Mapas Mentales y Conceptuales TIC

Mapas Mentales y Conceptuales
(Concept mapping)
Debo crear un sistema o ser

esclavo del de otro hombre
William Blake (1757-1827), ingls.
Muchos de nosotros hemos aprendido a esquematizar la informacin en nuestros

estudios, como sigue:
I.
Primer tem
II.
Segundo tem
A. sub tem
B.
sub tem
1.
sub sub tem
2.
sub sub tem
III.
Tercer tem
Las alternativas a este esquema son el Mapa Conceptual y Mental.
Por qu un mapa?
Esquematizar es lineal y organizado,
pero no es la manera en que trabajan nuestras mentes.
En lugar de ello, nuestras mentes trabajan como los sitios web:
grupos de pginas, o ideas, o conceptos se unen conjuntamente o incluso salen fuera
de si mismos y se unen a otras agrupaciones o redes.
El aprendizaje combina lo que ud. ya sabe con lo que desea saber, y vincula esta
nueva informacin dentro de nuestro depsito de conocimientos. Nuestra memoria
luego procesa estos nuevos eslabones y asociaciones para su posterior evocacin.
Un mapa mental se enfoca en una idea;
Un mapa conceptual trabaja con varias o muchas.
Cundo hacer el mapa?
Para organizar un tema
Lograr un aprendizaje ms
profundo
Integrar viejo y nuevo

conocimiento
Repasar y prepararse para

exmenes
Tomar apuntes
Ubicar nuevas ideas en una

estructura
Torbellino de ideas
(brainstorming)
Comunicar ideas complejas

Use los Mapas para poner las cosas en perspectiva,
analizar relaciones, y priorizar.

Cmo se hacen los Mapas?
Primero rechace la idea de un esquema, o de prrafos con
oraciones. Luego, piense en trminos de palabras clave o
smbolos que representan ideas y palabras.
Usted necesitar:
un lpiz (tendr que borrar!) y una hoja grande de papel en blanco (no
rayado).
una pizarra y tizas (de colores)
notas adhesivas (Post-it)
Escriba la palabra o frase breve o smbolo ms importante, en el
centro
Reflexione sobre la misma; rodela con un crculo.
Ubique otras palabras importantes fuera del circulo
Dibuje crculos sobrepuestos para conectar tem, o use flechas para
conectarlos (piense en los links de las pginas de un sitio web).
Deje espacio en blanco para desarrollar su mapa debido a

posteriores desarrollos
explicaciones
interacciones entre tem
Trabaje en forma rpida
sin detenerse a analizar su trabajo
Revise y corrija esta primera fase
Piense en la relacin de times externos hacia tems del centro.

Borre, reemplace y acorte las palabras para esas ideas clave.
Reubique tems importantes ms cerca uno de otro para su mejor organizacin.
Si es posible, use color para organizar la informacin
Una conceptos a palabras para clarificar la relacin.
Continu trabajando por el exterior

Libremente y en forma rpida agregue otras palabras e ideas clave
(siempre puede borrar!)
Piense fantstico: combine conceptos para expandir su mapa; rompa
los lmites.
Desarrolle en las direcciones que el tema lo lleva - no se limite por
cmo ud. est haciendo el mapa
A medida que expande el mapa, ud. tender a volverse ms especfico
o detallado
Haga el mapa a un lado

Mas tarde, continu desarrollando y revisando
Detngase y piense acerca de las relaciones que est desarrollando
Expanda su mapa en el tiempo (hasta el momento de un examen, si es necesario!)
Este mapa es su documento personal de aprendizaje
combina lo que usted conoca con lo que est aprendiendo y lo que puede necesitar
para completar su cuadro.
Traducido por Daniel H.P. Borocci, Allen, Argentina

Ver tambin:
Un racimo mapa: Aprendizaje en lnea

Creating concept maps (ejercicio en ingles)
Los mapas
mentales
English version
Versione italiana Version franaise
recomienda
este sitio!!
La construccin de mapas mentales es una tcnica muy difusa para la organizacin

grfica, y tiene alguna relacin con la construccin de los mapas conceptuales y de
las redes semnticas.
Es una de las tcnicas grficas "normalizadas": precisamente Buzan, che
acu al final de los aos '60 este trmino, los describe as:
"...un mapa mental consiste en una palabra o idea principal; alrededor de esta
palabra se asocian 5 - 10 ideas principales relacionadas con este trmino. De nuevo
se toma cada una de estas palabras y a esa se asocian 5 - 10 palabras principales
relacionadas con cada uno de estos trminos. A cada una de estas ideas
descendientes se pueden asociar tantas otras".
En la literatura sobre el tema y en la prctica social, los mapas mentales son
tradicionalmente conocidos tambin como:
"Mapas de palabras".
"Mapas de ideas".
"Clusters" - reagrupacin, racimo.
Es experiencia comn de muchos de nosotros el haber utilizado en el pasado esta
tcnica sin saber que estbamos utilizando... mapas mentales.
A menudo se usan indistintamente los trminos "mapa mental", "mapa
conceptual" y "red semntica" pero, siendo tcnicas normalizadas, cada una de
estas tcnicas tiene una definicin formal che aclara sus caractersticas y alcance.
En algunos casos son tambin "marcas comerciales" de diferentes productos
software, por ello es conveniente hacer referencias claras.
Son tcnicas diversas, cada una con diversas posibilidades, diversos
alcances, diversos usos y potencia semntica diversa.
En sustancia, los mapas mentales son estrictamente estructuras "arbreas".
Segn su rgida estructura jerquica tpica, el mapa mental constituye una
ordenacin estrictamente jerrquica de las ideas, en la cual la naturaleza de las
relaciones entre las ideas no es importante.
En comparacin con los mapas conceptuales, los mapas mentales

tienen como ventaja la simplicidad de la forma, lo que permite realizar
ciertas tareas especficas con mayor velocidad, pero desde el punto de
vista de la plenitud y de la eficiencia, sus prestaciones son ms
reducidas, y como instrumento para el estudio y el desarrollo, el mapa
mental presenta las siguientes desventajas:
1. Las relaciones entre las ideas no se definen, quedan implcitas, todas

iguales, lo que le quita al mapa mental la informacin ms importante,
cuando la finalidad es representar conocimiento.
2. La ausencia de tipos de relacin reduce la interactividad e inhibe la

reflexin. Una vez creada la estructura "a rbol" (o telaraa) no hay
ms que hacer que "fotografiarlo". Por otra parte este es uno de sus
puntos de fuerza, si bien es vlido tambin para otros medios
"visuales", an para aquellos ms evolucionados.
3. Su esquema tpico presenta una idea central e ideas exclusivamente

subordinadas, pero este esquema es falso en la representacin del
conocimiento en un campo temtico cualquiera, porque con este
esquema se pierden siempre muchos valores importantes.
4. La estructura es absolutamente jerrquica, con prdida de
representatividad. El conocimiento conceptual no es nunca jerrquico,

sino reticular.
5. El rbol resultante ser dfcilmente balanceado, porque es imposible
prever (o forzar) un crecimiento lgico uniforme de cada rama. Si ste

puede ser forzado, entonces hay algo en el principio que no funciona.
6. Como resultado, la creatividad del usuario del mapa mental es
limitada y muy reducida con respecto a la que se puede expresar en

los mapas conceptuales y an ms en las redes semnticas.
7. Un mapa mental ayuda la memoria, pero no necesariamente la

comprensin, y menos an a la integracin cognitiva.
8. Los mapas mentales producidos por software especializados (queproducen-slo-mapas-mentales) tienen un aspecto montono, porque
ofrecen siempre el mismo modelo grfico, en el cual cambian slo los
nombres de las ramas que estn en posiciones prcticamente fijas o
intercambiables.
9. Los mapas mentales no son adecuados para representar la naturaleza
y los eventos de la vida (las cosas no son tan lgicas cuanto
parecen).
10. No es permitida la conexin de las ideas entre ramas diferentes.
11. Estn siempre incompletas.
12. Estn siempre abiertas a discusiones y crticas sin fin.

El conocimiento no puede ser reducido a puntos en una
lista con sangras.
Los mapas mentales tienen de todos modos algunas caractersticas

que en algunas situaciones pueden ser tiles:
Obligan a una jerarqua de las ideas. Al obligar la jerarqua,
ayudan a la estricta diferenciacin de las reas.
Ayudan en la comunicacin basada en listas.
Son convenientes para construir mapas activos de sitios web (clic
aqu para ver el mapa activo del sitio de Knowledge
Manager).
Pueden ser usados para planificar la escritura y para identificar sus
contenidos: ver las plantillas correspondientes en Knowledge
Manager.
Ayudan a memorizar, a travs de la categorizacin de las ideas y la
personalizacin de los smbolos de los conceptos (cambiando la
forma geomtrica de los smbolos, definiendo colores a los fondos,
a los textos, etc.).
Los mapas mentales son usualmente presentados como un recurso
para tomar notas en modo veloz y conveniente.
Desde el punto de vista filosfico o psicolgico, los mapas mentales estn bien
lejos de representar "conocimiento" y tanto menos pueden representar la
complejidad del contenido de la mente, pero son excelentes para organizar
"ideas primarias" o "cosas".
Por ello, en el campo del estudio o del aprendizaje, los mapas mentales en modo
creciente ceden espacio a instrumentos ms desarrollados, como los mapas
conceptuales y las redes semnticas.
Por lo dems, las ventajas visuales de los mapas mentales como instrumentos para
la organizacin grfica de las ideas, son propias tambin de los mapas
conceptuales y de las redes semnticas, paradigmas de representacin mucho ms
evolucionados y completos.
Siguiendo el estndar reconocido para los mapas mentales (no olvidar que este
estndar fue acuado mucho antes que la difusin del ordenador personal portase
la informtica a nivel social, y por ello fueron originalmente ideadas para el
desarrollo manual), los usos ms adecuados para los mapas mentales son:
la primera etapa del brainstorming, en la cual es privilegiada la velocidad
(en la etapa siguiente, es necesario pasar al mapa conceptual).
la organizacin y reorganizacin de los objetos, las taxonomas ms
simples, el orden estrictamente jerrquico.
actividades de uso muy personal.
tomar notas breves.
Figura 1 - Un clsico rbol (reducido, para ejemplificar), con seis nodos "hijos" en el primer nivel y dos nodos "nietos" por cada
nodo "hijo".
Figura 2 - Un clsico mapa mental (con objetos grandes, por claridad y comodidad), con seis nodos "hijos" en el primer nivel y
dos nodos "nietos" por cada nodo hijo. Es idntico al rbol de la figura 1, trasmite la misma informacin, es equivalente. Cuatro
ideas han sido categorizadas, pertenecen a "tipos de idea" definidos y evidenciados, para mejorar la percepcin.
Figura 3 - Un clsico mapa mental, con seis nodos "hijos" en el primer nivel y dos nodos "nietos" por cada nodo "hijo". Es
idntico al rbol de la figura 1 y al mapa mental de la figura 2, trasmite la misma informacin, es equivalente. Ciertos nodos han
sido representados con imgenes, y contienen sonidos (no disponibles en la versin web).
Siendo los mapas mentales pensados originalmente para ser hechos a mano, su
representacin grfica en el ordenador ha debido sufrir adaptaciones: de la
concepcin "radial" original (ver Fig. 3), algunos productores de software destinado
a la produccin exclusiva de mapas mentales, han forzado el modelo original a una
configuracin "alada" (no representada aqu).
Para hacer ms eficiente la utilizacin del modelo del mapa mental, en Knowledge
Manager la adaptacin de los mapas mentales al medio informtico, en cambio,
ha sido la de permitir al usuario organizar mejor su propio mapa mental, an
partiendo de una plantilla muy genrica, que el usuario puede desarrollar en total
libertad y en las direcciones axiales necesarias y con el espaciamiento conveniente.
Es importante tener en cuenta que la percepcin humana del objeto grfico tiene
sus exigencias espaciales y geomtricas, y que la libre distribucin del espacio y la
orientacin es fundamental.
Siguiendo la lnea de no restringir ni constreir la libertad de la disposicin grfica, que debe ser decidida
por el usuario, en un mapa mental de Knowledge Manager, el usuario puede:
Antes que todo, iniciar con una plantilla de mapa mental, para adems evitar la posible inercia y confusin
inicial, que puede permitir inclusive algunos pequeos "pecados" en formalidad, ad libitum.
Clasificar las ideas, asignando a las ideas afines un "tipo de idea", y a cada tipo de idea un aspecto
grfico particular. Era un viejo sueo de los aficionados a los mapas mentales. Esto permite diferenciar
grupos de ideas afines "de un vistazo", a travs de colores especficos, para el fondo de la figura y para el
texto, una medida, o una forma geomtrica particular, elemento fundamental para potenciar cualquier
mapa mental.
Representar ideas especficas con imgenes de cualquier tipo o medida, an con GIF animados, tomadas
de los catlogos ofrecidos con Knowledge Manager (ms de 2000 imgenes) o propias del usuario.
Asignar documentos externos (textos, imgenes, multimedios) a cualquier idea, para profundizar en su
comprensin o desarrollo.
Conectar un mapa mental con otro mapa mental, o con un mapa conceptual, o en un mapa heterogneo
tener los distintos tipos de mapas en distintos niveles del mismo mapa.
Conectar las ideas a sitios Internet.
Escribir textos descriptivos de las ideas, an en formato RTF (o importarlos).
Salvar y abrir los mapas en sitios Internet.
Pasar el mapa de mapa mental a mapa conceptual (y viceversa) sin prdida de datos o de informacin.
Exportar el mapa a un texto (estructurado o proposicional).
Realizar bsquedas dentro de las descripciones textuales de las ideas.
Exportar el mapa mental a un file de imagen.
Enviar por correo electrnico el mapa desde dentro de Knowledge Manager.
Buscar por tipo de idea.
Asociar programas externos a las ideas.
y otras funciones....
Haz clic aqu para ir al sitio de Knowledge Manager!

