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Fundacin Omar Dengo

Ministerio de Educacin Pblica


Programa Nacional de Informtica Educativa MEP-FOD
Planifcacin 2013
Nombre de la institucin: O!E "#MON
Periodo: Primero
Nombre del educador de IE: $END% P"END#!
NIVEL: Materno
Objetivos &Orientaciones
didcticas'
Actividades a desarrollar Estrateia de
eval!acin
cronora"a
El estudiante manipular una
serie de juegos electrnicos,
para familiarizase con el concepto
de causa-efecto del movimiento
del ratn y estimular la accin de
movimientos cada vez ms
controlados.
Utilizando la tcnica del crculo de la armona el
docente de informtica les narra a los estudiantes el
cuento El conejito y utilizando la dinmica lluvia
de ideas, se realizan preguntas de comprensin e
inferencia como por ejemplo! "#mo sona$a el lo$o%
"&or 'u esta$a nervioso el conejito% "(u )acia el
conejito cuando escuc)a$a al lo$o% *evantemos las
manitas para representar las dos orejitas y la otra para
la colita, entre otras preguntas.
+e les demuestra a los ni,os la manera de colocar los
dedos so$re el teclado para poder a$rir la sesin,
repitiendo en voz alta! -'u van las orejitas y a'u la
colita varias veces y 'ue los ni,os lo repitan
oralmente. -dems se les demuestra a los estudiantes
como mover el puntero y como el dedo ndice el dedo
de la colita presiona el $otn del clic, para descu$rir el
di$ujo 'ue est oculto y la utilizacin de la flec)a.
*os ni,os aprendan la
manera de colocar los
dedos so$re el teclado
para poder a$rir la
sesin,
!emana (: )
Fec*a:
+ecciones: ,
Objetivos &Orientaciones
didcticas'
Actividades a desarrollar Estrateia de
eval!acin
cronora"a
)
Fundacin Omar Dengo
Ministerio de Educacin Pblica
Programa Nacional de Informtica Educativa MEP-FOD
El estudiante manipular una
serie de juegos electrnicos,
para familiarizase con el concepto
de causa-efecto del movimiento
del ratn y estimular la accin de
movimientos cada vez ms
controlados.
+e les invita a los estudiantes a sentarse al frente del
ordenador para iniciar la sesin utilizando las teclas
ctrl. alt.supr, /para los ni,os sera las dos orejitas y
la colita0. -l mismo tiempo los docentes de grado
teclean las claves correspondientes para ingresar al
ordenador y a$ren el arc)ivo llamado para manejo de
ratn. /en sesiones posteriores se les $rinda a los
ni,os un di$ujo de una llave con el nom$re de entrada,
de manera 'ue a travs del proceso los ni,os
identifi'uen las figuras de las letras y las puedan
reconocer en el teclado, para as lograr ingresar solos0
*os ni,os e1ploran las pginas del arc)ivo, logrando
tra$ajar en los cuatro escenarios.
En crculo el profesor les pregunta a los ni,os cules
fueron los di$ujos secretos 'ue descu$rieron y
recuerda los aspectos principales del cuento para
enfatizar en la posicin de los dedos en las teclas.
*os estudiantes
descu$ren al menos dos
di$ujos secretos del
arc)ivo para manejo de
ratn.
#-rendan a distiguir el
digitado del nombre
de usuario -ara entrar
a la com-utadora.
!emana (: ,/0
Fec*a:
+ecciones: 1
Objetivos &Orientaciones
didcticas'
Actividades a desarrollar Estrateia de
eval!acin
cronora"a
El estudiante desplazar el
puntero por la pantalla con
movimientos acertados y
precisos, para reci$ir estmulos
respuestas
Utilizando la tcnica del crculo de armona el docente
de informtica realiza una demostracin acumulativa!
2ngresa a la m'uina, recordando en forma oral con
los ni,os el cuento del conejito, para )acer nfasis en
las teclas con la posicin de los dedos.
