ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE

EL FUERTE EXT. MAZATLAN.

TRABAJO: REPORTE DE LA PRIMARIA

JOSE CAYETANO VALADEZ.
ALUMNA: VALDES ECHEAGARAY ITZEL
GUADALUPE.

Introduccin.
Hoy en da una buena educacin es lo que necesitamos como pas, puesto que el
tener calidad tanto en profesores como en el sistema educativo, es la nica
herramienta que tenemos como pas para salir adelante.
Este trabajo refleja nuestro desempeo docentes en las aulas durante un periodo
de dos semanas. En el presente trabajo se busca hacer una reflexin y anlisis
sobre la prctica docente, de cmo nos podemos desempeamos y algunos
puntos negativos que se tienen que ir mejorando conforme a nuestra prctica, los
cuales nos servirn para hacer una autoevaluacin sobre nuestro desempeo en
las aulas.
Se mencionaran puntos importantes sobre las caractersticas de la escuela y del
contexto que la rodea, as como tambin caractersticas de los alumnos, el
desarrollo de dos clases y una autorreflexin.
Se plasmaran tanto los errores como los aciertos del alumno y profesor, para as
tener conocimiento de lo que pasa en realidad en las escuelas.
La finalidad con la que somos mandados a prcticas se basa sencillamente en que
como futuros docentes adquiramos experiencias, seguridad y conocimientos sobre
la prctica docente.

Caractersticas de la escuela y su
contexto.
Las observaciones y prcticas se realizaron en la escuela primaria Jos Cayetano
Valadez pertenece al sector VI, zona 025 y con clave 25EPR0335R. Se ubica en la
colonia Echeverra, en la calle Isla Del Bosque nmero 34 con cdigo postal 82160
en Mazatln Sinaloa.
La escuela primaria cuenta con un total de 219 alumnos, con alrededor de 16
aulas, el personal que labora son 12 maestros de aula, 2 maestros de ingls, 2 de
artstica, 1 de educacin fsica, 1 director, 3 intendentes.
En esta escuela se toman 12 salones en los cuales se imparten clases de 1 ro a 6to
con un total de dos salones por grado, dichos salones no cuentan con aire
acondicionado solo con abanico a excepcin de algunos salones en los cuales hay
aire acondicionado, el espacio de cada saln est acorde al nmero de alumnos
que hay en cada grupo, sexto grado cuenta con Enciclomedia. Otro espacio es el
aula de medios en el cual sus computadoras se encuentran en muy mal estado y
no son utilizadas por los alumnos adems cuenta con un can el cual est
descompuesto por lo cual se vuelve un aula sin uso, tambin encontramos que la
escuela cuenta con baos para maestros y alumnos los cuales estn en buen
estado, se nota que los limpian y les dan mantenimiento, adems de dos
bibliotecas una para el turno de la maana y otra para el de la tarde, las dos aulas
se encuentran en buenas condiciones pero no son utilizadas con frecuencia. Algo
muy bueno que tiene esta escuela es el espacio grandsimo que tiene de cancha y
cuenta con una techumbre en donde se realizan los honores, lo nico que le falta
a este espacio seria uno que otro juego para que los nios se diviertan.
En si la escuela cuenta con un amplio terreno para la diversin de los alumnos y
mayor comodidad para los maestros.

Todas las reas con las que cuenta esta escuela estn muy bien distribuidas y
adaptadas a las necesidades de todos.
En lo que respecta al contexto de la escuela, no es nada favorable puesto que
este se presta el vandalismo debido a que existen muchas casas abandonadas.
La situacin econmica de este lugar es baja, abunda la pobreza y marginacin y
se ve reflejado en los alumnos en su aspecto fsico.

Los nios del grupo.

