MACM M2ActIntU4

Actividad Integradora de la Unidad 4
Propsito. Disear instrumentos de evaluacin (diagnstica, de transferencia/evolucin y de producto), considerando el enfoque por competencias

Nombre: Moises Alberto Castro Martnez
Instructor: Martha Amarillas Mata
Prepa sede: Mazatln Diurna
Nombre del grupo en plataforma: Modulo II, PROFORDEMS, 7 bis-UAS-18-MAZATLAN

INTRODUCCIN

En este documento casi estamos terminando el mdulo 2 del diplomado, las cosas que hemos aprendida quedaran evidenciadas aqu, al menos las de la 4ta unidad,
antes de cerrar con esta unidad, es bueno ejercer una reflexin sobre lo aprendido, en especial sobre evaluacin, instrumentos de evaluacin, instrumentos de registro y
seguimiento de las competencias,
Desde esta perspectiva una competencia es la combinacin de atributos (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) y las tareas que se tienen que llevar a cabo
en ciertas situaciones, considerando el contexto en el que tiene lugar este desempeo. La combinacin de atributos, tareas y contexto da lugar al mtodo integrado de la
competencia. Lo que facilita incorporar valores y reconocerlos como elementos de un desempeo competente, la necesidad de una prctica reflexiva o dilogo auto-reflexivo la
influencia del contexto cultural y el hecho de que adems de reconocer la existencia de diversas formas de trabajar competentemente, tambin se reconoce que hay distintas
formas de desarrollarlas. (DeLeon, 2010)
Esta cita nos ejercita la idea de que las competencias, el desarrollo de estas y la evaluacin y seguimiento correcto no es algo sencillo, que probablemente el maestro
no lo podr hacer bien la primera vez, y que la enseanza correcta en el enfoque por competencias dista de ser una frmula mgica para el aprendizaje significativo.

Actividad 19

Productos Unidad I Competencias Genricas y Atributos Experiencia de Resultados
Reporte escrito 4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados.
Los estudiantes se expresan, a
travs de su escrito, tomando en
cuenta redaccin y ortografa
Mapa Mental
Reporte escrito
Maneja las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar ideas,
de manera responsable y respetuosa.
Los estudiantes aprenden
netiqueta, escriben
correctamente sus correos
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.

Portafolio de
Evidencias

Mapa Mental

Mapa Mental
Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva en la bsqueda y
adquisicin de nuevos conocimientos.
Ordena informacin de acuerdo a
categoras, jerarquas y relaciones.
Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin para
procesar e interpretar informacin.
Aprenden a reunir elementos
de revisin

Crean estructuras jerrquicas
para su mapas

Utilizan google para encontrar
dibujos e imgenes
Texto Individual 6. Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
A travs de la escritura de un
texto, el estudiante expresa
sus puntos de vista de las
cosas que aprende
Lista de conceptos Selecciona, interpreta y reflexiona
crticamente sobre la informacin que
obtiene de las diferentes fuentes y
El estudiante escucha a sus
compaeros y elabora listas
medios de comunicacin. de diversas fuentes
7. Aprende por iniciativa e inters propio a
lo largo de la vida.

Mapa Mental

Identifica las actividades que le
resultan de menor y mayor inters y
dificultad, reconociendo y controlando
sus reacciones frente a retos y
obstculos.
Articula los saberes de diversos
campos del conocimiento y establece
relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
Controla lo que es importante
poner en el mapa y lo que no
lo descarta, sigue adelante.
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.

Mapa Mental

Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva al
intervenir en equipos de trabajo,
congruente con los conocimientos y
habilidades que posee.
Participa en la construccin de
consensos, compartiendo significados
y responsabilidades en el liderazgo
colegiado.
Al hacer el mapa en equipo el
estudiante tiene que dialogar
los elementos que van a
poner en el mapa, llegar a
acuerdos y aceptar el punto
de vista de los dems

Actividad 21
Universidad Autnoma de Sinaloa
Unidad Acadmica Preparatoria Antonio Rosales
Extensin Mrmol
Examen Diagnostico
Escala de Estimacin
Competencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Atributos:
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas, de manera responsable y respetuosa.
Nombre: Fecha:
Instrucciones: Lee la sentencia de la izquierda, marca con una X la frecuencia
que mejor refleje la forma en que te sientes respecto a lo que leste.

