PROYECTO DE APRENDIZAJE N 1

SITUACIN DE CONTEXTO












A. PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Pre Planificacin Docente


Qu aprendizajes lograrn mis estudiantes?

Qu haremos?

Qu
necesitamos?
- Interioriza los gestos de Jess: caridad, perdn,
reconciliacin, humildad y los aplica en su vida diaria.
- Reconoce cuestiones que pueden ser investigadas las
problematiza, formula preguntas e hiptesis.
- Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
- Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el
propsito
- Planifica la produccin de diversos tipos de texto
Reflexiona el proceso de produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor
- Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
- Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio en diversos contextos.
- Investigar informacin en internet sobre
Semana Santa.
- Producir textos: dpticos, recetarios y afiches.
- Invitar a un sacerdote.
- Resolver problemas matemticos relacionados
con el proyecto.
- Leer textos bblicos relacionados a Semana
Santa.
- Visitar la iglesia ms cercana a la institucin.
- Dramatizar el Va Crucis.
- Fichas de
encuesta
- Textos del MED
- Papelotes
- Plumones
- Material concreto
- Materiales
reciclados
- Disfraces

Se observa que la mayora de las familias de las Instituciones Educativas de la jurisdiccin de la
UGEL 03 se preparan para recibir la semana santa, en esta fecha tan relevante acuden a la
procesin, visitan iglesias, participan en el domingo de ramos, viajan con sus hijos a diversos
lugares del interior del pas compartiendo diversas costumbres y tradiciones, esta actividad nos
permitir fortalecer en nuestros estudiantes su fe en unin familiar propiciando la prctica de
valores, entre ellos el perdn y la tolerancia.







Sensibilizacin del proyecto:
SESIN DE APRENDIZAJE N 01

I. TITULO: CMO CELEBRA SEMANA SANTA LOS PERUANOS?
II. Fecha:..

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA COMPETENCIA CAPACIDADES

INDICADORES

EDUCACIN
RELIGIOSA
Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el
cuidado y defensa de toda forma
de vida.
Interioriza los gestos de Jess:
caridad,
perdn, reconciliacin, humildad
y los aplica
en su vida diaria.
- Demuestra tolerancia y respeto al
escuchar las diferentes costumbres en
Semana Santa.
- Manifiesta su punto de vista cuando se
toman decisiones colectivas en el aula.
- Acuerda las acciones por realizar para
en base a situaciones de inters.
MATERIALES
O
RECURSOS
Rompecabezas de imgenes, cartulina de colores, goma, tijera, etc.



IV. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

INICIO
Dialogamos con los nios :
Queridos nios y nias, hoy iniciamos una nueva aventura de aprendizaje. Me gustara que nos agrupemos formando una
media luna. traigan sus sillas!. La docente recuerda los acuerdos que se requieren para el trabajo en equipo y los beneficios
que estos conllevan para el bien comn, les recuerda los valores que se deben practicar diariamente entre ellos: el perdn y la
tolerancia.
Se hace entrega de las partes de un rompecabezas por medio del cual los alumnos se irn agrupando al formar diferentes
imgenes siguiendo los colores de cada figura.


Preguntamos a los estudiantes acerca de las ideas que les trae a la mente estas imgenes a manera de lluvia de ideas, las
cuales iremos anotando en la pizarra de manera que se pueda extraer saberes previos.

DESARROLLO
La maestra en base a las imgenes de los grupos procede analizarlas junto con los nios para poder sensibilizarlos sobre la
Semana Santa:

Paso 1 identificamos la dificultad o situacin de inters
A qu estn referidas estas imgenes?
Paso 2 analizamos los factores que lo originan.
Por qu hay diferentes situaciones?
Cules han vivido ustedes?
Todos los peruanos realizaremos las mismas actividades? por qu?
Cul es el objetivo de estas fechas? por qu estarn de rojo en el calendario?
Entonces qu ser lo ms importante en estas fechas? qu podemos hacer para promoverlo?
Paso 3 determinamos el ttulo de nuestro proyecto.
Qu actividades podemos realizar para promover la reflexin y compromiso de nuestra parte?
Qu ttulo le pondramos a todas estas actividades?
Paso 4 pre planificamos con los estudiantes: proponemos situaciones de aprendizaje y las actividades o tareas a realizar en cada
una de ellas.
Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?

INDAGAMOS SOBRE LAS
DIFERENTES FORMAS DE
CELEBRAR LA SEMANA SANTA



Hablamos acerca de nuestras costumbres en
Semana Santa
Leemos diversos textos
Leemos algunas recetas
Inventamos nuevas recetas
Aplicamos una encuesta a nuestros familiares
Averiguamos sobre nuestros platos preferidos
Conocemos cuantos gastamos en Semana
Santa.
Conocemos que alimentos se preparan en
estas fechas
Leemos sobre la Semana Santa en el Per
Hablamos sobre lo que sucede estos das.
Pintamos de forma divertida .
Cartulina
Papel
Plumones
Colores
Lpiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imgenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado
VIVENCIAMOS LA SEMANA
SANTA CON ALEGRA
Leemos sobre la ltima cena.
Actuamos como la ltima cena.
Parafraseamos textos ledos.
Escribimos con el nombre JESS.
Comparamos y ordenamos nmeros
Nos movemos en distintas direcciones.
Visitamos el templo
Cartulina
Papel
Plumones
Colores
Lpiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imgenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado
REFLEXIONAMOS Y
CELEBRAMOS LA PASCUA DE
RESURRECCIN
Leemos noticias sobre semana santa
Describimos lugares.
Inventamos muchas historias.
Elaboramos problemas sobre semana santa.
Cartulina
Papel
Plumones
Colores
Lpiz
Jugamos con unidades y decenas.
Utilizamos el tablero posicional.
Ubicamos nmeros en el tablero posicional.
Escribimos nuestros compromisos.
Leemos textos bblicos
Pintamos con los dedos.
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imgenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado
COMPARTIMOS NUESTROS
APRENDIZAJES
Exponemos nuestros logros.
Identificamos nuestros logros y dificultades.
Pintamos con temperas secuencias.
Mostremos nuestros logros.
Hacemos oraciones de agradecimiento
Cartulina
Papel
Plumones
Colores
Lpiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imgenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado

Paso 5 organizamos el cronograma y nos comprometemos a cumplir.

