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CURSO:
Visin Contempornea del Per y el mundo
TEMA:
Problemas sociales y culturales del Per contemporneo
DOCENTE:
Lic. Rosa Castro Tesn
INTEGRANTES:
Cotos Sulln Rosaura
Crisanto Aguilar Juan
Mendoza Inga Jessica
Poicn Ipanaqu Rubbi Alexandra
Romn Castillo Junior
Zapata Fiestas Alberto Eduardo
PIURA-2014
NDICE
INTRODUCCIN.3
MARCO TERICO
CAPTULO I: Analfabetismo....4
CAPITULO II: Discriminacin..7
CAPITULO III: Corrupcin.....10
CAPITULO IV: Violencia....14
CAPTULO V: Desempleo...17
CAPTULO VI: Pobreza......20
CAPTULO VII: Inseguridad ciudadana.....23
CAPTULO VIII: Trabajo infantil..............25
CONCLUSIONES.29
BIBLIOGRAFA......30
ANEXOS.......31
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INTRODUCCIN
Los alumnos del curso Visin Contempornea del Per y el Mundo, de la facultad de
Ciencias Contables y Financieras, de la Universidad Nacional de Piura hemos realizado el siguiente
trabajo de investigacin cuya temtica es los problemas sociales y culturales del Per
Contemporneo que tiene como objetivo general, conocer los problemas bsicos ms remotos y
as comprender la importancia que tienen en nuestro pas.
Durante la investigacin del trabajo nos enfrentamos a muchos obstculos e inconvenientes
como la falta de tiempo, coordinacin, las dificultades en conseguir la informacin tanto fsica
como digital ; ya que la informacin que se encuentra en la biblioteca de la Facultad de Ciencias
Contables y Financieras est algo desactualizada y tambin no tener los medios adecuados para
desarrollar dicho trabajo( falta de una computadora, lejana entre los integrantes de grupo) sin
embargo despus de una larga bsqueda pudimos encontrar varios documentos actuales que nos
pudieron servir como herramienta para desarrollar el presente trabajo.
La investigacin ha sido dividida en 8 captulos; Captulo I: El Analfabetismo, Captulo II:
Discriminacin; Captulo III: Corrupcin; Captulo IV: Violencia; Captulo V: Desempleo; Captulo
VI: Pobreza; Captulo VII: Inseguridad Ciudadana; Captulo VIII: Trabajo Infantil siendo los
mencionados temas de actualidad.
Esperamos que la investigacin les sea de mucha utilidad para tomar conciencia acerca de
nuestra sociedad, puesto que son temas de gran relevancia en nuestra vida diaria.
LOS AUTORES
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CAPTULO I
ANALFABETISMO
emplean para la
comunicacin escrita.
...el analfabetismo no solo debe ser considerado como la
incapacidad para leer y escribir unos signos grficos, sino y
esencialmente, como la incapacidad de comprender nuestra historia,
de comunicarnos con las grandes mayoras, de leer el momento
presente (MEC PNUD 1993).
1.1.
CAUSAS
Segn las estadsticas censales, el Per siempre se ha visto afectado por este problema, debido
a la mala organizacin de nuestro pas (poltico, econmico, educacional y cultural). En los ltimos
tiempos, este problema se ha concentrado, con mayor fuerza, en la sierra peruana. Es de suponer, ya
que no existe resultado al respecto, que la mayor incidencia se da en las zonas rurales y en la
poblacin indgena. Analizando, claramente la mayor y marcada incidencia de la poblacin
analfabeta est en el sexo femenino y se presenta en todos los departamentos del Per.
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Todo ello ocasiona que la educacin en estas zonas sea de un nivel inadecuado. Respecto a lo
educacional, los encargados no estn ejerciendo bien su trabajo por la falta de cooperacin del
Estado, a pesar de que el gobierno diga que se da un porcentaje alto para la paga total de docentes,
lo que corresponde a cada uno es mnima, pues la cantidad de profesores es grande. Hay profesores
que ensean en lugares pauprrimos (sierra) y no ganan lo mismo que otro de que labora en la
capital, lo cual causa que, los primeros, no puedan explayarse con comodidad para que sus
estudiantes puedan captar lo aprendido. Por ello, en algunos casos, las personas quechua hablantes
al no tener acceso a una educacin, sea de calidad o no, persisten en el
habla de su lengua materna y su situacin marginada.
1.2.
analfabetismo, tres veces ms que los analfabetos residentes de la regin Costa (3,2%) y casi dos
veces mayor que los de la Selva (7,2%).
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que no tiene primaria completa" y que "cerca de cuatro millones" no termin sus estudios
secundarios.
1.3.
CONSECUENCIAS
1990:
181).
