PLANIFICACIN CLASE N 1 - Segundo Ciclo

NIVEL : NB3 Quinto Ao Bsico

Unidad temtica : EL CUENTO REALISTA


Objetivos de la clase
:Reconocen las caractersticas del cuento como texto narrativo
Identifican el propsito comunicativo y elementos del cuento realista.
Aprendizajes esperados
:Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos.
Contenidos
:El cuento realista. Elementos y estructura del cuento realista.

Actividades metodolgicas

Inicio
:Comentan acerca de qu es el cuento realista.
Desarrollo Leen el cuento Dos amigos que se van

Comentan el contenido del texto. Identifican la finalidad del texto.
Identifican informacin implcita y explcita contenida en el texto.
Responden preguntas relacionadas al contenido del texto.
Identifican tres ideas principales que se entregan en el texto.
Cierre
:Escriben en su cuaderno las caractersticas de los cuentos realistas.

Tiempo
: 2 horas pedaggicas
Sntesis y Evaluacin:




















GUA DE APRENDIZAJE El Cuento Realista

Nombre..Curso.Fecha

Antes de leer responde la siguiente pregunta:

1. Qu es un cuento realista?

..


2. Lee el siguiente cuento.
Dos amigos que se van.

Casi al mismo tiempo llegaron al fin de sus vidas Bolita y Milton. El cosaco no entendi que Milton era un
perro de caza, rastreador, especial para la caza de aves y especies pequeas, y lo llev a cazar jabales. Un
jabal lo atac y le dio muerte.
Por su lado, Bolita vivi muy poco ms despus de librarse de la matanza de perros en Piatigorsk. Despus
de ese angustioso episodio se puso muy triste y principi a l lamer cuanto se hallaba a su paso. A m me
lama las manos, pero en una forma distinta a la de siempre; no precisamente como una caricia.
Haca presin con la lengua, y me morda, aunque se notaba que no quera atacarme. Yo retiraba mi mano y
entonces l lama mis botas, o la pata de una silla o de una mesa, y tambin las mordisqueaba. Esta extraa
conducta dur dos das; despus Bolita desapareci, se hizo humo. Era imposible pensar que a un perro
como ste lo robaran, y ms difcil an resultaba imaginar que me haba abandonado.
Entonces ca en la cuenta de que haca exactamente seis semanas que lo haba mordido el lobo y
comprend que Bolita estaba contagiado por la rabia. Los animales que contraen esta enfermedad sufren
contracciones convulsivas y dolorosas en la garganta, y tienen sed, pero no pueden tomar agua porque las
contracciones aumentan. Agobiados por los dolores y la sed, enloquecen y muerden. Recorr los alrededores
buscando a Bolita, pero no logr hallarlo ni obtener noticia alguna sobre su paradero. Si hubiera andado
por distintos lados mordiendo a la gente, como es usual en los perros rabiosos, se habra sabido.
"Lo ms probable es que haya muerto en el bosque", pens. Entre los cazadores se dice que cuando un
perro inteligente es atacado por la rabia, huye al campo o se interna en los bosques, para revolcarse en las
hierbas baadas por el roco y hallar las plantas que puedan sanarlo. Bolita no logr sanar porque jams
regres a la finca.
(Len Tolstoi)


3. Cul es la finalidad del texto ledo?

4. Qu le pas a bolita?

.

5. Por qu el cuento se llama Dos amigos que se van ?

6. A qu conclusin lleg el dueo de bolita?

.
7. Por qu el dueo de bolita sinti que le lama diferente las manos?

8. Identifica tres ideas principales que se entregan en el texto.

9. Da tres razones por las cuales este cuento es real.

10. Inventa otro final para este cuento.

PLANIFICACIN CLASE N 2 - SEMANA 1 OCTUBRECICLO :
Segundo Ciclo
NIVEL : NB3

Quinto Ao Bsico

Unidad temtica :


EL CUENTO REALISTA


Objetivos de la clase
:Reconocen las caractersticas del cuento como texto narrativo.Identifican el propsito comunicativo y
elementos del cuento realista.
Aprendizajes esperados
:Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversostextos.
Contenidos
:El cuento realista.Elementos y estructura del cuento realista.
Actividades metodolgicas
:
Inicio
:
Leen atentamente La tortuga.
Comentan el contenido del texto.
Desarrollo
:Identifican la accin que da inicio al relato.Reconocen qu hechos o acciones hacen de este cuento un texto
realista.Identifican qu hechos o acciones hacen de este cuento un texto realista.Explican cmo es el desenlace
de esta historia.Completan el cuadro indicando las acciones que marcan cada uno de losmomentos del
cuento.
Cierre
:Realizan una breve descripcin de los personajes y el ambiente del relato.
Tiempo
: 2 horas pedaggicas
Sntesis y Evaluacin:
Refuerce las caractersticas de los cuentos realistas, diferencindolos de otroscomo los fantsticos o
maravillosos.

