SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral
GUA DE APRENDIZAJE
Versin: 02
Fecha: 30/09/2013
Cdigo: F004-P006-
GFPI

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2. INTRODUCCION

A travs de la comunicacin hemos recibido nuestra herencia cultural: los valores en los que hacemos
Programa de Formacin:
Tcnico en Cocina
Cdigo:
Versin:

Nombre del Proyecto:

Cdigo:




Fase del proyecto:


Actividad (es) del Proyecto:

Actividad (es) de
Aprendizaje:

Dignidad humana y
Asertividad
Ambiente de
formacin
ESCENARIO
(Aula, y
condiciones de
seguridad
industrial, salud
ocupacional y
medio
ambiente)
MATERIALES DE
FORMACIN
DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
Resultados de
Aprendizaje:
Desarrollar procesos
comunicativos eficaces
y asertivos dentro de
criterios de
racionalidad que
posibiliten la
convivencia, el
establecimiento de
acuerdos, la
construccin colectiva
del conocimiento y la
resolucin de
problemas de carcter
productivo y social
Competencia:
Interactuar
idneamente consigo
mismo, con los
dems y en el
entorno social y
laboral

Aula


Duracin de la gua ( en
horas):


8 HORAS

GUA DE APRENDIZAJE N 03

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN
Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral
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nfasis, los prejuicios y fantasmas que nos acompaan a cumplir con los roles sociales, la manera en que
nuestra sociedad espera que nos comportemos, etc. Con la comunicacin hemos aprendido a concebirnos,
tratarnos y valorarnos a nosotros mismos.

El proceso de comunicacin alude ms bien a criterios de calidad que de cantidad en la comunicacin
conmigo mismo, con mis semejantes y con el mundo. Lo que importa es la calidad, es decir: sinceridad,
profundidad, congruencia y honestidad que se imprime. De esta manera estaremos frente a una
comunicacin sana y poderosa que influye en el crecimiento de m mismo y de los dems. Esta forma de
comunicarse produce verdad y salud, toca los aspectos emocionales y conceptuales, integra y clarifica, hace
de mi un ser transparente abierto, en intercambio, es decir, un sistema abierto y vital que tiene la
capacidad de tomar un verdadero contacto con el mundo, en otras palabras la capacidad de amar y ser
amado trascendiendo, superando la individualidad y creando vnculos.

A diferencia, un sistema cerrado est basado en una comunicacin incompleta, incongruente e indirecta. La
mala comunicacin sistemtica es signo de enfermedad, proyecta una distorsin en los procesos de
percepcin tanto en valores como en ideas y sentimientos. La mala comunicacin crea sentimientos de
inseguridad, desconfianza y defensividad. La mala comunicacin favorece la distancia entre los seres
humanos y es causa de los cuadros patolgicos ms severos tanto a nivel individual como familiar, grupal y
organizacional.

En el trabajo tambin constituye el proceso ms importante. La relacin de trabajo en ltima instancia es
una relacin de comunin, intercambio y comunicacin con personas y cosas. La sabidura oriental y
concretamente la japonesa que ha creado las organizaciones de ms alta productividad, finca sus logros en
la calidad de la comunicacin y relacin humana que establecen en todos los miembros de la organizacin.

Cada persona tiene el derecho de la libre expresin y de tener los sentimientos y pensamientos que desee
sin que deba sentir o pensar distinto, en ltimo trmino de ser distinto a como es. Uno tiene el derecho
a ser respetado en su ser persona, en su propia unicidad. Y tambin tiene uno la responsabilidad de
tratarse a uno mismo con respeto y dignidad; de aceptarse y amarse as mismo. Uno tiene el derecho a ser
humano, esto es a equivocarse, cambiar de opinin, a no ser perfecto, a no caerle bien a todos.