Me toco observar el grupo de 3.- B con un total de 25 nios, de los cuales 16 son
nias y 9 son nios. Desde que se entra al saln, nos podemos percatar de la
rivalidad, competencia, egosmo y apata que se manifiesta en cada uno de los
alumnos.Previo a hoy, nos mandaron 2 das a observar lo que es el entorno
escolar y las caractersticas de los nios para las cuales vengo preparada; ya que
el poco tiempo que los conoc me di cuenta que el estar en ese saln sera un
problema ya que es bastante la indisciplina que se vive. Adems existe una nia
con barrera de aprendizaje visual de la cual no se mucho sobre su caso, de lo
nico que estoy segura que esto se corregira si usara sus lentes que hasta hoy
los tiene arrumbados en un rincn de su mochila. Estos alumnos son capaces de
tomar decisiones por si solos, pero la mayora de ellos son dependientes de las
reglas de los mayores, por ello suelen tener algunas actitudes contradictorias.
Suelen exigir explicaciones de todo lo que pasa a su alrededor y en ocasiones son
muy buenos para inventar explicaciones para salir delante de algn problema. Los
valores ticos que ellos creen que tienen piensan que son los correctos. Adems
de expresarse con el lenguaje oral, tienen otras maneras de comunicarse
mediante seas o movimientos corporales que solo ellos se entienden.

Les

agradan los deportes en los cuales requieran fortaleza, velocidad y destreza

adems de un poco de agresividad. Por un momento se entretienen jugando,
empujndose, jugando a las lucha, dando codazos y rindose de todo y de todos.
Son muy inquietos, pero activos en clases pero adems son muy impacientes.

Tienen un sentido del humor que a las personas adultas les podra parecer algo
ridculo. Este saln presenta una caracterstica muy especfica ya que son
demasiado sociables y competitivos no les gusta ser menos que las de ms
personas. Tienen una relacin negativa y positiva con sus compaeros. Suele
criticar las opiniones de los adultos y los sentimientos de otras personas. Le gusta
fastidiar o jugar con violencia. En ocasiones son grosero y no estn dispuestos a
cooperar, pero en ocasiones son amigables y cooperativos. Se critica a s mismo y
resiente que otros lo critiquen. Tiene preocupaciones y temores acerca de la
escuela y sus amigos. Son muy sensible, particularmente en cuanto a s mismo.
Tiene dudas e inseguridades. A veces es muy sensibles y se irritan con facilidad.

ANLISIS DE MI PRCTICA DOCENTE.

En todas las actividades que una realiza se pueden obtener logros o fallas, pero
esta vez en mi caso fueron la mayora logros.
Lo que mejore de mi practica fue mi seguridad antes el grupo, el tener miedo a
fracasar, la disciplina del grupo fue mi objetivo primordial. Tambin me prepare
cada da ms al momento de tener que dar una clase.
Pero no es solo aplicar la planeacin, previo a ello tuve que disear secuencias
didcticas las cuales me permitieran que el alumno aprendiera pero adems que
se interesara por la clase. Para el diseo de dicha secuencia tuve el cuidado de
que cada actividad estuviera enriquecida del aprendizaje esperado que se quera
lograr en el alumno.
En el aspecto de la evolucin mejore mucho ya que en las practicas pasadas era
solo yo quien evaluaba a los alumno, esta vez no fue as puesto que fomente la
autoevaluacin y heteroevaluacin en cada uno de mis alumnos con la finalidad de
que todos fuesen involucrando en este manera de evaluar.
El lo que respecta al dominio del grupo logre mi objetivo puesto que fue minora
con los nios que tuve problemas en mis intervenciones, el dominio de contenidos

se me dio muy bien puesto que los temas que me tocaron eran fciles y de fcil
dominio lo cual me llevo a realizar una clase mas dinmica.
Algunas de las competencias que mejoraron mis habilidades fueron las siguientes:
Usa las TIC como herramienta de enseanza y aprendizaje. El uso de las TIC en
prcticas pasadas no lo vea como una herramienta importante a implementar,
pero en estas prcticas el usarlas me fue de gran ayuda, puesto que cada
actividad fue planeada con un objetivo y el uso de las Tic era parte de l.
Emplea la evaluacin para intervenir en los diferentes mbitos y momentos de la
tarea educativa. Al inicio hablar de evaluacin le resultaba muy ambiguo ya que es
una actividad muy complejo y extensa, pero poco a poco los resultados que me
arrojaba la evaluacin me hizo abrir mi campo de objetividad y reconocer en que
aspectos fallaba y como utilizarlos.
Utiliza recursos de la investigacin educativa para enriquecer la prctica docente,
expresando su inters por la ciencia y la propia investigacin. De acuerdos a los
resultados arrojados de las primeras prcticas del semestre en curso, me permiti
analizar mis reas de oportunidad y as realizar una investigacin sobre ella para
crear un mejoramiento.
Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un
conocimiento integrado en los alumnos. Nunca me imagin que articulas varios
campos formativos en una sola planeacin fuese tan fcil, antes no lo haca pues
pensaba que era algo muy complicado lo cual requera tiempo y mucha
experiencia para hacerlo. Estas prcticas tuve la oportunidad de vincular articular
FCE con Ciencias Naturales y fue una experiencia muy bonita puesto que al
mismo tiempo que le mostraba al nio la aplicacin de las 3R en su vida diaria
tambin veamos los valores y obligaciones as como la toma de decisiones sobre
lo que conlleva esta prctica.
Aspectos que no se favorecieron en mi prctica:

