.ntc.tions (''ca cours on .on a besoin"
. "on vo.tlt prparer; ca cjoncoursn).ll .est :.r.atlk'1;rquobla qu'un
fnit si .nnodin (. des gauchistes interroetpn)lt un cours)
soit si traum.'ltisc.nt pour lo prof commQ p-our les tudiants
at qua ce traumatisme dclanche si pau de rocxtions di-
rectos contra les fc.uteurs do -trouble.
Cooi est nouvanu depuis 1' do.: Ivni ot sembla
portor la rnnrqua de sn tnaldicti on;. la on du
du , do .1
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universit ( vcue: coa
si on du tnbou) a laiss. chez' una -pr.ofonda
Culp
nbl. 11 t t
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C...\ .... .. 4 . : , .:. ' l ' = ....... '
Ceux qui nont;pnarolis l'acta( mnis qailo,dsirdiant)
s t;en sentent coupables et veulent expir. .. .; .
. Actuallomant lo .fonctionncimcant tla 11. repose
sur da !lili ( .oubli.daln la
culpabilit qu
1
elle ontrnino) .Notro. in .. torventi on; dnns 1
1
amphi, vcuo comma reproduction da :M:l1t rnctunlisnit
transgression ct culpnbilit. Ln seule raction possible
potlr 1
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tudiont tait do vouloir continuor l'oubli, do
vouloir nior notrc axistonco on sc raccrochant son rOlo
officiel dons l'amphi. Mois nous tions le nouvaou povoir
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: . te nous orr6t ons la. mngn t o pour ln pratpra toi s. 'C *est -
. 1 .. se mot 11 y ser$.la-.t-
., 11,- .. attoque pars?nnello; nous repondons (qu"i n'y a ..
aucano raison d'y vo1r une attr.qua qU'-
. . ; on va . ossnyer .. de .reprendre le ? ours , sinon il -fern
cot azpos tres lt:tportant cc.r 11 no vaut })us que cot ox:poae
.t>J:oiemcnt en souffro.C est une ; nous:
ltd'a.ccord" at nous roroottons la r....gneto qn marche. Los
en eo. donnant la de lu fin du cours?.Tous la;S tu-
diants se lvont
certain nornbra B
1
Gn va
rasta por l. NOus mottons dQ _la wsiq ua or p. ba. nssoz
;noua ovbns gagn; la cor.1bat nlo dlll' quart
cl l_beure ODVlron. . , _ . . .
.. Boas descendons en bas, pars onna ne nous odrasso l,a: P.nr ole
1
la prot. parti nous sommas la pouvoir. Puis c.ast
,.n'gi'ollpe nous voue rntllntenant
J.lloz-y,osaz d1re pourquol. vous le fc.J.tastvous na,,spvaz m6oo
.:, -pas pourquoi vous fa.itas a!
11
Noua rigolons mais not;ts r.e: r-
: l'ndons nas.Noo.velle tentative dos m1lea pour nous. VJ.dor ,ct ost
ln caricaturale da.
proc}lent, ,vaulont qu
1
on s
1
en no :possont tOUJOlU'S
nas. ' 1 oeta .Finaleme11t nous disonsque lr.. soula justif.icnti on
ao notre c'est qua "mnintennnt c
1
ost bion ,les gons dis-
cutant do -r)artout,il y n da l'ngrassion dnns 1 ci_r,on vit
un pGu.,quoi!
11
"si voulez discuter, rnnis on
na .. vr. .l;ea di sc\lter do. fn.i t d
1
interrompre ,un cours ,o 1:(36 t to 1-
vidant tout le monda en a envia" .Tous ooltiplient
'les attaques personnalles ouxqucllas nous rigJlona
1
pnis c est
1' antre a en csna des femmes.
La dif'f'arenca do corJ.)ortemont ontro horJl:JOS ct femu.e.s
da qua le difference dnns notre comnorter.mnt vis
. dqs. hor.llil9s <?t vis vis d?s te un ph-
not:ena nous a surpr1.s nous faut
notor qua cele arrive n liou o il n'y n off'iciol-
nucuna division soxualle,du trovoil
1
o los
sont nppnromt1ent nssoxues.
fom.r:toe:
1
tniant on a xci tent les [lf'!lcs;
d.uno mcn1erG generale elles sont raros nous avoir
dlreotoment.Caln ne vaut dire qu'allee ont moins ressenti
le tl'&UmL4tisl:lO .Au contrnirc.Au dbut
1
derriro nous une fil la
t. d
1
la. mcgnto.Ella na donnait aucimc justi-
d1.sn1t ce qu'allo voulait; alle la di-
sait sans VJ. olonco: "ecoute crrte, urrte-lo etc "allo .:
t . , ' . ,...
na pas CJOUte'tu snJ.s b1on que t'aime
1
qua c'est nour
bion" wnia presque. . . . .. .. J; ,
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...... ;0 . . .. .. : ... -.. ".:?.. .. ... .. : ... ... : .. ... : ... ll.o ...... .. o. .. 1 .. oa ....... arvo ... do 1. C?nn. u dongo:re. ux :an .llt.en. .. nn. .. ....
1' .laar plo.co . Les rapports rels do sour.aisa1on aa
.f. por lti Ln soucasion hnbitu.llo ..
4
; mais 1
1
-_autorit c.epitula. ; los
tollt co ... qu'il .. da:.
.. leur. .La: rOlc: 1mago. do
- soi .. .. im.pos .. o v. a. r .. .lu. soc! a t. a. ivo a... l."in<J.iv:idu .. ....
.. :>C}ui- .s'Y conformer. Au lioll profiter de ;.la.ruptura
:u: . . .... '' dsirs refouls (su1vra un
on :f'cit .
... :_: . .. i s
1
awordor, se chctrer, refouler toua sos ds1ra ) los etudiants
.. _:. ... sa .. sal\Jn. lour rnison. d'otre of'fic.iollo: ,tudic. nt-on .. :.
... &n'is calo. n
1
n
.. . . .'plus l1ucuno: fordo: of'ficiolloroont ils sont 200 "vouloir'"lour
cours mais ils n'ont pe.s an fait l'agressivit ncssairo pou.r
_ .. 'nous. vider. Ils jouant notro expulsion corrme sur un thntro -
.. :. (-comportamGnt. mogi'auo ct non ral) .Aprs coup _ilfi so justifient
. qut1ls nfont pas. voulu nous vidor pour os tas do
. <bonnos raisons; tnais sur la mornt ils avniont d
1
nutros bannas
raisons pollll la :tanter.
. Mais si sub)octivment toua sa sont rfugis dona loura
justifications
srieux assoxue
1
on rnlit
las ont tont.do las exprimor rollamont cto.it dons
laur rela da l'!lClO d'offirmor laur Virilit. Por contre les .
femmos sont rostos dens laur r81e do fommo; olle) a ont rcf'olll' .
Gn oll,oe laur volont d ngrossivi t! allos n' nvr-1iont d
1
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rit ccr litrj , . .-
_ (il s'ngit du r6lo quo la nssigna nux fommos). Bntro : ;,;
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