Cuadernos de museologa

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana
en Colombia
William Alfonso Lpez Rosas

DIRECCIN DE MUSEOS Y PATRIMONIO CULTURAL

William Alfonso Lpez Rosas es magster en Historia

del Arte. Posee una larga trayectoria profesional en
museos. Entre el ao 2003 y hasta el 2006, coordin el grupo gestor de la Maestra en Museologa y
Gestin del Patrimonio Cultural de la Universidad
Nacional de Colombia; siendo su primer director,
entre el 2006 y el 2008. En la actualidad, es profesor
asistente del Instituto de Investigaciones Estticas de
la Universidad Nacional de Colombia, en donde
coordina el grupo de investigacin Museologa
Crtica y Estudios del Patrimonio Cultural.
Los comentarios a este texto pueden remitirse al
buzn-e walopezr@unal.edu.co

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana
en Colombia

Coleccin
Cuadernos de museologa

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana
en Colombia
William Alfonso Lpez Rosas

Grupo de Investigacin Museologa Crtica y Estudios

del Patrimonio Cultural
Maestra en Museologa y Gestin del Patrimonio
Instituto de Investigaciones Estticas
Colombia, Bogot D.C.
2013

DIRECCIN DE MUSEOS Y PATRIMONIO CULTURAL

Universidad Nacional de Colombia

Rector
Ignacio Mantilla Prada
Vicerrectora de sede
Diego Hernndez Losada
Maestra en Museologa y Gestin del
Patrimonio
Marta Combariza Osorio

Isbn en trmite
Primera edicin, Bogot, 2013

Direccin de Museos y Patrimonio Cultural

Edmon Castell Ginovart tural
Universidad Nacional de Colombia,
sede Bogot, Direccin de Museos y
Patrimonio Cultural.
Autor
William Alfonso Lpez Rosas
Grupo de Investigacin Museologa
Crtica y
Estudios del Patrimonio Cultural
Director de la publicacin
Edmon Castell Ginovart
Diseo editorial
Felipe Flrez Murillo

Direccin de Museos y Patrimonio

Cultural
Claustro de San Agustn
Carrera 8 n. 7-21 | Telefax (571) 342 1803 |
Bogot D. C. | Colombia
HYPERLINK mailto:museos@unal.edu.co
museos@unal.edu.co
Impreso en Colombia, Bogot D. C.

Est permitido copiar, comunicar y

distribuir pblicamente esta obra bajo una
licencia Creative Commons, relativas al
reconocimiento y respeto a los derechos
morales del autor(es).

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana
en Colombia

Introduccin / 11
Conflicto armado, ciudadana y
memoria / 13
Breve resea histrica: museos, ciudadana
cultural y memoria / 21
La escena contempornea:
los museos y la configuracin de una nueva
ciudadana / 29
El Museo Nacional de Colombia,
la memoria y la nacin / 31
El Museo de Antioquia y la vindicacin de
una nueva ciudadana cultural / 35
El Sistema de Museos de la Universidad
Nacional de Colombia y la reflexin crtica
sobre la memoria / 39
El presente y el inmediato futuro:
polticas del museo y de la memoria / 43
Bibliografa / 51

Introduccin*

Este texto realiza una resea crtica de los programas y
proyectos que algunos museos han realizado, en los ltimos aos,
en directa relacin con las exigencias de memoria y reparacin
simblica que han empezado a consolidarse dentro de diferentes
sectores de la sociedad colombiana. Desde una perspectiva
histrica que, en principio, los ubica dentro del contexto de la
preocupacin por la democratizacin del acceso a los patrimonios
culturales, surgida en la dcada de los 80 dentro de algunos
museos bogotanos, tambin establece algunos elementos crticos
para sopesar el papel que estos programas y proyectos podran
tener frente a la discusin sobre una poltica de la memoria en
Colombia.
* Una primera versin reducida de este ensayo fue publicada con el mismo ttulo en el libro El museo
en escena. Poltica y cultura en Amrica Latina (Castilla, 2010); fue escrita antes de la promulgacin
de la Ley de Vctimas Ley 1448 de 2011, sancionada por el gobierno del presidente Juan Manuel
Santos. En este sentido, algunas de sus afirmaciones deben entenderse referidas al contexto poltico
impuesto por el gobierno de lvaro Uribe Vlez, y en particular por la Ley de Justicia y Paz Ley 975
de 2005, que legaliz el acuerdo de paz entre el Estado colombiano y los grupos armados de las autodefensas. Aunque este contexto no ha sido modificado de forma particularmente significativa por la
Ley 1448 de 2011, en relacin con la impunidad rampante con la que siguen actuando estos grupos
paramilitares, es importante reconocer que la perspectiva ideolgica desde la cual se plante este
ltimo marco legal abri un espacio indito para la participacin de las instituciones de la memoria
en el pas y, es de esperar, que modifique las dinmicas de configuracin social de la memoria.

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

11


En consecuencia, despus de una breve contextualizacin
con respecto a la relacin entre el conflicto armado y la memoria
en Colombia, este texto presenta algunas de las experiencias
que adelantaron instituciones como el Museo del Siglo XIX y
el Museo de Arte de la Universidad Nacional de Colombia, en
relacin con la construccin de modelos pedaggicos en el mbito
de la enseanza de la historia y la educacin artstica, para, al
final, resear los proyectos museolgicos ms recientes que otras
instituciones han emprendido frente a las dolorosas dinmicas
determinadas por el conflicto armado que vive el pas, al menos,
desde hace 60 aos. Aunque problemticos y ms o menos
invisibles para el conjunto total de la sociedad, los programas
acadmicos y los proyectos expositivos que el Museo Nacional
de Colombia, el Museo de Antioquia y el Sistema de Museos de
la Universidad Nacional de Colombia han realizado en la ltima
dcada, podran aportar un piso conceptual muy significativo a
la hora de delimitar los contenidos y propsitos de la discusin
sobre esa poltica de la memoria que, en el contexto de las
luchas por los derechos humanos, es un objetivo comn, sobre
todo, de los grupos sociales asociados a las vctimas y de un
grupo muy significativo de las instituciones de la memoria que
operan en el pas.

Exposicin A-Saltos de la Memoria, 2013 - Claustro de San Agustn, Bogot.

Fotografa: Alexander Portilla, DMPC.

12

Cuadernos de museologa

Conflicto armado,
ciudadana y memoria

El conflicto armado en Colombia, por su prolongacin
y por los efectos sociales y culturales que ha determinado,
constituye una constante histrica que ha signado hondamente
la configuracin de la memoria como derecho individual y como
configuracin colectiva. En el mbito nacional, el conflicto armado
y la memoria han estado frreamente imbricados en la medida en
que la ciudadana y la institucionalidad ligada a la construccin
colectiva de la memoria y el patrimonio cultural, en sus ms
amplios sentidos, han estado enraizadas en los mismos factores
que determinaron la confrontacin violenta de los partidos Liberal
y Conservador a lo largo de la primera mitad del siglo XX; la lucha
armada entre el Estado y la insurgencia de izquierda en las dcadas
inmediatamente siguientes, y a partir de la dcada de los 70 de
este mismo siglo, la emergencia en este escenario de violencia, de
actores armados tanto del paramilitarismo de derecha como del
narcotrfico y de todas las formas mixtas de asociacin mafiosa
ligadas al trfico de drogas y de armas.

Aunque en este espacio no se puede ahondar sobre las
causas estructurales del conflicto, baste sealar para el tema que
nos ocupa, que la implementacin de la ciudadana en Colombia

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

13

ha estado signada por las tensiones entre lo que los especialistas

denominan ciudadana informal (Jimnez, 2003; 12)1, y la
limitacin por parte del Estado y las lites polticas, del conjunto
de mecanismos de inclusin en la vida poltica, socioeconmica y
cultural de la sociedad, es decir del constreimiento estratgico del
ejercicio pleno de la ciudadana, tal como la definen los expertos
(Grupo de Investigacin en Ciudadanas Incluyentes, 2009; 39). La
confrontacin entre los partidos polticos tradicionales a lo largo
de la primera mitad del siglo XX, el enfrentamiento polticomilitar entre el Estado, la insurgencia de izquierda y, a partir de la
dcada de los 80 de la pasada centuria, el narco-paramilitarismo,
aunque est determinada, principalmente, por factores de
orden geoeconmico, tambin tiene origen en la contradictoria
implementacin del modelo de Estado liberal que las lites
polticas y econmicas han forjado desde la fundacin de la nacin
en el perodo republicano (Cf. Jimnez, 2003; 25 y s.s.).
Segn Jimnez, quien toma este concepto de Jos Murilo de Carvalho, la ciudadana informal es
vista como una ciudadana subalterna y una forma de participacin popular que responde a un acumulado histrico de los de abajo. Dicha ciudadana no es reconocida dentro de los cnones formales
de los derechos polticos del rgimen institucional, mediados ante todo por los derechos formales al
voto y a la representacin. En efecto, este tipo de relacin ciudadana, entre la sociedad y el Estado,
debe ser repensada en casos particulares como el de Colombia, en el cual los derechos formales de
participacin y representacin, para ciertos sectores, no se establecieron acaso hasta coyunturas
recientes (Jimnez, 2003; 12).
1

Exposicin Elementos del Crimen, 2012 - Claustro de San Agustn, Bogot.

