GUA PRCTICA

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE

BIOETICA
TEMAS PARA LOS SEMINARIOS
2014
DIRECTIVAS BASICAS
La presente !"a #e a$t%&%#a#es es !na 'erra(%enta )!e *+s #+$entes #e,er-n $+ns%#erar para e*
#esarr+**+ #e *as a$t%&%#a#es pr+ra(a#as para $a#a ses%.n/
La as%na$%.n #e *+s te(as 0 *a re*a$%.n #e a$t%&%#a#es a$a#1(%$as ten#%entes a* $+n+$%(%ent+ #e
pr+,*e(as 0 #%*e(as 1t%$+s se entrear-n e* pr%(er #"a #e $*ases2 $a#a te(a ser- #esarr+**a#+ 0
#e,at%#+ #e (anera pers+na* + en r!p+ se3n $+rresp+n#a a *a (+#a*%#a# #e tra,a4+2 as" (%s(+
presentar-n *as tareas rea*%5a#as se3n 6+r(at+ re$+(en#a#+ p+r *a !n%&ers%#a#/
L+s est!#%antes #e,er-n !t%*%5ar *a B%,*%+ra6"a )!e $+nsta en *a B%,*%+te$a #e *a 7a$!*ta#2 !t%*%5an#+
art"$!*+s #e re6eren$%a #e Internet2 as" $+(+ #+$!(ent+s n+r(at%&+s &%entes $+(+ e* C.#%+ #e
8t%$a2 *a Le0 Genera* #e Sa*!#2 e* C.#%+ C%&%* 0 Pena* Per!an+s 0 +tra n+r(at%&%#a# %nterna$%+na*/ L+s
a*!(n+s #e,er-n re$a,ar s!s as%na$%+nes 0 #esarr+**ar*as $+n *a ante*a$%.n #e,%#a/ L+s te(as
#e,er-n ser est!#%a#+s p+r t+#+s *+s a*!(n+s para $a#a se(%nar%+/
Se $a*%6%$aran t+#as *as %nter&en$%+nes #e $a#a se(%nar%+2 s%n e(,ar+ e* #esarr+**+ 0 *a presenta$%.n
#e $a#a !n+ #e *+s te(as ten#r-n $a*%6%$a$%.n espe$%a*/
L+s a*!(n+s )!e 6a*taren p+r $!a*)!%er $a!sa ten#r-n as%na$%+nes espe$%a*es para 4!st%6%$ar *a 6a*ta2
en $as+ $+ntrar%+ se $a*%6%$ara $+(+ $er+ 900: #e n+ta
1
IN7ORMACION BASICA PARA ALUMNOS
TAREAS
ALUMNOS PLAN PERSONAL
Ape**%#+s 0 n+(,res
1/ IN7ORMACION PARA LOS DOCENTES
Para comunicacin con los docentes enviar los datos bsicos nombres, apellidos, sede, grupo a la
direccin de Correo electrnico identificando e Asunto: TICA Y/ !ITICA "#$P %&'( sigue el
apellido ) nombre ) grupo
Apellido paterno ma)*scula Apellido materno +ombres ,dad
Correo electrnico
Toda informacin debe revelar estrictamente la informacin acad-mica .ue se refiere, no servir para consultas de ninguna otra /ndole
2/ APLICANDO EL CINE EN LA ENSE;AN<A DE LA BIOETICA
T"t!*+ #e *a pe*"$!*a P*a5+
entrea
D%r%%#+ Entrea#a 6e$'a
7%r(a pr+6es+r
<e%t Ge%st
01
% semana A*!(n+s #e* sa*.n
E* 4!%$%+ #e N!re(,er
01
0 semana A*!(n+s #e* sa*.n
=IT
01
1 semana A*!(n+s #e* sa*.n
E* 4ar#%ner+ 6%e*
01
2 semana A*!(n+s #e* sa*.n
Mar a#entr+
01
'&
semana
A*!(n+s #e* sa*.n
S%$>+
01
'%
semana
A*!(n+s #e* sa*+n
?/ MAPAS CONCEPTUALES
3os mapas conceptuales se reali4aran al t-rmino de las clases tericas de acuerdo a las indicaciones .ue se darn en cada actividad
Presenta$%.n #%ar%a Se3n $ap"t!*+
4/ TRABA@O A PRESENTARA
PRESENTACIBN DE LAS MONOGRA7AS, los alumnos presentaran sus traba5os en las
presentaciones en un file de cartulina o plstico trasparente color natural
'6' Cartula con logo de la "niversidad c7 8atos del alumno d7 A9o de estudios e7 A9o
lectivo
'6% 8isco compacto con informacin del alumno
con tinta indeleble en el dorso del disco compacto
con:
a7 Titulo de la e:posicin
b7 8atos del alumno
c7 A9o lectivo

2
C/ CONTENIDO DE LA PRESENTACION
a7 8eber responder en el orden asignado
cada una de las preguntas
b7 ,l anlisis debate ) conclusiones se
llevarn a cabo durante el
c7 desarrollo de la actividad prctica

'6;Cules son los problemas nucleares
de la narrativa<
%6;Cules son los conflictos, dilemas )
problemas morales all/ desplegados<
(6;Cules son los principios morales en
conflicto<
06;Cmo deber/an ser ordenados los
distintos conflictos, dilemas )
problemas en t-rminos de importancia
moral<
=6 ;Cul es la 5ustificacin para tal
ordenamiento<
16;>ui-nes son los persona5es
implicados en la narrativa ) cul es la
relacin entre ellos<
3

GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 01
MAPA CONCEPTUAL DE LA DISTORIA DE LA 8TICA E BIO8TICA
L*enar 0 entrear en *a se!n#a ses%.n #e pr-$t%$a
Ape**%#+s 0 n+(,resA Gr!p+A
1/ C+(p*ete *a %n6+r(a$%.n s+*%$%ta#a #!rante *a $*ase 0 entrear en *%(p%+
Abraham
2/ C+(p*e(ente *+s #at+s
A!t+r + In6+r(a$%.n O,ra Ap+rte
#crates El conociemiento de uno
mismo
La definicion y la
dialectica
Intelectualismo moral
Um aporte essencial de socrates al progresso
del pensamento y tambien de la cincia ,lo
constituye su descubrimiento y aplicacion del
mtodo inductio ,consistente en !ue a partir
de los conceptos indiiduales ,particulares se
llegue a obtener conceptos de alide"
uniersal ,mtodo !ue a menudo se resume
e#pressando !ue es el !ue a de lo particular a
lo general
Platn $rotagoras sobre los sofistas
,gnero demonstratio
%edro,de la bele"a gnero moral
La idea del mito de caerna la cual consiste en
!ue todo hombre es atado a su
ignor&ncia'caerna( y solo era la lu" saldra
de ella a partir de la sabiduria y el
conocimiento
)
A,ra'a(
M+%s1s 4000 aC

ETICA GRIEGA
1*comprension racional de los principios de la conducta humana
2*el tema de la tica griega gira en torno a dos trminos +eudamonia y
arete
3* el ob,etio de la inestigaci-n tica griega tiene como marco
referencial la ida buena del indiiduo
ETICA M8DICA
1*El medico debe tener una idea muy clara de la estructura de su
propio sistema de alores y de la forma e !ue sus ,uicios
personales influyen en la decisiones relacionadas con lo !ue es
bueno y malo
2*el medico debe de tener un conocimiento b.sico de la tica
como disciplina
3* el proceso por el cual el medico llega a las decisiones ticas y
las implemneta debe ser l-gica
BIO8TICA
1*principio de libertad moral
2*principios + autonom/a ,beneficencia, no maleficencia ,,usticia
3* Los principios bioticos son incorporados en el nueo c-digo
de tica del colegio mdico del $er0
Aristteles 1rigen del estad y de la sociedade
2eoria general de la ciudad
perfecta
$ara aristoteles el mundo es uno solo ,al tener
os mundos se complica la e#plicacion
innecesariamente ,e#plicando dos eces lo
mismo*
3e considera a Aristoteles como uno de los
primeiros bi-logos ,dado !ue se dio la tarea de
classificar unas 455 especies de peces ,entre
otros animales
Cristo
?o@n 3ocAe 6arta sobre la tolerancia
$ensamento sobre educacion
Lo !ue nombra la palara idea es lo !ue sire
me,or para nombrar lo !ue es ob,etios del
entendimento cuando um hombre piensa
,manuel Bant %undamentacion para metaafisica
de las costumbres
Los prohgresos de la metafsica
6ritica de la ra"on pura
La ra"on e import&ncia del deber
+uremberg 6-digo de la tica medica de
nuremburg
E#perimentacion medica em seres humanos
CelsinAi 7eclaracion de 8elsin9i $rinc/pios mdicos !ue guian a la comunidade
medica
Potter bioetica El conocimiento puede conertirse em um
arma destructora
Deporte !elmont 7eclaracion de princ/pios ticos
b.sicos
7ialogo y deliberacion
comits de tica
consentimento informado
?/ De6%na
8t%$a tica como norma de conduct. .ue distingue entre lo bueno ) lo malo 6
tica como um enfo.ue de toma de decisiones
8t%$a Me#%$a Comprende no solo los deberes si no tambien los derec@os de los m-dicos ) em
este sentido ellos son idEnticos com la deontologia medica um termino
introducido por um escritor .uien @ tomado uma me5or vision del su5eto
B%+1t%$a Con5unto de practicas,m-todos ) contenidos relacionados com el impacto de la
ciEncia ) la tecnologia em la vida ) la salud @umana
4
2/F Pe*%$!*a <e%t Ge%st
'6;Cules son los problemas nucleares de la narrativa<
,l cristianismo 5unto con todos los dems sistemas tesistas de creencia ,es el fraude de la era ,sirvi para
separar las especies del mundo natural e igualmente el uno del otro 6Despalda la sumisin ciega a la
autoridad6Deduce la responsabilidad @umana al efecto de .ue 8ios controla todo ) crimines a su ve4 terrible
se pueden 5ustificar en nombre de la divinidad ) lo mas importante ,faculta a a.uellos .ue sabiendo de la
verdad ,utili4an el mito de manipular ) controlar sociedades 6
,n el segundo capitulo trata delos elemento criminales desdeel gobierno de los ,stados unidos escenificaron