CIERRE
Preguntamos a los nios acerca de Cmo se sintieron? Qu aprendieron? Qu hicimos en clase con las imgenes?
Qu les gust ms?por qu?Qu fue lo que no les gust? Cumpliremos con nuestro proyecto? Cmo?


TRABAJO DE EXTENSIN:
Conversan con sus familiares acerca de las costumbres que ellos tiene en estas fechas de reflexin.


EVALUACIN:
Lista de cotejo

FUENTES DE INFORMACIN:
- Recursos de red: GOOGLE IMGENES, Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima:
Ministerio de Educacin.

Planificacin del Proyecto despus de la negociacin con los estudiantes:

Nombre del proyecto

RENOVAMOS NUESTROS COMPROMISOS PARA SER MEJORES CRISTIANOS
Producto del proyecto

rbol de compromisos
Tiempo de duracin

16 das

Qu haremos?
(Situaciones de
aprendizajes

Cmo lo haremos?
(Actividades)

Qu necesitamos?
(Materiales y recursos)

-Indagamos sobre las
diferentes formas de
celebrar la Semana
Santa.




COMUNICACIN:
-Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la semana santa.
(extensin: aplicacin de encuestas a la familia elaborada por la docente)
-Leemos textos informativos sobre las costumbres de la semana santa.
-Leemos textos instructivos sobre los potajes que se consumen en semana
santa.
-Escribimos recetas para compartir en semana santa
MATEMTICA:
-Organizamos y graficamos los datos recogidos de la encuestas
-Contamos nuestros platos preferidos.
-Comparamos costos y presupuestos para celebrar la semana santa.
CIENCIA Y AMBIENTE
-Clasificamos los alimentos.
PERSONAL SOCIAL
-Conocemos las diversas tradiciones del Per
RELIGIN
-Describimos los acontecimientos que recordamos en la semana santa.
ARTE
-Pintamos a Jess con la tcnica de la dactilopintura.

Textos
Papelgrafos
Hojas bond
Plumones
Cartulinas
Copias
Tmperas
Cartulinas
Lpices de colores
Borrador












-Vivenciamos la Semana
Santa con alegra.

COMUNICACIN
-Leemos textos narrativos sobre la ltima cena.
-Dramatizamos la ltima cena de Jess.
-Elaboramos un acrstico relacionado a semana santa.
MATEMTICA
-Comparamos y ordenamos nmeros a partir de situaciones problemticas.
-Ordenamos nmeros a partir de situaciones problemticas.
-Realizamos desplazamientos en la cuadricula.
RELIGIN:
-Visitamos el templo para conocer las actividades de la semana santa.
Textos
Cartulina
Papel
Plumones
Colores
Lpiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imgenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado
Huevos
Tmperas



















- Reflexionamos y
celebramos la pascua de
la resurreccin.

COMUNICACIN
-Leemos noticias sobre semana santa
-Describimos lugares visitados.
-Creamos historias con tarjetas de secuencia.
MATEMTICA
-Planteamos problemas sobre semana santa.
-Representamos nmeros de unidades y decenas
-Reconocemos el valor posicional de cada cifra
CIENCIA Y AMBIENTE
-Leemos sobre el consumo del pescado en el Per.
PERSONAL SOCIAL
-Elaboramos el rbol de compromisos
RELIGIN
-Leemos textos bblicos sobre la resurreccin de Jess
ARTE
-Decoramos la imagen de Jess crucificado utilizando la tcnica de collage.
-Compartimos nuestros
aprendizajes.
COMUNICACIN
-Exponemos los productos de nuestro proyecto.
-Identificamos nuestros logros y dificultades.
MATEMTICA
-Pintamos los huevitos siguiendo secuencias del color.
PERSONAL SOCIAL
-Nos organizamos para compartir nuestros logros
RELIGIN
-Elaboramos oraciones de agradecimiento.




Cronograma: (colocar las actividades de todo el proyecto en un lugar visible del aula)





















Aprendizajes esperados: (Seleccin de todas las competencias, capacidades e indicadores a trabajar durante el
proyecto)


REA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES












MATERIALES
O
RECURSOS



B. IMPLEMENTACIN DEL PROYECTO:

SESIN DE APRENDIZAJE N..
I. TITULO: Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la Semana Santa

II. Fecha:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


REA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comunicacin



Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas y en funcin da propsitos
diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
expresivos.
Expresa ideas, emociones
y experiencia con claridad
empleando las
convenciones del lenguaje
oral en cada contexto.
Ordena sus ideas en torno a un tema
cotidiano a partir de saberes previos.
MATERIALES
O RECURSOS
Imagen, papelgrafo, plumones, limpiatipo, cuaderno de trabajo.


DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
INICIO
Recuerdan las normas de convivencia.
Entonan la cancin: Mi pensamiento eres tu Seor
Mi pensamiento eres tu seor, (bis)
porque t me has dado la vida,
porque t me has dado el existir,
porque t me has dado cario,
me has dado amor.
Mi pensamiento eres tu seor (bis)

Responden a preguntas de la sesin anterior (sensibilizacin): De qu hablaron el da de ayer? Cmo se sintieron? Ser
importante conversar sobre las costumbres? Por qu?
Dialogan con los nios y nias sobre la importancia de conocer las diferentes costumbres que nuestras familias realizan en
semana santa.
La maestra presenta lo que trabajarn en la sesin:
Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la semana santa
(Registrar en la lista de cotejo lo que se va observando)
DESARROLLO
Observan una imagen alusiva a la Semana Santa y entablan un dilogo con las siguientes preguntas organizados en equipos de
trabajo : Qu observas en la imagen? Qu te hace recordar? Por qu se celebra la Semana Santa? Qu costumbres
practicas con tu familia en Semana Santa?
La maestra va registrando las respuestas de los estudiantes en un palegrafo
Elaboran un organizador visual sobre el tema tratado, lo pegan en la pizarra.
Acuerdan algunas pautas previas a la exposicin. (secuencia lgica de sus ideas, vocalizacin y tono de voz)
Exponen sus trabajos grupales teniendo en cuenta lo acordado con anterioridad.
Se consolida la informacin con ayuda de los nios y nias.
CIERRE

Recuerdan las actividades realizadas durante la sesin de aprendizaje.
Dialogan con los estudiantes sobre lo que han aprendido Qu aprendimos del dilogo que realizamos? Se sintieron
escuchado por todos? Qu otras costumbres de semana santa han conocido? Para qu servir lo que han aprendido?