Fotografa: Archivo DMPC

14

Cuadernos de museologa

En opinin del historiador Absaln Jimnez:

La ciudadana de tipo pleno ha sido viable en determinados
momentos histricos en las democracias occidentales europeas y
anglosajonas, pero en el caso de Amrica Latina, particularmente
en Colombia, la garanta de esos derechos en su totalidad ha sido
una utopa. El Estado colombiano, caracterizado por su debilidad,
ha sido incapaz de garantizar la ciudadana moderna que aporte en
la construccin de identidad hacia un referente de nacin para la
totalidad de sus miembros (Jimnez, 2003; 23).

En este contexto general, las instituciones de la memoria por
su parte han jugado un papel ms o menos marginal dentro de
los proyectos de construccin de la nacin, sobre todo de cara a la
configuracin de las garantas para el ejercicio colectivo y plural
de discursos e interpretaciones museogrficas del pasado histrico
de los grupos sociales no hegemnicos. Las universidades, las
bibliotecas, los museos, los centros de documentacin, los
archivos y las casas de cultura, desplegaron su trabajo en el
primer lapso del siglo XX, inscritos marginalmente dentro de un
espritu catlico y elitista, orgnicamente circunscrito a los sectores
sociales ms poderosos al nivel econmico y poltico; tal y como lo
determin el proyecto de nacin del Partido Conservador entre 1886
y 1930. Aunque en la dcada de los 30, durante la llamada Repblica
Liberal, se vivi un momento muy significativo de democratizacin
(Herrera, 1999; Silva, 2005), despus de la reconquista del poder
por parte del Partido Conservador a mediados de la dcada de
los 40, la situacin sufri un gran retroceso. Luego de la ambigua
dictadura del general Gustavo Rojas Pinilla (1953 - 1957), es decir
durante el llamado Frente Nacional (1958 - 1974), estas instituciones
estuvieron determinadas por un incipiente espritu modernizador
que, sin embargo, nunca las pudo ubicar como eje protagnico
de la construccin de una ciudadana plena de derechos. Ya en

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

15

las ltimas dos dcadas del siglo XX, estas instituciones han
sobrevivido dentro de un estrechsimo margen de gestin pblica,
acompaada por la emergencia de una incipiente preocupacin por
la profesionalizacin2, que al arrancar el siglo XXI, se ha traducido
en la promulgacin de una legislacin especfica, en especial, para
los archivos del Estado, las bibliotecas y el patrimonio cultural
intangible3, y en la creacin de los primeros programas acadmicos
de formacin profesional, especficamente en museologa4.

Tal vez, el mbito de los sistemas de informacin y de la gestin de la documentacin fue, dentro de
los sectores institucionales asociados a la memoria en Colombia, el que ms temprano se desarroll
al nivel profesional y disciplinario; en consecuencia, las bibliotecas, los archivos y los centros de
documentacin, sin llegar a configurar un panorama ideal, constituyen la institucionalidad ms
slida y densa. En 1956, en Medelln, se fund la Escuela Interamericana de Bibliotecologa dentro
de la estructura acadmica de la Universidad de Antioquia. Hasta el ao 1959, esta escuela otorgaba
ttulos en dos niveles: el de bibliotecario, al nivel tcnico, y el de Licenciado en Bibliotecologa, al
nivel profesional. Desde 1980, otorga el ttulo de Biblioteclogo, y a partir de 1996, ofrece programas
al nivel de postgrado. En Bogot, existen otros programas profesionales, dentro de los cuales se
destacan la Carrera de Ciencia de la Informacin de la Pontificia Universidad Javeriana, creada
como Bibliotecologa en 1973, y el Programa de Sistemas de Informacin y Documentacin de la
Universidad de La Salle, creado, en 1974, como Programa de Bibliotecologa y Archivstica.
2

La legislacin ms reciente sobre patrimonio cultural en Colombia se podra remontar hasta

la dcada de los 30 del siglo pasado, perodo en el cual los gobiernos de la llamada Repblica
Liberal empezaron a tomar medidas del orden nacional para la conservacin de los monumentos
arqueolgicos del pas. As, aunque espordicas, desde 1931, se pueden encontrar varias normas que
lentamente van configurando un corpus que finalmente se revierte en la Ley General de Cultura (Ley
397 de 1997, modificada recientemente a travs de la Ley 1185 de 2008) y su decreto reglamentario
(Decreto 1743 de 2004). Estas dos ltimas normas aparecen como la concrecin, tanto en el plano
institucional como en el plano econmico, de la lenta diferenciacin tanto profesional como
disciplinaria de las prcticas de conservacin, investigacin y divulgacin del patrimonio cultural; y
constituyen uno de los fundamentos y presupuestos para las discusiones sobre la memoria entendida
como derecho, as como sobre la memoria entendida como campo institucional. A esta legislacin
se suman, por otra parte, las normas especficas que el Estado colombiano ha promulgado sobre
archivos (Ley General de Archivos o Ley 294 de 2000), sobre patrimonio cultural inmaterial (Ley
de Patrimonio o Ley 1185 de 2008 y su decreto reglamentario, el Decreto 2941 de 2009), sobre
bibliotecas (Ley de Bibliotecas Pblicas) y sobre lenguas nativas (Ley de Proteccin de Lenguas
Nativas).
3

Para el final de la primera dcada del siglo XXI, Colombia cuenta con, al menos, cuatro programas
de formacin profesional relacionados directamente con los estudios de museos: el Pregrado en
Museologa de la Universidad Externado de Colombia, el Pregrado en Historia con nfasis en
Patrimonio y Museologa de la Universidad Autnoma de Colombia, el Diplomado en Museologa y
Curadura de la Universidad de Antioquia, y la Maestra en Museologa y Gestin del Patrimonio de
la Sede Bogot de la Universidad Nacional de Colombia. Adicionalmente, existen otros programas
relacionados: el Diplomado en Gestin Cultural de la Universidad del Rosario, el Programa
Profesional en Estudios y Gestin Cultural de la Escuela de Administracin de Negocios, y el
Pregrado en Gestin Cultural y Comunicativa de la Sede Manizales de la Universidad Nacional de
Colombia.
4

16

Cuadernos de museologa


En consecuencia, la memoria como construccin colectiva e
institucional que expresa el ejercicio de un derecho cultural, slo ha
podido ser escenificada pblicamente por sectores muy reducidos de
la sociedad, y las instituciones asociadas a sta continan signadas
por el carcter excluyente con el que fueron fundadas, lo cual se
traduce en un frreo control sobre la representacin institucional de
las clases sociales, la diferenciacin social y la violencia poltica, en
especial la violencia de Estado; as como sobre la construccin de
discursos museogrficos acerca del pasado histrico ms reciente5.