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GUA DE APRENDIZAJE

El Cuento

1. Lee atentamente el siguiente texto.
La tortuga
En una ocasin en que fuimos de caza con Milton, al llegar albosque l irgui las orejas y la cola y
principi a olfatear. Meimagin que haba encontrado el rastro de una liebre o un faisn yalist mi
escopeta. Pero lo raro fue que Milton no entr en elbosque y continu por el campo abierto. Lo segu con
bastantecuriosidad. De repente vi que una tortuga avanzaba todo lo rpido que se lo permitan suspatas cortas.
Alargaba el cuello, y la pequea cabeza se asemejaba al badajo de unacampanilla. Apenas percibi la
presencia del perro, se hundi en la hierba, recogiendo la cabeza y laspatas dentro del
caparazn. Milton la encontr de inmediato y comenz a mordisquearla,irritndose al descubrir que sus dientes
no lograban traspasarla. En efecto, era imposibleque lo hiciera, ya que las tortugas estn provistas de una
coraza como las armaduras delos caballeros medievales, que tambin les protege el pecho. Esta coraza tiene
orificiospor los que sacan la cabeza y las extremidades. Arrebat la tortuga del hocico de Milton yadmir los
dibujos de su caparazn. Tambin observ por una de las ranuras, y la vilatiendo en el interior de su
coraza.Despus la deposit sobre la hierba y continu mi caminata. Sin embargo, Milton se nega
abandonarla all y me sigui llevndola bien sujeta entre sus mandbulas. Asavanzamos un trecho. De repente
Milton solt su presa, aullando. Lo examin ycomprend que la tortuga haba sacado una de sus patas, dentro
del hocico de mi perro,arandole la lengua. Milton ladraba furioso, pero volvi a agarrar a la tortuga y, aunquele
orden soltarla e intent quitrsela a la fuerza, fue intil. Poco ms adelante, mi perrocav un hoyo y slo
entonces solt la tortuga, tirndola dentro del agujero que cubrirpidamente con tierra.Hay tortugas que
habitan en la tierra y otras en el agua. Ellas procrean poniendo huevosque no incuban; los huevos se abren
solos, como en el caso de los peces. Su tamao esmuy variable, ya que hay tortuguitas muy pequeas, como
miniaturas; otras, las mscorrientes, del tamao de un plato, y tambin algunas extremadamente grandes,
queviven en los mares y pesan sobre doscientos kilos.El caparazn de la tortuga equivale a sus costillas. En
consecuencia, mientras el resto delos animales tiene las costillas debajo de la carne, ella las tienen encima,
formando sucoraza protectora. En la primavera, las tortugas ponen sus huevos y cada una
producecentenares.(Len Tolstoi)
2. Qu accin marca el inicio del relato?

..

..

..

..
3. Qu hechos o acciones hacen de este cuento un texto realista?

..

..

..
4. Cmo es el desenlace de esta historia?

..

..

..

..
5. Completa el cuadro indicando las acciones que marcan cada uno de
losmomentos del cuento.
Clmax Desenlace

















Inicio



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PLANIFICACIN CLASE N 3 - SEMANA 1 OCTUBRECICLO :
Segundo Ciclo
NIVEL : NB3

Quinto Ao Bsico

Unidad temtica :


EL CUENTO REALISTA


Objetivos de la clase
:Leer comprensivamente un cuento realista.Reconocen las caractersticas del cuento como texto
narrativo.Identifican el propsito comunicativo y elementos del cuento realista.
Aprendizajes esperados
:Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversostextos.
Contenidos
:El cuento realista.Elementos y estructura del cuento realista.
Actividades metodolgicas
:
Inicio
: Anticipan su lectura, comentando qu saben acerca de los trenes.Comentan por qu crees
que se dice que los trenes marcaron una gran poca denuestra historia.
Desarrollo
:
Leen atentamente La estacin del tren.
Responden de qu se trata el texto ledo.Responden por qu Ana y su abuelo gustaban de ver pasar los
trenes.Comentan p
or qu el talgo llamaba la atencin de Ana y su abuelo
.Identifican qu elementos hacen de este texto un cuento realista
Cierre
:Ordenan del 1al 6 las siguientes acciones de acuerdo a cmo sucedieron en elrelato.
Tiempo
: 2 horas pedaggicas
Sntesis y Evaluacin:
Refuerce el reconocimiento de la finalidad o propsito comunicativo de los textosrealistas.

