LA INVESTIGACIN COMO PROCESO DEL CONOCIMIENTO

Formas de Adquirir el Conocimiento:

El conocimiento puede adquirirse por cualquiera de los siguientes mtodos:
a) Por estudio (de hechos o fenmenos ya descubiertos o conocidos) y
b) Por investigacin.
El conocimiento adquirido por el estudio, no representa en un principio- un
crecimiento en el acervo del conocimiento de la humanidad. Es decir no suma;
simplemente ampla, difunde, abarca. La investigacin, por el contrario, si suma,
acrecienta en saber humano, incrementa las fronteras de la ciencia.
La reconstruccin conceptual, implica conocer el universo (en el sentido amplio
de la palabra, que abarca no solamente las cosas materiales sino tambin las
inmateriales), con mucho mayor certeza, exactitud y profundidad, aunque no
necesariamente ese conocimiento extenso, no deje de ser falible, incompleto y
parcial. Lo que lleva a la conclusin de que en materia de conocimiento, hay
mucho por hacer, lo que significa un reto a todas las generaciones nuevas del
mundo.
La suma de conocimientos conforma la CIENCIA.
sta se define como:
CIENCIA: Conjunto sistematizado de conocimientos objetivos que expresan el
desarrollo de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, formulando leyes que
rigen su desarrollo.
El desarrollo de la ciencia se manifiesta y evidencia a travs de la expresin
terica. Las teoras son el resultado o producto de la investigacin cientfica. Toda
TEORA no es sino: el

Conjunto de proposiciones lgicamente articuladas sobre un determinado

fenmeno de la realidad objetiva;

Un sistema de conceptos, categoras y leyes que reflejan la realidad

objetiva, se encuentra ligada a la prctica y posee carcter de clase.

Tambin se dice que: Teora, es el cuerpo de conocimientos generalizados de

una determinada ciencia en particular.

De cualquier forma, la ciencia, la teora y el conocimiento, son partes de un mismo

cuerpo; el desarrollo cientfico nace a partir del conocimiento. El conocimiento
puede ser popular, de divulgacin o cientfico.
Elementos del proceso:
a) Sujeto del conocimiento (Cognoscente). Persona que conoce y en tanto
est conociendo.
b) Objeto del conocimiento: Objeto, cosa, elemento o fenmeno que se
estudia y en tanto se est conociendo.
c) Actividad cognoscitiva: Momento, acto, accin; cuando el sujeto
cognoscente est conociendo el objeto del conocimiento.
d) Existencia de un problema y necesidad de resolverlo.

Tipos de Conocimiento:
De conformidad con Felipe Pardinas el trabajo intelectual solo puede conducir a
producir informacin de carcter: descriptivo, explicativo y predictivo y, el
conocimiento en consecuencia, puede clasificarse en popular, de divulgacin y
cientfico.

Conocimiento Popular, Emprico, Asistemtico o Precientfico.

Como su nombre lo indica: popular, de ppulis, pueblo; significa conocimiento que
se transmite de persona a persona; sin mayor elaboracin. Son conocimientos
conocidos, o sabidos por la tradicin. Es emprico porque nace de la
experiencia diaria. Asistemtico porque no sigue un orden ni un plan para su
descubrimiento o difusin. Es precientfico porque antecede a la ciencia. El
conocimiento popular es lo que se oye en cualquier lado, sobre cualquier cosa, es
lo que se escucha por la radio o se ve en televisin. Son noticias o reportajes, son
cuentos o tradiciones, orales o escritos, difundidos en revistas, peridicos, etc.,
pero sin mayor elaboracin. Son descripciones de la realidad objetiva. De hecho,
se caracteriza por no contar con una critica externa, deliberada y calificada.
Muchas enciclopedias, aunque formales, difunden conocimientos de tipo popular.