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grupo de investigacin
Administracin de los recursos

humanos, los mapas mentales
1. Introduccin
2. El cerebro humano
3. Sistema-R o Reptlico
4. Sistema o cerebro lmbico
5. Neocorteza
6. Los hemisferios cerebrales
7. Recordar
8. Los mapas mentales
9. El Pensamiento Irradiante
10. El mtodo de los Mapas Mentales
11. Leyes y recomendaciones de la cartografa mental
12. Conclusiones
13.Bibliografas
1. Introduccin
Desde los albores de la historia humana, el aprender ha sido una caracterstica
propia de cada individuo, que ha contribuido a fundamentar las bases del
desarrollo humano ya que cuando se aprende, se "adquiere el conocimiento

[de una cosa] por medio del estudio, ejercicio o experiencia". A medida que
hemos evolucionado como civilizacin, han surgido personas que se han
dedicado al estudio del comportamiento humano, esto ha conllevado a la
definicin de diversos criterios con respecto al aprendizaje; concepto, mtodos,
herramientas, tcnicas, entre otros.
As, con el pasar del tiempo, las exigencias de la vida moderna, (dinmica,
competitiva y llena de informacin), han dirigido a la sociedad a buscar nuevos
modelos, tcnicas y sistemas que permitan adquirir esos conocimientos de una
manera eficaz y eficiente. En este orden de ideas surgen los MAPAS
MENTALES, bajo un concepto creado por el psiclogo britnico Tony Buzan,
partiendo de la premisa de que todos actuamos conforme a nuestros modelos y
criterios de pensamiento y nuestra forma de abstraer lo que percibimos,
creando nuestros modelos, ideas y asociaciones de imgenes que nos faciliten
"acceder" dentro de nuestra memoria, a una informacin especfica.
Desde hace mucho tiempo, se ha considerado que la mejor forma de llevar
notas o apuntes es a travs de la escritura de nmeros, palabras, oraciones,
frases, prrafos, manteniendo un orden secuencial de la informacin, es decir
organizada y estructuradamente. Estos aspectos son los que hacen diferente la
tcnica de mapas mentales, ya que en sta se muestra una nueva alternativa
para presentar y aprovechar la informacin, totalmente diferente a los mtodos
tradicionales, con la capacidad de ser usada en todos los campos de la vida
personal, profesional, familiar y/o social y es actualmente utilizada por
estudiantes, docentes, escritores, empresarios, planificadores, presentadores,
expositores y todo aquel que conociendo este mtodo, lo aplique en una
situacin determinada con la finalidad de adquirir o transmitir alguna
informacin.
Mapa mental del tipo verbal

2. El cerebro humano:
El cerebro forma parte del sistema nervioso central de los vertebrados y se
encuentra ubicado dentro del crneo. En la especie humana pesa en promedio
1,3 kg y es una masa de tejido gris-rosceo que est compuesto por unos
100.000 millones de clulas nerviosas aproximadamente (en un cerebro
adulto), conectadas unas con otras y responsables del control de todas las
funciones mentales. Asimismo, el cerebro es el centro de control del
movimiento, del sueo, del hambre, de la sed y de casi todas las actividades
vitales necesarias para la supervivencia. Todas las emociones humanas como
el amor, el odio, el miedo, la ira, la alegra y la tristeza estn controladas por el
cerebro. Tambin se encarga de recibir e interpretar las innumerables seales
que se envan desde el organismo y el exterior. La gran superficie que posee el
cerebro y su complejo desarrollo justifican el nivel superior de inteligencia del
hombre si se compara con el de otros animales. La corteza est dividida por
una fisura longitudinal en una parte derecha y otra izquierda, denominadas
hemisferios cerebrales, los cuales son simtricos, como una imagen vista en un
espejo. Ambos hemisferios, se encuentran interconectados a travs del "cuerpo
calloso" que es un conglomerado de fibras nerviosas blancas que los conectan
y transfieren informacin de uno a otro.
El cerebro es el rgano del cuerpo que ms trabaja, ya que todo aquello que se
hace, se siente o se piensa, es debido al cerebro y si se hace una comparacin
con un computador, la diferencia se hace visible al momento de saber que el
computador hace sus operaciones por medio de procesos secuenciales y
lgicos, el cerebro es multidireccional funcionando en una forma mucho ms
compleja ya que procesa la informacin sintetizando e integrando la misma a
travs de procesos paralelos y simultneos. Al saber esto, es necesario
recordar igualmente, que toda la informacin que puede recibir el cerebro del
mundo exterior, se obtiene por medio de los sentidos (gusto, tacto, olfato, vista
y odo) cuyas sensaciones se reciben a travs de los rganos respectivos
(lengua, piel, nariz, ojos y odos) que a su vez estn controlados por el cerebro;
estas partes sensibles se encuentran enviando constantemente "mensajes"
informndonos sobre todo lo que sucede a nuestro alrededor, no obstante y a
pesar de toda esta informacin, los estudiosos en la materia han manifestado
que el ser humano utiliza solamente un diez por ciento (10 %),
aproximadamente, de la capacidad de este maravilloso rgano. De igual
manera se ha podido determinar, en lneas generales, que cada hemisferio se
interrelaciona ntimamente con su homlogo, aunque ejercen funciones
diferentes y cada uno es responsable de un lado del cuerpo, en forma
especular, es decir que las funciones realizadas por el lado izquierdo del
cuerpo son dirigidas y controladas por el hemisferio derecho, sucediendo de
forma semejante con el hemisferio izquierdo, permitiendo de esta manera
complementar cada uno de los mensajes recibidos y ejecutar totalmente las
funciones corporales competentes a este rgano.
Paul Mac Lean, quien para el ao de 1997 era Director del Laboratorio de
Evolucin Cerebral y Conducta del Instituto Nacional de Salud Pblica de
California, desarroll un modelo de la estructura cerebral del ser humano,
conocido como "cerebro triuno", "triada cerebral" o "tres en uno" y nos
basaremos en este modelo para comprender la conformacin de este rgano,
donde se plantea que el cerebro humano est conformado por tres sistemas
neurales interconectados y que cada uno tiene su especfica y particular
inteligencia, as como sus funciones propias y definidas las cuales vienen
relacionadas en funcin del proceso de evolucin y por consiguiente, del
desarrollo de cada uno de los sistemas neurales los cuales se pueden
mencionar de la siguiente manera: a) Sistema-R, sistema reptlico o cerebro
reptil. b) Sistema o cerebro lmbico y c) Neocorteza.
3. Sistema-R o Reptlico:
Este sistema cerebral, segn Mac Lean, viene siendo el ms viejo de nuestros
cerebros, es decir, es el cerebro de nuestros primeros ancestros el cual sigue
realizando sus antiguas funciones, es el cerebro primitivo. Est ubicado en la
parte superior de la mdula espinal, en la base del cuello y absorbe informacin
en forma de energa a travs de la columna vertebral hasta los poros de la piel.
Su denominacin proviene de que el referido cientfico encontr gran afinidad

con los cerebros de los reptiles y es el cerebro que nos hace hacer las cosas
instintivamente dentro de las que se puede mencionar: la seguridad, el sentido
de territorio, las rutinas, los hbitos, los patrones, valores, condicionamiento,
etc. Es hacer la accin; alejarse de las cosas que nos desagradan o acercarse
a las cosas que nos agradan, tenemos o queremos, en ella reposan patrones
de agresividad as como establecimiento de estructuras sociales.
4. Sistema o cerebro Lmbico:
Es el cerebro que sigue en antigedad, tambin es denominado Paleomamfero
o cerebro mamfero, localizado detrs de la cara, envolviendo al cerebro Reptil
y est conectado a la Neocorteza y de acuerdo a Mac Lean quien dice que
compartimos este cerebro con los mamferos inferiores "est bsicamente
envuelto en las experiencias y expresiones de la emocin tales como el amor,
la alegra, el miedo, la depresin, el sentirse o no afectado y a su vez, controla
el sistema autnomo del organismo". Est considerado como la conexin entre
el viejo cerebro reptil y la neocorteza.
5. Neocorteza:
Es el ltimo cerebro, su nombre proviene de corteza nueva, siendo el cerebro
ms joven y de mayor evolucin el cual permiti el desarrollo del Homo
Sapiens, est dividido en dos (02) hemisferios (izquierdo y derecho) y es el que
nos permite pensar, hablar, percibir, imaginar, analizar y comportarnos como
seres civilizados, se encuentra ubicado sobre el sistema lmbico y segn Mac
Lean en l se desarrollan una serie de clulas nerviosas dedicadas a la
produccin del lenguaje simblico, a la funcin asociada a la lectura, escritura y
aritmtica. De igual manera proporciona la procreacin y preservacin de las
ideas que all surgen, recibe las primeras seales de los ojos, odos y piel ya
que las del gusto y el olfato provienen del lmbico.
El cerebro humano
6. Los hemisferios cerebrales:
El profesor californiano Roger Sperry (premio Nobel de medicina), a finales de

