Este documento describe los procesos de percepción y memoria. Explica que la percepción implica la selección y organización de estímulos del entorno para proporcionar experiencias significativas, mientras que la memoria es el procesamiento de información a través de la codificación, almacenamiento y recuperación. También analiza cómo los estímulos externos ingresan a la mente a través de los sentidos y pueden ser alterados por ilusiones o alucinaciones.
Este documento describe los procesos de percepción y memoria. Explica que la percepción implica la selección y organización de estímulos del entorno para proporcionar experiencias significativas, mientras que la memoria es el procesamiento de información a través de la codificación, almacenamiento y recuperación. También analiza cómo los estímulos externos ingresan a la mente a través de los sentidos y pueden ser alterados por ilusiones o alucinaciones.
Este documento describe los procesos de percepción y memoria. Explica que la percepción implica la selección y organización de estímulos del entorno para proporcionar experiencias significativas, mientras que la memoria es el procesamiento de información a través de la codificación, almacenamiento y recuperación. También analiza cómo los estímulos externos ingresan a la mente a través de los sentidos y pueden ser alterados por ilusiones o alucinaciones.
Pensadores de todos los tiempos han estudiado el conocimiento. En 1960 aparece la Psicologa Cognitiva cuyo objetivo de estudio es el anlisis de los procesos cognitivos como la percepcin, memoria, aprendizaje, razonamiento En la mente humana la informacin recogida por los sentidos fluye a travs de un sistema cognitivo cuyos componentes son: -Atencin -Percepcin -Memoria Se concibe al ser humano como un procesador de informacin: Primero recibimos estmulos. Estos estmulos se transforman en mensajes nerviosos que van al cerebro (sensaciones). Organizamos estos mensajes (percepcin). Los guardamos en la memoria. NOS CENTRAREMOS ESPECIALMENTE EN DOS PUNTOS QUE SON LA PERCEPCIN Y MEMORIA. PARA EMPESAR DAREMOS UNA CLARA Y BREBE INTRODUCCION DE LOS QUE ES CADA UNO.
LA MEMORIA la memoria es un complicado sistema de procesamiento de la informacin que opera a travs de los procesos de almacenamiento, codificacin, construccin, reconstruccin y recuperacin de la informacin. La memoria sirve para adaptarse al mundo (como el resto de sistemas de la conducta humana) y es muy vulnerable a variables internas y externas, que hacen que se alteren o distorsionen nuestros recuerdos. A su vez, sta no es una funcin unitaria porque consta de una serie de sistemas complejos interconectados que tienen diferentes propsitos y se comportan de maneras distintas PERCEPCIN Es el proceso cognoscitivo que permite interpretar y comprender el entorno. Es la seleccin y organizacin de estmulos del ambiente para proporcionar experiencias significativas a quien los experimenta. La percepcin incluye la bsqueda de la obtencin y el procesamiento de informacin. Las palabras clave para definir la percepcin son seleccin y organizacin. Es comn que personas diferentes perciban en forma distinta una situacin, tanto en trminos de lo que perciben en forma selectiva como en la manera en que organizan e interpretan lo percibido. Las personas reciben estmulos del ambiente a travs de los cinco sentidos: tacto, olfato, gusto, vista y odo. En algn momento especfico todos presentan atencin en forma selectiva a ciertos aspectos del medio y pasan por alto de la misma manera otros. El proceso de seleccin de una persona comprende tanto factores internos como externos, filtrando las percepciones sensoriales y determinando cul recibir la mayor atencin. Despus, la persona organiza los estmulos seleccionados en patrones significativos.
REGISTRO SENSORIAL ATENCIN__PERCEPCIN__MEMORIA 2. CMO PENETRA EN NUESTRA MENTE EL MUNDO EXTERNO? El primer contacto con el entorno es a travs de las sensaciones, se produce una sensacin cuando uno de nuestros sentidos es estimulado por una energa fsica, el rgano recoge estaenerga, la transmite por los nervios al cerebro que recibe la informacin y la procesa.