-$rir el +oft3are 4over /'ue previamente est
instalado en la seccin de p5$lico. y le da clic a la
seccin SEALAR. -ctivando los parlantes los ni,os
*os estudiantes
manipulan
acertadamente el
desplazamiento del
puntero.
!emana (: 1/ 2
Fec*a:
,
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escuc)aran los diversos sonidos 'ue aparecen al dar
clic so$re las figuras. Es importante e1plicarles a los
estudiantes como se colocan los audfonos.
+e amarra esta actividad introduciendo el tema del
valor de la paciencia 'ue se de$e tener para! jugar,
ganar, aprender, para )acer fila en el comedor, entre
muc)as otras actividades /+e fomenta la participacin
de los estudiantes para 'ue compartan ideas
personales al respecto, con la consigna Ustedes
tienen paciencia cuando6.0
*os estudiantes se desplazan a los ordenadores. Ellos
a$ren la sesin y los docentes les ayudan con la clave
y a$rir el programa a tra$ajar.
En crculo el profesor pregunta a los estudiantes si les
gusto, si tuvieron paciencia, entre otros
cuestionamientos.
+ecciones: 1
Objetivos &Orientaciones
didcticas'
Actividades a desarrollar Estrateia de
eval!acin
cronora"a
El estudiante desplazar el
puntero por la pantalla con
movimientos acertados y
precisos, para lograr llegar a
puntos especficos.
+e introduce el concepto del respeto a travs de un
video, 7espeto donde los estudiantes o$servarn y
comentarn o puede $uscarlo en la direccin
El docente de informtica realiza una demostracin
acumulativa!
8.- 2ngresa a la m'uina, recordando en forma oral
con los ni,os el cuento del conejito, para )acer nfasis
en las teclas con la posicin de los dedos.
9.-+e les proporciona a los ni,os un material didctico
de apoyo para ingresar a las m'uinas /llave en
*os estudiantes
manipulan
acertadamente el
desplazamiento del
puntero
!emana (: 3/ 4
Fec*a:
0
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papel0. :.-+e media el material de manera 'ue los
ni,os identifican la forma de las letras (Es importante
denotar que los estudiantes no reconocen las letras
sino su forma. El Material debe estar escrito en
mayscula para que la asociacin con la figura de las
letras sea observable)
El docente a$re el programa 4over y e1plica a los
ni,os 'ue se tra$ajara en la seccin clic. *es muestra
como (Es importante acer !nfasis en el uso de las
flecas para cambiar la p"gina y recordar que el
programa debe estar instalado con anterioridad as#
como se utili$an los aud#fonos)
*os estudiantes se desplazan a los ordenadores y
realizan la tarea de la primera pgina y van avanzando
en ellas seg5n su aprendizaje individual.
En crculo el profesor pregunta a los estudiantes
"#ul es la pgina 'ue ms les gust y cul les
cost%, as como! "(u acciones realizan ustedes 'ue
demuestran su respeto )acia los dems.
+ecciones: 1
Planifcacin 2013
Nombre de la institucin:
Periodo: Segundo
Nombre del educador de IE:
Objetivos &Orientaciones
didcticas'
Actividades a desarrollar Estrateia de
eval!acin
cronora"a
7econocer por medio del uso de
la computadora y actividades
*os ni,os se colocan en ronda y guiados por el
docente de informtica realizan acciones como!
*os estudiantes arman
correctamente la figura
!emana (: 5/ 6
Fec*a:
1
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l5dicas las principales partes de
su cuerpo, para valorarlo como
ser integral, denotando el
contenido "Quin Soy yo?
;ocarse la ca$eza, las manos y los pies. Esta accin
la realizan varias veces, de manera 'ue ellos
reconozcan estas partes.
+e les pregunta a los ni,os "&ara 'u sirven cada una
de estas partes% (u )acen con ellas%(El docente de
inform"tica debe recalcar la importancia de escucar al
compa&ero)
+e proyecta el video &artes de mi cuerpo de la
siguiente forma!