los aos sesenta anunci sus estudios sobre la corteza cerebral (neocorteza)
donde indicaba que los hemisferios tienden a dividirse las principales funciones
intelectuales; en este sentido se presentaba que el hemisferio derecho era
dominante en los siguientes aspectos del intelecto: percepcin del espacio, el
ritmo, la gestalt (estructura total), el color, la dimensin, la imaginacin, las
ensoaciones diurnas, entre otras. A su vez, el hemisferio izquierdo posee
preponderancia en otra gama, totalmente diferente, de las habilidades mentales
ya que este lado es verbal, lgico, secuencial, numrico, lineal y analtico. No
obstante, investigaciones posteriores de otros cientficos pudieron determinar
que aunque cada lado del cerebro es dominante en actividades especficas,
ambos estn capacitados en todas las reas hallndose distribuidas en toda la
corteza cerebral, no obstante y vale resaltar, prevalece la dominancia
especificada por Roger Sperry. Estas caractersticas de habilidades han
originado una actual clasificacin de los seres humanos en funcin del
predominio hemisfrico que poseen, siendo esto un hecho contraproducente ya
que se produce una "calificacin" que limita a las personas que son regidas por
uno u otro lado del cerebro, induciendo a no ejercitar una habilidad que segn a
esta calificacin "no es dominante", porque esa persona "no sirve" y que carece
de tal o cual habilidad, siendo esto algo sumamente alejado de la verdad ya
que existe una mala interpretacin de ese concepto y se limita la capacidad
para organizar estrategias nuevas. En tal sentido las habilidades tales como el
lenguaje (palabras, smbolos), nmeros, lgica (secuencia, enumeracin,
linealidad, anlisis, tiempo, asociacin), ritmo, color, imgenes (ensoacin,
visualizacin) y percepcin espacial (dimensin, gestalt) las poseemos todos
los seres humanos y pueden ser desarrollados mediante la utilizacin de
tcnicas adecuadas tales como el pensamiento irradiante y la cartografa
mental.
Der. Izq.
Corteza cerebral vista desde la cara. Las facultades corticales que muestra la
ilustracin constituyen la <<central elctrica>> de las capacidades intelectuales
que se pueden usar para tomar notas
Uso de paradigmas y mapas

mentales en el retcambio
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Resumen
Objetivos
Concepto de Paradigma y Mapa mental
Caractersticas de mapa mental y paradigma
Tipologa de los mapas mentales
Desde los mapas cognitivos hasta los mapas mentales
Uso de mapa mental en el retcambio
Conclusiones
Referencias bibliogrficas
Resumen
El presente artculo pretende expresar los paradigmas, mapas mentales, y
mapas cognitivos en el contexto del retcambio. Describiendo cada concepto de
diferentes puntos de vista, para luego identificar como estos pueden conducir a
conflictos de interaccin personal, as como tambin pueden servir de
herramienta para superarlos, aprendiendo a conllevar un equilibrio clave entre
los mapas mentales y los mapas cognitivos, en el equilibrio estos mapas
pueden renovar a los paradigmas que agobian al individuo en su medio
habitual, a travs de un cambio de conducta impulsado por el entorno en el que
se mueve es decir un reto al cambio generado por el ambiente.
Objetivos:
General:
El uso de paradigmas y mapas mentales para lograr el retcambio en el individuo.
Objetivo Especifico:
El entendimiento de los conceptos de paradigmas, mapas mentales y mapas

cognitivos.
Que el lector comprenda como equilibrar los mapas mentales con los cognitivos para
lograr un mejor desempeo en su entorno.
Comprensin de los mtodos del retcambio por medio de ciclos CAPLA y ciclos de los
mapas para la accin.
Concepto de Paradigma y Mapa mental

El concepto de paradigma es parte de la vida cotidiana, algo que se ve
reflejado en el mbito laboral as como en las relacione interpersonales. Siendo
tan comn, se podra pensar que es fcil de conceptualizarlo. Ms no as se
vuelve algo verdaderamente confuso, ya que se trata de explicar algo que esta
adjunto a la persona, pero no es fcil de distinguir. Los paradigmas son algo
inevitable, inherente a las personas, algo que forma parte de la estructura que
es nuestra conducta, algo tan bsico que es como hablar de las columnas de
una casa.
La definicin de paradigma no es una tarea fcil ya que este concepto tiene

muchas interpretaciones segn la ciencia que lo estudie, as sea las ciencias
sociales, naturales, antropolgicas, etc. Mas sin embargo para los fines de este
ensayo surge una aclaracin por parte de Mumn (1989) para quien los
paradigmas en la psicologa social especficamente derivan de modelos del
hombre los cuales se ubican a su vez en las concepciones de la ciencia o
metaparadigmas. Lo cual nos advierte que indiferentemente del fenmeno que
suceda el que concibe o interpreta la realidad es el hombre y es este mediante
su pensamiento el que le da una explicacin cientfica, social, etc.
Luego de concebido el pensamiento, el hombre necesita expresarlo, es decir
expresar su concepcin de la realidad, entonces nacen las ciencias, visto de
esta manera obtiene otro significado del concepto, expresado por Thomas
Khun (1962) en su libro La Estructura de las Revoluciones Cientficas, Khun
caracteriza al paradigma como el conjunto de ideas que facilitan la
comunicacin dentro de una comunidad.
Esta cita nos expresa que cada uno de nosotros posee paradigmas o formas
de ver la realidad y como afrontarla. As cuando compartimos nuestras
experiencias estos paradigmas ayudan a nuestros semejantes a sobrevivir en
la realidad. Prueba de ello es que sin la concepcin del uso de un tenedor para
comer, en nuestra infancia, no practicaramos la costumbre de utilizarlo.
En particular nuestros paradigmas son: prejuicios, miedos, fortalezas, reflejos,
actitudes, emociones, etc., ordenadas en un centro de control el cual administra
de manera estratgica cada una de ellas para cada momento determinado.
De hecho Mumn (1989) es de la opinin que un paradigma es un conjunto
coherente y relativamente autnomo de premisas referentes a un determinado
modelo del hombre, que proporciona un fundamento a diferentes teoras de
alcance medio y eventualmente a varios marcos simplemente tericos.
Entonces en base a esta afirmacin podemos pensar que un paradigma se
puede aprender o modificar en funcin de circunstancias lgicas de la realidad
aparente, que al modificar nuestros prejuicios, emociones y fortalezas
cambiamos nuestros paradigmas, as como tambin podemos moldear los
paradigmas de los dems, ya que nosotros somos parte de la realidad.
Pero podra cambiar yo los prejuicios de las personas?... De hecho es posible
ya que desde el mismo momento en que existo, soy parte de la realidad propia
y de los otros individuos, por lo tanto al cambiar la concepcin de mi persona,
cambio los prejuicios, temores y emociones que las personas poseen para con
migo. Esta declaracin es tan vlida tanto para un individuo como para un
grupo de estos, es decir que otra concepcin de Paradigma Kuhn (1962) es
una o ms realizaciones cientficas. que alguna comunidad cientfica
particular reconoce durante cierto tiempo como fundamento para su prctica
posterior. Lo cual advierte que un paradigma se puede aprender y estructurar
como un edificio prediseado, pieza por pieza, rompiendo prejuicios, miedos y
emociones adversas, es decir que, somos capaces de elegir nuestros
prejuicios, actitudes, miedos, fortalezas, etc. a travs de los sentidos o la
percepcin de nuestra realidad para hacer de la estructura final un capullo, un
refugio contra la tormenta, que es la vida cotidiana y a la ves hacernos

acompaar en nuestra edificacin con las personas que comparten mis
paradigmas.
La construccin de los paradigmas resulta ser la clave para poder entenderlos
y es as como para su interpretacin muchas veces se entiende como
paradigma a un mapa mental, Santos (2004) Los guiones personales son
mapas mentales, paradigmas que estan o no alineados con la realidad,
abriendo o cerrando futuros. Lo cual nos permite concluir que los guiones son
los papeles que nos toca desempear en la vida y los mapas mentales son
maneras de entender y estructurar la concepcin de la realidad. Entonces se
entender que un paradigma es la forma de percibir y aceptar la realidad segn
nos convenga y lo necesitemos. Y un mapa mental ser la manera en la cual la
aceptamos y la reconocemos.
Caractersticas de mapa mental y paradigma
Para Buzan (1996, p.59) La importancia de los mapas mentales radica en que
son una expresin de una forma de pensamiento: el pensamiento irradiante.
Este pensamiento irradiante esta relacionada con la forma ms bsica de
almacenamiento del cerebro, imgenes.
Por tanto se aplica un famoso dicho popular una imagen vale ms que mil
palabras as Buzan (1996, p.59) nos explica que las imgenes estimulan una
amplsima variedad de habilidades corticales: colores, formas, lneas,
dimensiones, texturas y ritmos visuales, especialmente la imaginacin.
Buzan (1996, p.59) sostiene que los mapas mentales despiertan nuestra
excepcional capacidad de visualizacin. Y, all donde el cerebro cultiva su
poder de crear imgenes, para visualizar las ideas, tambin est cultivando su
capacidad de pensar y de percepcin, as como la memoria y la creatividad.
Los mapas mentales son una herramienta muy poderosa para el pensamiento
ya que permiten representar las ideas principales y ver con rapidez y claridad la
forma en que se relacionan entre s. Proporcionan una etapa intermedia,
especialmente til, entre el proceso de pensar y el hecho concreto de poner las
palabras por escrito.
Los mapas mentales tienen, segn su creador Buzan (2001), cuatro
caractersticas esenciales:
a) El asunto motivo de atencin se cristaliza en una imagen
central.
b) Los principales temas del asunto irradian de la imagen central
de forma ramificada.
c) Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave

impresa sobre una lnea asociada. Los puntos de menor
importancia tambin estn representados como ramas adheridas
a las ramas de nivel superior.
d) Las ramas forman una estructura nodal conectada.
En general estas caractersticas nos indican que para un mapa mental debe de
existir una idea central, es decir un objetivo principal. Para la vida cotidiana se
observa que en el trasfondo siempre hay un objetivo, ese algo central que
domina nuestra voluntad. En muchas ocasiones este centro de control ser
entendido como la meta a cumplir o bien el error a no cometer.
Ya establecida esta prioridad se puede pensar en las ramas y subramas que es
donde se almacenan los prejuicios, emociones, miedos, en fin, los paradigmas,
todos estructurados en modelos mentales, o bien conceptualizndolos en
mapas mentales. La construccin de conceptos generales y modelos tericos
segn Kuhn (1962), indican que: aquellos conceptos son los condicionantes de
las perspectivas que trazan y predeterminan la explicacin cientfica, la
investigacin y hasta el conocimiento comn.
Como el concepto lo indica la necesidad de la construccin de mapas mentales
como una herramienta para poder comprender e interpretar los componentes
de cualquier fenmeno, lo cual nos gua a la comprensin de nuestros
semejantes y al mismo tiempo el conocimiento comn.
En muchas ocasiones la aceptacin de las personas como son nos invita a
aprender y entender sus paradigmas, sus mapas mentales su forma de
descifrar la solucin a sus problemas, as entonces surge la pregunta Cmo
llegamos a comprender los mapas mentales si no comprendemos los
paradigmas que los conforman?...
Para poder entender los paradigmas es necesario caracterizarlos es decir la
manera bsica de cmo un paradigma puede interpretar la realidad, Kuhn
(1962) advierte que el paradigma tiene 2 caractersticas esenciales:
1. Ser lo suficientemente carente de antecedentes como para haber podido atraer a un
grupo duradero de partidarios, alejndolos de los aspectos de la competencia [en el
sentido de que compiten] de la actividad cientfica.
2. Ser lo bastante incompletas para dejar muchos problemas sin estar resueltos para el
redelimitado grupo de cientficos (kuhn,1962,p.33)
Se comprender que un paradigma consta de estas caractersticas cuando el

