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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIN
UNIDAD DE POST GRADO

EL DIAGNSTICO SITUACIONAL:
HERRAMIENTA INDISPENSABLE EN LA ELABORACIN
DEL CURRCULO PARA LA FORMACIN ACADMICO
PROFESIONAL DEL COMUNICADOR SOCIAL, AL 2011.


Tesis para optar el grado de Maestra en Educacin
Mencin: Docencia en el nivel Educacin Superior.


Lic. Pedro Fernando Lovatn Sarco

2012


SUMARIO

* RESUMEN
* REAS DE INVESTIGACIN
* INTRODUCCIN

CAP. I: EL PROBLEMA

I.1.- Planteamiento del problema
I.2.- Formulacin del problema
I.3.- Justificacin o importancia del estudio
I.4.- Limitaciones para la investigacin
I.5.- Antecedentes
I.6.- Objetivos:
I.6.1.- Objetivo General
I.6.2.- Objetivos Especficos

CAP. II: MARCO TERICO

II.1.- Bases Tericas ( imagen de los elementos del diseo curricular)
II.2.- Definicin de Trminos Bsicos.
II.2.1. - Acerca de la teora curricular
II.2.2.- Acerca de la planeacin educativa
II.2.3.- Acerca de la planeacin curricular
II.2.4.- Acerca del planeamiento curricular universitario
II.2.5.- Acerca del diseo curricular
II.2.6.- Acerca del currculo
II.2.7.- Acerca del diagnstico situacional

CAP. III: MARCO METODOLGICO
III.1. - Tipo de investigacin
III.2. Diseo de investigacin
III.3. Mtodo de investigacin
III.4.- Hiptesis (General y Especficos)
Ill.5 - Variables
III.5.3. Definiciones operacionales: cuadros
III.6. Tcnicas e instrumentos
III.7. Fundamentos normativos y educativos (operacin conceptual)
III. 7.1. - Fines de la Universidad
Ill. 7.2. Misin-Visin de la Institucin Universitaria
III.7.3.- Lineamientos histricos de la E.A.P de Comunicacin Social.
Antecedentes de su diseo curricular.
IlI.7.4.- Imgenes de los elementos de los diseos curriculares en la
E.A.P de C.S.
Ill.7.5.- Teora curricular y valor del diagnstico situacional
IlI.7.6.- Imagen del diagnstico situacional en la E.A.P. de Comunico Social.
III.8.- Metodologa
III. 8.1.- Validez externa y validez interna para el diagnstico
situacional (Factores que eligen la efectividad del diagnstico
situacional en el proceso curricular universitario)
III.8.2. Lecturas y Resultados
III.9. Poblacin y muestra


CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA Y OTRAS FUENTES
ANEXOS: 01- 02- 03- 04
Lecturas complementarias


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EL DIAGNSTICO SITUACIONAL:
HERRAMIENTA INDISPENSABLE EN LA ELABORACIN
DEL CURRCULO PARA LA FORMACIN ACADMICO
PROFESIONAL DEL COMUNICADOR SOCIAL, al 2011.

RESUMEN

Resulta que, pasan las dcadas y la Escuela Acadmico Profesional de
Comunicacin Social de la. UNMSM, hasta el 2011, como que no hallara la
frmula para actualizar y dar respuestas internas a interrogantes que lindan con
sus problemas visibles e invisibles, conviven con ellas a lo largo del proceso de
formacin acadmico profesional. Las recomendaciones normativas de la
universidad sealan que las evaluaciones y reajustes de los diseos curriculares
en cada escuela deben ser permanentes o con un tiempo mximo de cada
quinquenio. A la luz del Estatuto, las escuelas, constituyen sus correspondientes
comisiones curriculares y se deja para que stas se organicen con la
participacin del Comit Asesor que debe elaborar un plan de trabajo y se espera
que, con la convocatoria al pleno de docentes se pueda aprobar los lineamientos
y el documento concluidos, ser elevado al Consejo de Facultad y se redacte la
respectiva resolucin de ejecucin.
Toda esta accin a desarrollarse en una semana o quizs das ms, dentro
de las llamadas Jornadas Curriculares. Esta descripcin aparentemente sencilla
para su cumplimiento es una tarea compleja, ms si la Comisin no posee las
facilidades de una estricta tecnologa de educacin superior aplicada. Es notoria
la angustia cuando el tiempo que se dispone es corto, se saltan etapas del
proceso prescindiendo armar cada uno de los momentos que se requiere para la
redaccin de un diseo curricular o, as sea, de uno de los elementos del diseo
que puede ser el plan de estudios o del perfil profesional, de los objetivos, etc..
La tecnologa de la educacin superior define para estos propsitos la
necesidad empezar con el diagnstico situacional (o previa evaluacin
diagnstica), accin tan importante que no es atendido hace ms de cinco aos
en la institucin. Se reajusta directamente el plan de estudios, trabajndose de
buena fe, gracias a la imaginacin de la Comisin o experiencias personales de
sus integrantes. Tenemos casos en que ni siquiera es nombrada la comisin y
aflorando el riesgo de acciones autoritarias. El pleno de docentes siempre se
halla presto a participar, segn lineamientos.
Los problemas no se dejan esperar, En base a qu estudios se equipa, monta o
se define ambientes, laboratorios, equipos, cabinas y talleres?, Con qu criterios
o demandas se modifican las asignaturas o Plan de Estudios?, cmo se
programan las prcticas pre profesionales?, El plenario de docentes aprob el
nuevo plan de estudios?, etc.

Nuestra tesis est centrada en el valor del diagnstico situacional o evaluacin
diagnstica como pieza fundamental en la elaboracin del diseo curricular para
la formacin profesional del comunicador y que dara posibles respuestas a las
interrogantes planteadas.

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