El analfabetismo trae consigo consecuencias de diferentes ndoles. El desarrollo del Per sera ms
eficaz si en el mundo entero no existiera gran cantidad de individuos analfabetos, pues esto retrasa
el desarrollo a nivel de la regin, afectando tambin a nivel de todo el pas. Desde el punto de vista
socio-poltico, el analfabeto, no puede entender cules son sus derechos, debido a lo cual es
marginado por la sociedad. Esto tambin, es motivo para aprovecharse de su ignorancia y
explotarlo. Por otro lado, podemos ver que el analfabetismo tambin retrasara la civilizacin,
desarrollando ms costumbres y supersticiones de antao. Si bien los analfabetos ya viven lejos de
una sociedad "civilizada", este problema hace que se mantengan como tal, cerrando las puertas a
diversas oportunidades en una vida futura.
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CAPTULO II
DISCRIMINACIN
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No solo hay artculos periodsticos, sino tambin se ve en la televisin y en la web. Basta con
poner el canal de moda y encontrar programas como La Paisana Jacinta o Al Fondo Hay Sitio que
estn empapados del tema. O encontrar comentarios polmicos en el popular Twitter o Facebook de
alguna figura pblica.
Los medios de comunicacin peruanos son un
espacio donde se reafirman estereotipos errneos.
Reforzar los estereotipos solo sirve para encasillar a las
personas, que realmente por sus propias caractersticas
pueden llegar y valer ms de lo que la gente piensa de
ellos. Entonces, aqu tambin tenemos un problema.
Como vemos, la discriminacin est en todos lados.
Somos un pas diverso y multicultural. No obstante ello, el racismo y la discriminacin son males
que aquejan a nuestra sociedad y que, particularmente, los sufren los pobres, los provincianos
quechua hablantes y los afroperuanos.
La discriminacin racial es uno de los mayores problemas de nuestra sociedad, pues impide
que las relaciones entre peruanos y peruanas se den de forma horizontal y sobre la base del respeto a
la diferencia y la diversidad. En ese sentido, la discriminacin profundiza la pobreza y la exclusin
social de unos contra otros, e impide la real construccin de una cultura de paz y un desarrollo
basado en la igualdad.
La discriminacin tnica- racial es, hoy en da, un problema que afecta gravemente a la
sociedad peruana pues acenta un contexto de desintegracin nacional. La construccin de un
imaginario social centrado en la exacerbacin de la superioridad de determinadas identidades
fsicas, tnicas, modelos culturales y estticos ha generado el rechazo de parte de ciertos sectores
sociales de aquellos que son considerados como diferentes e inferiores a un paradigma
establecido. Las manifestaciones de esta discriminacin dentro de la colectividad son frecuentes y
se encuentran presentes en los diversos mbitos de nuestra sociedad, generando que la
discriminacin sea percibida como un modo natural de descartar a determinadas personas.
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A pesar de los esfuerzos legislativos e institucionales realizados para luchar contra este
problema, en el Per existen muy pocos procedimientos administrativos o judiciales iniciados por
motivos de discriminacin racial. Ello debido a que, la discriminacin racial en el Per tiene
caractersticas particulares como la dificultad para ubicar claramente a discriminados y
discriminadores o la interiorizacin de la discriminacin por sus propias vctimas, as como la
presencia de una discriminacin generalizada, de todos contra todos
Otra dificultad que existe en el Per es que las personas no denuncian haber sido objeto de
discriminacin tnica o racial. Esta situacin se puede deber a diversos factores vinculados con la
vergenza de denunciar tales hechos, la negacin y normalizacin del racismo, el desconocimiento
de los mecanismos de denuncia, la percepcin de las autoridades con temor y desconfianza; y la
ausencia de una cultura de intolerancia o de sancin social frente a la discriminacin.
Adicionalmente a esta situacin, la obtencin de pruebas para demostrar la existencia de actos
discriminatorios resulta ser complicada.
Diversas investigaciones sociales realizadas en el Per han sealado consistentemente la
relacin entre la discriminacin tnico- racial y la exclusin social. Este tipo de discriminacin sera
la causa de la mayor pobreza y exclusin de los indgenas y nativos peruanos, y tambin de la
situacin de desventaja de los afros descendientes.
Los mapas de pobreza sealan que la exclusin social se concentra en los centros poblados y
distritos en donde existen porcentajes ms elevados de poblacin indgena, nativa y campesina. As
mismo el 75 % de las vctimas del conflicto armado eran quechua-hablantes o hablaban algn
idioma nativo. En promedio, estos sectores, tienen menos niveles educativos, acceden a puestos de
trabajo menos calificados o se ocupan en actividades econmicas de baja productividad, tienen
menor acceso a servicios pblicos o programas sociales, o cuando los tienen son de menor calidad
(como educacin o salud). Ser pobre y tener bajo nivel de servicios pblicos e infraestructura sera
un resultado de la discriminacin.
