Cmo lograr producir a partir de lo ledo nuevos conocimientos?

De acuerdo a la doctora Laura Frade la capacidad lectora llega mucho ms all del simple hecho de
comprender lo que se lee; como habilidad, debe conducir necesariamente a la produccin de nuevos
conocimientos. La pregunta es, cmo lograr producir a partir de lo ledo? Ella menciona que haciendo una
revisin de la lectura, en la que se hagan los siguientes cuestionamientos:
1. Se entendieron todas las palabras de la lectura? Si no es as, cules no se entienden? Dnde
estn? Una vez ubicadas, hay que buscar el significado, si se puede, en un diccionario o en internet.
2. Se entendi la relacin que establecen las palabras entre s, su sintaxis? Si no es as, qu fue lo
que no se entendi y dnde est? Para desarrollar la capacidad de anlisis sintctico, se debe
aprender gramtica, pues esto ayudar a definir cmo una palabra puede tener otro significado
slo por el tiempo verbal en el que est escrita. No es lo mismo Hay que ver lo que hay que sufrir
los inmigrantes que Hay que ver lo que deben sufrir los inmigrantes?
3. Se entendi la semntica de lo que se ley? Es decir, se es capaz de comprender un prrafo
completo, se le puede imaginar, o bien dibujar o resumir sin dificultad lo que se ley? Si se puede
hacer esto, entonces se puede hacer lo que sigue. Si no se puede imaginar lo que se lee, entonces
se requiere que la persona se regrese y busque aquellas palabras o frases que no se
comprendieron. Cuando una persona va leyendo una novela, se va imaginando de manera
paulatina lo que sucede, como si fuera una pelcula que se encuentra dentro de su mente. Cuando
algo no se entiende, esta representacin mental se interrumpe, ya no se da. Por ejemplo: Josefina,
la esposa de Napolen, tena la nariz respingada. Si una persona no entiende la palabra
respingada, no se puede imaginar a Josefina, no se puede hacer una representacin mental,
porque lo ms importante de esta frase es la descripcin de su nariz.
4. Se pueden realizar inferencias a partir de lo ledo? Esto es, se puede advertir, predecir e
interpretar el texto de manera que se construyan nuevos conocimientos. Para llevar a cabo este
punto, lo que se necesita es hacerse preguntas que no estn explcitamente descritas en el mismo.
Por ejemplo, en el cuento de Caperucita, si se quiere hacer inferencias o predicciones en lugar de
preguntar de qu se trato la historia?, la persona se debe cuestionar cmo se puede prevenir lo
que le sucedi a Caperucita? Para inferir, lo que se tiene que llevar a cabo es hacer preguntas todo
el tiempo, tanto sobre lo cual se ley como sobre lo que no est ah. Inferir es visualizar lo que no
est escrito pero que pudiera encontrarse ah.
5. Una vez realizada la inferencia, el lector debe imaginarse sus propias inferencias, valga la
redundancia. Es decir, debe lograr una representacin mental de lo que concluye, lo cual sucede de
manera automtica si el lector llega hasta este nivel. El principal objetivo en este momento
reelaborar las propias inferencias y aprender ms; es revisar lo que se aprendi y, a partir de ah,
aadir nuevos aprendizajes.