un ata.ue terrorista de bandera falsa sobre sus propios ciudadanos con el ob5etivo de manipular la opinin
publica para apo)ar sus ob5etivos
,n la tercera parte de la pel/cula trata de los acontecimientos @istricos planificados entre los .ue se inclu)en
la ca/da de la bolsa en 'F%F en consecuencia la gran depresin ) el ata.ue 5apon-s a Pearl Carbor .ue
propicio la entrada de ,stados unidos en la segunda guerra mundial
%6;Cules son los conflictos, dilemas ) problemas morales all/ desplegados<
3a pel/cula trata de la manipulacin de la sociedad a trav-s de la generacin de miedo ) divisin @a ocurrido
durante siglos si no milenios : la religin ,el patriotismo, la ra4a ,la ri.ue4a ,clase ) cual.uier otra forma de
identificacin arbitraria ) separatista asi concebida @a servido para crear una poblacin controlada )
totalmente maleable en manos de unos pocos
(6;Cules son los principios morales en conflicto<
,n este escenario enfrentamos un mundo en el .ue se esfuman vie5as realidades, ) las modificaciones .ue
se estn produciendo no son )a, principalmente, de orden f/sico o material6 ,stas tienen serias implicaciones
en la definicin de los valores .ue van a participar en darle una orientacin digna a la conducta @umana6 ,l
@ec@o es .ue estamos en una -poca @istrica, en .ue cada ve4 ms se concienti4a la relacin -tica, ciencia
) tecnolog/a6 Para el establecimiento de esta relacin se tiene como n*cleo central la -tica como concepto,
entendida en su ms amplia acepcin como la disciplina encargada de estudiar la valoracin moral de los
actos @umanos, o el modo de e:plicar las condiciones de una convivencia 5usta6 #eg*n este planteamiento la
-tica es un instrumento de orientacin de los seres @umanos, .ue permite seleccionar los causes .ue se
corresponden con la dignidad @umana6 8el concepto planteado se deduce .ue la moral es el e5e alrededor
del cual se mueve la -tica6 Cu)a funcin es la de preservar la sociedad, de manera .ue los actos @umanos
se desarrollen de forma positiva para esta6 #iendo as/, se podr/a argumentar .ue la moral, es cultura en tanto
influ)e en el comportamiento positivo de las personas6
,n este sentido se podr/a plantear .ue la moral tiene como base, principios, normas, valores, cualidades e
ideales .ue gu/an al @ombre sobre la forma de comportarse para desarrollar una vida @onesta6 ,s decir, la
moral es el movimiento progresivo @acia un determinado modelo de comportamiento, tiene como funcin el
perfeccionamiento de la conducta de los seres @umanos6
06;Cmo deber/an ser ordenados los distintos conflictos, dilemas ) problemas en t-rminos de importancia
moral<
8esde mi punto de vista la pel/cula presenta un ordenamiento adecuado con respecto a los temas tratados6
=6 ;Cul es la 5ustificacin para tal ordenamiento<
3a 5ustificacin .ue se da para este ordenamiento es .ue el autor .uiere dar a entender desde un primer ligar
de cmo se va creando el mundo ) como est relacionado con los diversos eventos .ue @an ocurrido6
16;>ui-nes son los persona5es implicados en la narrativa ) cul es la relacin entre ellos<
,l relato personal del narrador persona5e, ?uan Preciado, le confiere a la narracin esa sorprendente ob5etividad .ue ella
presentaG ob5etividad lograda, esencialmente, a trav-s de dos t-cnicas narrativas: el monlogo interior directo ) el dilogo6
Ambos m-todos narrativos se con5ugan plenamente con la sensibilidad ad.uirida por el lector contemporneo ms
acostumbrado a HverH narrar .ue a Ho/rH narrarG Hlo .ue en definitiva .uiere decir .ue el autor se @a situado en postura
:
antit-tica a la del autor del siglo III, )a .ue @a abandonado toda posibilidad anal/tica6
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 01
E#a# SeG+ Pr+6es%.n
Le$t!ra p+r e* #+$ente para t+#+s *+s a*!(n+s 9Es$!$'ar atenta(ente:
RESPONDER 0 ENTREGAR EN LA PRCTICA ANTES DE INICIAR LAS PRESENTACIONES
LA DUDA DE DEIN<
En Europa hay una mujer que padece un tipo especial de cncer y va a morir pronto.
Hay un medicamento que los mdicos piensan que la puede salvar. Es una forma de
radio (elemento radioactivo) que un farmacutico de la misma ciudad acaba de
descubrir. La droa es cara! pero el farmacutico est cobrando die" veces lo que le ha
costado a l hacerla. # l le cuesta $%% & por el radio y est cobrando $%%% & por una
peque'a dosis del medicamento. El esposo de la mujer enferma! Hein"! acude a todo el
mundo para pedir prestado dinero! pero s(lo puede reunir unos )%%% & que es la mitad
de lo que cuesta. Le dice al farmacutico que su esposa se est muriendo y le pide que
;
le venda el medicamento ms barato o le deje paar ms tarde. El farmacutico dice*
+o, yo lo descubr- y voy a sacar dinero de l.. Hein" est desesperado y piensa
atracar el establecimiento para robar la medicina..
P+ster%+r(ente p*antea,a *as s%!%entes pre!ntasA
1/ HDe,e De%n5 r+,ar *a (e#%$%naI HS%I2 HP+r )!1 + p+r )!1 n+I
1/ S% De%n5 n+ )!%ere a s! esp+sa2 H#e,e r+,ar *a #r+a para e**aI HP+r )!1 + p+r
)!1 n+I
?/ S!p+n%en#+ )!e *a pers+na )!e se (!ere n+ es s! (!4er2 s%n+ !n eGtraJ+2
HDe,e De%n5 r+,ar *a (e#%$%na para !n eGtraJ+I HP+r )!1I
ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL SEGN KOHLBERG Lectura Seminario
SEMANA 01
Lectura en la primera practica entre tres alumnos antes de
iniciar el deate
Lawrence Kohlberg (1927-1987 psiclogo norteamericano Chicago, Bachelor o
!rts" # $octor en %loso&a' (n 19)8 s* tesis $octoral sobre el $esarrollo $el +*icio moral'
!NTROD"##!$N AL RA%ONAM!ENTO MORAL Kohlberg reali,a en 19)) in-estigaciones con 72
chicos -arones entre 1. # 17 a/os $e clases me$ia # ba+a' Concl*# 0*e los in$i-i$*os as*men
reglas $e con$*cta 0*e $epen$e $e la a*tori$a$ e1terna' 2osteriormente perciben $ichas reglas
como elementos in$ispensables para lograr la recompensa $e satisacer las propias necesi$a$es'
(n *n tercer esta$io son *n me$io para alcan,ar la aprobacin social # por tanto la estima $e los
$em3s' 4esp*5s las reglas se con-ierten en soportes $e $etermina$as rdenes ideales #
%nalmente se transorman en elementos 0*e establecen los principios sociales 0*e c*mplir por el
in$i-i$*o para sentirse bien consigo mismo # 0*e se le mani%estan como in$ispensables para
po$er -i-ir al la$o $e los $em3s'
#ON#EPTO DE ESTAD!O o ETAPA6 7e $e%ne como la manera consistente $e pensar sobre *n
aspecto $e la reali$a$' Kohlberg aplica este concepto al $esarrollo $el +*icio moral'
<
En mi opini-n 8ein" no deber/a de robar la medicina por!ue cuando una persona tiene alores
establecidos, esos alores no se !uiebran o se rompen por nada a pesar de las necesidades !ue puedas
presentar
El no debe de robar el medicamento por!ue deber/a tener establecidos sus principios*
8ein" no debe de robar el medicamento por!ue sus alores deber/an estar sobre todas las cosas y mas
aun si es !ue la persona por la !ue a a cometer el delito es un e#tra=o ya !ue el no esta en un estado de
desesperaci-n*
4e%ni tres ni-eles en el $esarrollo moral, relaciona$os con la e$a$6
Ni&el !' Moralidad Precon&encional (de los 4 a los 10 aos)
(l 5nasis est3 en el control e1terno' Los ni/os obser-an los patrones $e otros #a sea para e-itar
el castigo o para obtener recompensas' El nio responde a las reglas culturales y a las etiquetas
de bueno y malo, correcto o equivocado, pero interpreta estas etiquetas ya sea en trminos de
las consecuencias de la accin (castigo, recompensa, intercambio de favores) o en trminos del
poder fsico de quienes enuncian las reglas y etiquetas' (l ni-el se $i-i$e en $os etapas6
Etapa () La orientaci*n de oediencia por casti+o
Las consec*encias &sicas $e *na accin $eterminan la bon$a$ o mal$a$ sin consi$erar el signi%ca$o
h*mano o el -alor $e estas consec*encias' Es decir, las personas obedecen las reglas para evitar el
castigo !na accin buena o mala est" determinada por las consecuencias fsicas.
