Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Ubaldino Bravo Batista
rea de especialidad del docente Supervisor
Nombre de la institucin educativa Direccin Regional de Educacin
Ubicacin de la institucin educativa Santiago de Veraguas
Otros datos de la institucin educativa Ubicada entre calle 3 y !
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Vivamos en un ambiente sano, libre de contaminacin.
esumen de la unidad
El proyecto est enfocado ms que todo en los temas de ecosistemas, la contaminacin y la
deforestacin. Para ello los estudiantes participaran de actividades tales como presentacin
de videos, excursiones, actividades de reforestacin y jornadas de limpieza. Esto llevara a los
estudiantes a demostrar sus aprendizajes mediante su participacin en charlas, confeccin de
maquetas, murales y el intercambio de ideas y experiencias.
El proyecto busca adems que el estudiante desempee roles dentro del !rupo y el centro
educativo, tales como" el lideraz!o, a!entes defensores del medio ambiente, y armonizadores
del trabajo en equipo.
#na vez ejecutado el proyecto, en donde se han desarrollado esa serie de actividades, el
estudiante est en la capacidad de poder expresar sus conocimientos en cuanto a los temas,
porque los ha vivenciado y ha internalizado los conocimientos, haci$ndolos si!nificativos para
$l.
Espacio!s curricular!es o asignatura!s
Asignatura" Ciencias #aturales $Espa%ol, tecnologas, e&presiones artsticas, religin,
matem'ticas(
)rea" *os +eres Vivos , su Ambiente
Tema" E-ectos positivos , negativos causados al ecosistema
A%o , nivel
./
Tiempo necesario apro&imado
+eis periodos de 0. minutos.
1undamentos de la unidad
Contenidos
" #$$% &orporacin 'ntel( )odos los derec*os reservados( +,gina - de .
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Curso Esencial
C2#CEPT3A* P2CEDI4E#TA* ACTIT3DI#A*
( E/ectos positivos y
negativos0 causados al
ecosistema por la
intervencin *umana
#( De/orestacin y
contaminacin
1u2mica3suelo y agua4
Argumentacin sobre la
causas y efectos,
negativos
y positivos que provoca
la
Intervencin del
hombre al
Ecosistema.
Responsabilidad del
hombre
Con respecto al
cuidado
Prevencin y los
riesgos con
u intervencin, el
Ecosistema
2b5etivos del aprendi6a5e
!. Reconoce, y Comprende que en el ambiente tropical, e"isten varios ecosistemas,
abundante diversidad biolgica.
#. $istingue, indaga y argumenta los efectos positivos y negativos que causa al ecosistema
tropical la intervencin humana.
%. Anali&a y argumenta la importancia de las plantas para otros seres vivos y el ambiente.
%ndicadores &o!ros"' Explica los conceptos de biodiversidad y ecosistemas, ar!umentando la
importancia de los mismos en el ambiente.
' Estima en sus presentaciones que los ecosistemas en el ambiente tropical son de !ran
relevancia por la diversidad biol!ica que los mismos representan.
Preguntas orientadoras del plan de
Pregunta esencial
(Por qu$ experimentamos cambios constantes en la
naturaleza)
Preguntas de unidad
7Cu'les ecosistemas se conocen en un ambiente
tropical8
7Cmo a-ecta la intervencin del 9ombre a los
ecosistemas tropicales8
7:u; bene-icios para los dem's seres vivos proporcionan
las plantas en un ecosistema tropical8
Preguntas de contenido
(*u$ son ecosistemas) (+mo puedes clasificar los
ecosistemas) (*u$ efectos positivos y ne!ativos
causan la intervencin del hombre a los ecosistemas)
(*u$ es deforestacin y contaminacin) (*u$
consecuencias para los seres vivos causan la
deforestacin y la contaminacin) (*u$ sustancias
causan contaminacin en el ambiente) (*u$ acciones
podemos realizar para evitar la contaminacin)
" #$$% &orporacin 'ntel( )odos los derec*os reservados( +,gina # de .
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe6ar el
traba5o del pro,ecto
Durante el desarrollo del
pro,ecto
3na ve6 completado el
pro,ecto
5luvia de ideas
6uegos y cantos
Observaciones de videos
5istas de cote7os

