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Nombre del Docente: Karen Ferreira


Shirley Yacqueline da Silva
Nombre del Proyecto: Revolucin Oriental rea : Ciencias
Sociales
Asignatura: Historia
Tema: Definicin Ideolgica del Pensamiento artiguista

Nivel educativo/Edad: Nivel III
Fundamentacin:
La propuesta ha sido seleccionada para trabajar la definicin ideolgica del pensamiento artiguista, ya que consideramos al proyecto de trabajo
como un modo de organizar el proceso de enseanza aprendizaje, abordando el estudio de una situacin problemtica para los alumnos,
que favorece la construccin de respuesta a las interrogantes formuladas por ellos.
Est relacionado con nuestra realidad y suscita el inters del nio.
El recorrido del mismo supone una secuencia de actividades en las que se abordarn diferentes conceptos y habilidades que permitirn dar
el significado pedaggico buscado. Se utilizarn diferentes estrategias de aprendizaje tanto en la bsqueda de informacin como en el anlisis,
interpretacin y reorganizacin de la mismas. En algunas ocasiones se priorizar el trabajo colectivo con el objetivo de potenciar los
aprendizajes de los alumnos que presentan esta rea descendida. Todo esto permitir al alumno un aprender haciendo, confrontar ideas,
asociar hechos, consultar diferentes fuentes sobre un mismo tema.
Finalmente el proyecto culminar con una clase abierta donde se considerarn como actividad la sntesis y testimonio del recorrido realizado
por los alumnos apoyados en las TICS. Esta instancia es importante para los nios que ven concretada su labor y tambin para las familias,
porque permite convocarlas, acercarlas y hacerlas partcipes de los objetivos buscados as como de los logros alcanzados.

Marco terico:
La enseanza de las ciencias sociales apunta a la concienciacin de los problemas del hombre en sociedad, a la construccin de alternativas,
a la capacidad de deliberacin y decisin, de la elaboracin de consensos, de orientacin en un mundo de conflictos y de transformaciones lo
que constituye un ejercicio pleno de ciudadana.
Esta rea del conocimiento define conceptos bsicos para construir explicaciones y elaborar posibles generalizaciones dentro de su campo de
estudio.
El sujeto social es el ser humano que se construye a partir de la concienciacin del entramado social del que forma parte su lugar en l y
los condicionamientos que eso supone y su rol en esa construccin social y cultural.
El tiempo histrico es una construccin colectiva que representa los intereses de los grupos que conforman la sociedad. Dando cuenta de
historicidad se reconocen los cambios y permanencias que son los resultados de encuentros de esos grupos.
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De una historia basada en acontecimientos y hazaas que se construy desde el poder hegemnico y se transform en una historia oficial, se
cambia paulatinamente a una historia como ciencia en construccin, cuyos conocimientos adquieren carcter provisorio.
Aquel paradigma se basa en grandes acontecimientos, hazaas tales como las batallas, conferencias internacionales, peripecias parlamentarias o
electorales, as como la vida de grandes personajes.
A partir de una HISTORIA - NARRACIN centrada en hechos aislados se incorpora una HISTORIA - PROBLEMA, donde se incluyen nuevos
espacios y actores sociales por ejemplo el mbito de la vida privada, la aparicin de sujetos que tienen relacin con este como los nios, las
mujeres, los campesinos, los indgenas ignorados en una visin tradicional.

Descripcin:
Para entender el pensamiento Artiguista es necesario situarlo en la Revolucin Oriental, enmarcado en un escenario local, regional y mundial
para ello se hace necesario conocer:
El contexto histrico del prcer-
El legado poltico, social y econmico.
Para el abordaje del pensamiento poltico, se analizarn estos documentos, el discurso inaugural del Congreso de Tres Cruces, el acta del
cinco de Abril, y las Instrucciones del ao XIII.
Para el pensamiento social y econmico se trabajar con El Reglamento Provisorio para el Fomento de la Campaa y Seguridad de sus
hacendados.

Objetivos de Aprendizaje / Logros / Competencias / Habilidades:
Promover que la mayor parte de los alumnos comprendan el pensamiento artiguista dentro
del escenario histrico en el que se desenvolvi.
Destacar el estado y los cambios de las estructuras econmicas, sociales y polticas y su
relacin con el desarrollo de la revolucin.