Etapa ,) La orientaci*n instrumental-relati&ista u orientaci*n por el premio personal
Las relaciones h*manas son -istas en t5rminos mercantilistas' Los elementos $e ig*al$a$, $e
reciproci$a$ # $el m*t*o compartir est3n presentes, pero siempre son interpreta$os en *na orma
pr3ctica #a reciprocidad es un asunto de $me das y te doy% no de lealtad, gratitud o &usticia 'on lo
cual, las necesidades personales determinan la aceptacin o desviacin (e devuelven favores a partir
del intercambio $si te ayudo, me ayudar"s%
Ni&el !!' Moralidad de con.ormidad con el papel con&encional (de los 10 a los 13 aos)
Los ni/os ahora 0*ieren agra$ar a otras personas' 8o$a-&a obser-an los patrones $e otros pero los han
interiori,a$o en cierta me$i$a' )*ora quieren ser considerados $buenos% por gente cuya opinin es
importante para ellos' 7on capaces $e as*mir los papeles $e %g*ras $e a*tori$a$ lo s*%cientemente bien
como para $eci$ir si *na accin es b*ena seg9n s*s patrones' Con lo c*al, tienen en c*enta las e1pectati-as
$e la socie$a$ # s*s le#es sobre *n $ilema moral'
Etapa /) La orientaci*n de concordancia interpersonal o de 0ni1o ueno-ni1a uena2)
(l b*en comportamiento es a0*5l 0*e complace o ayuda a otros y es aprobado por ellos +ay muc*a
conformidad a im"genes estereotipadas de lo que es mayora o comportamiento $natural% El
comportamiento frecuentemente es &u,gado por la intencin ($tiene una buena intencin%) se
convierte en algo importante por primera ve,' 7e gana aprobacin por ser b*eno"' (l ni/o mantiene
b*enas relaciones # b*sca la aprobacin $e los otros'
Etapa 3) La orientaci*n de 0le4 4 orden2)
:a# *na orientacin hacia la a*tori$a$, las reglas %+as # el mantenimiento $el or$en social' El
comportamiento correcto consiste en *acer el propio deber, mostrar respeto por la autoridad, y
mantener un orden social dado que se &usti-ca en s mismo !l $eci$ir el castigo para *na mala
act*acin, las le#es son absol*tas' (n to$os los casos, $ebe respetarse la a*tori$a$ # el or$en social
estableci$o'
Ni&el !!!' Moralidad de los principios morales aut*nomos (de los 13 aos en adelante,
si acaso)
(n este ni-el se llega a la -er$a$era morali$a$' 2or primera -e,, la persona reconoce la posibilidad de un
con.icto entre dos patrones aceptados socialmente y trata de decidir entre ellos' (l control $e la con$*cta
es interno ahora, tanto en los patrones obser-a$os como en el ra,onamiento acerca de lo correcto y lo
incorrecto #os &uicios est"n basados en lo abstracto y por principios personales que no necesariamente
est"n de-nidos por las leyes de la sociedad
Etapa 5) La orientaci*n le+al6stica o de contrato social)
;eneralmente tiene tonali$a$es *tilitaristas' La accin correcta tiende a ser de-nida en trminos de
los derec*os generales del individuo, y de los est"ndares que *an sido crticamente e/aminados y
acordados por la sociedad entera +ay una clara conciencia del relativismo de los valores y
opiniones personales y un nfasis correspondiente *acia los procedimientos y reglas para llegar al
consenso' !parte $e lo 0*e es constit*cionalmente # $emocr3ticamente acor$a$o, lo correcto es *n
as*nto $e -alores" # opiniones" personales' (l res*lta$o es *n 5nasis en el p*nto $e -ista legal",
pero con *n 5nasis sobre la posibili$a$ $e cambiar la le# en t5rminos $e consi$eraciones racionales
$e *tili$a$ social (m3s 0*e congelarse" como en los t5rminos $e le# # or$en" $e la (tapa <=' >*era
$el 3mbito legal, el contrato libremente acor$a$o, es c*mpli$o como obligatorio'
>
Etapa 7) La orientaci*n de principios 8ticos uni&ersales)
Lo correcto es $e%ni$o por la decisin de la conciencia de acuerdo con los principios ticos auto0
elegidos que apelan a la comprensin lgica, consistencia y universalidad Estos principios son
abstractos y ticos y no son reglas morales concretas como los 1ie, 2andamientos' La etapa ?
s*pone principios universales de &usticia, de reciprocidad e igualdad de derec*os *umanos, y de
respeto por la dignidad de los seres *umanos como personas individuales' Lo 0*e es b*eno #
conorme a $erecho, es c*estin $e conciencia in$i-i$*al, e in-ol*cra los conceptos abstractos $e
+*sticia, $igni$a$ h*mana e ig*al$a$' (n esta ase, las personas creen 0*e ha# p*ntos $e -ista
*ni-ersales en los 0*e to$as las socie$a$es $eben estar $e ac*er$o'
DEBATE
() 9#u:l es el ni&el moral ;ue las personas ;ue conocemos tienen<
,) 9#u:l es la moral ;ue los m8dicos deemos poseer<
,) E=istir:n tipos de 0sociedades morales2 superiores a otras se+>n Koler?+
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 02
BIO8TICA E LA PERSONA DUMANA
Ape**%#+s 0 n+(,resA Gr!p+A
1/ Prepare !n (apa $+n$ept!a* #e* #esarr+**+ #e *a Kpers+na '!(anaL 0 s!s
$+ns%#era$%+nes B%+1t%$as en *+s t%e(p+s a$t!a*es/
15
2/Pe*%$!*a E* 4!%$%+ #e N!re(,er
Resp+n#er a *as s%!%entes pre!ntas
'6;Cules son los problemas nucleares de la narrativa<
%6;Cules son los conflictos, dilemas ) problemas morales all/ desplegados<
(6;Cules son los principios morales en conflicto<
06;Cmo deber/an ser ordenados los distintos conflictos, dilemas ) problemas en t-rminos de importancia
moral<
=6 ;Cul es la 5ustificacin para tal ordenamiento<
16;>ui-nes son los persona5es implicados en la narrativa ) cul es la relacin entre ellos<
GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 01
Ape**%#+s 0 n+(,res Gr!p+
BIO8TICA E PRINCIPIOS BIO8TICOS
1/ HDe6%na !ste# *+ )!e ent%en#e U#/ p+r ,%+1t%$aI
2/ HEn!(ere !na ,re&e se$!en$%a '%st.r%$a #e *a
B%+1t%$aI
11
'6
%6
(6
06
=6
1/ C+(p*ete *+s re$!a#r+s #e* es)!e(a A#4!nt+
4/ En!(ere 0 eGp*%)!e *+s pr%n$%p%+s ,%+1t%$+s
Pr%n$%p%+ Interpreta$%.n 0 ap*%$a$%.n
'
%
(
0
C/ HA )!e se #en+(%nan pr%n$%p%+s #e pr%(a 6a$%eI Se3n D%e+ Gra$%a
#,#I+ (
ACTIJI8A8 ,+ ,3 A"3A
Traba5o en grupo:
Cas+ G!ate(a*a
L!e+ #e *a *e$t!ra #e* art"$!*+2 p+ster%+r a* #e,ate resp+n#a *as s%!%entes pre!ntas
'6;Cules son los problemas nucleares de la narrativa<
%6;Cules son los conflictos, dilemas ) problemas morales all/ desplegados<
(6;Cules son los principios morales en conflicto<
06;Cmo deber/an ser ordenados los distintos conflictos, dilemas ) problemas en t-rminos de importancia
moral<
=6 ;Cul es la 5ustificacin para tal ordenamiento<
16;>ui-nes son los persona5es implicados en la narrativa ) cul es la relacin entre ellos
12
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 0?