Siento que esta vez la disciplina fue algo que todava sigue faltando mejorar
puesto que mi seguridad aumento en algunas de mis intervenciones tuve
dificultades para mantener al grupo en orden.
Los aspectos que no se favorecieron son los siguientes:
Diseo de planeaciones didcticas, aplicando sus conocimientos pedaggicos y
disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y
programas de estudio de educacin bsica.
Aplicar plan y programas de estudio de la educacin bsica para alcanzar los
propsitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades
de los alumnos del nivel escolar.
Interpretar los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares y
estrategias de aprendizaje.
Aplicar resultados de las evaluaciones para profundizar en el conocimiento de sus
alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo asi como brindar una
retroalimentacin.

REFLEXIN DE MI PRCTICA DOCENTE

De estas prcticas me queda un buen sabor de boca y grandes experiencias,
puesto que al estar aplicando una propuesta de innovacin me di cuenta que
tengo muchas fallas aun y las cuales tengo que mejorar con la prctica.
Aprend que el uso de las Tic tiene que ir de la mano de los aprendizajes, como
un reforzamiento de ellos. La sociedad va cambiando y con ello las necesidades
de los nios en las aulas aumentan, es por ello que es importante que los alumnos
incorporen a su vida diaria el uso de las TIC.
En los dos aos y medio de mi carrera como futuro docente, se nos ha planteado
de mil y una forma que los tiempos no son como antes, que debemos prepararnos
y estarnos transformando de acuerdo a los cambios que tiene la sociedad y

desarrollo tecnolgico, ya que nuestros tiempos van dentro de estos cambios

inmensos.
En estas prcticas me di cuenta que me faltaba mucho por aprender pero poco
haca por mejorar y fue esta vez en donde autoevale mi practica para lograr una
mejora de los aprendizajes tanto de los alumnos como los mos y fue as que
llegue a mis reas de oportunidad para las cuales realice una propuesta
innovadora donde dejaba en claro que era lo que quera mejorar, no puedo decir
que logre todo pero si la mayora y con ello surgieron nuevas reas de oportunidad
las cuales tendr que mejorar con mis prcticas.
Mi experiencia por querer innovar en un comienzo me dio mucho temor ya que no
entenda muy bien el significado, nunca habamos tenido la oportunidad de que
alguien nos enseara o nos dijera que nuestra prctica necesitaba innovacin y en
qu consista esto era algo desconocido para m.
Para mi estas fueron una de las mejores prcticas puesto que el innovar me dejo
grandes satisfacciones, desde el agrado de los alumnos por las nuevas cosas que
les presentaba hasta las felicitaciones de varias maestras por el uso de las TIC de
una manera muy creativa.

ANEXOS

Lunes 24 de Noviembre del 2014.

Hoy regreso a la

primaria, al mismo lugar de las prcticas pasadas. Mi

entusiasmo es mayor pues regresar al mismo saln me causa una gran emocin
el volver a ver a mis alumnos, volver a ver a todos esos nios aunque no me fue
tambin las practicas pasadas esta ves tengo la seguridad que todo ser mejor.
Desde que ingreso al saln todos me reciben con un gran abrazo; a veces quisiera
que as como me abrazan y me demuestran cario con esa misma emocin me
pusieran atencin en las clases pero no, hasta hoy tengo una mala impresin de
ellos pues en varias ocasiones me fue muy mal al darles la clase, por momentos
perda su atencin y recuperarla me era muy difcil, talvez la razn de este
problema deba ser la falta de autoridad que representaba para ellos. Pero nuevas
estrategias e diseado y esta vez tengo la intencin de adems de ganarme su
confianza su respeto es mi meta.

