2014 El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula: Nuestra huella ecolgica GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA 1. Nombre del Docente: Sergio Andrs Cardona Gmez om%re de la in&tituci'n: Doce de ctubre C'di(o DAE !"#!"!!$%$ !ede educati)a* "! Radicado !ede* #!#"& Direcci'n principal* 'ra &&( N) !"$ * "# Tel+,ono* +&&&,,- * +&!#,&# Fa-* +&&&,,- Correo Electr'nico: liceodocedeoctubre.gmail.com P.(ina /e%: iedocedeoctubrepagin./ix.com0iepagina Ciudad01unicipio* 1edelln 2ereda0Corre(imiento* N.2 #ocalidad0Comuna0&ector* 'omuna % Departamento* 2ntio3uia 2. Nombre del Docente: Kenia Lemos om%re de la in&tituci'n: Doce de ctubre C'di(o DAE !"#!"!!$%$ !ede educati)a* "! Radicado !ede* #!#"& Direcci'n principal* 'ra &&( N) !"$ * "# Tel+,ono* +&&&,,- * +&!#,&# Fa-* +&&&,,- Correo Electr'nico: liceodocedeoctubre.gmail.com P.(ina /e%: iedocedeoctubrepagin./ix.com0iepagina Ciudad01unicipio* 1edelln 2ereda0Corre(imiento* N.2 #ocalidad0Comuna0&ector* 'omuna % Departamento* 2ntio3uia 3. Nombre del Docente: Yen !ilomena S"arez om%re de la in&tituci'n: Doce de ctubre C'di(o DAE !"#!"!!$%$ !ede educati)a* "! Radicado !ede* #!#"& Direcci'n principal* 'ra &&( N) !"$ * "# Tel+,ono* +&&&,,- * +&!#,&# Fa-* +&&&,,- Correo Electr'nico: liceodocedeoctubre.gmail.com P.(ina /e%: iedocedeoctubrepagin./ix.com0iepagina Ciudad01unicipio* 1edelln 2ereda0Corre(imiento* N.2 #ocalidad0Comuna0&ector* 'omuna % Departamento* 2ntio3uia DOCETE 1ODERADOR Nombre completo del docente 3uien 1odera o coordina la experiencia: 'argo: 4el5fonos: 'orreo Electrnico* P#AEACI3 DE# PRO4ECTO DE AU#A !e5ale el tipo de proyecto de aula a6 6royecto pedaggico y did7ctico 89 N %6 6royectos pedaggico con 5nfasis en desarrollo productivo 89 N c6 6royecto con 5nfasis en gestin institucional 89 N !e5ale con una $ el .rea en 7ue e&t. in&crito el proyecto de aula* #reas C"rric"l ar Ciencias nat"rales ed"cacin ambiental. Ciencias sociales$ %istoria$ geogra&'a$ constit"cin (ol'tica )o democr*tica. + ,d"cacin art'stica. ,d"cacin tica en -alores %"manos. ,d"cacin &'sica$ recreacin de(ortes. ,d"cacin religiosa. ."manidades. /atem*ticas. Leng"a castellana. Leng"a e0tran1era: 2ngls Leng"a Nati-a3 Com(etencias Ci"dadanas. !iloso&'a 4odas las *reas 8:engua Nativa para comunidades indgenas. Po%laci'n con la 7ue &e lle)a a ca%o la e-periencia ;8eleccione los tems 3ue logran detallar el tipo de poblacin con la 3ue principalmente se lleva a cabo la experiencia<: a6 !ector* =rbano >ural 6oblacin de ?ronteras %6 Grado& E&colare&* 6reescolar !) @) $) +) #) %) &) -) ,) !") !!) tro 'u7lA: BBBBBBBBBBBBBBBBB C6 9mero de e&tudiante& 7ue participan en el proyecto de aula*BBB!,@BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB d6Grupo Po%lacione&* 1ar3ue con una C el grupo poblacional 3ue beneficia el 6royecto de 2ula: 9ndgenas >aiDales 2frocolombianos DesplaDados 'ondicin de Discapacidad ,.,. Tiempo de de&arrollo del proyecto de aula ?echa de inicio: - de 8eptiembre ?echa de finaliDacin: & de Noviembre Estado actual de la experiencia ;fase en 3ue se encuentra<: 6laneacin Ejecucin Evaluacin 8istematiDacin Pala%ra& cla)e& del proyecto de aula Euella ecolgica 1edio ambiente 6roceso de reciclaje 6roblemas ambientales 6ensamiento critico De,inici'n del pro%lema :Pro%lemati;aci'n6 :a huella ecolgica es un indicador ambiental 3ue permite medir y evaluar el impacto sobre el 6laneta de una determinada forma de vida en relacin a la capacidad de la naturaleDa para renovar los recursos al servicio de la humanidad. El objetivo de esta herramientaF es 3ue los seres humanosF ya sea en grupo o de manera individualF identifi3uen y corrijan a3uellas acciones 3ue no contribuyen a un estilo de vida sostenible y para esto se ha diseGado una calculadora de huella ecolgica especficamente para 'olombia. 