TRABAJO DE EXTENSIN:
Preguntan a sus paps sobre las costumbres de Semana Santa que tuvieron ellos cuando eran nios y lo registran en su cuaderno.

EVALUACIN:
Instrumento: Lista de cotejo y ficha de autoevaluacin

FUENTES DE INFORMACIN
Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo. Lima: Ministerio de Educacin
ANEXO N 1
LISTA DE COTEJO

CAPACIDAD:







N
orden




APELLIDOS Y
NOMBRES
Indicador: Ordena sus ideas en torno a un tema
cotidiano a partir de saberes previos.
Sus ideas
mantienen una
secuencia lgica
Se expresa de
manera
adecuada al
vocalizar sus
ideas
Mantiene un
tono de voz
adecuado
S NO S NO S NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20.
ANEXO N 2


FICHA DE AUTO EVALUACION FICHA DE AUTO EVALUACION









FICHA DE AUTO EVALUACION FICHA DE AUTO EVALUACION.

PREGUNTAS
RESPUESTAS

Narre sobre las costumbres de mi
familia en semana santa ?
SI NO


Respond correctamente las
preguntas que hizo mi profesora?




Trabaj en equipo?



Mi comportamiento fue adecuado en
el aula?

PREGUNTAS
RESPUESTAS

Narre sobre las costumbres de mi
familia en semana santa ?
SI NO


Respond correctamente las
preguntas?



Trabaj en equipo?

Mi comportamiento fue adecuado en
el aula?

PREGUNTAS
RESPUESTAS
Narre sobre las costumbres de mi
familia en semana santa ?
SI NO
Respond correctamente las
preguntas?

Trabaj en equipo?

Mi comportamiento fue adecuado en
el aula?

PREGUNTAS
RESPUESTAS
Narre sobre las costumbres de mi
familia en semana santa ?
SI NO
Respond correctamente las
preguntas?

Trabaj en equipo?

Mi comportamiento fue adecuado en
el aula?

ANEXO N 3



SESIN DE APRENDIZAJE N

I. TITULO: Leemos textos informativos sobre costumbres de la Semana Santa
II. Fecha:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES


Comunicacin



Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
Localiza informacin ubicada entre
los prrafos de diversos tipos de
textos de estructuras simples, con
imgenes y sin ellas.
MATERIALES
O
RECURSOS
Texto, tira de papel, imagen, lpiz

IV. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
INICIO
Entonan una cancin Yo tengo un amigo que me ama
Leen voluntariamente las respuestas del trabajo anterior realizado en casa con respecto a las costumbres que sus
padres vivenciaron cuando eran nios.
Recuerdan sobre la sesin anterior mediante las siguientes preguntas: Qu dialogamos en la sesin anterior? Qu
otras costumbres se realizan en Semana Santa?
La maestra presenta lo que trabajarn en la sesin: Hoy leeremos textos informativos sobre la costumbre de un pueblo
en Semana Santa.
DESARROLLO
Realizan el proceso lector:
Antes
A cada equipo se les entrega un sobre con piezas de una imagen para armar un rompecabezas.
Responden a preguntas:Qu observan en la imagen? Por qu hay humo? Qu lugar ser? Por qu? Qu estn
celebrando?
Se les presenta el ttulo: Una nueva forma de vivir Semana Santa
Formulan hiptesis respondiendo a las siguientes preguntas: De qu creen que tratar el texto? Por qu? Qu tipo
de texto ser?
La maestra registra en un papelgrafo todas las hiptesis realizadas a partir de la imagen y el ttulo.
Durante
Se les entrega el texto titulado: Una nueva forma de vivir Semana Santa.
Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc)
La maestra lee como modelo y los nios repiten cada oracin que ley.
Responden a preguntas relacionadas con el texto.
Subrayan la informacin ms importante con apoyo de la maestra.

Despus
Parafrasean el texto guiado por la maestra.
CIERRE
Dialogan con los nios sobre lo que han aprendido durante la sesin: Qu aprendieron con la lectura del texto? Qu
actividades realizaron para comprender el texto? Para qu les servir lo que leyeron? Qu dificultades tuvieron al leer
el texto? Las predicciones que realizaron a partir de la imagen y el ttulo fueron acertadas? Cmo se sintieron?


TRABAJO DE EXTENSIN:
Averiguan recetas que se pueden preparar en Semana Santa.


EVALUACIN:
Instrumento: Ficha de aplicacin.


FUENTES DE INFORMACIN:


Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo. Lima: Ministerio de Educacin.
Anexo 1
Una nueva forma de vivir Semana Santa
De todas las celebraciones realizadas en Ayacucho, la ms impresionante y sobrecogedora es
Semana Santa. Durante toda la semana hay celebraciones que incluyen misas, procesiones,
fuegos artificiales y fiestas en la calle. Los das centrales
son viernes y sbado, en la noche del primero, todas las luces de la Plaza de Armas son
apagadas para dar paso a una impresionante procesin de gente portando velas encendidas. En
la noche del sbado hay una gran fiesta en la Plaza de Armas con bandas de msica, gente
bailando en las calles e incluso una competencia de fuegos artificiales.
Finalmente, a las 4 de la maana del domingo, la Catedral abre sus puertas para la ltima misa y
para dar inicio una hora despus a la ms espectacular procesin. Es una celebracin de
recogimiento pero tambin de jbilo, en la cual todo el fervor catlico junto con el folklore del
pueblo ayacuchano sale a las calles.