Desde que se entra al saln se respira otro ambiente, muchas cosas han
cambiado, muchos alumnos ya tienen un ao ms de vida, otros tantos se
muestran ausentes, nuevos cortes de cabello y hasta la mayor sorpresa para m;
Yadira la nia que ocupaba lentes y por falta de dinero no los tena, hoy ya cuenta
con ellos, me emociona el verla con sus anteojos, antes me preocupaba el que
poda aprender pues no vea absolutamente nada pero hoy s que ella puede
demostrar que es la mejor alumna y que su impedimento para sobresalir eran los
anteojos.
Hoy no me toca practicar, me dedicare a observar y ver en que han cambiado mis
alumnos, que nuevas travesuras hacen y el comportamiento que reflejan.
En lo que llevo observando no han cambiado mucho al contrario han empeorado,
creo que mis actividades tendrn que ser muy buenas para poder trabajar con
ellos.
Pasan las horas y minutos en el saln, la dinmica es la misma; trabajo tras
trabajo y aun as los alumnos no cambian de actitud. Son un gran desastre
encerrado en cuerpos pequeos. Me la pase la mayor parte del tiempo sentada y
caminando entre las filas, estoy tan agotada como si yo los hubiera aguantado,
estos nios absorben mi energa.

Martes 25 de Noviembre del 2014.

Hoy llego al aula con toda la intencin de trabajar la asignatura de formacin cvica
y tica, me encuentro con la sorpresa de que 10 alumnos no vinieron a clase; el
aula se encuentra tan vaca pero se respira tranquilidad, dicha ausencia puede
que sea algo bueno para ver si se puede trabajar, puesto que de los 10 alumnos
que faltaron la mayora son los ms inquietos del aula.
Hiptesis comprobada; empezamos a trabajar tranquilamente, todos los nios
prestaron atencin. La clase se comenz con una lectura sobre la perseverancia
de la cual surgieron muchas preguntas y la principal el significado de dicha

palabra. As como la lectura hablaba del conformismo y el establecer metas

personales, los alumnos fueron encontrando similitudes con aspectos de su vida
diaria, en los cuales se han establecido metas o han cado en el conformismo por
miedo o por no querer intentar saber que puede pasar si arriesgan un poco ms.
Fue un inicio tan emocionante porque sin querer la lectura llevo a los alumnos al
contenido de la asignatura que se abordara.
Se empez a abordar el contenido Qu es una meta. Qu metas tengo. Cules
metas comparto con quienes me rodean. Para qu se establecen las metas. Qu
se necesita hacer para alcanzar una meta. Qu metas puedo plantearme en
distintas reas de mi vida, comenzamos con un video el cual solo mostraba
imgenes sin sonido, este representaba un reto para el alumno puesto que tenan
que ser muy observadores para interpretar el video, al principio les fue difcil el
saber de qu trataba pero surgi un comentario de una alumna la cual comparo la
lectura titulada la perseverancia con el video y se dio cuenta que hablaban de lo
mismo, con esta participacin los alumnos comenzaron a comprender el video y
as surgieron ms y ms comentarios sobre el sueo de la pequeo Arigine la cual
es la protagonista del cortometraje, esta pequea nia soaba con que su hogar
fuera un hermoso castillo como el de su cuento favorito, esta pequea nia se
estableci una meta u objetivo, el cual logro hacerlo trabajando en ello, esto les
ensea a los nios que la perseverancia les ayuda a alcanzar cualquier meta que
se propongan aun cuando ms difcil se pongan las cosas el querer y luchar por
algo tiene su recompensa, pero solo aquel que se arriesga puede aspirar hacer un
ganador.
Se prosigui con la argumentacin sobre lo que ellos queran ser de grandes,
entre las respuestas que surgieron, hubo varias que me llamaron la atencin; entre
las ms sobresalientes fue el hecho de que muchos alumnos aspiraban a una
carrera con altas expectativas como doctor, licenciado, abogado, polica entre
otras ms. Se puede decir que estos alumnos tienen metas muy buenas, lo nico
que me desanimo fue el hecho de que la mayor limitante que ven como problema
es lo econmico, esto me llevo a pensar que la mayora de mis alumnos viven en

