Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

LESVOORBEREIDINGSFORMULIER
NAAM STUDENT Wassila Aamri STUDENTNUMMER 1660017
KLAS 1d STAGESCHOOL Damiaanschool loc. Lelie
STAGEBEGELEIDER Marion Steehouder STAGEGROEP 6B

DATUM 27-10-2014 VAK / ONDERWERP
Muziek
Les lied aanleren


VOORBEREIDING
Omcirkelen: Dit is een leerkracht/ gedeeltelijk leerkracht-gedeeltelijk leerling/ leerling gestuurde les.
Dit is een zelfontworpen / methode / combinatie les.
DOELEN VOOR DE LEERLINGEN
DOEL(EN)
+ Welk type doel; kennis en
inzicht, vaardigheid of attitude
gerelateerd?
+ Wat moet deze les opleveren
(product, specifiek en
meetbaar)?
+ Welk gedrag wil ik oproepen/
wat moeten de ll tijdens de les
oefenen of ervaren
(procesdoel)?

De kinderen kunnen na deze les het liedje:I like the flowers, zelfstandig en op de
juiste toonhoogte zingen.
Het liedje is Engels, ze moeten weten wat de woorden betekenen. Aan het eind van de
les kunnen de kinderen uitleggen wat de woorden betekenen. Dit kan ik controleren
door naar synoniemen te vragen.

Er wordt zowel geoefend als ervaren, we gaan het een aantal keer zingen en de juiste
toonhoogte moet bereikt en dat wordt ervaren.
LESSPECIFIEKE BEGINSITUATIE
KENNIS / VAARDIGHEDEN
+ Wat weten en/of kunnen de
leerlingen al?
+ Van welke vakspecifieke
theorie, didactiek, leerlijnen
maak ik gebruik?

De kinderen krijgen geen Engels in groep 6, het is dus nieuw voor ze en dat kan
spannend of moeilijk zijn. Toch moeten ze proberen mee te denken.
Ik ga de weggeef methode gebruik om de kinderen het lied aan te leren.

ONDERWIJSBEHOEFTEN
+ Wat zijn de pedagogische en
didactische

De klas is heel energiek, dat geeft soms veel onrust. Voor mij is het dus belangrijk dat
ik orde heb en ze rustig houd. Dat zorgt ervoor dat ook de rest van de klas de
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
onderwijsbehoeften van de
groep?
+Indien van toepassing: Wat
zijn specifieke individuele
onderwijsbehoeften?
gelegenheid krijgt om mee te doen.


Ik weet van een tweetal kinderen dat ze zich moeilijk kunnen concentreren. Op de
momenten dat er goed geluisterd moet worden, ga ik er op letten dat deze kinderen
ook mee doen. Ik wil de kinderen er bij betrekken door vragen te blijven stellen,
waardoor ze wel moeten blijven opletten.
BELEVING
+ Op welke ervaringen kan ik
aansluiten?
+ Actualiteit (leefwereld)
+ Betrokkenheid

Het liedje gaat over wat iemand leuk/mooi kan vinden, bijvoorbeeld bloemen. Ik ben
wel benieuwd of de kinderen die dingen ook leuk vinden en wat ze anders wel leuk of
mooi vinden. De dingen die genoemd worden kunnen we proberen naar het Engels te
vertalen. Het is herfst en het lied gaat onder andere over bloemen, ik kan vragen wat
er in dit seizoen groeit buiten. Ook die woorden kunnen we opzoeken, zo leren we
steeds meer Engelse woordjes.
MATERIALEN
MATERIALEN
+ Wat moet ik klaarleggen,
welke leermiddelen gebruik ik?
+ Op welke manier laat ik de
materialen de lesinhoud
ondersteunen.
+ Welke methoden, bronnen
gebruik ik. (APA)?

Ik ga het digi- bord gebruiken, ik kan op die manier plaatjes laten zien die de tekst van
het liedje ondersteunen. Ook schrijf ik de steekwoorden op met daaronder het woord
fonetisch uitgeschreven zodat iedereen weet hoe het uitgesproken moet worden
Het liedje komt uit het boek: eigenwijs, zo weet ik dat we het op de juiste
toonhoogte zingen. Voor deze les gebruik ik het kvb-model (klank, vorm, betekenis).
Het andere model dat ik voor de les gebruik is het omokvar model.
Dat staat voor: Ontwerp, muzikale opening, kern, verwerking, afsluiting en reflectie.

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
LESOPBOUW

TIJD
45
Min
ACTIVITEIT
Wat doe ik? Wat doen de leerlingen?
Vorm
ISK
INLEIDING
+ Verwachtingen / doelen
duidelijk maken

5

We gaan met zn alle in een kring zitten( om en om, jongen, meisje)
en ter inleiding van de les ga ik dan het doel duidelijk maken.
De kinderen kunnen na deze les het liedje:I like the flowers,
zelfstandig en op de juiste toonhoogte zingen.
Ik wil vertellen dat het een vrolijk liedje is, waar we veel van
kunnen leren omdat het Engels is.