Siempre Casi Siempre Algunas Veces Rara Vez Nunca
1.- Cuando hago tareas me gusta investigar
ms all de lo que el maestro nos dice.

2.- Utiliza la computadora para hacer mis
tareas de la escuela y las de mis otras
actividades.

3.- El internet es mi fuente favorita de
informacin para mis tareas

4.- Uso el correo electrnico para intercambiar
opiniones y experiencias con mis compaeros

5.- Siempre que participo en discusiones, trato
de aportar lo que yo s, evitando discusiones

6.- Soy respetuoso de las opiniones de los
dems y utilizo las normas de netiqueta

7.- Utilizo la mensajera instantnea para
comunicarme cuando hago trabajo en grupo.

8.- Si visito un sitio donde bajo informacin,
trato de subir informacin til de vuelta a la
red.

9.- Visito foros de discusin, leo comentarios e
inicio hilos de discusin salindome del tema.

10.- Las opiniones de los dems siempre
estn equivocadas y me toca tener que
corregirlos.

11.- Acepto a los dems como son, sin intentar
cambiarlos, ni hacerlos ver las cosas como yo
las veo.

12.- Tengo un blog personal porque me gusta
que los dems escuchen mi opinin.

13.- Asisto a la escuela con la intencin de
aprender, aportar lo que se y convivir
sanamente con mis compaeros.

14.- Los maestros no saben lo que dicen.

Materia
Laboratorio de Computo I
Evidencia de
Aprendizaje
Texto individual que describa las ventajas y desventajas
del uso de las computadoras en la actualidad.
Ponderacin
Bloque Unidad I: Historia de la Computacin Horas 3 Nivel de Desempeo
Competencias Atributos Aspectos Criterio Indicadores
Suficiente Bien Muy Bien Excelente
Genricas:

4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas
apropiados.


6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de
vista de manera crtica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.

8.1 Aporta puntos de vista con apertura y considera los
de otras personas de manera reflexiva.

7.2 Articula los saberes de diversos campos del
conocimiento y establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
Conceptual
Describe los avances
tecnolgicos de la
computacin a travs del
tiempo.

Comprende la
importancia del uso de
las computadoras en
diferentes reas de la
sociedad actual.
Generaciones, Lnea
del tiempo, incluye
todos los eventos.

Reconoce
computadoras en su
vida diaria y estima
claramente la ausencia
de ellas en la sociedad.

5

5

10

10

15

15

20

20

20%

20%
6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona crticamente
sobre la informacin que obtiene de las diferentes
fuentes y medios de comunicacin.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva en la bsqueda y adquisicin de nuevos
conocimientos

5.3 Utiliza las tecnologas de la informacin y
comunicacin para procesar e interpretar informacin.

4.1 Maneja las tecnologas de la informacin y la
Procedimental

Organiza y selecciona
informacin para la
elaboracin de mapas
mentales y textos
individuales de los temas
de la unidad.

Utiliza y maneja las TICs
en apoyo a la
elaboracin de textos

Elije informacin til,
fotos, imgenes,
revistas, peridicos,
sobre todos los
temas visto en clase.

Entrega documento
en Word y mapas en
PowerPoint o algn
formato grfico.

5

10

20

30

30%

efectiva en equipos diversos.

Disciplinares bsicas:
12. Utiliza las tecnologas de la
investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir
informacin.
Disciplinares extendidas:
5. Aplica los principios ticos en la
generacin y tratamiento de la
informacin.
10. Analiza los beneficios e
inconvenientes del uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin para la optimizacin de
las actividades cotidianas.
comunicacin para obtener informacin y expresar
ideas, de manera responsable y respetuosa.
2 5 8 10 10%
7.1 Identifica las actividades que le resultan de menor
y mayor inters y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.

8.2 Asume una actitud constructiva al intervenir en
equipos de trabajo, congruente con los conocimientos
y habilidades que posee.

8.3 Participa en la construccin de consensos,
compartiendo significados y responsabilidades en el
liderazgo colegiado.
Actitudinal

Valora la importancia del
uso de la computadora
en su vida acadmica y
social.

Asume una actitud
responsable ante el uso
de la informacin y del
equipo de cmputo.

Le da el valor
adecuado a las
computadoras y los
informticos

Cuida y usa
adecuadamente las
computadoras de la
escuela y de su casa.