*Estimulo- cualquier forma de energa a la que podemos responder (ondas luminosas, sonoras, ) Los estmulos son capaces de provocar sensaciones. *Umbral mnimo o Absoluto- es la intensidad ms pequea de un estmulo que pueden captar los sentidos. *Umbral mximo- es la mayor cantidad de un estimulo que pueden soportar los sentidos. *Umbral diferencial- es variable y depende de la intensidad del estimulo original. No siempre respondemos a los estmulos de nuestro ambiente, somos muy sensibles para algunos estmulos y muy insensibles para otros. Los sistemas sensoriales permite que el organismo obtenga la informacin necesaria para funcionar y sobrevivir. *Sentido- va fisiolgica por la que respondemos a un tipo de energa. *Sensacin- sentimiento que experimentamos como respuesta a la informacin recibida a travs de los sentidos.
CARACTERISTICAS DE LA PERCEPCIN 1-La percepcin supone un doble proceso externo-interno. Depende de estmulos externos y de las caractersticas personales (motivaciones, expectativas) 2-La percepcin es un proceso de seleccin. Seleccionamos los estmulos, a esta seleccin se le llama atencin. La atencin es una especie de filtro de la informacin y un mecanismo de alerta ante los datos importantes.
Factores de la atencin: Externos- intensidad, tamao, color, Internos-necesidad biolgica y los intereses sociales. Otros fenmenos que influyen en la atencin son: La atencin aumenta ante estmulos agradables. La atencin disminuye ante estmulos desagradables Dejamos de prestar atencin a experiencias familiares o repetitivas, esto se le llama habituacin. La atencin puede ser de dos tipos: *Sostenida. *Selectiva. 3- Es subjetiva Percibimos lo que nos interesa, a esto se le llama predisposicin perceptiva. Vamos a analizarlo: a) En la interpretacin de datos. Lo que esperamos influye en lo que vamos a percibir: juzgamos antes de conocer. b) En el contenido. Los deseos, recuerdos, afectos, influyen en la percepcin. 4- El contexto social influye en la percepcin. La educacin y la cultura influyen en la percepcin. Hay variaciones perceptivas entre individuos de unas culturas y otras. Aprendemos de los dems a percibir el medio. PUEDE SUFRIR ALTERACIONES EL PROCESO PERCEPTIVO? Las alteraciones ms importantes son: Ilusiones- A veces los datos resultan engaosos. Muchas ilusiones opticas dependen de cmo se miren las cosas. Lo caracterstico es que siempre hay un objeto real como punto de referencia, el cual se percibe de manera distorsionada. Alucinaciones- Se presentan cuando el sujeto percibe algo que no est en la realidad y pueden ser: -Simples, como los golpes. -Complejas, como las voces.
Imgenes que establecen cierta continuidad entre la representacin y la percepcin. La imagen onrica: son las imgenes que se engendran en un sueo. Ello supone la supresin de la conciencia y por ende de todo juicio crtico. Las imgenes son mviles, cambiante, ricas, y a pesa de su falta de objetividad y de darse en lo ntimo, se aceptan con ms subordinacin que la propia imagen perceptiva. El hecho depende de la circunstancial incapacidad crtica. La alucinacin hipnaggica: al despertarnos o al conciliar el sueo, semidormidos se tiene la impresin de percibir ntidamente un ruido, una voz o una figura en ausencia de todo agente causal. Las pareidolias: Las figuras observadas se deforman, movilizan cambian, cobrando aspectos fantsticos. La conciencia reconoce su falsedad y refiere su verdadera causa a la alteracin perceptiva. Por ejemplo cuando miramos las nubes, que van cambiando de forma: parece un auto, parece una oveja... etc. La post imagen sensorial (imagen consecutiva): El fenmeno es comn a todos y puede reproducirse experimentalmente con slo fijar la vista largamente en un objeto; despus de retirarlo ste, al volver la vista hacia el mismo lugar puede reproducirse con ms o menos nitidez y persistencia, segn el tipo, con la misma apariencia de color o con su color complementario. Difiere de la simple representacin en su objetividad, precisin y en riqueza de detalles, pero no se confunde con una percepcin, es reconocida por la conciencia como una reproduccin de la realidad. La imagen eidtica: Sus caractersticas son prximas a las de la imagen consecutiva, y ya, la persistencia de la imagen consecutiva, anticipa la probabilidad de eidetismo. Como esta, se da en el espacio perceptivo, tiene nitidez y corporeidad, es tambin reconocida por la conciencia como fenmeno engendrado en el psiquismo o reproduccin, pero difiere de la imagen consecutiva en que la precisin es an mayor.; puede reproducirse de inmediato a la contemplacin al objeto an mucho tiempo despus. El eidetismo vara entre lmites muy extensos, lo que ha permitido la clasificacin de tipos y subtipos cuyos extremos estn representados por los sujetos integrados y no integrados. El primer grupo (sujetos integrados), de marcado eidetismo, respondera a una estructura psicolgica caracterizada por la ntima e indisoluble conexin de todos los procesos psquicos: afectivos, intelectuales y volitivos, de tal modo, que en presencia de un estmulo cualquiera, se suscitan con simultaneidad y vigor, junto al conocimiento propiamente dicho, vivencias sentimentales y volitivas, que determinan una actitud global y de marcada coparticipacin de todo su psiquismo.
