Adaptacin: M. Chadwick E. Orellana OBJETIVOS Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relacin a la lgica de proposiciones. MATERIALES Manual de la rue!a ".O.#.$. %n protocolo &ue inclu'e seis ra(onamientos de estructura operatoria concreta ' siete pro!lemas de estructura operatoria formal. %na ho)a de respuestas ".O.#.$. TCNICA DE APLICACIN *e distri!u'en los cuadernillos ' las ho)as de respuestas. *e pide a los su)etos anotar sus datos en la ho)a de respuestas. *e leen las instrucciones para el primer ra(onamiento. *e pregunta si ha' dudas so!re lo le+do. *e e,plica la forma de anotar la respuesta correcta en la ho)a de respuestas marcando la alternativa elegida. CRITERIOS DE CORRECCIN El test todav+a est- en su forma puramente e,perimental ' la interpretacin de los resultados de!e hacerse con mucha prudencia. *e otorga un punto por ra(onamiento e,acto ' un punto por pro!lema enteramente e,acto. con las dos conclusiones correctas. /o se cuentan el primer ra(onamiento ni el primer pro!lema &ue sirven de e)emplos. unta)e m-,imo: 00 puntos. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 1 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES T.O.F.L.P Problem E!"r#$"#r o%er"or& O%er$&'( l')&$ re*#er&+ Re!%#e!"! $orre$"! 0 Concreta Composicin transitiva de clases 1e)emplo2 a 3 Concreta Composicin transitiva de relaciones ! 4 Concreta Composicin transitiva de clases a 5 Concreta 6eversi!ilidad de la inclusin de parte en todo a 7 Concreta 6eversi!ilidad de las relaciones rec+procas a 8 Concreta 6eversi!ilidad de las relaciones rec+procas a 0 #ormal A Mecanismo de implicacin 1e)emplo2 a ' c 3 #ormal A Mecanismo de negacin o de inversin de la dis'uncin de la implicacin a ' d 4 #ormal A Mecanismo de la e&uivalencia ' la alternativa e,clusiva a ' c 5 #ormal 9 Mecanismo de implicacin ! ' c 7 #ormal A Mecanismo de negacin o de inversin de la dis'uncin de la implicacin ! ' c 8 #ormal 9 Mecanismo de implicacin a ' c : #ormal A Mecanismo de e&uivalencia ' de la alternativa e,clusiva ! ' d CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 2 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES NIVELES DE DESARROLLO, PUNTOS ESTADIO OPERATORIO ; 7 Concreto superior 8 < #ormal inferior o #ormal A = 00 #ormal superior o #ormal 9. >,ito en los pro!lemas cuarto ' se,to &ue re&uieren no confundir implicacin ' e&uivalencia. TEST DE OPERACIONES FORMALES LOGICAS DE PROPOSICIONES (T.O.F.L.P DE LONGEOT) CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 3 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES PRIMER RA-ONAMIENTO, $os mam+feros son verte!rados. $os verte!rados son animales. *e pueden concluir cosas de este ra(onamiento. *e puede incluso encontrar tres conclusiones diferentes. %na sola de estas tres conclusiones es e,acta. Desde encontrar cu-l de las tres conclusiones es la correcta ' marcarla en la ho)a de respuestas. CONCLUSIONES, a2 $os mam+feros son animales. !2 $os mam+feros no son animales. c2 /o se puede sa!er. Ahora lee los ra(onamientos &ue siguen ' responde marcando en la ho)a de respuestas. la conclusin correcta. SEGUNDO RA-ONAMIENTO, Armando es m-s -gil &ue 9ernardo. 9ernardo es m-s -gil &ue Daniel. CONCLUSIONES, a2 9ernardo es el m-s -gil de los tres ni?os. !2 Armando es el m-s -gil de los tres ni?os. c2 /o se puede sa!er. TERCER RA-ONAMIENTO, A las callampas le salen pelusas. $as pelusas son venenosas. CONCLUSIONES, a2 $as callampas son venenosas. !2 $as callampas no son venenosas. c2 /o se puede sa!er. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 4 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES CUARTO RA-ONAMIENTO, En un )ard+n se plantaron @ores. En ese )ard+n ha' 4; rosas ' 7 claveles. CONCLUSIONES, a2 Aa' m-s @ores &ue rosas en el )ard+n. !2 Aa' m-s rosas &ue @ores en el )ard+n. c2 *i se cortan todas las rosas no &uedar-n @ores. d2 /o se puede sa!er. .UINTO RA-ONAMIENTO, Borge canta me)or &ue Mar+a. Mar+a canta me)or &ue Al!erto CONCLUSIONES, a2 Al!erto canta peor &ue Borge. !2 Borge canta peor &ue Al!erto. c2 /o se puede sa!er. SE/TO RA-ONAMIENTO, Marcos es menos valiente &ue Baviera. Baviera es menos valiente &ue #ernando. CONCLUSIONES, a2 #ernando es el m-s valiente de los tres. !2 Marcos es el m-s valiente de los tres. c2 /o se puede sa!er. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 5 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES 0ERES UN BUEN DETECTIVE1 Aar-s unos pro!lemas en &ue los enunciados est-n algo complicados. "e encontrar-s en la situacin de este detective &ue reCne pistas durante su investigacin ' &ue trata de descu!rir la verdad a travDs de su ra(onamiento ' deduccin. >l hace suposiciones ' !usca prue!as en lo &ue se le dice ' en lo &ue se o!serva. Ahora. lee las tres frases del enunciado &ue sigue ' re@e,ionando !ien trata de sa!er si las $o($l#!&o(e! *#e e!"2( m2! b3o +el e(#($&+o !o( 4er++er! o 5l!!. PRIMER PROBLEMA, *i a!lo minti. entonces edro mat a Buan. *i el arma del crimen era una pistola. entonces a!lo minti. ero ho' se supo &ue el arma del crimen era una pistola. CONCLUSIONES, a2 a!lo minti. !2 a!lo no minti. c2 edro mat a Buan. d2 edro no mat a Buan. e2 /o se puede sa!er. Con los datos del pro!lema. primero trata de sa!er si a!lo minti o no ' en seguida podr-s descu!rir si edro mat a Buan. o si edro no mat a Buan. *e puede aErmar &ue a!lo minti 'a &ue el arma del crimen era una pistola. Entonces edro mat a Buan 'a &ue a!lo minti. Marca en la ho)a de respuestas: edro mat a Buan ' a!lo mintiF pues son las conclusiones correctas de la investigacin. Aa( los siguientes pro!lemas ' marca. cada ve( las conclusiones correctas en la ho)a de respuesta. SEGUNDO PROBLEMA, *i el portero era cmplice. entonces la puerta del departamento esta!a a!ierta ' el ladrn entr por el stano. *i el ro!o sucedi a medianoche. entonces el portero era cmplice. *e ha podido pro!ar &ue la puerta del departamento no esta!a a!ierta ' &ue el ladrn no entr por el stano. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 6 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES CONCLUSIONES, a2 El portero no era cmplice. !2 El portero era cmplice. c2 El ro!o sucedi a medianoche. d2 El ro!o no sucedi a medianoche. e2 /o se puede sa!er si el ro!o sucedi a medianoche. TERCER PROBLEMA, %na de las dos cosas: o el malhechor vino en auto. o el testigo se e&uivoc. *i el malhechor ten+a un cmplice. entonces vino en auto. El malhechor no ten+a cmplice ' no ten+a la llave del departamento. o el malhechor ten+a un cmplice ' ten+a la llave del departamento. Ahora se tiene la prue!a de &ue el malhechor ten+a la llave del departamento. CONCLUSIONES, a2 El malhechor vino en auto. !2 El malhechor no vino en auto. c2 El testigo no se e&uivoc. d2 /o se puede sa!er si el testigo se e&uivoc. CUARTO PROBLEMA, *i la polic+a sigue una pista e&uivocada. entonces los peridicos anuncian falsas noticias. *i los peridicos anuncian falsas noticias. entonces el asesino no vive en la ciudad. Ahora se est- seguro &ue los peridicos anuncian falsas noticias. CONCLUSIONES, a2 El asesino vive en la ciudad. !2 El asesino no vive en la ciudad. c2 $a polic+a sigue una mala pista. d2 $a polic+a no sigue una mala pista. e2 /o se puede sa!er si la polic+a sigue una mala pista. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 7 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES 0CMO OCUPAS TUS VACACIONES1 *e trata ahora de resolver de resolver. siempre a travDs de tu ra(onamiento ' tus deducciones. pro!lemas del mismo tipo. pero &ue se reEeren a formas de pasar el tiempo durante una tarde de vacaciones. 6a(onando so!re los enunciados de los pro!lemas. de!es descu!rir la manera como te vas a distraer. 6esponder siempre marcando las conclusiones correctas. como en los pro!lemas anteriores. .UINTO PROBLEMA, "C sales con amigos o vas al pue!lo vecino. *i sales con amigos. entonces. vas a la monta?a o vas a pescar. #inalmente no vas a la monta?a ' no vas de pesca. CONCLUSIONES, a2 "C sales con amigos. !2 "C no sales con amigos. c2 "C vas al pue!lo vecino. d2 "C no vas al pue!lo vecino. e2 /o se puede sa!er si vas al pue!lo vecino. SE/TO PROBLEMA, *i vas a !a?arte. entonces hace !uen tiempo. *i vas a andar en !ote. entonces hace !uen tiempo. #inalmente vas a andar en !ote. CONCLUSIONES, a2 Aace !uen tiempo. !2 /o hace !uen tiempo. c2 Gas a !a?arte. d2 /o vas a !a?arte. e2 /o se puede sa!er si vas a !a?arte. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 8 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES SPTIMO PROBLEMA, *i a'er llovi. entonces ir-s a recoger callampas. ' si vas a recoger callampas entonces llovi a'er. %na de las dos cosas: o llovi a'er. o pasar-s por los prados. *i tC no pasas por los prados. entonces vas por el camino de la monta?a. ero no vas por el camino de la monta?a. CONCLUSIONES, a2 "C no pasas por los prados. !2 /o llovi a'er. c2 Gas a recoger callampas. d2 /o vas a recoger callampas. e2 /o se puede sa!er si vas a recoger callampas. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 9 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES 6OJA DE RESPUESTAS, T.O.F.L.P /om!re:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH #echa de nacimiento: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Edad: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Curso:HHHHHHHHHHHHHH Colegio: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH #echa de aplicacin: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH PRIMER RA-ONAMIENTO a2 $os mam+feros son animales !2 $os mam+feros no son animales c2 /o se puede sa!er SEGUNDO RA-ONAMIENTO a2 9ernardo es el m-s -gil de los tres ni?os !2 Armando es el m-s -gil de los tres ni?os c2 /o se puede sa!er. TERCER RA-ONAMIENTO a2 $as callampas son venenosas !2 $as callampas no son venenosas c2 /o se puede sa!er CUARTO RA-ONAMIENTO a2 Aa' m-s @ores &ue rosas en el )ard+n !2 Aa' m-s rosas &ue @ores en el )ard+n c2 *i se cortan todas las rosasF no &uedar-n @ores d2 /o se puede sa!er .UINTO RA-ONAMIENTO a2 Al!erto canta peor &ue Borge !2 Borge canta peor &ue Al!erto c2 /o se puede sa!er SE/TO RA-ONAMIENTO a2 #ernando es el m-s valiente de los tres !2 Marcos es el m-s valiente de los tres c2 /o se puede sa!er CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 10 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES PRIMER PROBLEMA a2 a!lo minti !2 a!lo no minti c2 edro mat a Buan d2 edro no mat a Buan e2 /o se puede sa!er SEGUNDO PROBLEMA a2 El portero no era cmplice !2 El portero era cmplice c2 El ro!o ocurri a medianoche d2 El ro!o no ocurri a medianoche e2 /o se puede sa!er TERCER PROBLEMA a2 El malhechor vino en el auto !2 El malhechor no vino en el auto c2 El testigo se e&uivoc d2 El testigo no se e&uivoc e2 /o se puede sa!er si el testigo se e&uivoc CUARTO PROBLEMA a2 El asesino vive en la ciudad !2 El asesino no vive en la ciudad c2 $a polic+a sigue una mala pista d2 $a polic+a no sigue una mala pista e2 /o se puede sa!er si la polic+a sigue una mala pista .UINTO PROBLEMA a2 "C sales con amigos !2 "C no sales con amigos c2 "C vas al pue!lo vecino d2 /o se puede sa!er si tC vas al pue!lo vecino CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 11 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES SE/TO PROBLEMA a2 Aace !uen tiempo !2 /o hace !uen tiempo c2 Gas a !a?arte d2 /o vas a !a?arte e2 /o se puede sa!er si vas a !a?arte SPTIMO PROBLEMA a2 "C no vas por los prados !2 /o llovi a'er c2 Gas a recoger callampas d2 /o vas a recoger callampas e2 /o se puede sa!er si vas a recoger callampas CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 12 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES MANUAL DE LA PRUEBA T.O.F.C. LONGEOT Adaptacin: M. Chadwick E. Orellana. OBJETIVOS, Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relacin a la lgica de la com!inatoria. MATERIAL, Manual de la rue!a ".O.#.C. %n protocolo &ue inclu'e seis pro!lemas: dos de estructura operatoria concreta. tres de estructura operatoria formal ' uno con una primera parte ' una segunda parte de nivel formal. %na ho)a de respuesta ".O.#.C. TCNICA DE APLICACIN, *e distri!u'en los cuadritos ' las ho)as de respuestas. *e pide a los su)etos anotar sus datos en la ho)a de respuesta. *e leen las instrucciones para el primer pro!lema. *e e,plica la forma para anotar la primera respuesta correcta. indicando las pare)as. con la primera letra de sus nom!res. unta)e m-,imo: : puntos. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 13 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES T.O.F.C Problem! E!"r#$"#r! o%er"&4! O%er$&'( l')&$ re*#er&+ Re!%#e!"! $orre$"! 0 Concreta Multiplicacin lgica de clases = l+neas 3 Concreta Ordenamiento: descu!rimiento de pare)as con permutacin de los elementos 8 l+neas 4I Concreta Ordenamiento: +dem 3 08 l+neas 4! #ormal Com!inatoria 37 l+neas 5I #ormal Com!inacin sin permutacin de los elementos com!inados 07 l+neas 5! #ormal Com!inatoria 30 l+neas 7 #ormal ermutacin de los elementos ordenados 35 l+neas NIVEL DE DESARROLLO, PUNTOS ESTADIO OPERATORIO ; 4 Concreto. El su)eto resuelve correctamente los tres pro!lemas concretos: 0. 3 ' 4I. 5 7 #ormal inferior o formal A. El su)eto resuelve los tres pro!lemas concretos ' un pro!lema formal o dos pro!lemas concretos ' dos formales. 8 : #ormal superior o #ormal 9. El su)eto resuelve los pro!lemas concretos ' los formales con un mDtodo sistem-tico. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 14 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES TEST DE OPERACIONES FORMALES COMBINATORIA (T.O.F.C. DE LONGEOT) Gas a hacer seis pro!lemas. *on f-ciles. si no olvidas nada ' piensas un poco antes de descu!rir las respuestas. Cuando ha'as le+do el enunciado del primer pro!lema llamado E$ 9AJ$E ' encontrado la respuesta. escr+!ela so!re la ho)a de respuestas &ue se ha distri!uido aparte. En la ho)a de respuesta se copi el t+tulo de cada pro!lema ' se tra(aron l+neas. *o!re estas l+neas de!es escri!ir tres respuestas. A"e($&'(7 (o e! (e$e!r&o #!r "o+! l! l8(e!. Enseguida. har-s el segundo pro!lema &ue se llama $O* A%"O* ' luego los &ue siguen. "rata de hacerlos todos ' escri!e siempre las soluciones so!re las l+neas &ue se encuentran de!a)o del enunciado. PRIMER PROBLEMA, EL BAILE DespuDs de la comida de una familia se decide a !ailar. Aa' tres hom!resF Al!erto. 9ernardo. Carlos ' tres mu)eresF $uisa. Mnica ' /ell'. KCu-les son todas las pare)as de !ailarines &ue es posi!le hacer en esta Eesta improvisadaL. Escr+!elos so!re las l+neas en la ho)a de respuestas indicando la primera letra del nom!re de cada !ailar+n. *e ha escrito 'a una pare)a so!re la primera l+nea. $a pare)a A $. lo &ue &uiere decir Al!erto ' $uisa. Escri!e las otras usando una l+nea para cada pare)a de !ailarines &ue se forma. SEGUNDO PROBLEMA, LOS AUTOS Domingo. Claudio ' a!lo. van al par&ue de entretenciones a andar en autos. En cada auto ha' solo dos lugaresF el del chofer ' el del compa?ero. $os tres amigos van a formar sucesivamente "ODO* los e&uipos de dos automviles &ue sean posi!le entre ellos. ero tam!iDn todos &uieren conducir el mismo nCmero de veces ' ser copiloto el mismo nCmero de veces. Aa!r+a por lo tanto. m-s de tres e&uipos. 9usca todos los e&uipos &ue van a ir en el auto. Escri!e la primera letra del nom!re de cada automovilista &ue forma la pare)a so!re las l+neas en ho)a de respuestas. De!es poner siempre al chofer a la i(&uierda ' un solo e&uipo en cada l+nea. #+)ate &ue 'a se ha escrito DC. lo &ue &uiere decir Domingo ' Claudio de compa?eros. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 15 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES TERCER PROBLEMA, EL SORTEO Jmag+nate &ue tC has comprado un nCmero en el sorteo 1o rifa2. *e sa!e &ue los !oletos vendidos est-n numerados con dos d+gitos Cnicamente. or otra parte. todos los nCmeros se han formado con los d+gitos 0.3.4.5. PRIMERA PREGUNTA, "C tienes el nCmero 00F para poder sa!er cu-ntas posi!ilidades tienes de &ue tu nCmero sea el premiado. !usca todos los nCmeros de dos d+gitos &ue se pudieran vender. Escr+!elos so!re las l+neas en la ho)a de respuestas. Escri!e un solo nCmero de dos d+gitos so!re cada l+nea. "C ves &ue 'a se ha escrito tu nCmero 1el /M 002. SEGUNDA PREGUNTA, Kuedes tC decir cu-ntos nCmeros de los d+gitos ha!r-. cuando los !oletos se han hecho con los d+gitos 0. 