*a primera vez los estudiantes escuc)an y o$servan el
video
*a segunda vez los ni,os se tocaran las partes 'ue va
mencionando el video. +e )ace evidente la
importancia del respeto y la tolerancia al compa,ero,
en el desarrollo de la actividad
El docente de informtica realiza una demostracin
para introducir el uso de las dos primeras pginas del
arc)ivo 7ompeca$ezas-4i cuerpo /*a demostracin
implica el manejo del mouse en el arrastre y la
activacin del $otn para pasar de pgina y se le
puede solicitar a uno o dos ni,os 'ue demuestren a los
compa,eros como es el proceso0.
*os estudiantes se desplazan a los ordenadores y
realizan la tarea de las pginas.
En crculo el profesor cuestiona a los estudiantes
acerca de los nom$res de las partes principales del
cuerpo y vuelve a presentar el video para $ailar y
cantar.
)umana sin necesidad
de un modelo.
+ecciones: 1
Objetivos &Orientaciones Actividades a desarrollar Estrateia de cronora"a
2
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didcticas' eval!acin
7econocer por medio de
actividades l5dicas las principales
caracterstica fsicas de su
cuerpo, para respetar la
diversidad e1istente.
Utilizando la tcnica del crculo de la armona se
introduce la temtica caractersticas fsicas del cuerpo
)umano, con las siguientes acciones! 8.- *os
estudiantes e1presan las caractersticas de un o$jeto
'ue se encuentra dentro del la$oratorio, 'ue el
profesor est mostrando. Ejemplo! es de color6., sirve
para 6.., es de6., entre otros. 9.-*os estudiantes
escuc)an el cuento Cmo soy yo 'ue se encuentra
en la carpeta <uendes mgicas. &ara ingresar siga los
siguientes pasos!
1.Inicio 2 -Cuentos 3.-
Cmo soy yo?
El docente realiza una plenaria para cuestionar a los
estudiantes acerca de las caractersticas fsicas de las
personas 'ue o$servaron en el cuento, la de los
compa,eros y se apoya en la ppt denominada
<iversidad. /-lto, $lanco, entre otros0. #omentan
caractersticas 'ue ellos poseen y se )ace nfasis en
la importancia del respeto )acia los dems.
El profesor retoma la metfora del cuento El conejo,
para repasar las teclas #rlt.-lt.+upr, y utiliza el
arc)ivo &intar caractersticas, para demostrar el uso
del centro de di$ujo, especficamente! la paleta de
colores, el $alde y el espray. *a idea es 'ue los
estudiantes coloren los di$ujos con diversas
caractersticas fsicas de una persona.
En el cierre se cuestiona a los estudiantes so$re las
principales caractersticas fsicas 'ue posee cada uno
y se presenta la cancin Yo estoy muy oru!!oso"
para cantarla.
&lasman en el arc)ivo
las principales
caractersticas fsicas
'ue posee su cuerpo.
!emana (: )7/ ))/
),/)1/)2
Fec*a:
3
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+ecciones: )7
Objetivos &Orientaciones
didcticas'
Actividades a desarrollar Estrateia de
eval!acin
cronora"a
2nterpretar y reconocer
elementos del entorno, mediante
la discriminacin de las
cualidades de los o$jetos, por
medio los sentidos
El profesor de informtica narra el cuento llamado
cuento-sentidos. El docente realiza preguntas a los
estudiantes, como por ejemplo! "(u )acan los ojos%
"&ara 'u sirven los ojos% , "(u )aca la nariz% "&ara
'u sirve la nariz% -s sucesivamente )asta realizar un
corto repaso con todos los sentidos. El docente )ace
nfasis en la importancia 'ue tiene el respeto y la
tolerancia )acia las personas 'ue carecen de alg5n
sentido. /&ersonas no videntes, sordas, personas
mayores con poca audicin, etc.0
El profesor retoma la metfora e1puesta en el cuento
El conejito, para repasar las teclas #rlt.-lt.+upr. =
realiza una demostracin para mostrar a los
estudiantes acerca del tra$ajo a realizar en la
computadora, de manera 'ue se evidencia como se
arrastra los o$jetos )acia el rectngulo propuesto en el
arc)ivo *os-sentidos 44, 'ue implica o$servan las
imgenes 'ue representan cada uno de los sentidos
/e1puestas en la parte superior del arc)ivo0 y
arrastrar la o las imgenes 'ue se necesitan para
realizar la accin 'ue se muestra.