mismo no este descubierto o explicado con anterioridad, y a la ves resulte ser
un reto para las personas que sern quines lo estudien.
Con respecto al aspecto psicolgico humano se entender que un paradigma
ser un estado del ser en el cual primero sea aceptado el conflicto del yo
aparente, para entonces plantearlo como un estado del ser no deseado (estado
del cual no tiene lugar con anterioridad). As como el planteamiento de los
problemas que el ser aparente me produce, que vendra siendo una serie de
emociones, prejuicios, sentimientos, etc. que estarn en lista de redefinicin.
Tipologa de los mapas mentales
Los mapas mentales as como los paradigmas son comprendidos dependiendo
de la ciencia que los estudie, por lo tanto es posible dividirlos segn la
concepcin espiritual, psicolgica, emocional. Desde el punto de vista de
Masterman (1975) expresa Tres tipos de significado para la nocin de
paradigma ellos son:
1. El paradigma como una entidad metafsico-filosfica
En las ciencias naturales sobre todo se da con mucha frecuencia este

tipo de paradigmas, ya sea por falta de conocimientos o por limitaciones
fsicas. Una manera de representar un paradigma de este tipo es fcil,
por ejemplo, un paradigma de las ciencias naturales; todo all donde la
materia queda atrapada, como campo o como partcula, en las rgidas
estructuras de los cuerpos materiales (tomos, molculas, elementos y
minerales, etc.).
2. El paradigma como una entidad de tipo sociolgico
Al respecto Guadarrama (1997) es de la opinin que estos paradigmas

se desarrollan en torno a una comunidad dada, la cual desarrolla una
actitud muy diferente a la esperada. Entre estos paradigmas se puede
mencionar Los mismos problemas ligados al cambio industrial y urbano
de las sociedades capitalistas como: reacciones sociales "inesperadas"
e "irracionales", como las conductas de pnico, los motines obreros, los
cultos religiosos y los rumores pblicos. Aspectos que existen pero no
son esperados de ninguna manera.
3. El paradigma como un artefacto o construccin de carcter ms bien concreto
Estos paradigmas son de pleno inters para nosotros, por medio de ellos
evocaremos el concepto de Mapas mentales desde el punto de vista de la
interaccin personal en una comunidad.
Desde los mapas cognitivos hasta los mapas mentales.
Para tener una nocin del uso de los mapas mentales es necesario plantear
ciertos conceptos como prembulo y amortizacin hacia el enfoque que el
ensayo tiene por objetivo.
Mapas cognitivos: Castro (1999) Quizs, aproximando una respuesta, podemos
vislumbrar una preocupacin por acercarse a situaciones reales del vivir
cotidiano, rompiendo las estrecheces del laboratorio ficticio. Un lugar comn de
inters podra ser efectivamente el de entender cmo nuestra mente nos gua
en esa parcela del vivir cotidiano que resultan ser los desplazamientos
urbanos. Es efectivamente el reconocer los componentes del vivir cotidiano, es
vivir el da a da y comprender el entorno que nos rodea, implementando

cambios para evolucionar, teniendo una mejor concepcin de la realidad.
Al respecto podemos citar, Santos (2004). Nuestras percepciones nos abren o
cierran posibilidades para enfrentar el futuro tal es el caso de la CEGUERA
COGNOSCITIVA, a la que nos cerramos al aprendizaje con el paradigma de
que "Genio y figura hasta la sepultura". Pero como se puede estar ciego con
una brjula (Aprendizaje) y un mapa mental? Castro (1999), es de la opinin
que los mapas mentales se dice constituyen un mal antecedente que ha
entorpecido la posterior evolucin de la geografa perceptual y cognitiva.
Segn el autor las investigaciones actuales, que buscan perfilar el mapa
cognitivo del espacio urbano en que nos movemos, no son tan sencillas como
pudieran sugerir los mapas de isolineas preferenciales (Mapas mentales
generados a partir de un modelo establecido y adaptado a un entorno diferente,
por ejemplo representacin de datos utilizado sobre el mapa de Estados unidos
al mapa del Reino Unido. Se trata de una tcnica de isolineas, la misma que
estamos acostumbrados a ver en un mapa de temperaturas o de presiones
atmosfricas) ms bien al contrario, vienen acompaadas de un conjunto de
herramientas extremadamente elaboradas.
El uso de conductas ajenas o cmodas nos conlleva a un deterioro de la
capacidad de observar y aprender del entorno. Ante esta situacin Santos
(2004) declara que los seres humanos actuamos en base a nuestras
percepciones, las que son producto de nuestras tradiciones, estados de nimo,
prejuicios o necesidades. El mapa cognitivo alude a un mapa dentro de la
mente, cosa que no lo hace el mapa mental. El mapa mental utilizaba el
material basado en costumbres con la inclusin de regiones (Actividades).
Estas, las distintas regiones, se constituyen como objeto de preferencia y
reciben en consecuencia una mayor o menor aceptacin. Es decir que el uso
de mapas mentales nos pude obstaculizar en nuestro aprender cotidiano, el
uso de estos mapas nos arrastra hasta llegar a cumplir un ciclo de vicio
humano, todo pasa de la misma manera siempre, porque yo quiero que suceda
as.
Veamos este planteamiento trasladado a una situacin real. Pensemos por un
momento en un estudiante universitario que diariamente se desplaza en la
ciudad universitaria, se mueve de un lugar a otro por rutas conocidas,
repetitivas; pero de vez en cuando decide tomar otra ruta alterna, para variar y
no sentirse en hbito montono.
El estudiante asiste a clases y visita las bibliotecas diariamente y no siempre
ingresa por la misma entrada. Se mueve con seguridad. Este estudiante
conoce el campus universitario; por lo menos sabe bien como llegar la facultad
de ingeniera. De hecho es capaz de asistir a todas sus clases y reuniones de
estudio a tiempo ya que sabe como llegar a los diferentes edificios, de
diferentes maneras sin importar el lugar en donde el se encuentre.
Preguntmonos ahora es que tiene un plano grabado en su mente? Pues
puede que nunca haya manejado un plano de la ciudad universitaria como la
mayora de nosotros, pero le es un lugar muy familiar. Es ms, si le mostramos

un plano es posible que tenga dificultades en manejarlo correctamente. Qu
es lo que guarda en su mente que le conduce tan certeramente a cualquier
punto? Pues bien, eso mismo que forma y estructura en la memoria, es lo que
llamamos un mapa cognitivo. La situacin descrita no puede ser ms comn;
refleja un hecho cotidiano que le acontece a un estudiante a diario en cualquier
universidad.
Uso de mapa mental en el retcambio.
El cambio es la habilidad que todas las personas tenemos para decidir el tipo
de vida que deseamos desarrollar, sin embargo, Tendr el humano por
naturaleza la capacidad de decidir?, Antiguay (2003) es de la opinin que los
seres humanos tenemos una capacidad inherente de cambio, por lo cual,
podemos elegir qu camino tomar durante nuestra existencia y, sobre todo,
cmo tomar ese camino.
En base a esta afirmacin resulta problemtico pensar que si es una habilidad
inherente del hombre el cambio porqu nos cuesta tanto aceptarlo?, pues las
personas buscan cambiar todo aquello que le produce dolor, en consecuencia
esta, quiere cambiar todo aquello que le impide sentirse bien o realizar sus
sueos.
Es duro tratar de separarse de los pensamientos que sirven de apoyo en la
vida, aquellos que dan estabilidad, tipos de percepciones donde se cobijan los
sentimientos, pensamientos, prejuicios, en fin, paradigmas personales.
Una manera para definir los paradigmas personales, se puede explicar por "los
crculos viciosos" propuestos por Dyer (1989) y que esta compuesto por un
circulo que inicia en la inconformidad y finaliza en la aceptacin del problema.
Figura 1 "Circulo Vicioso de Dyer"
Este circulo vicioso, representa una creencia incuestionable que se puede tener
sobre la misma persona, construidos en base a ciertos contenidos reales que
se confirman en si mismos sin parar. Por otra parte el autor Kuhn (1993)
plantea la existencia de "revoluciones cientficas", donde se inicia el proceso
transicional de un paradigma a otro, basado en un sentimiento creciente de que
el antiguo paradigma ha dejado de funcionar en forma adecuada, sobre la
exploracin de un aspecto natural al que daba explicaciones satisfactorias
anteriormente.
El planteamiento de las revoluciones de los paradigmas son la llave para

comprender de que el hombre en si posee la capacidad de cambiar, ya que en
donde se cultive estas revoluciones, los crculos vicios se rompen generando a
su ves nuevas esferas tanto positivas como negativas.
En pocas palabras el romper un paradigma, un ciclo vicioso, es similar a decir
que la persona camina en el mundo con una graduacin de anteojos
equivocada y no es capas de poder enfocar de manera correcta la realidad que
la rodea.
Por otra parte el recambio ser como un mtodo para inducir a la persona a
una consulta mdica para su problema, es decir una revolucin de su conducta,
en el contexto inicial es aceptar que necesita otros anteojos para ver el mundo,
segundo ser la postura del cambio para superar los problemas. Por supuesto
todos los cambios sobre esta persona dependern del entorno Kuhn (1962)
sostiene que los miembros de un grupo cientfico comparten una prctica de
solucin exitosa de problemas. Ya que son estros grupos los que le ayudaran
para aceptar y superar el cambio.
No soluciones rpidas, no hay prescripciones de anteojos para ver el mundo de
manera diferente a la vuelta de la esquina. Con esta metfora Kuhn (1962) nos
recuerda que: "todos aquellos procesos en los que la yuxtaposicin de trminos
o de ejemplos concretos exige una red de semejanzas que ayuda a determinar
el modo en el que el lenguaje se conecta al mundo". Esta declaracin nos
indica que el camino a seguir para lograr las revoluciones en nuestros
paradigmas deber de tener un modelo el cual ordenar los pasos lgicos o
bien generar una metodologa como el WORKFLOW el cual por ejemplo, se
basa en la preocupacin de la persona misma como punto de partida, una
etapa de preparacin como primer peldao, etapa de articulacin como tercero
etapa de accin y etapa de satisfaccin.
Estas etapas pueden resumirse por medio de un ciclo de aprendizaje para la
accin (CAPLA).
Figura 2 "Ciclo de aprendizaje para la accin"