2hora los colombianos podr7n saber realmente 3u5 tanto impacto est7n causando al 6laneta con sus estilos de vida. http:00///.soyecolombiano.com0site0nuestra*huella0huella*ecologica.aspx El presente trabajo surge a raD de observar la poca o nula consciencia existente en los estudiantes sobre el papel 3ue cumple nuestro estilo de vida en el deterioro ambientalH de ah 3ue se bus3ue inicialmente orientar a los estudiantes entorno a las diferentes problem7ticas ambientales y como nosotros incidimos en estas a partir de nuestra forma de vida. O<=ETI2O GEERA# 'ontribuir a la preservacin del 1edio 2mbienteF afianDando la cultura del reciclajeF el cuidado de las cuencas hidrogr7ficas y el aprovechamiento de los recursos naturales a trav5s de la utiliDacin de t5cnicas para la transformacin del papelF implementando campaGas de adecuado manejo de las basuras. O<=ETI2O! E!PECIFICO! 'onsultar a trav5s de 9nternet o con la utiliDacin de soft/are multimediaF t5rminos relacionados con la contaminacin ambientalF con los procesos de cuidado y proteccin del medio ambiente y el reciclaje. 'onsultar acerca de los procesos y experiencias de reciclaje en diferentes partes del mundo a trav5s de la /ebF en revistas u otros medios. 9nvestigar diferentes t5cnicas para la transformacin de material reciclable como el papelF el cartn y otros. 9mplementar campaGas de reciclaje en el hogar y en la institucin educativaF concientiDando a todas las personas 3ue nos rodean acerca de la importancia de la adecuada separacin de desechos org7nicos y posible reutiliDacin de desechos no org7nicos. Competencia& 7ue &e de&arrolla* 1ar3ue con una C la 'ompetencia 3ue desarrolla el proyecto de aula. Competencia& 1ar7ue con una $ 'ompetencias del lenguaje: 'omprensin e interpretacin textual 'ompetencias del lenguaje: :iteratura 'ompetencias del lenguaje: 1edios de comunicacin. 'ompetencias en matem7ticas: 6ensamiento num5rico 'ompetencias en matem7ticas: 15trico 'ompetencias en matem7ticas: 6ensamiento Ieom5trico 'ompetencias en matem7ticas: 6ensamiento aleatorio 'ompetencias en 'iencias Naturales: 'ienciaF tecnologa y sociedad 'ompetencias en 'iencias Naturales: 'ienciaF tecnologa y sociedad 'ompetencias en 'iencias Naturales: Entorno vivo 'ompetencias en 'iencias Naturales: Entorno ?sico 'ompetencias sociales: >elaciones espaciales y ambientales x 'ompetencias sociales: >elaciones con la historia y la cultura 'ompetencias sociales: >elaciones 5tico polticas 'ompetencias ciudadanas: 'onvivencia y paD 'ompetencias ciudadanas: 6articipacin y responsabilidad democr7tica 'ompetencias ciudadanas: 6luralidadF identidad y valoracin de las diferencias IDAGACIO Dia(n'&tico inicial :a realidad 3ue a3ueja a la poblacin de la 9nstitucin Educativa Doce de ctubre es la poca cultura 3ue poseen los estudiantes en cuanto cuidadoF proteccin y conservacin del medio ambienteF y el poco o nulo conocimiento de la huella ecolgica 3ue cada uno de nosotros deja a diario en el planetaF convirti5ndose esta en la base de la problem7tica ambientalF adem7s de las diferentes situaciones ambientales del sector de influencia de la institucinF obligando a la comunidad acad5mica a ser m7s conscienteF a replantear su papel en la problem7tica ambiental analiD7ndola como una sucesin de causas y efectosF puesto 3ue los problemas ambientas no existen separados unos de otrosF son consecuencia de acciones 3ue obedecen a diferentes contextosF circunstanciasF regiones e intereses del lugar o de la Dona donde ocurra el problema. Es por ello 3ue se re3uiere 3ue las diferentes asignaturasF replanteen las relaciones hombre*naturaleDa en las 3ue la segunda debe considerarse como un bien y el primero orientar sus acciones al logro de su regeneracin y cuidado. 