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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS

CURSO:
Visin Contempornea del Per y el mundo

TEMA:
Problemas sociales y culturales del Per contemporneo

DOCENTE:
Lic. Rosa Castro Tesn

INTEGRANTES:
Cotos Sulln Rosaura
Crisanto Aguilar Juan
Mendoza Inga Jessica
Poicn Ipanaqu Rubbi Alexandra
Romn Castillo Junior
Zapata Fiestas Alberto Eduardo

PIURA-2014

NDICE

INTRODUCCIN.3

MARCO TERICO
CAPTULO I: Analfabetismo....4
CAPITULO II: Discriminacin..7
CAPITULO III: Corrupcin.....10
CAPITULO IV: Violencia....14
CAPTULO V: Desempleo...17
CAPTULO VI: Pobreza......20
CAPTULO VII: Inseguridad ciudadana.....23
CAPTULO VIII: Trabajo infantil..............25

CONCLUSIONES.29

BIBLIOGRAFA......30

ANEXOS.......31

Visin Contempornea del Per y el Mundo

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INTRODUCCIN
Los alumnos del curso Visin Contempornea del Per y el Mundo, de la facultad de
Ciencias Contables y Financieras, de la Universidad Nacional de Piura hemos realizado el siguiente
trabajo de investigacin cuya temtica es los problemas sociales y culturales del Per
Contemporneo que tiene como objetivo general, conocer los problemas bsicos ms remotos y
as comprender la importancia que tienen en nuestro pas.
Durante la investigacin del trabajo nos enfrentamos a muchos obstculos e inconvenientes
como la falta de tiempo, coordinacin, las dificultades en conseguir la informacin tanto fsica
como digital ; ya que la informacin que se encuentra en la biblioteca de la Facultad de Ciencias
Contables y Financieras est algo desactualizada y tambin no tener los medios adecuados para
desarrollar dicho trabajo( falta de una computadora, lejana entre los integrantes de grupo) sin
embargo despus de una larga bsqueda pudimos encontrar varios documentos actuales que nos
pudieron servir como herramienta para desarrollar el presente trabajo.
La investigacin ha sido dividida en 8 captulos; Captulo I: El Analfabetismo, Captulo II:
Discriminacin; Captulo III: Corrupcin; Captulo IV: Violencia; Captulo V: Desempleo; Captulo
VI: Pobreza; Captulo VII: Inseguridad Ciudadana; Captulo VIII: Trabajo Infantil siendo los
mencionados temas de actualidad.
Esperamos que la investigacin les sea de mucha utilidad para tomar conciencia acerca de
nuestra sociedad, puesto que son temas de gran relevancia en nuestra vida diaria.

LOS AUTORES

Visin Contempornea del Per y el Mundo

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CAPTULO I
ANALFABETISMO

S la incapacidad de leer y escribir en una determinada


lengua, es decir la imposibilidad de interpretar y producir
los signos grficos (alfabeto) que se

emplean para la

comunicacin escrita.
...el analfabetismo no solo debe ser considerado como la
incapacidad para leer y escribir unos signos grficos, sino y
esencialmente, como la incapacidad de comprender nuestra historia,
de comunicarnos con las grandes mayoras, de leer el momento
presente (MEC PNUD 1993).

1.1.

CAUSAS
Segn las estadsticas censales, el Per siempre se ha visto afectado por este problema, debido

a la mala organizacin de nuestro pas (poltico, econmico, educacional y cultural). En los ltimos
tiempos, este problema se ha concentrado, con mayor fuerza, en la sierra peruana. Es de suponer, ya
que no existe resultado al respecto, que la mayor incidencia se da en las zonas rurales y en la
poblacin indgena. Analizando, claramente la mayor y marcada incidencia de la poblacin
analfabeta est en el sexo femenino y se presenta en todos los departamentos del Per.

El analfabetismo en la sierra peruana no solo es causado, como muchos piensan, por el


deficiente sistema educacional, sino tambin por la mala estructura poltica, econmica y cultural.
Debido a que el Per es un pas subdesarrollado, no goza de una economa formidable y esta
economa, al ser mal distribuida, produce bloques econmicos y sociales, de los cuales la sierra es
la ms perjudicada (ZAMALLOA 1990: 17).

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Todo ello ocasiona que la educacin en estas zonas sea de un nivel inadecuado. Respecto a lo
educacional, los encargados no estn ejerciendo bien su trabajo por la falta de cooperacin del
Estado, a pesar de que el gobierno diga que se da un porcentaje alto para la paga total de docentes,
lo que corresponde a cada uno es mnima, pues la cantidad de profesores es grande. Hay profesores
que ensean en lugares pauprrimos (sierra) y no ganan lo mismo que otro de que labora en la
capital, lo cual causa que, los primeros, no puedan explayarse con comodidad para que sus
estudiantes puedan captar lo aprendido. Por ello, en algunos casos, las personas quechua hablantes
al no tener acceso a una educacin, sea de calidad o no, persisten en el
habla de su lengua materna y su situacin marginada.

1.2.

CIFRAS DE ANALFABETISMO EN EL PER


Segn los resultados de la Encuesta Nacional de Hogares de 2012, el 6,2% de la poblacin de

15 y ms aos de edad no saban leer ni escribir, comparado respecto al ao anterior se ha reducido


en 0,9 punto porcentual.
De acuerdo con el rea de residencia, el analfabetismo afecta en mayor proporcin a la
poblacin del rea rural. As, mientras que en el rea urbana incidi en el 3,3% de la poblacin, en
el rea rural lo hizo en el 15,9%, es decir, cerca de cinco veces ms.
Por regiones naturales, la regin de la Sierra con 11,2%

representa la tasa ms elevada de

analfabetismo, tres veces ms que los analfabetos residentes de la regin Costa (3,2%) y casi dos
veces mayor que los de la Selva (7,2%).

Actualmente en el Per existe un milln 300


analfabetos, y de cada cuatro, unas tres son mujeres. Segn
cifras del INEI las 5 regiones con mayor porcentaje de
analfabetismo son: Hunuco con 16,6% de analfabetos,
Huancavelica con 14,9%, Apurmac con 14,5%, Ayacucho
13,8% y Cajamarca 11,8%.
Las regiones con menores tasas de analfabetismo son Lima
(2,3%), el Callao (2,3%), Ica (3,1%), Tumbes (3,4%) y
Arequipa (4,2%).

De este milln 300 analfabetos, un 75% son adultos


mayores, mientras que un 25% restante son jvenes de entre 15 y 20 aos de edad.
Asimismo, se detalla que "lo ms preocupante es que hay otro milln y medio de personas
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que no tiene primaria completa" y que "cerca de cuatro millones" no termin sus estudios
secundarios.

1.3.