BIO8TICA E LA RELACION MEDICO PACIENTE
Ape**%#+s 0 n+(,resA Gr!p+A
1/ Prepare !n (apa $+n$ept!a* a$er$a #e *a B%+1t%$a2 e* A$t+ M1#%$+ 0 *a re*a$%.n
(1#%$+ pa$%ente
13
GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 0?
Ape**%#+s 0 N+(,res Gr!p+
1/ HSeJa*e U#/ *as $ara$ter"st%$as #e *as $+n#%$%+nes 1t%$as a$t!a*esI
2/ HRepr+#!5$a e* #%ara(a #e *+s $+n$ept+s r%e+s s+,re e* a*(a '!(anaI
1)
?/ HEGp*%)!e )!1 es *a 6a*a$%a nat!ra*%staI De !n e4e(p*+
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 04
CONSENTIMIENTO IN7ORMADO2 LOS DERECDOS DUMANOS E LOS DERERCDOS
DE LOS PACIENTES
Ape**%#+s 0 n+(,resA Gr!p+A
'6 Prepare !n (apa $+n$ept!a* a$er$a #e* +r%en #e* C+nsent%(%ent+ In6+r(a#+
14
%6 TRABA@O EN EMUIPO
SESION ?
Cas+ 6%e,re a(ar%**a 0 e* na$%(%ent+ #e* C+nsent%(%ent+ %n6+r(a#+
NM!e
C+ns%#era$%+nes 1t%$as 6!er+n transre#%#as en este est!#%+I
Rea*%$e !na *%sta 0 4!st%6")!e*+s ,re&e(ente
GUIA DE EVALUACIBN DEL DOCUMENTO DE CONSENTIMIENTO IN7ORMADO
ANALICE EL CONTENIDO DEL 7ORMATO DE CONSENTIMIENTO IN7ORMADO DE LA PRBOIMA
PGINA
SEMANA 04
CUARTA SESIONA LOS DERECDOS DE LOS PACIENTES
Apellidos ) nombres Krupo
Tarea para la casa, llenar ) entregar en la pr:ima clase
'6 ;A .ue se denomina derec@os @umanos<
%6 ;>ue tipos de derec@o e:isten< LPrimera, segunda, tercera generacin, positivos )
negativos, derec@os civiles reproductivos etc7
1:
Or%en O,4et%&+
(6 A .ue se denominan los M8erec@os de los PacientesN
06 ;Cules son los derec@os de los pacientes de 3isboa<
a6 b6
c6 d6
e6 f6
g6 @6
i6 56
A6 l6
m6 n6
o6 p6
C/ ;,stn los derec@os de los pacientes contemplados en el Cdigo de tica del Colegio
$-dico del Per*< ;Cree "d6 >ue realmente se cumplen<
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURA DE BIOETICA
#,$A+A &=
ETICA E EL RA<ONAMIENTO MORAL
LA ARGUMENTACIBN EN 8TICA
Ape**%#+s 0 n+(,resA Gr!p+A
1/ Prepare !n (apa $+n$ept!a* a$er$a #e *+s sa,eres 1t%$+s 97!n#a#+s en
&a*+res: 0 6-$t%$+s 97!n#a#+s en 'e$'+s $%ent"6%$+s:
1;
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 0C
La #e*%,era$%.n #e *a 1t%$a $*"n%$a 0 (+ra*A E* (1t+#+ #e *a 1t%$a $*"n%$a
7iego ?racia
a

a
Mdico. Catedrtico. Facultad de Medicina. Universidad Complutense de Madrid. Director del Instituto de Biotica.
Fundacin de Ciencias de la Salud. Madrid.
8esde los escritos @ipocrticos, en los or/genes de la medicina occidental, -tica ) cl/nica @an
venido siendo dos conceptos inseparables6 ,llo se debe, en primer lugar, a .ue por las manos
del cl/nico pasan, como advierte )a el autor del escrito Sobre el mdico, Oob5etos de muc@/simo
valorP
'
6 Pero se debe tambi-n a otra ra4n, .ui4 a*n ms importante .ue la anterior6 #e trata
de .ue la cl/nica ) la -tica comparten un mismo m-todo6
E* (1t+#+ #e *a $*"n%$aA Cl/nica es palabra .ue procede del griego klyne, OinclinacinP, OclimaP o
OclimaterioP6 #u sentido ms usual fue el de OcamaP6 8e klyne procede tambi-n Ocl/nicaP6 Cl/nica es la
actividad .ue se reali4a ante la cama del enfermo6 Tal es el origen de la distincin clsica entre patolog/a )
cl/nica, .ue cual.uier profesional sanitario aprende )a en los primeros a9os de su formacin6 ,n cual.uier
caso, @a) algo .ue no se ense9a ) .ue resulta de la m:ima importancia prctica, a saber, la diferente lgica
de estos dos tipos de saberes6 A@ora se entiende por .u- la cl/nica ) la -tica @an compartido durante su
1<
@istoria una misma lgicaG por.ue ambas utili4aban un tipo de ra4onamiento similar, cu)as dos principales
caracter/sticas eran la deliberacin ) la prudencia, frente a la demostracin ) la ciencia6 +adie pretende .ue las
decisiones cl/nicas sean completamente ciertas, de modo .ue no va)an a necesitar en el futuro rectificacin66
,sto es propio de la cl/nica, ) tambi-n de la -tica6 ,ste modo de ver las cosas no comen4 a cambiar ms .ue
en el siglo :vii, por obra de filsofos empiristas como 3ocAe ) m-dicos como #)den@am6 ,l empirismo va a
demostrar .ue el anlisis aristot-lico del ra4onamiento prctico era muc@o ms consistente .ue el del
ra4onamiento especulativo, ) .ue por tanto era ms co@erente su teor/a de la prudencia .ue su doctrina de la
ciencia6
E* (1t+#+ #e *a 1t%$a $*"n%$aA 3os 5uicios morales, como los m-dicos, son primariamente emp/ricos )
concretos6 ,n ellos se cumple el principio de .ue la realidad concreta es siempre ms rica .ue nuestros
es.uemas intelectuales ) .ue, por tanto, los desborda6 8e a@/ .ue el procedimiento de toma de decisiones no
pueda consistir en una pura ecuacin matemtica, sino en el anlisis cuidadoso ) refle:ivo de los principales
factores implicados6 Ca) profesionales .ue toman decisiones en acto refle5o, rpidamente, sin pasar por el
largo proceso de evaluacin del paciente6 ,sto se suele 5ustificar apelando al llamado Oo5o cl/nicoP6 8e a@/ .ue
el resultado del proceso de deliberacin suela ser tan distinto del de los procedimientos dilemticos6 Ya di5o
Aristteles .ue la virtud sol/a estar en el punto medio6 3a deliberacin es en s/ un m-todo, un procedimiento6 ,l
anlisis cr/tico de casos bio-ticos debe constar siempre de unos pasos bsicos, .ue son los siguientes:
1. Presentacin del caso por la persona responsable de tomar la decisin6
2. 8iscusin de los aspectos m-dicos de la @istoria6
3. Identificacin de los problemas morales .ue presenta6
4. ,leccin por la persona responsable del caso del problema moral .ue a -l le preocupa ) .uiere discutir6
5. Identificacin de los cursos de accin posibles6
6. 8eliberacin del curso de accin ptimo6
7. 8ecisin final6
8. Argumentos en contra de la decisin ) argumentos en contra de esos argumentos, .ue estar/amos
dispuestos a defender p*blicamente6
8e todo el es.uema anterior, el punto ms comple5o es sin duda el .uinto, la deliberacin sobre el curso de
accin moralmente ptimo6 Para evaluar la calidad -tica de un curso de accin @a) .ue anali4arlo siempre en
dos fases, contrastndolo con los principios en 5uego ) con las consecuencias previsibles6 3os principialistas
e:tremos suelen afirmar .ue las decisiones deben tomarse slo a la vista de los principios, )a .ue consideran
-stos absolutos e inmutables6 3os consecuencialistas e:tremos, por el contrario, piensan .ue la correccin de
un acto slo se mide por sus consecuencias6 Ambas tesis @an tenido ) tienen sus defensores en -tica, pero
son claramente posturas e:tremas, ) como tales distan muc@o de ser ma)oritarias6 3o .ue se @a dado en
llamar Osentido moralP
1
afirma la e:istencia de principios deontolgicos formulados universalmente, como el no