6ara esto se demanda de la implementacin de una pedagoga ambiental 3ue pueda ser llevada a la pr7ctica. :os problemas ambientales derivados del calentamiento globalF efecto invernaderoF tala de bos3uesF pr7cticas agrcolas y extractivas inadecuadasF escaseD de alimentosF erosinF debilitamiento de la capa de oDonoF radiactividadF contaminacin por deshechosF etc. incide en el aumento de enfermedades respiratorias ;conjuntivitisF paludismoF tifoF desnutricinF entre otras<. 8e constituyen en informacin 3ue se debe transmitir como parte de un plan de formacin educativo integral desde la perspectiva de la concientiDacin y de la accin transformadora. 'on la ejecucin de este proyecto se busca tomar decisiones conjuntas con la comunidad 3ue conlleven al mejoramiento de la calidad de vida de los individuos y su ambienteF formando y creando actitudes necesarias para comprender y apreciar la relacin mutua entre el hombre y su medioF sensibiliDar al estudiantado con relacin a los efectos 3ue originan el mal manejo de las basurasF ya 3ue la proteccin del ambiente es tarea de todosH teniendo en cuenta 3ue dentro de los fines de la educacin ambiental se plantea JDesarrollar destreDasF habilidades y juicio crtico respecto al ambienteK. El proceso 3ue se basa tanto en la reflexin como en el raDonamiento crtico permanenteF mediante el cual un individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su realidad y comprender de manera integral las relaciones 3ue se presentan en sus dimensiones naturalF cultural y socialF pretenden tomar la educacin ambiental como un eje transversal del currculo con una propuesta propia y consolidada 3ue sea capaD de generar una nueva cultura enmarcada en el desarrollo eco sostenible. Re&ultado& de la e)aluaci'n de conocimiento& pre)io& aplicada por lo& docente& >ealiDando la discusin desde el 7rea de ciencias socialesF e integr7ndola a diferentes 7reas de conocimientoF se lleg a la conclusin de 3ue es necesario generar espacios de reflexinF en los cuales los estudiantes logren hacerse conscientes del impacto ambiental 3ue generamos en el planeta y cmo podemos ayudar a disminuir el mismo. TE1ATI>ACIO *1edio ambiente *6rincipales problem7ticas ambientales *Nuestra huella ecolgica *Elaboracin de diapositivas *Desarrollo de an7lisis *Elaboracin de escritos descriptivos *Luegos de rol !elecci'n y an.li&i& de lo& contenido& educati)o& di(itale& y ?erramienta& TIC utili;ada& para el proyecto de aula@ *Ioogle docs *Ioogle mail *(logger *Ienerador de libros virtuales *'ross/ord *1ovie maMer *6reDy AP#ICACI3 DE# PRO4ECTO DE AU#A om%re del Docente 7uien reali;a la acti)idad Fec?a De&cripci'n de la Acti)idad Re&ultado de la Acti)idad 1 Sergio Andrs Cardona Gmez @!*@# L=:9 A"u+ e& la ?uella ecol'(icaB 2 partir de una lluvia de ideas en conjunto con los estudiantesF se da respuesta a la pregunta 8e logra 3ue los estudiantes comprendan 3ue todas nuestras acciones generan un impacto ambiental 2 Sergio Andrs Cardona Gmez !!*!# 2I84 Proyecci'n )ideo Nuestra huella ecolgica https:00es.scribd.com0doc0@+"+,"-""06roble mticas*2mbientales Ienerar consciencia sobre nuestro modo de vida C Kenia Lemos !-*@$ 2I84 Encuesta sobre nuestro impacto ambiental 2plicacin de encuesta http:00///.miliarium.com0formularios0huella ecologicaa.asp 2naliDar los datos sobre nuestro estilo de vida y el impacto de este sobre el planeta 4 Kenia Lemos -*!@ 8E649E1(>E Re,le-ione& &o%re el medio am%iente 2 Npartir de los datos 3ue la encuesta arrojo a cada uno de los estudiantes se generaliDa en algunos aspectos relacionados con nuestros h7bitos de vida >eflexionar sobre cmo vivimosF como gastamos y 3ue estamos deteriorando D Yen !ilomena S"arez !