MARZO 2013

Educacin y prevencin de adicciones y consumo problemtico de drogas

Clase 3. Prevencin del consumo de drogas

Estimadas y estimados colegas: bienvenidos a la tercera clase del Mdulo!

Introduccin
Vimos en la Clase 1 la complejidad que encierra el consumo de drogas en nuestra
sociedad. Brindamos informacin sobre las distintas drogas, clasificaciones y las distintas
formas de relacin que la persona puede establecer con ellas. Luego analizamos la
sociedad de consumo actual, su importancia como parte del proceso social y,
especialmente, la importancia que tiene para los adolescentes el consumo de objetos
para la constitucin de la identidad.
En la Clase 2 hicimos hincapi en la forma en que todo esto debe ser pensado por
nosotros, que trabajamos con jvenes, en el marco de un proceso de desarrollo humano
como es la adolescencia.
En esta clase queremos trabajar el lugar de la escuela como mbito privilegiado de
prevencin, como el lugar que nos va a posibilitar construir una cultura del cuidado e
instaurar, en nuestros chicos, hbitos de vida saludable.
Vamos a desarrollar el tema de la prevencin en la escuela.
Qu es lo que podemos hacer? Cmo vamos a intervenir?
Ser necesario para esto desarrollar y sistematizar el concepto de prevencin
empezamos?

Objetivos
Esperamos que en esta clase puedan:

trabajar con el concepto de prevencin y diferenciar prevencin especfica e

inespecfica;
identificar los distintos niveles de prevencin: primaria, secundaria y terciaria;
analizar distintos modelospreventivos y reconocer qu miradas acerca de la
problemtica del consumo de drogas los sustentan;
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reflexionar sobre el valor de los lazos sociales y la construccin de proyectos de

vida como acciones preventivas de gran importancia para evitar el consumo y/o
minimizar los daos relacionados con l;
pensar estrategias de intervencin en la escuela que propicien una cultura del
cuidado a partir del concepto de prevencin integral.

Material de lectura
Vamos a desarrollar con mayor profundidad el concepto de prevencin.
Prevenir significa llevar adelante acciones antes de que un evento suceda para evitar un
dao o, de no poder evitarlo, que las consecuencias sean las menores.
Entonces es un actuar antes, pero toda intervencin necesita como condicin delimitar
las causas del evento que se intenta prevenir. Entonces, avancemos pensando la
prevencin a partir de la idea de anticipacin y de causa.

La prevencin es la preparacin y disposicin que se hace

anticipadamente para evitar un riesgo; es anticiparse a la aparicin de un
fenmeno por medio de la intervencin sobre sus causas.

Poder delimitar las causas de un evento que se quiere evitar es un elemento esencial para
intervenir.
Ahora bien, y retomando lo visto en la Clase 1, para pensar la problemtica de las drogas,
ponemos en relacin tres conceptos: la sustancia, la persona y el contexto. Tambin es
necesario sealar, como vimos en las clases anteriores, que la forma en que entendamos
el problema va a configurar la forma en que intervengamos.
Los distintos modelos preventivos que se han puesto en prctica responden a esta lgica,
configuran sus acciones haciendo hincapi en alguno de los tres elementos como causa
del
problema.
Los invitamos a indagar en el Material de lectura acerca de las
caractersticas de los modelos preventivos.
Queremos que puedan detenerse en el modelo multidimensional:
A su entender, qu es lo que aporta de novedoso?
Qu diferencias esenciales encuentran en el momento de pensar la
prevencin?
A partir de qu ampla el concepto de prevencin?

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Desde este modelo podemos observar cmo los efectos de una sustancia
no tendrn que ver nicamente con sus caractersticas farmacolgicas,
sino tambin con las caractersticas del sujeto que la consume, el
contexto en el que se produce esta relacin entre el sujeto y la sustancia
y el momento histrico en el que acontece la interaccin (Comas y Arza,
2000 en Material de Lectura de la Clase).