2

2

5

5

8

8

10

10

10%

10%
Retroalimentacin: Al finalizar esta unidad, habr un periodo de retroalimentacin, en forma de una entrevista entre el docente y el estudiante, se catalogara como
retroalimentacin No. 1, el propsito de la entrevista es hacerle ver al alumno los logros que ha tenido, los errores que ha cometido y la forma en que puede usar estos errores
como punto de partida para nuevos logros acadmicos, se exhortara al estudiante a mejorar sus notas, poniendo especial nfasis, en el contexto situacional del estudiante y los
hbitos de estudio que este muestre, los resultados de la entrevista sern canalizacin al departamento de tutoras para el seguimiento del estudiante.
Total 100%

Materia
Evidencia de
Aprendizaje
Exposicin por equipos de las maquetas elaboradas.
Ponderacin
Bloque Unidad II: Estructura y Componentes de una Computadora Horas 6 Nivel de Desempeo
Genricas:

apropiados.







vida cotidiana.

Conceptual
Describe el
funcionamiento de una
computadora.

Reconoce los
componentes de una
computadora.

Define qu es un sistema
operativo y sus
funciones.
Relacin bsica
entrada-proceso-
salida

Identifica y nombra
las partes principales

Reconoce diferentes
S.O. y menciona su
utilidad diferenciada

2

2

2

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5

5

8

8

8

10

10

10

10 %

10 %

10 %

conocimientos

Procedimental

Utiliza las funciones
bsicas de una
computadora.

Opera las funciones
bsicas de los
componentes fsicos y
lgicos de una

Sabe conectar,
encender y apagar
una computadora.

Conecta y
desconecta
componentes, sabe
qu hacer cuando

5

10

10

15

15

20

20

30

20 %

30 %

informacin.
informacin.

computadora. uno de estos falla.


Actitudinal
social.

Asume una actitud
equipo de cmputo.
Le da el valor
adecuado a las
computadoras y los
informticos

Cuida y usa
adecuadamente las
computadoras de la
escuela y de su casa.

2

2

5

5

8

8

10

10

10 %

10%
Retroalimentacin: Al terminar esta unidad, habr una entrevista de retroalimentacin, en forma de entrevista entre el docente, el estudiante y el encargado del departamento
de tutoras, luego de analizar la forma de exponer frente al grupo del estudiante, el nfasis de la entrevista ser las capacidades y deficiencias del estudiante en cuanto a sus
relaciones sociales, la forma en que se desenvuelve y como atacaremos los problemas detectados, el estudiante deber pasar a asesoras tutoriales una vez a la semana y si fuera
necesario, pasar a formar parte del cuerpo de asesores pares, para asesorar a sus compaeros o ser asesorado por alguno de ellos
Total 100%

Materia
Evidencia de
Aprendizaje
Reporte de prctica de Estructura de carpetas y guardado de
informacin en un medio de almacenamiento.
Ponderacin
Bloque Unidad III: Ambiente Grafico Windows Horas 33 Nivel de Desempeo
Genricas:

apropiados.






vida cotidiana.
Conceptual
Define qu es un sistema
operativo y sus
funciones.

Enuncia las funciones
bsicas del explorador
de archivos.
Conoce las funciones
de los distintos S.O. y
lo que ofrecen.

Ventana, bsqueda,
apertura, manejo de
archivos, etc.

2

2

3

3

4

4

5

5

5 %

5 %

conocimientos


Procedimental
Maneja las operaciones
de entrada y salida del
sistema operativo.

Maneja operaciones de
exploracin y
localizacin de archivos
en una unidad de
almacenamiento.

Manipula los archivos
(elimina, copia, mueve,
enva)
Introduce
informacin con el
teclado y mouse

Distingue unidades,
archivos, carpetas y
medios extrables

Conoce y ejecuta las
operaciones bsicas
sobre archivos.

2

5

5

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8

15

10

20

10%

20%

informacin.
informacin.
Organiza carpetas y
archivos de una unidad
de almacenamiento.

Ejecuta operaciones
de carpetas y arboles

5

5

10

10

15

15

20

20

20%

20%


Actitudinal
social.