CONSECUENCIAS

Las consecuencias del analfabetismo se reflejan en tres aspectos: social, poltico y


econmico. Es un problema social grave, desde luego que es factor de exclusin y marginacin,
cuyas races se hunden en las profundas desigualdades sociales, por lo cual este factor est
estrechamente ligado a los otros dos aspectos. Por ello, se ha visto analizar estas consecuencias a
partir de una visin socio-poltica y socio-econmica. Pero, tambin, es un factor que conspira
contra nuestras posibilidades de desarrollo y de fortalecimiento de nuestra capacidad competitiva
que, por ltima instancia, depende del nivel educativo promedio de nuestra poblacin
(ZAMALLOA

1990:

181).

El analfabetismo trae consigo consecuencias de diferentes ndoles. El desarrollo del Per sera ms
eficaz si en el mundo entero no existiera gran cantidad de individuos analfabetos, pues esto retrasa
el desarrollo a nivel de la regin, afectando tambin a nivel de todo el pas. Desde el punto de vista
socio-poltico, el analfabeto, no puede entender cules son sus derechos, debido a lo cual es
marginado por la sociedad. Esto tambin, es motivo para aprovecharse de su ignorancia y
explotarlo. Por otro lado, podemos ver que el analfabetismo tambin retrasara la civilizacin,
desarrollando ms costumbres y supersticiones de antao. Si bien los analfabetos ya viven lejos de
una sociedad "civilizada", este problema hace que se mantengan como tal, cerrando las puertas a
diversas oportunidades en una vida futura.

En lo que respecta al aspecto socio-econmico, se presenta la persistencia de pobreza,


denudando con ello, el atraso del desarrollo tecnolgico y cientfico en nuestro pas. En nuestros
Andes, la pobreza y el analfabetismo estn muy ligados. Si bien la pobreza es una de las causas del
analfabetismo, a la vez, es una consecuencia, pues provoca mayor pobreza mantenindolos en esa
condicin. El conocimiento tiene un papel decisivo en los procesos productivos; entonces, si no
existe una buena educacin, se estara impidiendo que los nios, jvenes y adultos de la sierra
puedan desarrollar sus capacidades intelectuales y humanas adecuadamente (BETANCOURTH
1985: 2-5).

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CAPTULO II
DISCRIMINACIN

l trmino discriminacin se usa mucho hoy en da;


sin embargo, pocos saben con exactitud su verdadero
significado. Segn la Real Academia Espaola

discriminar es Dar trato de inferioridad a una persona o


colectividad por motivos raciales, religiosos, polticos, etc.;
es decir, que esta accin ataca directamente a la igualdad del
ser humano y, consciente o inconscientemente, lo degrada.
No solo es considerada una accin incorrecta, sino que es un delito en muchos pases,
incluyendo al Per. Segn el Artculo 2 (inciso 2) de la Constitucin poltica del Per: Toda
persona tiene derecho a la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen,
raza, sexo, idioma, religin, opinin, condicin econmica o de cualquiera otra ndole; el cual
condena una accin, que contrariamente a lo establecido, sucede todos los das.
Y es que, segn la Encuesta Nacional sobre exclusin y discriminacin social, el peruano
tiene una idea de los de arriba y los de abajo generalmente relacionada con su raza y origen
tnico (esto viene desde la poca Republicana en donde estas caractersticas podan designar tu
estrato social). Y un setenta por ciento aproximadamente de los encuestados considera que el mayor
conflicto social en el pas es el de los ricos contra pobres.
El problema no solo se muestra en el da a da, sino que los medios de comunicacin (desde
la televisin, pasando por los diarios, hasta los libros) son los encargados de transmitir ideas
positivas o negativas sobre el tema. Son reflejos de la sociedad como agentes potenciales del
cambio a su vez.

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No solo hay artculos periodsticos, sino tambin se ve en la televisin y en la web. Basta con
poner el canal de moda y encontrar programas como La Paisana Jacinta o Al Fondo Hay Sitio que
estn empapados del tema. O encontrar comentarios polmicos en el popular Twitter o Facebook de
alguna figura pblica.
Los medios de comunicacin peruanos son un
espacio donde se reafirman estereotipos errneos.
Reforzar los estereotipos solo sirve para encasillar a las
personas, que realmente por sus propias caractersticas
pueden llegar y valer ms de lo que la gente piensa de
ellos. Entonces, aqu tambin tenemos un problema.
Como vemos, la discriminacin est en todos lados.

Somos un pas diverso y multicultural. No obstante ello, el racismo y la discriminacin son males
que aquejan a nuestra sociedad y que, particularmente, los sufren los pobres, los provincianos
quechua hablantes y los afroperuanos.

La discriminacin racial es uno de los mayores problemas de nuestra sociedad, pues impide
que las relaciones entre peruanos y peruanas se den de forma horizontal y sobre la base del respeto a
la diferencia y la diversidad. En ese sentido, la discriminacin profundiza la pobreza y la exclusin
social de unos contra otros, e impide la real construccin de una cultura de paz y un desarrollo
basado en la igualdad.
La discriminacin tnica- racial es, hoy en da, un problema que afecta gravemente a la
sociedad peruana pues acenta un contexto de desintegracin nacional. La construccin de un
imaginario social centrado en la exacerbacin de la superioridad de determinadas identidades
fsicas, tnicas, modelos culturales y estticos ha generado el rechazo de parte de ciertos sectores
sociales de aquellos que son considerados como diferentes e inferiores a un paradigma
establecido. Las manifestaciones de esta discriminacin dentro de la colectividad son frecuentes y
se encuentran presentes en los diversos mbitos de nuestra sociedad, generando que la
discriminacin sea percibida como un modo natural de descartar a determinadas personas.

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A pesar de los esfuerzos legislativos e institucionales realizados para luchar contra este
problema, en el Per existen muy pocos procedimientos administrativos o judiciales iniciados por
motivos de discriminacin racial. Ello debido a que, la discriminacin racial en el Per tiene
caractersticas particulares como la dificultad para ubicar claramente a discriminados y
discriminadores o la interiorizacin de la discriminacin por sus propias vctimas, as como la
presencia de una discriminacin generalizada, de todos contra todos
Otra dificultad que existe en el Per es que las personas no denuncian haber sido objeto de
discriminacin tnica o racial. Esta situacin se puede deber a diversos factores vinculados con la
vergenza de denunciar tales hechos, la negacin y normalizacin del racismo, el desconocimiento
de los mecanismos de denuncia, la percepcin de las autoridades con temor y desconfianza; y la
ausencia de una cultura de intolerancia o de sancin social frente a la discriminacin.
Adicionalmente a esta situacin, la obtencin de pruebas para demostrar la existencia de actos
discriminatorios resulta ser complicada.
Diversas investigaciones sociales realizadas en el Per han sealado consistentemente la
relacin entre la discriminacin tnico- racial y la exclusin social. Este tipo de discriminacin sera
la causa de la mayor pobreza y exclusin de los indgenas y nativos peruanos, y tambin de la
situacin de desventaja de los afros descendientes.
Los mapas de pobreza sealan que la exclusin social se concentra en los centros poblados y
distritos en donde existen porcentajes ms elevados de poblacin indgena, nativa y campesina. As
mismo el 75 % de las vctimas del conflicto armado eran quechua-hablantes o hablaban algn
idioma nativo. En promedio, estos sectores, tienen menos niveles educativos, acceden a puestos de
trabajo menos calificados o se ocupan en actividades econmicas de baja productividad, tienen
menor acceso a servicios pblicos o programas sociales, o cuando los tienen son de menor calidad
(como educacin o salud). Ser pobre y tener bajo nivel de servicios pblicos e infraestructura sera
un resultado de la discriminacin.