3. 4. 5 ' 7 sin escri!irlos todos. simplemente con un c-lculo mentalL Escri!e la cantidad total de nCmeros en el cuadrito &ue se ha di!u)ado en la ho)a de respuestas. CUARTO PROBLEMA, EL PIN 9 PON *eis ni?os van a )ugar in on. *on AndrDs. Claudio. Domingo. Miguel. a!lo. 6enD. Con el En de seleccionar a los me)ores. se decide &ue todos van a )ugar contra todos. PRIMERA PREGUNTA, Escri!e en la ho)a de respuesta TODOS los partidos &ue se van a )ugar. Jndica. cada ve(. los dos adversarios del partido con la primera letra de sus nom!res. or e)emplo: A D &ue 'a est- escrito. &uiere decir AndrDs )uega contra Domingo. %tili(a una l+nea para cada partido o )uego de in on. SEGUNDA PREGUNTA, Kuedes decir cu-ntos partidos de in on se )ugar+an si los ni?os fueran siete en lugar de seisL. /o escri!as los e&uipos sino solamente ha( un c-lculo mental ' escri!e el nCmero total de )uegos o e&uipos en el cuadrito &ue se di!u) en la ho)a de respuestas. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 16 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES .UINTO PROBLEMA, EL RESTAURANTE C6INO Jmagina &ue vas a comer a un restaurante chino con tus padres. *on 5 personas en total ' cada uno pide un plato diferente para &ue todos puedan pro!ar las comidas &ue son nuevas para ustedes. $os 5 platos son: ato con pi?a. $angostinos asados. Chancho dulce. Arrollado rimavera. $es sirven todos los platos al mismo tiempo. KEn &uD orden se pueden comer los cuatro platosL Jndica "ODO* los ordenamientos posi!les. designando cada plato con la primera letra de su nom!re ' escri!iendo la ordenacin so!re las l+neas en la ho)a de respuestas. or e)emplo: si te sirves primero $angostinos. luego Arrollado. despuDs Chancho '. por Cltimo. el ato se de!e escri!ir so!re la l+nea: $ A C . Ges &ue esta ordenacin 'a est- escrita en la ho)a de respuestas. De!es. ahora agregar todas las dem-s ordenaciones posi!les. utili(ando una l+nea para cada una de las ordenaciones en la ho)a de respuestas. SE/TO PROBLEMA, LOS NUEVOS NEGOCIOS %na panader+a. un almacDn. una rotiser+a ' una li!rer+a se van a instalar en cuatro locales nuevos. Cada uno de ellos puede escoger cual&uiera de los locales. Di cu-les son TODAS las maneras posi!les de ocupar estos locales. escri!iendo so!re la l+nea la letra para la panader+a.. A para el almacDn. 6 para 6otiser+a ' $ para la $i!rer+a. Ges &ue 'a se ha escrito A 6 $. lo &ue &uiere decir &ue la panader+a ocupa el primer lugar a la i(&uierda. el almacDn el segundo. la rotiser+a el tercero ' la li!rer+a el cuarto. Escri!e. ahora en la ho)a de respuestas. todas las otras formas posi!les de orden. ocupando una l+nea por ordenacin. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 17 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES 6OJA DE RESPUESTAS , T.O.F.C /om!re:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH #echa de nacimiento: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Edad: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Curso: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Colegio: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 02 E$ 9AJ$E AN$ HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH 32 $O* A%"O* DNC HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH 42 E$ *O6"EO 0O 6EP%/"A 00 HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH 3O 6EP%/"A CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 18 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES 52 J/ O/ 0O 6EP%/"A AND HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH 3O 6EP%/"A 72 6E*"A%6A/"E CAJ/O $ AN CN HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH 82 $O* /%EGO* /EPOCJO* AN 6 N $ HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH untos por pro!lemas concretos: HHHHHHHHHHHHHHHH untos por pro!lemas formales: HHHHHHHHHHHHHHHHH "otal: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH /ivel operatorio: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