matar o el no mentir, pero considera .ue todo principio tiene sus e:cepciones, .ue se 5ustifican por las
circunstancias del caso ) las consecuencias previsibles6
DISCUSION DE CASOSA ETICA CLINICA
Le$t!ra %n#%&%#!a* en $*ase2 *!e+ ap*%$ar en *a '+4a a#4!nta
Pilar IY, paciente de %= a9os portadora de una gromerulopat/a de la infancia, @ospitali4ada en
%&&& en un @ospital $I+#A por cuadro de insuficiencia renal crnica terminal, complicada con
cuadro de @ipertensin arterial severa, insuficiencia cardiaca ) anasarca, fue remitida al Centro de
dilisis del @ospital para ser incluida en el programa de dilisis6 #igui tratamiento ambulatorio
durante '0 meses, era una paciente irregular, poco colaboradora, faltaba la citas ) algunas veces a
las sesiones de dilisis6 Ingreso varias veces por emergencia por descompensacin severa,
anasarca e insuficiencia cardiaca, se comporto agresivamente, era @ostil ) amena4aba con retirarse
del programa6
3a paciente era la ultima @i5a de una familia pobre numerosa6 ,studi educacin secundaria, no pudo
seguir estudios universitarios por ra4ones econmicas, pese a ser una brillante alumna6 Cu-rfana
desde los doce a9os, vivi con un familiar @asta .ue se cas a los 'Qa9os6 Tuvo una @i5a, el marido
1>
la abandon a los cuatro a9os de matrimonio, por lo .ue Pilar tuvo .ue al.uilar un cuarto en un barrio
marginal de 3ima, viv/a en condiciones precarias pues no consigui traba5o6 Posteriormente
consigui traba5o en un $inisterio como secretaria6 Al poco tiempo comen4 a beber ) poco a poco
se @i4o alco@lica, descuidando algunas veces a su @i5a ) faltando al traba5o6
,n 'FFF estaba bastante desme5orada, ese mismo a9o el Programa de 8ilisis le consigue ) se le
practica un transplante de donante cadav-rico6 3a paciente muestra una rpida me5or/a de la
sintomatolog/a, los controles mostraron normali4acin de los parmetros cl/nicos ) de laboratorio
con una e:celente respuesta al in5erto renal, durante este tiempo tuvo la a)uda de una institucin
ben-fica .ue reali4o los gastos del transplante ) del tratamiento para evitar el rec@a4o ) le apo)o
econmicamente6 #e reintegro al traba5o ) de5o de beber6
,l a9o %&&& la paciente estaba compensada, sin embargo se comprometi nuevamente con una
persona .ue poco despu-s la abandono por su problema de alco@olismo, de5o de asistir por alg*n
tiempo al @ospital, acudiendo irregularmente a sus controles, en enero del %&&' es admitida al
@ospital por un cuadro de neumon/a aguda .ue fue tratada con -:ito6
,n el a9o %&&% la paciente persistente en sus problemas, continua una vida irregular, alternada con
periodos de normalidad, encontr un me5or traba5o destacando por su gran inteligencia la paciente
retorna al @ospital con un cuadro de descompensacin, @ipertensa ) cuadro de insuficiencia renal
evolutiva, los e:menes mostraron anemia de Q gr6 8e Cb6 la creatinina estaba en (62 la 8epuracin
de creatinina estaba en %& mlp@6 3as dems pruebas estaban normales6
L+s ne6r.*++s p*antean *a p+s%,%*%#a# #e !n n!e&+ trasp*ante
SEMANA 0C
$-todo 8eliberativo de 8iego Kracia
Ape**%#+s 0 N+(,res Gr!p+

2/ Deter(%na$%.n #e *+s pr+,*e(as #e* $as+
1* 2
7ases/ 1/ An-*%s%s #e* $as+A Esp%na #e pes$a#+
25
2* )
3* 4
4/ C!rs+s eGtre(+s e C/ Inter(e#%+s
P/ C+n$*!s%.nA
Q/ Pr!e,a 8t%$aA
HP!e#e p+sterarseI
HEs *ea*I
HP!e#e p!,*%$arse
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 0P
8TICA E REPRODUCCION DUMANAA EL INCIO DE LA VIDA
Ape**%#+s 0 n+(,resA Gr!p+A
1/ Rea*%$e !n (apa $+n$ept!a* a$er$a #e *a #e* pr+$es+ #e *a &%#a '!(ana 0 *as
%(p*%$an$%as 1t%$as 0 *ea*es en *+s #%6erentes per"+#+s #e* #esarr+**+
21
?/ E*e$$%.n #e* pr+,*e(aA
2/ Le$t!ra $r"t%$a KE* $+(%en5+ #e* ser '!(an+L @er+(e Le4e!ne
Rea*%$e !n $+(entar%+ #e *a *e$t!ra n+ (en+r #e ?0 *"neas
GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 0P
LOS ANTICONCEPTIVOS E LA INTERRUPCION DEL EMBARA<O
Ape**%#+s 0 N+(,res Gr!p+
1. HM!1 +p%na !ste# a$er$a #e* a,+rt+ en e* Per3I
2* HC!-*es s+n *as re$+(en#a$%+nes )!e !ste# $+ns%#era $+ntr+&ers%a*esI
22
?/ HM!1 +p%na a$er$a #e* a,+rt+ terap1!t%$+I
4/ HC!-* es s! +p%n%.n respe$t+ a* a,+rt+ e!en1s%$+I
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 0Q 9n+ 'a,r- re!n%.n presen$%a* per+ #e,er- #esarr+**ar *a tarea:
8TICA E EL MORIR DUMANO
Ape**%#+s 0 n+(,resA Gr!p+A
1/ Daa !n (apa $+n$ept!a* #e *as $ara$ter"st%$as #e* (+r%r
'!(an+ en s!s #%6erentes 6ases
2/ Tarea Pe*"$!*a Mar a#entr+
23
Resp+n#er *a s%!%entes pre!ntasA
'6;Cules son los problemas nucleares de la narrativa<
%6;Cules son los conflictos, dilemas ) problemas morales all/ desplegados<
(6;Cules son los principios morales en conflicto<
06;Cmo deber/an ser ordenados los distintos conflictos, dilemas ) problemas en t-rminos de importancia
moral<
=6 ;Cul es la 5ustificacin para tal ordenamiento<
16;>ui-nes son los persona5es implicados en la narrativa ) cul es la relacin entre ellos<

2)
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 0Q 9n+ 'a,r- re!n%.n presen$%a* per+ #e,er- #esarr+**ar *a tarea:
EL MORIR DUMANO2 LA EUTANASIA E EL ENCARNI<AMIENTO TERAPEUTICO
El morir humano ha cambiado con la aparicin de la tecnolo!a " su aplicacin en la medicina# la
muerte desde los a$os cincuenta se reali%a en los hospitales# con lo pacientes ale&ados de su 'amilia#
entre personas e(tra$as " sin una ma"or vinculacin con el paciente
'6 ;Cmo definir/a usted la muerte<
%6 ;>u- es distanasia<
(6 ;Cree usted .ue en alg*n momento podr/a aplicar la eutanasia en pacientes .ue
5ustificadamente los soliciten< ;Por .u-<
06 ;Cul cree usted .ue es la ma)or utilidad de la clasificacin de los pacientes
terminales de Bubler Doss<
=6 8e e5emplos de:
E!tanas%a K#%re$taL
E!tanas%a K%n#%re$taL
E!tanas%a Kpas%&aL
KD%stanas%aL

24
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA R
INVESTIGACION BIOMEDICA
Ape**%#+s 0 n+(,resA Gr!p+A
1/ Rea*%$e !n (apa $+n$ept!a* #e *a %n&est%a$%.n ,%+(1#%$a2 *+s ensa0+s $*"n%$+s 0
*as 6ases #e *a %n&est%a$%.n/
2/Le$t!ra $r%t%$a
An.lisis biotico de la inestigaci-n de la enfermedad de 8untington en el estado @ulia, Aene"uela
Luego de leer la presentacin del caso : responda usted las siguientes preguntas :
1.Qu principios ticos cree Ud. que han sido vulnerados y por qu (sustente sus
afrmaciones haciendo referencia a la normativa actual internacional y nacional vigente)?
2.Cuntos factores cree usted que tiene esta poblacin sujeto de estudio para ser
considerada vulnerable/vulnerada?
3.Qu otros aspectos objetara en el estudio?