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CAPTULO III
LA CORRUPCIN

L uso de la palabra corrupcin est documentado desde 1438. Viene del latn corrupto,
cuya raz indoeuropea (reup) comparte con: romper, interrumpir, derrotarse (salirse de la
ruta) y usurpar. Corromperse es: desviarse, echarse a perder, dejar de ser lo que se es. Se

dice de las cosas, de las personas y de la sociedad, del ambiente fsico y el ambiente moral.
La corrupcin es la accin consciente de un agente pblico o privado al utilizar su posicin
dentro del sistema para tomar, cooptar, manipular o influenciar decisiones propias o de terceros en
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vas de obtener privilegios a su nombre o a nombre de particulares. Dicha accin, generalmente va


en contra del beneficio general.
3.1.

CAUSAS
Las causas pueden ser endgenas (internas) o exgenas (externas):

a). Entre las muchas causas endgenas (las que tienen que ver con el individuo) podemos
enlistar las siguientes:

1)

Carencia de una conciencia social.

2)

Falta de educacin o de una cultura del compromiso.

3)

Paradigmas distorsionados y negativos.

4)

Personalidades antisociales y megalomana.

5)

Percepcin sesgada del grado de corrupcin presente.

6)

Infravaloracin de la posibilidad de ser descubierto.

b). Como elementos exgenos de la corrupcin (los que dependen de la sociedad), tenemos:

1)

Impunidad efectiva en los actos de corrupcin.

2)

Corporativismo partidista.

3)

Modelos sociales que transmiten una falta de valores, realizando una carencia de
estos.

4)

Excesivo poder discrecional del funcionario pblico.

5)

Concentracin de poderes y de decisin en ciertas actividades del gobierno.

6)

Discrecionalidad y escasez de decisiones colegiadas.

7)

Soborno internacional.

8)

Control econmico o legal sobre los medios de comunicacin que impiden se


expongan a la luz pblica los casos de corrupcin.

9)

Salarios demasiado bajos.

10)

Falta de transparencia en la informacin concerniente a la utilizacin de los fondos


pblicos y de los procesos de decisin.

11)

Poca eficiencia de la administracin pblica.

12)

Extrema complejidad del sistema.

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3.2.

CONSECUENCIAS

a)

La corrupcin viola los derechos humanos


La corrupcin viola los derechos polticos y civiles al distorsionar o invalidar las

instituciones y procesos polticos y debilitar el papel del poder judicial y de los agentes del orden.
La corrupcin tambin infringe los derechos econmicos y sociales al impedir el acceso equitativo a
servicios pblicos como la salud y la educacin, y distorsiona los procesos de toma de decisiones
sobre la adjudicacin de recursos.

b)

La corrupcin es una barrera al desarrollo econmico


El soborno como una forma de corrupcin disminuye el crecimiento econmico, contribuye

al aumento de la pobreza, genera una prdida de confianza que tiene efectos nocivos sobre la

gobernabilidad y limita la competitividad a nivel internacional. En el sector empresarial obstaculiza


el crecimiento en ventas, reduce la inversin domstica y extranjera, aumenta los costos de
transaccin, genera ineficiencia administrativa, disminuye la calidad de productos y servicios, crea
desigualdad en las condiciones de competencia y afecta la reputacin de las empresas.

c)

La corrupcin es una causa del deterioro medioambiental


La corrupcin facilita el abuso del medioambiente y el mal uso de los recursos naturales.

Niega a la gente el derecho a un ambiente no contaminado, as como los dividendos pblicos


generados por los recursos naturales.

d)

La corrupcin causa pobreza y crea barreras que impiden superarla


La corrupcin afecta en mayor medida a las personas de escasos recursos ya que tienen

menos opciones de enfrentarse a las barreras que les impiden, entre otros, acceso a servicios
pblicos bsicos. Tambin tienden a ser las ms afectadas por la asignacin inadecuada de recursos
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y el resultante estancamiento del desarrollo econmico. La corrupcin tambin tiene un impacto


negativo en los programas de erradicacin de la pobreza, hacindolos ineficaces.

3.3.

TIPOS DE CORRUPCIN
Existen diversas tipologas de la corrupcin desde la que hace slo referencia a la extorsin y

el soborno, hasta las que se refieren a tipos especficos y especiales. Estos tipos son:

a)

EXTORSIN.Es cuando un servidor pblico, aprovechndose de su cargo y bajo la amenaza, sutil o directa,

obliga al usuario de un servicio pblico a entregarle tambin, directa o indirectamente, una


recompensa.

b)

SOBORNO.Es cuando un ciudadano o una organizacin, entrega directa o indirectamente a un servidor

pblico, determinada cantidad de dinero, con el propsito de que obtenga una respuesta favorable a
un trmite o solicitud, independientemente si cumpli o no con los requisitos legales establecidos.

c)

PECULADO.Es la apropiacin ilegal de los bienes por parte del servidor pblico que los administra.

d)

COLUSIONES.Es la asociacin delictiva que realizan servidores pblicos con contratistas, proveedores y

arrendadores, con el propsito de obtener recursos y beneficios ilcitos, a travs de concursos


amaados o, sin realizar estas (adjudicaciones directas), a pesar de que as lo indique la ley o
normatividad correspondiente.

e)

FRAUDE.Es cuando servidores pblicos venden o hacen uso ilegal de bienes del gobierno que les han

confiado para su administracin.


f)

TRAFICO DE INFLUENCIAS.-

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Es cuando un servidor pblico utiliza su cargo actual o sus nexos con funcionarios o
integrantes de los poderes ejecutivo, legislativo o judicial, para obtener un beneficio personal o
familiar, o para favorecer determinada causa u organizacin.

g)

LA FALTA DE TICA.Es un tipo especial de corrupcin que si bien no tiene que ver directamente con la

apropiacin ilegal de recursos del gobierno y de ciudadanos usuarios, s entraa entre algunos
servidores pblicos, una conducta negativa que va en contra de los propsitos y metas de las
instituciones pblicas. Esta falta de tica se pude observar cuando determinado servidor pblico no
cumple con los valores de su institucin, es decir, cuando no conduce sus actos con: honestidad,
responsabilidad, profesionalismo, espritu de servicio,
por citar algunos.
h)

OTROS TIPOS.Cabe destacar que existen otros tipos de

corrupcin que afectan los ingresos o bienes del gobierno


como: el contrabando "fayuca", el mercado informal
"ambulantaje", la falsificacin de pagos oficiales,
trabajadores fantasma "aviadores", venta de plazas, entre otras manifestaciones.