Lee y responde:

1.- Cul es la fiesta ms impresionante que se celebra en Ayacucho?
___________________________________________________________________________________________________
2.- Cmo celebran la Semana Santa en Ayacucho?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
3.- Cules son los das centrales de la Semana Santa?
____________________________________________________________________________________________________
4.- Qu da la gente porta velas encendidas?
_____________________________________________________________________________________________________
5.- Te gustara visitar la ciudad de Ayacucho?
_____________________________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N___

I. TITULO: Leemos textos instructivos sobre los alimentos que se consumen en Semana Santa.

II. Fecha:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA COMPETENCIA CAPACIDADES

INDICADORES

Comunicacin



Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.
Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.

Identifica informacin en
diversos tipos de textos
instructivos segn el
propsito.
Selecciona con ayuda el modo de
lectura segn su propsito lector.

Reconoce la silueta o estructura
externa de una receta. (ttulo,
ingredientes y preparacin)


MATERIALES
O RECURSOS
Imagen, texto, hojas, papel y lpiz

IV. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
INICIO
Recuerdan los acuerdos de convivencia.
La maestra presenta lo que trabajarn en la sesin: Leeremos textos instructivos sobre los alimentos que se consumen en
Semana Santa.
DESARROLLO
Realizan el proceso lector:

Antes :
Observan la imagen:


Dialogan: Qu es lo que observan en la imagen? Cmo se llama? Ser alimento? Sobre qu tratar el texto?
Se les muestra la silueta del texto.

Responden: Qu tipo de texto ser? Por qu? Qu mensaje nos dar? Para qu lo leeremos?
Se anota en un papelgrafo todas las predicciones realizadas a partir de las interrogantes y la silueta del texto.

Durante:
Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc)
Leen el texto segn la forma acordada.
Responden a preguntas de manera oral.
Identifican las partes de la estructura del texto.
Clarifican algunas dudas acerca del texto.

Despus:
Arman un rompecabeza de una receta teniendo en cuenta su estructura.
Responden preguntas en su cuaderno.
CIERRE
Recuerdan las actividades realizadas durante la sesin de aprendizaje.
Dialogan con los nios sobre lo que han aprendido durante la sesin: Qu aprendieron con la lectura del texto?
Qu actividades realizaron para comprender el texto? Para qu les servir lo que leyeron? Qu dificultades
tuvieron al leer el texto? Las predicciones que realizaron a partir de la imagen y el ttulo fueron acertadas? Cmo
se sintieron?


TRABAJO DE EXTENSIN:

EVALUACIN:
Instrumento: Lista de cotejo.

FUENTES DE INFORMACIN:
Leen otras recetas sobre comidas que se consumen en Semana Santa y lo pegan en sus cuadernos.
Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo. Lima: Ministerio de Educacin
Anexo 1

Tanta wawa
Ingredientes:
- 5 kilos de harina sin preparar
- - 20 huevos
- -1 kilo 300 gr de azcar
- - 50 gr de sal
- - 20 gr de canela
- 1/4 kilo de leche en polvo
- 150 gr de levadura fresca
- 6 tazas de agua de manzanilla, mua , cedrn, hierbaluisa,anis,hinojo,2 cdas de
vainilla,
- 1 kilo de manteca
- 1 kilo de harina ( para amasar en la mesa)
- 1 carita de cermica
- Grajeas de colores, pequeas y alargadas
- 1 clara de huevo.
Preparacin:

En una mesa de trabajo poner la harina, huevos, azcar, sal, canela, leche, levadura, el agua de las 6 hierbas y comenzar a
unir hasta obtener una masa homognea.
Incorporarle el man y el ans. Dividir la masa en porciones de 600 gr. y estirarla en forma alargada, de unos 15 cm. aprox.
dejarla reposar ms o menos tres horas (en forma alargada). Pintar y decorar al gusto. Hornear 180 c por 45 min.
Pegar la carita con un poco de masa y las grajeas con clara de huevo.



Anexo 2
LISTA DE COTEJO
Capacidades:
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de textos instructivos segn el propsito.


N
Apellidos y nombres
INDICADOR
Participa en la
seleccin del modo
de lectura segn su
propsito lector.
Reconoce un texto
instructivo por la
silueta o estructura
externa de una
receta.
S NO S
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30


SESIN DE APRENDIZAJE N ..

I. TITULO: Escribimos recetas para compartir en Semana Santa
II. Fecha:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES



Comunicacin


Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito
mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin.
Planifica la produccin
de diversos tipos de
textos.
Selecciona de manera autnoma
desde sus saberes previos, el
destinatario, tema y propsito de los
textos que producir.
Propone con ayuda, un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito
comunicativo.
MATERIALES
O
RECURSOS
Papelgrafos, plumones, colores

IV. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
INICIO
Recuerdan las normas de convivencia.
Recuerdan la clase anterior sobre la lectura de los alimentos que se consumen en Semana Santa.
La maestra presenta lo que se trabajar en la sesin: Hoy escribiremos recetas para compartir en Semana Santa.
DESARROLLO
Dialogamos: Creen que es necesario conocer cmo preparar potajes para la Semana Santa? Si escribimos una receta
Podemos proponer a nuestros padres la preparacin de un potaje en Semana Santa?
Leen las recetas que llevaron al aula y eligen 2 por cada equipo, las que les parezca ms deliciosa.
Se realiza el proceso de produccin de textos:
Se les propone organizar las ideas antes de escribir realizando la planificacin del texto con las siguientes
interrogantes: Qu vamos a escribir? Para qu vamos a escribir? A quin le vamos a escribir? Qu forma tendr el
texto que vamos a escribir?
Se presenta el esquema de una receta.
A cada equipo se les proporciona los materiales para que textualicen y escriban su primer borrador teniendo en cuenta
el cuadro de la planificacin.
Se realiza la revisin y se le pide que cada grupo haga las correcciones necesarias de acuerdo con las sugerencias
dadas.
Reflexionan constantemente con la maestra sobre el mejoramiento del texto
Realizan la edicin final.
Publican su texto y lo exponen a sus compaeros.
CIERRE
La maestra dialoga con los nios sobre lo que han aprendido durante la sesin: Qu hicieron para escribir el texto?
Para qu les servir haber escrito una receta? Les ayud la planificacin para escribir el texto? Cmo te sentiste al
escribir la receta?