GUA DE APRENDIZAJE

El Cuento

1. Qu sabes de los trenes?
..

..

..

2. Por qu crees que se dice que los trenes marcaron una gran poca de
nuestrahistoria?
..

..

..

3. Lee atentamente el siguiente texto.
LA ESTACIN DEL TREN
Ana viva muy cerca de la estacin del tren. Por eso iba todos los domingos a ver
pasar los trenes. Ana iba con su abuelo, ya que a los dos les gustaban mucho los trenes. Ana ysu abuelo
llegaban sobre las once de la maana y se sentaban en un banco de laestacin. A los pocos minutos
apareca el tren expreso, que tena vagones de coches-cama y literasy tambin un vagn con
cafetera y restaurante. All se bajaban los viajeros y otroscontinuaban el viaje. Al cabo de un rato se oa
pitar un tren a lo lejos. Ana y su abuelo ya saban que era eltalgo (tren articulado ligero), que
paraba un momento y luego segua su viaje. El talgopareca un gusano, un gusano muy corredor! A las
doce pasaba el intercity. Era el tren que ms le gustaba a Ana. Corra por las vas amucha
velocidad sin hacer casi ninguna parada.Cada media hora pasaban los trenes de cercanas, que llevaban a los
viajeros de unospueblos a otros. Estos trenes llevaban pocos vagones y eran los que ms le gustaban alabuelo
de Ana.Cuando ya se acercaba la hora de comer, la nia y su abuelo volvan a casa, felices por haber visto
tantos trenes.














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4. De qu se trata el texto ledo?
..

..

..

5. Por qu Ana y su abuelo gustaban de ver pasar los trenes?
..

..

..

6.
Por qu el talgo llamaba la atencin de Ana y su abuelo?

..

..

..

7. Qu elementos hacen de este texto un cuento realista?
..

..

..

8. Ordena del 1al 6 las siguientes acciones de acuerdo a cmo sucedieron en
elrelato.
.
Llegada la hora de comer, Ana y su abuelo volvan a casa.
.
La nia y su abuelo observaban la llegada y partida de los pasajeros.
.
Ana y su abuelo se dirigan a la estacin a ver los trenes.
.
Ana gustaba del intercity porque corra por las vas a mucha velocidad.
.
A ellos les llamaba la atencin un tren articulado.
.
El ruido del pito del tren les indicaba a Ana y su abuelo que el talgo seacercaba.

El cuento realista
De:Introduccin literaria III
Editorial Estrada

El hombre siempre testimoni y reflej en sus expresiones de arte la realidad que lo
circunda.
El realismo como posicin esttica recin se configura a fines del siglo XIX. Se origina en
la observacin de as tradiciones y costumbres de los pueblos y, por ser una
manifestacin objetica de la realidad, se expresa preferentemente en las formas de la
narrativa, como la novela y el cuento.
Sin embargo el modo o tcnica de representacin de la realidad ha evolucionad a travs
de los tiempos. El realismo litearario del siglo XIX consideraba el arte como espejo de lo
cotidiano, parta de la observacin directa del mundo en torno e intentaba reflejarlo
objetivamente en su obra. Por ello sus temas era la rutina y lo trivial de la existencia del
hombre y el recurso predilecto la descripcin. Hay que destacar, sin embargo, que la
copia fiel de la realidad es imposible por la multiplicidad y complejidad de la misma. El
artista deba entonces seleccionar algunos elementos que volcaba en su obra; el
resultado era la descripcin de un mundo distinto del originalmente observado.
Para el arte contemporneo, la nica realidad que el artista llega a conocer con cierta
profundidad es su propio yo. De este modo el mundo visto a travs de la subjetividad del
escritor se transforma aun en las cosas ms convencionales. El artista no falsifica la
realidad pero la proyectarla en su obra como un juego de espejos el resultado es una
visin prismtica y deformante de la misma. Es por ello que el arte actual aparece como
irreal , cuano en verdad no slo pretende describir la realidad con mayor exactitud, sino
tambin iluminarla y revelar sus estratos ms profundos.
En conclusin: hoy la literatura no refleja solamente la realidad externa y visible, la
fsica, sin tambin la invisible, infinita, que supera lo puramente fsico, de dimensin
metafsica.
Caracteres