un contexto de pobreza por as decirlo y esto lo consideran como la barrera ms

fuerte para alcanzar su meta.
Se les hizo entender a los alumnos que existen metas a corto y largo plazo, las
diferencias entre ambas y que metas corresponden a cada una. Aunado a esto se
realiz una tabla en la cual los alumnos plasmaron sus metas a corto plazo junto
con la fecha en la cual empezaran a realizarlo y las actividades para llevarlas a
cabo. Buenas respuestas surgieron de este trabajo, argumentos coherentes los
cuales muestran que los alumnos tienen bien definido el trmino meta y las
expectativas que visualizan para llegar a lograr lo que hoy han establecido.
Para finalizar con el contenido, colocamos un rotafolio con todos los nombres de
cada uno de los alumnos y al lado su meta, para esto realizamos un compromiso
de que todos contribuiramos a lograr esos objetivos que hoy haban establecido.
Hasta este punto las actividades se han logrado de acuerdo a lo esperado, me
queda una buena experiencia y algunos aspectos por mejorar, pero realizando
comparaciones esta fue una de las mejores intervenciones que he tenido con este
grupo.

Mircoles 26 de Noviembre del 2014.

Hoy siento una gran emocin puesto que dar un contenido que me llamo la
atencin el da de la asignacin; anhelaba este da ya que hoy conocera algo ms
sobre mis alumnos y como no pensar as, puesto que hablaramos sobre el tipo de
familia, un tema interesante ya que deja ver la realidad de la vida de los nios y si
se puede algo ms all de eso, todo de pender de que tanto les guste el tema a
mis alumnos.
Llegue tan entusiasmada al saln, comenc colocando el proyector y mi laptop
con la finalidad de que todo estuviera listo para cuando los nios llegaran;
acomode mis pertenencias, saque el libro que les tenia preparados para comenzar
con una lectura, el cual coloque en un pupitre y junto el mis lentes.

Comenc leyndoles el libro titulado La maestra es un capitn, mientras

avanzaba la lectura mostraban su entusiasmo con risas y asombro ya que se
sentan identificados con los personajes de la historia. Conclu la lectura en la
pgina en la pag. 26 en donde ms interesante se mostraba la historia, me llamo
mucho la atencin que hasta la maestra encargada del grupo se identific tanto o
ms que yo con trama de la historia y como no ser as, pues este libro te muestra
la realidad de lo que se vive en un saln de tercer grado con un total de 25
alumnos, las travesuras ocurrencias y de ms dificultades que se presentan al
momento de dar las clases pero no solo lo malo sale a relucir sino tambin todas
aquellas satisfacciones que te da el ser maestra. Dejamos inconcluso el libro para
la siguiente sesin y se prosigui con el contenido preparado; para el rescate de
conocimientos previos se proyect una imagen titulada La familia de colores,
para esta imagen se pidi la participacin de todos los alumnos con la finalidad de
que interpretaran que vean en la imagen y con cual se sentan identificados, en
este aspecto estaban perdidos puesto que solo vean que las familias eran de
colores y aspectos superficiales. Por un momento pens que la actividad no
funcionara pero conforme fuimos avanzando, se fueron identificando con el tema.
En una hoja blanca cada alumno plasmo a los integrantes de su familia, de aqu
salieron muy buenos dibujos y explicaciones del por qu dibujaban a ciertos
integrantes y por qu a otros no los consideraban de su familia. Se dividi al grupo
en equipos con la finalidad de que cada integrantes le explicara a sus dems
compaeros como era su familia y por quienes estaba integrada.
Despus de un tiempo determinado de discusin sobre los integrantes de sus
familias proseguimos a leer un artculo en donde nos explicaba que era la familia
nuclear y extendida, en esta parte cada alumno tena que identificar en su dibujo a
que concepto de familia corresponda la suya.
Despus se les proyecto una imagen en la cual los alumnos observaron los tipos
de familia a la cual ellos podan pertenecer, dicha imagen reflejaba la familia
monoparental, biparental y compuesta. Con esta informacin los alumnos
clasificaran a su familia de acuerdo a su composicin, mientras preguntaba a qu