CONSTANCIAS PERCEPTUALES Percepciones de la Distancia La percepcin de la distancia es importante en tres clases de situaciones: La distancia Egocntrica designa la distancia de un objeto desde el observador. Cuando se calcula que tan lejos se encuentra se encuentra de la meta en una carrera, est juzgando la distancia egocntrica (Se refiere a la palabra egocntrica debido a que significa centrado en uno mismo) La distancia Relativa se refiere a que tan lejos estn dos objetos entre ellos. Finalmente la percepcin de la profundidad usted percibe objetos tridimensionalmente; los objetos tienen profundidad o grosor adems de altura y ancho. As, algunas partes de un objeto se van mas alejadas que otras. Percepciones de Tamao Nosotros percibimos el mundo sin ningn esfuerzo, y por tal motivo debe pensar que la percepcin es un proceso muy simple. Sin embargo, conforme nos volvemos ms analticos de nuestra experiencia, encontramos que los procesos subyacen a nuestras capacidades perceptuales son extremadamente complejos. Por ejemplo miramos a un pjaro y vemos a otro que esta cerca, por lo comn no es consciente de todas las operaciones involuntarias en el clculo de tales distancias. Percepcin de Formas y Patrones Podemos considerar a la forma como un rea que sobresale del resto de lo que estamos viendo debido a que tiene un borde o bordes continuos. En los enfoques de la percepcin de forma que subrayan la importancia de los estmulos, se dice que enfatizan el procesamiento dirigido por la informacin. El proceso dirigido por la informacin depende de la llegada de informacin de los receptores sensoriales. La informacin pone en funcionamiento el proceso de reconocimiento de diversas formas. El proceso dirigido por conceptos es un enfoque diferente de la percepcin, recalca la importancia de los conceptos del observador en la percepcin de la forma, as el observador tiene expectativas y conceptos acerca de cmo esta organizado el mundo. Estas expectativas y conceptos promueven el proceso de reconocimiento de diversas formas. Percepcin de la altura Tonal y Fenmenos Relacionados La frecuencia del sonido es la principal determinante de nuestra experiencia perceptual de la altura tonal. Generalmente, lo sonidos de frecuencia elevada tienen un tono elevado y los sonidos de frecuencia baja tienen un tono bajo. Debido a esto nosotros podemos aprender acerca de nuestra percepcin de la altura tonal analizando la forma como la informacin de frecuencia es codificada en el odo interno. Percepcin de volumen Se dice que no es tan factible una interpretacin fisiolgica directa del volumen debido a que no se conoce la codificacin neuronal para la intensidad. Percepcin extrasensorial La percepcin extrasensioral es la supuesta habilidad para percibir eventos en formas que no pueden explicarse con las capacidades sensiorales conocidas.