Temtica: En el cuento realista el autor se propone dar una idea cabal y verdadera del
mundo que lo rodea en todos sus aspectos: material, moral, econmico, poltico y
religioso. Por ello, la realidad hombre en su eencia y existencia, y la descripcin del
medio en el que ste se desarrolla como individuo o como ser social, es la materia
literaria de este tipo de relato.
En el afn de testimoniar la realidad inmediata, las obras resultan a menudo vastos
cuadros sobre la vida, las creencias, el lenguaje y las tradiciones del hombre
contemporneo. En estos casos, la ancdota se diluye o es solamente un pretexto para
la descripcin de caracteres y de costumbres.
Narrador: el escritor realista trata de narrar los hechos con objetividad y para lograrlo
se vale de la observacin directa. Por lo general utiliza la tercera persona gramatical y
adopta la posicin de narrador testigo u omnisciente.
Espacio y tiempo: como recurso de verosimilitud describe minuciosa y detalladamente
el escenario en que vive el hombre y, en mayor medida que en otras clases de cuentos,
incorpora el controno humano con el objeto de sugerir una atmsfera o de crear un
clima de realidad.
El espacio dilecto es el mbito de la burguesa urbana y el ambiente rural. En ocasiones,
el autor se detiene en la observacin de los aspectos ms vulgares de la sociedad con
una intencin de denuncia, o para presentar una tesis.
El desarrollo del tiempo de la accin es lineal y cronolgico. Con el fin de precisar los
hechos narrados y dotarlos de realismo, las fechas son indicadas con exactitud (meses,
aos, das horas o minutos). Incluso algunos relatos aparecen desarrollados en un
momento histrico determinado. La historia presentada es preferentemente la
inmediata o contempornea del escritor. En estos casos el plano histrico se conjuga e
integra con el plano de la invencin. El ofrecer hitos temporales precisos permite al
autor exponer los hechos en orden lgico y sucesivo y, de este modo, acentuar la
verosimilitud de la ficcin.
Personajes: Los personajes aparecen caracterizados con una tcnica tipificadora o
genrica. El tipo, sntesis de virtudes y defectos facilmente reconocibles, facilita al
escritor explicitar una doctrina moral o social a travs de su conducta.
Lenguaje: Como recurso de verosimilitud el narrador realista reproduce el lenguaje de
los personajes: habla local, modismos, formas coloquiales. Es as mismo importante la
mayor inclusin de dilogos como procedimiento para la caracterizacin de los
personajes y su presentacin objetiva.
Definicin: El cuento realista es, por lo tanto, una presentacin seria y a veces trgica
de la realidad. Generalmente el autor parte de la observacin directa de su entorno y lo
refleja en sus obras con verosimilitud.

El cuento fantstico De:Introduccin literaria III Editorial
Estrada

Ingredientes de la materia fantstica
El cuento fantstico utiliza como punto de partida los misterios que plantean el hombre
y su mundo y que no han tenido una explicacin clara y certera: el tiempo, el espacio,
los sueos, las dimensiones, la muerte...
El autor del cuento fantstico elige uno de esos misterios como tema pero sin intencin
de resolverlo, sino que, valindose de la ausencia de respuestas y de su imaginacin,
logra la incertidumbre. Es por eso que, partiendo de elementos reales y cotidianos a
veces en forma gradual y otras abruptamente- anula la realidad y nos traslada al mbito
de lo misterioso y de lo inexplicable. Proviene de la vacilacin entre una explicacin
natural o una sobrenatural.
El escritor busca que el lector se pregunte acerca de la factibilidad de los sucesos; por
eso elabora un relato verosmil, al que aade elementos extraos. ste es el medio de
producir la perplejidad y el suspenso, fuente de curiosidad, desazn y, a veces, miedo
para el lector.

Tratamiento de la materia fantstica
Son prcticamente innumerables los medios de que se valen los autores de narraciones
fantsticas una vez que han entrado en el proceso mental por el cual liberan su
imaginacin. Invaden tiempo, espacio, personajes o situaciones y, en ocasiones, todo a
la vez.
Cuando el personaje es presa de las fuerzas sobrenaturales, si es un ser humano puede
sufrir, entre otros, el fenmeno de la metamorfosis; si es cualquier elemento de la
realidad animales, objetos, muerte, espritu- se animiza y adquiere caractersticas
propias del hombre.
Si la invasin de lo fantstico se produce por medio del tiempo y del espacio, se
producen traslados a los otros tiempos -ya del pasado como al futuro- anacronismos
parciales, retrocesos en la propia historia, detencin del tiempo, desajustes entre el
tiempo cronolgico y el tiempo interior, multiplicacin en el tiempo, ruptura de las
leyes fsicas, transmutacin de mundos.
Otro tema predilecto de los autores de cuentos fantsticos es la interrelacin entre el
sueo y la realidad: sueo dentro de otro sueo, conciencia de que se est soando,
sueos comunes a varias personas; en todos los casos, con un elemento que, luego en la
vigilia, deja un rastro: por ejemplo, un objeto material presente en el sueo y presente
en la vigilia.