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CAPTULO III
LA CORRUPCIN
L uso de la palabra corrupcin est documentado desde 1438. Viene del latn corrupto,
cuya raz indoeuropea (reup) comparte con: romper, interrumpir, derrotarse (salirse de la
ruta) y usurpar. Corromperse es: desviarse, echarse a perder, dejar de ser lo que se es. Se
dice de las cosas, de las personas y de la sociedad, del ambiente fsico y el ambiente moral.
La corrupcin es la accin consciente de un agente pblico o privado al utilizar su posicin
dentro del sistema para tomar, cooptar, manipular o influenciar decisiones propias o de terceros en
Visin Contempornea del Per y el Mundo
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CAUSAS
Las causas pueden ser endgenas (internas) o exgenas (externas):
a). Entre las muchas causas endgenas (las que tienen que ver con el individuo) podemos
enlistar las siguientes:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
b). Como elementos exgenos de la corrupcin (los que dependen de la sociedad), tenemos:
1)
2)
Corporativismo partidista.
3)
Modelos sociales que transmiten una falta de valores, realizando una carencia de
estos.
4)
5)
6)
7)
Soborno internacional.
8)
9)
10)
11)
12)
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3.2.
CONSECUENCIAS
a)
instituciones y procesos polticos y debilitar el papel del poder judicial y de los agentes del orden.
La corrupcin tambin infringe los derechos econmicos y sociales al impedir el acceso equitativo a
servicios pblicos como la salud y la educacin, y distorsiona los procesos de toma de decisiones
sobre la adjudicacin de recursos.
b)
al aumento de la pobreza, genera una prdida de confianza que tiene efectos nocivos sobre la
c)
d)
menos opciones de enfrentarse a las barreras que les impiden, entre otros, acceso a servicios
pblicos bsicos. Tambin tienden a ser las ms afectadas por la asignacin inadecuada de recursos
Visin Contempornea del Per y el Mundo
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3.3.
TIPOS DE CORRUPCIN
Existen diversas tipologas de la corrupcin desde la que hace slo referencia a la extorsin y
el soborno, hasta las que se refieren a tipos especficos y especiales. Estos tipos son:
a)
EXTORSIN.Es cuando un servidor pblico, aprovechndose de su cargo y bajo la amenaza, sutil o directa,
b)
pblico, determinada cantidad de dinero, con el propsito de que obtenga una respuesta favorable a
un trmite o solicitud, independientemente si cumpli o no con los requisitos legales establecidos.
c)
PECULADO.Es la apropiacin ilegal de los bienes por parte del servidor pblico que los administra.
d)
COLUSIONES.Es la asociacin delictiva que realizan servidores pblicos con contratistas, proveedores y
e)
FRAUDE.Es cuando servidores pblicos venden o hacen uso ilegal de bienes del gobierno que les han
TRAFICO DE INFLUENCIAS.-
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Es cuando un servidor pblico utiliza su cargo actual o sus nexos con funcionarios o
integrantes de los poderes ejecutivo, legislativo o judicial, para obtener un beneficio personal o
familiar, o para favorecer determinada causa u organizacin.
g)
LA FALTA DE TICA.Es un tipo especial de corrupcin que si bien no tiene que ver directamente con la
apropiacin ilegal de recursos del gobierno y de ciudadanos usuarios, s entraa entre algunos
servidores pblicos, una conducta negativa que va en contra de los propsitos y metas de las
instituciones pblicas. Esta falta de tica se pude observar cuando determinado servidor pblico no
cumple con los valores de su institucin, es decir, cuando no conduce sus actos con: honestidad,
responsabilidad, profesionalismo, espritu de servicio,
por citar algunos.
h)
CAPTULO IV
VIOLENCIA
A violencia es una accin ejercida por una o varias personas en donde se somete que de
manera intencional al maltrato, presin sufrimiento, manipulacin u otra accin que atente contra la
integridad tanto fsico como psicolgica y moral de cualquier persona o grupo de personas.
4.1
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Rondas campesinas surgen como comits de centro de defensa ante la violencia poltica
ocasionada por el terrorismo. Han logrado niveles importantes de organizacin y movilizacin
social que ahora tambin combaten contra la delincuencia.
El Per ha sido escenario de la violencia poltica que ha dejado 20 aos (1980-2000)
muchas heridas y cicatrices en el cuerpo y en la mente de los peruanos.
Existan conflictos en la poblacin como estar entre dos fuegos, las fuerzas armadas y
los grupos subversivos que generaban una guerra interna.