familia perteneca cada alumno, me encontr con muchas sorpresas puesto que
varios alumnos que pertenecen a un familia compuesta (formada por un papa y
mama divorciados que juntaron a sus familias) los cuales se expresaban bastante
mal sobre la situacin que vivan, los argumentos que daban son que es molesto
vivir con personas que no son nada tuyo, que tienen pleitos, agarran sus
pertenencias y el ms preocupante es que no les gusta compartir el cario de sus
respectivo padre con alguien ms. Como lo esperaba, me encanto esta actividad
pues sali a relucir muchos de los problemas que viven los nios en sus hogares
desde el divorcio de sus padres hasta la desintegracin familiar.
Algo muy peculiar que me ocurri al momento de analizar los dibujos realizados
por ellos alumnos fue el de un alumno en especfico puesto que tiene problemas
de obesidad y se dibuj completamente delgado y a su familia obesos, llama
mucho la atencin esta accin porque he conocido a su familia y el nico con
sobrepeso es el. Al preguntarle de esta accin al nio, este muestra un claro
rechazo a su fsico puesto que l dice que es delgado y que su familia son los que
tienen problemas de sobrepeso.
Terminamos la clase con una encuesta sobre qu familia predominaba en el saln
el resultado fue familia compuesta, esto quiere decir que ms de la mitad de mis
alumnos pueden provenir de una familia desintegrada, con posibles problemas de
adaptacin o en caso extremos problemas psicolgicos. Aunque mi preparacin
no es la suficiente para dar un juicio de valor sobre qu problemas puede tener el
nio, con simples ejercicios como este puedes darte cuenta del porqu el
comportamiento de ciertos alumnos se muestra un tanto agresivo o indiferente y
dems problemas que surgen durante la jornada de prcticas.

Jueves 27 de Noviembre del 2014.

Hoy nos toca educacin fsica y previo a este da hable con el profesor encargado
de la asignatura con la finalidad de que me dejara practicar mi planeacin con los
alumnos.

Los alumnos salieron a la cancha para realizar un pequeo calentamiento, la

actividad fue un xito a excepcin de algunos compaeros que no atendan
instrucciones y de los cuales me vi en la necesidad de mandarlos al saln.
Regresamos al saln despus de calentamiento para proseguir con las dems
actividades. Se les proyecto un video sobre la cancin Acitrn de un fandango
en el cual los alumnos tenan que familiarizarse con la cancin para despus
cantarla.
Acomodamos las sillas hasta la parte de atrs del saln y formamos un circulo en
el espacio restante, se les dio una pelota a los alumnos la cual pasaran a su
compaero al ritmo de la msica, el que perdiera la pelota sala de la ronda.
La actividad fue divertida y muy entretenida para los nios todos participaron de
manera correcta, pero siempre con cierta indisciplina despus de 2 rondas cada
quien se sent en sus respectivos lugares y se lleg a las preguntas de reflexin,
una de ellas fue el hecho de que si se les dificulto alguno algn movimiento o el
ritmo de la msica les fue difcil sobrellevarla, a lo cual muchos contestaron que si
puesto que lo ms difcil para ellos fue el coordinar el canto con la velocidad de
canta y pasar la pelota.

Viernes 28 de Noviembre del 2014.

Hoy no hubo clases para los alumnos puesto que es el ltimo viernes del mes y es
da de reunin de los maestros.
Nuestro profesor encargado de las prcticas nos mand a observar como son
estas juntas y de que se habla en ellas.

Los temas que se abordaron en la reunin estn plasmados en la ruta de mejora,

las acciones que abordaron corresponden al mes de noviembre, cada maestras
presento los avances que obtuvieron a lo largo de la aplicacin de las actividades.
Ya que todas las maestras brindaron su informe de las actividades realizadas, se
lleg a la conclusin de las nuevas actividades que se realizaran para lograr los
objetivos planteados para el siguiente periodo. Hablaron de las 4 prioridades que
se tenan basados: normalidad mnima, rezago, convivencia. Las acciones que se
propusieron para el mes son las siguientes:

Aplicar estrategias lectura y escritura.

Involucrar padres de Familia.

Redaccin de textos.

Uso de materiales. Habilitar biblioteca de la escuela

Disear y utilizar material didctico para disminuir el rezago escolar.

Siguieron con los avances que han obtenido de las diferentes acciones
propuestas, ya de dar seguimiento y escribir cada uno los avances
continuaron con la propuesta para Diciembre- Enero, algunas de las
propuestas anteriores para concretar algunas lagunas y otras para lograr
los objetivos.

Terminaron realizando una actividad que se propona en la gua en donde

colaboraban todos, y como lo deban realizar para los alumnos y padres de
familia.

Terminaron con la propuesta de convivencia, y sobre el taller de escritores.

Lunes 1 diciembre del 2014.

