CIEES.

IMPARTICIN SEMINARIO-
TALLER DE EVALUACIN
EN VARIAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS

Durante los meses de junio, julio y agosto de 2014, la Universidad Autnoma del
Estado de Mxico, la Universidad de Guanajuato y la Universidad de las Amricas
Puebla recibieron en sus instalaciones al personal de los CIEES para la
imparticin del Seminario-Taller para la evaluacin de programas educativos; al
evento asistieron profesores y personal administrativo de estas instituciones
educativas de nivel superior involucrados con los procesos de evaluacin y
aseguramiento de la calidad educativa.
El objetivo del Seminario-Taller fue capacitar a los asistentes para realizar la
autoevaluacin de los programas educativos bajo su responsabilidad, con base en
la Metodologa General de los CIEES.





El Seminario permiti tambin a los participantes hacer un primer ejercicio de
identificacin y anlisis de algunas reas de oportunidad y fortalezas de acuerdo
con las diferentes categoras e indicadores de la Metodologa y, con base en ellas,
iniciar la elaboracin del documento de autoevaluacin que permite iniciar el
proceso de evaluacin con los CIEES.
En la Universidad de Guanajuato, para inaugurar el evento, el Mtro. Rafael Vidal
Uribe, Coordinador General de los CIEES, expuso la conferencia Perspectiva de
los Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior en la
que present un panorama general de la evaluacin de programas educativos en
Mxico, las bondades de la evaluacin y el esquema de trabajo de los CIEES en
esta nueva etapa.



El propsito central de las evaluaciones que hacen los Comits Interinstitucionales
es mejorar los programas educativos, as como las funciones de las instituciones
educativas, mediante la recoleccin de informacin que permita contar con
diagnsticos claros y precisos para identificar fortalezas y reas de oportunidad.
De estos procesos se desprenden recomendaciones pertinentes para instrumentar
acciones de mejoramiento.



Designa el Coordinador General
de los CIEES a los integrantes
de su equipo de trabajo

En una reunin general con los trabajadores de los CIEES que tuvo verificativo el
24 de junio, el Mtro. Rafael Vidal Uribe, coordinador general de la institucin,
design a los integrantes del equipo que lo acompaar en sus labores directivas.
De conformidad con lo que marca nuestro estatuto, el coordinador general dio a
conocer los siguientes nombramientos y reestructuracin:
Dr. Enrique Gutirrez Lpez
Vocal ejecutivo de los Comits de:
Administracin y Gestin Institucional
Difusin y Extensin de la Cultura
Ciencias Sociales y Administrativas

Dr. Francisco Montes de Oca Garro
Vocal ejecutivo de los Comits de:
Ciencias de la Salud
Artes, Educacin y Humanidades

Mtro. Hctor Fernando Snchez Posadas
Vocal ejecutivo de los Comits de:
Ingeniera y Tecnologa
Arquitectura, Diseo y Urbanismo

Dr. Jos Luis Barrera Guerra
Vocal ejecutivo de los Comits de:
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Naturales y Exactas