Los nios fueron y todava son las principales vctimas debido a su menor capacidad de
respuesta .Nios hurfanos, hogares destruidos, soportaron mucha violencia lo que influyo en
su estabilidad emocional que fue invadida por fuertes sentimientos de miedo, amenaza y
desesperanza.
La violencia poltica ha tenido y sigue teniendo muchas formas. Durante los aos del
terrorismo, la violencia produjo polticas de recorte de las libertades civiles por parte de
gobiernos democrticamente elegidos. En los aos del fujimorismo, la violencia consisti en la
aniquilacin poltica de los candidatos y en limitar su participacin.
La comisin de la verdad creada por decreto en junio del 2001, por el Presidente
Valentn Paniagua reuni el testimonio de 17,000 testigos vctimas de violencia y ahora la
justicia peruana debe pronunciarse por los casos de violacin de los derechos humanos.
Recordemos tambin la violencia del periodo de Fujimori, con la matanza de julio de
1992, de 9 estudiantes y 1 profesor de la universidad la Cantuta.
4.2.
VIOLENCIA DOMSTICA
La violencia psicolgica y fsica con el cnyuge, el maltrato infantil y el abuso de los
nios. La violencia domstica es un mal social que deriva en gran parte de los mitos que rodean a
los roles femenino y masculino aprendidos desde la infancia.
El hombre es el fuerte, el que domina, el jefe de familia, el que no llora
ni muestra sus emociones. La mujer es atenta, obediente, sacrificada, da todo por los dems, sigue a
su marido "hasta que la muerte los separe".
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La Violencia Domstica es la prctica de una serie de tcticas coercitivas que los abusadores
usan para obtener y mantener control y poder sobre su pareja.
La violencia domstica se refiere a cualquier ataque, ataque agravado, agresin agravada, agresin
sexual, acechar y seguir, asechamiento agravado, secuestro y encarcelamiento falso, o cualquier
ofensa criminal que resulte en dao fsico o muerte de una persona de la familia o de una persona
que resida con la familia, por otra persona que tambin reside o resida en la misma casa particular.
Esto incluye hechos como:
a). Abuso fsico -- Empujar, dar bofetadas, patear, dar puetazos, tratar de estrangular, y pegar.
b). Abuso verbal y emocional -- Amenazas, intimidacin verbal, acechar el paso, actuar sin
controlarse la rabia.
c). Abuso sexual -- Cualquier contacto del cuerpo, tocarlo o forzando, sin que se desee, o estar
envuelto en acto sexual sin que, l o ella, lo deseen.
La Ley contra la Violencia Domstica N 7586 del 10 de abril de 1986, publicada en la
Gaceta N 83 del 2 de mayo de 1996, violencia domstica es una accin u omisin, directa o
indirecta, ejercida contra un pariente por consanguinidad, afinidad o adopcin, hasta el tercer grado
inclusive, por vnculo jurdico o de hecho o por una relacin de guarda, tutela o curatela y que
produzca como consecuencia el menoscabo de su integridad fsica, sexual, psicolgica o
patrimonial. El vnculo por afinidad subsistir aun cuando haya finalizado la relacin que lo origin.
4.3.
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Estudio afirma que violencia familiar afecta al 74 % de hogares en Per. Este problema
comprende la violencia contra la mujer, el maltrato infantil o violencia contra el hombre, entre otras
formas de agresin, y se expresa con, Apurmac ms nfasis en regiones como Huancavelica, Junn,
Loreto, Cuzco y Tumbes.
Asimismo, que el 74% de las mujeres peruanas sufre violencia por parte de sus parejas; y de
este grupo, el 36% corresponde a violencia fsica y un 71% psicolgica. En el caso de los hombres,
el 8% ha sido violentado por sus cnyuges alguna vez en la vida y el 3% en los ltimos 12 meses".
De acuerdo con estudios del INSM "Honorio Delgado-Hideyo Noguchi", la denominada
violencia sistemtica, es decir, aquella de frecuencia diaria, tiene mayor incidencia en Lima
Metropolitana, respecto a ciudades de la sierra y selva. "Tambin se indica que el trato inadecuado a
la mujer por su pareja durante el periodo de enamoramiento es un factor que aumenta la
probabilidad de violencia durante la convivencia", precis el experto.
Esta situacin ocurre en el 51.8% de las parejas, con mayor prevalencia en Lima
Metropolitana y Callao, mientras que el maltrato y abuso de la pareja tiene niveles alarmantes en
Ayacucho, Puerto Maldonado, Abancay y Puno. La demanda de atencin institucional por parte de
mujeres afectadas por violencia familiar es del 27%. En esta cifra, se explic que las mujeres que
ms estn denunciando hechos de violencia tienen entre los 40 y 45 aos.