Esta situacin se ha traducido en una separacin casi absoluta
entre las instituciones de la memoria y los actores democrticos
Uno de los ejemplos ms evidentes de este tipo de control se encarna en la exposicin permanente
del Museo Nacional de Colombia. Aunque este museo, como se ver ms adelante, ha realizado un
esfuerzo muy significativo para adaptar sus discursos curatoriales y museogrficos y, en general, la
totalidad de sus proyectos, a una concepcin pluralista tanto de la gestin de sus colecciones como
de sus programas educativos y culturales, sigue siendo objeto de crticas por el carcter elitista de
su narrativa museogrfica y, sobre todo, por el tipo de sujetos histricos que escenifica dentro de las
salas de su exposicin permanente. Baste citar para ilustrar las diversas crticas que se han hecho
al museo, una de las ms agudas: El Museo [Nacional de Colombia] de finales del siglo XX ha
consolidado sus colecciones a partir de la fusin de tres grupos diferentes de objetos que le fueron
cedidos hacia 1948 y cuyos orgenes son muy diversos. El primer grupo est conformado por las
colecciones arqueolgicas y etnogrficas de propiedad del Instituto Colombiano de Antropologa; el
segundo grupo corresponde a los objetos histricos de los periodos colonial y republicano, y el tercer
grupo es el de la coleccin de arte. La distribucin espacial que se hizo de estas colecciones hace casi
medio siglo an se conserva en lo fundamental y da lugar a una lectura vertical y ascendente de lo
que podramos considerar una representacin de la nacin (Uribe Alarcn, 2001; 47).
5

Exposicin Resistencia en el ro Jiguamiand, 2013 - Claustro de San Agustn, Bogot.

Fotografa: Archivo Unimedios

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

17

comprometidos con las luchas por los derechos humanos, la

verdad y la reparacin, representados por un abigarrado panorama
de instituciones y movimientos sociales (Lpez Rosas, 2009),
agrandada por la ausencia de una separacin temporal entre el
pasado violento y los procesos de rememoracin. A diferencia de
otros contextos, en donde los debates sobre la memoria del conflicto
armado, la exclusin poltica y el autoritarismo se dan con referencia
a un perodo pasado de represin y violencia (Jelin, 2002; 11), en
Colombia, la discusin sobre la memoria est atada a la coyuntura,
al ms espinoso de los presentes. La meta de los debates sobre
la memoria, en este contexto, no es la construccin de un orden
democrtico pos-traumtico, en el que los derechos culturales
estn garantizados para toda la poblacin, sino la instauracin, en
medio de la guerra, de un ordenamiento social y poltico en el que
el ejercicio de la memoria al nivel individual y colectivo no est
asociado a la criminalizacin o a la muerte.

En el contexto colombiano, an no existe esa distancia
temporal, aunque sea mnima, entre el pasado violento y el presente
pacificado; y, en este sentido, los debates alrededor de la memoria
no se pueden diferenciar de aquellos que se tienen sobre la verdad, la
justicia y la reparacin. En consecuencia, el carcter connaturalmente
polmico de la memoria (Huyssen, 2002), que en circunstancias
pos-blicas aparece como un debate pblico entre dos o ms
interpretaciones del pasado, en el que se juega no slo la construccin
de una sociedad ms democrtica sino la re-construccin de
identidades individuales y colectivas (Jelin, 2002; 5), en Colombia,
hace parte del conflicto mismo: en trminos de Elizabeth Jelin, los
emprendedores de la memoria no han podido enajenarse de las
disputas entre los actores armados y su tarea se desarrolla determinada
por el miedo y la amenaza; tanto los actores sociales como las
instituciones de la memoria operan dentro de un estrechsimo margen

18

Cuadernos de museologa

de gestin, que durante los dos gobiernos consecutivos de lvaro

Uribe Vlez tendi a reducirse mucho ms. En consecuencia, se trata
de construir la memoria en estado de emergencia.

Este contexto tambin se expresa dentro del sector de los
museos en una separacin casi absoluta del conjunto de individuos y
organizaciones sociales que lideran las luchas por la justicia, la
verdad y la reparacin:
As, en trminos generales, el museo, como institucin natural
de la memoria en Colombia, est separado tcitamente y
explcitamente de los problemas tericos como polticos que
plantea hoy la literatura sobre la memoria, al punto que el
pensamiento sobre sta no pasa por el museo y, ste, a su vez,
tampoco se plantea el problema como un eje medular de su
actividad o de su accin social; o cuando lo hace, no logra traducir
la crtica a los procesos de insercin de su propia institucionalidad
dentro de las disputas que estructuran la memoria al nivel colectivo
en una estrategia curatorial o en una retrica expositiva y menos
an en una poltica de orden museolgico o en un mnimo marco
deontolgico (Lpez Rosas, 2009).

Un ejemplo paradigmtico de esta situacin es la forma como
en Bogot se emprendi el diseo del actual Centro del Bicentenario:
Memoria, Paz y Reconciliacin6. Los funcionarios de la Secretara de
Gobierno de la capital de pas, en respuesta al llamado que algunos
lderes polticos y organizaciones sociales hicieron en relacin con
la necesidad de iniciar el proceso de construccin de una poltica
pblica que diera cuenta de la necesidad de las vctimas de todos los
grupos armados e, incluso, del Estado7, nunca se sintieron obligados
Los lectores que deseen informacin sobre el Centro del Bicentenario pueden visitar el sitio web
http://www.centromemoria.gov.co/
6

Es necesario anotar que la iniciativa de creacin y puesta en marcha del Centro del Bicentenario,
sin duda, tambin responde al contexto creado por la denominada Ley de Justicia y Paz (Ley
975 de 2005), que materializ el proceso de negociacin del gobierno nacional con los grupos
paramilitares, al crear un contrapeso a la emergencia de los actores armados que retomaron las
banderas ideolgicas, militares y econmicas de los lderes paramilitares que se entregaron al
7

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

19

a incluir dentro de la conceptualizacin inicial del proyecto al sector

de los museos, y desde este ltimo, ninguna instancia, ni siquiera
la unidad administrativa que el Estado nacional cre para atender
los asuntos de los museos8, ni la organizacin que rene a los
profesionales de los museos9, se sintieron comprometidas a
pronunciarse. Aunque muy pronto esta situacin se empez a
superar, precisamente porque las directivas del Centro rpidamente
comprendieron la necesidad de entablar un dilogo con el sector
institucional y profesional de la memoria, es decir, primero con el
sector de los archivos, y luego, directamente con el sector de los
museos, todava persiste una separacin tajante bien sea basada
en el imaginario que la burocracia a cargo del Centro tiene del
museo, o, ms all, en los renovados temores de los emprendedores
de la memoria. Sin embargo, lentamente, all se han ido encontrando
aliados e interlocutores, y sobre todo, una voluntad de trabajo
comprometida con la formacin de una ciudadana plena, que tiene
cierta tradicin.
sistema judicial colombiano, mediante las garantas que ofreca este marco jurdico. En este sentido,
tanto las metodologas participativas, comprometidas principalmente con el testimonio de las
vctimas del conflicto, as como el llamado cada vez ms amplio a diferentes sectores de la sociedad
a comprometerse con la implementacin del Centro del Bicentenario, incluso, claro, a la Comisin
Nacional de Reparacin y Reconciliacin y, en especial, al Grupo de Memoria Histrica, creados
por la Ley 975, son un signo evidente del balance que est llamado a establecer el Centro del
Bicentenario.
8

La Red Nacional de Museos (http://www.museoscolombianos.gov.co/)

El captulo colombiano del Consejo Internacional de Museos (ICOM), denominado Asociacin

ICOM-Colombia. (http://www.icomcolombia.museum/)
9

20

Cuadernos de museologa

Breve resea histrica: museos,

ciudadana cultural y memoria

Si bien es cierto que la historia de la educacin en los museos
en el mbito colombiano se puede remontar hasta la fundacin del
primer museo de la Repblica (Castro, 2001; 40)10, es slo hasta
finales de la dcada de los 70 del pasado siglo, con la creacin de
los primeros departamentos o reas educativas en el Museo de Arte
Moderno de Bogot y el Museo Nacional de Colombia11, cuando
la experimentacin pedaggica con los patrimonios culturales
musealizados empieza a traducirse lentamente en una preocupacin
por la construccin de polticas, marcos educativos y didcticos que
potenciaran los procesos de apropiacin de los acervos cientficos,
artsticos e histricos guardados por los museos; es decir, por la
configuracin de un espacio pblico democrtico de inclusin
En 1823, se fund el primer museo en la historia de Colombia; se trata del Museo de Historia
Natural y Escuela de Minera que, aos ms tarde, se transform en el Museo Nacional de Colombia
(Segura, 1995; Escovar Wilson-White, 2007).
10

En 1978, Gloria Zea, siendo directora del Museo de Arte Moderno de Bogot, y, en 1980, Emma
Arajo de Vallejo, siendo directora del Museo Nacional de Colombia, empiezan a organizar
las actividades de estos dos museos alrededor de una discusin explcita y sistemtica sobre la
funcin educativa de este tipo de instituciones. En el Museo de Arte Moderno de Bogot, la artista
Beatriz Gonzlez organiz el primer grupo de guas del pas, alrededor de una discusin regular
sobre la historia del arte y su funcin educativa; y la psicloga y museloga Mara Giraldo, en el
Museo Nacional de Colombia, estableci con un equipo de pedagogas los primeros espacios de
experimentacin educativa y didctica para articular las colecciones y los patrimonios de este museo
al mbito de la escuela primaria.
11

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

21

simblica para los visitantes del museo, que trascendi el modelo

del museo letrado imperante hasta ese momento. Aunque este
proceso ha sido muy lento y ha implicado fuertes y dramticas
contradicciones dentro de los equipos de trabajo, sobre todo de los
museos ms fuertes institucionalmente, sin duda los programas
educativos de los museos desde ese momento empezaron a cobrar
importancia.