2:

GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA R
LOS COMIT8S DE 8TICA
Ape**%#+s 0 n+(,res Gr!p+
L*enar 0 entrear el la misma clase
1/ HDe6%na !ste# )!e es !n $+(%t1 #e 1t%$aI
2/ HC!ant+s t%p+s #e C+(%t1s #e 1t%$a eG%stenI
T%p+ O,4et%&+ #e*
$+(%t1
C+(p+s%$%.n Depen#en$%a
4er-r)!%$a
HD%a *a '%st+r%a #e *+s $+(%t1s '+sp%ta*ar%+s #e 1t%$a<
Or%en O,4et%&+
HD%a *a '%st+r%a #e *+s $+(%t1s #e 1t%$a #e %n&est%a$%.n I
Or%en O,4et%&+

2;
SEMANA R
GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE BIOETICA
MODELO DE CONSENTIMIENTO IN7ORMADO PARA INVESTIGACIBN CLNICA
PROTO#OLO DE ENSA@O #LAN!#O
0Estudio de .ase !!B aleatoriCadoB controlado con placeoB dole cie+oB
para la se+uridadB inmuno+enicidad 4 eDcacia preliminar de la &acuna
0%inMoEito2 contra la inFuenCa en polaci*n militar peruana adulta 4
sana2
1* Bu principios ticos cree Ud* !ue han sido ulnerados y por !u 'sustente sus afirmaciones haciendo referencia a
la normatia actual internacional y nacional igente(C
2* D6u.ntos factores cree usted !ue tiene esta poblaci-n su,eto de estudio para ser considerada ulnerableEulneradaC
3* DBu otros aspectos ob,etar/a en el presente ensayo cl/nicoC 6onsiderar en la resoluci-n de esta ealuaci-n+
)* 3ustente haciendo referencia directa a la normatia nacional o internacional, mencionando el p.rrafo !ue cree se
aplicar/a en este caso para hacer la obseraci-n tica*
4* 6onsidere en su ealuaci-n solo los aspectos mencionados en el resumen, para basar su obseraciones*
:* 6onsidere este estudio como si llegara a su comit de tica para ealuaci-n*
Lectura del tema
6
2<
CARTILLA PARA LA EVALUACION DE LOS 7ORMATOS DE
CONSENTIMIENTO IN7ORMADO 9LISTA DE CDEMUEO:
Ap*%$ar en *+s (+#e*+s a#4!nt+s p-%nas ?4 + ?C Pre3nte*e a* #+$ente $!a* *e $+rresp+n#e
RUBROS REQUERIDOS PARA TODOS LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIN
RUBROS SI NO
1
8eclaracin .ue se9ale .ue el estudio corresponde a una investigacin6 8ebe
contener e:plicacin de los propsitos, duracin del estudio, descripcin de los
procedimientos a ser aplicados identificando el tipo de intervencin de los mismos
detallando los .ue puedan ser considerados como e:perimentales en la aplicacin
del estudio
2
8escripcin de los riesgos ) eventualidades previsibles a los .ue el paciente pueda
estar e:puesto
?
8escripcin de los beneficios .ue los pacientes puedan recibir en el curso de la
investigacin
4
8eclaracin de los procedimientos ) tratamientos alternativos a los cuales el
participante pueda tener acceso ) .ue sean venta5osos para el mane5o de sus
problemas
C
8eclaracin .ue e:plicite el nivel de confidencialidad ) las condiciones del arc@ivo de
la informacin .ue aseguren este ob5etivo
P
8eclaracin .ue detalle las investigaciones .ue involucran un riesgo ma)or .ue el
m/nimo para los participantes, con una e:plicacin de cual.uier compensacin por la
.ue la intervencin pueda acarrear la eventualidad de .ue ocurra alguna lesin o
da9o ) en este caso pueda obtenerse la informacin pertinente6
Q
Informacin .ue permita establecer contacto directo con el profesional responsable
respecto a los detalles de la investigacin en caso de .ue ocurran eventos adversos
o da9os inesperados relacionados con la investigacin6
R
8eclaracin de .ue la participacin de las personas involucradas es totalmente
voluntaria ) la posible negativa a participar en la investigacin, la misma .ue no
genere ninguna penalidad, multa o recorte de sus beneficios6
ELE/E+012 #34541+#LE2 E+ 5#212 E26E54#LE2
1
8eclaracin de .ue el tratamiento o el procedimiento puedan involucrar riesgos para
el participante .ue se consideren imprevisibles6
2
Anticipar las circunstancias en las cuales la participacin del participante pueda ser
interrumpida por el investigador, sin tener en cuenta el consentimiento del mismo6
?
Cual.uier costo adicional para el participante .ue pueda ser el resultado de su
involucramiento en la investigacin6
4
3as consecuencias de la decisin de un participante en el caso de .ue decida
retirarse de la investigacin ) los procedimientos .ue debern seguir para esto6
C
8eclaracin de .ue los nuevos resultados significativos .ue se obtengan durante la
investigacin .ue puedan incluir en la decisin del participante inmediatamente de
ser disponibles6
P
,l n*mero de participantes en el estudio6
Q
8iagnstico del paciente )/o el motivo por el .ue se invita a participar en el estudio
de la investigacin6
2>
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA S
8TICA E LA ECOLOGIA AMBIENTAL
Ape**%#+s 0 n+(,resA Gr!p+A
1/ Rea*%$e !n (apa $+n$ept!a* s+,re 8t%$a 0 La E$+*+"a A(,%enta*
Tra,a4+ en e)!%p+
4.An-*%s%s 0 $+(entar%+ #e *a *e$t!ra KLas ener"a ren+&a,*es s+n e* 6!t!r+
35
GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 10
Ape**%#+s 0 n+(,res Gr!p+
DECIMA SESIBN BIO8TICA E LOS ANIMALES
L*enar 0 entrear en *a pr.G%(a $*ase
1/ HM!1 +p%na U#/ #e *a eGper%(enta$%.n an%(a* $+n 6%nes $%ent"6%$+sI
2/ HM!1 +p%na a$er$a #e !t%*%5ar an%(a*es #est%na#+s a eGper%(enta$%.n
$+n 6%nes $+s(1t%$+sI
b7
? HCree )!e *+s eGper%(ent+s )!e 'a rea*%5a#+ en *a 7a$!*ta# en *+s $!rs+s en
$%en$%as ,-s%$as s+n 3t%*es para e* apren#%5a4e en s!s est!#%+s #e (e#%$%naI
P*antee a*!na a*ternat%&a
4 / In#a!e s% eG%ste en *a *e%s*a$%.n Per!ana s% eG%sten a*!nas n+r(as )!e
p!e#an ser&%r para *a eGper%(enta$%.n en an%(a*es/
31
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 11
BIO8TICA E TRANSPLANTES
Ape**%#+s 0 n+(,resA Gr!p+A
1/ Rea*%$e !n (apa $+n$ept!a* s+,re B%+1t%$a 0 transp*antes
GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE BIOETICA
32
SEMANA 11
ONCEAVA SESIBN 8TICA E LA GENOMICA
L*enar 0 entrear e* *a pr.G%(a $*ase
2* HEs 1t%$a(ente a$epta,*e e* !s+ #e terap%a trans1n%$a $+(,%nan#+
$1*!*as '!(anas en te4%#+s an%(a*es para +,tener &a$!nasI
3* HM!1 +p%nas a$er$a #e !t%*%5ar *+s patr+nes en1t%$+s #e pers+nas
para %#ent%6%$ar en6er(e#a#es )!e p!e#an *%(%tar e* (atr%(+n%+ entre pers+nas $+n
en6er(e#a#es 'ere#%tar%asI
c7
? HC!-* es *a *e%s*a$%.n per!ana &%ente a$er$a #e *a $*+na$%.n '!(anaI
) HM!1 $ree U#/ M!e #e,en 'a$er $+n *+s e(,r%+nes '!(an+s para 6%nes #e
%(p*anta$%.n en (!4eres est1r%*esI
Tra,a4+ en r!p+A
Leer e* art"$!*+ KMar$a#+s p+r *+s enesL 0 $+(entar para **e&ar *as +p%n%.n #e*
r!p+ a* #e,ate en a!*a
'6 ,:istir/a la vulneracin de principios -ticos de ser as/ enumerar ) sutentar
%6 Considerar/a un re.uisito aceptable la inclusin la informacion de su A8+ en el
@istorial cl/nico ) CJ 6
(6 Tiene l/mite la ciencia en la investigacin , en el conocimeinto<
06 ;>uerr usted @acerse este retrato gen-tico<
33
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 12
CON7IDENCIALIDAD E SECRETO PRO7ESIONAL
Ape**%#+s 0 n+(,resA Gr!p+A
1/ Rea*%$e !n (apa $+n$ept!a* '%st.r%$+ #e *a $+n6%#en$%a*%#a# 0 e* se$ret+ pr+6es%+na*
GUA DE LECTURA DEL CDIGO DE !TICA Y DEONTOLOGA DEL C. ". P.