CAPTULO IV
VIOLENCIA

A violencia es una accin ejercida por una o varias personas en donde se somete que de

manera intencional al maltrato, presin sufrimiento, manipulacin u otra accin que atente contra la
integridad tanto fsico como psicolgica y moral de cualquier persona o grupo de personas.

4.1

VIOLENCIA POLITICA EN EL PERU

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Rondas campesinas surgen como comits de centro de defensa ante la violencia poltica
ocasionada por el terrorismo. Han logrado niveles importantes de organizacin y movilizacin
social que ahora tambin combaten contra la delincuencia.
El Per ha sido escenario de la violencia poltica que ha dejado 20 aos (1980-2000)
muchas heridas y cicatrices en el cuerpo y en la mente de los peruanos.
Existan conflictos en la poblacin como estar entre dos fuegos, las fuerzas armadas y
los grupos subversivos que generaban una guerra interna.
Los nios fueron y todava son las principales vctimas debido a su menor capacidad de
respuesta .Nios hurfanos, hogares destruidos, soportaron mucha violencia lo que influyo en
su estabilidad emocional que fue invadida por fuertes sentimientos de miedo, amenaza y
desesperanza.

La violencia poltica ha tenido y sigue teniendo muchas formas. Durante los aos del
terrorismo, la violencia produjo polticas de recorte de las libertades civiles por parte de
gobiernos democrticamente elegidos. En los aos del fujimorismo, la violencia consisti en la
aniquilacin poltica de los candidatos y en limitar su participacin.
La comisin de la verdad creada por decreto en junio del 2001, por el Presidente
Valentn Paniagua reuni el testimonio de 17,000 testigos vctimas de violencia y ahora la
justicia peruana debe pronunciarse por los casos de violacin de los derechos humanos.
Recordemos tambin la violencia del periodo de Fujimori, con la matanza de julio de
1992, de 9 estudiantes y 1 profesor de la universidad la Cantuta.
4.2.

VIOLENCIA DOMSTICA
La violencia psicolgica y fsica con el cnyuge, el maltrato infantil y el abuso de los

nios. La violencia domstica es un mal social que deriva en gran parte de los mitos que rodean a
los roles femenino y masculino aprendidos desde la infancia.
El hombre es el fuerte, el que domina, el jefe de familia, el que no llora
ni muestra sus emociones. La mujer es atenta, obediente, sacrificada, da todo por los dems, sigue a
su marido "hasta que la muerte los separe".

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La Violencia Domstica es la prctica de una serie de tcticas coercitivas que los abusadores
usan para obtener y mantener control y poder sobre su pareja.
La violencia domstica se refiere a cualquier ataque, ataque agravado, agresin agravada, agresin
sexual, acechar y seguir, asechamiento agravado, secuestro y encarcelamiento falso, o cualquier
ofensa criminal que resulte en dao fsico o muerte de una persona de la familia o de una persona
que resida con la familia, por otra persona que tambin reside o resida en la misma casa particular.
Esto incluye hechos como:
a). Abuso fsico -- Empujar, dar bofetadas, patear, dar puetazos, tratar de estrangular, y pegar.
b). Abuso verbal y emocional -- Amenazas, intimidacin verbal, acechar el paso, actuar sin
controlarse la rabia.
c). Abuso sexual -- Cualquier contacto del cuerpo, tocarlo o forzando, sin que se desee, o estar
envuelto en acto sexual sin que, l o ella, lo deseen.
La Ley contra la Violencia Domstica N 7586 del 10 de abril de 1986, publicada en la
Gaceta N 83 del 2 de mayo de 1996, violencia domstica es una accin u omisin, directa o
indirecta, ejercida contra un pariente por consanguinidad, afinidad o adopcin, hasta el tercer grado
inclusive, por vnculo jurdico o de hecho o por una relacin de guarda, tutela o curatela y que
produzca como consecuencia el menoscabo de su integridad fsica, sexual, psicolgica o
patrimonial. El vnculo por afinidad subsistir aun cuando haya finalizado la relacin que lo origin.

4.3.

VIOLENCIA FAMILIAR EN EL PER

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Estudio afirma que violencia familiar afecta al 74 % de hogares en Per. Este problema
comprende la violencia contra la mujer, el maltrato infantil o violencia contra el hombre, entre otras
formas de agresin, y se expresa con, Apurmac ms nfasis en regiones como Huancavelica, Junn,
Loreto, Cuzco y Tumbes.

Asimismo, que el 74% de las mujeres peruanas sufre violencia por parte de sus parejas; y de
este grupo, el 36% corresponde a violencia fsica y un 71% psicolgica. En el caso de los hombres,
el 8% ha sido violentado por sus cnyuges alguna vez en la vida y el 3% en los ltimos 12 meses".
De acuerdo con estudios del INSM "Honorio Delgado-Hideyo Noguchi", la denominada
violencia sistemtica, es decir, aquella de frecuencia diaria, tiene mayor incidencia en Lima
Metropolitana, respecto a ciudades de la sierra y selva. "Tambin se indica que el trato inadecuado a
la mujer por su pareja durante el periodo de enamoramiento es un factor que aumenta la
probabilidad de violencia durante la convivencia", precis el experto.
Esta situacin ocurre en el 51.8% de las parejas, con mayor prevalencia en Lima
Metropolitana y Callao, mientras que el maltrato y abuso de la pareja tiene niveles alarmantes en
Ayacucho, Puerto Maldonado, Abancay y Puno. La demanda de atencin institucional por parte de
mujeres afectadas por violencia familiar es del 27%. En esta cifra, se explic que las mujeres que
ms estn denunciando hechos de violencia tienen entre los 40 y 45 aos.

CAPTULO V
DESEMPLEO

L problema del desempleo en el Per, es un


problema muy viejo. Desempleo hay desde la
conquista donde hay una serie de gente que queda

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desplazada y en una situacin precaria; teniendo edad, capacidad y deseo de trabajar no pueden
conseguir un puesto de trabajo vindose sometidos a una situacin de paro forzoso. El problema es
particularmente serio en las zonas rurales donde aumenta la poblacin y el recurso bsico que es la
tierra.
El descubrimiento del desempleo tuvo lugar a finales del siglo XIX o principios del XX. Se
formaron comisiones gubernamentales especiales para estudiarlo y resolverlo, como la Comisin
Selecta de la Cmara de los Comunes britnica para tratar la Consternacin por la falta de
empleo, de 1895. El desempleo se haba convertido en una epidemia.
La conciencia de este problema aument drsticamente, sobre todo despus de la primera
guerra mundial. Esta contienda haba eliminado el desempleo. Pero a principios de los aos
veinte el mundo occidental experiment una recesin tras otra, lo que culmin en la gran depresin,
que desde 1929 zarande las economas industrializadas del mundo entero. Tras la segunda guerra
mundial muchos pases tuvieron un nuevo auge econmico y el desempleo disminuy
ostensiblemente. Por eso, es permisible decir que el origen del problema actual del desempleo se
remonta a mediados de los aos sesenta, menciona la organizacin de cooperacin y desarrollo
econmico. El mercado laboral sufri otro descalabro como consecuencia de la crisis petrolera de
los aos setenta, y la ola de informatizacin con su secuela de despidos. El desempleo ha
comenzado a propagarse inmisericordemente incluso entre el personal administrativo, que en el
pasado se consideraba seguro.
El fenmeno de la duracin del desempleo en el Per, ha sido escasamente estudiado y no
existen antecedentes confiables que permitan hacer una comparacin de esta variable en el tiempo.
De acuerdo a la informacin recogida para el primer trimestre de 1996, la duracin del desempleo
en Lima Metropolitana es relativamente corta. En realidad, slo el 17.1% (1.6% de la PEA) de los
desempleados tiene 10 o ms semanas buscando empleo. Afecta principalmente a: mujeres, aquellos
que en el contexto familiar son hijos, los individuos con niveles educativos secundarios o
superiores, las personas solteras, y los jvenes.