Las iniciativas del Museo de Arte Moderno de Bogot y del
Museo Nacional de Colombia fueron rpidamente asimiladas al
menos por otros dos museos del pas: el Museo del Siglo XIX y
el Museo de Arte de la Universidad Nacional de Colombia12. En
estas dos instituciones se desarrollaron a lo largo de la dcada
de los 80, dos de los proyectos pedaggicos ms sugestivos
del pasado reciente; principalmente por las metas que se
propusieron en relacin con la construccin de metodologas
educativas relacionadas con el patrimonio cultural. Como se
afirm anteriormente, su inters no radica en el impacto social
12 Es posible que estos procesos tambin hayan sido rpidamente asimilados por otros museos del
pas, pero infortunadamente, debido principalmente a la ausencia de estudios histricos sobre los
museos en el mbito nacional, por ahora son imposibles de documentar y analizar.

Fotografa: William A. Lpez.

22

Cuadernos de museologa

que llegaron a tener, aunque como se ver el proyecto del Museo

de Arte de la Universidad Nacional de Colombia lleg a ser
un referente importante para la educacin artstica del sistema
oficial de educacin formal, sino en la instauracin de una nueva
concepcin del museo y, en especial, en la configuracin de un
nuevo cuerpo conceptual que renov el discurso sobre el museo
y su justificacin social y poltica, desmantelando paulatinamente
el modelo de museo letrado que solo atenda a la diferenciacin
social de la fraccin culta de las lites.

El Museo del Siglo XIX fue creado por el Fondo Cultural
Cafetero en 1980, cuando esta ltima institucin fue llamada
por el sector oficial para apoyar la recuperacin arquitectnica
del centro histrico de Bogot, que haba entrado en franca
decadencia al final de la dcada de los 70. En este contexto, su
programa museolgico fue perfilndose alrededor de la casa
que el Fondo finalmente adquiri en esta zona de la ciudad. Las
caractersticas arquitectnicas de la edificacin, sumadas a la
ausencia de investigaciones sobre el perodo histrico en el que
se la construy y us (1880 - 1920), determinaron su vocacin
como museo histrico (Rodrguez y Saavedra, 1988; 9). Un museo
histrico que por su origen y por la orientacin que le imprimi
su primera directora, la historiadora Ada Martnez Carreo, se
distanci radicalmente de la historiografa nacional tradicional,
patriotera, nacionalista, moralizante y positivista, al decir de sus
crticos (Jaramillo Agudelo, 1976), inscribindose dentro de lo
que al final de los aos 70 se denomin como Nueva Historia de
Colombia13; es decir, dentro de una corriente historiogrfica que
busc instaurar otro tipo de acercamiento metodolgico al pasado
Los principales historiadores inscritos dentro de esta tendencia son: Jorge Orlando Melo, Germn
Colmenares, Margarita Gonzlez, Hermes Tovar, Salomn Kalmanovitz, lvaro Tirado Meja,
Miguel Urrutia, Jess Antonio Bejarano, y por supuesto el maestro de la mayora de ellos, Jaime
Jaramillo Uribe.
13

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

23

inspirado de una parte por una lectura marxista de los documentos y

procesos histricos, y de otra, por la Escuela francesa de los Annales y
por la New Enconomic History norteamericana (Jaramillo Agudelo,
1976).

La caracterizacin del tipo de museo que era el Museo
del Siglo XIX al iniciar sus actividades, define con claridad el
acercamiento historiogrfico y pedaggico que estaba detrs de la
experiencia educativa que se desarroll en esta institucin, desde
1984 hasta al menos 1988:
No hay en este museo hroe, ni personaje, ni mecenas, ni artista
nico. No ocurrieron en esta casa hechos histricos o notables
en la vida nacional. No se conmemora a travs de esta institucin
fecha especial o hecho heroico alguno. [] Se trata de visualizar,
a travs de los sucesos cotidianos, de las existencias ms o
menos annimas, el transcurso de un pas en su perodo decisivo.
Aciertos, dudas y confusiones son parte de este proceso, en todos
los rdenes. No glorificamos ni exaltamos una generacin, ni
defendemos un planteamiento ideolgico. Destacamos s, una
poca que fue marco de las grandes decisiones y experiencias
nacionales (Rodrguez y Saavedra, 1988; 11).

Desde el segundo semestre de 1984, con la organizacin
del Departamento Pedaggico de este museo, se empezaron
a desarrollar una serie de talleres y actividades pedaggicas,
dirigidas a diversos tipos de pblicos (nios, adolescentes,
profesores, funcionarios de otros museos), que estaban inspiradas
en las recomendaciones que estableci la UNESCO en relacin
con la funcin de la educacin artstica y, particularmente, con lo
que en ese momento se denomin Animacin Socio-Cultural;
corriente que se resume muy bien en alguno de los textos citados
por las autoras del libro que dio cuenta de la totalidad del proyecto:

24

Cuadernos de museologa

[] Dar la palabra, favorecer los intercambios entre personas y

grupos. Con qu finalidad? Si la respuesta es intentar establecer la
democracia cultural, entonces es necesario aadir inmediatamente
ello no existe an en parte alguna y concluir: no es slo una
metodologa y todava menos una tecnologa, sino un modo de
transformacin social (Rodrguez y Saavedra, 1988; 15).

Segn la autoras de Reflexiones pedaggicas en el museo, texto
que sistematiz el proyecto en 1988, la Animacin Socio-Cultural
estaba fundada en la llamada escuela activa, corriente pedaggica
que, desde finales del siglo XIX en Europa y los Estados Unidos,
permiti una transformacin profunda en relacin con el sujeto
del conocimiento dentro de la escuela (Herrera, 1999; 28);
Rodrguez y Saavedra afirman:
El planteamiento sobre animacin cultural y concretamente sobre
el animador cultural, surge histricamente cuando el concepto de
educacin cambia con la aparicin de la escuela activa, donde el
maestro deja de ser un transmisor de conocimiento y se convierte
en un orientador, en un propiciador de la expresin del nio,
facilitndole el aprendizaje a partir de sus intereses inmediatos
(Rodrguez y Saavedra, 1988; 14).

Aunque esta afirmacin, para el caso de los museos
colombianos ameritara una investigacin concienzuda, basta
para establecer el tipo de intencionalidad que animaba el proyecto
del Museo del Siglo XIX, y sobre todo para indicar el tipo de
antecedentes que estableci dentro del sector de los museos en
relacin con la configuracin de una nueva manera de ver su papel
dentro de la sociedad.

Por su parte, en el Museo de Arte de la Universidad Nacional
de Colombia, durante la direccin de la artista Mara Elena Bernal,
tambin desde 1984 y hasta 1990, y bajo la coordinacin de la
tambin artista Mara Helena Ronderos, se desarroll el proyecto

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

25

denominado El museo, una aula ms en la vida cultural de los

escolares. Como su nombre lo indica, este proyecto que reuni a
varios artistas jvenes y a un gran nmero de docentes y nios,
configur un espacio de experimentacin pedaggica que instaur
un puente entre el espacio del museo y el aula de clases, en el
marco de una preocupacin explcita por la educacin artstica, sin
precedentes en el mbito colombiano.

