Tema 32: Anlisis creyente de la realidad

NOTA IMPORTANTE:
Este tema nos aporta un instrumento para conocer la realidad que debemos
evangelizar, por consiguiente nos informa de un medio para acceder a dicha realidad.
Despus de una doble explicacin del mtodo, pasamos a poner el ejemplo que
seguimos con los grupos juveniles.
ANLISI S DE LA REALI DAD
A travs de este documento se pretende que la formacin de los jvenes, desde los
primeros momentos de iniciacin, parta de las situaciones que vive, de lo que hace; se
haga consciente de lo que acontece a su alrededor y, tras analizar en grupo cmo se sita
l y cmo se sitan otros jvenes, emprenda, desde un corazn convertido, acciones
evangelizadoras.
Todo esto va a permitir, por una parte, un crecimiento personal del joven y, por otra,
empezar a cambiar e influir en el ambiente en el que est desde sus pequeas y sencillas
acciones.
Se trata de ir desvelando, desde lo que ya estamos viviendo, lo que no se aprecia a
simple vista. La realidad, la que viven los propios jvenes del grupo, est recubierta de
numerosos velos que la hacen opaca. Habr que comenzar con lo ms cercano, con lo
diario, lo ms familiar y cotidiano. En todo ello apreciaremos aspectos y grandes verdades
ocultas. Todo es problema de sensibilidad, de la graduacin de nuestra vista. Es
necesario, una vez ms, partir de la realidad.
Cmo? Se puede comenzar sencillamente, relatando, sin mayor profundidad, el
transcurso de cada da normal de nuestro presente, as como el del fin de semana. Ah ya
asoma una parte de la realidad, esa que forma parte de lo aparente. Cada miembro del
equipo habr de relatar su realidad. Se trata de ofrecer un somero y pequeo RELATO que
presente el mundo de cada uno. No se trata de profundizar, slo de relatar. El relato
puede ofrecernos datos bsicos, comunes a diferentes miembros, sobre los que puede
ser interesante y conveniente centrar nuestra atencin.
A partir del relato, y una vez charlado sobre las coincidencias, las originalidades o las
cosas curiosas, podremos elegir alguna de esas realidades para iniciar ya una pequea
andadura, que nos de la oportunidad para hacer el proceso VER-JUZGAR-ACTUAR.
DESCUBRIR la realidad supone:

Salir de nosotros y ver lo que pasa a nuestro alrededor, hacernos sensibles a todo lo
que muchas veces no somos conscientes.

Ir adquiriendo conciencia crtica, adentrando-nos en el interior de dichos

acontecimientos. Detrs de la apariencia de simples sucesos hay todo un entramado

de factores (polticos, econmicos, sociales...) que estn ntima-mente relacionados no

slo a nivel local, sino internacional. Estos factores influyen al grupo, a otros jvenes, a
la sociedad, generando un tipo de joven y de persona.

Contrastar todo lo que se va descubriendo con el evangelio, madurando la fe para

llegar a la sntesis con la vida. Situaros en la sociedad desde el seguimiento de Jess
y la apuesta por su proyecto.

Empezar a transformar la realidad cercana. Conocer la realidad nos lleva a tomar

postura, a reconocer que es posible y necesaria su transformacin, a actuar e influir
positiva-mente en ella.

ESQUEMA PRCTICO
a) VER PREVIO
1. El grupo elige una situacin concreta que quiera conocer. Los criterios pueden ser:
que sea cercana y afecta a la gente del grupo.
que le ocurra a otros jvenes.
que sea concreta.
b) VER
2. Qu pasa ah?
3. Qu personas estn implicadas (nombre,
rostros concretos...)?
4. Qu hacemos nosotros?
5. Cmo nos afecta a las personas del grupo?
c) VER EN PROFUNDIDAD
6. Cmo lo ven las personas que estn implicadas y qu hacen? cada persona, no como
nosotros pensamos que piensan, por tanto hay que hablar con implicados para buscar:

causas: estructurales (econmicas, sociales, culturales, polticas...; a nivel local,

estatal e internacional) y personales.

consecuencias que tiene para nosotros jvenes, cmo nos afecta.

d) JUZGAR
7. Qu piensan y qu postura o actitud mantienen otros jvenes y otros colectivos ante
esta situacin?
8. Qu pensamos nosotros?
9. Qu piensa Jess? Buscar referencias en el evangelio a lo que estn diciendo:

 en un ratillo de oracin cada uno piensa o busca un texto del evangelio que le diga
algo a cuenta del hecho
el grupo elige uno o dos textos y se hace un rato de oracin en comn
qu nos revela la prctica de Jess respecto al hecho y cmo nos interpela a cada
uno personalmente y al grupo?
e) ACTUAR
10. Cambiar la realidad
qu se puede hacer personalmente y como grupo: algo, aunque sea pequeo, que
est al alcance del grupo
cmo y con quin
con qu medios
cundo
f) EVALUAR Y CELEBRAR
qu hemos hecho y cmo?
en qu grado se ha implicado la gente del grupo?
con qu personas hemos contactado?
en qu nos ha cambiado a los del grupo y a los de fuera?
qu nos ha costado ms?
cmo hemos asumido las dificultades y los fracasos?
hemos anunciado la liberacin de Jess?
cmo lo vamos a celebrar?
NOTAS:
En cuanto a las realidades que descubrir o sobre las que profundizar:

Comenzar por situaciones cercanas y concretas: familia, pandilla, barrio

Ver varias realidades

ANLISIS DE LA REALIDAD (MODELO 2, MS PROFUNDO)