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5.1.

LA TASA DE DESEMPLEO EN EL PER


La tasa de desempleo est referida a la cantidad de personas que no tienen trabajo con

respecto a la PEA (Poblacin econmicamente activa). De acuerdo con el Instituto Nacional de


Estadstica e Informtica (INEI), el desempleo en el Per es del 7%, para el periodo diciembre,
enero y febrero del presente ao, que equivale a 347.700 personas que buscan empleo y de este total
53,6% son mujeres y el 46,4% hombres.
En el 2013 se alcanz el 6%, ubicndose en un nivel ms bajo que el promedio de
Latinoamrica que era el 6,3%.

5.2.

CAUSAS
El

desempleo

es

el

ocio

involuntario

de

una persona que desea encontrar trabajo, esta afirmacin


comn a la que se llega puede deberse a varias causas.
Cuando existe un descenso temporal que experimenta el
crecimiento econmico caracterizado por la disminucin de
la demanda, de la inversin y de la productividad y por el
aumento de la inflacin. La actividad econmica tiene un comportamiento cclico, de forma que los
perodos de auge en la economa van seguidos de una recesin o desaceleracin del crecimiento. En
el

momento

que

se

da

demanda empleo sobrepasa

una
las

situacin
ofertas

en

de

la

que

trabajo

el

nmero

existentes,

de

debido

personas
a

que

que
los

elevados salarios reales atraen a un mayor nmero de desempleados a buscar trabajo e imposibilitan
a

las empresas ofrecer

ms

empleo.

Cuando en ciertas regiones o industrias donde la demanda de mano de obra flucta dependiendo de
la poca del ao en que se encuentren. Cuando se dan cambios en la estructura de la economa,
como aumentos de la demanda de mano de obra en unas industrias y disminuciones en otras, que
impide

5.3.

que

la oferta de

empleo

se

ajuste

la velocidad que

debera.

CONSECUENCIAS
El desempleo en el Per no es un tema reciente. Este fenmeno ha generado que la poblacin

tome actitudes que ayuden a dar soluciones a sus problemas una de ellas es la migracin y la otra
creacin de empresas informales.
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La Migracin es la principal actividad a la que muchos peruanos hoy en da recurren pues


ven que en el extranjero puede haber un futuro mejor que en su propio pas. Todo esto ocurre por la
misma situacin que se encuentra el pas, altas tasas de desempleo, miseria, falta
de recursos econmicos, violencia y guerra.
Empresas Informales: dado que en la realidad la gente no puede quedarse desempleada, ante
la ausencia de puestos laborales asalariados optan por autogenerarse un empleo propio lo que
origina en nuestro pas la informalidad a esto se le conoces como SUBEMPLEO ya que este tipo
de trabajo no goza de los beneficios sociales y laborales que derivan de un contrato formal
(seguro mdico, fondo de pensiones, compensacin de tiempo de servicio, sueldo mnimo, jornada
de ocho horas, etc.)
Existen grupos especialmente afectados por el desempleo. En primer lugar, probablemente el
grupo ms afectado sea el de los jvenes quienes exhiben tasas de desempleo equivalentes a casi
dos veces el promedio de ellas. Uno de sus probables determinantes es que los jvenes cuentan con
menor experiencia laboral, lo cual reduce sus probabilidades de insercin en el mercado del trabajo.
Un dato interesante es que en la ltima dcada la tasa de desempleo de los jvenes se ha reducido
ligeramente y se ha incrementado el desempleo de individuos mayores de 50 aos. Desde nuestro
punto de vista, el tema se puede reducir en que lo jvenes actuales cuentan con un nivel de
educacin superior al de las generaciones mayores, en trminos laborales, cuestan menos a las
empresas. En este contexto los adultos encuentran un panorama desfavorable. Otro de los grupos
afectados por el desempleo es el de las mujeres, cuya tasa de desempleo usualmente han sido
claramente mayores a las de los hombres. Por ltimo, se ha observado tambin que los pobres
exhiben mayores tasas de desempleo. Por ejemplo, se muestra, en Lima que los pobres han
mostrado tasa de desempleo equivalente a casi el doble de los que no son pobres.

CAPTULO VI

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POBREZA

Ese a su relevancia y gravedad como problema social, la pobreza sigue siendo un tema
poco estudiado y comprendido en el pas. En nuestro medio prima una visin que transita
de la estadstica socioeconmica a la sociocultural; orientada por lo general a la
formulacin de programas de reduccin y alivio de la pobreza en sus formas ms

extremas.
Parte importante de los estudios realizados en el Per est inspirado en el enfoque de activos y
capital humano propuesto por organismos multilaterales como el Banco Mundial y el BID. As
vista, la pobreza estara determinada por la carencia o mal uso de un conjunto de recursos,
pblicos y privados (nivel educativo, infraestructura, seguridad), recursos necesarios para
garantizar un nivel bsico de subsistencia. La capitalizacin de estos activos, con el apoyo
focalizado del Estado, permitira superar la lnea de pobreza que fija el aprovechamiento (o no)
de las oportunidades que ofrece la sociedad y la economa de mercado.
Verdera se distancia de esta visin descriptiva y explica la pobreza como la incapacidad
estructural del sistema para incorporar a un sector mayoritario de la poblacin como fuerza de
trabajo asalariada; esto es, con derechos y beneficios sociales. Desde esta perspectiva, la pobreza
aludira a grupos ocupacionales especficos (los de menor calificacin) cuya existencia y
persistencia en el tiempo estara determinada, entre otros factores, por su exclusin secular de la
estructura econmica de la sociedad (en el Per el subempleo y desempleo representan ms del 50%
PEA nacional).
En esa lnea, la pobreza peruana (que alcanza a 5 de cada 10 connacionales) sera
consecuencia, principalmente, del fracaso del modelo de crecimiento, asentado en una matriz
primario exportadora (de impacto limitado en la generacin de
empleos) en desmedro del mercado interno.