k
KERN
Houd rekening met:
LESSTOF
+ Welke informatie komt
aan bod, in welke
volgorde en aan wie?
+ Hoe maak ik de lesstof
toegankelijk en
overzichtelijk?
+ Welke vragen stel ik en
aan wie?
+ Heb ik goed voor ogen
wat ik met deze les wil
bereiken?
+ Pendelen tussen
leerstof, leerling en
leefwereld.
WERKVORMEN
+ Welke werkvormen kies
ik en voor wie?
+ Hoe zorg ik voor
voldoende variatie in
werkvormen?
BEGELEIDING
+ Welke positieve
kenmerken zijn er en hoe
speel ik daar op in?
+ Hoe speel ik in op
onderwijsbehoeften?
5




10



10
Terwijl de hulpjes de tekst uitdelen, zorg ik ervoor dat we gebruik
kunnen maken van het digi-bord. We gaan eerst naar de tekst
kijken. Ik vraag wat er opvalt, kijk bijvoorbeeld naar welke
woorden er terug komen en of het in canon kan. Als ze door
hebben dat het liedje moeilijk lijkt maar het eigenlijk helemaal niet
lastig is, gaan we door naar de woorden.
Ik wil graag weten wie er woorden kent uit het liedje. Kortom, we
gaan de woorden benoemen en vertalen. Dan schrijven we de
steekwoorden op het bord. Nadat we het liedje goed hebben
geanalyseerd, gaan we een warming up doen om de stemmen op
te warmen. We gaan een goede houding aannemen en oefenen
met toonladders.
Als we klaar zijn met de warming-up, gaan we het liedje oefenen
door het een paar keer te zingen. Als dat eenmaal onder de knie is,
gaan we de canon versie oefenen.
nvt
Ik wil verschillende werkvormen gebruiken om te variren in de
interactie. We gaan bijvoorbeeld eerst luisteren naar de opdracht,
dan kijken we naar de tekst en ga ik vragen stellen. Vervolgens
gaan we staan en doen we een warming-up. We gaan zingen en
daarna wordt er weer geluisterd en vragen beantwoordt.
De kinderen kunnen goed mee denken en zijn heel positief. Ik vind
dat ik daar complimenten over moet geven, zodat ik laat zien hoe
ik het wel en niet wil hebben.
Zoals ik in de beginsituatie al beschreef, is de klas energiek.
Daarom moet ik niet te lang praten, maar ze vooral veel laten
doen. Ook moet ik aan het begin van de les vertellen wat er van ze
s
k

k



s,k
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
+ Hoe cluster ik de
kinderen in groepen.
+ Hoe stimuleer ik de
motivatie van leerlingen?
+ Hoe geef ik feedback
aan leerlingen?
GROEPS
MANAGEMENT
+ Wat kan ik al voorzien
en hoe reageer ik daarop
+ Beurtverdeling
+ Pakken en opruimen
materialen
+ Regels, afspraken
verwacht wordt, dat geeft structuur en dat zorgt voor rust in de
klas.
Aan het begin van de les gaan de kinderen zo in een kring zitten
dat de jongens en meisjes om en om zitten. Zo wordt er minder
gekletst en dat is ook beter voor de canon.
Ik ga de leerlingen motiveren door goed gedrag positief te
benaderen en complimenten te geven.
Aan het eind van de les wil ik benadrukken wat ik de groep goed
vond doen en waar we de volgende keer beter op moeten letten.

Het zou kunnen dat er iemand niet mee zingt of het juist expres
verkeerd zingt. Daar moet ik goed begrenzen wat ik niet in mijn les
wil hebben. Als dit gebeurt, kan ik de kinderen die wel goed mee
doen complimenten geven om de anderen positief te activeren.
De kinderen die snel zijn afgeleid moet ik wat vaker vragen stellen
om ze bij de les te houden.
In de klas zijn er elke week twee andere hulpjes die helpen met het
uitdelen. Als er daar buiten dingen moeten worden gepakt of
opgeruimd, dan wijs ik iemand aan.
In de les zijn er afspraken:
Als je wat wil zeggen, steek je je vinger op en als er iemand aan het
woord is, zijn we stil.
KLAAR / NIET KLAAR
+ Wat kan een leerling
doen als hij klaar / niet
klaar is?

x



In deze les kan er niet iemand eerder klaar zijn, want het gaat er
om dat we samen het liedje aanleren en dat doen we met de hele
klas. Helemaal aan het eind van de les, als we de tafels en stoelen
terug zetten helpen we elkaar. En als er iemand dan snel klaar is,
dan mag er een leesboek worden gelezen.

x


AFSLUITING
+ Hoe bespreek ik de les
na?
+ Hoe controleer ik of
leerlingen de doelen
hebben bereikt?
+ Hoe evalueer ik de les
met de leerlingen?



10

We gaan deze les afsluiten door het lied met zn nog eens helemaal
in canon te zingen. De tekstbladen en steekwoorden worden niet
meer gebruikt. Ik ga heel zachtjes mee zingen zodat ik hoor of dat
de kinderen het zelf op de goede toonhoogte kunnen zingen. Ik wil
de kinderen een complimenten geven, dat ligt er aan hoe het is
gegaan. Of ze goed mee zongen, goed luisterde.


k




Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

OVERGANG
+ Hoe zorg ik voor een
overgang naar de
volgende les?

5
De kinderen mogen de tafels en stoelen weer terug zetten in
groepjes. De hulpjes van de week mogen de tekstbladen ophalen.
De gene die het blad mee naar huis willen mee nemen, doen het in
de tas of leggen het op de hoek van de tafel.
Zowel samen
als klassikaal.
De hele klas
luistert naar
wat ik zeg en
de hulpjes
halen de
bladen
samen op.