Nuestra sociedad actual nos ha educado con la consigna implcita de que uno debe complacer siempre a los
dems. Muchas veces se deterioran las relaciones interpersonales porque cargamos a los dems con la
obligacin de respondernos en la forma que necesitamos y les negamos el derecho a libremente escoger
sus respuestas. Este prejuicio nos hace caer en conductas manipuladoras, enajenantes y poco autnticas. El
respeto a mi libertad y a la del otro nos proporciona la base de un encuentro autntico.



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3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE



3.1 Actividades de Reflexin inicial.
. De qu te sientes digno/a?
. Cuales acciones son indignas de un ser humano?
. Conoces situaciones en las que las personas son tratadas como objetos? Menciona tres
situaciones.
. Una persona con baja autoestima y bajo autoconcepto vulnera su dignidad humana? Explique por
qu?
. Conteste el Test de Asertividad

3.2. Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el
aprendizaje.
. Expresen a travs de una imagen el concepto de dignidad humana.
. Realizar un mapa mental de los deberes y derechos establecidos en la Constitucin Colombiana.
. Qu significa que los derechos humanos son universales, imprescriptibles, inalienables, irrenunciables. De
dos ejemplos.
. Realizar un cuadro comparativo de los estilos de Comunicacin.

3.3. Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

. Ver el video El Circo de la Mariposa y realizar una reflexin sobre la percepcin de la dignidad
humana de los personajes principales.

. Qu estilos de comunicacin tienen los personajes del video?
. Con base en el video: Qu se necesita para ser asertivos?

3.4. Actividades de transferencia del conocimiento.
Con el equipo de trabajo colaborativo conformado, desarrolle las siguientes actividades:
1. Mencionen tres acciones concretas que van a realizar para practicar la igualdad y el respeto a
la dignidad humana.

2. Den un ejemplo de una comunicacin agresiva y una comunicacin pasiva y cmo la
transformaran en una respuesta asertiva

3. Cmo actuar de manera asertiva a las siguientes situaciones:

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. Una crtica negativa
. Una solicitud de prstamo de dinero
. Solicitar un aumento de sueldo
. Hacer una queja
. Expresar enojo


4. Realizar tres ejemplos de aplicacin de la Tcnica de Uso de mensajes Yo.
5. Realizar tres ejemplos de aplicacin de la Tcnica de Disco Rayado.
6. Realizar tres ejemplos de aplicacin de la Tcnica de Banco de Niebla.


3.5. Actividades de evaluacin.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos
de Evaluacin
Evidencias de Desempeo:



Evidencias de Producto:
Establecer procesos
comunicativos asertivos que
posibiliten la convivencia en
los contextos social y
productivo

Realiza la gua de
aprendizaje con calidad,
pertinencia y cumplimiento.
Observacin aula


La gua de aprendizaje es
desarrollada con calidad,
pertinencia y cumplimiento




4. GLOSARIO DE TERMINOS

. Dignidad Humana. cualidad de digno, deriva del adjetivo latino 'digno y se traduce por valioso.
Hace referencia al valor inherente al ser humano en cuanto ser racional, dotado de libertad y poder
creador, pues las personas pueden modelar y mejorar sus vidas mediante la toma de decisiones y el
ejercicio de su libertad.

. Derechos Humanos. Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin
distincin alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o tnico, color, religin,
lengua, o cualquier otra condicin. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminacin
alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.

. Comunicacin Asertiva. Asertividad viene del latn assertus, y se refiere a la accin de afirmar, poner
en claro. Es la expresin congruente de nuestros pensamientos, deseos, derechos, sentimientos,
necesidades y decisiones, aprendiendo a actuar responsablemente de acuerdo a nuestra vivencia
personal y nica, respetando la vivencia de los dems.



5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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. www.youtube.com/watch?v=looUBhyZtOs
. Modelo de Asertividad. Doc
. Test de Asertividad
. Comunicacin Asertiva.ppt





6. CONTROL DE DOCUMENTOS

Realizado por:
Ma. Claudia Glvez Ramrez
Instructora
Competencia: Promover la Interaccin Idnea