Definicin
El cuento fantstico es aquel que, por la suma de elementos reales y de elementos
extraos e inexplicables, hace vacilar entre una explicacin natural o una sobrenatural y
deja al lector sumido en la incertidumbre.




Cuento realista y cuento fantstico
Entendemos por cuento realista:
aquel que nace de la observacin directa del autor sobre
su entorno, el cuento que brinda una apariencia de verdad,
que es verosmil. En su trama se reflejan costumbres,
tradiciones, microclimas: elementos y acciones que bien
podran ocurrir en la realidad.

Por el contrario, en el cuento fantstico, como decamos:
los elementos reales esos que dan verosimilitud al
relato se mezclan con otros irreales, que provocan cierta
extraeza e inquietud, para los cuales no se sabe si hay
explicaciones naturales o sobrenaturales. En ese sentido,
podemos hablar de cuento maravilloso, si la explicacin de
los acontecimientos es sobrenatural, o de cuento extrao,
si la explicacin para por causas naturales, como una
alucinacin.

Tambin se diferencian en otros aspectos.

1. La temtica del cuento realista, por ejemplo, es
digamos el hombre y su entorno; lo tangible, lo real. La
del cuento fantstico, en cambio, son los misterios y las
cosas que no tienen una explicacin clara.
2. El uso de recursos tambin es diferente: en el cuento
realista, todo est orientado a mostrar costumbres,
creencias, caracteres reconocibles. La caracterizacin de
los personajes se pretende ms objetiva y los dilogos
sirven para reproducir el lenguaje de los personajes y darle
ms carnadura. En el cuento fantstico los recursos se
utilizan, por el contrario, para aportar misterio y confusin
antes que para aclarar; valen las dudas antes que las
respuestas.
3. El narrador del cuento realista se pretende objetivo,
usa la tercera persona, la observacin directa y se presenta
como narrador testigo u omnisciente. El del cuento
fantstico, sin dejar de lado la verosimilitud, apunta a
crear suspenso, duda, miedo.
4. En cuanto a los personajes, en el cuento realista suelen
aparecer personajes tipo, cuya conducta es explicable por
el entorno, o que pueden ser reconocibles. Los del cuento
fantstico, por el contrario, estn sujetos a leyes que
escapan de lo real: pueden ser animales u objetos
humanizados, personas que sufren metamorfosis o que
corresponden directamente al mundo de la fantasa
(brujas, hadas, gnomos).
5. Por fin, el tratamiento del espacio y el tiempo del
cuento realista es lgico, e incluso pueden ser detallados
con mucha precisin, mientras que el del cuento fantstico
no tiene una regla: puede haber viajes al pasado o al
futuro, vida en otros planetas pasajes de una dimensin a
otra, etctera.

Tipos de relato fantstico

Si nos alejamos de la oposicin entre cuento realista y
cuento fantstico, la clasificacin se complica. Tzvetan
Todorov, por ejemplo, usa el trmino fantstico para
referirse a lo que llamamos antes cuento extrao; por lo
tanto, cuento fantstico y cuento maravilloso son, para l,
categoras diferentes, tal como lo explica Italo Calvino en
la introduccin a una antologa de cuentos del siglo XIX
que se puede leer en Ciudad Seva:
Tzvetan Todorov, en su Introduction la littrature
fantastique (1970), sostiene que lo que distingue a lo
fantstico narrativo es precisamente la perplejidad
frente a un hecho increble, la indecisin entre una
explicacin racional y realista, y una aceptacin de lo
sobrenatural. El personaje del incrdulo positivista que
interviene a menudo en este tipo de cuentos, visto con
compasin y sarcasmo porque debe rendirse frente a lo
que no sabe explicar, no es, sin embargo, refutado por
completo. El hecho increble que narra el cuento fantstico
debe dejar siempre, segn Todorov, una posibilidad de
explicacin racional, a no ser que se trate de una
alucinacin o de un sueo (buena tapadera para todos los
pucheros). En cambio, lo maravilloso, segn Todorov se
distingue de lo fantstico por presuponer la aceptacin
de lo inverosmil y de lo inexplicable, como en las fbulas o
en Las mil y una noches (distincin que se adhiere a la
terminologa literaria francesa, donde fantastique se
refiere casi siempre a elementos macabros, tales como
apariciones de fantasmas de ultratumba. El uso italiano,
en cambio, asocia ms libremente fantstico a fantasa; en
efecto, nosotros hablamos de lo fantstico ariostesco,
mientras que segn la terminologa francesa se debera
decir lo maravilloso ariostesco).