CAPTULO V
DESEMPLEO
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desplazada y en una situacin precaria; teniendo edad, capacidad y deseo de trabajar no pueden
conseguir un puesto de trabajo vindose sometidos a una situacin de paro forzoso. El problema es
particularmente serio en las zonas rurales donde aumenta la poblacin y el recurso bsico que es la
tierra.
El descubrimiento del desempleo tuvo lugar a finales del siglo XIX o principios del XX. Se
formaron comisiones gubernamentales especiales para estudiarlo y resolverlo, como la Comisin
Selecta de la Cmara de los Comunes britnica para tratar la Consternacin por la falta de
empleo, de 1895. El desempleo se haba convertido en una epidemia.
La conciencia de este problema aument drsticamente, sobre todo despus de la primera
guerra mundial. Esta contienda haba eliminado el desempleo. Pero a principios de los aos
veinte el mundo occidental experiment una recesin tras otra, lo que culmin en la gran depresin,
que desde 1929 zarande las economas industrializadas del mundo entero. Tras la segunda guerra
mundial muchos pases tuvieron un nuevo auge econmico y el desempleo disminuy
ostensiblemente. Por eso, es permisible decir que el origen del problema actual del desempleo se
remonta a mediados de los aos sesenta, menciona la organizacin de cooperacin y desarrollo
econmico. El mercado laboral sufri otro descalabro como consecuencia de la crisis petrolera de
los aos setenta, y la ola de informatizacin con su secuela de despidos. El desempleo ha
comenzado a propagarse inmisericordemente incluso entre el personal administrativo, que en el
pasado se consideraba seguro.
El fenmeno de la duracin del desempleo en el Per, ha sido escasamente estudiado y no
existen antecedentes confiables que permitan hacer una comparacin de esta variable en el tiempo.
De acuerdo a la informacin recogida para el primer trimestre de 1996, la duracin del desempleo
en Lima Metropolitana es relativamente corta. En realidad, slo el 17.1% (1.6% de la PEA) de los
desempleados tiene 10 o ms semanas buscando empleo. Afecta principalmente a: mujeres, aquellos
que en el contexto familiar son hijos, los individuos con niveles educativos secundarios o
superiores, las personas solteras, y los jvenes.
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5.1.
5.2.
CAUSAS
El
desempleo
es
el
ocio
involuntario
de
momento
que
se
da
una
las
situacin
ofertas
en
de
la
que
trabajo
el
nmero
existentes,
de
debido
personas
a
que
que
los
elevados salarios reales atraen a un mayor nmero de desempleados a buscar trabajo e imposibilitan
a
ms
empleo.
Cuando en ciertas regiones o industrias donde la demanda de mano de obra flucta dependiendo de
la poca del ao en que se encuentren. Cuando se dan cambios en la estructura de la economa,
como aumentos de la demanda de mano de obra en unas industrias y disminuciones en otras, que
impide
5.3.
que
la oferta de
empleo
se
ajuste
la velocidad que
debera.
CONSECUENCIAS
El desempleo en el Per no es un tema reciente. Este fenmeno ha generado que la poblacin
tome actitudes que ayuden a dar soluciones a sus problemas una de ellas es la migracin y la otra
creacin de empresas informales.
Visin Contempornea del Per y el Mundo
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CAPTULO VI
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POBREZA
Ese a su relevancia y gravedad como problema social, la pobreza sigue siendo un tema
poco estudiado y comprendido en el pas. En nuestro medio prima una visin que transita
de la estadstica socioeconmica a la sociocultural; orientada por lo general a la
formulacin de programas de reduccin y alivio de la pobreza en sus formas ms
extremas.
Parte importante de los estudios realizados en el Per est inspirado en el enfoque de activos y
capital humano propuesto por organismos multilaterales como el Banco Mundial y el BID. As
vista, la pobreza estara determinada por la carencia o mal uso de un conjunto de recursos,
pblicos y privados (nivel educativo, infraestructura, seguridad), recursos necesarios para
garantizar un nivel bsico de subsistencia. La capitalizacin de estos activos, con el apoyo
focalizado del Estado, permitira superar la lnea de pobreza que fija el aprovechamiento (o no)
de las oportunidades que ofrece la sociedad y la economa de mercado.
Verdera se distancia de esta visin descriptiva y explica la pobreza como la incapacidad
estructural del sistema para incorporar a un sector mayoritario de la poblacin como fuerza de
trabajo asalariada; esto es, con derechos y beneficios sociales. Desde esta perspectiva, la pobreza
aludira a grupos ocupacionales especficos (los de menor calificacin) cuya existencia y
persistencia en el tiempo estara determinada, entre otros factores, por su exclusin secular de la
estructura econmica de la sociedad (en el Per el subempleo y desempleo representan ms del 50%
PEA nacional).