*os estudiantes se u$ican en el computador
correspondiente, inician sesin, y a$ren el arc)ivo
*os sentidos para realizar el tra$ajo indicado.
#omo actividad de cierre los estudiantes escuc)an el
video *os cinco sentidos *os estudiantes en ronda
+elecciona
correctamente el di$ujo
del sentido 'ue m#s se
utiliza para
e1perimentar diversas
situaciones del entorno.
!emana (: )3/ )4/
)5
Fec*a:
4
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y al comps de la cancin ejecutan los
movimientos realizados por los personajes del
video.
+ecciones: 3
Objetivos &Orientaciones
didcticas'
Actividades a desarrollar Estrateia de
eval!acin
cronora"a
El estudiante e1plora, identifica
y comunica las diversas
emociones )umanas, tomando
en cuenta el espacio ver$al de
los compa,eros a travs de
actividades l5dicas y electrnicas.
+e escuc)a la cancin Los est$%os %e #nimo" a
travs del video. *uego los estudiantes en ronda y al
comps de la cancin ejecutan los movimientos
realizados por los personajes. *os estudiantes guiados
por el docentes, utilizando la mmica, representarn
diversas emociones )umanas /#ontento, triste,
enojado, entro otras0 identificando sus gestos.
+e proyecta un arc)ivo denominado Estados de
nimo.ppt donde se presentan diversas situaciones y
emociones, para 'ue los estudiantes en forma oral
comenten al respecto.
El profesor retoma la metfora e1puesta en el cuento
El conejito, para repasar las teclas #rlt.-lt.+upr y el
ingreso a las estaciones de tra$ajo, con el apoyo del
material didctico de la llave. +e muestra a los
estudiantes la pgina %emostr$cin" del arc)ivo
Estados de nimo de 4icromundos, para enfatizar
en! el uso de la lupa para cam$iar el tama,o de la
figura, crear y disfrazar tortugas. +e muestra a los
estudiantes la pgina prctica.
*os estudiantes tra$ajan en el arc)ivo designado,
seleccionando seis imgenes! tres 'ue representen
situaciones de la vida y tres estados de nimo 'ue
corresponden a esas situaciones y colocarlos en el
+elecciona al menos tres
emociones, 'ue
e1presan las personas
ante diversas
situaciones.
!emana (: )6/ ,7/
,)
Fec*a:
5
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cuadro correspondiente, en am$as pginas.
En crculo se conversa so$re las diversas emociones y
se vuelve a o$servar el video para cantar y )acer las
mmicas.
+ecciones: 3
Planifcacin 2013
Nombre de la institucin:
Periodo: Tercero
Nombre del educador de IE:
Objetivos &Orientaciones
didcticas'
Actividades a desarrollar Estrateia de
eval!acin
cronora"a
*os estudiantes utilizaran
asertivamente el puntero para
)a$ilitar la accin de causa y
efecto en diversos juegos de
frutas.
*os ni,os o$ser&$n un &i%eo 'o(i %escu)re !$s
*rut$s". (ue refleja la importancia de consumir
alimentos sanos .o se puede encontrar en esta
direccin electrnica
+e muestran el arc)ivo de im#enes A!imentos"+
para denotar y connotar con los estudiantes las
caractersticas generales de cada futa. &or ejemplo
color, sa$or, como se puede comer. /Este arc)ivo se
puede imprimir para mostrarlo a los ni,os en imgenes
o presentarlo directamente desde el arc)ivo0
El docente demuestra a los estudiantes como se utiliza
el programa de SE,RA- /ver nota al pie de la )oja0,
especficamente en la seccin de identificacin de
frutas, y e1plica 'ue el da de )oy de$en encontrar
las frutas 'ue no son iguales a las dems.
