MAESTRIA DE EDUCACION

ESPECIALIDAD EN TECNOLOGAS APLICADAS A LA

EDUCACIN

ASIGNATURA: TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y LA
INSTRUCCIN

CUATRIMESTRE: 1

CATEDRATICO: RAUL LEONEL GUZMAN SAMPAYO

TAREA N 9: ESTRATEGIAS DE MEDIACIN
PEDAGGICA. PARTE III.

ALUMNO: JORGE ALEJANDRO HERNNDEZ
HERNNDEZ

Tampico, Tamaulipas 07 de Junio del 2014


Nio problema?
En su mayora el grupo est compuesto por nios de familias muy acomodadas, y
con usual mala conducta y paradjicamente con un buen rendimiento escolar.
Se desarrolla una complicacin al ingreso de un nio, Vicente, quien al llegar tena
8 aos. Vicente estuvo en el curso anterior en un centro particular igual que el
nuestro pero con un planteamiento pedaggico muy diferente. Las elevadas
calificaciones obtenidas en ese centro le dieron la fama de superdotado; sin
embargo en las primeras pruebas que se le aplicaron prcticamente no saba leer
ni escribir.
Su familia, muy conocida y poderosa en la cuidad, haba hecho de el un nio muy
consentido y caprichoso, desconsiderado con todos e incluso reafirmaba su mal
valor en su mal comportamiento.
La llegada de este nio complico a la maestra, y lograr el control de clase se
convirti en un reto diario.
Los alumnos en su mayora correspondan al mismo modelo de educacin
familiar, y por lo tanto, Vicente se convirti con mucha facilidad en el lder de la
clase. La profesora por un momento pens que la solucin era pedir que lo
cambiaran de saln, ya que dadas las caractersticas de los otros chicos, la clase
se haba convertido en un caos.
Al inicio del ao escolar se haba propuesto como metas de la escuela, la buscar
reflexin en los alumnos, no autoritarismo, conducta emptica del profesor con los
alumnos y buscar el crecimiento personal junto a la mejora acadmica y la
comunicacin.
Una tarde se sent a buscar una alternativa que le ayuda a salir de este lio.
Empez por analizar uno a uno sus alumnos, tratando de buscar creativamente
sus posibilidades.


El grupo tena en comn un coeficiente intelectual bastante alto, haba nacido
entre ellos una solidaridad envidiable, tena un estilo equivocado de grosera, la
mayora de sus padres se conocan y no tenan lmites establecidos en sus casas.



Al terminar de leer el siguiente caso, los alumnos debern de resolver en
equipo los siguientes puntos.
I. En equipos los alumnos deben de dialogar y dar diferentes puntos de vista
del comportamiento del grupo.
II. Analizar si es conveniente que la maestra pida que cambien de grupo a
Vicente.
III. Los alumnos debern de evaluar las posibles razones por las que Vicente
tenga un mal comportamiento.
IV. En equipo elaborar 5 puntos a tratar si la maestra decidiera hacer una junta
de padres de familia.
V. De forma breve elaborarn un informe sobre que haran si fueran la
maestra y como resolveran este problema.


DIALOGAR Y DAR
DIFERENTES PUNTOS DE
VISTA DEL
COMPORTAMIENTO DEL
GRUPO.
ANALIZAR LA SITUACION
DE VICENTE, SI ES
NECESARIO DE CAMNIARLO
DE GRUPO.
EVALUAR LAS RAZONES
POR LAS CUALES VICENTE
TIENE UN MAL
COMPORTAMIENTO.
ELABORAR 5 PUNTOS A
TRATAR EN UNA JUNTA
CON PADRES DE FAMILIA
EN UNA SITUACION
SIMILAR A LA DE LA
MAESTRA
ELABORARR UN INFORME
SOBRE QUE HARAN SI
FUERAN LA MAESTRA Y
COMO RESOLVERAN ESTE
PROBLEMA.
REPRESENTACION GRAFICA














INFERENCIAS
Inferir es una habilidad necesaria para la comprensin de lectura. Implica varios
procesos que tienen lugar simultneamente mientras se lee un texto. Inferir, lo
conocemos como un proceso a veces llamado "leer entre lneas", es lo que ocurre
cuando el lector se basa en conocimientos previos para hacer una prediccin
sobre los prximos eventos en la historia. En este caso los alumnos pueden
realizar inferencias al leer el titulo del caso que ya se tendr una base principal
sobre el caso que se presento, el alumno se imaginar o creara una idea y de ah
empezara hacer conexiones de sus conocimientos previos, al terminar la lectura
pueden realizar inferencias reflexionando sobre los eventos que ocurrieron y como
reaccionaran ellos ante una situacin as.















CIBERGRAFIA
Las inferencias como proceso cognitivo bsico
http://es.slideshare.net/feoronald/inferencias-16548318
La inferencia como estrategia de lectura
http://www.salonhogar.net/Salones/Espanol/46/La_inferencia_como_estrategia_de
_lectura.htm
El estudio de casos como tcnica didctica
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/casos.PDF