TRABAJO DE EXTENSIN:

Propone a sus padres prepara la receta en Semana Santa. Escribe otra receta

EVALUACIN:

Instrumento: Lista de cotejo

FUENTES DE INFORMACIN:





Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo. Lima: Ministerio de Educacin
Anexo 1
LISTA DE COTEJO
Capacidad:
Planifica la produccin de diversos tipos de textos.


N
Apellidos y nombres
INDICADOR
Selecciona de
manera
autnoma desde
sus saberes
previos, el
destinatario, tema
y propsito de los
textos que
producir.
Propone con
ayuda, un plan
de escritura
para organizar
sus ideas de
acuerdo con su
propsito
comunicativo.

S NO

S

NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30





SESIN DE APRENDIZAJE N

I. TITULO: Clasificamos los alimentos
Fecha:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

III. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
INICIO
Escuchan y recuerdan las normas de convivencia que deberemos tomar en cuenta para realizar un buen
trabajo en conjunto (mostrando iconos).
SILENCIO CRUZAR LOS BRAZOS LEVANTAR LA MANO PARA
PARTICIPAR





Presentan los alimentos solicitados previamente: papa, fideos, pan, carne de res, de pollo, pescado, frutas, etc.

REA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CIENCIA Y
AMBIENTE




Identifica las diferentes partes del cuerpo humano
y su funcionamiento, desarrollando hbitos de
cuidado para conservar la salud.
Identifica y clasifica los
alimentos en grupo
segn sus necesidades:
para crecer (carne,
pescado, legumbres y
huevos)
Clasifica los alimentos en un
mapa conceptual.
MATERIALES
O
RECURSOS
Alimentos: papa, fideos, pan, carne de res, de pollo, pescado, frutas, etc.
Plastilina, platos descartables, goma, papelotes, plumones.
Observan y manipulan los alimentos que han trado en grupo.
Responden las siguientes preguntas Qu es lo que han trado? Para qu sirven? Cmo lo consiguieron?
Qu se puede preparar con cada uno de ellos? Cul de estos alimentos crees que es saludable? Son
nutritivos? Cules son los que nos dan energas? Cules son los que consumimos para estar sanos? Con
cules se nos fortalecen los huesos y los msculos? Debemos comer solamente uno o dos de ellos? Qu
platos de comida se podrn preparar con ellos? Cmo clasificaramos estos alimentos?
Colocan en fuentes los alimentos, cada fuente tiene un rtulo: energticos que nos dan energa, reguladores
o protectores: que sirve para estar sanos, constructores que sirven para crecer.
DESARROLLO
Indagan sobre el tema leyendo su texto de Ciencia y ambiente del MINEDU en la pgina 60.
Escuchan el texto que lee la profesora.
Dialogan con los estudiantes acerca del texto ledo respondiendo las siguientes preguntas:
De qu trata la lectura? Cules son los alimentos que nos dan energa? Cul de los platos que hemos
observado tiene este tipo de alimento? Cules son los alimentos que nos ayudan a estar sanos? Cul de los
platos que hemos observado tiene este tipo de alimento? Cules son los alimentos que nos sirven para
crecer? Cul de los platos que hemos observado tiene este tipo de alimento? Cul de estos alimentos
consumen ms en Semana Santa? Cmo debemos consumir estos alimentos?
Se explica a los nios la funcin principal de cada uno de los alimentos que van observando, considerando la
clasificacin realizada.
Contrastan lo ledo con lo que clasificaron en las fuentes.
Reubican los alimentos si es que fuera necesario en las fuentes.
Reciben los nios un plato descartable con 3 divisiones que les servir para clasificar los alimentos en los tres
grupos trabajados en clase: nos dan energa, para estar sanitos, sirven para crecer.
Se entrega plastilina para que puedan modelar los alimentos y colocarlos en el lugar que les corresponde.
Exponen a sus compaeros sus trabajos.
Escriben un breve resumen sobre el tema.
CIERRE
Organizan sus ideas en un organizador visual elaborado en una ficha de aplicacin.
Los nios responden finalmente a las interrogantes Qu aprendimos sobre los alimentos? Cmo
aprendimos la clase de hoy?
Para qu nos servir aprender la clasificacin de los alimentos?
Realizan conjuntamente con la docente el cierre del tema reforzando las ideas centrales.
Resuelven una ficha autoinstructiva del tema de la pagina WEB
http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/skool/ciencia-y-
ambiente/alimentacin-sana
TRABAJO DE EXTENSIN:
Dialogan con sus padres sobre los alimentos que consumen diariamente y los que consumirn en Semana Santa.

EVALUACIN:
Se evaluar a travs de una prueba escrita. (Ficha de aplicacin).

FUENTES DE INFORMACIN:





Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio de
Educacin.
Per. Ministerio de Educacin. (2014). Fascculo de Rutas del Aprendizaje Ciencia y tecnologa. Lima: Ministerio de
Educacin.
Per. Ministerio de Educacin. (2014). Libro de Ciencia 2

LOS ALIMENTOS
ENERGTICOS

REGULADORES O
PROTECTORES

CONSTRUCTORES

SE CLASIFICA
FICHA DE APLICACIN LOS ALIMENTOS

NOMBRE:
FECHA:_______________________________
1.- COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR:


2.- MARCA CON UNA X LOS ALIMENTOS QUE SON NUTRITIVOS:









SESIN DE APRENDIZAJE N

I. TITULO: Conocemos nuestras tradiciones

Fecha

II. APRENDIZAJES ESPERADOS



AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Personal
social
Reconoce y aprecia hechos
significativos de su historia personal,
familiar, local y de la historia del Per.