En esa lnea, la pobreza peruana (que alcanza a 5 de cada 10 connacionales) sera
consecuencia, principalmente, del fracaso del modelo de crecimiento, asentado en una matriz
primario exportadora (de impacto limitado en la generacin de
empleos) en desmedro del mercado interno.
Conjuntamente
con
los
factores
demogrficos,
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6.1.
CAUSAS
Pgina 22
6.2.
CONSECUENCIAS
CAPTULO VII
Pgina 23
INSEGURIDAD CIUDADANA
Esta violencia obedece a muchos factores causales de ndole socioeconmico y cultural, donde la
familia,
la escuela,
la comunidad y los
medios
de
comunicacin constituyen
espacios
de socializacin muy importantes; sin embargo, stos histricamente no han articulado una clara
orientacin de sus objetivos, contribuyendo a una dbil formacin ciudadana.
SOLUCIONES
Segn varios entendidos de la materia y segn nosotras, para combatir la inseguridad
ciudadana no basta ms policas, ms patrulleros, sueldos justos y dignos para ellos; se tiene que
Visin Contempornea del Per y el Mundo
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abarcar campos de la educacin inclusiva y de calidad, con sistemas integrados de cultura, valores,
deporte, que los jvenes tengan mayores oportunidades en el mbito laboral de acuerdo a su edad,
buscar ms espacios de ocio positivo, por ejemplo, la creacin de espacios de recreacin en las
zonas ms vulnerables de los distritos, donde los jvenes puedan invertir su tiempo, a parte esto
ayuda a tener calles ms seguras.
Las municipalidades de cada distrito deben fomentar programas sociales, en donde se
exponga la importancia de la familia, que es el primer espacio social donde todo nio se forma.
Otro aspecto que tambin es fundamental, es la mayor transparencia en nuestro poder
judicial, en la polica nacional y dems poderes del estado, que acten de manera honesta, haciendo
que la poblacin pueda confiar en ellos y no anden con el temor a no ser respaldados por las
cabezas del estado; tambin es necesario que se impongan sanciones drsticas a las autoridades si
es que no estn trabajando de acuerdo a las leyes.
Es as como podremos tener una sociedad ms slida y reducir estos escalofriantes escenarios
que nos dejan con la intriga si salimos o no de casa.
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CAPTULO VIII
EL TRABAJO INFANTIL
El trmino trabajo infantil suele ser definido como el trabajo que priva a los nios
de su infancia, su potencial y su dignidad, y que es nocivo para su desarrollo fsico y
mental. Se refiere al trabajo que: Es fsica, mental, social o moralmente perjudicial o daino
para el nio, e interfiere en su escolarizacin: privndole de la oportunidad de ir a la
escuela; obligndole a abandonar prematuramente las aulas, o exigiendo que intente
combinar la asistencia a la escuela con largas Jornadas de trabajo pesado.
La explotacin infantil es la utilizacin, para fines econmicos o de otra ndole, de menores
de edad por parte de adultos, afectando con ello el desarrollo personal y emocional de los menores y
el disfrute de sus derechos. Algunos autores utilizan este trmino como sinnimo de trabajo infantil,
aunque otros emplean este ltimo de un modo ms amplio, sin una necesaria carga negativa.
Se puede hablar estrictamente de "explotacin infantil" en los siguientes casos:
1)
Todos los nios y nias menores de 12 aos que desempean cualquier actividad econmica
de produccin.
2)
Nios y nias en edades comprendidas entre los 12 y los 14 aos que realizan cualquier tipo
Todos aquellos menores de edad que son vctimas de las peores formas de trabajo infantil
como:
Obligados a prostituirse.
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4)
amenazan su integridad.
8.1.
edad y que viven da a da en situacin de alto riesgo, tanto fsico como moral. En las ciudades, las
principales actividades infantiles son el trabajo en microempresas y talleres informales, tiendas
familiares y a domicilio, as como el trabajo callejero y el servicio domstico, que es la principal
ocupacin urbana de aquellas de sexo femenino.
El nmero de menores que vemos en las calles dedicndose a diversas actividades
aumentan da tras da. Cada vez hay ms nios vendiendo peridicos, golosinas, cigarros, nios que
cuidan carros, nios que cargan bultos, nios payasos, cantores, cobradores de micros, lustrabotas,
entre otros, cada vez ms expuestos a los problemas sociales.