Asume una actitud
equipo de cmputo.
Le da el valor
adecuado a las
computadoras y los
informticos

Cuida y usa
adecuadamente las
computadoras de la
escuela y de su casa

2

2

5

5

8

8

10

10

10 %

10%
Retroalimentacin: Al terminar esta unidad, despus de las practicas vivas frente a las computadoras, habr un tiempo para retroalimentacin en la forma de una entrevista con
el docente, el alumno, el encargado de tutoras y el padre de familia del estudiante, el nfasis de esta reunin, ser informar a los padres de los logros obtenidos por sus hijos as
como los problemas que ha venido presentando, incluir tambin el contexto familiar del estudiante y los datos hasta hoy obtenidos del desempeo del alumno en el aula,
recordando que solo falta una unidad para terminar la materia, as que si hubiera problemas acadmicos, ensearle la forma en tomar esos problemas y hacerlos fortalezas.
Total 100%

Materia
Evidencia de
Aprendizaje
Reporte de ejercicio prctico para proteger informacin en
dispositivos de almacenamiento y respaldar informacin.
Ponderacin
Bloque Unidad IV: Seguridad de la Informacin Horas 6 Nivel de Desempeo
Genricas:

apropiados.






vida cotidiana.
Conceptual
Conoce el concepto de
virus computacional.

Reconoce la importancia
de la actualizacin del
software antivirus.
Enuncia las
diferentes tipos de
virus.

Sabe y enumera las
ventajas de
actualizar antivirus
2

5
5

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8

15
10

20
10 %

20 %

conocimientos


Procedimental

Realiza el proceso para
detectar y eliminar
software daino.

Efecta medidas de
seguridad de la
informacin: uso de
antivirus, respaldo de
informacin.

Abre el antivirus y
hace un escaneo
sobre disco duro y
medios extrables.

Conoce las medidas
y como establecer
polticas de respaldo
y escaneo
automtico de virus

10

5

15

10

20

15

30

20

30 %

20 %

informacin.
informacin.


Actitudinal

social.

Asume una actitud
equipo de cmputo.

Le da el valor
adecuado a las
computadoras y los
informticos

Cuida y usa
adecuadamente las
computadoras de la
escuela y de su casa

2

2

5

5

8

8

10

10

10 %

10%
Retroalimentacin: Al finalizar la unidad, que es el final del semestre tambin, habr una sesin de retroalimentacin, los participantes son, el estudiante, el docente, los padres
del estudiante, el encargado de tutoras, el encargado de orientacin educativa, el director del plantel, aqu el nfasis sern los problemas vocacionales que se hayan encontrado,
explicar al padre que sali mal, y como piensa la escuela enfrentar, a manera remedial, los problemas encontrados durante el semestre, presentar los planes para exmenes
extraordinarios y los planes de asesoras pares para reprobados, si el alumno paso exitosamente su materia, el nfasis ser en los logros alcanzados.
Total

Universidad Autnoma de Sinaloa
Unidad Acadmica Preparatoria Antonio Rosales Extensin Mrmol
Gua de Observacin
Nombre del Docente: Laboratorio de Computo I Exposicin de las maquetas Fecha:
Instrucciones: Observe la presentacin, por cada miembro del equipo, marque una X en la columna de acuerdo a su desempeo (S = Si lo logro, N = No lo logro, V = Vaco, sin valor)
Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4 Estudiante 5
Aspectos a evaluar: s n v s n v s n v s n v s n v
1.- El alumno demuestra conocimiento del tema, domina conceptos y expone correctamente
2.- El alumno comunica sus ideas de forma ordenada, estructurada y aplica lo que estudio
3.- El alumno usa las TICs para su presentacin, al menos en la forma de un PowerPoint.
4.- El alumno colabora con sus compaeros de equipo en la elaboracin de la maqueta
5.- La maqueta rene todas las caractersticas fsicas que se encuentran en la versin real.
6.- El alumno hace uso de correcta diccin, tiene presencia en el escenario y captura la atencin.
7.- El alumno reconoce, enumera y seala las partes internas de la computadora
8.- El alumno explica el proceso de computo bsico (entrada, proceso, salida)
9.- El alumno demuestra saber conectar todos los componentes y qu hacer cuando uno falla.
10.- El alumno comparte un mensaje de valoracin hacia las computadoras y su cuidado en casa
Observaciones:

Escala de Desarrollo de la Competencia
Muy Competente
Medianamente Competente
Aun no Competente
Estructura y Componentes de una Computadora
Competencias
Ponderacion 5 15 5 10 15 50 100% 10 20 10 40 20 100% 5 15 15 15 50 100% 5 15
Productos(revise los instrumentos en los comentarios de
la celda)
L
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1 AGUAYO OSUNA ISLEY DANIELA 4 15 3 8 14 47 91 5 17 6 33 19 80 3 14 8 14 50 89 5 9
2 AGUIRRE VENTURA JESUS HIROSHY 3 13 1 9 14 44 84 6 15 3 37 20 81 5 15 7 11 50 88 4 14
3 ALCARAZ SARABIA YAMILETH GPE. 1 14 1 7 13 50 86 8 20 5 39 18 90 5 14 15 9 50 93 4 14
4 ALVAREZ ZAMUDIO LAURA ANAID 3 12 4 6 13 48 86 8 15 5 37 18 83 3 8 8 12 46 77 5 8
5 ARAMBURO CONTRERAS MARIA FERNANDA 2 12 5 3 13 50 85 4 18 3 37 18 80 3 5 10 12 50 80 4 15
6 ARECHIGA PEREZ JESUS ALBERTO 3 10 2 7 11 42 75 5 19 3 30 20 77 3 9 5 10 45 72 3 13
7 CAEDO SALGADO FELIX ALEJANDRO 1 14 4 9 14 44 86 6 15 9 33 20 83 3 6 15 6 45 75 4 10
8 CISNEROS OSUNA ESTEISY JANETH 1 12 2 3 10 44 72 3 18 5 40 18 84 3 14 7 7 46 77 3 15
9 CORONA OSUNA PEDRO DE JESUS 5 14 1 4 12 49 85 6 18 4 30 18 76 5 5 12 5 47 74 3 10
10 CRUZ AGUIRRE NATALIA ISABEL 2 11 1 6 11 46 77 4 20 10 30 19 83 3 12 11 6 45 77 5 9
11 DONES RODRIGUEZ KENIA ERIDEY 4 15 1 4 15 48 87 10 17 4 39 19 89 4 14 14 13 48 93 4 12
12 ESCOBEDO MARTINEZ DARYEN ANDREE 4 15 1 4 11 46 81 3 20 4 39 18 84 5 8 6 13 46 78 4 14
13 ESTRADA VALLES LILIVET IRLANDA GALILEA 4 11 3 10 11 40 79 10 15 6 40 19 90 4 15 14 6 45 84 3 15
14 GANDAR VIZCARRA ARMANDO 2 12 5 5 13 48 85 4 19 4 32 20 79 3 10 8 8 50 79 5 7
15 GARATE CASTRO ANGEL MANUEL 4 11 2 7 11 40 75 5 15 10 40 18 88 4 5 11 14 47 81 5 11
16 GAVIO MENDOZA ARELY GUADALUPE 4 15 1 5 13 45 83 6 18 9 31 20 84 4 13 6 11 50 84 4 12
17 GAVIO RAMOS MELISSA 2 14 3 7 15 41 82 5 20 8 39 18 90 3 8 13 11 47 82 3 11
Universidad Autonoma de Sinaloa
Unidad Academica Preparatoria Antonio Rosales Extension Marmol
Instrumento de Registro de Evaluacion de Competencias
Genericas 4, 5, 6, 7, 8. Disciplinares 10, 5, 12
Unidad IV
Historia de la Computadora Seguridad de la Informacion Ambiente Grafico Windows
Unidad I
Genericas 4, 5, 6, 7, 8. Disciplinares 10, 5, 12 Genericas 4, 5, 6, 7, 8. Disciplinares 10, 5, 12
Unidad II
Genericas 4, 5, 6, 7, 8. Disciplinares 10, 5, 12
Unidad III

CONCLUSIN

FUENTES
o De Len, D. (2010) Evaluacin integral de competencias en ambientes virtuales. Universidad de Guadalajara.
http://mod2profordems.wikispaces.com/file/view/003_DeLeon.pdf/347662200/003_DeLeon.pdf
o McDonald, R., Boud, D., Francis, J., & Gonczi, A. (1995). Nuevas perspectivas sobre la evaluacin. Seccin para la Educacin Tcnica y Profesional. Francia.
http://servicios.encb.ipn.mx/tutorias/formatos/LECTURA_TUTO/NUEVAS%20PERSPECTIVAS%20SOBRE%20LA%20EVALUACION.pdf

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