#C$%c$rdad$ c$% el %ue&$ C'd()$ *++,- Aut$r. /$01 V1l(2 "3r4ue2
3)
Lle%ar el 5re0e%te d$cume%t$ c$% tre0 #6- alum%$0
SECCIN PRI"ERA
TTULO I . DECLARACIN DE PRINCIPIOS
1* 3e=ale los principios y alores ticos en la Fedicina
Gespecto de la sociedad+ 1 2* 3*
Gespecto de las personas 1 2 3
TTULO II. DISPOSICIONES GENERALES.7 3e=ale el n0mero del art/culo+
1*HLa decisi-n de un ,ue" ante la conducta delictia de un mdico no impide !ue el 6olegio Fdico lo sancione desde el
punto de ista tico* Iumeral IJ
2*HEl 6-digo es de conocimiento obligatorio Iumeral* IJ
3*H3i un mdico adierte deficiencias en sala de operaciones no solucionadas por el 7irector y !ue pueden deriar en da=o
al paciente, debe denunciar la situaci-n ante el 6F$* Iumeral IJ
SECCIN SEGUNDA. DE LOS PRECEPTOS DEONTOLGICOS
TTULO I+ Ca58tul$ 1 9 * + Del tra:a;$ m1d(c$ 9 del tra:a;$ cl8%(c$.7 3e=ale el art/culo respectio+
Deba actualizarse constantemente Art. N
Deba acatar normas administrativas de su institucin Art. N
Reclamar corporativamente ante condiciones inadecuadas de trabajo Art. N
No participar en comercio de productos diagnsticos o teraputicos.. Art. N
Si trabaja en institucin, no sugerir a pacientes ir a su consultorio privado Art. N
No dividir el acto mdico para incrementar sus ngresos Art. N
Debe denunciar toda !orma de c"arlataner#a Art. N
Ca58tul$ 6+ del tra:a;$ e05ec(al(2ad$*H 6orrelacione
a( Fdico legista o auditor Io debe inducir, promoer ' (
b( Esterili"aci-n por eugenesia 3in 6onsentimiento Informado ' (
c( Geproducci-n asistida 3e ci=e al presente 6-digo ' (
d( En trasplante de -rganos Io propiciar ni participar ' (
e( 2r.fico de material gentico 1bserar normas legales igentes ' (
Ca58tul$ < 9 =. del tra:a;$ d$ce%te 9 de (%&e0t()ac('%
a( 6onducta del docente En clonaci-n, !uimeras, etc ' (
b( Inestigar respetando normas F.s beneficios !ue riesgos ' (
c( Io reali"ar ni participar 6on 6onsentimiento informado ' (
d( 2oda inestigaci-n con seres humanos Kuenas pr.cticas cl/nicas, 8elsin9i ' (
e( 2odo proceso de inestigaci-n %ormaci-n integral del educando ' (
Ca58tul$ >+ de la 5u:l(c(dad D%also '%( o erdadero 'A(C
El mdico puede participar en aisos comerciales de productos mdicos ' (
La e#ageraci-n de la publicidad del mdico la controla Indecopi y no el 6F$ ' (
TITULO II . DE LA ATENCIN Y CUIDADO DE LOS PACIENTES
6ap/tulo 1+ del acto mdico* 6orrelacione
a( Acto mdico Io en emergencia ' (
b( Atenci-n de emergencia 7iagn-stico, tratamiento ' (
c( Giesgos mayores !ue el m/nimo 3in discriminaci-n ' (
d( Intensidad afectia de la relaci-n FedH$ac 3olicitar consentimiento Informado ' (
e( 6onsentimiento Inf* en cirug/a Gelaci-n sentimentalEse#ual ' (
Ca58tul$ *+ de l$0 derec?$0 del 5ac(e%te* DAerdadero o falsoC
En el $er0, no hay interferencia administratia en la relaci-n FdicoH$aciente ' (
34
El $aciente no pude recha"ar un tratamiento si fue adecuadamente informado ' (
$aciente no debe ser trasladado sin su consentimiento ' (
7ebe respetarse la confidencialidad del acto mdico y registro cl/nico ' (
3i el $aciente lo solicita se le entrega la epicrisis pero no la historia cl/nica ' (
Ca58tul$ 6+ de la relac('% m1d(c$75ac(e%te*H 3e=ale el IL de los art/culos correspondientes+
Gecha"o de la solicitud u orden de actuar en contra de la dignidad del $aciente IL
Atenci-n cuidadosa y en el tiempo necesarioMMMMMMMMMMMM IL
Geferencia a especialistasMMMMMMMMMMMMMMMMMMM** *IL
7erecho del $aciente* a solicitar segunda opini-nMMMMMMMMMMMM *IL
Utili"aci-n de la informaci-n del $aciente en proecho propioMMMMMMM IL
6onocatoria de ,unta mdicaMMMMMMMMMMMMMMMMMMM IL
Io utili"aci-n de medidas desproporcionadas en casos irrecuperablesMMM IL
Fdico consultor no debe proponer hacerse cargo de la atenci-nMMMMM IL
Ca58tul$ @. de la 5re0cr(5c('% m1d(ca* 3e=ale el IL del art/culo respectio+
Informar a la autoridad competente sobre reacciones adersasMMMMMM IL
6esa responsabilidad del mdico si la prescripci-n es modificadaMMMMM IL
Utili"aci-n de nueos medicamentosMMMMMMMMMMMMMMMM* *IL
Io propiciar forma alguna de farmacodependenciaMMMMMMMMMMM IL
Ca58tul$ < 9 =. de l$0 ?$%$rar($0 9 del 0ecret$ 5r$Ae0($%al. 6orrelacione
( Atender al paciente en emergencia Fdico e#imido del secreto ' (
b( 8onorarios ,ustos Aun!ue falle"ca el $aciente ' (*
( Fantener confidencialidad Apoyo en el tarifario mdico ' (
d( 7a=o a terceras personas 3in capacidad de pago ' (
TT ULO III. DE LOS DOCU"ENTOS "!DICOS
Ca58tul$ 1 9 *. de la ?(0t$r(a cl8%(ca 9 del cert(A(cad$ m1d(c$. 6orrelacione*
a( Fdico tratante o reali"a necropsia En inestigaci-n cl/nica ' (
b( Io e#pedir certificado mdico Aera", completa, alor legal ' (
c( 8istoria cl/nica 7eba certificar defunci-n ' (
d( Anonimato del paciente Acto mdico no reali"ado ' (
TTULO IV. DE LAS RELACIONES PROBESIONALES
Ca58tul$ 1. de la0 relac($%e0 e%tre m1d(c$0C c$% $tr$0 5r$Ae0($%ale0 9 tra:a;ad$re0 de la 0alud.
3e=ale el IL de art/culo correspondiente+
E!uipo profesional !ue comparte responsabilidades y deberes IL
7enuncia de actos presuntamente inmorales de otros mdicos IL
7eber de atender al colega y su c-nyuge, padres e hi,os IL
Io hablar mal del colega IL
Ca58tul$ *. de la0 relac($%e0 c$% la (%du0tr(a del cu(dad$ de la 0alud DAerdadero o falsoC+
El libre mercado es el me,or regulador de las relaciones mencionadas ' (
3e tiene cuidado, se puede aceptar regalos de los laboratorios ' (
La informaci-n de los propagandistas mdicos tiene escaso alor ' (
Gecibir remuneraci-n de las empresas puede generar conflicto de intereses ' (
SECCIN TERCERA. DEL /UDGA"IENTO "ORAL
TTULO I. DE LAS INBRACCIONES Y TTULO II DEL PROCESO DISCIPLINARIO Y LAS SANCIONES.
6orrelacione+ a( 7enuncia y conocatoria de un colegiado Instancias competentes del 6F$ ' (
b( 6alifica la graedad de una infracci-n 3i infringen deberes y derechos ' (
c( 3on sancionables Io es demrito ' (
3:
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 1?
LA POBRE<A E LA SALUD EN EL PERT E EN EL MUNDO CONTEMPORANEO
Ape**%#+s 0 n+(,resA Gr!p+A
1/ Rea*%$e !n (apa $+n$ept!a* a$er$a #e *a sa*!# en e* (!n#+ $+nte(p+r-ne+
2 / An-*%s%s 0 #e,ate #e *a pe*"$!*a Ps%$>+ resp+n#er a *a s%!%entes pre!ntas
'6;Cules son los problemas nucleares de la narrativa<
%6;Cules son los conflictos, dilemas ) problemas morales all/ desplegados<
(6;Cules son los principios morales en conflicto<
06;Cmo deber/an ser ordenados los distintos conflictos, dilemas ) problemas en t-rminos de importancia
moral<
=6 ;Cul es la 5ustificacin para tal ordenamiento<
P/HM!%1nes s+n *+s pers+na4es %(p*%$a#+s en *a narrat%&a 0 $!-* es *a re*a$%.n entre e**+sI
GUA DE LECTURA Aut$r. Dr. /$01 V1l(2 "3r4ue2
Lle%ar el 5re0e%te d$cume%t$ c$% tre0 #6- alum%$0
3;
LEY GENERAL DE SALUD N 26842
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS, TRANSITORIAS Y FINALES
TITULO PRELIMINAR
Identifcar a qu numeral ( en romanos ) corresponde las siguientes oraciones.
La Salud Pblica es responsabilidad primaria del Estado.
