Cdula de Referencia Prueba Ser Maestro Informtica

Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Abril 2014

Direccin de Modelos y Estructuras

Todos los derechos reservados INEVAL 2014 Si usted considera reproducir parte de
este texto debe citarlo de la siguiente manera. Espinosa, J.; Lpez, A.; Snchez, H
.; Carmona, M.; et al. (2013). Cdula de referencia Ser Maestro. Instituto Naciona
l de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador. 2

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Directorio

Harvey Spencer Snchez Restrepo Direccin Ejecutiva Jos Daniel Espinosa Rodrguez Coord
inacin General Tcnica Martha Beln Carmona Soto Direccin de Elaboracin y Resguardo de
ems Adriana Lpez Padilla Coordinacin Tcnica de Evaluacin Arturo Caballero Altamirano
Direccin de Anlisis Geoestadstico e Informes Ana Isabel Cano Cifuentes Direccin de
Calificacin y Cobertura Territorial
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Direccin de Modelos y Estructuras

Comit tcnico de elaboracin Autores principales Adriana Lpez Padilla Coordinacin Tcnic
de Evaluacin Harvey Spencer Snchez Restrepo Director Ejecutivo Jos Daniel Espinosa
Rodrguez Coordinacin General Tcnica Martha Beln Carmona Soto Directora de Elaboracin
y Resguardo de tems
Colaboradores Johanna Elizabeth Allauca Fernndez Analista en Gestin de Establecimi
entos Educativos Ricardo Javier Erazo Toscano Analista en Evaluacin del Aprendiza
je Marco Vinicio Prez Narvez Analista en Desempeo de Profesionales Educativos
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Direccin de Modelos y Estructuras

Contenido Directorio............................................................
............................................................... 3 Comit tcnico de
elaboracin ......................................................................
................... 4 Presentacin ...............................................
...................................................................... 6 Evaluac
in educativa.....................................................................
................................... 6 Marco legal de la evaluacin ...............
......................................................................... 6 Prue
ba Ser Maestro..................................................................
........................................ 8 Caractersticas generales de las prueba
s Ser Maestro ............................................... 9 Estructura de ev
aluacin .........................................................................
....................... 10 Tres niveles ........................................
......................................................................... 10 Ser
Maestro - informtica ...........................................................
................................ 11 Proceso de elaboracin de las estructuras Ser
Maestro ........................................... 11 Descripcin de los grupos t
emticos por campo ....................................................... 12 Refe
rencias bibliogrficas ...........................................................
................................... 14
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Direccin de Modelos y Estructuras

Presentacin El presente documento describe el objeto, el mtodo y la finalidad de l

a evaluacin educativa, es decir, el qu, cmo y para qu de dicho proceso, as como el ma
rco legal desde la perspectiva de la Constitucin de la Repblica del Ecuador de 200
8, el reglamento a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) y el Plan Nacio
nal para el Buen Vivir asociados a las funciones del Ineval como ente rector de
la evaluacin educativa. Adems, refiere las caractersticas generales de la prueba Se
r Maestro, antecedentes, lineamientos tcnicos, de aplicacin y la conformacin de la
estructura, desde los fundamentos tericos hasta los operativos desarrollados a tr
avs de talleres con la participacin de cuerpos colegiados. Tambin se incluyen los c
ontenidos temticos de la prueba y las descripciones de los campos y grupos temtico
s que se desagregan de estos, as como las referencias bibliogrficas utilizadas par
a la construccin de las estructuras. Evaluacin educativa El Instituto Nacional de
Evaluacin Educativa (Ineval) ha desarrollado un sistema de evaluacin en el cual ga
rantiza que las pruebas sean vlidas, confiables y pertinentes c on la realidad de
nuestro pas. La manera en que lo hace es a travs de procesos claros estableciendo
el qu , es decir, el objetivo de la evaluacin, el cmo, referido al modelo con el q
ue se evala y el para qu, la finalidad de la evaluacin. Marco legal de la evaluacin
El artculo 346 de la Constitucin de la Repblica del Ecuador seala que existir una ins
itucin pblica con autonoma de evaluacin integral interna y externa, que promueva la
calidad de la educacin (Constitucin de la Repblica de l Ecuador, 2008, p. 160). As mi
smo, en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) seala lo siguiente:
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Direccin de Modelos y Estructuras Artculo 67. De conformidad con lo dispuesto en e