MANUAL DE PRUEBA T.O.F.P. (LONGEOT) CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 19 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES Adaptacin: M Chadwick E. Orellana. OBJETIVOS, Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relacin a la lgica de pro!a!ilidades o proporciones. MATERIALES, Manual de la rue!a ".O.#.. %n protocolo &ue inclu'e cuatro pro!lemas de estructura operatoria concreta. dos de estructura operatoria preformal o de estadios intermedios entre el estadio operatorio concreto ' el formal ' cuatro pro!lemas de estructura operatoria formal. TCNICAS DE APLICACIN, *e distri!u'en los cuadernillos de las ho)as de respuestas. *e pide a los su)etos anotar sus datos en la ho)a de respuesta. *e leen las instrucciones para el primer pro!lema. *e pregunta si ha' dudas so!re lo le+do. *e e,plica la forma de anotar la respuesta correcta en la ho)a de respuesta. marcando la alternativa elegida. CRITERIOS DE CORRECCIN, Otorgar un punto a cada pro!lema acertado. /o se considera el pro!lema del e)emplo en el punta)e total. *e o!tiene el punta)e total sumando los puntos acreditados. unta)e m-,imo: = puntos. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 20 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES T.O.F.P Problem E!"r#$"#r o%er"or& O%er$&'( l')&$ re*#er&+ Re!%#e!"! $orre$"! 0 Concreta 6a(onar so!re los casos favora!les o so!re los casos desfavora!les Claudio 1A2 3 Concreta Qdem pro!lema /O 0 Baime 192 4 Concreta Qdem pro!lema /O 0 $eonardo 1A2 5 Concreta Qdem pro!lema /O 0 uerta derecha 192 7 reformal Esta!lecer comparaciones entre proporciones menos complicadas por&ue uno de los numeradores lleva la unidad. *egundo grupo R 8 #ormal Comparar proporciones con numeradores ' denominadores diferentes. Esta!lecer relaciones so!re relaciones. es decir. operaciones de 3O grado Cual&uiera de los tres garages R : #ormal Qdem pro!lema /O 8 R < #ormal Qdem pro!lema /O 8 $as oportunidades de los tres ni?os son iguales 1D2 = #ormal Qdem pro!lema /O 8 $os tres ni?os tienen las mismas posi!ilidades 1D2 0; reformal Qdem pro!lema /O 7 rimer grupo 1A2 NIVELES DE DESARROLLO, PUNTOS ESTADIO OPERATORIO ; 4 E!"+&o o%er"or&o $o($re"o. El su)eto no ha resuelto ningCn pro!lema formal o preNformal. 5 7 E!"+&o o%er"or&o &("erme+&o. El su)eto ha resuelto adem-s de los pro!lemas concretos. uno formal o preNformal. 8 = E!"+&o o%er"or&o Forml. El su)eto ha resuelto los pro!lemas concretos. los dos preNformales ' un formal como m+nimo. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 21 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES TEST DE OPERACIONES FORMALES PROBABILIDADES (T.O.F.P DE LONGEOT) Gas a hacer unos pro!lemas &ue se parecen a los pro!lemas de matem-ticas. ero para resolverlos. no es necesario hacer operaciones. De!es calcular todo mentalmente. "endr-s &ue leer el enunciado de los pro!lemas. 9a)o los enunciados se han escrito varias soluciones diferentes. UNA SOLA DE ESTAS SOLUCIONES ES LA CORRECTA. las otras son falsas. "endr-s &ue escoger la solucin correcta ' marcarla en la ho)a de respuestas. $uego del primer pro!lema. pasar-s a los siguientes ' tratar-s de hacer todos. ' marcar-s la solucin correcta en la ho)a de respuestas. Estudiaremos )untos el primer pro!lema &ue sirve de e)emplo: PRIMER PROBLEMA, Claudio ' Baime )uegan a las cartas un )uego &ue se llama la !atalla. En este )uego. los )ugadores reci!en la mitad de 43 cartas. /o de!en mirarlas haciendo un montoncito delante de ellos. Cada uno de los )ugadores toma la carta de encima de su montn ' el &ue sac la carta m-s alta. gan las dos. El )uego continCa as+ hasta &ue uno de los )ugadores ha'a )untado todas las cartas de su adversario. Al comien(o del partido. Claudio ' Baime tienen cada uno 08 cartas. En las 08 de Claudio ha' 4 re'es ' en las 08 de Baime ha' un re'. 0.#: 3#)+or "&e(e m2! o%or"#(&++e! +e !$r #( re; e( l !&)#&e("e 3#)+1 a2 Claudio. por&ue tiene 4 re'es en sus 08 cartas. !2 Baime. por&ue tiene solo un re' en sus 08 cartas. c2 $as oportunidades de Claudio ' Baime son iguales por&ue cada uno tiene 08 cartas. $os dos ni?os tienen el mismo nCmero de cartas. pero teniendo Claudio 4 re'es en sus 08 cartas ' Baime un solo re' en las su'as. es Cl#+&o &uien tiene m-s oportunidades de sacar uno de sus re'es en la pr,ima ve(. Aa( una cru( frente a la respuesta correcta de la ho)a de respuestas. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 22 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO PROBLEMA, En otro momento del partido. Claudio tiene 3 ases ' 33 cartas en total en su montn. Baime 3 ases. pero Dl slo tiene 0; cartas en total en su montn. 0 .#e 3#)+or "&e(e m2! %o!&b&l&++e! +e !$r el %r&mer !1. a2 Claudio. por&ue tiene m-s cartas &ue Baime. !2 Baime. por&ue tiene slo 0; cartas con sus ases. c2 Claudio ' Baime tienen las mismas posi!ilidades por&ue cada uno tiene 3 ases. TERCER PROBLEMA, En el prado del adre $eonardo. ha' 07 vacas. de las cuales : son negras ' las otras < son cafD. En el prado del adre Mateo ha' 07 vacas tam!iDn. pero 7 son negras ' las otras 0; son cafD. Cada uno de los prados tiene una cerca 1tapia2. $a puerta de las dos cercas no de)a pasar m-s &ue una vaca a la ve(. Cuando el adre $eonardo ' el adre Mateo a!rieron las puertas para llevar sus vacas al esta!lo, 0De $#2l +e lo! +o! %r+o! <; m2! %o!&b&l&++e! +e 4er !l&r l %r&mer 4$ (e)r1 a2 Del prado del adre $eonardo. pues Dl tiene : vacas negras en sus 07 vacas. !2 Del prado del adre Mateo. por&ue tiene slo 7 vacas negras en sus 07 vacas. c2 Es igual por&ue ha' 07 vacas en total en cada prado. CUARTO PROBLEMA, $os o!reros ' o!reras de una f-!rica se van a las 8 de la tarde. or la puerta i(&uierda de la f-!rica van a salir 40 personas: 33 hom!res ' = mu)eres. or la puerta derecha de la f-!rica saldr-n 3: personas: 0< hom!res ' = mu)eres. 0Por $#2l +e l! +o! %#er"! "&e(e #!"e+ m2! %o!&b&l&++e! +e 4er !l&r l %r&mer m#3er1 a2 or la puerta i(&uierda. pues por all+ saldr- m-s gente. !2 or la puerta derecha. pues por all+ saldr-n menos hom!res. c2 Es igual. por&ue por cada puerta saldr-n = mu)eres. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 23 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES .UINTO PROBLEMA, A la hora del recreo se forman tres grupos para )ugar a la pelota. El primer grupo comprende 7 alumnas ' una pelota. El segundo grupo comprende 8 alumnas ' tiene 3 pelotas. El tercer grupo comprende 03 alumnas. pero tiene 4 pelotas. 0A $#2l )r#%o 4le m2! !o$&r!e %r "r%r l %elo" m2! me(#+o1 a2 Es me)or unirse al tercer grupo por&ue tiene m-s pelotas &ue los otros grupos. !2 Es me)or unirse al primer grupo por&ue comprende menos alumnas &ue los otros grupos. c2 Es me)or unirse al segundo grupo por&ue es el &ue comprende menos alumnas en relacin al nCmero de pelotas. d2 /o se puede elegir ningCn grupo por&ue el segundo tiene una pelota de m-s ' un ni?o de m-s &ue el primero ' el tercero comprende demasiados ni?os. SE/TO PROBLEMA En un gara)e est-n guardados 35 veh+culos: 5 camionetas ' 3; autos de turismo. En el segundo garage ha' 75 veh+culos: = camionetas ' 57 autos de turismo. En el tercer garage se encuentran 48 veh+culos: 8 camionetas ' 4; autos de turismo. 0De $#2l +e lo! )r)e! !e "&e(e( m2! %robb&l&++e! +e 4er !l&r l %r&mer $m&o(e"1 a2 Del tercer garage. por&ue es el &ue tiene m-s camionetas &ue el primero ' menos autos de turismo &ue el segundo garage. !2 Del primer garage. por&ue es el &ue tiene menos autos de turismo. c2 /o importa de cu-l garage. por&ue los tres tienen el mismo nCmero de camionetas en relacin al nCmero total de sus veh+culos. SPTIMO PROBLEMA $as alumnas de tres cursos tienen el mismo profesor de matem-ticas ' hacen la misma prue!a trimestral. En el 8O A con 4; alumnas. 3; se sacaron la nota promedio ' 0; no lo lograron. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 24 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES En el 8O 9 con 53 alumnas. 33 se sacaron la nota promedio ' 3; no lo lograron. En el 8O C de 3; alumnas. 03 se sacaron la nota promedio ' < no lo lograron. *egCn los resultados de la prue!a: 0.