En coherencia con su proyecto fundacional, diseado en
1970 por el primer director de este museo, el historiador y crtico
de arte Germn Rubiano Caballero, radicalmente comprometido
con la educacin artstica, pero sobre todo debido al carcter
pluralista de la misma Universidad Nacional de Colombia, el
Museo de Arte se prest durante un lapso de 6 aos para el
encuentro regular de una comunidad que, sin ningn tipo de
pre-conceptualizacin, fue construyendo una alternativa a las
metodologas y estructuras curriculares de la educacin formal
que se imparta en ese momento en la totalidad de los colegios
y escuelas oficiales del pas, y en cierto sentido a la educacin
museal centrada en el objeto patrimonial. Ms que un proceso de
valoracin e interpretacin de la obra de arte, este proyecto busc,
a travs de una reflexin sobre las estrategias de creacin artstica,

Inauguracin del Saln Cano, 2007 - Museo de Arte, Universidad Nacional de Colombia,
Bogot. Fotografa: Archivo William Alfonso

26

Cuadernos de museologa

llevar al aula de clases la experiencia de la experimentacin plstica

protagonizada por el artista: transformar al escolar en un sujeto
creador, activar su potencia creadora.

En este sentido, El museo una aula ms en la vida cultural
de los escolares recoga la tradicin instaurada en Colombia por
algunos artistas que, en la dcada de los 70, haban pensado la
experiencia artstica como una posibilidad de transformacin
democrtica de la sociedad14. Ellos, a contrapelo de la corriente
hegemnica del modernismo artstico, que nunca puso en duda los
fundamentos de la institucionalidad artstica, en especial el tipo de
ciudadana letrada que suponan todas las formas de escenificacin
de la experiencia esttica culta programadas en aquella poca,
establecieron un itinerario potico que, a travs de una pedagoga
de la creatividad y sin renunciar a las nociones modernistas de la
obra de arte y del artista, intentaron la construccin de un modelo
de accin cultural asociada a la inclusin dentro de la nacin del
En particular, la tradicin instaurada por el grupo de creadores que se unieron bajo el nombre de
Taller 4 Rojo, es decir, Umberto Giangrandi, Diego Arango, Nirma Zrate, Carlos Granada, Jorge
Mora y Fabio Rodrguez Amaya; quienes organizaron una escuela de grabado que, adems de formar
lderes populares en las tcnicas del grabado, tambin aun alrededor suyo un grupo significativo de
intelectuales, estudiantes y cuadros de la izquierda, en medio del clima de persecucin y represin
poltica tpico en toda Amrica Latina de las dcadas de los 60 y 70.
14

Inauguracin del Saln Cano, 2007 - Museo de Arte, Universidad Nacional de Colombia,
Bogot. Fotografa: Archivo William Alfonso

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

27

arte de sectores sociales que de otra manera nunca habran tenido

la oportunidad de pertenecer a ella (Taller Historia Crtica del
Arte, 2009).

As, con base principalmente en la experimentacin plstica
y en una reflexin sobre el juego puestas en funcionamiento por
una infinidad de micro-talleres, los protagonistas de este proyecto
suscitaron un espacio pedaggico cuya potencia educativa,
rpidamente fue reconocida. Para 1989, El museo una aula ms
en la vida cultural de los escolares empez a tener incidencia en
la formacin artstica que se imparta en los colegios oficiales de
Bogot y a partir de 1991, en los colegios pblicos de la ciudad de
Medelln. Finalmente, hacia mediados de la dcada de los aos 90, la
misma Mara Helena Ronderos, al lado de algunos de los artistas que
la acompaaron en esta aventura, particip muy activamente en la
construccin de las estructuras curriculares sobre educacin artstica
para la primaria y la secundaria del Ministerio de Educacin.

Por otra parte, El museo un aula ms en la vida cultural
de los escolares tambin fue origen de 4 proyectos claves dentro
de la historia de la relacin arte, educacin y poltica en el pas:
Armero: huellas despobladas y Re-conocimientos, liderados, entre
1997 y 2003, por Mara Elena Bernal, y Armero Guayabal:
un modelo para la construccin de sentido de comunidad como
patrimonio, que buscaban impulsar procesos de extensin
solidaria a travs de metodologas artsticas y perspectivas
interdisciplinarias, en las poblaciones de Armero y Guayabal, en
el sur del pas, que haban sido dramticamente afectadas por
una avalancha de barro en 1995; y, por ltimo, la Especializacin
en Educacin Artstica Integral de la Facultad de Artes de la
Universidad Nacional de Colombia.

28

Cuadernos de museologa

La escena contempornea:
los museos y la configuracin de
una nueva ciudadana

Algunos museos colombianos en la escena ms
contempornea, es decir, la que arranca con la promulgacin de
la Constitucin del ao 1991, empezaron a establecer estrategias
para construir el tipo de ciudadana cultural que implicaba este
nuevo contrato social15. En especial, los museos de arte e historia,
cuya institucionalidad haba sido fundada en la concepcin del
ciudadano que haba instaurado el rgimen conservador desde
el final del siglo XIX, empezaron a realizar un gran esfuerzo
conceptual para desprenderse de los lastres museolgicos heredados
del pasado. En especial, reconfigurar el tipo de espectador ideal
(hispano-hablante, blanco y catlico), que haba construido su
institucionalidad, se present como un reto que algunas veces
se tom como la base de la construccin de nuevos proyectos
museolgicos.

En este contexto, las actividades emprendidas por el Museo
Nacional de Colombia, el Museo de Antioquia y el Sistema de
En particular, el artculo 7 de la Constitucin de 1991 trascendi las nociones de cultura y
ciudadana ligadas a la concepcin etnocntrica, homognea y religiosamente uniforme, vigentes
constitucionalmente hasta ese ao, pasando a una idea de nacin pluritnica y multicultural (Garay,
2002; 140). Segn Roberto Pineda Camacho (1997), se pas de una concepcin hispnica, catlica
y castellana de la Nacin, a una situacin en el que las minoras tnicas, en particular las minoras
indgenas y afroamericanas, aparecieron como sujetos de una ciudadana que est por construirse.
15

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

29

Museos de la Universidad Nacional de Colombia16, se presentan

como ejemplos paradigmticos de las metas y, sobre todo, de las
contradicciones que histricamente han tenido que asumir los
museos colombianos frente a los retos que plantea la articulacin
de las dinmicas de la memoria dentro de sus propios proyectos
museolgicos. Contradicciones que, durante el rgimen del
presidente lvaro Uribe Vlez, tendieron a dramatizarse por el
evidente desmonte poltico de la Constitucin de 1991 que su
administracin realiz, y por el acelerado proceso de legitimacin
de los victimarios que, a travs de la llamada Ley de Justicia y Paz, se
present en el pas, a pesar del valiente y riguroso trabajo que realiz
en el mismo perodo el Grupo de Memoria Histrica de la Comisin
Nacional de Reparacin y Reconciliacin17, y de la resistencia de
todas las organizaciones de derechos humanos y de vctimas que han
operado en el pas a lo largo de los ltimos veinte aos.
No se analizan en este texto dos de las ltimas exposiciones del Museo de Arte Moderno de
Bogot relacionadas con el tema de la memoria y el conflicto por no ser iniciativas emprendidas y
desarrolladas directamente por el equipo de este museo; en ambos casos, el Museo de Arte Moderno
de Bogot sirvi como anfitrin de proyectos liderados y gestionados por otras instituciones. La
exposicin Los desaparecidos, abierta entre el 9 de agosto y el 24 de septiembre de 2008, se trat de
un proyecto, que reuni obras de 13 artistas latinoamericanos (Fernando Traverso, Marcelo Brodsky,
Nicols Guagnini de Argentina; Luis Camnitzer, Ana Tiscornia y Antonio Frasconi de Uruguay;
Arturo Duclos e Ivn Navarro de Chile; Juan Manuel Echavarra y Oscar Muoz de Colombia; Cildo
Mereiles de Brasil; Luis Gonzlez Palma de Guatemala, y Sara Maneiro de Venezuela). La curadura
estuvo a cargo de Laurel Reuter, directora del Museo de Arte de Dakota del Norte (EE. UU.) y la
realizacin estuvo a cargo de esta institucin. Por su parte, la exposicin titulada La guerra que
no hemos visto. Un proyecto de memoria histrica (octubre de 2009), curada por la uruguaya Ana
Tiscornia, reuna 90 pinturas creadas y realizadas por ex combatientes de grupos paramilitares y
guerrilleros, en el marco de una serie de talleres diseados por el artista Juan Manuel Echavarra y
convocados por la Fundacin Puntos de Encuentro.
16