l artculo 346 de la Constitucin de la Repblica, crase el Instituto Nacional de Evalu
acin Educativa, entidad de derecho pblico, con autonoma administrativa, financiera
y tcnica, con la finalidad de promover la calidad de la educacin. Artculo 68. El In
stituto realizar la evaluacin integral interna y externa del Sistema Nacional de E
ducacin y establecer los indicadores de la calidad de la educacin, que se aplicarn a
travs de la evaluacin continua de los siguientes componentes: gestin educativa de
las autoridades educativas, desempeo del rendimiento acadmico de los estudiantes,
desempeo de los directivos y docentes, gestin escolar, desempeo institucional, apli
cacin del currculo, entre otros, siempre de acuerdo a los estndares de evaluacin def
inidos por la Autoridad Educativa Nacional y otros que el instituto considere tcn
icamente pertinentes. As mismo, el reglamento de la LOEI, en los artculos 263, 264
y 265, menciona: Concurso de mritos y oposicin.- El concurso de mritos y oposicin e
s un proceso selectivo que prescribe el procedimiento que debe seguirse para el
ingreso, traslado y promocin en el sistema educativo. El concurso consta de dos f
ases: oposicin y mritos.- En la fase de oposicin, el aspirante debe obtener una pun
tuacin determinada en pruebas estandarizadas y evaluaciones prcticas; y en la fase
de mritos, una puntuacin determinada por la valoracin de los logros acreditados en
funcin de los requisitos definidos en las bases de la convocatoria. Participacin
en el concurso de mritos y oposicin.- Antes de participar en el concurso de mritos
y oposicin, el aspirante debe obtener la categora de elegible [] Elegibilidad para
el ingreso, traslado y promocin de docentes a la carrera educativa pblica.- Para s
er candidatos elegibles, los aspirantes al ingreso, traslado o promocin en el sis
tema educativo pblico deben inscribirse y obtener una clave de registro en el 7

Direccin de Modelos y Estructuras sistema de informacin implementado y administrad

o por el nivel central de la Autoridad Educativa Nacional [] El Plan Nacional par
a el Buen Vivir 2013- 2017, en sus objetivos 3 y 4, afirma: El reconocimiento ig
ualitario de los derechos de todos los individuos implica la consolidacin de polti
cas de igualdad que eviten la exclusin y fomenten la convivencia social y poltica
[] El establecimiento de una formacin integral a fin de alcanzar la sociedad socia
lista del conocimiento [] De conformidad con lo establecido el Ineval desarrollar
procesos confiables, objetivos, oportunos, pertinentes e imparciales encaminados
a alcanzar la calidad educativa. Prueba Ser Maestro El Ministerio de Educacin (2
008, p. 32) refiere: Un Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas
es el conjunto de mecanismos que permiten realizar la evaluacin del Sistema Nacio
nal de Educacin, el conjunto de caractersticas, su grado de independencia y las pr
incipales acciones que responden a la estructura del sistema (Evaluacin) y la uti
lizacin de todos los mecanismos existentes para que sus resultados sean de conoci
miento pblico, entendiendo que no deben ser de propiedad de las autoridades educa
tivas, puesto que deben atender al reclamo de transparencia de los ciudadanos fr
ente al sector pblico, que demanda informacin acerca de la utilizacin de los recurs
os invertidos en educacin as como los logros obtenidos (Rendicin Social de Cuentas)
de forma explcita. Con base en las consideraciones, el Ministerio de Educaci n den
omina SER a las pruebas como acrnimo del Sistema Nacional de Evaluacin Social y Rend
icin de Cuentas. Por ello, Ineval sostiene que las pruebas de evaluacin llevarn el
nombre anterior, en funcin de la riqueza conceptual y simblica del Ser. 8