(A partir del prrafo citado, cabe una digresin sobre lo
relativo de las clasificaciones: de acuerdo con lo que dice
Calvino, podra entenderse que la diferencia entre
fantstico y maravilloso es producto de una cuestin
lingstica antes que conceptual.)
En sntesis:
En el cuento fantstico predomina la incertidumbre y,
en definitiva, el lector decide si elige una explicacin
mgica, una racional o una mezcla de ambas. En el cuento
maravilloso, en cambio, no hay duda: en l la realidad es
absolutamente otra.

Volviendo a Todorov, este clasifica el gnero fantstico
segn variaciones como maravilloso puro, fantstico puro,
fantstico-maravilloso. Otros autores incluyen, adems,
subgneros como el cuento de terror, el de misterio (que
puede ser fantstico o realista), el gtico, el de ciencia
ficcin, etctera.





Verbos irregulares

Son los que no conservan igual la raz en todas sus formas, o tienen
desinencias distintas del modelo de su conjugacin, o ambas cosas.

Verbos regulares

Son los que conservan la misma raz en todas sus formas y tienen las
desinencias del modelo de su conjugacin.

n espaol los verbos regulares son aquellos que se pueden
conjugar independientemente sin modificar la raz (lexema), y
tiene terminaciones que se adecuan a cada tiempo y modo.
Este tipo de verbos mantienen su raz al ser conjugados; los
verbos regulares en su primera conjugacin terminan en ar,
er e ir. En los verbos regulares existen las que contienen
participio irregular. Ejemplos de verbos regulares: Amar
Aburrir Aceptar Aconsejar Adjuntar Admirar Afrontar Agregar
Alertar Analizar Anunciar Aparecer Aplastar Aplaudir Apoyar
Apreciar Aprobar Arreglar Arrestar Asistir Atacar Balancear
Baarse Bendecir Cegar Cepillar Comportarse Confiar
Contestar Daar Decidir Decorar Descubrir Discutir Disfrutar
Educar Enfrentar Engaar Enrojecer Entender Enterrar
Entretener Esperar Evitar Filmar Firmar Florecer Frenar
Frenar Ganar Girar Hervir Hornear Intentar Llamar Llegar
Molestar Parpadear Permitir Pertenecer Preguntar Prohibir
Quemar Rebotar Rebotar Reservar Respirar Rogar Tejer
Visitar Ejemplos de conjugacin de los verbos regulares
conforme a cada tiempo. Infinitivo Participio Gerundio Amar
Amado Amando Temer Temido Temiendo Partir Partido
Partiendo Modo Indicativo Presente: Yo amo Nosotros
amamos T amas Ustedes aman l ama Ellos aman Pretrito
imperfecto Yo amaba Nosotros ambamos T amas Ustedes
amaban El amaba Ellos amaban Pretrito perfecto Yo he
amado Nosotros hemos amado Tu has amado Ustedes han
amado El ha amado Ellos han amado Pretrito anterior Yo he
amado Tu hubiste amado l hubo amado Nosotros hubimos
amado Ustedes hubieron amado Ellos hubieron amado
Pretrito pluscuamperfecto Yo hubiera o hubiere amado Tu
hubieras o hubieres amado Nosotros hubiramos o
hubisemos amado Ustedes hubieran o hubieses amado
Ellos hubieran o hubiesen amado Futuro imperfecto Yo amar
T amars l amar Nosotros amaremos Ustedes amaran
Ellos amarn Futuro perfecto Yo habr amado T habrs
amado l habr amado Nosotros habremos amado Ustedes
haban amado Ellos habrn amado Modo subjuntivo Presente
Yo am Nosotros amemos T ames Ustedes amen l ame
Ellos amen Pretrito imperfecto Yo amara o amase T
amars l amar Ustedes amaras o amaris Ellos amarn o
amasen Pretrito perfecto Yo haya amado T hayas amado
l haya amado Nosotros hayamos amado Ustedes hayan
amado Ellos hayan amado Futuro imperfecto Yo amar T
amares l amare Nosotros amaremos Ustedes amaras Ellos
amaren Futuro perfecto Yo hubiere amado T hubieres
amado l hubiere amado Nosotros hubiramos amado
Ustedes hubieran amado Ellos hubieren amado Modo
Condicional Condicional simple Yo amara T amaras l
amara Nosotros amaramos Ustedes amaran Ellos amaran
Condicional compuesto Yo habra amado l habra amado T
habras amado Nosotros habramos amado Ustedes habran
amado Ellos habran amado Modo imperativo Ama t Ame l
Amemos nosotros Amen ustedes Amen ellos