Tiempo/ Cantidad de Sesiones
Quince sesiones de 30 minutos cada uno.
Saberes:
Concepto de revolucin.
Ideario.
Caudillo, jefe, lder.
1 Presentacin del Proyecto
2 Investigacin de ideas previas sobre el
concepto de revolucin.
3 Presentacin y anlisis de la
documentacin a ser estudiada.
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Distribucin del poder y de bienes


Forma de aprendizaje Individual / Grupal / Presencial / E-learning / Mixto (especifique)
4 Explicacin y plenario de la misma
5 Actividades de taller y puesta en comn
6 Clase Abierta.
Recursos TIC utilizados :
Laptop.
Proyector.
Videos.
Plataformas virtuales.
Software: Grabar, Escribir, Etoys, Fototoon, Portafolio en Obras.


Requisitos Curriculares :
Quin dirige la revolucin?
Con qu frase comienza? Cul era la intencin de Artigas al realizar la
proclama?
Qu cambios tuvo el pensamiento Artiguista durante la revolucin?
Requisitos: Manejo de aplicaciones y software
Navegar.
Escribir.
Etoys.
Scratch.
Pintar.



Actividades por Sesin se indica la actividad del docente y del estudiante
Docente Estudiante
1. Presentacin de proyecto.
Proyeccin y visualizacin de imgenes seleccionadas que
constituyeron un marco de la Revolucin Oriental.

2 Coordinacin de la puesta en comn y ampliar la informacin a
travs de crnicas y relatos en textos escritos.
3.Orientar la confeccin de una lnea de tiempo a partir de las
imgenes trabajadas en la propuesta anterior.
4.Guiar la confeccin de la lnea de tiempo en la laptop
5. Brindar los pasos de acceso a la plataforma CREA.
6. Presentacin de documentos: Texto de la Proclama de Mercedes.
7. Presentacin de la ruta del xodo del Pueblo Oriental.
8. Trabajo con documentos. Seleccin de algunos artculos de las
Instrucciones del ao XIII.
9. Identificacin y reconocimiento de los territorios que integraron la
1. Observar, analizar y determinar a qu hecho histrico corresponde.

2.Puesta en comn y plenario sobre lo trabajado, registro en
software grabar.
3. Ordenar imgenes en forma cronolgica las imgenes que
corresponden a los sucesos histricos.
4.Utilizando el software Etoys elaborar la construccin digital de dicha
lnea.
5.Insertar la actividad anterior en la plataforma y compartirla con
pares.
6. Trabajar con buscadores para obtener informacin ilustrativa sobre
el tema.
7.Utilizando el software Scratch representar la ruta del xodo con
diferentes movimientos y sonidos.
8. Reconocer en el documento los principios polticos del
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Liga Federal.
10 Proponer la elaboracin de un cuadro comparativo resaltando
cambios y permanencias.
11.Presentacin del Reglamento Provisorio para el Fomento de la
Campaa y sus Hacendados.
12 Planteo de preguntas guas en la plataforma:
Cmo era la situacin de la campaa Oriental en 1815?
Con qu criterio se realiz el reparto de tierras?
A quines se les sacaba tierra?
Qu obligaciones tenan los beneficiarios?
13. Lectura de crnicas y documentos en forma colaborativa sobre el
exilio de 1820
Instalacin de un foro digital de debate en la Plataforma virtual.
14. Preparacin de la clase abierta escuchando opiniones y o
sugerencias.

pensamiento artiguista.
9. Valoracin del pensamiento integracionista americano de Artigas.
Utilizando el software Pintar destacar el principio de Autonoma
usando diferentes formas, colores y textos para crear un esquema que
represente un sistema de confederacin, caracterstico del gobierno
artiguista.
10. Usando software Escribir realizar un cuadro comparativo
estableciendo semejanzas diferencias de la Provincia Oriental antes y
despus de la Liga Federal
11. Lectura de algunos artculos seleccionados previamente por el
docente.
12. Responderlas y compartirlas usando la plataforma.
13.Participacin en el foro en forma escrita y plenario a travs de la
plataforma.

14. Preparacin de material e invitaciones para la clase abierta


Producto Final (cierre):



Evaluacin:





Clase Abierta a la comunidad educativa con todas las actividades
realizadas y registradas en distintos formatos.

Las evaluaciones a realizarse durante la ejecucin del proyecto
estarn basadas en:
Cuestionarios.
Sopas de letras, crucigramas, mltiple opcin, verdadero falso.
Producciones propias sobre un determinado hecho donde expresen sus
opiniones personales.
Nos apoyaremos en las rbricas acompaadas de descriptores de
avances que permitirn la autoevaluacin y la coevaluacin.
Observaciones.

Haciendo uso del alto valor de las TICS tanto en lo formativo,
procedimental y adquisicin de conocimientos es que nos apoyamos
en ellas para que los alumnos potencien mejor sus aprendizajes y se
integren se utilizar la Plataforma Crea del Plan Ceibal.
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