Reconoce y valora el patrimonio
natural y cultural de su localidad y
participa en su conservacin.

Identifica algunas
tradiciones de nuestro
Per.
Conoce como se celebra
la Semana Santa en
diversos lugares.

Materiales o
recurso
Video, libro de personal del MED, imgenes, USB, papelotes, plumones, tijeras.

III. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

INICIO

Dialoga con los estudiantes sobre Que saben de la Semana Santa? Por qu celebramos la
Semana Santa? Cmo lo celebran en sus hogares? Participan ordenadamente respetando su
turno para hablar.
Luego plantearles la interrogante les gustara conocer cmo se celebra la Semana Santa en
otros lugares del Per?







DESARROLLO
Observan el video http://www.youtube.com/watch?v=-Ei8AuSRxH8
Despus de ver el video responden Qu lugares observamos en el video? Cmo celebran la
Semana Santa en otras partes del Per? Cmo lo celebran en la ciudad de Ayacucho? En la
ciudad de Pisco? En la ciudad de Tarma? En la ciudad de Lima? Por qu ser importante
celebrar esta tradicin? Habr otras tradiciones que se celebran en nuestro pas?
Observan las imgenes de las pginas 162 al 164 del libro de Personal social del MINEDU
Leen en forma silenciosa y en conjunto con la profesora la informacin de las pginas antes
mencionadas.
Comentan lo que observan y dialogan.
De forma colaborativa y en grupos escriben en tiras de papelotes lo que representan las
imgenes y a qu lugar pertenecen.
Socializan sus trabajos en la pizarra.








La maestra consolida la informacin.
Elaboran un organizador visual sobre las tradiciones ms importantes de nuestro pas.










Procesin del Seor de los
Milagros (Lima)
La fiesta de la Virgen de la
Candelaria (Puno)
Fiesta de San Juan (la
Selva)
Semana Santa (Ayacucho)
La Fiesta la Virgen del
Carmen (Cusco)
El Inti Raymi (Cusco)
TRADICIONES
EN EL PERU

CIERRE
Reflexionan sobre lo aprendido a partir de las siguientes preguntas:
Qu aprendimos el da de hoy?
Qu acciones desarrollamos el da de hoy?
Qu actividad te agrad ms?
Es importante conocer las tradiciones de la Semana Santa?
Realizan conjuntamente con la docente el cierre del tema reforzando las ideas centrales.

TRABAJO DE EXTENSION

Pedir a los nios que con la ayuda de sus padres recopilen imgenes relacionadas con las tradiciones de Semana
Santa en diversos lugares del Per

EVALUACION >
Se evaluar a travs de una prueba escrita (ficha de aplicacin) .

FUENTES DE INFORMACION

Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio
de Educacin.
Per. Ministerio de Educacin. (2014). Libro de Personal Social de segundo grado.
Internet http://www.youtube.com/watch?v=-Ei8AuSRxH8









FICHA DE APLICACIN

NOMBRE Y APELLIDO .... FECHA..
GRADO Y SECCION.

1. BUSCA Y COLOREA LAS TRADICIONES DEL PER. LUEGO ESCRBELAS EN LAS LNEAS.
S E O R D E L O S M I L A G R O S E T I L I P
E V I R G E N D E L A C A N D E L A R I A A S I
D G S E N O R I F G E R S U E R O S A N T P P
O A S O E M M X N A U J N A S E D A T S E I F O
R E R T O M A S T Y U I I P P G G B B R R E E G
D A S D F G A V I R G E N D E L C A R M E N H J
E S C M K U B N R F D A W E R T Y U I O P L K K
L N I R G B E E A O M A S T Y U I I P P O M A S
U U G S E D I O Y S A N T A R O S A D E L I M A
R C S O E D F U M F A S N I P P G G B B R R E E
E B R T O U P O I V D N O N D E L C A R M E N H
N S I R G S A N T A R O T L A C A N D E L A R I
V I R G E N D E L V I P E A S A N T A C A R M E







++



SESIN DE APRENDIZAJE N .

I. TITULO: Describimos los acontecimientos que recordamos en la Semana Santa.
Fecha: ..

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Religin



Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la
humanidad expresado en la creacin del mundo, en la
del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con El.
Relata pasajes de la vida
de Jess con palabras
sencillas, resaltando su
mensaje.
Ubica
secuencialmente en
una lnea de tiempo
los principales
episodios de la
Semana Santa.
MATERIALES
O
RECURSOS
Biblia, T:V, USB, DVD, papelote, plumones, hojas de colores, cartulina, laminas , goma y tijera

III. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
INICIO
Se recuerda las normas de convivencia en el aula.
Entonan la cancin titulada Yo tengo un amigo (Anexo 1).
Comentan sobre la cancin y responden:
Cmo se llama nuestro amigo? De qu trata la cancin? Qu cosas puedes hacer t por tus
amigos?.

DESARROLLO
Observan el video La primera Pascua https://www.youtube.com/watch?v=IsR5c7VPnh4 (narra pasin,
muerte y resurreccin de Jess. Duracin: 9 minutos).
Responden las preguntas: Qu observamos en el video? Cmo Jess entr a Jerusaln? Cmo lo
recibieron? Qu sucedi en la ltima cena? Por qu Jess muri en la cruz? Qu ocurri despus de
su muerte?.
Se anota las distintas respuestas de los nios.
Leen y reflexionan la historia de la Semana Santa (Anexo 2).
Forman grupos para colorear las diferentes imgenes de los sucesos de la Semana santa. (Anexo 3).
Exponen sus trabajos por equipos, describiendo brevemente la imagen que les ha tocado sobre la
Semana Santa. Colocan su imagen en la pizarra respetando la lnea de tiempo.

CIERRE
Se realiza la meta cognicin Qu aprend sobre Semana Santa?, Qu dificultades tuve y cmo la
super?, Cmo aprend?, Cmo me sent?, Para qu me sirve conocer estos acontecimientos de la
vida de Jess?.