Conocimiento de Divulgacin.
El conocimiento de divulgacin es aquel que se caracteriza por tener una fuente
de referencia, es informacin de segunda mano y posee una crtica
razonable. La fuente o referencias es una de las condiciones necesarias para
considerar la informacin con un carcter formal. La firma responsable de la
persona o institucin que avala un determinado artculo, es ya una garanta y
permite evaluar si la informacin es slida y confiable. El conocimiento de

divulgacin usualmente es de segunda mano; son exposiciones de hechos o

conocimientos extrados de otros investigadores, los cuales son sometidos a una
crtica objetiva, razonable sobre la especialidad del asunto que difunde. Los
medios de expresin o divulgacin son las revistas o enciclopedias especializadas,
las cuales existen en todos los campos de la ciencia (medicina, psicologa,
sociologa, economa, etc.)

Conocimiento Cientfico o Sistematizado.

El conocimiento cientfico es elaborado. Significa que sigue una metodologa,
un esquema especfico, se cie a un plan, utiliza tcnicas e instrumentos. Define
objetos y plantea hiptesis sobre la base de un conocimiento cierto, probado
cientficamente (con evidencias) o por comprobar. Lo sistematizado significa:
ordenado, secuencial, cumple especificaciones. Es un conocimiento nuevo.
El conocimiento cientfico es el que interesa a la ciencia. Este se define como:
Conocimiento cientfico:
Es el conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y falible, que ha
permitido al hombre la reconstruccin conceptual del mundo en forma cada vez
mas exacta y profunda.

Etapas o Grados del Conocimiento (Proceso Cognoscitivo):

Para nadie es extrao saber que todo lo que el hombre sabe o conoce de las
cosas u objetos y procesos del pensamiento reales, supuestos, materiales o no,
son conocimientos adquiridos. Es decir, no forma parte del equipo con que
nace cada persona. Todo ser humano pasa de una etapa a otra de su crecimiento
biolgico aprendiendo, es decir, conociendo, descubriendo, la realidad objetiva
que le rodea. Ese proceso cognoscitivo, es paulatino, lento, pausado, paso a
paso y cumple ciertas etapas.

Grado Sensorial:
Esta etapa, la ms elemental, se denomina sensorial por cuanto todo lo que el ser
humano aprende, viene de los sentidos; es a travs de los sensores
naturales, como el ser humano (y, se supone, tambin los animales) capta o
captura la realidad objetiva en que se desarrolla.
Se dice que el grado sensorial de conocimiento es el medio por el cual el hombre
conoce el aspecto externo del objeto, en forma parcial, aislada e incompleta;
no la esencia.

En resumen, el Sensoria, es el grado del conocimiento en el que nicamente se

conoce el aspecto externo de los objetos y no la esencia.
Conforman esta etapa:
representaciones.

las

sensaciones,

las

percepciones

las

A. LAS SENSACIONES:
La Sensacin:
Es el reflejo de las cualidades aisladas de los objetos que llega, a travs de los
sentidos, al cerebro.
Se dice tambin que las sensaciones son los estmulos que reciben los sentidos
sobre algn aspecto, caracterstica o cualidad de un objeto del conocimiento, que
se reflejan en la conciencia, en forma aislada. Por ejemplo: el color, la textura, el
sonido que emite, el sabor que proyecta, etc.
B. LAS PERCEPCIONES:
La Percepcin:
Es la suma de sensaciones, agrupadas en forma lgica en el cerebro. Estas
sensaciones producen la percepcin de los objetos, elementos o cosas en su
conjunto, con todas sus particularidades externas.
Es la forma mas elevada del conocimiento sensorial. Ya que genera un reflejo
integral sensitivo del objeto. Corresponde aun momento actual; lo que se
percibe. Implica la totalidad, la forma, el contenido, o bien, su significado.
C. REPRESENTACIONES:
La Representacin:
Es la imagen que el sujeto cognoscente (la persona que procesa las sensaciones
y percepciones), adquiere del objeto o fenmeno; es la reproduccin en la
conciencia, de lo percibido de la realidad.
Esta representacin an es subjetiva, ya que esta circunscrita al conocimiento que
del mundo tenga el sujeto que est conociendo y por lo tanto, depende de la
conformacin de ideas que posea y de su propia conciencia. Corresponde a un
momento posterior; lo que se percibi, el objeto, la cosa situacin o fenmeno
representado como un todo, pero en abstracto; slo la imagen.