Conjuntamente

con

los

factores

demogrficos,

formativos y de concentracin de la propiedad de activos,


Verdera destaca un factor clave en el espiral perverso de la
pobreza: la distribucin desigual del ingreso. En pases como el
Per, donde un sector minoritario de la mano de obra calificada
crece rpidamente y la propiedad de activos tiende a la concentracin, las fuerzas libres del

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mercado provocan asignaciones asimtricas del ingreso; contribuyendo, as, a restringir ms el


acceso a la educacin, la tierra y el capital (fundamental en el caso de la pobreza rural). Qu tipo
de productividad y de convivencia social se puede esperar en un pas con una clase trabajadora
sin acceso a los derechos sociales ms elementales?

Llegado a este punto, cabe preguntarnos si es posible reducir la pobreza en un horizonte de


tiempo razonable, y a qu costo. El balance que hace Verdera (entre otros autores) no deja mucho
espacio para el optimismo. No slo la pobreza (que viene de los 70) habra aumentado con la
hiperinflacin de los 80 y el ajuste estructural de los 90; la aplicacin ortodoxa del modelo
neoliberal habra aumentado tambin la desigualdad de manera severa), consecuencia natural del
tipo de acumulacin adoptada incluso antes del fujimorismo.
La poltica sobre la pobreza (el surgimiento de nuevos pobres pos ajuste estructural; la
relacin entre bienestar y empleo adecuado; el rigor metodolgico). Su aporte radica en que
posiciona el eje del debate en el marco de la estructura de oportunidades que ofrece el Estado, el
mercado y la sociedad ,en momentos en que la economa se expande y el gobierno promete reducir
la pobreza a 30% al trmino de su mandato. Se trata de un esfuerzo importante en la comprensin
de un proceso complejo y dinmico como es la pobreza (a ser complementado desde otras
disciplinas sociales); el mismo que nos invita, una vez ms, a interpelarnos en nuestro horizonte y
viabilidad como Nacin.
La pobreza no es solo problema relacionado con la carencia de ingresos, sino que tambin involucra
la falta de acceso adecuado a servicios de salud, agua y saneamiento; a educacin; y a una buena
nutricin.
El crecimiento econmico registrado en nuestro pas ha facilitado la labor del gobierno en la
difcil tarea de reducir este lastre. Sin embargo, dadas las diferencias preexistentes entre distintos
grupos de la poblacin, este crecimiento ha llevado a unos grupos a reducir sus niveles de pobreza
ms rpido que otros. En ese sentido, en el Per, la pobreza es un problema predominantemente
rural. Segn las cifras del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI), el 81% de los
individuos calificados como pobres extremos vive en zonas rurales.

6.1.

CAUSAS

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La causa principal de la pobreza es la Desigualdad social. Es decir, un grupo de social es


excluido al no tener el mismo acceso a los recursos que el grupo de poder. Lo cual se ve
principalmente en las diferencias entre las zonas rurales y las zonas urbanas. Lo cual se debe a
Polticas sociales y econmicas deficientes, las cuales no tienen carecen de una visin de pas que
nos permita integrarnos, aprovechando la multiculturalidad que tiene el Per.
A esto hay que sumarle la falta de planificacin familiar y el control de la natalidad: Tener ms
hijos de los que en realidad se puede mantener.
La pobreza es experimentada como un fenmeno multidimensional, cuyas dimensiones
individuales se relacionan estrechamente y refuerzan mutuamente, como una red: Roles
discriminatorios de gnero, violencia en el hogar, alto costo de enfermarse, servicios deficientes de
educacin, inseguridad ciudadana, jvenes frustrados, desempleo y subempleo, dependencia y
vulnerabilidad de la pequea agricultura, acceso insuficiente al crdito formal, trato discriminatorio
y corrupcin institucional, acceso limitado a la justicia, dificultades para asegurar los derechos
de propiedad.

6.2.

CONSECUENCIAS

a) La gente vive menos y la esperanza de vida es menor.


b) Crecemos econmicamente menos.
c) La confianza entre sus ciudadanos es menor.
d) Las personas estn ms expuestas a enfermedades
e) Altos ndices de analfabetismo
f) Bajos ndices de ingresos per cpita del mundo.
g) Desnutricin de nios y adultos.

CAPTULO VII

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INSEGURIDAD CIUDADANA

A Seguridad en estos ltimos aos ha cobrado


vital importancia en las Polticas de Estado,
pues se est viendo afectada uno de las

principales derechos del hombre "el derecho de vivir en


paz" en condiciones adecuadas para su desarrollo. Pero
quiz la problemtica especfica en este tema de Seguridad
Ciudadana est en lo urbano ms que en lo rural, vinculado
principalmente con el aumento de la delincuencia, alarmantes cifras de homicidios, robos, afectando
el normal desarrollo del Capital Humano.

La criminalidad y violencia en el mundo constituyen en la actualidad un problema poltico


social de primer orden, que exige la necesidad de implementar medidas Concretas para disminuir la
violencia urbana en las principales ciudades del pas, en particular contra la delincuencia comn,
cuyos efectos los padece transversalmente toda la poblacin.

Esta violencia obedece a muchos factores causales de ndole socioeconmico y cultural, donde la
familia,

la escuela,

la comunidad y los

medios

de

comunicacin constituyen

espacios

de socializacin muy importantes; sin embargo, stos histricamente no han articulado una clara
orientacin de sus objetivos, contribuyendo a una dbil formacin ciudadana.

La criminalidad y la delincuencia urbana es una de las manifestaciones ms notorias de la


violencia contempornea. Las ciudades enfrentan altas tasas de delincuencia que amenazan los
sentimientos de seguridad de la poblacin. Vernos libres de la delincuencia, gozar de
un ambiente de tranquilidad, estar protegido contra la violencia en el hogar y en la calle, lograr que
las ciudades sean ms seguras son ingredientes indispensables para un desarrollo sostenido.
Histricamente las ciudades siempre han sufrido en mayor o menor dimensin los avatares de la
violencia, pero hoy en da, por la incidencia de muchos factores estructurales como
la desocupacin, falta de empleo, las migraciones, la prdida de valores, etctera, han elevado sus
ndices tornndose ms agresivas y temerarias.

SOLUCIONES
Segn varios entendidos de la materia y segn nosotras, para combatir la inseguridad
ciudadana no basta ms policas, ms patrulleros, sueldos justos y dignos para ellos; se tiene que
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abarcar campos de la educacin inclusiva y de calidad, con sistemas integrados de cultura, valores,
deporte, que los jvenes tengan mayores oportunidades en el mbito laboral de acuerdo a su edad,
buscar ms espacios de ocio positivo, por ejemplo, la creacin de espacios de recreacin en las
zonas ms vulnerables de los distritos, donde los jvenes puedan invertir su tiempo, a parte esto
ayuda a tener calles ms seguras.
Las municipalidades de cada distrito deben fomentar programas sociales, en donde se
exponga la importancia de la familia, que es el primer espacio social donde todo nio se forma.
Otro aspecto que tambin es fundamental, es la mayor transparencia en nuestro poder
judicial, en la polica nacional y dems poderes del estado, que acten de manera honesta, haciendo
que la poblacin pueda confiar en ellos y no anden con el temor a no ser respaldados por las
cabezas del estado; tambin es necesario que se impongan sanciones drsticas a las autoridades si
es que no estn trabajando de acuerdo a las leyes.
Es as como podremos tener una sociedad ms slida y reducir estos escalofriantes escenarios
que nos dejan con la intriga si salimos o no de casa.