( )
La responsabilidad en materia de salud individual es
compartida por el individuo , la sociedad y el Estado
( )
El Estado interviene en la provisin de servicios de atencin
mdica con arrelo a principios de e!uidad
( )
El Estado promueve la investiacin cient"#ca y tecnolica en el campo
de la salud, as" como la $ormacin, capacitacin y entrenamiento de recursos
%umanos para el cuidado de la salud ( )
El Estado promueve el aseuramiento universal y proresivo de la poblacin ( )
La in$ormacin en salud es de inters pblico.
( )
TITULO I
DE LOS DERECDOS2 DEBERES E RESPONSABILIDADES
CONCERNIENTES A LA SALUD INDIVIDUAL
&olo!ue a la derec%a de las oraciones el art"culo !ue corresponda.
'erec%o a eleir el anticonceptivo de su pre$erencia
(rt. )* ( + )
'erec%o a la atencin de emerencia en cual!uier establecimiento de salud.
(rt. )* (+ . )
'erec%o a !ue se le e,tienda certi#cacin del estado de salud .
(rt. )* (+ . )
En reproduccin asistida , la condicin de madre entica y de madre estante
debe recaer sobre la misma persona . (rt. )*
(.... . )
Sobre los transplantes.
(rt. )* (+ ).
Sobre el consentimiento in$ormado
(rt. )* (+ ) .
Sobre la salud mental (rt. )*
(+ ).
'erec%o a ser bien in$ormado por las autoridades de salud
(rt. )* (+ )
E,iirse cuidado de la propia salud para no da-ar a terceros
(rt. )* (.... )
.bliacin de cooperar en situaciones de desastre.
(rt. )* (+ )
AR$%&'( )*
3<
Coloque en los parntesis la letra, del Artculo 15 , que corresponde a las
oraciones.
/)o ser discriminado por una en$ermedad ( )
./( ser bien in$ormado para consentir su tratamiento
( )
/0espeto a su personalidad (
)
/( no ser su1eto de e,perimentacin sin su consentimiento
( )
/( recibir in$ormacin sobre el proceso de su en$ermedad
( )
/ ( !ue se le entreue el in$orme #nal de alta. (
)
TITULO II
CAPITULO I
DEL E@ERCICIO DE LAS PRO7ESIONES M8DICAS E A7INES E DE LAS ACTIVIDADES
T8CNICAS E AUOILIARES EN EL CAMPO DE LA SALUD/
Escriba el nmero del artculo que corresponda !
- Responsabilidad en la extensin de certifcados.
.. ( Art. )
- Sujeto a vigilancia del CM Recetaje! certifcacin!
cirug"a! investigacin .
( Art. ... )
- #ecesidad del t"tulo pro$esional para ejercer. .
( Art. )
- %dontlogos & obstetrices pueden recetar slo en su 'rea
( Art. )
- (xcepciones a la reserva de in$or)acin son siete.
(Art. )
- Responsabilidad de t*cnicos & auxiliares
(Art. )
- Sobre el r*gi)en de sanciones & li)itaciones +ue
( Art. )
establece el CM,.
- -nvestigacin en .u)anos & la /eclaracin de 0elsin1i
( Art. )
3>
- %bligatoriedad de denunciar ante la Autoridad de Salud los
casos de da2o a la salud con indicios de acto delictivo.
( Art. ... )
DE LOS ESTABLECIMIENTOS DE SALUD E SERVICIOS M8DICOS DE APOEO
Escriba el nmero del artculo que corresponda !
Sobre aplicacin a los estableci)ientos del Art. 34 & 5er. & 3do.
p'rra$o del Art. 36. ( Art.
)
7ransplantes slo en estableci)ientos debida)ente .abilitados
(Art. )
Responsabilidad solidaria del estableci)iento con sus pro$esionales
(Art. . )
Sobre los bancos de sangre +ue se rigen por su propia 8e&
(Art. )
#ecesidad de consignar por escrito si el paciente desea o no donar rganos
(Art. )
TITULO TERCERO A DEL 7IN DE LA VIDA
Escriba el nmero del artculo de la "e# que corresponda
Se considera ausencia de vida al cese de la actividad cerebral.
(Art. .. )
(st' bien la cre)acin obligatoria de cad'ver +ue puede propagar en$er)edad.
(Art. .. )
,rocede la necropsia por orden del jue9 para deter)inar causa de )uerte.
(Art. .. )
Se puede separar rganos para transplante! antes de la cre)acin & sin
per)iso (Art. .. )
,ro.ibido el co)ercio de cad'veres & restos .u)anos.
(Art. .. )
Trabajo en grupo
GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 1?
)5
BIO8TICA E LA ATENCION DE SALUD EN EL MUNDO ACTUAL
1/ HM!1 se re)!%ere para K%#ent%6%$arL a *+s n%&e*es #e p+,re5a en e* Per3I
2/ HM!1 'ar"as p+r (e4+rar *as $+n#%$%+nes #e &%#a #e n!estr+s $+(patr%+tasI
?/ HEstar"as #%sp!est+ a tra,a4ar en !na $+(!n%#a# $!%#an#+ *a sa*!# #e *+s (as
p+,res en 6+r(a per(anenteI
4/ HC!a* $rees )!e ser- t! rea* ap+rte en *a sa*!# #e *+s per!an+sI
TRABA/O EN GRUPO
EL CASO /ULIAN ACUEA
Ustedes son miembros del comit de tica y son consultados para recomendar el tratamiento m.s
adecuado* Luego de la lectura y an.lisis del documento responda a las siguientes preguntas
1* Bu deber/an hacer los mdicosC D7e,ar ir al ni=o a su pueblo, de,.ndolo morir, con el
argumento de respetar la comunidad natia o reali"ar la interenci-n apelando a la ,usticia para
salar su idaC
2* 3i la patria potestad es asumida por los padres y la comunidad y ellos no autori"an la
interenci-n !uir0rgica seria dable DAasallar a todo un pueblo mediante una medida ,udicial,
ser/a la salida m.s apropiadaC
)1
3* D6reen !ue este caso pueda conertirse en un punto de infle#i-n para el acercamiento entre
culturasC
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE BIOETICA
SEMANA 14
)2
LA COMUNICACIBN DUMANA E LA IN7ORMACIBN EN SALUD
Ape**%#+s 0 n+(,resA Gr!p+A
1/ Rea*%$e !n (apa $+n$ept!a* #e *a %n6+r(a$%.n en sa*!#
2/ L!e+ #e *a *e$t!ra/ La s%t!a$%.n #e *a Sa*!# en e* Per3 Rea*%$e !n
$+(entar%+
GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 14
)3
MARUETING EN MEDICINA
Ape**%#+s 0 N+(,res Gr!p+
1HCree U#/ )!e e* Mar>et%n en (e#%$%na es !na 'erra(%enta 3t%* para *+rar !na
(e4+r per$ep$%.n #e *+s #ere$'+'a,%entes 9C%!#a#an+s: s+,re *+s pr+,*e(as #e *a
sa*!#I
2/ HP!e#en *+s (1#%$+s part%$%par en pr+(+$%.n #e pr+#!$t+s re*a$%+na#+s $+n *a
sa*!# #e *a p+,*a$%.n )!e n+ sean estr%$ta(ente $%ent"6%$+sI
?/ HC!-* es *a pr+,*e(-t%$a )!e U#/ $+ns%#era eG%ste en n!estr+ pa"s respe$t+ a*
(ar>et%n #e pr+#!$t+s 6ar(a$1!t%$+sI
4/ HCree U#/ )!e *+s (1#%$+s p!e#en re$%,%r 6a&+res $+(+ es e* $as+ #e &%a4es a*
eGtran4er+2 ,ene6%$%+s e$+n.(%$+s ! +tr+s #e *a %n#!str%a 6ar(a$1!t%$a para
pr+(+$%+nar s!s pr+#!$t+sI HM!1 'ar"a U#/ s% es e* $as+ se *+s +6re$%eranI
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE BIOETICA
SEMANA 1C
ERROR EN MEDICINA
))
Ape**%#+s 0 n+(,resA Gr!p+A
1/ Rea*%$e !n (apa $+n$ept!a* #e* err+r en (e#%$%na
2/ Rea*%$e !n $+(entar%+ #e *a *e$t!ra KErr+r en (e#%$%na L
Dr @+s1 Cer%an% Cerna#as
GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE BIOETICA
SEMANA 1C
)4
1/ HA )!e se #en+(%na (a* praG%s2 #e #+n#e &%ene e* t1r(%n+I
2/ HC!-*es s+n *+s t%p+s #e #e*%t+s $!*p+s+sI
T%p+ De6%n%$%.n
?/ SeJa*e !ste# e4e(p*+s #e transres%+nes 1t%$+ #e+nt+*.%$as 0 *ea*es/
Ne*%en$%a (1#%$a
I(pr!#en$%a
D+*+
Cas+ 6+rt!%t+
Iatr+en%a
Tarea 5ract(ca C$me%tar($ del &(de$ Fmala 5raG(0 :a0ada e% e&(de%c(aH
):