El nimo aumento un poco, debido a mis dos das de descanso escolar, bueno a
medias, debido a mi trabajo y a mis tareas de la escuela, pero me siento un poco
ms relajada y tranquila.

Al ingresar a la primaria me doy cuenta que no soy la nica con un nimo mucho
ms entusiasta, puesto que igual que el lunes pasado soy recibida con varios
pequeos abrazos, que hacen aumentar mi entusiasmo.
Hoy comenc a desarrollar mi planeacin de la propuesta didctica de la
asignatura de Ciencias Naturales.
Comenzamos realizando un pequeo diagnstico, en el cual los alumnos
contestaran de acuerdo a lo que ellos crean que era. Hubo muy buenas
respuestas y mucha disposicin por parte de los alumnos.
Despus con ayuda de los alumnos se realiz una actividad en la cual se
colocaron objetos en una mesa. Con dichos objetos los alumnos tenan que
clasificarlos de acuerdo al tiempo en el que crean que desapareceran, cada
alumno fue pasando y fueron colocando en orden los nombres de los objetos
segn su tiempo de descomposicin, por 15 minutos estuvieron entretenidos
debatiendo si haban colocado correctamente los nombres de los objetos,
continuamos con una presentacin en la cual se mostraba el tiempo de
descomposicin de cada uno de los objetos, nos dimos cuenta que no estbamos
tan mal puesto que el acomodo de los alumnos no fue tan errneo, fueron
mnimos los errores que presentaron.
Como parte de la actividad, el objetivo era saber que tanto los alumnos conocan
sobre las 3R , por ello se les cuestiono si saban sobre los tiraderos de basura y
cmo funcionaba, para esto se realizaron los siguientes cuestionamientos: qu
creen que ocurra con los tiraderos de basura si seguimos produciendo cada da
ms? La basura desaparece para hacer espacio para la nueva? Qu podemos
hacer para solucionar el problema de exceso de basura?, cules son los
beneficios que obtenemos al reducir, reciclar, reusar y revalorizar?, por medio de
estas preguntas se empez la marcha de concientizar al alumno sobre las
practicas errneas que tiene al no utilizar las 3 R como parte de su vida diaria.
Por medio de esto llegamos al tema de la creacin de espacios o reas verdes, en
donde se enfatiz en realizar una propuesta en la cual los alumnos plasmaran el
cmo lograran tener un rea verde ya sea en su hogar o en la escuela, esta

propuesta realizada en grupo se hizo primeramente en borrador y una vez

terminada se subir al blog del grupo.
Se formaron equipos de 5 integrantes y a cada uno se le asignara un concepto
como reusar, reutilizar, reducir, creacin de reas verdes; con estos conceptos
armaran un par de puntos en los cuales propondran que hacer para logar la meta
que tiene cada uno de los conceptos.
Los equipos empezaron a trabajar muy bien y las propuestas de los alumnos eran
muy buenas, por falta de tiempo no lograron terminarlas y se las llevaron de tarea
para la siguiente parte del trabajo.

Para finalizar se les dejo a los alumnos la tarea de traer una leyenda ya sea de
internet o que alguien se las haya contado.

Martes 2 de diciembre del 2014

Hoy inicio el da un poco apresurada, debido a la preparacin de la clase del da
de hoy, los nimos no estn tan alegres como el del da de ayer, ser que la tarea
y el cansancio de un da anterior, agoto un poco a mis alumnos, pero de igual
manera siguen siendo los mismos inquietos, con pila o sin ello, siempre se las
arreglan para hacerlo.
Hoy toca ver la planeacin de mi entidad donde vivo, para lo cual se les pedir que
saquen la leyenda que trajeron de tarea.
Participaron algn alumno compartindonos su leyenda, desde se les proyecto
una en el pizarrn la cual estaba escrita en nhuatl, se les comenz a preguntar a
los nios si le entenda que deca, si conocan alguna palabra en ese idioma, etc.;
despus se les dio un listado de palabras a los alumnos en las cuales venia el
significado en espaol de algunas palabras escritas en nhuatl y as en equipos
fuimos averiguando que deca cada prrafo del poema.
Despus se les proyecto un video a los alumnos sobre la creacin de los dioses y
conforme vean el video realizaban sus anotaciones sobre lo que les pareca

importante. Algunos alumnos compartieron sus puntos de vista sobre el video y

cerramos con la creacin de una leyenda por equipo.
De esta actividad salieron muy buenas producciones. Las leyendas que los
alumnos inventaron tenan mucha creatividad e imaginacin puesto que el diseo
de los personajes as como el desarrollo de la historia fueron muy buenos lo que
provoco que varias leyendas fueran del agrado de los alumnos.
En lo que respecta a esta actividad fue muy divertida puesto que los alumnos
mostraban gran emocin en realizar actividades las cuales no estaban en su
idioma y el averiguar que era lo que deca el poema les resulto muy entretenido.