1. DELIMITAR LA SITUACIN QUE VA A SER ANALIZADA

Dentro del campo de accin elegido hay que delimitar la realidad que queremos
analizar: por ejemplo, el paro o la marginacin juvenil, pero no en general, sino en un
lugar concreto (esta ciudad, este barrio) y en este momento preciso de la historia y
referido a este o a aqul grupo de jvenes...
2. RECOGER Y APORTAR DATOS
...por medio de las siguientes iniciativas, que se proponen. El grupo deber elegir
cules va a utilizar.
- observar
- escuchar
- hablar
- recorrer
- encuestar
- estudiar
- investigar

- qu est ocurriendo
- cmo
- a quin
- opinin de la gente
- opinin de los implicados
- opinin de las autoridades
- antecedentes de la situacin

Ser necesario sistematizar estos datos. Se puede hacer ordenando los datos
aportados de acuerdo con los diversos aspectos formales que se presentan. Cada vez
resultar ms indispensable, durante las reuniones, utilizar un cuaderno que ayude a
cada miembro del grupo a tener presentes los diferentes aspectos de la situacin que
se est analizando.
3. ANALIZAR A FONDO LA SITUACIN
Para lograrlo, se van desglosando las informaciones obtenidas:
a) Las estructuras que influyen sobre esa realidad, as como el papel que juegan en
ella.
b) Las personas implicadas en la situacin:
influyen sobre la situacin? quines? cmo?
se dejan influir por esta situacin? quines? cmo?
qu tipo de persona se va creando a causa de esta situacin? (escala de valores,
esperanzas, frustraciones, relaciones interpersonales...) cul es su modo de pensar y
su capacidad de actuar? qu capacidad tiene de escapar, de liberarse?
c) las clases sociales o grupos ms o menos organizados que tienen alguna relacin
con la situacin
cules son?
qu relacin tienen?
cul es su influjo?
4. DESCUBRIR LAS INTERRELACIONES

... que se dan entre los precedentes elementos (estructuras-personas-grupos sociales)

y los contrastes y contradicciones que se ponen de relieve en esas situaciones.
Tambin conviene empezar a detectar cules son las ideologas dominantes en esta
situacin (lo cual se detectar al contemplar las relaciones entre unos elementos y otros
y captar unos determinados influjos ms constantes y dominantes...).
Y las tcticas que se estn utilizando.
Con todo este esfuerzo nos vamos quitando, poco a poco, las gafas con las que
inconscientemente miramos la realidad.
5. INTERPRETAR LA REALIDAD
Con los materiales aportados hasta aqu estamos en disposicin de interpretar el
significado profundo de la realidad. Todo el trabajo anterior nos ha ayudado a ver la
realidad con mirada crtica; hemos ido desmontando las mediaciones (gafas) que nos
hacan ver la vida superficialmente. Ahora podemos preguntarnos con mayores
garantas de objetividad:
cules son las causas que estn provocando estas situaciones?
quin decide que esto sea as? a quin beneficia o sirve esta situacin?
cmo influye nuestra historia, nuestra situacin personal, nuestro sentido de la vida
sobre toda esta realidad?
6. Lectura creyente de la realidad
A continuacin vamos a confrontar todo lo anterior con la utopa del Reino de Dios, con
el proyecto de hombre y de sociedad.
Primero habremos de concretar:
en relacin con este tipo de problemas y posturas que hay en ellos implicados cul es
la praxis de Jess?
qu nos revela esta praxis acerca del Reino, del hombre, de la sociedad, del sentido
de la vida...?
Y luego, desde este horizonte, preguntarnos:
qu realidad de opresin de unos por otros, o de alineacin de las personas
descubrimos?
qu aspectos son ya liberadores y estn en la lnea de la utopa que buscamos?
qu necesidades aparecen con mayor claridad y qu prioridades, en la atencin a
esas necesidades, nos parecen ms urgentes?
Estas consideraciones nos ayudarn a perfilar las estrategias a utilizar, ya que por una
parte, las necesidades van a sealar los objetivos y prioridades hacia los que tenemos

que dirigirnos y, por otra, la praxis liberadora (salvfica) de Jess y de su Reino tiene
siempre una palabra que decir sobre los medios y caminos implicados en la accin.

VER: LA REALIDAD DE EL SALTO Y SUS COLONIAS

Problemas que se dan en la localidad elegidos por los
grupos:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Droga: drogadiccin y narcotrfico

Pobreza econmica
Falta de conciencia social
Enfermedades
Delincuencia y pandillerismo
Envidia
Falta de fe y de oracin
Desintegracin familiar
Falta de educacin
El suicidio
Falta de comunicacin
Contaminacin
Desempleo
____________________

Segn mi opinin ste sera el orden en gravedad e

importancia:
1____ 2____ 3____

4____

5____

6____

7____

Explicacin de por qu he elegido el primer problema

JUZGAR: EL PROBLEMA QUE HEMOS

ELEGIDO
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA:

Razones de por qu es el problema principal

1
2
3

.
.
.

Causas que originan dicho problema

1
2
3
4
5

.
.
.
.
.

RECORDAMOS ALGN TEXTO BBLICO QUE NOS

ILUMINE:

ACTUAR: SOLUCIONES QUE VEMOS AL PROBLEMA

Posibles soluciones:
1
2
3

.
.
.

Elegir una solucin:

Quin tiene que dar solucin al problema?

Instituciones

Personas concretas

Actuaciones concretas:
1
2
3

.
.
.

Temporalizacin de la solucin al problema:

Evaluacin de la solucin aplicada:

El problema se ha solucionado
El problema no se ha solucionado

Inicio del proceso para el siguiente problema

elegido