#: $#r!o "&e(e el m;or (&4el1 a2 El 8O C. por&ue en ese curso slo ha' < alumnas &ue no o!tuvieron la nota promedio. !2 El 8O 9. por&ue es el curso donde ha' m-s alumnas &ue se sacaron la nota promedio. c2 El 8O A. por&ue all+ se encuentran el ma'or nCmero de alumnas &ue lograron sacarse la nota promedio en relacin al nCmero de alumnas &ue no lo o!tuvieron. d2 El 8OA. el 8O 9 ' el 8O C tienen el mismo nivel en matem-ticas. por&ue en los tres cursos. el nCmero de alumnas &ue se sac la nota promedio es m-s grande &ue el nCmero de alumnas &ue no se la sac. OCTAVO PROBLEMA En una feria. edro compra un nCmero de rifaF en esta feria se vender-n 37 nCmeros de los cuales 7 ganar-n premio ' 3; perder-n. *u hermana Ailda. compra un nCmero en otra rifa. En la rifa de Ailda. se vender-n 0; nCmeros de los cuales 3 ganar-n ' < perder-n. *u otra hermana. Doris. compra un nCmero en una tercera rifa en la &ue se vender-n 5; nCmeros. < de los nCmeros ganar-n ' 43 perder-n. 0C#2l +e lo! "re! <erm(o! "&e(e m2! %o!&b&l&++e! +e <ber $om%r+o #( (=mero )(+or1 a2 Doris. por&ue en su rifa ha' m-s nCmeros ganadores de premio. !2 Ailda. por&ue en su rifa ha' menos nCmeros perdedores. c2 edro. por&ue en su rifa ha' m-s nCmeros ganadores &ue en la de Ailda ' menos nCmeros perdedores &ue en la de Doris. d2 $as oportunidades de los 4 ni?os de ha!er comprado un nCmero ganador son iguales. por&ue en las tres rifas ha' el mismo nCmero de ganadores en relacin a la cantidad de nCmeros perdedores. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 25 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES NOVENO PROBLEMA Buan. Claudio ' Ana compran cada uno un pa&uete de dulces. En el pa&uete de Claudio ha' : caramelos ' 30 !om!ones de menta. ' en el pa&uete de Buan ha' 5 caramelos ' 03 !om!ones de menta. en el de Ana ha' 8 caramelos ' 0< !om!ones de menta. 0C#2l +e lo! "re! (&>o! "e(+r2 m2! %o!&b&l&++e! +e !$r #( $rmelo7 $#(+o !*#e #( +#l$e +e !# %*#e"e1 a2 Buan. por&ue en su pa&uete ha' menos !om!ones de menta.. !2 Claudio. por&ue en su pa&uete ha' m-s caramelos. c2 Ana. por&ue en su pa&uete ha' mas caramelos &ue en el de Buan ' menos !om!ones de menta &ue en el de Claudio. d) $os tres ni?os tienen las mismas posi!ilidades de sacar un caramelo. pues en los tres pa&uetes ha' el mismo nCmero de caramelos en relacin al nCmero de !om!ones. DECIMO PROBLEMA "res grupos de ni?os de una colonia de vacaciones van a !a?arse acompa?ados ' vigilados por profesores. El primer grupo comprende 05 personas: 03 ni?os ' 3 profesores. El segundo grupo comprende < personas: : ni?os ' 0 profesor. El tercer grupo comprende 35 personas: 30 ni?os ' 4 profesores. 0C#2l +e lo! "re! )r#%o! e! el me3or 4&)&l+o1 a2 El 0O grupo es el me)or vigilado pues es el &ue tiene m-s profesores en relacin al nCmero de ni?os. !2 El 3O grupo es el me)or vigilado pues es el &ue tiene menos ni?os &ue vigilar. c2 El 4O grupo es el me)or vigilado pues es el &ue tiene m-s profesores para vigilar los ni?os. d2 $os tres grupos est-n igualmente vigilados pues en el primero ha' 3 profesores en las 05 personas. o sea. un profesor por cada : personas. En el segundo. ha' un profesor para : ni?os ' en el tercero. ha' 4 profesores para 30 ni?os. o sea. un profesor por cada : ni?os. CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 26 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES 6OJA DE RESPUESTAS T.O.F.P /om!re:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH #echa de nacimiento: HHHHHHHHHHHHHHHHHHH Edad: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Curso: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Colegio: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH #echa de aplicacin: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH rimer pro!lema 1e)emplo2 a ! c d *egundo pro!lema a ! c d "ercer pro!lema a ! c d Cuarto pro!lema a ! c d Suinto pro!lema a ! c d *e,to pro!lema a ! c d *Dptimo pro!lema a ! c d Octavo pro!lema a ! c d /oveno pro!lema a ! c d DDcimo pro!lema a ! c d untos por ro!lemas Concretos: HHHHHHHHHHHH untos por ro!lemas reformales: HHHHHHHHHH untos por ro!lemas #ormales: HHHHHHHHHHHH "otal: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH /ivel Operatorio: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010 27