#*!, 8E649E1(>E A"u+ puedo ?acerB 2 partir de diapositivasF los estudiantes expresan algunas sugerencias sobre soluciones a los diferentes problemas ambientales 8e logr la construccin de propuestas para disminuir el impacto 3ue generamos en el planeta E Yen !ilomena S"arez %*!" '4=(>E Re,le-ione& ,inale& 'ierre del proyecto y elaboracin de un dec7logo del buen trato con el planeta 8e genera un escrito reflexivo sobre buenos h7bitos para disminuir el impacto ambiental y de modo simblico se realiD firma de compromiso con el planeta Re&ultado& de la e)aluaci'n de conocimiento& po&terior a la eFecuci'n del proyecto de aula y 7ue ,ue aplicada por lo& docente&. 4ras la aplicacin del proyecto se logr generar un sentido de pertenencia sobre el planetaF sobre los recursos 3ue este posee y sobre el consumo 3ue los seres humanos realiDamos de los mismosF situacin 3ue favorece la toma de decisiones con respecto al manejo adecuado de los recursos naturalesF y frente a los residuos 3ue generamos constantemente. ACu.l e& &u percepci'n de e&ta e-periencia en el proce&o de meForamiento educati)oB 'onsideramos 3ue este tipo de proyectos contribuyen en procesos como: El desarrollo de la educacin ambiental como parte del proceso docente educativo para la formacin y construccin de valores en la personalidad de los educandosF los educadores y la poblacin de las comunidadesF seleccionadas en favor de la proteccin del medio ambiente. :a elaboracinF edicin e implementacin de un manual con la estrategia metodolgica de la educacin ambiental con 5nfasis en el mantenimiento de las condiciones higi5nico*sanitarias y el trabajo preventivo escolar. :a elevacin del nivel de superacin y conocimientos 3ue posibilite la consecucin de los objetivos de diagnstico y moviliDacin social. :a elevacin del nivel de preparacin de los educadores para el desarrollo de este trabajo como parte de la educacin integral en el contexto del proceso docente educativo. REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA 1edios 3ue los docentes usan para realiDar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con 49':;1ar3ue con una C los medios utiliDados para su divulgacin< ?acebooM C ?oro 4em7tico OiMi >ed 8ocial >ed virtual de Educadores (itacora y0o 6ortafolio Digital C EduteMa (log C !eleccione con una $ de la& &i(uiente& opcione& a7uella& 7ue lo(raron tener una tran&,ormaci'n educati)a en &u conte-to* ,&ectos o trans&ormaciones %a (rod"cido s" (ro("esta en otros docentes$ est"diantes$ directi-os$ (adres madres de &amilia5 La com"nidad ed"cati-a se %a in-ol"crado en el (roecto (artici(a acti-amente en el mismo Se e-idencia "na me1ora signi6cati-a en los (rocesos de a(rendiza1e del est"diante + .a me1orado el inters (or la asignat"ra el desarrollo de las acti-idades de clase A"ment el traba1o colaborati-o de e7"i(o + /e1or la actit"d %acia el conocimiento la asignat"ra No %a e&ectos signi6cati-os con el (roecto A-ances d"rante la e1ec"cin del (roecto de a"la Se e-idencia "n me1oramiento en el rendimiento de la asignat"ra a (artir de me1oras en las e-al"aciones a los al"mnos. .a me1orado el a(rendiza1e de tem*ticas es(ec'6cas de los temas 7"e aborda el (roecto de a"la. + ,l (roecto de a"la tiene (oco tiem(o de e1ec"cin no se e-idencian a-ances concretos. Cmo creen los docentes 7"e s" e0(eriencia se ("ede 8artici(ando acti-amente en redes de a(rendiza1e trans&erir a otra instit"cin ed"cati-a en el (a's Generando es(acios -irt"ales (ara la socializacin de e0(eriencias 8"blicando la e0(eriencia en re-istas cient'6cas de car*cter ed"cati-o + 9inc"l*ndose a es(acios de re:e0in acadmica de orden local$ nacional o internacional vbvn !eleccione con una $ de la& &i(uiente& opcione& a7uella& 