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CAPTULO VIII
EL TRABAJO INFANTIL

n el Per el mercado laboral infantil se


presenta cada vez ms alarmante, pero esto no
slo se da en pases subdesarrollados ni
pobres, sino que tambin se presenta en

pases desarrollados de Asia, frica y la Unin Europea.


Estos nios trabajan sin autorizacin legal y fuera del
marco de una actividad o empresa, prcticamente se parte
de un modelo de economa de subsistencia, en donde se dedican al comercio ambulante y
la venta callejera.

El trmino trabajo infantil suele ser definido como el trabajo que priva a los nios
de su infancia, su potencial y su dignidad, y que es nocivo para su desarrollo fsico y
mental. Se refiere al trabajo que: Es fsica, mental, social o moralmente perjudicial o daino
para el nio, e interfiere en su escolarizacin: privndole de la oportunidad de ir a la
escuela; obligndole a abandonar prematuramente las aulas, o exigiendo que intente
combinar la asistencia a la escuela con largas Jornadas de trabajo pesado.
La explotacin infantil es la utilizacin, para fines econmicos o de otra ndole, de menores
de edad por parte de adultos, afectando con ello el desarrollo personal y emocional de los menores y
el disfrute de sus derechos. Algunos autores utilizan este trmino como sinnimo de trabajo infantil,
aunque otros emplean este ltimo de un modo ms amplio, sin una necesaria carga negativa.
Se puede hablar estrictamente de "explotacin infantil" en los siguientes casos:
1)

Todos los nios y nias menores de 12 aos que desempean cualquier actividad econmica

de produccin.
2)

Nios y nias en edades comprendidas entre los 12 y los 14 aos que realizan cualquier tipo

de trabajo que implique un riesgo, el cual sea evidentemente peligroso.


3)

Todos aquellos menores de edad que son vctimas de las peores formas de trabajo infantil

como:

Nios y nias vctimas del trfico.

Que sufren cualquier forma de esclavitud.

Obligados a prostituirse.

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4)

Reclutados por la fuerza, obligados o inducidos a realizar actividades ilegales o que

amenazan su integridad.
8.1.

TRABAJO INFANTIL EN EL PER


Existe en nuestro pas, una creciente poblacin de nios que trabajan desde muy temprana

edad y que viven da a da en situacin de alto riesgo, tanto fsico como moral. En las ciudades, las
principales actividades infantiles son el trabajo en microempresas y talleres informales, tiendas
familiares y a domicilio, as como el trabajo callejero y el servicio domstico, que es la principal
ocupacin urbana de aquellas de sexo femenino.
El nmero de menores que vemos en las calles dedicndose a diversas actividades
aumentan da tras da. Cada vez hay ms nios vendiendo peridicos, golosinas, cigarros, nios que
cuidan carros, nios que cargan bultos, nios payasos, cantores, cobradores de micros, lustrabotas,
entre otros, cada vez ms expuestos a los problemas sociales.
En cuanto a nuestro pas, se observa que en 1993 del total de la PEA infante-juvenil
registrada (497 mil), el 54% (267 mil) se ubica en reas urbanas mientras que el 46% restante (229
mil) habita en zonas rurales. Se ha desplazado el foco de concentracin del trabajo de menores de
edad en el Per del campo a las ciudades. Esto tiene que ver con el acelerado proceso de
urbanizacin de la sociedad en su conjunto. El Per de hoy es un pas dominadamente urbano. El
70% de peruanos viven en ciudades; por consiguiente, la mayora de nios y adolescentes tambin
se localizan en zonas urbanas.

Se estima que ms de 2 millones de nias y nios trabajan en el Per, es decir un tercio de la


poblacin de nios entre 5 y 17 aos.

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a)

Caractersticas
1) Se da a ms temprana edad en el campo que en la ciudad.
2) El 80% de los nios y nias trabajan en la economa informal.
3) El 10% se ocupa en sectores ms organizados.
4) El trabajo les impide ir a la escuela o les limita el rendimiento escolar.
5) Tres de cada cuatro nios trabajadores abandonan los estudios.

b)

8.2.

ndices estadsticos
1)

El 28.6% de nios y adolescentes entre 6 y 17 aos trabaja (2"000,000 aprox.)

2)

53.9% varones y 46.1% mujeres

3)

90% est en el sector informal

4)

Trabajan ms de 45 horas semanales

5)

90% recibe igual o menos que el salario mnimo

CAUSAS

Las razones son mltiples:


a)

Marginacin social y extrema pobreza: La familia en general carece de las condiciones

necesarias de subsistencia y hace que los nios trabajen para mantener la economa familiar. Esta
situacin solo puede resolverse con una decidida voluntad estatal de desarrollar a la nacin y
proteger la familia.
b)

Redes de explotacin infantil: Mltiples redes del crimen organizado trabajan en todo el

planeta para usar a los nios y nias en sus propsitos econmicos, como la mendicidad y
la prostitucin.
c)

Conflictos armados: En situaciones desastrosas de orden pblico, los nios y las nias son

vctimas de todo tipo de abuso

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8.4.

CONSECUENCIAS
Desde el sector de los trabajadores visualizamos que el trabajo infantil, genera pobreza y

trunca el desarrollo econmico, poltico y social de un Pas, porque en el futuro siempre tendremos
ciudadanos desnutridos porque no fueron bien alimentados de nios; ciudadanos sin aptitudes
profesionales porque de nios disertaron a sus estudios escolares abandonando las escuelas para
trabajar; en consecuencia, siempre tendremos ciudadanos con secuelas en salud, con viviendas
precarias etc.
Estos ciudadanos del futuro que hoy trabajan por necesidad para solventar sus necesidad,
sus estudios y para ayudar a sus padres en las necesidades y alimentacin del hogar, estos nios en
el futuro sern ciudadanos que no servirn para el mejoramiento de ellos mismos y de sus hogares,
y menos para aportar en el desarrollo del pas, porque no estarn preparados para asumir cargo y
responsabilidades importantes dentro de la sociedad.
La mayora de nios y nias trabaja desde los seis o siete aos, comienzan a ayudar en el
hogar o en negocios de la familia, y estas actividades pueden contribuir favorablemente a su
desarrollo. Existe una gran variedad de actividades cuyo desempeo no implica un efecto negativo
en el desarrollo de estos nios y nias.
El trabajo infantil pasa a ser explotacin laboral infantil cuando las condiciones en las que
se encuentran estos nios y nias dificultan su acceso a la escuela, cuando conllevan un peligro en
su realizacin o son de algn modo perjudiciales para su bienestar fsico, mental, moral o social.
En sus formas ms extremas, el trabajo infantil implica nios que son esclavizados,
separados de sus familias, expuestos a graves riesgos y enfermedades y/o abandonados a valerse por
s mismos en las calles de las grandes ciudades, a menudo a muy temprana edad.