En este sentido, es importante volver sobre los dos informes que este grupo ha presentado al pas
en los ltimos tiempos: Trujillo una tragedia que no cesa. Primer gran informe de memoria histrica
de la Comisin Nacional de Reparacin y Reconciliacin (Snchez, 2008) y La masacre de El Salado.
Segundo gran informe del Grupo de Memoria Histrica de la Comisin Nacional de Reparacin y
Reconciliacin (Snchez, 2009).
17

30

Cuadernos de museologa

El Museo Nacional de Colombia,

la memoria y la nacin

La preocupacin explcita por garantizar la accesibilidad a
las colecciones del Museo Nacional de Colombia tal vez se pueda
remontar, como ya se indic, al momento en que Emma Arajo de
Vallejo organiz y puso en funcionamiento, al arrancar la dcada
de los 80, el departamento educativo dentro de esta institucin,
cuando se empieza a desmontar el modelo del museo letrado en
esta institucin. Sin embargo, es a partir de la promulgacin de la
Constitucin de 1991, cuando el equipo dirigido por Elvira Cuervo
de Jaramillo, directora de esta institucin entre 1992 y 2005, inicia
una serie de actividades de acercamiento a temas estratgicos
para la reconfiguracin radical del proyecto museolgico de esta
institucin. En este contexto, la nacin, la identidad nacional y la
funcin de este museo se convirtieron en el eje temtico de una
larga reflexin que se inici en 1994, a partir del momento en
que el Consejo Nacional de Poltica Econmica y Social asumi
el proyecto de ampliacin de la sede del museo como uno de los
objetivos de la poltica cultural del Estado.

A travs de una serie de actividades acadmicas y
expositivas18, dirigidas a configurar la conceptualizacin del
18

En este recuento general, tambin habra que tener en cuenta el programa Museos cotidianos,

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

31

nuevo museo para la nacin, en coherencia con los principios

polticos que fundaban la nueva constitucin poltica del pas
y dentro de la restauracin integral de la sede del museo, as
como de la renovacin completa de su exposicin permanente,
el Museo Nacional de Colombia, a travs de su Ctedra Anual
de Historia, emprendi el estudio histrico no slo del conflicto
armado sino de algunas de sus consecuencias ms inhumanas19.
La Ctedra Anual de Historia, entonces, explor, con la
participacin de especialistas nacionales e internacionales temas
como: las guerras civiles en Colombia desde 1830 y su proyeccin
en el siglo XX (1997), la negociacin de los conflictos armados
entre 1900 y 1998 (1998), la funcin de los museos nacionales
frente a los procesos de construccin de la nacin (1999), el
desplazamiento forzoso y su relacin con la construccin social
liderado por Margarita Reyes, curadora de las colecciones de arqueologa y etnografa del Instituto
Colombiano de Arqueologa e Historia, articulado dentro de las actividades y programas del Museo
Nacional de Colombia, y Daniel Castro, para ese entonces, jefe de la Divisin Educativa y Cultural
de este museo. A finales de la dcada de los 90, a travs de este programa, el Museo y el Instituto
buscaban, trabajando con diferentes sectores populares, un acercamiento a sujetos especficos a
travs de estrategias pedaggicas explcitamente incluyentes y, sobre todo, el reconocimiento de los
diferentes tipos de patrimonio que habitan en el imaginario de comunidades subalternas. Si el lector
desea ms informacin, puede ir a la siguiente pgina web: http://www.icanh.gov.co/secciones/
museos/cotidianos.htm
Si el lector desea ms informacin, puede consultar la siguiente direccin web: http://www.museonacional.gov.co/index.php?pag=home&id=7|158|502
19

Sala Fundadores de la Repblica, 2008 - Museo Nacional de Colombia, Bogot.

Fotografa: William A. Lpez

32

Cuadernos de museologa

del patrimonio cultural y los lmites de la nacin colombiana

(2000), la participacin de las comunidades afro en los procesos
de configuracin de la nacin colombiana (2001), los procesos
histricos de emergencia, instauracin y consolidacin del
narcotrfico (2003) y las relaciones entre los museos, las
comunidades y los procesos de reconciliacin (2009)20.

Dentro de este corpus se destacan por la metodologa
participativa a travs de las cuales se disearon las Ctedras
de los aos 2000 y 2001 tituladas respectivamente: xodo,
patrimonio e identidad y 150 aos de la esclavizacin en
Colombia. Desde la marginalidad a la construccin de la nacin.
Estos dos espacios de reflexin contaron con la participacin de
lderes y actores sociales que, al lado de los acadmicos y expertos,
discutieron los temas propuestos. En particular, la ctedra que
estudi el desplazamiento forzado, segn los coordinadores
acadmicos, tuvo un carcter polifnico.
Es decir, incorpor la construccin colectiva de pensamientos
complejos, mediante la apertura de un espacio para la
exposicin de una gran variedad de saberes. Se trat de abordar
la problemtica del xodo, el patrimonio y la identidad desde
las experiencias y vivencias de las comunidades y de los lderes
sociales en situacin de desplazamiento, las perspectivas
acadmicas, el saber de los polticos y administradores, y el
conocimiento de otros actores culturales, sociales y econmicos
del pas (Comit Acadmico, 2001)21.

A esta intensa agenda acadmica, el Museo Nacional de
Colombia tambin sum al menos tres exposiciones: Cien aos
En este recuento temtico se incluyen nicamente los temas que estn directamente relacionados
con el conflicto armado y la construccin de ciudadana.
20

La V Ctedra Anual de Historia cont, tambin excepcionalmente, con una programacin cultural
que trascendi las paredes del museo y que bajo el nombre de Expedicin por el xodo, comprometi
otros escenarios culturales de la capital del pas, as como todos los espacios de programacin cultural del museo durante el mes de noviembre de 2000.
21

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

33

de los Mil Das (octubre de 1999 a enero de 2000), Tiempos de

paz. Acuerdos en Colombia 1902 - 1994 (14 de agosto a 2 de
noviembre de 2003) y Velorios y santos vivos. Comunidades
negras, afrocolombianas, raizales y palenqueras (21 de agosto al
2 de noviembre de 2008). Con la primera de ellas, este museo
abord uno de los captulos ms cruentos de la historia del
siglo XIX en Colombia: la llamada Guerra de los Mil Das; con
la segunda muestra, el Museo Nacional de Colombia hizo un
recuento de los tratados, acuerdos y negociaciones a travs de
los cuales se busc la paz o la concertacin poltica para salir
del conflicto a lo largo del siglo XX. Con Velorios y santos vivos,
en un trabajo conjunto con la Direccin de Etnocultura del
Ministerio de Cultura, el Grupo de Estudios Afrocolombianos
del Centro de Estudios Sociales de la Universidad Nacional
de Colombia, representantes de comunidades de base y
profesionales afrocolombianos, palenqueros y raizales, el Museo
buscaba nuevamente hacer evidente el aporte de las comunidades
de origen afro a los procesos de construccin de la nacin, as
como contribuir a los procesos de reparacin de las comunidades
histricamente marginadas (De Robayo de Angulo, 2008)22.
22

34

Esta exposicin se dise mediante un seminario permanente en el que participaron, adems de

Cuadernos de museologa

El Museo de Antioquia y
la vindicacin de una nueva
ciudadana cultural

El Museo de Antioquia es uno de los ms antiguos del pas.
Fue fundado en 1881, con el nombre de Museo de Zea en honor
a Francisco Antonio Zea (1766 - 1822), uno de los protagonistas
ms connotados del proceso de independencia. Como todos los
museos del pas, a lo largo de los casi 130 aos de su existencia,
ste ha vivido un difcil proceso de consolidacin institucional
que lleg a uno de sus puntos ms crticos al final de los aos 90
del siglo pasado. En ese contexto, hacia 1997, este museo entr
en un proceso de renovacin institucional que en el presente lo
ha llevado a ser uno de los ms dinmicos y significativos del
pas. Particularmente, despus de su traslado al antiguo Palacio
Municipal de Medelln, es decir durante la administracin de
sus dos ltimas directoras, Pilar Velilla (1997 - 2004) y Luca
Gonzlez Duque (2004 - 2010), el Museo de Antioquia logr una
presencia regional y nacional que nunca antes haba tenido.