Grado Lgico:
El grado lgico es la etapa superior o inmediata. Luego de que el ser humano
aprenda a distinguir los objetos y cosas de su realidad, por su color, sabor, textura,
forma, sonido, contorno, etc., y adems puede imaginrselo sin verlo, ni tocarlo u

orlo o degustarlo; es decir, puede representarlo en su conciencia, libre de

cualquier ayuda fsica, ste el objeto- adquiere mayor significado para su
conocimiento. Ya que con slo or el nombre de la cosa, sabe de que se trata y
adems hace comparaciones entre cosas de la misma especie o genero. Puede
manipular su imagen: agrandar, empequeecer, darle ms de una dimensin, etc.
El rbol ya no ser una imagen plana de tallo caf y hojas verdes. Puede
manipular este concepto e imaginarse mil y una formas, colores, tamaos,
dimensiones, etc.
Conforman el grado lgico: los conceptos, los juicios y los razonamientos.
A. LOS CONCEPTOS:
Concepto:
Es la idea general que se tiene del objeto; es el reflejo de las caractersticas o
elementos esenciales del objeto.
Esencia: aspecto interno de la realidad que expresa el nexo profundo, existencial,
dentro de determinado fenmeno.
Concepto: idea, abstraccin pura de un objeto en la mente. Generalizacin,
sobre la base de los elementos comunes de un objeto o serie de objetos (o
fenmenos) de la misma especie. Ejemplo: rbol. El concepto reduce el
pensamiento a la idea general y/o a distinguir sus caractersticas esenciales: ser
vivo, posee races, tronco, ramas, hojas y flores, en general. (No promueve
discusin alguna si es grande, grueso, viejo, etc.)
B. LOS JUICIOS
Juicio:
Proposicin por medio de la cual se afirma o niega algo.
Expresin verbal (oral o escrita) derivada de una comparacin intelectual entre dos
objetos o ideas. Ejemplo: El pino, es un rbol muy cotizado por los habitantes
centroamericanos por su aroma y utilidad maderera, aunque es menos apetecible
industrialmente en comparacin con la caoba.
C. LOS RAZONAMIENTOS
Razonamiento:
Forma discursiva por medio de la cual se obtiene un conocimiento nuevo,
partiendo de otro u otros ya conocidos o establecidos.
Discursivo (a), de discurso, relacin de frases o palabras que conllevan un
objetivo. Ejemplo: Los bosques de maderas finas, como la caoba, el roble y el
bano en Centroamrica estn siendo devastados por los depredadores. La
irracional tala de arboles, sin un plan y un programa de reforestacin a corto y

mediano plazo, amenaza con reducir las afluentes acuferos que surten del vital
liquido a toda la poblacin urbana y rural. De persistir este fenmeno, la escasez
del agua, ser un problema de alto impacto social, econmico y poltico para todos
los centroamericanos en los prximos aos.
Los razonamientos nacen de la actividad cognoscitiva del hombre, y se derivan de
la aplicacin de las herramientas mentales, aptitudes u operaciones del
pensamiento tales como: la abstraccin, la comparacin y la abstraccin.
I. Abstraccin:
Proceso mental por medio del cual se aslan las caractersticas esenciales del
objeto, haciendo caso omiso de las no esenciales o circunstanciales para
considerarlos en su pura esencia o nocin.
De donde surgen dos conceptos:
LO ABSTRACTO:
Parte de un todo, extrada de l mentalmente y aislada de todo nexo e interaccin
con los dems aspectos y relaciones del todo.
LO CONCRETO:
Es la unidad de lo diverso en la integridad de una cosa o fenmeno, en la
multiplicidad de sus propiedades y determinaciones; en la interaccion de todos sus
aspectos o partes.
II. Comparacin:
Es el acto intelectual por medio del cual el hombre coteja o confronta dos o ms
objetos o ideas, para descubrir sus diferencias o semejanzas y obtener de tal
proceso un conocimiento mas completo y mejor, de cada uno de ellos. Entran en
esta categora todos los adjetivos de: alto, bajo; nuevo, viejo; joven, senil; blanco,
negro; noche, da; claro, oscuro; etc.
III. Generalizacin:
Consiste en determinar los elementos comunes de los objetos (o ideas), para
interpretarlos, clasificarlos e identificarlos por medio de conceptos,
definiciones y categoras genricas. Proceso del pensamiento que establece
proposiciones de carcter general.
Por ejemplo, para llegar al conocimiento general de lo que debe interpretarse o
identificarse con el trmino rbol, el hombre pasa de uno a otro proceso mental,
hasta que la imagen de rbol en su conciencia, trasciende y se convierte en una
acepcin general o comn de rbol vlida y aceptable para toda la sociedad.