CMO TRABAJA LA MEMORIA? TEORAS Asociacionismo- Para el asociacionismo la memoria es una copia de la realidad y los sucesos se asocian si se producen juntos. Cuanto mayor sea la frecuencia con la que dos elementos aparecen juntos, ms fuerte ser la asociacin entre ellos. Cuanto ms tiempo se dedique a aprender informaciones nuevas, ms se retendr. Psicologa Racionalista - Cognitiva- Para los racionalistas los seres humanos construyen su memoria. Bartlett deca que cuando estudiamos cosas sin sentido solo se revelan los mecanismos de repeticin pero se prescinde de lo ms importante: EL SIGN IFICADO. Sostienen que la memoria no se limita a reproducir lo que captamos sino que construye sus propios recuerdos. La nueva informacin altera lo que ya sabamos y se produce una nueva organizacin para poder integrar la nueva informacin. Recordar un hecho exige 3 pasos: Codificar, almacenar y recuperar. Comparando la memoria con un ordenador. La memoria tiene tres componentes: *Registro sensorial. *Almacn a corto plazo *Almacn a largo plazo. Caractersticas de los sistemas de memoria. Memoria sensorial- Registra la informacin que obtenemos del medio externo y la mantiene durante un periodo breve de tiempo, despus se transmite a la Memoria a Corto plazo o desaparece. Puede haber una para cada sentido. Memoria a corto plazo- Parte de la memoria sensorial pasa a la memoria a corto plazo que es un conjunto de sistemas de almacenamiento temporal. Tiene dos caractersticas:
Caractersticas de la memoria a corto plazo La amplitud: Capacidad espacial de almacenamiento de la MCP. Miller (El mgico nmero siete, ms o menos dos: lmites de nuestra capacidad para procesar informacin) descubri que la amplitud media de un adulto es de 7 tems no relacionados, proponiendo el chunk como la unidad de retencin a corto plazo, unidad que se define subjetivamente y que se organiza de acuerdo con una regla o algn patrn familiar (ej: 4 chunks = ENRT; 1 chunk = TREN). Aunque el nmero de chunks es fijo, su complejidad y capacidad no tiene restriccin porque es igual de difcil recordar seis letras, que seis palabras o frases. El chunking sera el proceso de agrupamiento de los tems en orden superior (ej: n de telfono). La entonacin es igual de eficaz para recordar grandes cantidades de tems (ej: forma de aprenderse la tabla de multiplicar). En los 70 se duda de esto que dice Miller y estudios de la MCP concluyen que su capacidad no supera los 3 tems. Broadbent cree que Miller no tuvo en cuenta la MLP y que en las estimaciones superiores a 2 o 3 tems se debe considerar siempre su intervencin. Finalmente, la capacidad temporal de la MCP parece comprenderse entre 15-30 segundos.
La capacidad y la edad: No existen diferencias entre jvenes y adultos en lo que respecta con la porcin de recencia, es decir, que lo que cambia con la edad no es la capacidad de la MCP sino la manera de procesar la informacin. Segn Belmont y Butterfield, los adultos y adolescentes difieren de los nios en la manera de atender a los estmulos auditivos relevantes, en ms uso del proceso de repaso y repeticin y en un uso mayor y ms eficaz de las pausas.
Recencia negativa y capacidad: Hace mencin al papel que tiene la MLP en las tareas de la MCP. La MLP empieza a formarse en segundos o milisegundos tras la entrada de la informacin en la MCP. Craik observ que con el recuerdo final de 10 listas el efecto de primaca se mantena mientras que el efecto de recencia no solo apareca, sino que las palabras correspondientes a esta porcin eran las que peor se recordaban.