El anlisis comienza con una pregunta que represente la obvia realidad, luego
se elabora una declaracin que sirve para reflexionar sobre el problema en
consecuencia es seguida por un propsito.
El propsito establecer la direccin que se propone para disolver las
preocupaciones ocasionadas por el problema.
Debe de existir un desarrollo, haciendo uso del recambio que ofrece un
enfoque para guardar la obvia realidad, es decir despus de encontrar el
problema, comenzamos a superarlo.
La siguiente etapa consiste en cumplir el compromiso adquirido con el cambio.
Para finalizar con el desarrollo de la solucin.
Por medio de este diagrama podemos desarrollar una metodologa muy
efectiva para la resolucin de problemas, pero surge la pregunta: Cmo
sabemos que tenemos problemas cuando nosotros ya hemos elaborado
nuestro mapa mental?, Para poder determinara si tenemos problemas o no en
nuestro mapa mental es necesario que cambiemos de espectador, es decir que
tratemos de ver con los ojos de otras personas, con el objetivo de saber cuales
son nuestros puntos ciegos.
Estos puntos son producidos debido a la ceguera cognoscitiva, la cual es
causada por la fallas en los mapas cognitivos, estas fallas no nos posibilitan
actualizar nuestros los mapas mentales.
Normalmente sucede que los mapas mentales intervienen en los cognitivos
impidiendo la actualizacin de los mapas mentales.
Para poder reaccionar y renovar nuestros mapas mentales Santos (2004)
advierte que nuestros mapa perceptual esta formado por tradiciones
alimentadas por prejuicios, los que restan posibilidades frente al futuro.
Santos (2004, p.12) sugiere una metodologa para lograr la superacin de los
mapas obsoletos por medio de un ciclo de los mapas para la accin.
Figura 3 "Ciclo de los mapas para la accin".

El cual se basa en el establecer el estado de conciencia del ser, es decir el
reconocer que no me encuentro bien, mis paradigmas no me permiten
continuar para bien.
Luego nos referimos a identificar los puntos ciegos en nuestros mapas
mentales, esto consiste en actualizar nuestros conocimientos haciendo uso de
mapas cognitivos.
En muchas ocasiones los mapas cognitivos propios no son lo suficientemente
buenos para afrontar una situacin, y es ah donde se ve la necesidad de
aprender a entender los mapas cognitivos de los dems.
En base a lo aprendido recapacitar y asumir un plan de cambio junto con un
programa de objetivos.
Reconstruccin de mi mapa mental, en base a un "Nuevo mapa cognitivo"
basado en la percepcin de nuevos conocimientos.
Conclusiones
Mediante el estudio de los mapas mentales se comprendi el concepto de
paradigma, el cual es una manera de concepcin de la realidad, ms que una
realidad absoluta, expresado por medio de sentimientos, prejuicios, actitudes y
una serie de actos que reflejan como nos manejamos en el entorno.
Cualquier persona puede perder el rumbo una ves ha creado un mapa mental,
es necesario construir mapas mentales renovables y actualizables que
permitan adaptarnos a los cambios que en nuestro entorno se dan.
Para implementar el retcambio es necesario el auto conocimiento del ser, un
auto anlisis, es decir el comprendernos el porque somos as, y en base a eso
reflexionar, y aceptar el reto del cambio, para alcanzar los estados del ser que
ansiamos.
Los miedos son paradigmas, mapas mentales que no nos permiten avanzar,
estos se pueden superar actualizando nuestros mapas mentales a travs de los
mapas cognitivos, as sean propios o estudiados, todo esto a travs de la
prctica de mejorar la percepcin.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
Antiguay Lorena (2003, Septiembre 6) Revista electrnica APSIQUE.
Paradigma,
Resistencia y emociones: una respuesta tentativa a la dificultad del
cambio. Extrado el 10 de marzo de 2006 de la Universidad de Santiago
de Chile en su direccin:
http://www.apsique.com/tikiindex.php?page=EnsayosCambio
Castro Aguirre Constancio (1999 Febrero, 1). Scripta Nova. Revista Electrnica
de Geografa y Ciencias Sociales. Mapas cognitivos que son y como
explorarlos. Extrado el 10 de marzo de 2006 de:
http://www.ub.es/geocrit/sn-33.htm
Guadarrama Olivera, Roco (1997, Mayo - Agosto). ESTUDIOS
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Paradigmas y realidades de los movimientos sociales. I. Los grandes
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Kuhn, Thomas: The Structure of Scientific Revolutions, Chicago, University of
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Cientficas, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 200l).
Masterman, M (1975); La naturaleza de los paradigmas, en I. Lakatos y A.
Musgrave (eds.).
Morote Roxanna (2004, Julio) Revista Psicologa: Los mapas mentales como
eficaz herramienta para el aprendizaje y la produccin de conocimiento
extrado el 15 de marzo de la direccin de correo

http://www.pucp.edu.pe/cmp/docs/mapas_mentales.pdf
Mumn F.(1989) Entre el individuo y la sociedad, impreso en Barcelona PPU.
Santos, Jose (2004) La Ruta: Un mapa para construir futuros, Impreso en El
Salvador,C.A.: Jos Alberto Santos R.
Mario Ernesto Bracamonte

marioebracamonte@yahoo.com.mx
Psicologa del trabajo, Aplicacin del Retcambio.
Modelo desarrollado por el Lic. Jos Santos Ramirez, Catedrtico de la
universidad de El Salvador.
Viernes 7 de Abril de 2006
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MAPAS MENTALES (MIND

MAPPING) Y
EL SOFTWARE MINDGENIUS
Acerca de los Mapas Mentales
1. Qu son los mapas mentales?

2. Mapas mentales en la toma de notas
3. Mapas mentales en la produccin de conocimiento
4. Mapas mentales grupales
5. Ventajas de los Mapas Mentales
6. Otros Usos en la Enseanza
7. Algunos Principios Generales de la Cartografa
Mental
El Software
MindGenius
1. La Alianza
Gael, OdPE y
el IAS
2. Qu es
MindGenius?
3. Beneficios
de los Mapas
Mentales con
MindGenius
2005
4. Razones
para creer en
MindGenius
2005
5. White
Papers,
Demos,
Pantallas
6. Download,
Precios,
Compra
7. Consultas,
Capacitacion,
Soporte y
Consultora
8. Algunos de
los Seminarios
IAS dnde
usamos Mapas
Mentales y
MindGenius
Acerca de los Mapas Mentales (*)
u son los mapas mentales (mindmapping)?
zn, inventor de los Mapas Mentales y presidente de la Brain Foundation, el sueo es una reaccin normal cuando al estudiar usamos menos
e nuestra corteza cerebral y no permitimos que las habilidades de ambos hemisferios interacten. Buzan considera que los sistemas actuales
ar notas tienen cuatro grandes desventajas:
las palabras clave

notas estndares, stas aparecen en pginas
medio de una masa de otras palabras sin importancia.
el recuerdo
tonas (de un solo color) son visualmente aburridas y, en
, movilizan el rechazo y el olvido. Adems, es frecuente que adopten la forma de
listas que parecen todas iguales.
der el tiempo
lan la toma y relectura de notas innecesarias.
ser un estmulo creativo para el cerebro
de las palabras de la sabidura popular una imagen vale ms que mil palabras se asienta en que las imgenes estimulan una amplsima vari
rticales: colores, formas, lneas, dimensiones, texturas y ritmos visuales, especialmente la imaginacin, trmino proveniente de la palabra lati
do literal es representarse mentalmente.
que son ms evocativas, precisas y directas que las palabras cuando se trata de realizar una amplia gama de asociaciones, fortalecen el pensa
memoria.
mano, en una tarea de aprendizaje, funcionara con ms eficiencia si a sus diversas

telectuales se les permitiera trabajar en una relacin recproca, ms que a partir de un estado de divisin.
ntales despiertan nuestra excepcional capacidad de visualizacin. Y, all donde el cerebro cultiva su poder de crear imgenes, para visualizar
ultivando su capacidad de pensar y de percepcin, as como la memoria y la creatividad.
Learning 10.000 pictures" aparecido en el Quarterly Journal of Experimental Psychology - 1973, Lionel Standing sealaba que la capacid
reconocer imgenes es casi ilimitada. Por otra parte, en 1970, Ralph Haber en la revista Scientific American public los resultados de un ex
bar la capacidad de evocacin de imgenes del cerebro humano, siendo una de sus conclusiones: Estos experimentos con estmulos visuales a
CIMIENTO DE IMGENES ES ESENCIALMENTE PERFECTO. Los resultados habran sido probablemente los mismos si en vez de 2.500
sado 25.000.
ntales movilizan toda una gama de habilidades corticales, incluyendo palabra, imagen,
a, ritmo, color y percepcin espacial, en una tcnica nica y especialmente poderosa.
ntales son una herramienta poderosa para el pensamiento porque permiten esbozar las ideas principales y ver con rapidez y claridad la form
re s. Proporcionan una etapa intermedia, especialmente til, entre el proceso de pensar y el hecho concreto de poner las palabras por escrito
de los mapas mentales para estudiar, inclusive personas que se consideraban supuestos
lares se convirtieron muy pronto en buenos estudiantes. Una persona, la primera vez que us los mapas mentales deca: Es como si toda mi
el parabrisas sucio y de repente el mapa mental me lo hubiera despejado.
ntales tienen, segn su creador, cuatro caractersticas esenciales:
otivo de atencin se cristaliza en una imagen central.

ales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada.
omprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una lnea asociada. Los
or importancia tambin estn representados como ramas adheridas a las ramas de
orman una estructura nodal conectada.
enta del verdadero poder del mapa mental hay que tomar como centro una imagen en vez de una palabra y usar, siempre que sea apropiado,
s. La combinacin de estas dos habilidades corticales (palabras e imgenes), multiplica el poder intelectual del cerebro, especialmente cuando
nes.
enes en el mapa mental permite organizar muchos bits [unidades mnimas de informacin] de datos de forma ms fcilmente evocable. Esta m
onocida en ingls como chunking, es una forma mnemotecnia muy reconocida. De acuerdo con los psiclogos, nuestra memoria inmediata no
mo promedio, ms que unos siete tems de informacin. La tcnica del chunking ayuda a usar con ms eficiencia este espacio de almacenamie
entales en la Toma de Notas
s recibir las ideas de otras personas a partir de su discurso oral (clases, charlas, conferencias) o escrito (libros y artculos), y organizarlas de f
samiento original del autor o que nos permita reorganizarlo de manera que se adece a nuestras propias necesidades. El mapa mental, adem
otcnico particularmente eficaz, como tcnica para tomar notas, no presenta ninguna de las desventajas de la anotacin lineal convencional. A
rdar y a analizar la informacin, actan a modo de trampoln para el pensamiento creativo, en tanto que los mapas mentales combinan las no
rno (conferencias, libros, peridicos y otros medios de comunicacin) con las notas hechas a partir del medio interno (toma de decisiones, an
reativo).
Ejemplo 1: Mapa Mental de una Tormenta de Ideas
ala que los mapas mentales tienen las siguientes ventajas sobre el sistema lineal de preparar/tomar notas:
iempo al anotar solamente las palabras que interesan: entre un 50 y un 95 por ciento.
iempo al no leer ms que palabras que vienen al caso: ms del 90 por ciento del total.
iempo (ms del 90 por ciento del total) al revisar las notas del mapa mental.
iempo al no tener que buscar las palabras clave entre una serie innecesaria: ms de un 90 por ciento del total.
concentracin en los problemas reales.
as clave esenciales se hacen ms fciles de discernir.
as clave esenciales se yuxtaponen en el tiempo y en el espacio, con lo que mejoran la creatividad y el recuerdo.
en asociaciones claras y apropiadas entre las palabras clave (pensamiento sistmico).
e le hace ms fcil aceptar y recordar los mapas mentales, visualmente estimulantes, multi coloreados y multi dimensionales, que las notas lin
mo aburridas.
afa mental, se est constantemente haciendo nuevos descubrimientos y nuevas maneras de ver y entender. Esto constituye un estmulo para e
tencialmente interminable) del pensamiento.
ental funciona en armona con el deseo de totalidad, natural y propio del cerebro (predisposicin para ver sistmicamente el mundo real), lo q
al deseo de aprender.
onstantemente todas sus habilidades corticales, el cerebro est cada vez ms alertado y receptivo, y confa ms en sus capacidades.
nuestros poderes de asociacin mental (pensamiento sistmico) para favorecer el proceso de evocacin.
con que se pueden alcanzar los objetivos del aprendizaje es mucho mayor.
omadas para los mapas mentales se pueden transformar fcil y rpidamente en ensayos, presentaciones y otras formas de creacin o de comu
nta cada vez ms la claridad del pensamiento analtico y sinttico, bases para un pensamiento sistmico.
l placer de acumular conocimiento.
registro permanente y fcilmente accesible de todas las experiencias importantes de aprendizaje.
entales en la Produccin de Conocimiento
tiles para tomar notas, los mapas mentales tambin permiten desarrollar el pensamiento creativo y productivo. Para lograrlo, Buzan propo
pas:
tal de produccin explosiva de ideas

