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INTRODUCCIN
En los ltimos diez aos, esto es desde mediados de la dcada de los noventa, en el campo
de la educacin se pueden encontrar muy diversas formulaciones y expresiones en torno
al tema de las competencias, entre ellas destacan: formacin por competencias, planes
de estudio basados en el enfoque por competencias, propuestas educativas por
competencias. De esta manera, la perspectiva centrada en las competencias se presenta
como una opcin alternativa en el terreno de la educacin, con la promesa de que
permitir realizar mejores procesos de formacin acadmica. Ello ha llevado a que la
literatura sobre este tema se haya incrementado recientemente, en la cual se presentan
diversas interpretaciones relacionadas con esta nocin, se establecen algunas alternativas
para poderla emplear en diversos mbitos de la formacin escolar, tales como la educacin
bsica, la formacin del tcnico medio y la formacin de profesionales con estudios de
educacin superior. La literatura tambin se concentra en realizar reportes sobre alguna
experiencia en donde se ha aplicado la perspectiva de las competencias; o bien, en
proponer estrategias para elaborar planes o programas de estudio bajo esta visin.
El objeto de este artculo es precisamente ofrecer una argumentacin conceptual sobre el
enfoque por competencias, delimitar el sentido pedaggico de esta propuesta y ofrecer
algunas pistas para su aplicacin en el mbito educativo. Partimos de reconocer que esta
tarea no es fcil ni simple y que, en todo caso, las instituciones educativas tienen que
sopesar las ventajas y desventajas que este enfoque les ofrece.
No olvidemos que una de las ms peligrosas tentaciones en educacin es, sin lugar a
dudas la improvisacin.
El que no sabe hacia dnde va considera que cualquier camino es bueno y, fcilmente,
termina en otro lado. El docente que planifica, prev y se prepara continuamente tiene el
doble de posibilidades de xito que aquel que improvisa.
1.
2. ASPECTOS BSICOS DE LA FORMACIN BASADA EN Ciertamente, las actuales sociedades del conocimiento -que
COMPETENCIAS.
El enfoque de competencias se ha venido
estableciendo por la confluencia de mltiples
aportes disciplinares entre s, y entre estos y
diversas tendencias sociales y econmicas. La
competencia en concepto es la base de la
interaccin de la persona con el entorno y su
capacidad que han de tener las personas para
desenvolverse
con
inteligencia
en
las
situaciones de la vida. Sternberg (1997)
3-Construccin histrica del concepto de No olvidemos que una de las ms peligrosas tentaciones en
competencias.
Hacia un concepto
competencias.
complejo
de
las
4.
Cules son las razones por las cuales es
preciso estudiar, comprender y aplicar el
enfoque de la formacin basada en
competencias?
5.
Las competencias son un enfoque para la
educacin y no un modelo pedaggico, pues no
pretenden ser una representacin ideal de todo
el proceso educativo, determinando cmo debe
ser el proceso instructivo, el proceso
desarrollador, la concepcin curricular, la
concepcin didctica y el tipo de estrategias
didcticas a implementar. Al contrario, las
competencias son un enfoque porque slo se
focalizan en unos aspectos especficos de la
docencia, del aprendizaje y de la evaluacin.
6. El objetivo de la Formacin por Competencias trasciende el aspecto meramente formativo para adentrarse
en el mbito del mercado de trabajo. Gracias a este modelo, la formacin recupera su autntica dimensin
de ser un instrumento para la adquisicin de las habilidades procedimentales, destrezas, conocimientos y
actitudes, cuyo aprendizaje y dominio son necesarios para desempear con solvencia y eficacia las
realizaciones profesionales de un puesto de trabajo.
Todo parece indicar que en una visin moderna de las profesiones y de la educacin, la formacin en
competencias en su versin ms trascendente a lo largo de la vida, la experiencia en el trabajo y la madurez
personal y profesional deberan ser los factores que faciliten a los titulados de hoy crecer y progresar en unas
competencias profesionales cambiantes da a da y cada vez ms complejas; esta es una cuestin fundamental
para construir una sociedad de ciudadanos ms justa dnde el bienestar sea un elemento clave en el desarrollo
de la vida cotidiana.
CONCLUSIN.
La experiencia muestra que si las competencias para la vida no son evaluadas, ellas no
sern enseadas correctamente. Por lo tanto, el enfoque desde las competencias es
tambin criticado en el sentido de que l podra terminar por reducir la responsabilidad de
las escuelas en cuanto a la evaluacin del aprendizaje.
El desarrollo de competencias destaca el abordaje de situaciones y problemas especficos,
por lo que una enseanza por competencias representa la oportunidad para garantizar la
pertinencia y utilidad de los aprendizajes escolares, en trminos de su trascendencia
personal, acadmica y social. En el contexto de la formacin de los futuros maestros,
permite consolidar y reorientar las prcticas educativas hacia el logro de aprendizajes
significativos de todos los estudiantes, por lo que conduce a la concrecin del currculo
centrado en el alumno.
En el enfoque basado en competencias la evaluacin consiste en un proceso de recoleccin
de evidencias sobre un desempeo competente del estudiante con la intencin de construir
y emitir juicios de valor a partir de su comparacin con un marco de referencia constituido
por las competencias, sus unidades o elementos y los criterios de desempeo y en
identificar aquellas reas que requieren ser fortalecidas para alcanzar el nivel de desarrollo
requerido, establecido en el perfil y en cada uno de los cursos del plan de estudios.