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RESUMEN
BASES BIOLOGICAS DEL AMOR
Nosotros, los seres humanos, pertenecemos a una historia evolutiva definida por
un modo de vida centrado en el amor, no es la agresin, a tal punto que
enfrentamos a cualquier edad cuando se nos priva de amor. En el nio, la
enfermedad por privacin de amor, acarrea por resultado una interferencia seria
con el crecimiento de l o ella como ser humano que se respeta a s mismo, que
puede vivir como persona consiente y socialmente responsable.
Es debido a que somos seres humanos amorosos que pensamos que el espacio
educacional debe ser tambin un espacio de amor, cooperacin y respeto mutuo,
no de rivalidad o lucha. Es porque somos seres amorosos que pensamos que el
espacio educacional debe ser aquel en que, si parece necesario hacer una
correccin lo que corrige es lo que el nio hace, no lo que l o ella es.
El aprendizaje y dificultades de conducta que muestran los nios en la escuela o
en casa No surgen de dificultades intelectuales o de rasgos intrnsecos de su
personalidad, sino que emergen de su vida en un espacio relacional en el cual el
amor es negado y se puede solucionar restituyendo el amor.
Un profesor puede contribuir al aprendizaje de sus alumnos de cualquier
capacidad operacional que l o ella ensean, solo actuando a partir de sus propias
habilidades operacionales, libertad reflexiva y capacidad para hacer lo que l o ella
ensean en autor espeto.
Los estudiantes, a cualquier edad, acuden a la escuela desde un mundo cultural
que ellos han vivido como una red de conversaciones que ha hecho de ellos lo
que son en ese momento. De modo que los estudiantes son en si el fundamento
mismo de su llegar a ser seres sociales responsables, social y ecolgicamente
consientes, que pueden aprender cualquier cosa.
Para concluir, nosotros creamos el mundo que vivimos a medida que lo vivimos, y
hacemos esto momento a momento.