Marcos de referencia para la intervencin de la USAER en las escuelas de Educacin

Bsica

USAER:
La instancia tcnico operativa de Educacin Especial ubicada en espacios fsicos de
educacin regular, que proporciona apoyos tcnicos, metodolgicos y conceptuales en
escuelas de educacin bsica mediante el trabajo de un colectivo interdisciplinario de
profesionales. Dichos apoyos estn orientados al desarrollo de escuelas y aulas inclusivas
mediante el nfasis en la disminucin o eliminacin de las barreras para el aprendizaje y la
participacin que se generan en los contextos.
Su razn de ser y su quehacer se sintetizan en garantizar, corresponsablemente con la
escuela regular, el derecho de todos los alumnos y las alumnas a recibir una educacin de
calidad, prestando especial atencin a la poblacin con discapacidad y a aqullos en riesgo
de ser excluidos, marginados o de abandonar su proceso de escolarizacin, por falta de
adecuacin de los contextos a sus necesidades de aprendizaje.
Coordenadas tericas constitutivas del MASEE, 2011 que fundamentan la
intervencin de la USAER
La Educacin Inclusiva: el apoyo para garantizar una educacin para todos.
La Educacin Inclusiva alude a la necesidad de que todos los alumnos y las alumnas -sea
cual sea su condicin tnica, lingstica, de gnero, religiosa, fsica, cognitiva, econmica e
incluso, de vulnerabilidad- se eduquen juntos en la escuela y participen sin discriminaciones
de las oportunidades de aprendizaje que les ofrece el Plan y los Programas de Estudio de la
Educacin Bsica as como de todas las actividades educativas que se desarrollan en la
escuela y en el aula.
Para la USAER, la Educacin Inclusiva constituye un referente central para orientar su
intervencin, toda vez que le permite detonar de manera colaborativa con los docentes de la
Educacin Bsica, un proceso que tiene como punto de partida la realizacin de un anlisis,
evaluacin y sistematizacin de informacin, para reconocer las situaciones o condiciones
que limitan el aprendizaje y la participacin del alumnado; en otras palabras, se recurre a
estrategias para identificar aquellas barreras para el aprendizaje y la participacin presentes
en los contextos.
La Articulacin de la Educacin Bsica: el apoyo desde lo curricular.
Enfatizar que la intervencin de la USAER es de orden curricular implica, en la relacin
diseo- desarrollo del currculum, la posibilidad de mejorar los procesos educativos en la
escuela, en el aula y en la familia con la finalidad de disminuir o eliminar las barreras para el
aprendizaje y la participacin, as como la construccin de contextos en continuo desarrollo,
capaces de atender a la diversidad y preocupados por proporcionar oportunidades de
aprendizaje de calidad para todos sus alumnos y alumnas.



El Modelo de Gestin Educativa Estratgica: el apoyo para la mejora y el cambio de la
gestin escolar y pedaggica.
El logro de las metas establecidas por la escuela, es imprescindible para la USAER conocer
sus planteamientos y la metodologa para su construccin, condicin que har posible
establecer un ejercicio de anlisis y colaboracin en la construccin del Plan Estratgico de
Transformacin Escolar (PETE) y del Plan Anual de Trabajo (PAT) de cada escuela, que
detone la identificacin de aquellos aspectos que en cada una de las dimensiones de la
gestin escolar (pedaggica-curricular, organizativa, administrativa y de participacin social)
favorecen u obstaculizan el proceso de aprendizaje y participacin de los alumnos y las
alumnas.
Modelo social de la discapacidad: el apoyo centrado en los derechos humanos.
El modelo social de la discapacidad quit la mirada de la discapacidad como inherente a la
persona y coloc el anlisis en los entornos inadecuados y las actitudes sociales hostiles
que agudizan la discapacidad. En otras palabras, su importancia radica en que las acciones
de la agenda pblica dejaron de colocarse en la persona, para priorizar el anlisis de las
diversas barreras (econmicas, polticas, culturales y sociales) construidas en los contextos,
donde se acentan las limitaciones y las convierten en discapacidad.
El paradigma ecolgico: el apoyo centrado en los contextos.
Esta mirada orienta a los profesionales de la USAER a analizar el tipo de relaciones que se
establecen en los contextos escolar, ulico y socio-familiar para realizar una lectura
pertinente de stos y comprender el entramado de polticas, culturas y prcticas
institucionalizadas que toman forma a travs de un conjunto de discursos, procesos
escolares, decisiones reglamentarias, medidas administrativas, marcos tericos,
posicionamientos filosficos y morales, articulados por reglas que dan cuenta de cmo son
la escuela, el aula y las familias.
El paradigma ecolgico, en otras palabras, orienta la intervencin de la USAER para
desplegar sus estrategias de apoyo al contextualizar la realidad del aula y de la escuela; es
decir, se abre la posibilidad de reconocer que cada escuela y cada aula tienen recursos,
necesidades y problemticas especficas, las cuales pueden dar origen, en cada uno de
estos contextos, a barreras para el aprendizaje y la participacin que requieren de su
eliminacin o minimizacin.En este sentido, la intervencin de la USAER se orienta, desde el
paradigma ecolgico, a construir un conocimiento pedaggico para la accin que
fundamente el trabajo colaborativo con la escuela regular.
La escuela como totalidad: el apoyo en la relacin sujetos-procesos..
La USAER orienta su intervencin en la escuela como totalidad para promover la
transformacin de las formas de trabajo y de organizacin en la escuela y en las aulas, para
desarrollar tareas formativas atractivas para todos, impulsar una filosofa de trabajo
colaborativo, generar acciones que impacten en la formacin del alumnado y en la de los
profesionales de la escuela, fortalecer los vnculos con las familias y establecer procesos de
evaluacin permanente del impacto de sus acciones en la mejora y transformacin de la
gestin escolar y pedaggica y en la mejora del logro educativo.