TRABAJO DE EXTENSIN:

Desarrolla en casa la ficha de extensin con apoyo tu familia. (anexo 4).

EVALUACIN:

Se evaluar a travs de una prueba escrita (ficha de aplicacin) (anexo 5).

FUENTES DE INFORMACIN:


Web: google imgenes
Biblia de los nios. Ed San Pablo (2009)
Diversificacin curricular ODEC (2013)
Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio de
Educacin.
ANEXO 1: Canto
YO TENGO UN AMIGO QUE ME AMA

1. Yo tengo un amigo que me ama,
Me ama, me ama
Yo tengo un amigo que me ama,
Su nombre es Jess.
Y estar con nosotros, trabajando,
En la via del Seor. (bis)
2. T tienes un amigo que te ama,
Te ama, te ama
T tienes un amigo que te ama,
Su nombre es Jess.
Y estar..
3. Tenemos un amigo que nos ama,
Nos ama, nos ama.





ANEXO 2HISTORIA DE LA SEMANA SANTA
Un da Jess le dijo a sus discpulos que se iba a ir a Jerusaln y les mand que fueran a
buscar un burrito.
Cuando lo consiguieron, mont sobre l y entr en Jerusaln; a su paso, la gente cubra el
suelo con palmas y ramas de olivo, porque crean que era un rey como los de la tierra y
decan: Hosana en el Cielo! Bendito el que viene en nombre del Seor!. Este da lo
conocemos ahora como Domingo de Ramos.

Pasaron unos das y Jess le dijo a sus apstoles que preparan una gran cena.
En la cena estaban Jess y sus doce apstoles, entonces Jess cogi el pan y repartindolo
entre ellos les dijo:
- Este es mi cuerpo que se entrega por vosotros.
Despus cogi el vino y pasndoselo a sus discpulos les dijo:
- Esta es mi sangre que se derrama por vosotros.
Esta fue la ltima cena de Jess y con ella, nos enseo lo que debamos hacer para
recordarle.
Despus de cenar, Jess se march con algunos de sus discpulos al Monte de los Olivos,
porque iba a rezar.
Mientras Jess rezaba, uno de sus discpulos, Judas Iscariote, haba ido a hablar con los
Sumos Sacerdotes, que tenan envidia de Jess y queran matarle. Fueron a buscar a Jess
y lo apresaron. Esto lo recordamos el Jueves Santo.
Lo llevaron ante Pilato, all lo golpearon, lo insultaron, le colocaron una corona de espinas y
le hicieron cargar una cruz.
Los soldados llevaron a Jess hasta el monte Glgota, donde fue crucificado junto a dos
maleantes, uno a cada lado.
Despus de mucho rato de sufrimiento en la cruz, Jess dijo:
- Perdnales Padre, porque no saben lo que hacen.
Y despus de perdonar a los que le haban hecho eso, se muri.
Cuando Jess se muri un temblor recorri toda la tierra.
Enterraron a Jess en un sepulcro vaco y lo cerraron con una gran piedra. Con su muerte,
Jess cumpli la voluntad de su padre Dios y nos liber a todos los hombres de la muerte,
porque ahora, como l, resucitaremos y viviremos para siempre felices en el cielo con
nuestro padre Dios y con todos los hombres.
Todo esto lo recordamos el Viernes Santo.
Tres das despus, cuando Mara Magdalena y la Virgen Mara iban a rezar a la tumba de
Jess, la encontraron abierta y de ella sali un ngel que les dijo: Jess ha resucitado!.
Entonces ellas llenas de alegra, fueron donde estaban reunidos los apstoles, que se
haban quedado tristes, y les dijeron que Jess haba resucitado. Esto lo recordamos el
Domingo de Pascua
Es la historia verdadera de lo que le paso a Jess, el hijo de Dios.
De esta historia, tenemos que aprender a amar a Dios como lo hizo Jess y a obedecer a
nuestro padre como el lo hizo.
Tenemos que recordar que todo esto que paso a Jess, lo pas por amar a los hombres
hasta el infinito, a todos los hombres de todos los tiempos.
Todo esto, lo pas Jess por ti y por m, para salvarnos.

Anexo 3: Colorean en grupos




































































































Anexo 4: Trabajo de extensin:

1. Completa el crucigrama











2. Colorea la frase y el dibujo. Practica la seal de la cruz en familia.
C
O
C R u z
O
c E N a
A
La ltima.

Anexo 5 FICHA DE APLICACIN
Nombre:..
Fecha.
1. Relaciona cada frase con el da en que sucedieron los hechos de la Semana
Santa
Jess cena por ltima vez con sus apstoles DOMINGO DE RAMOS
Jess resucita al tercer da de su muerte JUEVES SANTO
Jess entra a Jerusaln montado en un burrito VIERNES SANTO
Jess muere crucificado en la cruz DOMINGO DE
PASCUA

2. Recorta los dibujos de abajo y pgalos en orden en las cuadrculas.
1





2 3 3

.




SESIN DE APRENDIZAJE N
I. TITULO: Pintamos a Jess utilizando la tcnica de dactilopintura
Fecha:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
III. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


ARTE


EXPRESIN ARTSTICA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias,
ideas, sentimiento y percepciones del mundo, haciendo
uso de los diferentes recursos artsticos para explorar
los elementos del arte vivencindolos con placer.

APRECIACIN ARTSTICA
Percibe observa y expresa acerca de las caractersticas
de los diferentes elementos y espacios de su entorno
natural y social, sobre sus creaciones y las de sus
compaeros y las manifestaciones artsticas presentes
en un modo familiar y comunitario, investigando sobre
ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

- Representa situaciones
imaginarias, haciendo uso de
materiales de expresin
grfico plstica.

- Describe el proceso seguido
en sus producciones
artsticas y las de sus
compaeros.




- Crea una obra
graficoplstica empleando la
dactilopintura.


- Describe las acciones
realizadas al elaborar su
trabajo artstico.