Mircoles 3 de diciembre del 2014

Hoy trabajaremos con asignatura de artstica con la creacin de instrumentos
musicales.
Para ello les lleve el material para cada equipo y como el objetivo era hacer
maracas con material reciclado, los alumnos consiguieron en la hora de receso las
botellas para realizarlas.
Comenzamos viendo el video de cmo realizar las maracas y despus los
alumnos tuvieron el tiempo para llevarlas a cabo. A algunos nios se les dificulto el
realizarlas y otros no quisieron cooperar con la actividad.
Los resultados fueron buenos y esta actividad entretuvo a los alumnos. Las
maracas de todos fueron expuestas en una mesita fuera del saln.
Me quede sorprendida con la reaccin de todos los nios, bueno a excepcin de
algunos que no cooperaron con la actividad, pero los que si la llevaron a cabo fue
sorprendente como se emocionaban por forrar botellas y que les quedaran muy
bonitas, para esta actividad me dirig al patio escolar para realizarla y fue todo un
xito todos trabajaron muy a gusto y sin preocupacin del espacio.

Al principio de daba miedo realizar la actividad puesto que los alumnos son muy
inquietos y se llevaran sonando las maracos lo cual podra provocar una molestia
entre el colectivo docente, pero no fue as los alumnos comprendieron la situacin
y colocaron en una mesita fuera del saln para que sus dems compaeros las
vieran y las tomaron hasta que salieron de clases.

Jueves 4 de diciembre del 2014

Hoy nos dirigimos al aula de medios para continuar con la sesin pendiente de
ciencias naturales, comenzamos viendo un video sobre la comunidad de las 3 R
en donde nos mostraba como los habitantes de una ciudad tenan muy malos
hbitos de consumo, como el video era demasiado largo fui realizando pausas y
preguntando sobre lo que iba pasando en el video. Todos los alumnos se
mostraban muy entretenidos puesto que los videos no les parecieron nada
aburridos ya que eran en forma de caricatura.
Despus reforzamos lo visto con un juego en el cual los alumnos tenan que
clasificar la basura, les gusto tanto el juego que se volvi una competencia de ver
quien sabia reciclar la basura y en ms corto tiempo.
Proseguimos con el siguiente video el cual les seria de mucha utilidad para
reforzar la propuesta vista la sesin pasada. Igual que el anterior video se
realizaba pausas en ciertos momentos del video.
Para finalizar la clase los alumnos terminaron las propuestas y las expusieron en
la clase y mediante una votacin y valoracin grupal decidieron cual era la
ganadora y la que se subira al blog.

Como regalo a los nios y para que pusieran en prctica lo aprendido les coloque
en el saln 3 botes de basura con su respectivo color, en el cual colocaran la
basura correspondiente.

Viernes 5 de diciembre del 2014

Hoy es mi ltimo da de prcticas y lo nico que me tocara hacer es aplicarles el
refuerzo del tema de graficas de barras puesto que la maestra ya haba abordado
el tema con anterioridad. En total fueron dos ejercicios aplicados los cuales
comentamos en grupos para que no quedara duda del tema.
Una vez terminado esto la maestra me asigno la tarea de realizar el peridico
mural del mes de diciembre y ah me lleve la mayor parte del da. Nada ms me
quedo tiempo para despedirme de mis alumnos y as me retire de la escuela.
Hoy me llevo una gran satisfaccin en mi prctica, puesto que me fue mejor que la
ves anterior, me gane el cario de ms nios y la gratitud de muchos de ellos,
conoc muchos de los aspectos de su vida, a pesar del poco tiempo que dure
llegue a tomarles cario puesto que para m este grupo es nico y tiene cualidades
que jams haba conocido en ningn otro.
HOJAS DE EVALUACION.

EVIDENCIAS DE LOS NIOS