En cuanto a nuestro pas, se observa que en 1993 del total de la PEA infante-juvenil
registrada (497 mil), el 54% (267 mil) se ubica en reas urbanas mientras que el 46% restante (229
mil) habita en zonas rurales. Se ha desplazado el foco de concentracin del trabajo de menores de
edad en el Per del campo a las ciudades. Esto tiene que ver con el acelerado proceso de
urbanizacin de la sociedad en su conjunto. El Per de hoy es un pas dominadamente urbano. El
70% de peruanos viven en ciudades; por consiguiente, la mayora de nios y adolescentes tambin
se localizan en zonas urbanas.
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a)
Caractersticas
1) Se da a ms temprana edad en el campo que en la ciudad.
2) El 80% de los nios y nias trabajan en la economa informal.
3) El 10% se ocupa en sectores ms organizados.
4) El trabajo les impide ir a la escuela o les limita el rendimiento escolar.
5) Tres de cada cuatro nios trabajadores abandonan los estudios.
b)
8.2.
ndices estadsticos
1)
2)
3)
4)
5)
CAUSAS
necesarias de subsistencia y hace que los nios trabajen para mantener la economa familiar. Esta
situacin solo puede resolverse con una decidida voluntad estatal de desarrollar a la nacin y
proteger la familia.
b)
Redes de explotacin infantil: Mltiples redes del crimen organizado trabajan en todo el
planeta para usar a los nios y nias en sus propsitos econmicos, como la mendicidad y
la prostitucin.
c)
Conflictos armados: En situaciones desastrosas de orden pblico, los nios y las nias son
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8.4.
CONSECUENCIAS
Desde el sector de los trabajadores visualizamos que el trabajo infantil, genera pobreza y
trunca el desarrollo econmico, poltico y social de un Pas, porque en el futuro siempre tendremos
ciudadanos desnutridos porque no fueron bien alimentados de nios; ciudadanos sin aptitudes
profesionales porque de nios disertaron a sus estudios escolares abandonando las escuelas para
trabajar; en consecuencia, siempre tendremos ciudadanos con secuelas en salud, con viviendas
precarias etc.
Estos ciudadanos del futuro que hoy trabajan por necesidad para solventar sus necesidad,
sus estudios y para ayudar a sus padres en las necesidades y alimentacin del hogar, estos nios en
el futuro sern ciudadanos que no servirn para el mejoramiento de ellos mismos y de sus hogares,
y menos para aportar en el desarrollo del pas, porque no estarn preparados para asumir cargo y
responsabilidades importantes dentro de la sociedad.
La mayora de nios y nias trabaja desde los seis o siete aos, comienzan a ayudar en el
hogar o en negocios de la familia, y estas actividades pueden contribuir favorablemente a su
desarrollo. Existe una gran variedad de actividades cuyo desempeo no implica un efecto negativo
en el desarrollo de estos nios y nias.
El trabajo infantil pasa a ser explotacin laboral infantil cuando las condiciones en las que
se encuentran estos nios y nias dificultan su acceso a la escuela, cuando conllevan un peligro en
su realizacin o son de algn modo perjudiciales para su bienestar fsico, mental, moral o social.
En sus formas ms extremas, el trabajo infantil implica nios que son esclavizados,
separados de sus familias, expuestos a graves riesgos y enfermedades y/o abandonados a valerse por
s mismos en las calles de las grandes ciudades, a menudo a muy temprana edad.
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CONCLUSIONES
Este trabajo de investigacin nos da a conocer que tan importante es reconocer todos y cada
uno de los problemas que atraviesa nuestra sociedad peruana, ver como cada da nuestro pas a
pesar de llevar un buen crecimiento econmico no logra disminuir tales problemas que llevan
mucho tiempo enfrentndolos.
Es importante mencionar que las polticas econmicas que se han implantado en los ltimos
tiempos para hacer frente a estos problemas han tenido muchos dficits y poca solucin a estos.
Los problemas sociales y culturales existentes en el en el Per son amplios y datan desde
tiempos remotos, los cuales impiden su desarrollo y afectan en demasa la calidad de vida de todos
los peruanos
La solucin de los problemas que agobian a nuestro pas, est en nuestras manos, somos los
ms indicados en cambiar para bien del pas y hacer que l crezca y sobre todo pueda dar frutos de
esperanza para todos los peruanos,
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ANEXOS
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ANEXO 01
VIOLENCIA SOCIAL EN EL PER: UN PROBLEMA DEL DA
Nuestra ciudad se ha visto convulsionada en las ltimas semanas con una serie de crmenes
de padres a hijos y de hijos a padres que realmente han puesto en alarma y angustia a la ciudadana.
Entonces surgen de inmediato algunas interrogantes como: Qu est pasando en nuestra sociedad?,
acaso se han perdido los valores? o detrs de cada hecho trgico sus autores o autoras lo han
cometido
por
envidia,
odio
por
apropiarse
de
sus
bienes
ilcitamente?