Direccin de Modelos y Estructuras El Ser se construye como un ente dinmico, no com

o una esencia inmutable; contempla la posibilidad de cambio, transformacin y desa
rrollo de las personas, resaltando el valor de las diferencias asociadas al proc
eso evolutivo y a los roles sociales. Ser Maestro permitir reconocer en los aspir
antes a docentes los saberes y competencias necesarios para ingresar al Sistema
Nacional de Educacin (SNE). Toma como referencia los perfiles profesionales elabo
rados y validados por Ineval en conjunto con el Ministerio de Educacin, los cuale
s estn constituidos por componentes que se vinculan a la carrera profesional. Car
actersticas generales de las pruebas Ser Maestro
Las pruebas Son instrumentos estandarizados de referencia que recaban informacin
comparable entre los aspirantes; se caracterizan por su objetividad, validez y c
onfiabilidad. Los tems Constituyen la prueba y cuentan con cuatro opciones de res
puesta, de las cuales solo una es la correcta. Demandan de una tarea especfica pa
ra su resolucin, permitiendo observar si el aspirante cuenta o no con el conocimi
ento, habilidad, actitud o destreza especfica para el rea a la que aplica. Nmero de
tems por prueba Cada prueba est constituida por 120 preguntas relacionadas al rea
disciplinar a la que aplica el aspirante. Alcance de la prueba Est orientada al p
roceso de elegibilidad de profesionales que aspiran a ocupar un cargo como docen
tes en el SNE, brindando un diagnstico sobre el desarrollo de sus competencias y
nivel de dominio en los saberes disciplinares para el ejercicio docente de acuer
do a cada especialidad.
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Direccin de Modelos y Estructuras

Limitaciones de la prueba Ser aplicada nicamente a profesionales que aspiren a ing
resar al SNE, por lo tanto no es un indicador del nivel de aprendizajes para med
ir conocimiento de egresados de bachillerato o tercer nivel. Aplicacin y tiempo d
e ejecucin Las pruebas Ser Maestro se aplicarn de manera digital, a travs de un com
putador, en una sola sesin, con un tiempo establecido de dos horas treinta minuto
s. Estructura de evaluacin Todas las pruebas cumplen con una estructura conformad
a por tres niveles: campo, grupo temtico y tpico. Todos ellos son componentes esen
ciales que permiten dar validez al contenido de la prueba. Tres niveles Campo. A
bstraccin del conocimiento que se quiere explorar. Campo
Grupo temtico
Grupo temtico. Rasgo que describe alguna parte del campo al que Tpico Tpico. Frase
breve que une pertenece.
contenidos semnticos. Cada tpico se representa al menos con un tem, el cual se defi
ne como la unidad bsica de la que se conforman las pruebas y sirve para evidencia
r la presencia o ausencia de un saber, habilidad o destreza. Los campos, grupos
temticos y tpicos que integran cada prueba se vinculan con el contenido y los tema
s de las carreras asociadas a las reas de conocimiento. 10

