TERCER GRADO

UNIDAD 3
SESIN 20

Conversamos, leemos y escribimos
para evaluar lo aprendido.





Propsito de la sesin
Que los estudiantes usen el lenguaje
oral y escrito para evaluar con sus
compaeros lo aprendido en la unidad.





Antes de la sesin

Prev tener en el aula todos los trabajos
producidos durante la unidad.
Utiliza el cuadro sobre las actividades elaboradas
con los estudiantes en las primeras sesiones.










MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Trabajos realizados por los estudiantes
Plumones
Papelgrafo
Cuadro con actividades a trabajar
Lectura Somos importantes









121

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADOR(es)
A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente en Expresa ideas, Ordena sus ideas en torno

forma eficaz en diferentes emociones y al tema de los derechos

situaciones comunicativas experiencias con a partir de sus saberes

en funcin de propsitos claridad empleando previos y de alguna fuente

diversos, pudiendo hacer las convenciones de informacin.

uso de variados recursos del lenguaje oral en

expresivos. cada contexto.


Comprende crticamente Recupera y Expresa con sus propias

diversos tipos de textos reorganiza palabras lo que entendi

orales en variadas informacin en del texto dando cuenta

situaciones comunicativas, diversos tipos de de alguna informacin

poniendo en juego textos orales. relevante.

procesos de escucha activa,

interpretacin y reflexin.


Produce reflexivamente Planifica la Selecciona, de manera

diversos tipos de textos produccin de autnoma desde sus

escritos en variadas diversos tipos de saberes previos, el

situaciones comunicativas, texto. destinatario, tema y

con coherencia y cohesin, propsito de los textos que
utilizando vocabulario producir.

pertinente y las convenciones

Textualiza Escribe sus compromisos

del lenguaje escrito,

experiencias, con temticas y estructura

mediante procesos de

ideas, sentimientos, textual simple a partir de

planificacin, textualizacin y

empleando las sus conocimientos previos y

revisin.

convenciones del en base a alguna fuente de


lenguaje escrito. informacin.


Reflexiona el proceso Revisa la adecuacin de su
de produccin de su texto al propsito.

texto para mejorar

su prctica como

escritor.


Comprende crticamente Identifica informacin Localiza informacin en

diversos tipos de textos en diversos tipos un poema con algunos

escritos en variadas de textos segn el elementos complejos en su
situaciones comunicativas propsito. estructura y con vocabulario

segn su propsito de variado.

lectura, mediante procesos

de interpretacin y reflexin.


Infiere el significado Deduce el propsito

del texto. del poema con algunos

elementos complejos en su
estructura.







122

Momentos de la sesin

Inicio
En grupo clase

10
Comenta con los estudiantes que en la sesin anterior se organizaron

para la marcha sobre sus derechos y que para eso tuvimos que

minutos consensuar en equipo las actividades y elegir los productos a utilizar en

la marcha.


Diles que el da de hoy tenemos como reto saber si lo que hemos



realizado en la unidad ha contribuido para que conozcamos y
promovamos nuestros derechos.

Presntales la agenda que nos permitir realizar un trabajo ms

organizado en esta sesin: Evaluar si nuestras actividades han

contribuido a difundir nuestros derechos y conocer cmo se sienten
despus de conocer sus derechos y responsabilidades y a que se

comprometen.




Desarrollo

En grupo clase
70
minutos
Antes del dilogo

Conversa con los estudiantes que van a evaluar cmo realizaron la
marcha por sus derechos, si cumplieron con los acuerdos establecidos y
tuvieron presente las acciones para su cuidado personal.

Pregunta a los estudiantes: Qu les pareci la actividad? Creen
que logramos motivar a los miembros de nuestra comunidad?

Establece con los estudiantes las normas que les permitirn
desempearse como buenos oyentes y hablantes.




Durante el dilogo

Permite que todos participen en el dilogo, diles que piensen y
ordenen bien las ideas que van a expresar.




123

Escucha con atencin todas las opiniones y toma nota de lo que van
diciendo los nios. Si alguien dice algo que est fuera del tema, no lo
deseches de inmediato, vuelve a preguntar: A qu te refieres? Lo
puedes volver a decir? Eso permitir que los estudiantes sientan que
sus opiniones son escuchados y por lo tanto son importantes para ti.


Despus del dilogo

Pide a los estudiantes que lean las ideas que anotaste en la
pizarra o en un papelote. A partir de ello dialoga sobre lo
importante que es promover nuestros derechos, darlos a conocer,
pero sobre todo que seamos los primeros en cumplir con ellos,
por eso debemos poner por escrito a que nos comprometemos.

Diles al terminar el dilogo que cmo ahora saben que son
importantes tanto para la familia, la escuela y la comunidad,
continuaremos la clase realizando una lectura.



Leemos el texto: Todos somos importantes (Anexo 1)


Antes de la lectura

Comparte con los estudiantes que has trado un texto que te ha parecido
apropiado por el tema que estamos trabajando en la unidad.

Diles que este texto forma parte del libro Todos somos especiales,
de Arlene Maguire. Luego presenta el papelgrafo con el texto
escrito con un tamao de letra que se pueda ver de lejos. Pregunta:
Cul ser el propsito del texto? Anota lo que dicen.