La memoria operativa La memoria operativa es un sistema que permite tener varios elementos de informacin en mente al mismo tiempo e interrelacionados. Los estudios de esta memoria destacan que la MCP no puede calificarse solo como una estructura de repaso. Baddeley y Hitch, en estudios realizados en 1974, refuerzan la opinin de la existencia de subsistemas dentro de la estructura de la MCP que se dividen las funciones, demostrando as que la ejecucin de las tareas de razonamiento verbal, comprensin y aprendizaje dependen de la capacidad de un sistema de memoria operativa de recursos limitados. En 1981, Baddeley propone que el sistema de memoria operativa est integrado por tres subsistemas de almacenamiento temporal:
El lazo articulado o bucle fonolgico: Sistema que puede actuar como bucle de repaso y sirve para que la informacin visual sea codificada fonolgicamente (esta afirmacin viene de observaciones de efecto de similitud fonolgica, longitud de palabras y supresin articulatoria). La agenda visoespacial: Sistema cuya funcin se centra en la visualizacin (codificacin) del material espacial. Interviene en la solucin de problemas espaciales simples o en las fases tempranas de un juego complejo de ordenador. El ejecutivo central: Es un espacio de trabajo que se divide entre las demandas de almacenamiento y las de procesamiento de control. Es como un supervisor que dirige la atencin y coordina las actividades de los otros componentes.
Memoria a largo plazo- Nos referimos a la informacin que se almacena durante largo tiempo. A veces, no somos capaces de recordarla pero no significa que se haya borrado. Memoria episdica: Propuesta por Tulving, es aquella referida al recuerdo de los acontecimientos pasados en la vida de alguien, una especie de memoria autobiogrfica ya que el recuerdo siempre es almacenado en trminos de su referencia autobiogrfica. sta tiene dos funciones centrales: permite recordar sucesos especficos, y las informaciones procedentes de cada hecho aislado aumentan la memoria semntica. Adems, Baddeley dice que es necesaria para orientarse en el tiempo/espacio, para recordar lo que se he hecho y lo que ha de hacerse. Esta memoria se ve afectada tras lesiones o accidentes en pacientes amnsicos. Memoria semntica: Se refiere al conocimiento del mundo y es necesaria para el pensamiento y reflexin, adems de hacer mencin a informacin organizada, como hechos, conceptos y vocabulario. La utilizacin de la informacin en esta memoria no requiere de una recogida consciente de la situacin en la que se adquiere la informacin. Adems de estas, hay otras divisiones de la memoria a largo plazo: Memoria declarativa y procedimental: De Squire y Cohen. La declarativa (saber qu) es la que est accesible al recuerdo consciente e incluye hechos, episodios, lista, relaciones e itinerarios de la vida cotidiana. Se llama as porque todo el conocimiento puede ser declarado, e incluira tanto la memoria episdica como la semntica. La procedimental (saber cmo) est contenida en las habilidades o destrezas perceptivas, motoras y cognitivas adquiridas, y solo podemos acceder a ella a travs de la accin.
Memoria explcita e implcita: De Graf y Schacter. La explcita es la que se revela cuando la ejecucin de una tarea requiere el recuerdo consciente de experiencias previas y se asemeja a la memoria episdica. La implcita es la que se revela cuando la ejecucin de una tarea se ve facilitada en ausencia de recuerdo consciente y se asemeja a la memoria semntica
COMO RECUPERAR LOS RECUERDOS? Los conocimientos anteriores influyen en el recuerdo, si queremos recordar con facilidad debemos almacenar el recuerdo de forma ordenada. Leyes del recuerdo: Se recuerda mejor lo que aparece en primer y ltimo lugar. Se recuerda mejor lo que resulta extrao. Se recuerda mejor los acontecimientos asociados a emociones intensas. En resumen la organizacin de la informacin, el conocimiento previo y los factores emocionales favorecen el recuerdo. PARA QUE SIRVE EL OLVIDO? Podemos aprender porque olvidamos. Leyes del olvido: *El desuso- cuanto menos se utiliza la informacin mas tiende a olvidarse. *La interferencia- nuestros aprendizajes se deforman con la interferencia de aprendizajes nuevos. *Fallos en la clave de acceso al contenido- nada se olvida, a veces no somos capaces de recuperarlo. *Motivaciones- El olvido se asocia a sucesos desagradables, recordamos mejor las cosas buenas. SE PUEDE MEJORAR LA MEMORIA? Si. *La cantidad de informacin retenida depende de la profundidad con que se haya procesado la informacin en el aprendizaje. *Si organizamos la informacin mejora la memoria: mapas conceptuales, esquemas, *Si usamos reglas mnemotcnicas (rimas) que se basan en la asociacin, se recuerdan mejor las fechas y los nombres.