Todas estas interrogantes que nos formulamos es un preludio a lo que vamos enseguida a detallar,
para que se conozcan realmente los verdaderos motivos a que recurrieron pensando quizs que con
la
consumacin
de
sus
delitos,
la
justicia
no
descubrira
sus
crmenes.
No Hay Crimen Perfecto aunque parezca mentira como dice un dicho policaco no hay crimen
perfecto, as no lo pensaron Elizabeth Espino Vsquez (21), hija de la abogada tributarita Elizabeth
Vsquez Marn, a quien la asesin framente y sin remordimiento, y para ello recurri al apoyo de
su pareja Fernando Gonzlez Asengo (23) y el amigo de infancia de ste Jorge Cornejo Ruiz (22).
El mvil del crimen luego que la polica iniciara las investigaciones del caso, fue cobrar el seguro
de vida de su madre, ascendente a 100 mil dlares, pero tambin es importante sealar que este
terrible parricidio tuvo tambin otra causa: la resquebrajada relacin de madre e hija, porque la
abogada se opona a la relacin sentimental de la joven.
Crimen Planificado
Pero este espeluznante y repudiable asesinato no fue ejecutado por la hija de la abogada
tributarita as porque as, sino que fue ella quien lo planific desde el ao pasado. Es ms para hacer
ms dramtico hace tres semanas los tres actores del hecho, pensaron en un auto secuestro de la
joven para obtener un rescate pero cambiaron de opcin por el asesinato.
Estando detenida la autora del crimen, quien estudia el cuarto ciclo de Derecho en la UPC,
neg inicialmente su participacin en el crimen, pero al final y luego de tres horas de interrogatorio,
y
acorralada
por
las
evidencias,
tuvo
que
confesar
con
lujo
de
detalles
todo.
Hablan Los Especialistas sobre este espinoso caso la sicoterapeuta Carmen Gonzales opin que una
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una hija en complicidad con su pareja y un amigo planee el asesinato de su madre, es por causa de
un trastorno de la personalidad que se fabrica en casa. A su turno el psiquiatra y presidente de la
Asociacin Peruana de Medicina legal Moiss Ponce, explic que los estmulos negativos que se
presentan en una persona, antes de cometer un asesinato, pueden ser controlados o si es que se le
ensea de pequeos a controlarlos.
Aadi hay personas que son agresivas por naturaleza, y con ellas los padres tienen que trabajar
desde nios para ensearles a modificar este rasgo
Por eso el especialista recomienda a los padres que si observan que sus nios les gustan maltratar a
los animales, jugar con fuego o evadirse de la casa sin permiso, comiencen a trabajar juntos a
especialistas para que sus menores controlen sus impulsos.
Finalmente indic que si desde nios se le inculca los valores y se les corrige sus malas acciones,
los actos violentos en el futuro son poco probables. Por su parte la psicloga Gabriela Cossi seal
que la mayora de personas que cometen crmenes espantosos provienen de familias disfuncionales,
y muchas veces los menores se van criando como unos potenciales criminales porque no reciben
amor y acumulan resentimientos.
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ANEXO 02
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ANEXO 03
PEA DE POBLACION ENTRE 6 y 17 AOS DE EDAD
Anexo 04
RPP: El trabajo infantil en el Per
Estudiar y trabajar de manera simultnea constituye uno de los desafos ms complejos
|para los nios, nias y adolescentes que se encuentran en esta situacin en el Per. Las
investigaciones demuestran que ellos acumulan en promedio casi tres aos de atraso escolar en
comparacin con los grupos que no trabajan (INEI 2010).
El problema ms grave asociado al trabajo infantil es la prdida de educacin porque los
chicos que trabajan han dejado de asistir a la escuela y otros combinan trabajo con la escuela. El
trabajo compite con el rendimiento acadmico, lo hace ms difcil. Hay diversos estudios que
demuestran que los nios trabajadores tiene un rendimiento acadmico deficiente comparado con
los nios que no estn trabajando, seal Walter Alarcn Glasinovich, asesor del programa Pro
Nio de Fundacin Telefnica.
De acuerdo a la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO), en el Per, casi 2 millones de
nios, entre los 6 y 17, aos trabajan; lo que significa el 23.4% del total de nios del Per;
simplificando: 1 de cada 4 nios trabaja.
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Hay programas desde el Estado y en el sector privado que ayudan a los nios a tener una
educacin de calidad. Sin embargo, dada la magnitud del problema, esto desborda las capacidades
de cualquier programa; en realidad tiene que ver con polticas de desarrollo, de crecimiento con
mayor equidad, de mejoras en la escuela pblica, entre otros., finaliz el asesor de ProNio.
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