URL del artculo: http://www.ejemplode.com/12-
clases_de_espanol/439-ejemplo_de_verbos_regulares.html
Nota completa: Ejemplo de Verbos Regulares








os verbos irregulares son aquellos que al conjugarse alteran
su lexema, el gramema, o ambas partes a la vez, omitiendo la
modificacin natural que les correspondera segn el modo y
el tiempo. Ejemplo de verbos irregulares: Por ejemplo: Si el
verbo pensar fuera regular, se dira: pens-ar pens, pero
decimos pienso Si el verbo andar fuera regular, se tendra
que decir: and-or and-, pero se dice anduve En el caso del
verbo hacer, se dira: hoc-er hac-, pero la forma correcta es
hice Para poder comprender mejor el tema y conocer ms
sobre los numerosos verbos irreguares que existen en el
idioma espaol, vamos a mencionar los grupos ms comunes
en los cuales se agrupan los verbos irregulares dependiendo
de su parecido irregular: Grupo 1: Aqu encontramos los
verbos que contienen la letra "E" en la raz de la palabra o
como penltima slaba y al conjugar el verbo cambian la letra
"E" por "IE". Por ejemplo: Pensar - Pienso Perder - Pierdo
Calentar - Caliento Comenzar - Comienzo Sentir - Siento
Grupo 2: Aqu podemos encontrar a aquellos verbos que
tienen una "O" en la penltima slaba, la cual es suplantada
por "UE" a la hora de conjugar en algunos tiempos. Por
ejemplo: Soar - Sueo Acostar - Acuesto Probar - Pruebo
Mover - Muevo Encontrar - Encuentro Grupo 3: Aqu se
encuentran los verbos que con terminacin "ACER","UCIR",
"ECER" y "OCER" en lo cuales se coloca una "Z" antes de la
letra "C". Por ejemplo: Complacer - Complazco Carecer -
Carezco Engrandecer - Engrandezco Apetecer - Apetezco
Enriquecer - Enriquezco Grupo 4: En ste grupo podemos
encontrar los verbos que terminan en "DUCIR" y en los cuales
se cambia la "C" por "J" al conjugarlos en algunos tiempos.
Por ejemplo: Conducir - Conduje Seducir - Seduje Introducir -
Introduje Deducir - Deduje Reducir - Reduje Grupo 5: Aqu
podemos encontrar a los verbos ocn terminacin "UIR" y a los
cuales se les agrega una "Y" al conjugarlos en algunos
tiempos. Por ejemplo: Incluir - Incluyo Distribuir - Distribuyo
Destruir - Destruyo Atribuir - Atribuyo Excluir - Excluyo Grupo
6: En ste grupo se encuentran los verbos con terminaciones
"ETIR", "ESTIR", "ENDIR", "EMIR", "EGIR", "EGUIR", "EDIR"
y "EBIR", en los cuales se sutituye la "E" por "I". Por ejemplo:
Competir - Compito Pedir - Pido Medir - Mido Servir - Sirvo
Seguir - Sigo Vestir - Visto

URL del artculo: http://www.ejemplode.com/12-
clases_de_espanol/440-ejemplo_de_verbos_irregulares.html
Fuente: Ejemplo de Verbos irregulares


CIENTFICO Y TCNICO:

Sus cualidades son: la Objetividad (diluyendo la importancia del sujeto, destacando
hechos y datos, determinando las circunstancias que acompaan a los procesos); la
Universalidad; la Verificabilidad (mediante grficos, frmulas, smbolos..); y la Claridad.

Funcin referencial o representativa y O. Enunciativas para diluir la importancia del sujeto
y dar objetividad.