Pide que observen la forma cmo estn presentados el ttulo y las
imgenes. Que expresen para qu lo van a leer y den algunas
predicciones sobre el contenido.

Que digan si este texto es un cuento o un poema y pdeles la
razn de sus respuestas. Recuerda con ellos, la estructura del
poema (estrofas y versos)


Durante la lectura

Pdeles leer, individualmente y de manera silenciosa, el poema.

Luego lee con ellos en coro, estrofa por estrofa.





124

Despus de la lectura

Pregntales: Por qu eres importante? Solicita que escriban dos
razones que los hacen importantes:


Soy importante por:


1.

2.



Pregunta qu quiere decir el verso Somos de varios colores, espera
sus respuestas y luego en conjunto expresan a que se refiere el verso.

Comntales el significado del texto y refuerza en ellos el valor y el respeto a
las diferencias, lo que nos permitir acoger a todos sin discriminarlos.

Invtales a compartir lo que ms les gusta de s mismos y de los dems.

Diles ahora que lemos Cul ser el propsito del texto?
Contrasta lo que dicen con lo expresado en sus saberes previos.

No te olvides de ir registrando en la lista de cotejo la participacin
de los estudiantes.

Plantales en funcin de todo lo que lemos y conversamos poner
por escrito sus compromisos personales con la finalidad de
cumplir y respetar sus derechos.



Planificacin

Entrgales el siguiente cuadro para que planifiquen su texto:

Qu Para qu Qu Quin lo va
escribiremos? escribiremos? necesitamos? a leer?







125

Textualizacin

Individualmente

Pdeles que, guiados por su cuadro de planificacin, pongan por
escrito sus compromisos personales.

Monitorea el trabajo para ir absolviendo dudas.

Observa cmo realizan su escritura y registra en la lista de cotejo.

Cuando terminan pdeles revisar la adecuacin de su texto a su
propsito: poner por escrito su compromiso personal con la
finalidad de cumplir y respetar sus derechos.

Entrgales una ficha para que reescriban su texto(recoge los
borradores para evaluarlos)



Mi compromiso

Al terminar la unidad sobre mis derechos, me comprometo
a seguir trabajando para que se cumplan, por lo que he
acordado lo siguiente:


1.


2.


3.


Mi nombre y firma:

















126

Cierre (Valoracin del aprendizaje)



10
minutos



En grupo clase
Invita a los nios y nias a tomar conciencia de lo aprendido en la
unidad, comentndoles que a travs de la lectura, la escritura y el
dilogo han podido conocer sobre sus derechos y responsabilidades
y de lo importante de respetarlos y promoverlos en la comunidad.




Importante!
Lo trabajado en esta unidad se relaciona con las
estrategias planteadas en los fascculos de
ciudadana. Revisa los captulos tres y cuatro del
fascculo del IV ciclo, para que puedas realizar un
trabajo ms articulado con tus estudiantes.









































127

Anexo 1
Tercer Grado




Todos somos importantes
(Adaptacin)

UNIDAD 3
SESIN 20










Todos somos importantes.
Somos de varios colores y
de diversas medidas,
tenemos gustos diferentes
y comidas preferidas.






Algunos van tan deprisa
que casi los ves volar,
pero alguien muy especial
ser el ltimo en llegar.







Eres realmente importante,
nico, alguien sin par,
desde el color de tu pelo

hasta en tu forma de hablar.






Por eso nunca lo
olvides
y algrate de verdad,
t eres alguien
importante,
una estrella sin igual.














Maguire, Arlene (2003). Todos somos
especiales. Espaa: Editorial Everest.




128

Anexo 2
Tercer Grado
Lista de cotejo

UNIDAD 3
SESIN 20


Competencias:

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de
variados recursos expresivos.

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.


Expresa ideas, emociones y





experiencias con claridad Recupera y reorganiza

empleando las convenciones informacin en diversos tipos

del lenguaje oral en cada de textos orales.

Nombres y apellidos de los
contexto.



nios
Ordena sus ideas en torno Expresa con sus propias




a un tema a partir de sus palabras lo que entendi

saberes previos y de alguna del texto dando cuenta de

fuente de informacin. alguna informacin relevante.










O
b
s
e
r
v
a
c
i
o
n
e
s


Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).





129

Anexo 3
Tercer Grado
Lista de cotejo

UNIDAD 3
SESIN 20


Competencias:

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y revisin.



Textualiza


Reflexiona el



Identifica

experiencias,


proceso de


informacin

Planifica la ideas,


Infiere el

produccin de


en diversos produccin de sentimientos,


significado del

su texto para


tipos de textos diversos tipos empleando las


texto.

mejorar su


segn el

de texto. convenciones


prctica como


propsito.

del lenguaje


escritor.


escrito.

Nombres y


Selecciona, Escribe textos

apellidos de
los nios
Deduce el
de manera con temticas

Identifica autnoma y estructura


propsito


informacin desde sus textual simple

Revisa la


del texto


en diversos saberes previos, a partir de sus

adecuacin de


con algunos


tipos de textos el destinatario, conocimientos

su texto al


elementos


segn el tema y

previos y en

propsito.


complejos en su


propsito. propsito de base a alguna


estructura.


los textos que fuente de


producir. informacin.












O
b
s
e
r
v
a
c
i
o
n
e
s


Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).





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