En este proceso, el ao 2007 se constituye como un punto
de inflexin muy significativo, puesto que abri la senda de esta

los curadores de la muestra, Cristina Lleras, responsable de las colecciones de arte e historia del Museo Nacional de Colombia, y el antroplogo Jaime Arocha, los representantes de comunidades de
base de San Andrs, Palenque de San Basilio, Cali, Guapi, Neiva, Buenaventura, Antioquia y Bogot.

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

35

institucin hacia la internacionalizacin. Con la organizacin y

realizacin del Encuentro Internacional Medelln 2007. Prcticas
artsticas contemporneas (MED2007)23, macro-evento que se
realiz a lo largo del primer semestre de ese ao, se recoga una
larga tradicin de eventos internacionales de orden artstico que
se haban organizado en Medelln durante los ltimos 40 aos24;
el Museo de Antioquia tambin llev a su mxima expresin
su nuevo proyecto museolgico en el que se combinan su larga
tradicin de museo histrico-artstico y su preocupacin por
la reconfiguracin de la dolorossima historia de violencia de
la regin, signada, como en todo el pas, por una dramtica
desigualdad social y, en especial, por todas las formas de
deterioro social determinadas por el narcotrfico. Bajo el lema de
la hospitalidad, este evento, que moviliz a un enorme nmero
de artistas, msicos, gestores culturales, bailarines, historiadores
del arte, curadores, crticos, nacionales e internacionales, y que
cobij una intensa programacin a lo largo de 6 meses, buscaba
restablecer los lazos sociales de diversos actores polticos y
culturales de Medelln.

En coherencia con este espritu, el siguiente ao, entre el
5 de septiembre y el 26 de noviembre, el Museo de Antioquia
realiz el proyecto Destierro y reparacin25. Con el propsito de
suscitar una reflexin sobre la magnitud de las consecuencias del
destierro forzado interno y externo que vive Colombia, el Museo
y sus aliados (la Alcalda de Medelln, la Corporacin Regin, el
Centro Internacional para la Justicia Transicional y la revista
El lector que quiera mayor informacin sobre el MDE2007 puede visitar la pgina web http://www.
encuentromedellin2007.com/
23

La Bienal de Arte de Medelln de los aos 1968, 1970, 1972 y 1981, el paradigmtico Coloquio de
Arte no Objetual, en 1981, y el Festival Internacional del Arte, en 1997.
24

El lector que desee estudiar ms detenidamente los resultados de este evento puede visitar la
pgina webhttp://www.destierroyreparacion.org/.
25

36

Cuadernos de museologa

Semana) se embarcaron en la configuracin de un proyecto

que buscaba hacer evidente su compromiso tico y legal con el
estudio del desplazamiento forzado y con la reparacin tanto
de las prdidas materiales como culturales que ste determina;
por ltimo, este conjunto de instituciones quera identificar los
posibles mtodos y formas de reparacin, ms all de aquellos
que se resuelven a travs de actos administrativos por parte del
Estado (Gonzlez Duque, Snchez y Uribe, 2008; 2).

En este ltimo objetivo, aparece, con evidencia, la riqueza
y significacin de este evento, en el marco de la discusin que se
ha venido sosteniendo en el pas sobre las causas y consecuencias
del destierro, sobre todo de cara a la fundacin de una verdadera
poltica de la reparacin de orden no slo econmico sino
simblico y poltico. En este sentido, los cuatro componentes
que configuraron el evento (acadmico, cultural, expositivo y
pedaggico) dieron cuenta de la aterradora dimensin de
la tragedia humanitaria que vive el pas y, sobre todo, de su
complejidad.

El componente acadmico se estructur a travs de
tres seminarios y varios conversatorios que en la bsqueda

Fachada Museo de Antioquia, 2013 - Medelln. Fotografa: William A. Lpez.

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

37

de una salida equilibrada a las problemticas determinadas

por el desplazamiento forzado, sobre todo insistieron en la
reparacin con perspectivas de futuro; as mismo, a travs de este
componente, se exploraron las relaciones entre los movimientos
migratorios y su impacto en las personas, el territorio, la
estructura demogrfica, la cultura y la institucionalidad; por
ltimo, tambin se exploraron los efectos del desplazamiento
forzado al nivel de la subjetividad.

El componente expositivo se estructur a travs de
la reunin de obras de artistas de diferentes pocas de la
historia del arte colombiano y, en particular, de la historia
del arte antioqueo, que revelaban diferentes aspectos del
desplazamiento. As mismo, el museo invit a ciertos artistas
contemporneos nacionales e internacionales a elaborar
proyectos especficos para la muestra y, por ltimo, tambin tuvo
un componente fotogrfico a cargo del fotgrafo colombiano
Jess Abad Colorado, y de los fotgrafos extranjeros Natan Dvir
(Israel), Lori Grinker, Sara Terry y Jonas Moller (EE.UU.).

El componente pedaggico se resolvi a travs del diseo
y elaboracin de una serie de guas pedaggicas para primaria,
secundaria y media vocacional y de varios talleres destinados
a docentes de las instituciones educativas de Medelln, que
en la prctica se vieron contextualizados por una profusa
programacin de conciertos y presentaciones artsticas que se
articularon a travs del componente cultural.

38

Cuadernos de museologa

El Sistema de Museos de la
Universidad Nacional de Colombia y
la reflexin crtica sobre la memoria

Los museos de la Universidad Nacional de Colombia
constituyen una de las tramas museolgicas ms complejas
y ricas del pas, cuyo origen, si se quiere, podra remontarse
hasta la fundacin de la Repblica; as mismo, por su vocacin
cientfica, crtica e histrica han estado ligados a la conservacin
de los acervos patrimoniales de las comunidades cientficas y
profesionales que han instaurado en la sociedad colombiana la
mayora de las disciplinas asociadas a la Modernidad (Lpez
Rosas, 2008; 61). Sin embargo, esa vocacin tambin ha sido
signada por una indiferencia ms o menos generalizada por
parte de las autoridades universitarias; de tal manera que sus
programas y acciones han sido desarrolladas fuera del marco
de una inexistente poltica sobre museos y patrimonio cultural
universitario. Como ocurre en la mayora de las universidades
pblicas y privadas al nivel latinoamericano, los museos y
colecciones acadmicas de la Universidad Nacional de Colombia
se han creado a partir de la voluntad de uno, dos o tres profesores
que, con el tiempo y en muy contadas excepciones, difcilmente
logran institucionalizar la gestin de algunas colecciones
acadmicas y, ms all, la operacin de un espacio museal.

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

39


Con la aprobacin, en abril de 2006, de la Maestra en
Museologa y Gestin del Patrimonio, primer y nico programa de
formacin acadmica al nivel de postgrado en Colombia, se inicia
un proceso de reconfiguracin del panorama de asilamiento y
feudalizacin con el que se venan administrando los museos de la
Universidad Nacional de Colombia. Los profesores asociados a esta
iniciativa, adems de disear curricularmente el programa con el
fin de ofrecer un espacio de formacin profesional y disciplinaria,
tambin se propusieron incidir en la cualificacin de los museos
de las ocho sedes de esta institucin de educacin superior. Al
finalizar ese ao, la Vicerrectora de la sede Bogot acept integrar
dentro de su plan de desarrollo un captulo especfico para el
mejoramiento de la gestin del patrimonio cultural universitario y,
en especial, de los museos, tal como lo haba propuesto el cuerpo
docente asociado a la Maestra.

Esta decisin coincidi con la entrega a la Universidad de un
antiguo edificio ubicado en el centro histrico de la ciudad que, a
la postre, terminara convirtindose en lo que su primer director, el
muselogo cataln Edmon Castell Ginovart, denomin Portal de
Museos - Claustro de San Agustn, sede del Sistema de Patrimonio
Cultural y Museos26. El programa museolgico de esta nueva
instancia museolgica universitaria se resume muy bien en el lema:
ciencia y memoria para la sociedad, a travs del cual su equipo
de trabajo y las mismas directivas de la Universidad, identifican su
accin.

A travs de este eje de accin, el Sistema de Patrimonio
Cultural y Museos y la Maestra, a muy pocos meses de haber
iniciado labores, programaron al final del mes de noviembre de
2008, las Primeras jornadas: memorias en conflicto: los museos y las
El lector que desee ampliar la informacin sobre el Sistema de Patrimonio Cultural y Museos
puede ir al sitio web http://www.museos.unal.edu.co/.
26

40

Cuadernos de museologa

polticas pblicas de la memoria. Con este evento y en coherencia

con lo establecido por la Declaracin de la Ciudad de Baha (Brasil,
2007) a propsito del derecho a la memoria, se buscaba generar
una discusin acadmica e interdisciplinaria que permitiera
valorar y difundir el derecho a la memoria histrica de grupos y
movimientos sociales en Colombia. Como ocurri con el proyecto
Destierro y reparacin con relacin al desplazamiento forzado, aqu
se busc establecer y diferenciar el papel y la responsabilidad de
los museos, las instituciones acadmicas y la sociedad civil frente a
la discusin y gestin de iniciativas para construir el derecho a la
memoria y las polticas pblicas en coherencia con ste.