dibujar una imagen central estimulante. La imagen debe estar ubicada en el centro de una gran pgina en blanco y de ella deben irradiar tod
ran al pensar en ese tema.
ximo de veinte minutos debes dejar que las ideas fluyan con la mayor rapidez posible. Trabajar con rapidez libera al cerebro de sus modelos
abituales y estimula la aparicin de ideas nuevas que con frecuencia pueden parecer absurdas. Estas ideas
e absurdas hay que respetarlas.
a reconstruccin y revisin
pausa para que el cerebro descanse y empiece a integrar las ideas que ya ha generado (prctica de un pensamiento sistmico). Despus ser
a Mental nuevo, en el cual identificars las ramas principales de las Ideas Ordenadoras Bsicas (IOB), combinando, categorizando, establecie
scubriendo asociaciones nuevas y volviendo a considerar cualquier idea que inicialmente haya podido parecerte estpida o absurda.
tra parte, se emplean los mapas mentales en el proceso de preparacin de una presentacin o de redaccin de un ensayo o un artculo, se obti
eficios:
estrs y el sufrimiento
la desorganizacin, el miedo al fracaso y el bloqueo del escritor.
s los eslabones mentales asociativos

informacin e ideas nuevas, con lo que estimulan la creatividad y la originalidad.
nsiderablemente el tiempo
a preparar, estructurar y completar tanto la tarea de presentacin como la de escritura.
s propias manos
tinuo del proceso analtico y creativo.
el conocimiento que se busca

a presentacin o un ensayo, proyecto o informe ms centrado, organizado e integrado.
entales Grupales
apas mentales en grupo, como recurso creativo y productivo, permite tambin obtener resultados significativos. La lluvia de ideas efectuada e
mapa mental se convierta en el reflejo externo del consenso y, subsiguientemente, en un registro o memoria grupal. A lo largo del proceso de
un mapa mental, el cerebro de cada individuo combina sus energas para crear un cerebro de grupo aparte (cerebro colectivo). Al mismo tie
la evolucin de este "yo crear" a un "cerebro de grupo" aparte. Al mismo tiempo, el mapa mental refleja la evolucin de este "yo mltiple" y
en su interior.
suele ser imposible distinguir el mapa mental de grupo del que ha sido creado por un solo gran pensador.
Ejemplo 2: Mapa Mental de Diagnstico de las dificultades que tienen los estudiantes cuando trabajan en Grupo,
como punto de partida para iniciar un Proceso Cambio Personal y Grupal
(Elaborado por es de una universidad peruana)
son las siete etapas principales del proceso de elaboracin de mapas mentales grupales:
n del tema.
e va a tratar est clara y concisamente definido, los objetivos fijados, y a los miembros del grupo se les da toda la informacin que pueda tene
ara sus deliberaciones.
e ideas individual
o del grupo, de forma individual, debe dedicar al menos una hora a dibujar un mapa mental basado en la produccin explosiva de ideas, y otr
n y revisin donde se vean las ramas principales o ideas ordenadoras bsicas.
anlisis en pequeos grupos

vide ahora en conjuntos de tres a cinco personas, en cada uno de los cuales los integrantes intercambian ideas y aaden a su propio mapa men
los dems miembros. A esta etapa se le ha de conceder una hora aproximadamente.
n del primer mapa mental mltiple

mpletado la discusin en pequeos crculos, el grupo est ahora en condiciones de crear su primer mapa multimental. Se necesita una pantall
ao de la pared para representar la estructura bsica. Esto lo puede hacer todo el grupo, o un buen cartgrafo mental de cada pequeo grupo
o que representa al grupo en su totalidad. Los cdigos de color y de forma deben ser adoptados de comn acuerdo para asegurar que el pens
en enfocado.
nadoras bsicas se seleccionan como ramas principales, y todas las ideas van siendo incorporadas al mapa mental, mientras que el grupo sigu
u actitud de total aceptacin.
Ejemplo No. 3: Mapa Mental para Administrar un Proyecto
de los Mapas Mentales
n grupal de Mapas Mentales ofrece los siguientes beneficios:

sar y aprender empleando un mtodo que es connatural al cerebro humano.
o el proceso se pone un nfasis igual y constante tanto en el individuo como en el grupo. Cuanto mayor es la frecuencia con que las personas e
so mental, mayor es la aportacin que stas devuelven al grupo, sin que por ello se pierda en modo alguno la
de cada una.
el grupo se beneficia de las contribuciones individuales, y la fuerza de cada uno de los miembros aumenta, incrementando an ms su capacid
o aportaciones a la mente del grupo.
ncipio, la cartografa mental de grupo puede generar ideas mucho ms tiles y creativas que los mtodos de lluvia de ideas convencionales.
fa mental en grupo crea automticamente un consenso emergente, con lo cual refuerza el espritu de equipo y concentra la mente de todos lo
en las metas y objetivos del grupo.
xpresada por cada uno de los miembros se acepta como vlida, con lo cual stos llegan a sentir como algo propio el consenso que va surgien
ntal en grupo acta como una copia para la memoria del grupo. Tambin garantiza que al final de la reunin todos los miembros tengan una
ia de lo que se ha logrado. Esto tambin difiere notablemente de los enfoques tradicionales, en los cuales los miembros del grupo suelen levan
imiento supuesto que no pocas veces resulta muy diferente de las opiniones de otros miembros.
ntal de grupo es un poderoso instrumento para la evolucin personal de cada individuo, y acta como un punto de referencia relativamente o
uo puede explorar y poner a prueba las ideas relacionadas.
os en la Enseanza
dems de familiarizar a sus estudiantes con la teora y la prctica de la cartografa mental, los docentes pueden usar de mil maneras prcticas
facilitar la enseanza y el aprendizaje:
n de notas para clases y conferencias.
in de sus cursos.
in diaria.
clases y la realizacin de presentaciones.
s, si el propsito de los exmenes es poner a prueba los conocimientos y la capacidad de comprensin de los estudiantes ms que verificar sus
o con echarle una ojeada, al mapa mental elaborado por los estudiantes, el profesor puede saber
e tiene o no una visin general del tema y conocer sus principales puntos fuertes y dbiles.
n, supervisin y presentacin de proyectos, ya que los mapas mentales estimulan a pensar de forma global y concentrada en las primeras etap
rofesor como el alumno verifiquen sus progresos y observen la creciente red de informacin interrelacionada, y proporcionan un marco de ref
ntaciones finales, ya sean orales o escritas.
Principios Generales de la Cartografa Mental
nfasis
no de los factores ms importantes para mejorar la memoria y la creatividad. Todas las tcnicas usadas para enfatizar se pueden usar tambi
ersa.
una imagen central. Una imagen concentra automticamente el ojo y el cerebro, desencadena numerosas asociaciones y es de gran efectividad
na determinada IDEA es absolutamente central en tu mapa mental, puedes convertirla en una
bujas en tres dimensiones, usas mltiples colores y le das una forma atrayente.
s en toda la extensin de tu mapa mental. Usar imgenes siempre que sea posible es un recurso con el que se obtienen todos los beneficios que
que adems crea un equilibrio estimulante entre las habilidades visuales y lingsticas de nivel
smo tiempo que mejora la percepcin visual.
s colores por cada imagen. Los colores estimulan la memoria y la creatividad, permitiendo escapar del peligro de la monotona monocromti
sin en las imgenes y alrededor de las palabras. La triple dimensin hace que las cosas destaquen y, por lo tanto, sean ms fciles de recorda
pues, los elementos ms importantes de tu mapa mental se pueden destacar si los dibujas o los escribes
iones.
ao de las letras, las lneas y las imgenes. La diferencia de tamao es la mejor manera de indicar la importancia relativa de los elementos en
aumentar el tamao se aade nfasis, y con ello se incrementa la posibilidad del recuerdo.
n el espacio. Una buena organizacin del espacio aumenta la claridad de la imagen, ayuda en el uso de la jerarqua y de la categorizacin, dej
to a otras posibilidades y es estticamente agradable.
iado apropiado. Dejar el espacio adecuado entre cada tem imprime orden y estructura al mapa mental. El espacio entre los puntos o temas t
ante como ellos mismos.
asociacin
es otro factor importante para mejorar la memoria y la creatividad. Es el recurso integrador del que se vale el cerebro para dar a nuestra exp
do que es la clave de la memoria y del entendimiento humanos. Una vez establecidas la imagen central y las Ideas Ordenadoras Bsicas [IOB]
ermite que el cerebro tenga acceso al fondo de cualquier tema que interese (prctica del pensamiento sistmico).
Ejemplo No. 4: Mapa Mental de la Historia de la Filosofa, elaborado a partir del Libro El Mundo de Sofa
por estudiantes de una universidad peruana (Parte 1)
Ejemplo No. 5: Mapa Mental de la Historia de la Filosofa, elaborado a partir del Libro El Mundo de Sofa por estudiantes de
una universidad peruana (Parte2)
Ejemplo No. 6: Mapa Mental de la Historia de la Filosofa, elaborado a partir del Libro El Mundo de Sofa por estudiantes
de una universidad peruana (Parte 3)
as cuando quieras establecer conexiones dentro del diseo ramificado y a travs de l. Las flechas, que pueden ser uni o multidireccionales y v
a y dimensiones, llevan automticamente al ojo a establecer una conexin entre una parte del mapa
Las flechas aportan al pensamiento una direccin espacial.
es. El color es uno de los instrumentos ms poderosos para favorecer la memoria y la creatividad. La eleccin de determinados colores con fin
para sealar reas especficas de un mapa mental, te dar un acceso ms rpido a la informacin, mejorar
sta e incrementar el nmero y el alcance de tus ideas creativas. Trabajar con este tipo de cdigos y smbolos de color puede ser una tcnica
o individual como en grupo.
os. Los cdigos permiten establecer conexiones inmediatas entre las diferentes partes de un mapa mental, por ms alejadas que puedan estar
pueden asumir la forma tanto de seales como de cruces, crculos, tringulos y subrayados, o
s elaborados. Adems, los cdigos pueden ahorrar muchsimo tiempo. Por ejemplo, en tus notas puedes usar diversos cdigos simples para re
yectos, elementos o procesos que reaparecen con frecuencia. Los cdigos refuerzan y destacan las formas de jerarquizacin y de categorizaci
mple aplicacin de colores, smbolos, formas e imgenes. Tambin se pueden usar para relacionar material muy diverso (como pueden ser ref
tu mapa mental.
e con claridad.
son ms que garabatos, sern ms un obstculo que una ayuda para la memoria; adems, se convertira en una traba para la naturaleza aso
ensamiento.
que una palabra clave por lnea. Cada palabra individual tiene infinidad de asociaciones posibles. Disponer una sola palabra por lnea te da l
s las palabras con letras de imprenta. Las letras de imprenta tienen una forma ms definida, por lo que son ms fciles de "fotografiar" ment
ibirlas as, pero se ve compensado con creces por la rapidez que se gana en la asociacin creativa y
. La letra de imprenta, adems, estimula la brevedad y para demostrar la importancia relativa de las palabras puedes usar indistintamente m
alabras clave sobre las lneas. La lnea constituye el esqueleto para la carne de la palabra. Por consiguiente, proporciona una organizaci
mejoran la claridad y ayudan al recuerdo. Adems, las lneas ayudan a establecer conexiones y
vas.
de las lneas debe ser igual a la de las palabras. Esta norma hace que sea ms fcil la proximidad de las palabras, con lo que se facilita la asoci
pacio que se ahorra permite incluir ms informacin en el mapa mental.
s entre s, y las ramas mayores con la imagen central. Unir las lneas del mapa mental facilita la conexin mental de los pensamientos. Las ln
o flechas, curvas, rizos, crculos, valos, tringulos, poliedros, o cualquier otra forma.
ntrales deben ser ms gruesas y con forma orgnica. Las lneas ms gruesas sealan inmediatamente al cerebro la importancia de tus ideas ce
est en la etapa inicial, quiz mientras lo cartografas descubras que algunas ideas perifricas son en
mportantes que las centrales. Entonces, puedes engrosar las lneas exteriores donde te parezca apropiado. Las lneas curvas y con forma org
Adaptado del Artculo Titulado "Mapas Mentales como Herramienta Eficaz para el Aprendizaje y la Produccin de Conocimientos", elabor
Modernizacin Pedaggica, Pontificia Universidad Catlica del Per. - PUCP.
El Software MindGenius
za entre Geal (Reino Unido), OdPE (Espaa) y el IAS
Reino Unido
Espaa
Per
o, 2005 se form la alianza estratgica entre la Empresa Oficina de Proyectos Empresariales S.L. (OdPE), con sede en Valenci
tuto Andino de Sistemas - IAS, con la finalidad de desarrollar diversos proyectos conjuntos en las reas de inters de ambas i
n el mbito iberoamericano como en el europeo.
ez, OdPE es representante del software MindGenius, de la Compaa britnica Gael, para el mercado espaol e Iberoamericano
o, se ha formado una alianza entre Geal, OdPE y el IAS, con la finalidad de introducir y lograr el empleo cotidiano de MindGeni
or empresarial y de servicios, como en el sector educativo de Iberoamrica, con la finalidad de contribuir de esta manera a inc
idad y eficiencia en el accionar de las personas y organizaciones de esta parte del mundo, mediante el uso de una herramienta
entar significativamente la calidad en el pensar, aprender y accionar individual y colectivo. Dicha herramienta es MindGenius.
amente, se ha demostrado ampliamente las ventajas que trae el pensar integralmente (sistmicamente) para poder comprende
des complejas que vivimos cotidianamente, ya sea como personas o como organizaciones, y resulta sumamente necesario en
, comprender, reflexionar y accionar con calidad a la poblacin iberoamericana. El dominio de los mapas mentales resulta ser
mienta para mejorar nuestra calidad de pensamiento, comprensin, reflexin, aprendizaje y accionar, que podra contribuir
cativamente en la mejora del desempeo de nuestras organizaciones y sociedad en general.
el IAS unen sus esfuerzos a fin de brindar todo lo necesario para que Ud. aplique adecuadamente la metodologa y tecnologa de mapas ment
est lideando, mediante el uso, capacitacin, distribucin, soporte y consultora en mapas mentales, mediante el empleo de MindGenius.
MindGenius?
e ayuda a pensar - esta diseado especficamente para proporcionarle excelencia en la gestin de tcnicas y metodologas de mapas mentales c
ganizaciones ms eficientes y a sus personas ms efectivas.
s ms que software es una combinacin de personas, tcnicas y metodologas con un soporte tecnolgico (Software MindGenius para mapas
onducir mejoras a travs de la clarificacin de pensamientos y propsitos en cualquier necesidad detectada.
e MindGenius encontrar "White Papers" que describen la instalacin, tipos de preguntas y mejor uso del producto para gestionar las siguie
tales enfocadas a asuntos diarios del mundo de los negocios.
storming
ct Management
sis Causa y Efecto

de Decisiones
no Six Thinking Hats
n de Reuniones
sis SWOT
sis de Impacto
Mapping
os de los Mapas Mentales con MindGenius 2005
ucir ms, hacia la estandarizacin, con menor esfuerzo.

cir el nivel de trabajo repetido obteniendo un consenso ms temprano.
ometerse con otros dentro de la organizacin, cuando sea apropiado, capturar su conocimiento, experiencia y creatividad.
ciar su creencia en si mismo.
ciar y mejorar su creatividad.
cer cuando y como usar tcnicas y metodologas de gestin apropiadas para entregar resultados destacados.
ntar su productividad y la de su equipo.
zar su mximo potencial.
s para creer en MindGenius 2005
apers" mencionados anteriormente proveen instrucciones detalladas sobre como usar mejor las tcnicas de mapas mentales eficientemente
dGenius es la idea que lo hace posible y altamente prctico. Sin el software uted quedar decepcionado con los logros obtenidos usando herr
es tradicionales, ya que MindGenius ha sido diseado especficamente para gestionar los procesos requeridos para entregar eficazmente exce
cada tcnica.
ducto MindGenius tiene sus raices en la tcnica del MindMapping reconocidad internacionalmente como un excelente estmulo para el cere
da para pensar y crear conexiones mentales entre bloques de informacin.
puede considerar lo siguiente:
es parte del Gael Quality Group - renombrados innovadores de software para abarcar los desafos de las organizaciones desde 1992. Su produ
ado a la gestin integrada, es lder en el mercado de las Manufacturas, Industrias de servicios, Aviacin y los sectores de salud y alimentacin
sacar la burocracia fuera de la integracin y proveer un enfoque de previsin de problemas antes de que ocurran. Continua siendo destacada
www.gaelquality.com para ms informacin.
iene clientes en ms de 130 paises.
cuenta con ms de una dcada de experiencia en el soporte de aplicaciones en el mercado internacional.
cuenta con una destacable reputacin como 1 clase en el el soporte de clientes.
iene una excelente reputacin en el acompaamiento de la gestin del cambio en las organizaciones.
Genius ha implementado 200,000 licencias a lo largo de un amplio espectro de sectores y localizaciones geogrficas.
Genius cuenta con versiones especficas para Empresas y Educacin.

Genius ofrece un 2 por 1 en licencias de Empresa - que permiten el uso en 2 puestos y en el portatil u ordenador de casa. No disponible con la
acin.
Genius ofrece opciones de implementacin flexibles - desde el usuario individual hasta cubrir todos los roles corporativos en una organizacin
mapas mentales con MindGenius le ayudarn a mejorar su organizacin personal y su actividad diaria.
pers, Demos, Pantallas
r ms informacin de cmo MindGenius potencia sus ideas, para crear un futuro mejor para Ud., su familia u organizacin educativa o empr
u la lista de:
Papers (artculos), para obtener una gia de cmo instalar y gestionar mejor cada tcnica
s Ejemplo, para ver un tpico mapa generado en los procesos
s, que resaltan las funcionalidades clave
llazos, para tener un primer contacto visual con el producto
Temas
White Papers
Mapas Ejemplo
Demos
Pantallazos
Artculo sobre Brain

Storming
Brain Storming Ejemplo
Demo Brain
Storming
Pantallas sobre Brain

Storming
Project Management
Artculo sobre Project

Management
Project Management Ejemplo
Demo Project
Management
Pantallas Project
Management
Anlisis Causa - Efecto
Artculo sobre Anlisis

Causa - Efecto
Causa - Efecto Ejemplo
Demo CausaEfecto
Pantallas Causa Efecto
Artculo Toma de
Decisiones
Toma de Decisiones Ejemplo
Demo Toma de
Decisiones
Pantallas Toma de
Decisiones
Brainstorming (Tormenta
de Ideas)
Toma de Decisiones
Los Seis Sombreros para
Pensar de Edward De
Bono
Artculo Los Seis

Demo Los Seis Pantallas de Los Seis
Sombreros para Pensar Los Seis Sombreros de De Bono Ejemplo Sombreros de
Sombreros de De
de Edward De Bono
De Bono
Bono
Gestin de Reuniones
Artculo sobre Gestin

de Reuniones
Gestin de Reuniones Ejemplo
Demo Gestin
de Reuniones
Pantallas Gestin de
Reuniones
Anlisis FODA
Artculo Anlisis FODA
Anlisis FODA Ejemplos
Demo Anlisis
FODA
Pantallas Anlisis
FODA
Anlisis de Impacto
Artculo Anlisis de
Impacto
Anlisis de Impacto Ejemplo
Cmo hacer Mapas