8apas conceptuales
&uadros comparativos
Rubricas y listas de cote7os
E9cursiones0 7ornadas de
re/orestacin y limpie:a
Elaboracin de maquetas
Charlas
Bitcora de informes de
observaciones
Rubricas
Escalas valorativas
esumen de evaluaciones
Evaluacin Proceso y propsito
Antes de empe6ar el traba5o del pro,ecto"
Lluvias de ideas
El docente hace preguntas con la finalidad de
conocer los conocimientos previos de los
estudiantes, y as tener un punto de partida en el
tema a desarrollar
Durante el desarrollo del pro,ecto"
!apas conceptuales, cuadros comparativos,
actividades colaborativas"
El estudiante recoge informacin valiosa que le
permite fortalecer sus conocimientos# El propsito es
fortalecer el traba$o colaborativo, resolver problemas
y que se interese ms por sus aprendi%a$es#
3na ve6 completado el pro,ecto"
Elaboracin de maquetas
Presentacin de charlas
&nformes escritos
El estudiante investiga, recoge informacin,
organi%a, colabora en el grupo y, demuestra y
fortalece los aprendi%a$es#
Detalles de la unidad
<abilidades previas
Compartir experiencias o ancdotas de experiencias
Construccin de mapas conceptuales.
Elaborar una diapositiva
Navegar en internet
Resumir un texto
Buscador de imgenes Google
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Procedimientos
I#ICI2"=
>. Participa en lluvias de ideas sobre el tema"
7:u; es un ecosistema8
7?ue encontramos en un ecosistema8
7:u; di-erencias e&isten entre un ecosistema , otro8
7:u; di-erencias podemos destacar entre los seres vivos de un ecosistema , otro8
7:u; es de-orestacin8
7Cmo a-ecta la de-orestacin a los dem's seres vivos8
7Cu'les son las caractersticas de un ambiente de-orestado8
7:u; es la contaminacin8
7Cmo a-ecta la contaminacin la vida en los ecosistemas8
7Cmo se produce la contaminacin de un ecosistema , cu'les son sus causas8
7?u; sustancias se consideran contaminantes8
7:u; elementos o sustancias del ecosistema pueden ser contaminadas8
@. Participa de 5uegos , cantos para re-or6ar el tema" e5emplo" A*A BACA DE #2E, T2IT2 +A* DE
4I <3ETAC
D. 2bserva videos sobre los ecosistemas, la de-orestacin , la contaminacin.
https://www.youtube.com/watch?v=jaeVqeK1dOc deforestaci
https://www.youtube.com/watch?v=bc!"#a$m%&' cotamiaci
https://www.youtube.com/watch?v=(h%uc%)*+,# c-ases de ecosistemas

DE+A2**2"
>. Elabora mapas conceptuales , cuadros comparativos de los di-erentes temas tomando como
-uentes de in-ormacin los libros de te&to, in-ormacin de internet u otros. +e utili6ara escala
de descriptiva , matri6 de valoracin para su evaluacin.
@. eali6a e&cursiones a lugares donde pueda identi-icar caractersticas de ecosistemas, en
compa%a de educadores , padres de -amilia para ma,or seguridad.
D. eali6a de igual -orma visitas a algunos lugares donde pueda observar , anali6ar las
consecuencias de la de-orestacin, la contaminacin, e5emplo" potreros, terrenos ?uemados,
ros o ?uebradas donde se 9a,a depositado alguna sustancia contaminante, en la ciudad, ,
-'bricas.
E. Participa de plenarias, en donde intercambien ideas sobre lo observado en las visitas o
e&cursiones, como tambi;n lo observado en los videos
.. Participa de actividades de limpie6a de calles, alrededores del centro educativo, , la
comunidad.
0. Participa de actividades de re-orestacin con compa%eros, educadores , padres de -amilia. +e
aplicara lista de cote5os en la autoevaluacin.

CIEE"
>. Elabora en grupos ma?uetas donde represente clases de ecosistemas, muestre la
de-orestacin , la contaminacin. +e utili6ara rubricas para su evaluacin.
@. C. +e evaluara a trav;s de una 4atri6 de valoracion.
D. Elabora 'lbumes con in-ormaciones de los temas investigados en Internet"
9ttps"!!FFF.google.com!Feb9p8sourceidGc9rome=instantH=contaminacion ,
de-orestacin. +e utili6ara rubricas , listas de cote5os para su evaluacin.
E. Con-ecciona murales en grupo con ilustraciones e in-ormacin terica de los temas. +e
aplicara la coevaluacin entre los grupos , apreciacin del docente. Para ello se utili6ara
lista de cote5os.
.. Presenta in-orme escrito de las visitas , e&cursiones. +e aplicara en la eteroevaluacion una
rIbrica.
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Estudiante con
necesidades
especiales
En casos de estudiantes con necesidades especiales, se adaptaran algunos medios
que les permitiran la participacin y el acceso a los conocimientos sobre los temas#
Estos medios serian de acuerdo a la necesidad como' lecturas comentadas, videos
con sonido, charlas, cuentos u otros
#o 9ispano=
parlantes
(utoras de estudiantes biling)es o voluntarios de la comunidad# !ateriales
adaptativos, como te*tos en lengua materna, organi%adores grficos, te*tos
ilustrados, diccionarios biling)es y herramientas de traduccin#
Estudiante
talentoso
&ncluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes
pueden demostrar o e*hibir lo que han aprendido, tales como tareas ms
desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigacin sobre
temas relacionados con la unidad elegida por el alumno y tareas o proyectos
abiertos#
4ateriales , recursos necesarios para la unidad
Tecnologa J <ardFare 3e1uipo necesario4
&,mara
&omputadora3s4
&,mara digital
Reproductor de DVD
&one9in a 'nternet
Disco l,ser
'mpresora
Sistema de proyeccin
Esc,ner
)elevisor
V&R
&,mara de v2deo
E1uipo de v2deo con/erencia
Otro
Tecnologa J +o-tFare 3necesario4
Base de datos;<o7a de c,lculo
Diagramador de publicaciones
+rograma de correo electrnico
Enciclopedia en &D=RO8
Editor de im,genes
Buscador >eb
8ultimedia
Desarrollo de p,ginas ?eb
+rocesador de te9to
Otro
4ateriales impresos
Libros de te*to' Ciencias +aturales ,- !#E#.#/#C#0#
+uministros
+inguno
ecursos de Internet
Videos: https://www.youtube.com/watch?v=jaeVqeK1dOc
deforestaci
https://www.youtube.com/watch?v=bc!"#a$m%&' cotamiaci
https://www.youtube.com/watch?v=(h%uc%)*+,# c-ases de
ecosistemas
2tros ecursos
1isitas de campo, estudiantes2 educadores, padres, etc#
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