Como la organizacin de algunas de las Ctedras Anuales
de Historia del Museo Nacional de Colombia, este evento tambin
se dise y realiz a travs de una metodologa que buscaba
explcitamente la confrontacin de diversos puntos de vista, en
especial de los directores de museos, los acadmicos y los lderes
de las organizaciones sociales comprometidas con la defensa de
los derechos de las vctimas del conflicto armado colombiano, con
el fin de consolidar un espacio acadmico en el que se pudieran

Exposicin Senderos de la Memoria y Resistencia del Consejo Regional Indgena del

Cauca - CRIC, 2012 - Claustro de San Agustn, Bogot. Fotografa: Alexander Portilla, DMPC.

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

41

discutir y analizar las problemticas, experiencias y estrategias para

la definicin de las polticas pblicas de la memoria en Colombia.
As mismo, este tipo de estructura polifnica buscaba generar un
espacio para la presentacin y preservacin de testimonios orales y
materiales alrededor de la memoria histrica.

Por otra parte, el grupo de trabajo del Sistema de Museos
y Patrimonio Cultural de la Universidad Nacional de Colombia,
tambin a partir del eje ciencia y memoria para la sociedad,
ha diseado y organizado varias exposiciones comprometidas
con la memoria histrica y ha servido de sede para al menos
dos proyectos diseados por otros actores externos27. Gaitn 60
aos (mayo a septiembre de 2008), La Masacre de las Bananeras
(noviembre a diciembre de 2008), Orlando Fals Borda (mayo a
agosto de 2008) y Luis Carlos Galn (julio a agosto de 2009)
configuran un corpus museogrfico clave para comprender el
tipo de accin que, desde el mbito museolgico universitario,
se ha venido desarrollando en los ltimos dos o tres aos en
torno a la memoria. Diseados con muy bajos presupuestos y
con un mobiliario museogrfico mnimo (museografa de los
tres centavos, la denominan los musegrafos del Sistema de
Patrimonio Cultural y Museos), han empezado a viajar por varias
ciudades y poblaciones de Colombia, dentro de lo que se ha
denominado programa Ida y vuelta.
Aqu se hace referencia a Sueos en riesgo (octubre de 2007 a enero de 2008) y Memoria
decapitada (noviembre de 2009 a mayo de 2010).
27

42

Cuadernos de museologa

El presente y el inmediato futuro:

polticas del museo y de la memoria

Los efectos de las iniciativas del Museo Nacional de
Colombia, el Museo de Antioquia y el Sistema de Museos y
Patrimonio Cultural de la Universidad Nacional de Colombia son
muy difciles de determinar. Baste decir que se trata, como ya se
afirm, de iniciativas aisladas y desarticuladas y, hasta cierto punto,
marginales dentro del sector de los museos; su interlocucin con
los movimientos sociales es muy problemtica y casi siempre se ha
restringido temporal e institucionalmente a los perodos de diseo e
implementacin de cada proyecto.

Por otra parte, su capacidad de convocatoria y sobre todo de
vinculacin se ha visto constreida no slo por el margen poltico e
ideolgico de sus instituciones rectoras sino por la desconfianza o por
la indiferencia que las mismas iniciativas producen en los sectores
sociales comprometidos con la lucha por los derechos humanos y ms
ampliamente en los medios masivos de comunicacin y, a travs
de ellos, de la sociedad en su conjunto. Aunque, como se ha visto,
todas y cada una plantean retos y perspectivas interesantes y si se quiere
ambiciosas, de cara a la construccin de una poltica democrtica
de la memoria en Colombia, los contextos generados tanto por las
dinmicas del conflicto armado como por las estrategias militares y

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

43

polticas del gobierno de lvaro Uribe Vlez, hacen dudar an ms

de su efectividad y, sobre todo, de su permanencia.

Es de suponer que la consolidacin del Centro del
Bicentenario, Paz y Reconciliacin en la capital del pas significar
una articulacin cada vez significativa con iniciativas museolgicas
creadas por los movimientos sociales como El saln del nunca ms,
ideado y organizado por la Asociacin de Vctimas de Granada,
en Antioquia28, o como el Parque monumento gestionado por
los familiares de las vctimas de la masacre de Trujillo, Valle del
Cauca. Aunque el Centro al nivel administrativo todava depende
demasiado de la voluntad poltica del Alcalde de Bogot, los
funcionarios a cargo de ste estn realizando un gran esfuerzo
para que su proyecto fundacional adquiera la autonoma que
requiere toda institucin de la memoria y permita, precisamente,
Si el lector desea mayor informacin sobre esta iniciativa, puede ver el video ubicado en la
siguiente direccin web: http://www.facebook.com/video/video.php?v=1096582233931&ref=mf.
28

Exposicin Senderos de la Memoria y Resistencia del Consejo Regional Indgena del

Cauca - CRIC, 2012 - Claustro de San Agustn, Bogot. Fotografa: Archivo DMPC

44

Cuadernos de museologa

el encuentro y articulacin de los sectores sociales e institucionales

comprometidos, a pesar de todas las dificultades, con el desarrollo
del proyecto de nacin ideado en la Constitucin de 1991.

As mismo, en la coyuntura, es necesario tomar en
cuenta dos proyectos que se empezaron a desarrollar a lo
largo del ao 2009: el Programa de Museos Comunitarios del
Ministerio de Cultura y la Poltica Nacional de Museos. Los dos
proyectos quedaron instalados en el sector de museos y deben
implementarse a lo largo del ao 2010; el primero de ellos, en
el papel, est estructurado a partir del acompaamiento a las
comunidades en los procesos de recuperacin de las memorias
locales, la generacin de conciencia sobre la gestin responsable
del patrimonio cultural y la apropiacin, por parte de las
comunidades, de las herramientas museolgicas relacionadas con
la conservacin y difusin de esas memorias.

La Poltica Nacional de Museos, por su parte, tambin en el
papel, qued comprometida con el desarrollo de estrategias que
permitan incrementar el acceso al patrimonio y las memorias de
los ciudadanos colombianos, a travs de la gestin adecuada, la
conservacin y divulgacin de las colecciones de los museos (Red
Nacional de Museos, 2009). Falta ver que el sector de museos en
su conjunto asuma el reto de discutir amplia y crticamente esta
poltica, y que incluso vaya ms all, buscando la configuracin
de una ley general de museos que garantice la autonoma y la
financiacin plena de las instituciones de la memoria, y que
establezca mecanismos de acreditacin y mejoramiento para el
conjunto total de museos en Colombia.

Ciudad Universitaria, Bogot D. C., mayo de 2010.

Museo en tiempos de conflicto:

memoria y ciudadana en Colombia

45

Notas

Notas

Notas

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Cuadernos de museologa

Cuadernos de museologa
Museo en tiempos de conflicto: memoria y ciudadana en Colombia
Universidad Nacional de Colombia, sede Bogot,
Direccin de Museos y Patrimonio Cultural
Impreso por Panamericana Impresos S.A.
Tiraje: 1000 unidades
Fuentes tipogrficas: Museo Sans, Minion Pro
Materiales: cuebierta, bristol 150 gr. Pginas internas, offset beige 115 gr.
Noviembre de 2013,

AL

Este texto realiza una resea crtica de los programas

y proyectos que algunos museos han realizado, en
los ltimos aos, en directa relacin con las
exigencias de memoria y reparacin simblica que
han empezado a consolidarse dentro de diferentes
sectores de la sociedad colombiana. Desde una
perspectiva histrica que, en principio, los ubica
dentro del contexto de la preocupacin por la
democratizacin del acceso a los patrimonios
culturales, surgida en la dcada de los 80 dentro de
algunos museos bogotanos, tambin establece
algunos elementos crticos para sopesar el papel
que estos programas y proyectos podran tener
frente a la discusin sobre una poltica de la
memoria en Colombia.