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CONCLUSIONES

Este trabajo de investigacin nos da a conocer que tan importante es reconocer todos y cada

uno de los problemas que atraviesa nuestra sociedad peruana, ver como cada da nuestro pas a
pesar de llevar un buen crecimiento econmico no logra disminuir tales problemas que llevan
mucho tiempo enfrentndolos.

Es importante mencionar que las polticas econmicas que se han implantado en los ltimos

tiempos para hacer frente a estos problemas han tenido muchos dficits y poca solucin a estos.

Los problemas sociales y culturales existentes en el en el Per son amplios y datan desde

tiempos remotos, los cuales impiden su desarrollo y afectan en demasa la calidad de vida de todos
los peruanos

La solucin de los problemas que agobian a nuestro pas, est en nuestras manos, somos los

ms indicados en cambiar para bien del pas y hacer que l crezca y sobre todo pueda dar frutos de
esperanza para todos los peruanos,

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BIBLIOGRAFA
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http://www.gestiopolis.com/canales5/eco/consorcio/pobreza_desempleo_peru.htm

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http://www.gestiopolis.com/estilos/primer-scroll.htm

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ANEXOS

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ANEXO 01
VIOLENCIA SOCIAL EN EL PER: UN PROBLEMA DEL DA
Nuestra ciudad se ha visto convulsionada en las ltimas semanas con una serie de crmenes
de padres a hijos y de hijos a padres que realmente han puesto en alarma y angustia a la ciudadana.
Entonces surgen de inmediato algunas interrogantes como: Qu est pasando en nuestra sociedad?,
acaso se han perdido los valores? o detrs de cada hecho trgico sus autores o autoras lo han
cometido

por

envidia,

odio

por

apropiarse

de

sus

bienes

ilcitamente?

Todas estas interrogantes que nos formulamos es un preludio a lo que vamos enseguida a detallar,
para que se conozcan realmente los verdaderos motivos a que recurrieron pensando quizs que con
la

consumacin

de

sus

delitos,

la

justicia

no

descubrira

sus

crmenes.

No Hay Crimen Perfecto aunque parezca mentira como dice un dicho policaco no hay crimen
perfecto, as no lo pensaron Elizabeth Espino Vsquez (21), hija de la abogada tributarita Elizabeth
Vsquez Marn, a quien la asesin framente y sin remordimiento, y para ello recurri al apoyo de
su pareja Fernando Gonzlez Asengo (23) y el amigo de infancia de ste Jorge Cornejo Ruiz (22).
El mvil del crimen luego que la polica iniciara las investigaciones del caso, fue cobrar el seguro
de vida de su madre, ascendente a 100 mil dlares, pero tambin es importante sealar que este
terrible parricidio tuvo tambin otra causa: la resquebrajada relacin de madre e hija, porque la
abogada se opona a la relacin sentimental de la joven.

Crimen Planificado
Pero este espeluznante y repudiable asesinato no fue ejecutado por la hija de la abogada
tributarita as porque as, sino que fue ella quien lo planific desde el ao pasado. Es ms para hacer
ms dramtico hace tres semanas los tres actores del hecho, pensaron en un auto secuestro de la
joven para obtener un rescate pero cambiaron de opcin por el asesinato.
Estando detenida la autora del crimen, quien estudia el cuarto ciclo de Derecho en la UPC,
neg inicialmente su participacin en el crimen, pero al final y luego de tres horas de interrogatorio,
y

acorralada

por

las

evidencias,

tuvo

que

confesar

con

lujo

de

detalles

todo.

Hablan Los Especialistas sobre este espinoso caso la sicoterapeuta Carmen Gonzales opin que una

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una hija en complicidad con su pareja y un amigo planee el asesinato de su madre, es por causa de
un trastorno de la personalidad que se fabrica en casa. A su turno el psiquiatra y presidente de la
Asociacin Peruana de Medicina legal Moiss Ponce, explic que los estmulos negativos que se
presentan en una persona, antes de cometer un asesinato, pueden ser controlados o si es que se le
ensea de pequeos a controlarlos.
Aadi hay personas que son agresivas por naturaleza, y con ellas los padres tienen que trabajar
desde nios para ensearles a modificar este rasgo
Por eso el especialista recomienda a los padres que si observan que sus nios les gustan maltratar a
los animales, jugar con fuego o evadirse de la casa sin permiso, comiencen a trabajar juntos a
especialistas para que sus menores controlen sus impulsos.
Finalmente indic que si desde nios se le inculca los valores y se les corrige sus malas acciones,
los actos violentos en el futuro son poco probables. Por su parte la psicloga Gabriela Cossi seal
que la mayora de personas que cometen crmenes espantosos provienen de familias disfuncionales,
y muchas veces los menores se van criando como unos potenciales criminales porque no reciben
amor y acumulan resentimientos.

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ANEXO 02

Tasas de Desempleo y Cuadros Estadsticos


Se utiliza el termino Tasa de desempleo al porcentaje de la fuerza laboral desempleada, es
un indicador, una medida del estado laboral, pero solo contribuye a una aproximacin parcial, todos
estos datos tomados estn establecidas de acuerdo a otros factores que ayudan a establecer con
exactitud lo que se desea saber.
Cuadro 1.
Lima Metropolitana: Tasa de Desempleo Abierto Segn Variables Seleccionadas
(Porcentajes)

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ANEXO 03
PEA DE POBLACION ENTRE 6 y 17 AOS DE EDAD

Anexo 04
RPP: El trabajo infantil en el Per
Estudiar y trabajar de manera simultnea constituye uno de los desafos ms complejos
|para los nios, nias y adolescentes que se encuentran en esta situacin en el Per. Las
investigaciones demuestran que ellos acumulan en promedio casi tres aos de atraso escolar en
comparacin con los grupos que no trabajan (INEI 2010).
El problema ms grave asociado al trabajo infantil es la prdida de educacin porque los
chicos que trabajan han dejado de asistir a la escuela y otros combinan trabajo con la escuela. El
trabajo compite con el rendimiento acadmico, lo hace ms difcil. Hay diversos estudios que
demuestran que los nios trabajadores tiene un rendimiento acadmico deficiente comparado con
los nios que no estn trabajando, seal Walter Alarcn Glasinovich, asesor del programa Pro
Nio de Fundacin Telefnica.
De acuerdo a la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO), en el Per, casi 2 millones de
nios, entre los 6 y 17, aos trabajan; lo que significa el 23.4% del total de nios del Per;
simplificando: 1 de cada 4 nios trabaja.

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Hay programas desde el Estado y en el sector privado que ayudan a los nios a tener una
educacin de calidad. Sin embargo, dada la magnitud del problema, esto desborda las capacidades
de cualquier programa; en realidad tiene que ver con polticas de desarrollo, de crecimiento con
mayor equidad, de mejoras en la escuela pblica, entre otros., finaliz el asesor de ProNio.

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