7ue lo(raron tener una tran&,ormaci'n educati)a de aula en el u&o peda('(ico de la& TIC* :os recursos digitales educativos utiliDados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendiDaje en el grupo de estudiantes :as actividades de aprendiDaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula C :as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con 2(6 para buscar posibles soluciones al problema planteado El proceso de formacin desarrollado en este nivelF le permite establecer un proyecto de aula mediado con 49' 3ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa;est7ndares de competencia 7reas b7sicas< C Durante el proceso de recoleccin se emple o hiDo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 49' De acuerdo con lo& re&ultado& o%tenido& en la aplicaci'n del proyectoG cali,i7ue :&eleccione6 el Htem de 1 a D &iendo 1 in,erior y D &uperior* ;tem Cali67 "e de < a = >Se alcanzan las com(etencias (ro("estas5 ? >A(orta a la sol"cin del (roblema (lanteado5 3 >A(orta al me1oramiento de la calidad ed"cati-a de la sede5 3 >Se e-idencia ace(tacin com(rensin (or (arte del est"diante5 ? >Se %ace "n b"en a(ro-ec%amiento de los rec"rsos ed"cati-os digitales mane1ados5 ? E2IDECIA! ?otos 3ue evidencien la experiencia del proyecto AE$O! :Documento& nece&ario& para la e)aluaci'n del e&tado de de&arrollo6 >elacione los enlaces al portafolio digitalF blogF o recursos educativos digitales 3ue se hayan elaborado para el proyecto de aula. Direccin /eb!: portafolio digital Direccin /eb@: http:00socialesdeldoce.blogspot.com0 E2A#UACI3 DE #O! PRO4ECTO! DE AU#A :#o& Proyecto& de Aula con TIC &e )aloran a partir de lo& cinco criterio& indicado& en e&te ,ormato@ A&i(ne a cada criterio un )alor de 1 a DG &iendo 1 la menor ponderaci'n y D la m.-ima@6 1@ Competencia& de lo& mae&tro& en relaci'n con TIC Re,leFa 7ue el docente ?a de&arrolladoG dentro de &u pr.ctica peda('(icaG competencia& a&ociada& a la& dimen&ione& propue&ta& por la E&trate(ia de Formaci'n y Acce&o de Computadore& para Educar :Actitudinale&G peda('(ica&G in)e&ti(ati)a&G di&ciplinare&G e)aluati)a&G t+cnica& y tecnol'(ica&G comunicati)a&6@ 1 2 C 4 D 2@ Apropiaci'n de TIC en la comunidad educati)a #a& TIC &on apro)ec?ada& como mediadora& de pr.ctica& e&colare& pertinente&G inclu&i)a& y en conte-toG 7ue contri%uyen al de&arrollo y ,ortalecimiento de competencia& en lo& e&tudiante& y a la eliminaci'n de %arrera& para el acce&oG el aprendi;aFe y la participaci'nG reconociendo la di)er&idad de capacidade&@ 1 2 C 4 D C@ 1etodolo(Ha y Fundamentaci'n Demue&tra una &ecuencia en el di&e5o e implementaci'n de la& acti)idade& de aulaG 7ue permite identi,icar la po&tura y lo& re,erente& conceptuale& de la propue&ta peda('(ica de apro)ec?amiento de la& TICG para el ,ortalecimiento de la calidad educati)a@ 1 2 C 4 D 4@ Re,erente de inclu&i'n en la& acti)idade& de aula con TIC El di&e5o y la implementaci'n de la& acti)idade& de aula del proyecto permiten identi,icar la aplicaci'n de lo& principio& del di&e5o uni)er&al para el aprendi;aFeG en la planeaci'n de la& pr.ctica& de aula y en la &elecci'n y0o producci'n de lo& recur&o& educati)o& di(itale&G promo)iendo y propiciando la inclu&i'n de todo& lo& e&tudiante&@ 1 2 C 4 D D@ !i&temati;aci'n y conclu&ione& de aprendi;aFe& E)idencia una re,le-i'n &i&tem.tica ,rente a la relaci'n cau&al entre la& acti)idade& de&arrollada& y lo& impacto& alcan;ado& mediante la eFecuci'n del proyectoG con la participaci'n de la comunidad educati)a@ 1 2 C 4 D E@ Car.cter inno)ador Inte(ra en &u conte-to elemento& did.ctico& no)edo&o& para el apro)ec?amiento peda('(ico de la& TICG e)idenciando cam%io& en la& pr.ctica& educati)a& y meFora& en el am%iente in&titucional@ 1 2 C 4 D