*os ni,os se desplazan a los ordenadores y con ayuda
*os ni,os reconocen al
menos tres frutas por
sus caractersticas y
nom$re.
!emana (: ,,/ ,0/
,1
Fec*a:
6
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de los docentes ingresan a la seccin mencionada.
El docente realiza un cierre, prenotndoles a los ni,os,
cual fue la fruta 'ue ms les gusta comer, si lograron
muc)as caritas felices, y muestra el arc)ivo de
$!imentos1, pero lo media diciendo a las
caractersticas de los alimentos! color, sa$or6para 'ue
los ni,os adivinen el nom$re de la fruta y cuando
aciertan en grupo, muestra la imagen.
+ecciones: 3
Objetivos &Orientaciones
didcticas'
Actividades a desarrollar Estrateia de
eval!acin
cronora"a
*os estudiantes utilizan el
programa &E>E&2?; para decoran
diferentes di$ujos so$re la
?aturaleza, utilizando
asertivamente el uso del puntero.
+e les ense,a a los estudiantes el estri$illo de la
cancin de <o@i ;odos somos necesarios . *uego se
les muestra a los estudiantes la cancin de 'o(i para
introducir el tema de 'ue tenemos 'ue cuidar la
naturaleza. /+e les motiva a los estudiantes para 'ue
canten el estri$illo de la cancin al compas de la
cancin.0
+e les motiva a los estudiantes para 'ue comenten
aspectos como! "'u es lo 'ue ms me gusta de la
naturaleza%, "cmo se cuida% = 'ue compartan 'ue
elementos de la naturaleza ellos o$servan cuando van
a la casa o vienen a la escuela.
+e les presenta a los estudiantes lpices de colores
primarios de manera 'ue los ni,os identifi'uen los
colores y lo relacionen con elementos de la naturaleza,
por ejemplo! Este 'ue color es%...... En la naturaleza
'ue elementos tienen este color. <e manera 'ue los
ni,os e1presen su concepto del color y lo relacione con
algunos elementos de la naturaleza, y se aprovec)a
+e o$serva la destreza
del uso del puntero en
su navegacin para
)a$ilitar la accin de
causa-efecto.
!emana (: ,2/ ,3
Fec*a: 4
)7
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para manifestar 'ue el color puede tener diferentes
tonalidades. &or ejemplo! Este color es el6 /ni,os
responden verde0. Es de color verde! los )elec)os, las
)ojas de los r$oles, las )ojas de las rosas. El
docente de informtica muestra como se utiliza el
soft3are &e@epint /ver nota al pie de la )oja0 y como
se utiliza el mouse para pintar los di$ujos. Es
importante recalcar 'ue al pintar utilicemos diferentes
colores.
*os ni,os se desplazan a los ordenadores para realizar
las indicaciones dadas, apoyados por los docentes.
-l realizar el cierre se le pide a los ni,os 'ue formen
una ronda en el centro del la$oratorio de manera 'ue
se desplacen en orden a la par de cada ordenador
para o$servar el tra$ajo de los dems compa,eros, se
motiva el tra$ajo de los ni,os y se dan un aplauso
colectivo.
+ecciones: 1
Objetivos &Orientaciones
didcticas'
Actividades a desarrollar Estrateia de
eval!acin
cronora"a
*os estudiantes utilizaran
asertivamente el puntero para
)a$ilitar la accin de causa y
efecto en diversos juegos de
asocies.