Lic. Javier Ramn Daz de la Serna Braojos
Director tcnico

C.P. Sergio Dvila Placencia
Director administrativo
La Comisin Nacional de Evaluacin de la Educacin Superior puso en marcha,
en 1990, un sistema de evaluacin que asumi la tarea de coordinar la
participacin colegiada de las autoridades gubernamentales y de las propias
instituciones de educacin superior (IES). Este sistema incluye tres actividades
fundamentales: la primera es la evaluacin global del sistema y los
subsistemas de este nivel, encomendada a la entonces Subsecretara de
Educacin Superior e Investigacin Cientfica, actualmente Subsecretara de
Educacin Superior; a la Subsecretara de Educacin e Investigacin
Tecnolgicas; a la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de
Educacin Superior, y al Consejo del Sistema Nacional de Educacin
Tecnolgica. La segunda es la autoevaluacin, encomendada a las propias IES.
Y la tercera es la evaluacin interinstitucional, que se puso en manos de los
Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior
(CIEES), creados en 1991.
Los CIEES realizan sus tareas a travs de grupos interinstitucionales colegiados,
cuyos integrantes son pares representativos de la comunidad acadmica
nacional. Se cuenta con un comit de evaluacin por cada una de las reas del
conocimiento en las que est organizada la educacin superior; a saber:
Arquitectura, Diseo y Urbanismo, Artes, Educacin y Humanidades, Ciencias
Agropecuarias, Ciencias de la Salud, Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias
Sociales y Administrativas, as como Ingeniera y Tecnologa. Adicionalmente,
se formaron otros dos comits, uno encargado de evaluar la Difusin y
Extensin de la Cultura, y otro con la encomienda de valorar la Administracin
y la Gestin de las IES.
El principal objetivo de la evaluacin que realizan los comits consiste en
contribuir a mejorar la calidad y eficiencia de la educacin superior en el pas.
Es importante precisar que no se trata de una evaluacin fiscalizadora ni tiene
propsitos de administracin externa. Su tarea se inscribe en la bsqueda de
modelos de educacin superior que respondan no solo a la evaluacin del
conocimiento y la cultura, sino a las exigencias y necesidades sociales del pas.
Dadas las caractersticas complejas de las instituciones y de los procesos
educativos, los CIEES han optado por un enfoque particular que combina el
anlisis histrico y las aportaciones del modelo sistmico. Adems, parte de la
premisa de que cada programa educativo representa una unidad acadmico-
administrativa donde la instancia acadmica es la que hace posible la actividad
docente y se rige por un plan de estudios formalmente establecido, el cual
aspira a satisfacer un perfil del estudiante y del egresado, que responda a las
necesidades acadmicas, laborales, sociales y culturales de una profesin
especfica en nuestra sociedad actual y en el contexto nacional. Por otro lado,
se asume que la estructura administrativa, es la que permite resolver y
organizar los diversos recursos del programa, facilitando con ello que se
alcancen los objetivos acadmicos determinados por el propio plan de estudios.
Con base en las aportaciones de dicho modelo sistmico, en su perspectiva de
sistema abierto, los CIEESdefinen las caractersticas de los profesores, alumnos
e instalaciones, as como los productos del proceso educativo; o sea, las
proporciones de egreso, titulacin y las labores de investigacin,
considerndolos parte de sistemas ms amplios. El anlisis de los insumos y
productos se supedita al de los procesos histricos, que subyacen en la
construccin institucional del programa. En otras palabras, se identifican las
principales decisiones e inercias de los actores fundamentales del programa
educativo desde su inici, todo lo cual puede explicar su situacin actual.
La interaccin de los diferentes elementos de los programas debe corresponder
a las decisiones acadmicas y administrativas plasmadas en los reglamentos, y
tambin a los usos establecidos tanto por los sujetos directamente
relacionados con la enseanza, como por las autoridades centrales. Los CIEES
retoman el concepto de estructura curricular, como referente terico y
metodolgico, permite advertir la relacin que se da entre los objetivos del
programa, la participacin de los profesores, los tiempos que lo rigen, las
instalaciones que tienen, los recursos didcticos y las formas de evaluacin.
Igualmente, hace posible delimitar los espacios curriculares reales que se
establecen para el aprendizaje.
Los criterios del anlisis curricular que aplican los CIEES se refieren a la
congruencia, consistencia y validez externa e interna. Los referentes externos
son los avances de las disciplinas relacionados con la formacin profesional, as
como lo que demanda el mercado de trabajo y las necesidades de desarrollo
del pas. En cuanto a los referentes internos, se analiza la pertinencia de los
objetivos y los contenidos de los programas, y la conformacin de la estructura
curricular en los trminos arriba sealados; es decir, la gestin adecuada de
los recursos institucionales para la docencia, adems de otros referentes.
Los puntos anteriores determinan los aspectos relevantes a considerar en la
evaluacin. La informacin respectiva se obtiene de fuentes directas e
indirectas. Se hace uso de diversas tcnicas (anlisis documental, entrevistas y
observacin, entre otras) con el fin de cubrir aspectos cuantitativos y
cualitativos. La investigacin se complementa con datos de otras fuentes a fin
de validarla. El anlisis se orienta con los criterios conceptuales y el enfoque
metodolgico antes sealados.