Direccin de Modelos y Estructuras

La estructura generada consta de 120 tems, cada pregunta est referida a los conten
idos temticos anidados en la estructura de evaluacin. Ser Maestro - Informtica Camp
o Software bsico Hardware bsico Base de datos Programacin Gestin de proyectos informt
icos Total tems 39 27 15 22 17 120
Proceso de elaboracin de las estructuras Ser Maestro Para la elaboracin de la estr
uctura de la prueba Ser Maestro se cont con la participacin de un cuerpo colegiado
de alta capacidad profesional en diversas reas de la educacin. Se organizaron tal
leres durante los cuales se capacit a docentes en la metodologa para la elaboracin
de estructuras. Una vez desarrollado este proceso se conformaron mesas de trabaj
o de acuerdo a cada especialidad, que fueron mediadas por personal del Ineval. E
n toda estructura se revis que el contenido sea relevante, pertinente y represent
ativo para la evaluacin. Esto en su conjunto permite la generacin de tems con valid
ez y pertinencia; es decir, que pregunten lo que se debe preguntar.
Contenidos temticos La prueba de informtica contiene los siguientes campos: softwa
re bsico, hardware bsico, base de datos, programacin y gestin de proyectos informtico
s.
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Direccin de Modelos y Estructuras Campo Grupo temtico 1.1. Sistemas operativos Tpic
o 1.1.1. Caractersticas de los sistemas operativos 1.1.2. Administracin de sistema
s operativos 1.2.1. Hojas de clculo 1.2.2. Procesadores de texto 1.2.3. Multimedi
a 1.3. Internet 2.1. Arquitectura del hardware 2.2. Administracin de redes 3.1. M
odelamiento 3. Base de datos 3.2. Gestin de base de datos 4.1. Algoritmos 4. Prog
ramacin 4.2. Lenguajes de programacin 5.1. Ciclo de vida del software 5.2. Segurid
ad informtica 1.3.1. Creacin de pginas web 1.3.2. Herramientas y servicios web 2.1.
1. Computador 2.1.2. Dispositivos mviles 2.2.1. Redes y conectividad 2.2.2. Diseo
de redes TCP/IP 3.1.1. Elementos de la base de datos 3.1.2. Modelos 3.2.1. Imple
mentacin y consulta 3.2.2. Datamining 4.1.1. Lgica matemtica 4.1.2. Representacin y
diseo 4.2.1. Tipos de datos 4.2.2. Programacin 5.1.1. Modelos de ciclo de vida 5.1
.2. Calidad del software 5.2.1. Seguridad de la informacin 5.2.2. Aplicaciones y
dispositivos
1. Software bsico
1.2. Utilitarios
2. Hardware bsico
5. Gestin de proyectos informticos
Descripcin de los grupos temticos por campo Software bsico Conocimiento de utilitar
ios, internet y administracin de sistemas operativos.
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Direccin de Modelos y Estructuras Sistemas Operativos. Conocimiento de la adminis

tracin de los sistemas operativos y sus caractersticas. Utilitarios. Aplicacin de p
rocesadores de texto y hojas de clculo, as como conceptos de multimedia educativa.
Internet. Conocimiento de creacin de pginas web y sus herramientas y servicios. H
ardware bsico Distincin de elementos de arquitectura del hardware Arquitectura del
Hardware. Conocimiento de la arquitectura del computador y dispositivos mviles a
s como diseo y administracin de redes. Administracin de redes. Modelamiento de redes
y conectividad as como reconocimiento de protocolos y terminologa. Base de datos
Conocimiento de la estructura, modelamiento y gestin de una base de datos. Modela
miento. Reconocimiento de los elementos y modelos de una base de datos. Gestin de
base de datos. Conocimiento de la implementacin de una base de datos, as como ext
raccin de datos a partir de consultas. Programacin Conocimiento de la lgica de los
algoritmos para su codificacin en lenguajes de programacin. Algoritmos. Aplicacin d
e tcnicas para el diseo de algoritmos y de funciones lgicas en tablas de verdad. Le
nguajes de programacin. Conocimiento del conjunto de las reglas sintcticas y semnti
cas que definen la estructura y cdigo fuente de un lenguaje de programacin. Gestin
de proyectos informticos Conocimiento de metodologas y procedimientos de seguridad
para el manejo de informacin y gestin de proyectos informticos.
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Direccin de Modelos y Estructuras Ciclo de vida del software. Reconocimiento de l

as metodologas de diseo, gestin y desarrollo del software. Seguridad informtica. Con
ocimiento de procedimientos y herramientas de seguridad para el manejo de la inf
ormacin.
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