*os ni,os o$servan y participan del canto de la cancin
so$re !os .e%ios %e tr$ns/orte 'ue a travs de
adivinanzas nos identifican algunos medios de
comunicacin por su nom$re
+e muestran el arc)ivo de im#enes .e%ios %e
tr$ns/orte"+ para denotar y connotar con los
estudiantes las caractersticas generales de algunos
medios de comunicacin. &or ejemplo "si se traslada
por el agua, el aire o la tierra%, "para 'u sirven% "+i
*os ni,os reconocen al
menos cinco medios de
transporte por sus
nom$re
!emana (: ,4/ ,5/
Fec*a: 4
))
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)an utilizado alguno de los medios de transporte%
El docente demuestra a los estudiantes como se utiliza
el programa de Edilim para poder jugar a las
memorias, y e1plica 'ue el da de )oy de$en
encontrar todas las parejitas de los medios de
transporte.
*os ni,os se desplazan a los ordenadores y con ayuda
de los docentes ingresan a la seccin mencionada.
El docente realiza un cierre, preguntndoles a los
ni,os, cul es el transporte 'ue ms les gusta y por
'u. +e les pide a los ni,os 'ue realicen algunos
sonidos 'ue se escuc)an con algunos medios de
transporte, por ejemplo! el tren, carro, moto, un
)elicptero, ca$allo, entre otros.
+ecciones: 1
Objetivos &Orientaciones
didcticas'
Actividades a desarrollar Estrateia de
eval!acin
cronora"a
2dentificar atri$utos y
propiedades de los o$jetos del
medio, a partir de situaciones
reales.
Utilizando la tcnica del crculo de armona se
introduce la temtica atri$utos y propiedades de
algunos o$jetos del medio 'ue nos rodean de la
siguiente forma!
El profesor solicita a los estudiantes 'ue o$serven
algunos o$jetos a su alrededor de diferentes formas y
colores! crculos, cuadrados, tringulos,
rectngulos6..rojos, amarillos, azules, verdes6..0
*os estudiantes comentan cmo son algunos de los
o$jetos o$servados y lo tratan de representar con su
cuerpo.
!emana (: ,6/ 07
Fec*a: 4
),
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El profesor retoma la metfora e1puesta en el cuento
El conejo, para repasar las teclas #rlt.-lt.+upr y
realiza una demostracin para orientar a los
estudiantes a utiliza el arc)ivo Aormas y colores,
o$servan el color de cada una de las formas de los
recuadros, la $uscan en el di$ujo de la casa y lo
pintan del mismo color 'ue tiene la figura del
recuadro.

*os ni,os $uscan en la canasta formas geomtricas
semejantes y las ordenan en los recuadros.
En crculo el profesor conversa con los estudiantes
acerca de las diferentes formas geomtricas 'ue
encontraron y los colores 'ue utilizaron.
+ecciones: 1
Objetivos &Orientaciones
didcticas'
Actividades a desarrollar Estrateia de
eval!acin
cronora"a
4anipular o$jetos de la realidad,
para relacionar o agrupar seg5n
el concepto numrico
Utilizando la tcnica del crculo de la armona se
introduce la temtica n5meros del B al cinco, para
contar o$jetos de la realidad. <e manera 'ue los
estudiantes se aprendan la cancin apoyados con
imgenes del arc)ivo n5meros del B al cinco
*os estudiantes o$servan el video <e los n5meros
para cantar en conjunto la cancin al menos unos dos
veces.
El profesor retoma la metfora e1puesta en el cuento
El conejo, para repasar las teclas #rlt.-lt.+upr,
El docente de informtica realiza una demostracin
para orientar a los estudiantes acerca del tra$ajo a
7elaciona en forma
correcta el n5mero de
elementos 'ue tiene con
el respectivo sm$olo.
!emana (: 0)/ 0,
Fec*a:
)0
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realizar el da de )oy.
*os estudiantes utilizando el arc)ivo ?5meros
relacionan la cantidad de o$jetos con su respectivo
sm$olo numrico.
En crculo el profesor conversa con los estudiantes
acerca de la importancia de los n5meros.
+ecciones: 1
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!emana (:
Fec*a:
+ecciones:
)1

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