TEXTOS PERIODISTICOS:

Periodismo: El peridico tiene tres funciones: la informacin (debe ser fiable, de primera
mano, suficientemente contrastada y expuesta directa y objetivamente); la formacin ( es
el resultado de la interpretacin de los sucesos, ya que el peridico enjuicia la realidad y
crea una opinin independiente que hace que lo lean simpatizantes de la ideologa que
ste proclama); y el entretenimiento (se suelen publicar suplementos).

+Gneros Periodsticos: Pueden ser gneros informativos (noticias, reportajes y
entrevistas), gneros de opinin o interpretativos (editorial, columnas, colaboraciones
ocasionales), o gneros mixtos (comentario, crnica y crtica).

TEXTOS LITERARIOS:

El texto literario constituye un acto de comunicacin que tienen como fin su perduracin y
conservacin, ya que va dirigida no a un destinatario sino a todo el mundo, por lo que se
establece una comunicacin entre el autor y el lector.

Los gneros fundamentales son la Lrica, pica y Dramtica, pero existen subgneros
propios de cada poca que imponen a cada obra una serie de caractersticas (prosa o
verso, tipo de lenguaje...).

TEXTOS DIDCTICOS :

La publicidad consiste en la difusin de textos e imgenes que invitan a adquirir ciertos
productos comerciales o a realizar determinadas acciones. El mensaje publicitario va
acompaado de un texto lingstico e imgenes (iconos), y el principal objetivo es llamar
la atencin del receptor, para lo que emplea rimas, oraciones sin verbo que son ms
directas, imperativos, etc.

La funcin que predomina es la referencial o representativa e implicativa del objeto y su
configuracin retrica, en la que se centra el producto o servicio a travs de la imagen, y
la posible ambigedad que ocasiona la Polisemia de la palabra utilizada se aclara por el
mensaje lingstico, y esta funcin denotativa disminuye conforme se utilicen palabras con
doble sentido. Tambin hay una funcin conativa (es muy importante y se centra en
persuadir al receptor con el objeto de influir en su conducta) y la potica (se refleja en el
mensaje al que le da carcter esttico y cuya forma adquiere valor en las connotaciones
utilizados, para intentar convertir en persuasiva la informacin y hacerla memorable).

TEXTOS HISTRICOS

En un texto histrico relata hechos, acciones, personajes y acontecimientos pasados y,
generalmente, son los ms destacados en su poca.

TEXTOS INFORMATIVOS

Un texto informativo es un tipo de texto a travs del cual el emisor da a conocer a su
receptor algn hecho, situacin o circunstancia.

Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos nicamente a aquel texto
que ha sido escrito por un emisor cuya intencin principal es, como dijimos "dar a
conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.

Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en
este caso es la informacin. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca se
expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto s
ocurre, pero de todos modos estos siempre pasarn a segundo plano.

Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se
emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estos objetivos sern
textos poticos o literarios, no informativos.

TEXTOS DE ENTRETENIMIENTO

Estos textos no suelen tener mucha importancia, sino que son escritos con la finalidad de
que el receptor pueda pasar un buen tiempo sin necesidad de obtener nueva informacin.












El surrealismo
Esta corriente artstica, surgida en Francia a mediados de la segunda dcada del
siglo XX, pretenda reflejar el inconsciente humano mediante la exploracin del
mundo de los sueos.

Segundo Ciclo

ltima actualizacin: 26/05/2010

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El movimiento surrealista

Este cuadro de Salvador Dal se llama "El sueo" (1937).
Andr Breton, poeta y crtico francs, lder del movimiento surrealista, lo defini
como "automatismo psquico puro, por el cual se pretende expresar, sea verbalmente
o por escrito, el funcionamiento real del pensamiento. Un dictado del pensamiento al
margen de toda preocupacin esttica y moral".
Estos artistas tenan la conviccin de que junto al mundo real coexisten mbitos
reprimidos que haba que invocar mediante sueos, alucinaciones o sugestiones.
Se inspiraron en el psiquiatra Sigmund Freud, que, entre otras cosas, seal que
tanto el pensamiento, como los sentimientos y el comportamiento estn
determinados por fuerzas desconocidas que vienen de nuestro inconsciente. Y que
este se manifiesta sobre todo en los sueos y en los estadios de trance.
Los pintores ms destacados de este estilo fueron Salvador Dal, Joan Mir, Max
Ernst, Ren Magritte, Yves Tanguy y Frida Kahlo.
Entre los escritores, los principales representantes fueron Paul Eluard, Louis
Aragon, Philippe Soupault y Pierre Unik.
Como cineasta destac Luis Buuel, y como fotgrafo, Man Ray.