BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLO

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

PENSAMINETO CUANTITATIVO
ARTURO GARCA PICAZO
ALUMNAS:
SANDRA SORAYDA
HANNIA
ANA KAREN
SANDRA

MATEMTICA INFORMAL: EL
PASO DEL MEDIO AMBIENTE

CONOCIMIENTO MATEMATICO DE
LOS PREESCOLARES

Toda comprensin terica debe basarse

en la realidad y verificarse en la
prctica.
Las matemticas de Alison son
perspectivas concretas.

DOS PUNTOS DE VISTA SOBRE EL NIO

Los preescolares carecen de tcnicas

matemticas.
Aptitudes de matemticas llegan hasta la poca
del preescolar.
El xito de la enseanza escolar se funda en el
conocimiento aprendido de manera informal.

BREVE HISTORIA DE LA MATEMATICA

Antepasado prehistrico idearon mtodos

basados en la equivalencia y la correspondencia
biunvoca.
Equivalencia crea una correspondencia biunvoca:
ni una ms ni una menos.

MS ALL DE LO PURAMENTE
CONCRETO

A sus diez dedos el hombre debe su

xito en el clculo.
Contar fue el medio por el cual nuestra
civilizacin desarrollo un concepto
abstracto del nmero.
El numero tiene 2 funciones la primera
nombrar y la segunda ordenar

 El primer sistema
numrico apareci
hacia el ao 3500 a. de
c. y fue de base diez.
Aunque los smbolos se
han usado no fue
suficiente para
representar nmeros
hasta la intervencin
de un sistema de
numeracin
profesional.

 El lugar de la cifra define el valor no se

improvis con rapidez es posible que fuera
producido por la necesidad de anotar por
escrito operaciones.
Los ltimos 300 aos en Europa occidental
era contar con los dedos clculos bsicos
aritmticos con los dedos.

EL DESARROLLO DE LA
MATEMTICA FORMALIZADA
Los mtodos y las
formulaciones de
cariz informo o
intuitivo preceden a
la matemtica
exacta.
Pruebas para
comprobar ideas.
Permanente
evolucin.
Necesita de prcticas
y se adoptaron a
causa de su utilidad.

INTUICIN EN NIOS DE
PREESCOLAR
El nios detecta en que conjunto hay ms,
debido a lo que ve., Ginsburg 1982

INTUICIN EN NIOS DE
PREESCOLAR
Los nios basan sus juicios en la apariencia.

Conservacin de la cantidad
Demostracin
Importante saber que la comprensin intuitiva de
los nios sobre magnitud y equivalencia sea precisa
e inequvoca.

CONOCIMIENTO INFORMAL
Los nios encuentran el conocimiento
intuitivo insuficiente y comienzan a
abordar tareas cuantitativas: enumerar y
contar.

LIMITACIONES
Tiempo y esfuerzo para realizarse con el
conocimiento intuitivo.

CONOCIMIENTO FORMAL
Conocimientos matemticos impartidos en
las escuelas, los cuales deben llevar un
seguimiento.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS LOS

CONOCIMIENTOS INFORMALES COMO BASE

La matemtica informal de los nios es el paso

intermedio crucial entre su conocimiento intuitivo,
limitado e impreciso y basado en su percepcin directa
y la matemtica poderosa y precisa.

LA ENSEANZA FORMAL BASADA

EN EL CONOCIMIENTO
INFORMAL DE LOS NIOS

LOS PROBLEMAS ENTRE CONOCIMIENTO

INFORMAL Y LA INSTRUCCIN FORMAL
PUEDEN EXPLICAR LA DIFICULTAD DE
APRENDIZAJE