Grado Prctico o experimental:

En esta etapa del conocimiento, el saber es mas sofisticado. La realidad objetiva
es manipulada por el investigador (ser humano), para desentraar sus formas, su
mecanismo, su expresin, sus causas. Es parte del proceso cientfico del
proceso de adquisicin del conocimiento. Es desarrollo de la ciencia. Es la etapa
final, el fin ltimo del ser humano: conocer la realidad y aprovechar esa realidad
para su beneficio.
Conforman esta etapa: la experimentacin, la prctica y la comprobacin.
A. La Experimentacin:
Consiste en la manipulacin del fenmeno objeto de estudio, bajo circunstancias
controladas tcnica y cientficamente.
Fenmeno: es el aspecto externo, mas evidente y cambiante de la realidad
objetiva. Es la manifestacin de la esencia.
Obviamente el conocimiento experimentas nace con el hombre mismo; el ser
primitivo hubo de experimentar miles o millones de veces cmo producir fuego, o
cmo obtener alimentos bajo circunstancias adversas. Y lo logr. La
experimentacin es base fundamental del conocimiento cientfico y tecnolgico
actual. Ejemplo: constantemente los agricultores e institutos de investigacin y
tecnologa agrcola estudian y experimentan genticamente con las semillas de
varias especies. El resultado ha sido la generacin de hbridos superdesarrollados
que producen o se desarrollan ms rpidamente, con mayor fortaleza para
enfrentarlas enfermedades que los atacan, etc.
B. La Prctica:
La Prctica o Praxis (social), entendida sta como la actividad material de los
hombres por medio de la cual se transforman los objetos, los fenmenos y los
procesos de la realidad objetiva.
El hombre transforma su mundo sobre la base del conocimiento alcanzado; se
supone, para mejorarlo, para aprovecharlo y para comprenderlo. Ejemplo: las
especies agrcolas manipuladas genticamente (los transgenticos), son el
resultado de una transformacin deliberada del ser humano y no responden a un
cambio natural.
C. La Comprobacin
Comprobar significa verificar o confirmar una cosa, repitiendo las
demostraciones que la prueban o acreditan como cierta. Todo conocimiento, antes
de considerarse cierto, cientfico, debe probarse y comprobarse. Esta es la ltima
etapa del ciclo del conocimiento. Hoy puede probarse la ventaja de sembrar
semillas tratadas genticamente, ya que los ndices de produccin, medida por
rea, volumen y calidad del grano, es fcilmente comparable contra la produccin
de otras especies no tratadas. Naturalmente en el campo de la investigacin

quedan aun muchas interrogantes por resolver, por ejemplo: son estos productos
totalmente seguros para la nutricin humana?; existe la posibilidad de que su
consumo tenga efectos secundarios para la salud?, etc., preguntas que pueden
dar pauta para iniciar trabajos de investigacin inmediatos.
Pero el conocimiento no incluye aqu, vuelve a iniciar el ciclo. Por el grado
sensorial el hombre toma de nuevo conocimiento primario (sensaciones,
percepciones y razonamientos), para de nuevo convertirlo en conocimiento
prctico (por la experimentacin, la prctica y la comprobacin).