Si bien a partir del modelo psicosocial se comienzan a utilizar tcnicas de prevencin

inespecfica, las mismas se inscriben en el mbito de la salud mental y se circunscriben a
mejorar las relaciones interpersonales en el contexto microsocial del sujeto. Es a partir
del modelo sociocultural que se empieza a pensar la prevencin del consumo de
sustancias tambin con acciones de prevencin inespecfica en un contexto
macrosocial.
Les proponemos profundizar en el Material de lectura sobre los conceptos de:

prevencin especfica e inespecfica,

los tres niveles de la prevencin.

Queremos dejar en claro que los niveles de incumbencia e intervencin de la escuela en

la prevencin del consumo problemtico de drogas estn en el marco de acciones
encuadradas en prevencin primaria y prevencin secundaria.
Cuando pensamos la prevencin primaria en la escuela proponemos:

Desarrollar la capacidad de escucha a partir de la creacin de espacios de

participacin y reflexin y la promocin de experiencias grupales. Dejar entrar la
vida de los jvenes a la escuela. Saber qu piensan, qu sienten, cmo son sus
relaciones familiares y sociales, qu hacen los fines de semana posiciona al
docente en un lugar de referencia y habilita la posibilidad de articular un discurso
preventivo.
Promover la construccin de proyectos significativos para los estudiantes que les
permitan adquirir protagonismo, responsabilizarse, trabajar en equipo, fortalecer
sus redes sociales.
Brindar informacin clara y confiable despojada de prejuicios y preconceptos. Una
buena informacin no puede ser alarmista pues corre el riesgo de aparecer como
interesada e inconsistente; tampoco debe ser necesariamente la ms completa,
sino que debe responder a las necesidades de los alumnos.
Propiciar un cambio de actitud por parte de los alumnos a travs de que piensen
sus prcticas de consumo y trabajar en el apuntalamiento de factores protectores
vinculados a la autoestima, el autocuidado y la incorporacin de conductas
saludables individuales y grupales.

Cuando en la escuela vemos posibles casos de consumo, estamos ubicados en el nivel de

la prevencin secundaria. Es fundamental que podamos intervenir tempranamente, esto
implica la capacidad de mirar antes, es decir, estar atentos a determinadas seales de
un adolescente que pueden dar cuenta de un consumo problemtico.

Con qu regularidad concurre a la escuela?

Cmo se relaciona con sus compaeros y con los docentes?
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Se entusiasma con la tarea?

Demuestra ganas, deseo de hacer cosas, de participar, de estar con otros?

La restitucin de los lazos sociales en el abordaje preventivo

Cuando hablamos de prevencin del consumo problemtico de sustancias y lo
articulamos con el concepto de salud comunitaria, encontramos que agentes de
prevencin somos todos y que es muy importante, como estrategia, la restitucin o el
fortalecimiento de lazos sociales para la promocin de espacios saludables y la
construccin de proyectos de vida. Abordamos, como ejemplo, el rol fundamental que
cumple la familia en el desarrollo de la persona.
Es fundamental reconocer, cuando trabajamos el cuidado de nuestros chicos,
la importancia de los lazos sociales, del encuentro con el otro, de la promocin de la
salud a partir del fomento de la participacin en proyectos individuales articulados con lo
colectivo.

Cules son las funciones fundamentales que cumplen las familias?

La participacin en los espacios sociales genera pertenencia y la

pertenencia, el hacer con otros, favorece la conformacin de proyectos
vitales y nos ayuda a determinar el sentido de nuestra vida, es decir, es
saludable para todos. Es importante, entonces, propiciar y promover la
participacin social, establecer las vinculaciones necesarias para
pertenecer a un espacio, a un club de barrio, a un grupo amigos, de
trabajo, la cooperativa, la asociacin del barrio, el centro cultural,
reconocer que hay otros a quienes les suceden cosas similares.

Autores: Educacin y Prevencin de las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas

Cmo citar este texto:
Educacin y Prevencin de las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas (2013). Clase 3:
Prevencin del consumo de drogas, Educacin y prevencin de adicciones y consumo
problemtico de drogas, Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC, Buenos
Aires, Ministerio de Educacin de la Nacin.

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