Dos tipos: a)Correcto: recupera forma adecuada.. b) Incorrecto: no se recupera o se recupera en forma en forma errnea. Es ms fcil recuperar cuando ms similares sea la situacin en que se esta recuperando a la situacin en que se aprendi. Evocar / Reconocimiento Escasa resistencia al olvido. s bueno que se memorice hechos y datos cuando debe recuperarse de manera literal. Conocimiento: recordar, reconocer, definir los principios bsicos de algo. A.2. EVALUACION DE CONCEPTOS Comprensin. a) Definicin del significado con las propias palabras del alumno. b) Reconocimiento A.3. Principios: Los metales se dilatan con el calor. Los conceptos se relacionan formando principios. B. EVALUAR APRENDIZAJE DE LOS PROCEDIMIENTOS Cmo se va llegando a la meta y por el camino que se sigue. Estar al lado del alumnos: progreso y obstculos Eficacia de la enseanza. a) Que posea el conocimiento suficiente sobre el procedimiento. b) El uso y aplicacin en sistemas particulares. Manejo de microscopia , tocar la flauta. Evaluacin: observacin sistemtica, anlisis proceso alumno., intercambio orales. C. EVALUACION APRENDIZAJE DE ACTITUDES Se infiere a partir de las respuestas del sujeto (el lenguaje y las acciones manifiestas de las personas), interpretacin de tales respuesta. Medidas de evaluacin subjetivas: escala de actitudes y cuestionarios. Observacin de las acciones del alumno.
Respecto hacia los dems, responsabilidad, aprendizaje de
actitudes y valores. Normas: son reglas de conductas que deben respectar las personas en determinadas situaciones: respetar las opiniones, pedir la palabra, cumplir con la tarea asignada. Valores: expresan aspiraciones que motivan y orientan el comportamiento y la vida humana. (espiritual y moral) Generosidad, honesto, sincero, responsable, equilibrado. Actitudes: son valores y normas que se manifiestan a travs de un comportamiento consistente y persistente. Solidario, cooperacin, ayuda. GLOSARIO Definir: explicar el significado de un trmino. Es la accin de fijar lmites, delimitar y diferenciar una de cosa de otra. Identificar o designar: nombrar algo mediante alguna palabra o cualquier otro smbolo. (Ejemplo identificar puerto de Mxico) Enunciar: presentar algo con claridad, objetividad y concisin Ejemplo: enunciar un teorema, una conclusin. Comparar: establecer semejanzas y diferencias entre dos o ms objetos, ideas. Al observar registro detalles, organizo y establezco diferencia y semejanza. Resumir: consiste en establecer los aspectos esenciales del tema, expresando en forma fcil, breve y condicin, sin omisin de puntos importantes. Ideas mas importante de tema. Interpretar: se da y extrae cierto significado del material grafico, verbal. Aadir sentido. Es un proceso por el cual otorgamos o extraemos significados a ciertos hechos. No es repetir los hechos, sino darle el justo significado que posee. Clasificar: agrupar objetos o diferentes ideas , caractersticas comn. Reunir objetos o conceptos en grupos llamados clases segn algn criterio.
Explicar: exponer las conclusiones, antecedentes de las cuales se
deriva un hecho. O expresar las reglas, definiciones, hechos usados para justificar decisiones, acciones , juicios (mecnica causal, secuencia, explicar procedimiento). Buscar suposiciones: un supuesto o suposicin es algo que se da por sentado y existente. Imaginar: es formar idea de algo no presente o percibir mentalmente algo que no se experimento totalmente. Formular hiptesis: hiptesis es un enunciado que se propone como posible solucin a un problema. Inferir: se debe establecer el consecuente de un antecedente. Describir. Enumerar e integrar las caractersticas de lo observado, en un todo significativo. Ordenamiento: Establecer una secuencia entre objetos. Anlisis: descomponer el todo en sus partes de acuerdo con uno o varios criterios. Intencin comprenderlo. Examinar el nivel de progreso alcanzado. Sntesis: integrar el todo en una nueva unidad con significado, crea , integra, propone nueva manera de hacer. Pensamiento divergente y creativo. Es una tcnica de estudio que consiste en captar las ideas principales de un texto y ordenarlas segn un criterio personal y expresarla usando un estilo propio. Aplicacin: es transferir conocimientos adquiridos a nuevas situaciones. Para aplicar necesitamos relacionar lo que ya sabemos con lo nuevo que estamos aprendiendo. Criticar: analizar y juzgar, teniendo en cuenta ciertos principios o normas implcitas o explicitas. Dar nuestra opinin. Puede ser positiva como negativa., Pensar y fundamentar la posicin que tomamos.
aplicacin de conceptos en actividades y soluciones de problemas Entender. Presentar la informacin de otra manera. Explicacin uso de la teora base. Observar: es percibir con atencin ciertos aspectos de la realidad. Identificar sus caractersticas.
OBJETIVO COGNITIVOS BLOOM
a) Conocimiento: recordar, reconocer. Definir los principios bsicos de algo. b) Comprensin: entender, presentar la informacin de otra manera. Explicar uso de la tcnica base. c) Aplicacin: aplicar habilidades adquiridas a nuevas situaciones que se le presentan. d) Anlisis: descomponer el todo en sus partes., pueda solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido. Descomponer un todo de acuerdo a uno o varios criterios, con la intencin de comprenderlo. e) Evaluacin: emitir juicio, criterios prestablecidos, opiniones personales. f) Sntesis: integra el todo en una nueva unidad con significado. Crear, integrar, proponer nuevas maneras de hacer. Pensamiento divergente y creativo. La enseanza de las estrategias cognitivas y las metacognitivas son de gran importancia, facilita el proceso de aprendizaje, son orientadoras hacia el uso futuro de la informacin e implica mas participacin activa del alumno en su aprendizaje. Objetivos: metas establecidas, capacidades concretas. Debe especificarse en trminos de contenidos y de capacidades. Que el alumno desarrolle. Responder a tres reas: A) Cognitiva
1) Hechos , datos, acontecimientos.
Memorizar: correcto e incorrecto. 2) Conceptos. Comprensin. Identificar, reconocer, clasificar, describr , comparar. Definicin del significado, reconocimiento de la definicin, exposicin temtica, identificar. c) Procedimiento: conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecucin de una meta capaz de utilizar. Consiste en seguir una serie de pasos. Como se va llegando a la meta, el camino que se sigue. VERBOS a) Hechos, conceptos y principios. Identificar, reconocer, ratificar, distinguir, describir, comparar, conocer, resumir, explicar, relacionar, analizar, aplicar, inferir, generalizar, interpretar, resolver. b) Procedimientos. Manejar, confeccionar, utilizar, construir, recoger, representar, observar, experimentar, probar, demostrar, reconstruir, planificar, ejecutar, componer. c) Valores, normas y acititudes. Respetar (de acuerdo), tolerar, aprender, valorar, aceptar, ser consciente de, practicar, iniciarse por, conformar, actuar, conocer, darse cuenta, sentir, prestar atencin a, presentar, estar sensibilizado, obedecer, permitir, acceder, reaccionar, preocuparse por, preferir, deleitarse con.