Mentales
Artculo Mapas
Mentales
Mapas Mentales Ejemplo
Elaboracin de Informes
Demo Anlisis Pantallas Anlisis de

de Impacto
Impacto
Demo Mapas
Mentales
Artculo Elaboracin de
Informes
Mejora de Procesos
Demo Mejora
de Procesos
Comunicacin en las
Organizaciones
Demo
Comunicacin
en las
Organizaciones
Pantallas Mapas
Mentales
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Existe una licencia corporativa para escuelas primarias y
secundarias, pagando una tarifa nica se dotar a todos los
ordenadores del centro con licencias de MindGenius. Consltenos.
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nline las har directamente al servidor de OdPE (Espaa), usando tarjeta de crdito, yendo aqu
por pedido e importacin fsica del software en Per, dirigirse a soft-ias@iasvirtual.net
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e Ud. tuviera una inquietud, desease capacitacin o el desarrollo de consultora para aplicar los mapas mentales y MindGenius en su organiza
e con nosotros. Djenos saber lo que necesita
de los Seminarios IAS dnde usamos Mapas Mentales y MindGenius
S 032K4: Metodologa Sistmica para la Administracin de la Calidad Total Meditativa (24 hrs)
S 052K1: Reingeniera Mental, Calidad Estratgica y Cambio Organizacional (24 hrs)
S 082K1: Soft Systems Methdology - SSM: Una Metodologa Sistmica para el Cambio Organizacional Estratgico (24 hrs)
S 102K1: Planeamiento y Administracin Sistmica de Proyectos (24 hrs)
S 122K1: Learning Organizations: Organizaciones que Aprenden mediante la Prctica de las 5 Disciplinas Sistmicas (24 hrs)
S 132K4: Prospectiva: Tcnicas, Herramientas y Tecnologas para Visualizar y Disear el Futuro (24 hrs)
S 142K1: Planeamiento Estratgico Sistmico: Conceptos, Metodologa e Implantacin (24 hrs)
S 232K4: Problemologa y Solucionologa: Tcnicas y Herramientas para Definir y "Solucionar" Problemas Sistmicamente (24 hrs)
S 242K1: Tcnicas y Herramientas para la Formulacin y Evaluacin de Proyectos de Inversin Pblica (24 hrs)
Qu son?
El Mapa Mental es una herramienta que permite la memorizacin, organizacin y representacin de la
informacin con el propsito de facilitar los procesos de aprendizaje, administracin y planeacin
organizacional as como la toma de decisiones. Lo que hace diferente al Mapa Mental de otras tcnicas de
ordenamiento de informacin es que nos permite representar nuestras ideas utilizando de manera armnica las
funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales.
La tcnica de los Mapas Mentales fue desarrollada por el britnico Tony Buzan con el objeto de fortalecer las
conexiones sinpticas que tienen lugar entre las neuronas de la corteza cerebral y que hacen posible
prcticamente todas las actividades intelectuales del ser humano.
Al utilizar el Mapa Mental se produce un enlazamiento electro-qumico entre los hemisferios cerebrales de tal
forma que todas nuestras capacidades cognitivas se concentran sobre un mismo objeto y trabajan
armnicamente con un mismo propsito.
Cmo es esto posible?
Gracias a que el Mapa Mental reproduce el proceso natural mediante el cual opera la inteligencia. Veamos.
Toda la actividad cerebral se realiza mediante conexiones electro-qumicas denominadas sinpticas. Mediante
estas conexiones las neuronas comunican entre s formando una red de almacenamiento y procesamiento de
informacin. Cada vez que incorporamos datos nuevos por la va perceptual o reflexiva las conexiones
sinpticas forman circuitos de enlace por los que fluye la nueva informacin y se conecta con la informacin
ya existente para poder ser comprendida. Por medio de esta red sinptica el cerebro asocia los nuevos
contenidos mentales con todo el bagaje de conocimientos previos logrando la asimilacin de los datos nuevos a
nuestros esquemas ya establecidos. Es por ello que un nio no podr entender que Gasparn es un fantasma
amistoso si no antes sabe qu es un fantasma y qu es la amistad. Todo conocimiento nuevo involucra los
conocimientos anteriores.
De igual manera, cuando estudiamos un tema o cuando planeamos una actividad, toda la informacin que se
incorpora o produce debe estar asociada a una idea central u objetivo general pues de ello depende que las
partes involucradas en el proceso sean tiles.
Un saber aislado representa un conocimiento parcial mientras que un saber reflexivo, asociado a otros saberes,
representa un conocimiento integral, mucho ms rico, fcil de recordar y sobre todo til.
La Asociacin
Al igual que el cerebro, el Mapa Mental procede mediante la asociacin de ideas: una vez ubicada la idea central se
desprenden de ella por asociacin ramas hacia todas las ideas relacionadas con ella mostrando las diferentes
dimensiones o aspectos de un mismo tema. En la planeacin un mapa mental nos puede ayudar a representar
grficamente todas las actividades tendientes a la realizacin de un objetivo mostrndonos adems las
microactividades que se desprenden de cada actividad. Asimismo, en la toma de decisiones todos los aspectos a
considerar pueden ser representados fcilmente por medio de un Mapa Mental.
Pero el Mapa Mental va todava ms all. As como es ms fcil entender un concepto cuando lo visualizamos en el
pensamiento por medio de la imaginacin, el asumir una actitud abierta, creativa, frente a los objetos de nuestro
conocimiento nos permite familiarizarnos con ellos ms eficazmente. Esto ocurre gracias a que la actividad lgica y
racional controlada por nuestro hemisferio izquierdo se ve complementada por la capacidad creativa y la disposicin
emocional hacia los objetos reguladas por el hemisferio derecho.
El Mapa Mental es una herramienta creativa pero ante todo, divertida pues despliega nuestra capacidad de dar forma,
color y sustancia a nuestros pensamientos. Un buen Mapa Mental siempre va acompaado de imgenes y gran colorido.
Lejos de ser una representacin fra e impersonal el Mapa Mental involucra tanto las asociaciones lgicas como las
emociones que despiertan en nosotros los objetos.
El Mapa
Mental nos
dice mucho de
nosotros
mismos.
Hemisferios Cerebrales
Cmo elaborar un Mapa Mental?

Sigamos estas breves instrucciones:
1. Utiliza un mnimo de palabras posibles. De preferencia palabras clave o mejor an imgenes.
2. Inicia siempre del centro de la hoja colocando la idea central que se deber siempre desarrollar hacia
fuera de manera irradiante.
3. La idea central debe estar representada con una imagen clara y poderosa que sintetice el tema general
del Mapa Mental.
4. Ubica por medio de la lluvia de ideas (brainstorming) las ideas relacionadas con la idea central.
5. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas.
6. Guate por el sentido de las manecillas del reloj (Timing) para jerarquizar las ideas o subtemas.
7. Utiliza el espaciamiento (Spacing) para acomodar de manera equilibrada las ideas o subtemas.
8. Subraya las palabras clave o encirralas en un circulo colorido para reforzar la estructura del Mapa.
9. Utiliza letra de molde.
10. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algn contenido.
11. Piensa de manera tridimensional.
12. Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que te permita diferenciar y hacer ms clara la
relacin entre ideas.
13. No te atores. Si se te agotan las ideas en un subtema pasa a otro inmediatamente.
14. Plasma tus ideas tal cual llegan, no las juzgues ni trates de modificarlas.
15. No te limites, si se te acaba la hoja pega una nueva tu mente no se gua por el tamao del papel.
16. Utiliza al mximo tu creatividad.
17. Involcrate con tu Mapa Mental.
18. Divirtete.
Cules son los usos de los Mapas Mentales?
Notas: El Mapa Mental ayuda a organizar la informacin tan pronto como sta se inicia en una forma
que es fcil para el cerebro asimilarla y recordarla. Con un Mapa Mental es posible tomar notas de
libros, conferencias, encuentros, entrevistas y conversaciones telefnicas.
Memoria: Dado que el Mapa Mental representa y organiza las ideas tan pronto como fueron apareciendo
espontneamente, es fcil recordarlas cuando recurrimos al Mapa Mental slo con mirar los iconos o las
palabras clave.
Desarrollo de la Creatividad: Debido a que los Mapas Mentales no poseen la estructura lineal de la
escritura, las ideas fluyen ms rpido y se relacionan ms libremente desarrollando nuestra capacidad de
relacionarlas de maneras novedosa.
Resolucin de Problemas: Cuando enfrentamos un problema personal o laboral el Mapa Mental nos
permite identificar cada uno de sus aspectos y cmo stos se relacionan entre s. El Mapa nos muestra
diferentes maneras ubicar la situacin problema y las tentativas de solucin.
Planeacin: Cuando se planea una actividad ya sea personal o laboral el Mapa Mental nos ayuda a
organizar la informacin relevante y a ubicar las necesidades que debemos satisfacer as como los

Mapas Mentales y Conceptuales TIC

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Mapas Mentales y Conceptuales TIC

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Mapas Mentales y Conceptuales

Debo crear un sistema o ser

Muchos de nosotros hemos aprendido a esquematizar la informacin en nuestros

Integrar viejo y nuevo

Repasar y prepararse para

Ubicar nuevas ideas en una

Comunicar ideas complejas

analizar relaciones, y priorizar.

Deje espacio en blanco para desarrollar su mapa debido a

Piense en la relacin de times externos hacia tems del centro.

Una conceptos a palabras para clarificar la relacin.

Continu trabajando por el exterior

Haga el mapa a un lado

Traducido por Daniel H.P. Borocci, Allen, Argentina

Un racimo mapa: Aprendizaje en lnea

Versione italiana Version franaise

La construccin de mapas mentales es una tcnica muy difusa para la organizacin

En comparacin con los mapas conceptuales, los mapas mentales

1. Las relaciones entre las ideas no se definen, quedan implcitas, todas

2. La ausencia de tipos de relacin reduce la interactividad e inhibe la

3. Su esquema tpico presenta una idea central e ideas exclusivamente

4. La estructura es absolutamente jerrquica, con prdida de

representatividad. El conocimiento conceptual no es nunca jerrquico,

5. El rbol resultante ser dfcilmente balanceado, porque es imposible

prever (o forzar) un crecimiento lgico uniforme de cada rama. Si ste

6. Como resultado, la creatividad del usuario del mapa mental es

limitada y muy reducida con respecto a la que se puede expresar en

7. Un mapa mental ayuda la memoria, pero no necesariamente la

12. Estn siempre abiertas a discusiones y crticas sin fin.

Los mapas mentales tienen de todos modos algunas caractersticas

Haz clic aqu para ir al sitio de Knowledge Manager!

Administracin de los recursos

desarrollo humano ya que cuando se aprende, se "adquiere el conocimiento

Mapa mental del tipo verbal

Su denominacin proviene de que el referido cientfico encontr gran afinidad

El profesor californiano Roger Sperry (premio Nobel de medicina), a finales de

Uso de paradigmas y mapas

El uso de paradigmas y mapas mentales para lograr el retcambio en el individuo.

El entendimiento de los conceptos de paradigmas, mapas mentales y mapas

Concepto de Paradigma y Mapa mental

La definicin de paradigma no es una tarea fcil ya que este concepto tiene

refugio contra la tormenta, que es la vida cotidiana y a la ves hacernos

c) Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave

Se comprender que un paradigma consta de estas caractersticas cuando el

En las ciencias naturales sobre todo se da con mucha frecuencia este

Al respecto Guadarrama (1997) es de la opinin que estos paradigmas

vivir el da a da y comprender el entorno que nos rodea, implementando

mayora de nosotros, pero le es un lugar muy familiar. Es ms, si le mostramos

Figura 1 "Circulo Vicioso de Dyer"

El planteamiento de las revoluciones de los paradigmas son la llave para

Figura 2 "Ciclo de aprendizaje para la accin"

Figura 3 "Ciclo de los mapas para la accin".

extrado el 15 de marzo de la direccin de correo

Mario Ernesto Bracamonte

MAPAS MENTALES (MIND

Acerca de los Mapas Mentales

1. Qu son los mapas mentales?

Acerca de los Mapas Mentales (*)

u son los mapas mentales (mindmapping)?

las palabras clave

mano, en una tarea de aprendizaje, funcionara con ms eficiencia si a sus diversas

ntales tienen, segn su creador, cuatro caractersticas esenciales:

otivo de atencin se cristaliza en una imagen central.

orman una estructura nodal conectada.