MATERIALES
O
RECURSOS
Cancin, lmina con la imagen de Jess, cartulinas, tmperas .
I
N
I
C
I
O


Entonan la cancin: El rey de reyes

Anda y dime t, hermano,
Quin es el rey de reyes?(bis)
El rey de reyes es el Seor
El rey de reyes es el Seor.
Que lo digan las mujeres...
Que lo digan los varones...
Que lo digan con las palmas...
Que lo digan con los pies...

Dialogan respondiendo las siguientes preguntas:Han escuchado alguna vez esta cancin?, Dnde?, De quin se
habla en esta cancin?, Quin crees que es el rey de reyes?, Qu conocemos de l?, Qu les parece si
recordamos la historia de Jess y sus apstoles?, Podemos imaginarnos cmo estara hablando Jess con sus
amigos?, Les gustara pintar a Jess utilizando tmperas?
Se les comunica el propsito de la sesin Hoy pintaremos a Jess con nuestros dedos.

Comentan lo que saben acerca de Jess (ltexto leda en Religin).
Escuchan la historia de un pasaje de Jess y vivencian la narracin expresando con el movimiento de su cuerpo y
gestos las acciones relatadas.

Un da, cuando el viento soplaba con mucha fuerza, Jess se encontraba montado en un burrito y se diriga a
la ciudad de Jerusaln con dos apstoles (todos hacen movimientos simulando al viento)
Toda la gente al verlo lo recibi con mucha alegra agitando las palmas y colocando prendas para que le sirvan de
alfombra (todos hacen movimientos de la gente)
Jess pasaba bendiciendo a todo su pueblo, sobre todo a los nios (todos simulan las acciones de Jess).

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

Responden a preguntas como: Les gust la historia?, Jess estara contento viendo a su pueblo?
Trasladmonos imaginariamente a los tiempos en que viva Jess, Cul sera la vestimenta usada?, Cuntos
amigos tendra Jess? Habra hecho calor o fro en esos momentos? Qu creen ustedes? Qu les parece si
pintamos a Jess y a sus dos apstoles?
Reciben tmperas, una cartulina de pliego y se les pide que imaginen a Jess y lo pinten utilizando las yemas de los
dedos (sin un dibujo previo) y los colores de tmpera que deseen. Se les da la opcin de pintar a los amigos de Jess
y hacerle otros adornos si desean.
Escuchan canciones religiosas como fondo musical.
Se acompaa el trabajo de los nios con palabras positivas de estmulo y colaborando en alguna necesidad observada
de manera que se mantenga la motivacin durante toda la sesin.
Socializan sus producciones con sus compaeros, expresando qu sintieron durante el desarrollo del trabajo.
Dejan secar sus trabajos y los cuelgan en el sector de Arte.
C
I
E
R
R
E

Responden a preguntas metacognitivas empleando la ficha de la flor de la metacognicin: Qu aprendimos a
pintar? Qu utilizamos para nuestro trabajo artstico? Cmo fuimos pintando? Qu dificultades encontraron al pintar con
los dedos? Cmo lo resolvieron? Qu podran proponer para la prxima vez que se trabaje la dactilopintura?

TRABAJO DE EXTENSIN:
Hacer un trabajo libre empleando la dactilopintura.

EVALUACIN:
Registro de trabajo grupales

FUENTES DE INFORMACIN:

Lowenfeld Viktor, Brittain W. Lambert (1980). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires.Ed. Kapelusz.2da edicin.
Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio de
Educacin.

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del compromiso climtico
Decenio de las personas con Discapacidad en el Per 2007-2016
Anexo: 1 INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
REGISTRO DE TRABAJOS GRUPALES
CAPACIDAD:
.
N
GRUPO


NOMBRE DEL
GRUPO

Crea una obra graficoplstica
empleando la dactilopintura.


Describe las acciones realizadas
al elaborar su trabajo artstico.

Participa de la
actividad
imaginativa
previa a la
creacin.
Pinta a Jess
empleando
diversos
colores.
Menciona las
dificultades y
logros
vivenvciados en
la actividad
artstica grupal.
Trabaja
colaborativamente
en el trabajo
realizado.
si no si no si no si no
1
2
3
4
5
6
7











Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del compromiso climtico
Decenio de las personas con Discapacidad en el Per 2007-2016
INFORMACIN IMPORTANTE PARA EL MAESTRO

LA DACTILOPINTURA O PINTURA DE DEDO
Pintar con los dedos es una actividad
sencilla y divertida que puede
emplearse para estimular a los
nios/as, en general, a partir de los 6
meses de edad. Utilizar los dedos y las
manos para pintar favorece el
desarrollo de la sensibilidad visual, tctil
y kinestsica; la motricidad fina, la
coordinacin visomotora, la expresin y
la creatividad. Tambin es til como
agente de liberacin y un excelente
medio para eliminar las inhibiciones y facilitar la evolucin y expresin de
la personalidad infantil. Adems, aporta entretenimiento, diversin,
fortalecimiento del autoestima y una gran satisfaccin. Esta tcnica puede
desarrollarse empleando: las palmas de las manos, los dedos, las uas, el
canto de la o las manos, los nudillos, los codos, los antebrazos y los pies.
El empleo de esta tcnica no supone un pintado con lpiz previo, los
trazos se van haciendo con la misma pintura.

Esta actividad ha sido pensada para favorecer la motricidad grfica en los
nios desarrollando con estas acciones una diversidad de sensaciones
visuales y tctiles. Esta forma de arte responde al proceso creador y
plstico del hombre en la prehistoria donde cantidades de huellas
dactilares en superficies parietales y abrigos revelan de forma clara esta
tendencia expresiva que podramos enunciar como culturalmente
biolgica y que el nio hace de forma similar . Esta prctica los har
experimentar, que la creatividad surge desde aos remotos y fueron los
primeros rudimentos de la tcnica de huellas o de estampacin.
www.manualidadesinfantiles.org/como-hacer/dactilopintura



C. COMUNICACIN DEL PROYECTO: